Plan de Desarrollo Carmen

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA 1

DATOS REFERENCIALES

DISTRITO EDUCATIVO : I

UNIDAD EDUCATIVA : Germán Busch I

DIRECTOR : Prof. Richard Vallejos Cruz

PROFESORA : Carmen Egüez Chapi

GRADO : 5to de Secundaria Comunitaria Productiva

GESTION : 2015

BIMESTRE : Primer Bimestre

PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO: “Trabajemos por una comunidad libre de la delincuencia en la Unidad educativa Germán Busch I ‘’

TEMATICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades productivas y tecnológicas sustentables.

OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos la identidad cultural en relación al uso de la legua extranjera, por medio de la lectura y la escritura de las diferentes situaciones comunicacionales establecidas, realizando ejercicios de reconocimiento exposiciones grupales, asumiendo posición crítica respecto al tema, para comprender la variedad en cuanto a funciones comunicativas en sus contextos respectivos

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Fuentes de documentación escrita. Fuentes de documentación escrita Noticias

CR: Sistemas, Formas y Medios de Comunicación en la lengua Guaraní Los Saludos

PSP: Organización de la semana del colegio, farándula estudiantil con mensajes reflexivos.

Taller sobre “Cuidado y prevención en el consumo de drogas “

ORIENTACIONES METODOLOGICAS

MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACION

Practica:

Saludamos en lengua originaria y extranjera para reconocer la diversidad cultural

Realización de una lectura relevante de las noticias resaltando los valores sociocomunitarios

Conversacion sobre los valores .extraídos de la comprensión de la notica.

Organización de diferentes grupos para la elaboración de mensajes

Presentación individual con sus propios conocimientos sobre las noticias investigadas.

Teller por especialistas de la FELCN, Medicos. PSP.

Teoría:

Identificación el saludo en diferentes lenguas (Originaria-extranjera)

Análisis de la lectura sobre valores que se practican en nuestro medio.

Explicación de las diferentes vivencias que enfrenta nuestra sociedad.

Materiales de Producción de conocimiento:

Papelógrafos con la

“estructura gramatical del verbo ser o estar en forma negativa”

Materiales de la Vida.

Fichas de identificación personal.

Saber:

Caracterización de la terminología lingüística

Identificación de la estructura gramatical en textos cortos.

Composición de frases nominales en situaciones comunicativas.

Comprensión de la pronunciación en situaciones de dialogo

Hacer:

Dialogo en el idioma extranjero y originario.

Escucha con atención la lectura.

Expone los valores de las noticias en grupo y lo que que expone.

Toma apuntes sobre el taller que realizamos con la FELCN Y Medicos.

Producción de textos orales y escrito en la aplicación de estructuras gramaticales

Elaboración de textos en

Caracterización de la frase estructural (don´t to be) no seas…….

Lectura y escritura de la estructura gramatical y las formas de usos comunicacionales.

Valoración:

Reflexión sobre la diversidad lingüística de nuestro medio .

Significación de los valores obtenidos de la lectura

Apreciación de las causas que ocasionan los hechos delincuenciales

Valorización de las actitudes positiva de cada uno de los estudiantes

Estimación sobre la valoración personal de acuerdo a su identidad cultural.

Producción:

Socialización del saludo en diferentes lenguas (Originaria-extranjera)

Preparación para reforzar los valores sociocomunitarios en su práctica diaria.

Elaboración de mensajes cortos sobre valores sociocomunitarios en lengua originaria y extranjera.

valores sociocomunitarios

Producción de mensajes orales y escritos en lengua extranjera.

Decidir:

Manifestación de pensamientos e ideas de manera crítica relacionados a los valores socio-comunitarios.

Compromiso de responsabilidad con las tareas asignadas

Asume los roles de estudiante en el desarrollo de los trabajos grupales.

Fortalecimiento en la práctica de valores socio-comunitarias

Exposición dentro y fuera del aula de nuestros carteles en lengua originaria y lengua extranjera

Producción de tarjetas de identificación personal.

PRODUCTO: Producción de mensajes cortos orales y escritos

BIBLIOGRAFIA:

Planes y programas del ministerio de educación

Texto de apoyo: Beyond Words 4 (The English Course for Bolivian High School Students).

Currículo base regionalizado.


DATOS REFERENCIALES






GESTION : 2015

BIMESTRE : Primer Bimestre



OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos la identidad cultural en relación al uso de la legua extranjera, por medio de la lectura y la escritura de las diferentes situaciones comunicacionales establecidas, realizando ejercicios de reconocimiento exposiciones grupales, asumiendo posición crítica respecto al tema, para comprender la variedad en cuanto a funciones comunicativas en sus contextos respectivos

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Fuentes de documentación escrita. La lengua como producto y proceso social y cultural en cambio perma Textos escritos en lengua extrajera con diferentes situaciones

comunicacionales. Uso de frases y expresiones culturales con distintas connotaciones ¿Que es esto?/ ¿Qué son estos? (what is this?/ what are these?) CR: Sistemas, Formas y Medios de Comunicación en la lengua Guaraní Objetos de la clase

PSP: Organización de la semana del colegio, farándula estudiantil con mensajes reflexivos.

Taller sobre “Cuidado y prevención en el consumo de drogas “



Practica:

Observación de un video de Michael Jackson

Discusión sobre el tema a favor de la preservación del medio ambiente.

Organización de diferentes grupos para la elaboración de diseños

Comparación de la actualidad con la película vista.

Composición de textos cortos en defensa del medio ambiente.

Teoría:

Identificación de objetos aparecidos en el film

Descripción de los objetos observados en el video.

Explicación de estructuras gramatical cuidemos (Take care of)

Clasificación de los sustantivos en singular y plural del mismo video y otros

Implementación de reglas gramaticales para el uso de oraciones en el plural de los nombres.de


“producción de textos orales y escritos con la estructura “cuidemos”


Mensajes en el cuidado del medio ambiente

Ser:

Saber:

Hacer:

Dec

Valoración:

Apreciación sobre la vida de la madre tierra

Significación del contexto del antes y del después

Apreciación de las causas que ocasionan la destrucción del medio ambiente.

Reflexión del impacto ambiental y las consecuencias en nuestro planeta

Debate sobre la importancia de la defensa y preservación de la madre naturaleza.

Producción:

Utilización de palabras usada en la película (Originaria, materna-extranjera)

Elaboración de diseños plasmados en papelógrafos del impacto visual que tuvieron los estudiantes

Aplicación de la estructura gramatical en un texto escrito

Preparación en grupos de trabajo para la descripción de un hecho relevante de impacto.

Difusión de las composiciones sobre el

tema referido.

PRODUCTO: Producción de textos cortos orales y escritos

BIBLIOGRAFIA:



Curriculo base regionalizado.


DATOS REFERENCIALES






GESTION : 2015

BIMESTRE : Segundo Bimestre



OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos los valores socio-comunitarios a través de la producción de textos orales y escritos en lengua extranjera, que expresen vivencias y sentimientos en diversas situaciones comunicativas para promover las relaciones de convivencia armónica familiares

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: La lengua como producto y proceso social y cultural en cambio

permanente. Técnicas de investigación lingüística. Caracterización, estructura, clases, espacios de aplicación de ideas y

opiniones ¿Dónde está la catedral? (where is the cathedral?) CR: Sistemas, Formas y Medios de Comunicación en la lengua Guaraní ¿Por donde queda? (ketipa opita)

PSP: Taller de concienciación dirigida a los padres de familia y estudiantes “fortaleciendo los valores familiares: responsabilidad y copañerismo “



Practica:

Visita al centro de la ciudad conociendo los diferentes lugares que hay alrededor de la plaza.

Observación de los diferentes lugares, expresando sus apreciaciones.

Organización de diferentes grupos para la visita a los diferentes lugares

Interacción de los grupos dela experiencias vividas en la visita guiada

Teoría:

Identificación de los diferentes lugares en lengua materna y extranjera.

Descripción de los lugares y su paisajismo observado en el lugar..

Explicación del uso de la estructura gramatical “where is the cathedral” utilizando preposiciones indicando direcciones.

Caracterización de las estructuras (donde está la catedral), implementando preposiciones de lugares para la indicación de direcciones.



Materiales analógicos

El video

Televisr

papelografos

Ser:

Fortalecimiento de la actitud de respeto hacia los demás.

Saber:

conoce algunas palabras en lengua originaria y extranjera


Compone frases nominales en situaciones comunicativas.


Hacer:

Elaboración de textos en valores sociocomunitarios

Organizan la farándula estudiantil

Análisis de noticias y cuentos


Decidir:

Actitud crítica y reflexiva sobre la lengua materna y extranjera para vivir en

Participación de algunos estudiantes en la expresión oral y escrita con las preposiciones mencionadas.

Descripción de los lugares visitados en lengua extranjera

Valoración:

Apreciación sobre el paisajismo utilizada en la plaza

Significación del contexto del antes y de la actualidad revalorizando la arquitectura anterior.

Análisis y valoración del majestuoso paisaje que tenemos en nuestra plaza

Reflexión sobre el uso de estos espacios que le dan los visitantes.

Debate sobre la proyección turística de los sitios interesantes de nuestra ciudad.

Producción:

Utilización de vocablos del contexto en forma oral (Originaria, materna-extranjera)

Preparación del material fotográfico de acuerdo a los sitios que se visitarían

Producción de textos cortos descriptivos aplicando las estructuras

connivencia armónica y complementaria.

con los diferentes lugares.

Aplicación de la estructura gramatical utilizando las fotografías.

Socialización de los productos en grupos de trabajo para la descripción de imágenes y textos cortos.

Difusión de las composiciones sobre el tema referido, para toda la comunidad.


BIBLIOGRAFIA:





DATOS REFERENCIALES






GESTION : 2015

BIMESTRE : Segundo Bimestre



OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos los valores socio-comunitarios a través de la producción de textos orales y escritos en lengua extranjera, que expresen vivencias y sentimientos en diversas situaciones comunicativas para promover las relaciones de convivencia armónica familiares

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: La lengua como producto y proceso social y cultural en cambio

permanente. Oraciones simples y complejas utilizando en número de los sustantivos Conociendo los diferentes lugares de nuestra ciudad “knowing the different places of our city” CR: Sistemas, Formas y Medios de Comunicación en la lengua Guaraní

PSP: Taller de concienciación dirigida a los padres de familia y estudiantes “fortaleciendo los valores familiares: responsabilidad y compañerismo “



Practica:

Observación de fotografías antiguas y actuales con diferentes lugares de nuestra ciudad

Construcción del nuevo vocabulario con los diferentes lugares observados.

Conversacion e intercambio de opiniones sobre los lugares no conocidos

Relato y la descripción de su barrio expresando su existencia.

Indagación sobre los espacios públicos existentes en su barrio

Organización de diferentes grupos para la exposición y socialización

Teoría:

Identificación de los diferentes lugares en lengua materna y extranjera.

Representación de los lugares y su paisajismo observado en el lugar..

Investigación sobre el patrimonio cultural regional.

Presentación del nuevo vocabulario con la participación de los estudiantes.


“El Juego y el bingo de verbos’’.

Para fortalecer el conocimiento de los verbos en la construcción de oraciones.


Tapitas de Botellas

Mochila pequeña

Semillas de Frejol

Vasos Desechables.

Ser:

Fortalecimiento de la actitud de respeto hacia los demás.

Saber:

conoce algunas palabras en lengua originaria y extranjera


Compone frases nominales en situaciones comunicativas.


Hacer:

Elaboración de textos en valores sociocomunitarios

Organizan la farándula estudiantil

Análisis de noticias y cuentos


Decidir:

Actitud crítica y reflexiva sobre la lengua materna y extranjera para vivir en connivencia armónica y complementaria.

Explicación de la estructura con los sustantivos contables y no-contables

Caracterización de las estructuras (there is/ there are), con sustantivos de lugares

Construcción de textos cortos descriptivos de nuestra vecindad con utilizando sustantivos contables y no-contables en lengua extranjera

Valoración:

Apreciación de los espacios públicos como parque, canchas y plazas

valoración los lugares que prestan servicio a la comunidad.

Análisis e importancia con cada uno de estos espacios.

Reflexión sobre el uso de los internet que dan servicio a la colectividad.

Producción:

Preparación al material de apoyo para la descripción de los lugares vistos

Producción de textos cortos aplicando las estructuras con los

diferentes lugares.

Realización del croquis de su barrio utilizando las estructuras gramaticales.

Exposición de los croquis con textos descriptivos enfatizando las estructuras


BIBLIOGRAFIA:




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