Nancy Veramendi Villavicencio el. al. Plan curricular y el perfil del egresado de la facultad de enfermería

PLAN CURRICULAR y EL PERFIL DEL EGRESADO DE LA FACULTADDEENFERMERíA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILlO VALDIZÁN HUÁNUCO

2007

THE CURRICULAR PLAN AND THE PROFESSIONAL PROFILE OF THEWITHDRAWN OF THE FACULTY OF INFIRMARY OF NATIONAL UNIVERSITY

HERMILlO VALDIZÁN OF HUÁNUCQ 2007

Nancy Veramendi Villavicencio', Maria Luz Ortiz Cruz', Silvia Martel y Chang', Irene Deza y Falcon', Violeta Rojas Bravo'

RESUMEN

Para determinar la relación entre el PlanCurricular y el perfil profesional del egresado deenfermería en estudio se diseñó un estudiocorrelacional con 21 egresados y 25 docentesde la Facultad de Enfermería de UniversidadNacional Hermilio Valdizán de Huánuco,durante el período de 2007. Los datos seobtuvieron de un cuestionario y test deevaluación de desempeño. Se realizó unanálisis bivariado mediante el coeficiente decorrelación de Pearson. Se muestra que el71,4% de los egresados alcanzó undesempeño superior, el 28,6% de promedio yningún egresado llegó al nivel de inferior. En lavaloración de la situación curriculareI52,4% delos egresados señalan que no reviste degravedad, mientras que los docentes en 52,0%aseguran un problema moderadamente grave.En cuanto a la correlación entre el plancurricular y el perfil profesional el coeficientefue de 0,685 lo cual resultó significativa (P =0,001). Y en las dimensiones de programacióncurricular y conducción y evaluación deasignaturas con el perfil del egresadoresultaron con relaciones cuantitativasestadísticamente significativo (P < 0,05). Seconcluye que la situación actual del Plancurricular y el perfil del egresado en enfermeríaevidencian relaciones significativas, en dondesi la situación del Plan curricular avanza,también lo hace el desempeño del egresado.

Palabras clave: desempeño, plan curricular,evaluación, perfil.

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1. Facultad de Enfermería, Universidad Nacional Hermilio Valdizán.

Investig. o/aUizana 3 (1) 2009

ABSTRACT

Todetermine the relation between the CurricularPlan and the professional profile of thewithdrawn one of infirmary in study. Acorelational study with 21 withdrawn wasdesigned and 25 educational ones of theFaculty of Infirmary of National UniversityHermilio Valdizán of Huánuco, during the periodof 2007. The data obtained from a questionnaireand test of performance evaluation. An analysisbivaried by means of the coefficient ofPEARSON correlation was made. 71,4% of thewithdrawn ones reached a superiorperformance, 28,6% of average and from nowithdrawn it arrived at the level from inferior. Inthe valuation of the curricular situation 52,4% ofthe withdrawn ones indicate that it does not havewith gravity,whereas the educational ones in 52,0% assure a problem moderately burdens. Asfar as the correlation between the curricular planand the professional profile the coefficient was of0.685 which was significant (P = 0.001). And inthe dimensions of curricular programming andconduction and evaluation of subjets with theprofile of the withdrawn one they were withstatistically significant quantitative relations (P <O, 05). The present situation of the curricularPlan and the profile of the withdrawn one ininfirmary demonstrate significant relations, inwhere the situation of the curricular Plan alsoadvances makes the performance of thewithdrawn one.

Keywords: performance, curricular plan,evaluation, profile.

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Nancy Veramendi Víllavicencio el. al. Plan curricular y el perfil del egresado de la facultad de enfermería

INTRODUCCiÓN reconocimiento social.

González (1) sostuvo que desde hace más deunadécada los estudios del perfil de egresadoshan constituido una herramienta útil y precisaque ayuda a las universidades a evaluar yconocer la calidad de la formación de susegresados, y así determinar si el perfil deformación que se tiene, corresponde al perfilocupacional del mercado.

Así mismo Guzmán (2) indica que el Perfil delEgresado es la base y referente para laconstrucción de la Matriz Curricular que es elsustento del currículo de formación profesional.Sin embargo en el ámbito de la vinculación delsistema educativo y la sociedad existe unadificultad, en el que se involucran diversosproblemas. Uno de los que se considerangraves es la desvinculación o el desfase delsistema de educación superior con el mercadode trabajo puesto que... "Se espera que lasinstituciones educativas den respuestas clarasa los problemas sociales y a las exigencias demodernización. Es un imperativo que lasinstituciones educativas asuman el reto deencauzar y ajustar sus tareas hacia lasnecesidades de los mercados profesionalescambiantes y a los requerimientos deldesarrollo científico y tecnológico". Por lo queresulta prioritario para los órganos de gobiernode todos los niveles del sistema educativorealizar laevaluación curricular y consolidar losperfiles profesionales competitivos por cuantoen los últimos años se han caracterizado poruna rápida transformación hacia nuevasformas sociales.

En México, Sánchez (3) indica que se hanrealizado evaluaciones de la coherencia entreel Plan curricular y el perfil del egresado enprofesionales de ciencias de la salud, dondeidentificaron que 81,8% de los profesionalesopinan que existe coincidencia alta y muy altaentre las actividades que realizan (Perfil deegreso) y el plan curricular. Las habilidadesmás comúnmente mencionadas son lasrequeridas para trabajar en equipos uni omultidisciplinarios (13,22%), para identificar yresolver problemas (14,70%) y para la toma dedecisiones (13,40%).

En Perú es notoria la desvinculación que existeentre las universidades y sus egresados. No seorientaban los estudios de seguimiento, sinembargo vale la pena destacar cómo en laúltima década se ha vuelto la mirada hacia elegresado como agente que participa en eldesarrollo de las universidades y se les otorga

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La Facultad de Enfermería de la UniversidadNacional Hermilio Valdizán Medrano deHuánuco tiene planteado como perfil delegresado "el-ejercicio integral de enfermeríabasada en principios científicos, humanísticos,tecnológicos de alta calidad dirigido al individuoy grupos poblacionales, en cualquier etapa de lavida y fase del proceso de salud enfermedadque se encuentre. Está capacitado para ejercerla docencia en Enfermería en los nivelesiniciales, la administración de servicio deEnfermería y ejecutar investigaciones en suárea, así como en otros afines al campo de lasalud.

Debido a que el currículo de la Facultad deEnfermería es una "expresión de saberes,experiencias, intenciones e innovaciones, seopta el estudio apoyados por López (4) quiendefiende la idea de que los centros de formacióntienen que experimentar cambios muyprofundos como organizaciones para adaptarsea una sociedad del conocimiento y de lainformación donde priman la inteligencia y elsaber como principales factores del progresosocial y económico.

La comunidad académica, tiene comoorientaciones explícitas los enunciados de lamisión institucional "formar profesionales concalidad humana y excelencia académica concapacidad para dar respuesta a las necesidadesy problemas del país" (5)

MATERIAL YMÉTODOS

El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, de tipocorrelacional, transversal y prospectivo, fuerealizado en la facultad de Enfermería de laUniversidad nacional Hermilio Valdizán, duranteel año 2007. La población muestral estuvoconformada por todos los egresados de lapromoción 2005 y la vez por todos los docentesde la Facultad en estudio. Se consideró lospermisos respectivos como autorizaciones yconsentimientos a los principales actores delestudio. Para conocer los principales problemasde la Facultad desde las perspectivas de losegresados y docentes, se les aplicó uncuestionario a los mismos en cuanto aprogramación, conducción y evaluacióncurricular y para conocer el desempeño de losegresaos en sus centros de labor, se aplico untest evaluativo a los jefes inmediatos de losegresados de la Facultad en estudio.

Investig. '1/a[d!zana3 (1) 2009

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Gráfico 02. Dispersión de puntos entre la situación deprogramación curricular y el perfilprofesional de los egresados.

Se efectuó un análisis descriptivo de cada unade las variables, en la contrastación de lashipótesis estadísticas se utilizó un análisisbivariado mediante la Correlacionde Pearsoncon el objetivo de relacionar cuantitativamenteel plan curricular y el perfil profesional de losegresados de enfermería. Para elprocesamiento de los datos se utilizó elpaquete estadístico SPSS versión 13.0 paraWindows.

RESULTADOS.

En cuanto a la correlación entre el plancurricular y el perfil profesional de losegresados en estudio, evidenció un coeficientede correlación de Pearson de 0,685 y una P =0,001, encontrando significancia estadística yen la dispersión de los puntos, se observa unacorrelación positiva ascendentemoderadamente marcada, concluyendo quemientras la situación favorable del Plancurricular avanza también lo hace eldesempeño profesional de losegresados.

Gráfico 01. Dispersión de puntos entre la situación delplan curricular y el perfil profesional de losegresados de la Facultad de Enfermeria.

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Respecto a la correlación entre laprogramación curricular y el perfil profesionalde los egresados en estudio encontramos uncoeficiente de correlación de PEARSONde0,547 y una P = 0,010; siendo significativaestadísticamente y en la dispersión de lospuntos, se observa una correlación positivaascendente moderadamente marcada,concluyendo que mientras la situaciónfavorable de la programación curricular crecetambién lo hace el desempeño profesional delos egresados.

Investig. 'Va{¡[¡zana 3 (1) 2009

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Referente a la correlación entre la conducciónde asignaturas y el perfil profesional de losegresados en estudio, hallamos un coeficientede correlación de Pearson de 0,463 y una P =0,035, demostrando significancia estadística yen la dispersión de los puntos, se observa unacorrelación positiva ascendente levementemarcada, lo que permite asumir que mientras lasituación favorable de conducción de lasasignaturas progresa también lo hace eldesempeño profesional de los egresados. (Vergráfico3).

Gráfico 03. Dispersión de puntos entre la situación deconducción de asignaturas y el perfilprofesional de los egresados.

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En relación a la correlación entre la evaluaciónde asignaturas y el perfil profesional de losegresados, el estudio, evidenció un coeficientede correlación de Pearson de 0,533 y una P=0,013, encontrando significancia estadística yen la dispersión de los puntos, se observa unacorrelación positiva ascendentemoderadamente marcada, concluyendo quemientras la situación favorable de la evaluaciónde asignaturas aumenta también lo hace eldesempeño profesional de los egresados.

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Nancy Veramendi Villavicencio el. al.

Gráfico 03. Dispersión de puntos entre la situaciónde evaluación de asignaturas y el perfilprofesional de los egresados.

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DISCUSiÓN.

La Asociación peruana de Escuelas yFacultades de obstetricia (6) señala que es devital importancia contar con un plan curricularque permita asegurar en el estudiante unaformación integral sólida, de calidad ypertinente con la problemática y demandas dela realidad social actual del país. Así mismoindica que si dentro de una Facultad se cuentacon un plan curricular actualizado a lasexigencias de las necesidades de la sociedadactual, entonces esto permitirá formarprofesionales calificados para la acción, y deese modo garantizar su adecuada inserciónconequidad en el mundo laboral.

También Preciado, Covarrubias y Arias (7)sostienenque la presencia de un plan curricularcorrectamente implementado dentro de unadeterminada facultad, brinda a los estudiantesy egresados la oportunidad de adquirircompetencias y habilidades necesarias para elejercicio profesional.

En cuanto a la relación entre el programacurricular y el perfil profesional del egresado, laAsociación Peruana de Escuelas y Facultadesde Obstetricia (8) indica que la implementaciónde un programa curricular adecuadamenteactualizado y permanente, supone la puesta enmarcha de una metodología capaz de asegurarla formación y desarrollo de las habilidadespropuestas, el aprendizaje de los contenidosque les sirven de base y el fortalecimiento delas actitudes que se espera debe demostrartodo profesional en el ejercicio de suespecialidad. Según Gonzáles (9) lasexigencias sociales actuales plantean de formaimperiosa, la necesidad de tener al interior delas facultades un programa curricular queconsienta una estructuración moderna, que

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permita en los egresados estar a lasexpectativas de los requerimientos de lasociedad actual y que permita la selección,organización y ordenamiento de todos loselementos que integran una profesión, parafines de enseñanza, y que se consideren socialy culturalmente valiosos y profesionalmenteeficientes.

Referente a la relación entre la conducción deasignaturas y el perfil profesional del egresado,Preciado, Covarrubias y Arias (10) mencionanque la apropiada conducción de las asignaturasdentro de las facultades, ofrece a losestudiantes y egresados la capacidad dedesarrollar innovación educativa en el procesode su formación en el caso de los estudiantes yel logro de un buen desempeño profesional encaso de los egresados.Además permite iniciar ytrasformar laeducación en nuestro entorno parapromover los procesos de crecimiento personal.Con un manejo adecuado de las asignaturas esposible poner al estudiante en contacto conproblemas sociales de actualidad.

En cuanto a la relación entre la evaluación deasignaturas y el perfil profesional del egresado,Martínez (11) indica que la evaluación de lasasignaturas cumple una función importante paradefinir el perfil profesional de los egresados delas instituciones educativas superiores, debidoa que constituye un proceso sistemáticoencaminado a valorar el grado en que losmedios, recursos y procedimientos sonadecudamente utilizados por los docentes en undeterminado curso. Así mismo se ha observadoque dicha evaluación se ha ido convirtiendo enlas últimas décadas en un fenómeno necesarioal interior de las facultades, pero sin embargo seobserva que en nuestro país no le dan laimportancia correspondiente, la misma que vereflejada en los productos finales que son losegresados. Por tanto es necesario que laevaluación de asignaturas debe realizarse demanera sistemática, integral, de formapermanente y con el adecuado rigormetodológico, ya que esto repercutirá masadelante pudiendo ocasionar un sin número deprofesionistas que egresan, se titulan y no sedesarrollan apropiadamente en su campolaboral, sino que adentran a campos diferentesdonde, es muy probable que, no tengan lascompetencias laborales requeridas o biennunca ejerzan la profesión.

Investig.o/aUizana 3 (1) 2009

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AGRADECIMIENTOS:

A los docentes y egresados de la Facultad deEnfermería por habernos facilitado la recogidade datos, para contar con la informaciónrelativa al estudio.A los diferentes grupos de interés quepermitieron el desarrollo de la presenteinvestigación.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. González Pérez C. Formación Universitariay Empleo Industrial en Jalisco. Universidadde Guadalajara. México: Guadalajara;1996.p. 19.

2. Guzmán Gómez C. Entre el deseo y laoportunidad. Universidad NacionalAutónoma de México. Centro Regional deInvestigaciones Multidiscipl inarias.Cuernavaca; 1994.

3. Sánchez García Ana Guadalupe. Losprofesionales de ciencias de la salud en elmercado laboral. [tesis de maestría].Investigación en Salud. México:Universidad de Guadalajara; 2002.

4. López Mojarro M. La calidad por laevaluación. En: La evaluación de centrosdocentes. Madrid: Escuela Española. 1999.p.72.

Investig. 'Va(á¡,zana 3 (1) 2009

5. Universidad Nacional Hermilio Valdizán deHuanuco-Facultad de Enfermería.Currículum de la Carrera de Enfermería-Documento-2001.

6. Asociación Peruana de Escuelas yFacultades de Obstetricia (ASPEFOBST).Perfil del Egresado y Plan de Estudios deObstetricia para Validación enUniversidades Piloto. 2005. p. 38.

7. Preciado Jiménez Susana A, CovarrubiasOrtiz Elba y Arias Soto Mireya Patricia.Estudio comparativo de los egresados de laFacultad de Trabajo Social de la Universidadde Colima de 3 generaciones (2000-2004,2001-2005 Y2002-2006).

8. Asociación Peruana de Escuelas yFacultades de Obstetricia (ASPEFOBST).Op.cit., 42.

9. González C. Programa curricular en lasFacultades. 1994. p.5.

10. Preciado Jiménez Susana A, CovarrubiasOrtiz Elba y Arias Soto Mireya Patricia. Op.cit.

11. Martínez Morales María Angélica.Evaluación de planes de estudio el caso dela educación superior. Fundación ArturoRosenblueth. InterFAR 1(7):36.

Correo electrónico: guillemina137@hotmail.com

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