Plan Área Ed. Religiosa

REPÚBLICA DE COLOMBIASECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL DEL HUILA

INSTITUCION EDUCATIVA MONDEYALCONSTITUIDA SEGÚN DECRETO 1604 DE 2002, CREADA MEDIANTE DECRETO 706 DE 2004 Y RESOLUCIÓN 165 DE 2007

NIT.: 813.007.463-8 CÓDIGO DANE: 241359000224ISNOS HUILA

PLAN ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Docentes encargados del área de Educación Religiosa

Lic. DAVIER PUENTES ZUÑIGACoordinador

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONDEYALISNOS HUILA

AÑO 2012

RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO




1. PRESENTACIÓN

En Colombia vivimos una situación de crisis que incide de manera directa en los procesos de educación y en la formación de los valores ciudadanos y religiosos, que sustentan una cultura democrática. Se trata de una crisis de cultura política de la sociedad colombiana, en un contexto de múltiples formas de violencia que han estado presentes a lo largo de nuestra historia social y política, que han fragmentado el tejido social y propiciado la violación de los Derechos Humanos, registrando cifras escalofriantes de atentados contra el derecho a la vida que generalmente se quedan en la impunidad.

Cabe señalar que como consecuencia de dichas violencias se ha producido el fenómeno de los desplazados que, en opinión de los investigadores 37 se acerca a la cifra de un millón de colombianos que padecen esta situación, de los cuales el 54% son niñas y niños que se ven abocados al desarraigo de sus entornos sociales y culturales y privados de elementales derechos para vivir una vida digna, incluido el derecho a recibir educación.

La presencia durante décadas de múltiples violencias, ha generado una situación social en la que los diferentes sectores se comportan a la manera de un Estado de naturaleza hobbesiano, caracterizado por un ambiente de inseguridad y confrontación permanente, que ha generado una concepción y administración de justicia privada, estructurada en códigos y valores que condujeron a la creación de verdaderos para-Estados y a la solución violenta de los conflictos.

Dicha situación trae graves repercusiones en la formación de las dimensiones sociales y morales de la niñez y la juventud que viven en un ambiente desfavorable para la formación de valores como el respeto a la vida, la solidaridad, la convivencia democrática, la justicia y la igualdad.

Al respecto, de estos últimos, las estadísticas de organismos internacionales y nacionales registran que millones de colombianos viven por debajo de la llamada línea de pobreza, lo cual repercute en su calidad de vida y en las bajas posibilidades de acceso a la educación, en tanto que un sector cada vez más reducido de la población concentra la propiedad sobre los bienes de capital. En esta situación de debilidad de la justicia y desigualdad social, es bastante difícil pensar que entre los sectores sociales más empobrecidos se pueda encontrar un clima favorable para un proyecto ético que sustente la educación en los valores ciudadanos de la democracia.





2. JUSTIFICACIÓN

La religión es la manera como las personas desde sus propias convicciones e interese humanos o espirituales, acoge una serie de conductas que asociados a los valores, permite la convivencia y las interrelaciones humanas, es una área obligatoria, fundamental y de gran importancia en la escuela, si se tiene en cuenta que es la estrategia de apoyo y bienestar de las familias y los estudiantes.

Este programa pretende suministrar a los estudiantes un relato histórico legible, sencillo pero didáctico, considerando a la iglesia, como, la tarea que Dios ha propuesto con los hombres y las actitudes de los hombres que la forman en su respuesta a Dios en el hilo de la historia de las sociedades que han constituido el ámbito de su desarrollo.

Se ha procurado tomar los tópicos de la historia de la iglesia que presentan correlación con los programas que son contemplados en los diferentes currículos de los niveles de enseñanza de la básica primaria y básica secundaria, a fin de dotar al futuro egresado de elementos que le permitan obtener un bagaje cultural adecuado acerca de Jesucristo, Dios, y el hombre y le permita de esta manera analizar y elegir libremente los valores de nuestra fe cristiana como verdadero patrimonio de toda la humanidad.

Los estudios se han abordado con un sentido pedagógico, teniendo en cuenta que en cada grado o nivel se proyectan temas y contenidos de interés para que el estudiante se sienta motivado e impulsado a buscar otras fuentes de información que le ayuden a complementar sus inquietudes, que serán un invaluable apoyo para enriquecer y ampliar el conocimiento; ya que es lógico se hace imposible entregar por completo en cada uno de los diferentes grados de aprendizaje tan extensa historia de la Iglesia, Jesucristo, Dios, el mundo y el género humano.

Por lo tanto mi invitación a los estudiantes, va en el sentido de continuar haciendo acopio en el avance y conocimiento de hechos y acontecimientos que en el trayecto de la historia va demostrando que la palabra de Dios es vida y se van cumpliendo uno a uno los anuncios prometidos de Dios en su Palabra.





3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVOS GENERALES

Mejorar la calidad de vida de los estudiantes y sus familias, a partir de las enseñanzas en Cristo que nos ofrece la religión sin importar el credo o título de la religión que asuma o siga el estudiante y su familia.

Fortalecer la riqueza espiritual de las familias y estudiantes, para crecer en la fe y tomar partido de las buenas acciones que la enseñanza religiosa ofrece en aras de ser mejor cada día.

Comprender las razones y vivencias del creyente y del no creyente, y la educación para el respeto mutuo

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Objetivos para Básica Primaria

Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones religiosas y morales

Distinguir el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana y las actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa

Conocer la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo, centro de la fe cristiana, tal como es testimoniado en la Biblia y en la tradición de la Iglesia.

Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en nuestro contexto socio-cultural.





Identificar los valores éticos y morales de la fe cristiana y su testimonio en la vida personal y social de los cristianos.

Iniciarse en el uso correcto de la Biblia, especialmente de los Evangelios, como fuentes privilegiadas para el conocimiento del mensaje cristiano.

Aprender los elementos esenciales de los lenguajes a través de los cuales la religión católica expresa su experiencia religiosa.

Despertar la sensibilidad y el interés por el problema religioso y por la forma como este se afronta dentro del cristianismo.

Asumir actitudes personales ante el mensaje religioso, basadas en el estudio y manejo de las fuentes, documentos y testimonios dé la fe.

Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y de la Educación Religiosa adquirida en el hogar y en el contexto socio-religiosa.

Confrontar los conocimientos, procedimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia religiosa de la familia y la comunidad de pertenencia.

Objetivos para la Básica Secundaria

Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones religiosas y morales

Adquirir un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos esenciales del catolicismo y sus realizaciones más significativas en la vida de la persona, la familia y la sociedad.

Identificar las diversas formas de lenguaje religioso y de la experiencia de fe cristiana y católica, presentes en las culturas, especialmente en las locales.

Interpretar objetivamente el patrimonio cristiano presente en el contexto socio-cultural para valorarlo y contribuir a su renovación.

Establecer la relación entre el estudio escolar de la fe cristiana y católica y su vivencia en los ámbitos propios de las comunidades y grupos eclesiales presentes en la sociedad.





Desarrollar la capacidad de confrontar la visión cristiana y católica de la vida con las visiones de otras confesiones cristianas, religiones y sistemas de significado, presentes en el contexto socio-cultural y religioso.

Adquirir destrezas en el manejo adecuado de los documentos de la fe y la Tradición Cristiana.

Desarrollar la capacidad de comprensión y tolerancia con las diversas actitudes que las personas asumen en materia ética y religiosa.

Valorar el papel que la fe cristiana y católica ha tenido y sigue teniendo en la vida de la sociedad colombiana y mundial.

Tomar conciencia de los valores y principios morales de la fe cristiana y su realización en actitudes y comportamientos.





4. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Las metodologías privilegiadas para la construcción de competencias son: el aprendizaje significativo, el aprendizaje en equipo, el cambio conceptual y la Problemática. Los métodos que se utilizan son los integrados cuantitativo y cualitativo. En cuanto a los cuantitativos se utilizan las técnicas experimentales y la encuesta. Con relación al método cualitativo: la revisión documental, la entrevista y el estudio de caso.

Aprendizaje en equipo:

De acuerdo con Perskins, el aprendizaje colaborativo, es aquel que se realiza por parte de equipos de estudiantes para resolver una situación y aprender de manera conjunta. Este tipo de aprendizaje implica establecer metas, roles, Manejar recursos, compartir conocimientos, aprender juntos y responder por un mejor desempeño en el conocimiento del área.

Aprendizaje significativo:

De acuerdo con Ausubel (1976: 55), se entiende por aprendizaje significativo “ la Adquisición de nuevos significados, y a la inversa, éstos son producto del aprendizaje significativo. Esto es, el surgimiento de nuevos significados en el Alumno refleja la consumación de un proceso de aprendizaje significativo.” También puntualiza el autor que el aprendizaje significativo requiere de material potencialmente significativo y la disposición para este tipo de aprendizaje.

Metodología problémica:

De acuerdo con Medina, “podemos definir la enseñanza problémica como un proceso de conocimiento que formula problemas cognoscitivos y prácticos, utiliza distintos métodos y técnicas de enseñanza y se caracteriza por tener rasgos básicos de la búsqueda del conocimiento. El propósito central de la enseñanza problémica no consiste, únicamente, en facilitar los caminos para acceder al conocimiento, sino, fundamentalmente en potencializar la capacidad del estudiante





para construir con imaginación y creatividad su propio conocimiento, desarrollando en él, un espíritu indagador y la disciplina del trabajo académico” (1997:105).

La metodología problémica ha sido planteada como aquella pertinente para un currículo por competencias, en especial Gonczi (1996), ha dicho que “puede establecerse un plan de estudios basado en un concepto integrado de normas de competencia, en función de problemas o conceptos.

PHILLIPS 66.

Esta técnica es un artificio para descomponer un grupo muy grande en unidades pequeñas, a unidades pequeñas, afín de facilitar la discusión. Se denomina también Phillips 66. Esencialmente, consiste en dividir cualquier grupo en otros más pequeños, de 4 a 6 integrantes, con el propósito de discutir o analizar un problema o tema.

El taller

Es una estrategia que formula, planea y organiza acciones con objetivos específicos, aquí se plantean ejercicios para que el estudiante se enfrente a una situación nueva y aplique lo aprendido en situaciones anteriores. Esta estrategia permite a los estudiantes:

-Afianzar aprendizajes

-Despejar dudas

-Desarrollar destrezas

-Retroalimentar conceptos.

La clase magistral

Es el método educativo donde el maestro expone una temática, es decir, transmite una información precisa, razón por la cual debe:

-Formular los objetivos con anterioridad.

-Definir términos para evitar distorsión en la comunicación pedagógica.





-Organizar la exposición adecuadamente, dividiendo los contenidos y siguiendo una secuencia.

-Realizar una síntesis de la ponencia, con la ayuda de los estudiantes.

-Resolver preguntas y formular algunas para verificar la asimilación de los estudiantes.

Su importancia radica en la unificación de criterios para todo el grupo de tal forma que el aprendizaje sea claro y adquirido de manera consciente y reflexiva.





5. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL RENDIMIENTO Y DESARROLLO DE CAPACIDADES.

Según el SIEE de la Institución Educativa Mondeyal, los criterios de evaluación se dan de la siguiente manera:

Artículo No. 1 Estrategias de valoración integral.

Para que la evaluación sea un proceso más democrático, dinámico y participativo, la Institución Educativa Mondeyal, desarrollará los siguientes criterios de valoración integral, que se tendrá en cuenta solo para cada periodo:

1. Puntualidad: Hace referencia a la entrega de tareas, informes y trabajos de manera oportuna, como también de la asistencia a las clases y a las actividades programadas.

2. Participación y Disciplina: Refiere a la presentación personal, actividades realizadas en clase, de las actividades extracurriculares, y la actitud comportamental en ellas.

3. Desempeño: Se refiere en sí a las actividades de evaluación por parte del Docente tales como: evaluaciones escritas, evaluaciones orales, exposiciones, representaciones en clase, estética en la presentación de trabajos, investigaciones y consultas.

Los dos primeros criterios tienen que ver con la responsabilidad y el compromiso de los estudiantes, quienes se evaluarán a través de la auto-evaluación y co-evaluación y el tercero será evaluado en forma independiente por el docente.

Para los efectos de valoración cada uno de los criterios tendrá un porcentaje que en total será un 100% y que significará la nota numérica definitiva del respectivo periodo:

Criterio de puntualidad 20% Criterio de Participación y disciplina 30% Criterio de Desempeño 50%

Los porcentajes antes señalados implican un compromiso alto del estudiante con su actividad escolar generando una responsabilidad que se comparte equitativamente entre docente y educando, ya que anteriormente recaía solamente en el profesor. A la vez apunta al objetivo principal del 1290 que es la





evaluación integral donde hay una igualdad de porcentajes entre la parte aptitudinal, axiológica y académica.

Lo anterior implica el diseño del cuadro de Proceso de Valoración Integral como una nueva versión del control de progreso, en un formato que muestra la ejecución del nuevo modelo de evaluación integral y que sirve de referencia para la aplicación correcta de la evaluación, como también para el seguimiento de los estudiantes en su compromiso con la Institución.

La participación en clase. La observación directa. Evaluaciones orales. Trabajos escritos. Elaboración y desarrollo de talleres. La responsabilidad y puntualidad en cada actividad asignada. La ética en la presentación de trabajos. El buen comportamiento durante la clase. El interés por el área y el cuidado que demuestre por el entorno. La postura adecuada en cada actividad.





6. RECURSOS

MATERIALES IMPRESOS:Textos de Religión, guías de trabajo elaboradas por los educadores.

MATERIALES DIDÁCTICOS.Material elaborado por las estudiantes a través del aprendizaje significativo.

EQUIPOS Y MATERIALES AUDIO VISUALES:-Video Beam.-Grabadora.-Televisores.-Videos.-Sala de informática (internet).-Biblioteca.

HUMANOS:

Alumnos de los grados 1 de básica primaria a 9 de básica secundaria.





7. UNIDADES DIDÁCTICAS

Grado: PRIMERO Tiempo: 10 h.

P. DESEMPEÑOSINDICADORES DE

DESEMPEÑOCONTENIDOS

DESEMP. TRANSV.E.S:, E.A:, E.D., H

1 Comprende que la vida es para cuidarla y acepta que la vida es un regalo de Dios.

CONCEPTUAL:Describe y reconoce por su nombre las diferentes manifestaciones de la vida.

PROCEDIMENTAL: Explica la relación que hay entre familia, pareja, matrimonio y transmisión de la vida humana.

ACTITUDINAL:Aprecia y valora mi vida y la de los otros.

La vida es un don maravilloso.

Cuidamos y respetamos la vida.

La familia transmite y protege la vida.

El comienzo de una nueva vida

Democracia:Participa activamente en la conformación del gobierno escolar

Ed. Sexual:Desarrolla una personalidad acorde a su edad.

2 Descubre que el nacimiento de Jesús es el momento en el que Dios se hace hombre y expresa admiración por el amor que Dios tiene por su hijo Jesús.

CONCEPTUAL:Identifica los valores éticos y morales contenidos en los mandamientos de la ley de Dios, relacionados con la protección de la vida y con la fe en Dios como Padre.

PROCEDIMENTAL:Confronta los conocimientos y valores adquiridos con la experiencia personal, familiar y de la comunidad de pertenencia.

ACTITUDINAL:Reconoce el valor que tiene para los cristianos el universo y la vida como obras de Dios.

Dios nos regala la creación.

Dios nos creó a su imagen y semejanza.

Continuamos la obra de Dios.

Los mandamientos son normas de vida.

Democracia:Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión).

3 Comprende que Jesús entregó la vida por nosotros y les enseño a conocer a Dios.

CONCEPTUAL:Conoce la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo, tal como es testimoniado en la Biblia y en la Iglesia.

PROCEDIMENTAL:Explica la vida de Jesucristo y su enseñanza sobre Dios Padre, la creación y la vida.

El nacimiento de Jesús.

Jesús: un amigo que nos enseña sobre la vida.

Jesús les enseñó a sus amigos a conocer a Dios.

Jesús es el camino, la verdad y la vida.

Democracia:Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas.





ACTITUDINAL:Relaciona los conocimientos y las explicaciones sobre Jesucristo adquiridos en clase, con la experiencia religiosa de la familia y la comunidad a la que pertenezco.

4 Manifiesta interés por conocer la Comunidad de los amigos de Jesús y conoce que por el Bautismo empieza a pertenecer a la familia de Dios.

CONCEPTUAL:Conoce episodios en los cuales se manifiesta la voluntad de Cristo de continuar dando la vida nueva por medio de la Iglesia.

PROCEDIMENTAL:Confronta los conocimientos y los valores adquiridos en clase con la experiencia religiosa de mi familia y la comunidad de pertenencia.

ACTITUDINAL:Respeta los signos, las palabras y los lugares religiosos.

Jesús funda la Iglesia.

Templo e Iglesia. El Bautismo. La Virgen María.





Grado: SEGUNDO Tiempo: 10 h.




1 Descubre el valor del sentido de la Amistad en las relaciones con los demás. Rechazando los actos que atentan contra la amistad.

CONCEPTUAL:Reconoce las característica más importantes de la amistad y menciona algunas expresiones que la acompañan.

PROCEDIMENTAL:Identifica acciones que me permiten construir la amistad con las personas y recuperarla cuando la he perdido.

ACTITUDINAL:Demuestra actitudes de convivencia armónica al compartir con mis amigos, con el medio ambiente y con el entorno comunitario.

Necesitamos de los demás.

La amistad. Cuando la amistad

se rompe. Dios nos enseña

sobre la amistad.

Democracia:Participa activamente en la conformación del gobierno escolar.

2 Reconoce las diferentes maneras como Dios ama a las personas y lo proyecta con su comportamiento. Demostrando actitudes de misericordia y perdón respecto ante mis compañeros.

CONCEPTUAL:Comprende la importancia de los mandamientos de la Ley de Dios y los relaciona con las normas de convivencia y amistad de mi colegio.

PROCEDIMENTAL:Relata y explico pasajes bíblicos donde se manifiestan experiencias de amistad con Dios.

ACTITUDINAL:Expresa en la oración mi amistad y amor a Dios.

La Creación. El ser humano

llamado a recuperar la amistad con Dios.

Dios elige a sus primeros amigos.

Los mandamientos.


3 Desarrolla capacidad de admiración ante la amistad y gratuita de Jesús; valorando las actitudes humanas de sacrificios hechos por el bien de otros.

CONCEPTUAL:Reconoce la vida de Jesús como una manifestación de amor de Dios hacia los seres humanos.

PROCEDIMENTAL:Explica, mediante ejemplos de la vida cotidiana, el significado del mandamiento del amor.

Jesús nos enseña a vivir como amigos.

Jesús nos enseña a hablar con Dios.

Jesús da la vida por sus amigos.

María.

Democracia:Respeto y acato las normas como un principio para el desarrollo de la convivencia.





ACTITUDINAL:Participa en acciones de oración sobre la amistad y la solidaridad.

4 Desarrolla la capacidad de reconciliación con Dios y con las personas a quienes se ha ofendido. Participando en acciones de solidaridad y de fomento de la amistad.

CONCEPTUAL:Comprende que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús.

PROCEDIMENTAL:Relaciona la celebración de la Eucaristía con el pacto de amistad de las demás personas con Dios.

ACTITUDINAL:Valora la importancia de los sacramentos como vivencia de la amistad.

La Iglesia. El Espíritu Santo. La Reconciliación. La Eucaristía.

Democracia:Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas.





Grado: TERCERO Tiempo: 10 h.




1 Comprende que la celebración es expresión de los sentimientos más profundos del hombre. Participando activamente de los eventos y celebraciones de la convivencia escolar.

CONCEPTUAL:Interpreta el sentido y la significación de las fiestas.

PROCEDIMENTAL:Explica cuál es el comportamiento correcto en las celebraciones religiosas, sociales y civiles.

ACTITUDINAL:Contribuye con alegría en las celebraciones que promueven el respeto por los derechos humano y el medio ambiente.

Celebración de los acontecimientos especiales de la vida.

Celebrar con alegría, gozo y esperanza.

Las celebraciones religiosas.

Celebraciones con responsabilidad.


2 Identificar los acontecimientos más significativos en la vida de los pueblos e interpretar su significado. Demostrando interés por el sentido de las celebraciones de mi pueblo o mi ciudad.

CONCEPTUAL:Conoce las diferentes celebraciones que se realizan en Israel y las ubico en su contexto de historia de salvación.

PROCEDIMENTAL:Explica las diferencias que hay entre el culto auténtico a Dios y el falso oculto, siguiendo la enseñanza de los profetas.

ACTITUDINAL:Aprecia y valoro las celebraciones religiosas de mi medio familiar y eclesial.

Israel celebra las maravillas hechas por Dios.

La Pascua. El sábado como día

de descanso y culto.

La oración y el canto de alabanza.


3 Desarrolla la capacidad de dar y recibir con alegría como expresión del seguimiento de Jesús. Relacionando la celebración de la reconciliación sacramental con las parábolas de la misericordia.

CONCEPTUAL:Conoce los hechos y los lugares de pasión, la muerte y la Resurrección de Jesús por nuestra salvación.

PROCEDIMENTAL:Describe, grafica, dramatiza y explica episodios de la vida de Jesús.

ACTITUDINAL:Participa activa y respetuosamente en las

Jesús enseña con parábolas.

Celebramos que Jesús anuncia el Reino de Dios.

Celebramos en memoria de Jesús.

Jesús celebra la Pascua con sus amigos.

Democracia:Respeto y acato las normas como un principio para el desarrollo de la convivencia.





celebraciones religiosas comunitarias.

4 Descubre en la Eucaristía el alimento espiritual que nos prepara la Vida Eterna.

CONCEPTUAL:Distingue los momentos del año litúrgico, los símbolos y las acciones que los distinguen.

PROCEDIMENTAL:Explica la importancia de la Eucaristía para la Iglesia y para la vida cristiana de la familia.

ACTITUDINAL:Proyecta actitudes de tolerancia, alegría, perdón, solidaridad y amor, como afecto de participación en la Eucaristía.

Los sacramentos. La Eucaristía,

presencia viva de Jesús.

Las celebraciones de la Iglesia en el año litúrgico.

María madre de la Iglesia.

Democracia:Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar





Grado: CUARTO Tiempo: 10 h.




1 Descubre la vocación cristina en sus diferentes expresiones, valorando el trabajo digno y diverso de cada persona.

CONCEPTUAL:Establezco la relación entre la vocación, la realización personal y el servicio a la comunidad.

PROCEDIMENTAL:Adopta una aptitud crítica frente a los comportamientos que obstaculizan la realización de la vocación personal.

ACTITUDINAL:Comprende mi propia vida como un don de Dios y una responsabilidad.

Fuimos llamados por Dios a la vida.

La vocación a ser personas.

Escuchamos y obedecemos a Dios.

Recibimos de Dios una misión.


2 Percibe la presencia de Dios acompañando al pueblo de Israel en su camino de liberación, interesándose por leer y conocer más la Biblia.

CONCEPTUAL:Reconoce que Dios sigue presente y actúa en nuestra historia.

PROCEDIMENTAL:Analiza los acontecimientos centrales de la historia de Israel y los relaciona con la historia de mi pueblo y sus culturas.

ACTITUDINAL:Comprende la necesidad de aprender y cumplir los mandamientos, actúa de acuerdo con la vivencia de estos.

Dios elige al pueblo de Israel.

Los jueces y los reyes.

Vivimos según los mandamientos.

Los profetas, mensajeros de Dios.


3 Comprende que Jesús con su misión da cumplimiento a la promesa de salvación, reconociendo en el entorno las personas que se esfuerzan por seguir con fidelidad a Jesús.

CONCEPTUAL:Identifica el carácter especial de la vocación de María y comprende el motivo y la esencia de la misión de Jesús.

PROCEDIMENTAL:Explica por qué Jesús se asoció con otros para hacer su propuesta de salvación y da razón del contenido de su mensaje.

ACTITUDINAL:

La vocación de María, madre del salvador.

Jesús, el salvador prometido.

Jesús formó un grupo de amigos.

El Espíritu Santo.

Democracia:Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco.





Aprecia la vida de los cristianos de hoy como una acción de Jesús que continúa llamando a seguirle.

4 Comprende la variedad de vocaciones a la que Dios llama al hombre para el servicio de la Iglesia.

CONCEPTUAL:Conoce la misión que ha recibido la Iglesia y comprende la celebración de los sacramentos como vivencia de la vocación a la vida cristiana.

PROCEDIMENTAL:Expone razones y convicciones sobre la pertenencia a la Iglesia y comprende la importancia a los sacramentos.

ACTITUDINAL:Identifica la forma como está organizada la Iglesia de mi comunidad para el cumplimiento de su misión.

La Iglesia es el nuevo pueblo de Dios.

La vocación de la Iglesia.

Los sacramentos del Bautismo y la Penitencia.

El sacramento de la Comunión.





Grado: QUINTO Tiempo: 10 h.




1 Demuestra en hechos concretos la Fe unida a la vida, haciendo buenas obras a través de la vida de los hombres y mujeres que han sido mártires y testigos de la fe.

CONCEPTUAL:Comprende el valor del testimonio de solidaridad y entrega de personas que han servido a la comunidad.

PROCEDIMENTAL:Dialoga y confronta la diferencia entre el testimonio positivo y negativo de los pueblos y las culturas, y juzga la diferencia entre los actos morales correctos e incorrectos.

ACTITUDINAL:Promueve la solución dialogada de los conflictos escolares, y reconoce en el entorno la presencia de líderes que sirven con autenticidad a la comunidad.

Personas que dan testimonio del amor de Dios.

La responsabilidad de ser testigos.

Testigos del amor de Dios.

Testimonio y antitestimonio.


2 Demuestra la presencia de Dios en su vida a través de su comportamiento y forma de ser con los demás, a través de la sinceridad y la verdad en las relaciones interpersonales a nivel escolar y familiar.

CONCEPTUAL:Reconoce a Israel como antiguo pueblo de Dios y conoce temas centrales en la enseñanza de los profetas, en los cuales dan testimonio de la palabra de Dios.

PROCEDIMENTAL:Comprende y explica el alcance del octavo mandamiento de la ley de Dios: “No mentir ni levantar falsos testimonios”.

ACTITUDINAL:Promueve la sinceridad y la verdad en las relaciones interpersonales a nivel escolar y familiar, denuncia acciones que atentan contra el bien de la comunidad educativa y los derechos de las personas.

Israel da testimonio de Dios en su historia.

Ejemplos de testimonio en el Antiguo Testamento.

Profetas, mártires y testigos.

El anuncio del siervo de Yahvé.

Democracia:Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco.

3 Reconocen la vida y CONCEPTUAL: María, discípula y Democracia:





entrega de Jesús cómo dar testimonio de Dios Padre para seguir su ejemplo, proponiendo en su grupo una actitud crítica frente a la televisión a la música y los juegos electrónicos.

Descubre en María la virtud de la obediencia a Dios y el hecho de ser madre, discípula y testigo de Él.

PROCEDIMENTAL:Compara la experiencia que de Dios presentan algunos personajes del Nuevo Testamento e identifica y diferencia el proyecto de vida que Jesús propone en las bienaventuranzas.

ACTITUDINAL:Distingue las diversas vocaciones y testimonios a que estamos llamados los cristianos por Jesús.

testigo. El testimonio de

Juan el Bautista. Las acciones y las

enseñanzas de Jesús.

Los apóstoles: testigos y misioneros.

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco.

Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar.

4 Comprende cómo el testimonio de Fe de los cristianos invita a otros a pertenecer a la comunidad eclesial, asumiendo en su vida los valores de los primeros cristianos especialmente la solidaridad.

CONCEPTUAL:Comprende que Jesús, a través de su Espíritu Santo, hace a las familias y a las comunidades capaces de creer y ser testigo.

PROCEDIMENTAL:Compara la diferencia existente entre los primeros cristianos y la Iglesia de hoy y entiende por qué la Iglesia tiene por misión ser sacramento de Cristo.

ACTITUDINAL:Comprende la importancia de los sacramentos en el compromiso de una auténtica vida cristiana.

El Espíritu Santo en la Iglesia.

La primera comunidad cristiana.

Testimonio de la Iglesia: signo y sacramento.

Los sacramentos de la confirmación, el Orden y el Matrimonio.






Grado: SEXTO Tiempo: 10 h.




1 Identifica el fundamento de la identidad de la persona humana y las facultades con que cuenta para su crecimiento y desarrollo personal, asumiendo comportamientos acordes con su dignidad de persona.

CONSECTUAL: Identifica las posibilidades y limitaciones del hombre. Relacionándose con sigo mismo, con el mundo y con los otros

ACTITUDINAL: Aprovecha el origen relacional del ser humano para integrarse con los más necesitados.

PROCEDIMENTAL: Muestra voluntad y compromiso en el desarrollo de las actividades en la clase, expresa sentimientos de convivencia e integración con sus compañeros.

El hombre: sus posibilidades y sus limitaciones

El hombre es un ser en relaciones consigo mismo, con su Dios como con el mundo y con los otros.

Dignidad en la persona sus deberes y derechos

La persona humana y la cultura.

HUILENSIDADPractica juegos infantiles tradicionales de nuestro municipio

DEMOCRACIAComparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco.

2 Descubre los valores y los criterios que permiten alcanzar la plena realización del hombre a través de sus acciones de pecado y la necesidad de conversión.

CONCEPTUAL:Reconoce la existencia de un Ser Supremo. El hombre y la Mujer creados a imagen y semejanza de dios

PROCEDIMENTAL:Afirma con argumentos existencia de Dios. Describe con ejemplo la salvación que ofrece Dios a los seres humanos.

ACTITUDINAL:Muestra voluntad y compromiso en el desarrollo de las actividades en la clase, expresa sentimientos de convivencia e integración

El hombre, reconoce la existencia de un Ser Supremo.

El hombre y la Mujer creados a imagen y semejanza de Dios.

El hombre necesita de la salvación de Dios.

María en la historia de la salvación.

MEDIO AMBIENTEReconoce que a los seres vivos hay que cuidarlos.

3 Reconoce a Dios Padre que en Jesucristo da pleno sentido a la dignidad de la persona, asumiendo aspectos de la vida de Jesús que lo retan a ser mejor.

CONCEPTUAL:Consulta acerca de la encarnación de Jesús y la acción del Padre y el Espíritu Santo en su vida.

PROCEDIMENTAL:Describe los rasgos

La encarnación de Jesús y la acción del Padre y el Espíritu Santo en su vida.

Las relaciones personales de Jesús con el hombre y los

DEMOCRACIARespeto y acato las normas como un principio para el desarrollo de la convivencia.





que caracterizan a Jesús. A razones por las cuales los cristianos aceptan a Jesús como verdadero Dios y como verdadero hombre.

ACTITUDINAL:muestra voluntad y compromiso en el desarrollo de las actividades en la clase, expresa sentimientos de convivencia e integración con sus compañeros

rasgos que lo caracterizan.

Jesús es camino y junto con él, envía el Espíritu Santo.

En el Misterio Pascual de Jesús se cumplen los esfuerzos de Salvación propios del hombre de cada época.

Jesús verdadero Dios y verdadero hombre.

El hombre marcha hacia la plenitud de la vida en Jesucristo.

4 Descubre los valores y los criterios que permiten alcanzar la plena realización del hombre para desarrollarlos a través de las acciones que realiza a favor de la persona humana.

CONCEPTUAL:Reconoce que la Iglesia comunidad de personas servidoras de la humanidad, visible e invisible.

PROCEDIMENTAL:Se interesa por conocer su comunidad de Fe .Participa en algunas actividades pastorales

ACTITUDINAL:Muestra voluntad y compromiso en el desarrollo de las actividades en la clase, expresa sentimientos de convivencia e integración con sus compañeros.

La Iglesia comunidad de personas servidoras de la humanidad, visible e invisible.

El Espíritu Santo actúa en la vida de la Iglesia.

El Bautismo, Don de Dios identidad del cristiano.

Diversas formas de la presencia de Jesús

DEMOCRACIAIdentifico mis derechos y deberes y los de otras personas.





Grado: SÉPTIMO Tiempo: 10 h.




1 Valora la familia como pilar fundamental para crecer y madurar íntegramente dentro de una sociedad, respetando las situaciones familiares de mis compañeros de colegio.

CONCEPTUAL:Entiende por qué el ser humano está llamado a vivir en familia.

PROCEDIMENTAL:Reconoce la importancia de la familia para la conformación de una buena sociedad.

ACTITUDINAL:Expresa acciones de convivencia e interés por la integración en el grupo.

El ser humano llamado a vivir en familia.

La familia en la cultura. Proceso histórico.

La familia y el estado.

Matrimonio y la familia.

TIEMPO LIBREPractica juegos dinámicos con su familia integrándolos a su vida diaria.

DEMOCRACIARespeto y acato las normas como un principio para el desarrollo de la convivencia.

2 Reconoce y da Fe que la pareja humana fue creada a imagen y semejanza de Dios, confrontando mi realidad familiar con la Palabra de Dios estudiada.

CONCEPTUAL:Comprende porque Dios crea la pareja humana. El Matrimonio en el pueblo de Israel.

PROCEDIMENTAL:Acepta que por mandato Divino los integrantes de una Familia deben respetarse mutuamente. Promueve en su Familia actitudes de tolerancia.

ACTITUDINAL:Desarrolla las actividades propuestas en el área con voluntad, dedicación y sentido espiritual, expresa acciones de convivencia e interés por la integración en el grupo.

Dios crea la pareja humana.

El matrimonio en el pueblo de Israel.

Dios se dirige a los hijos.

DEMOCRACIARespeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión).

3 Valora todas las personas de su familia por su espiritualidad y los hace partícipes del amor de Dios.

CONCEPTUAL:Identifica La familia de Nazaret como testimonio de amor. Jesús eleva el matrimonio a la dignidad de Sacramento.

PROCEDIMENTAL: Promueve en su contexto escolar el respeto y la solidaridad con sus semejantes.

ACTITUDINAL:

La familia de Nazaret: testimonio de amor.

Jesús eleva el matrimonio a la dignidad de Sacramento.

Jesús revela la familia trinitaria.

DEMOCRACIAReconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar.





Expresa acciones de convivencia e interés por la integración en el grupo.

4 Entiende que el noviazgo es base para la conformación de la familia viviendo en su familia los valores cristianos de oración, amor, compromiso, respeto y obediencia.

CONCEPTUAL:Identifica el Noviazgo y el sacramento de Matrimonio. Identifica La familia genera vida y servicio a la Iglesia y a la sociedad.

PROCEDIMENTAL:Reconoce algunas actitudes personales que ayudan a fortalecer la relación con personas del sexo complementario.

ACTITUDINAL:Desarrolla las actividades propuestas en el área con voluntad, dedicación y sentido.

Noviazgo y sacramento de Matrimonio.

La familia genera vida y servicio a la Iglesia y a la sociedad.

María en la vida familiar y eclesial.

DEMOCRACIAConozco la importancia de las costumbres cristianas en nuestra cultura.

TIEMPO LIBRELos jóvenes podemos Contribuir al bienestar de nuestras familias.





Grado: OCTAVO Tiempo: 10 h.




1 Valora y promueve las vivencias comunitarias como medios de realización personal promoviendo en su medio escolar relaciones de cooperación, solidaridad y trabajo en equipo.

CONCEPTUAL: Identifica La amistad como un regalo de DIOS, relaciona la amistad y el amor de Dios

PROCEDIMENTAL: Brinda acogida y amistad a los compañeros, saluda y responde con amabilidad.

ACTITUDINAL: Manifiesta eventos de integración social y convivencia escolar y familiar.

Naturaleza social del hombre.

el hombre se realiza en comunidad.

La religiosidad del hombre se vive en comunidad.

TIEMPO LIBREParticipo en el culto dominical para fortalecer mi espiritualidad.

HULENSIDADConoce las festividades del Huila, el Año Nuevo, Semana Santa, San Juan y San Pedro.

2 Descubre la acción salvadora de Dios en los acontecimientos que han marcado la historia de Israel y de la Iglesia aportando en mi grupo lo necesario para que haya convivencia.

CONCEPTUAL:Reconoce que Dios forma un pueblo y quiere que se salve en Comunidad.

PROCEDIMENTAL:Analiza textos Bíblicos referentes a la naturaleza comunitaria de Dios. Reconoce que el pecado rompe la unidad en el grupo.

ACTITUDINAL:Expresa complacencia en la interacción cuando desarrolla temas del área dentro del aula de clase y fuera de ella, manifiesta eventos de integración social y convivencia escolar y familiar.

Dios forma un pueblo y quiere que se salve en Comunidad.

Naturaleza comunitaria de Dios.

El pecado rompe la unidad de la Comunidad.


3 Identifica la acción del Espíritu Santo en las primeras Comunidades cristianas valorando mi capacidad de servicio a la luz de servidores que tienen los servidores de Cristo.

CONCEPTUAL: comprende que en la Pentecostés la comunidad de los Discípulos recibe el Espíritu santo.

PROCEDIMENTAL: Demuestra interés por investigar sucesos que describen las características de la primera comunidad

En la Pentecostés la comunidad de los Discípulos recibe el Espíritu santo.

La Iglesia, Sacramento universal de Salvación.

La Eucaristía construye la unidad de la Comunidad

DEMOCRACIAImportancia de las costumbres cristianas en nuestra cultura.





Busca información sobre los Misioneros colombianos que prestan sus servicios en otros países.

ACTITUDINAL: Expresa complacencia en la interacción cuando desarrolla temas del área dentro del aula de clase y fuera de ella, manifiesta eventos de integración social y convivencia escolar y familiar.

Cristiana.

4 Reconoce cómo a pesar de las dificultades la Iglesia ha sido fiel en la presentación del Evangelio con todas las épocas y culturas integrándose a la comunidad eclesial para la oración, el apostolado y las celebraciones litúrgicas.

CONCEPTUAL: Comprende aspectos de la Iglesia a través de la historia, la Iglesia en la historia de América Latina y Colombia.

ACTITUDINAL:Expresa complacencia en la interacción cuando desarrolla temas del área dentro del aula de clase y fuera de ella, manifiesta eventos de integración social y convivencia escolar y familiar.

PROCEDIMENTAL: Interpreta críticamente las luces y sombras de la Iglesia latinoamericana. Participa en acciones de solidaridad y proyección a la comunidad.

La Iglesia a través de la historia.

La Iglesia en la historia de América Latina y Colombia.

DEMOCRACIAReconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar.





Grado: NOVENO Tiempo: 10 h.




1 Comprende que el hecho moral está enraizado en la naturaleza humana y en el corazón de la cultura distinguiendo el bien y el mal moral manifestando una conducta intachable en su comportamiento.

PROCEDIMENTAL:Se destaca en su grupo por demostrar rectitud en su actuar. Se interesa por promover alternativas de solución a algunos problemas morales que aquejan a su región.

PROCEDIMENTAL:Se interesa por promover alternativas de solución a algunos problemas morales que aquejan a su región.

ACTITUDINAL:Se muestra colaborador e interesado en el desarrollo de las diferentes actividades pedagógicas de la clase, expresa voluntad y facilidad en la integración y convivencia con los compañeros y maestros.

Estructura moral de la persona.

La persona necesita razones para vivir

El hecho moral en la cultura


HUILENCIDADAsiste a los escenarios deportivos para apreciar la realización de actividades deportivas, recreativas y divulgamos su realización.

2 Identifica el fundamento trinitario de la moral cristiana utilizando las enseñanzas bíblicas en su vida cotidiana y las conversaciones sobre temas morales.

CONCEPTUAL:Comprende que el hombre está llamado a vivir como Hijo del Padre que Cristo, es el fundamento de la moral cristiana y la vida según el Espíritu.

PROCEDIMENTAL:Se interesa por construir lazos de unidad en su comunidad como ejemplo que brinde Jesús con el paso por la tierra.

ACTITUDINAL:Se muestra colaborador e interesado en el desarrollo de las diferentes actividades pedagógicas de la clase, expresa voluntad y facilidad en la integración y convivencia con los

El hombre llamado a vivir como Hijo del Padre.

Cristo, fundamento de la moral cristiana.

La vida según el Espíritu.






compañeros y maestro.3 Identifica la Palabra

de Dios como la luz de la conciencia que orienta la vida del cristiano siendo consciente de que la vida cristiana es don y gracia de Dios y por ello busca en la oración y en los sacramentos la fuerza divina para realizarla.

CONCEPTUAL:Reconoce la importancia de la Palabra de Dios y el compromiso moral. Los Sacramentos y la Santificación de los cristianos.

PROCEDIMENTAL:Investiga con interés la Sagrada Escritura para fundamentar su Fe. Narra algunas manifestaciones de María a quien invoca su protección o ayuda Divina.


La Palabra de Dios y el compromiso moral.

Los Sacramentos y la Santificación de los cristianos.

María en la vida del cristiano.

DEMOCRACIAFormación moral de los actos humanos de acuerdo con su dignidad de hijo de Dios.

4 Identifica la Palabra de Dios como la luz de la conciencia que orienta la vida del cristiano siendo consciente de que la vida cristiana es don y gracia de Dios y por ello busca en la oración y en los sacramentos la fuerza divina para realizarla.

CONCEPTUAL:Campos del compromiso moral del cristiano. La integración entre la Fe y la vida. La muerte, culmen de la vida temporal.

PROCEDIMENTAL:Participa en acciones de promoción y solidaridad desinteresadamente.


Campos del compromiso moral del cristiano.

La integración entre la Fe y la vida.

La muerte, culmen de la vida temporal.

MEDIO AMBIENTEComprende que el huso del agua es necesario para su subsistencia.

DEMOCRACIAFormación moral de los actos humanos de acuerdo con su dignidad de hijo de Dios.





8. BIBLIOGRAFÍA

Amórtigui Ruiz, BLANCA YENNY. Caminos de fe 1, 2, 3, 4 y 5. Bogotá, Editorial Santillana S.A. 2012.

Comunidad Hermanas Vicentinas. Soy persona importante grado (6), La familia grado (7), La comunidad (8), El compromiso (8). Bogotá, Editorial Kimpres Ltda. Agosto 1999.

Colección Vivir. Educación básica religiosa Secundaria. Codecal. Bogotá, 1994.

Conferencia Episcopal de Colombia. Orientaciones pastorales sobre la enseñanza religiosa escolar. SPEC. Bogotá, 1981.


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