Pla general de centre 2012-13

PROGRAMACIÓ GENERAL DE CENTRE CURS ESCOLAR 2012-13

1


2


3

I. CONCRECIÓ DE FUNCIONS DEL PROFESSORAT DEL CENTRE 5 1.1. Tutories i especialitats 1.1. Coordinació 1.2. Organització dels grups de treball 1.3. Organització de les hores de permanència al centre i tasques

específiques del professorat.

II. CALENDARI ESCOLAR I HORARIS 8 2.1. Tutories i especialitats 2.2. Horari lectiu 2.3. Horari d’esbarjo 2.4. Dies Festius 2.5. Horari equip de mestres 2.6. Horari d’oficina i atenció a les famílies III. REUNIONS DELS ÒRGANS COL·LEGIATS 9 IV. REUNIONS AMB LES FAMÍLIES, ENTREVISTES I LLIURAMENT

D’INFORMES

9 4.1. Reunions d’inici de curs, colònies, altres 4.2. Entrevistes famílies 4.3. Lliurament d’informes V. CELEBRACIONS 10 VI. PROGRAMACIÓ D’ACTIVITATS I SORTIDES 10 6.1. Natació 6.2. Activitats d’Educació Ambiental 6.3. Activitats culturals a Can Rajoler 6.4. Visites didàctiques a les biblioteques 6.5. Audicions musicals 6.6. Activitat d’anglès 6.7. Campanya per promoure la igualtat de gènere 6.8. Participació en el programa mobilitat segura 6.9. Participació en el projecte Patrimoni Cultural 6.10. Sortides trimestrals VII. PROGRAMACIÓ D’ACTIVITATS EXTRAESCOLARS I SERVEI D’A COLLIDA 14 VIII. ALTRES SERVEIS DEL CENTRE 15 8.1. Acollida al migdia (sisena hora a Educació Infantil) 8.2. Menjador escolar 8.3. Tècnica d’educació infantil


4

IX. PLANS I PROGRAMES ESPECÍFICS 15 9.1. Programa de salut X. AVALUACIÓ 15 10.1. Proves d’Avaluació Inicial 10.2. Controls i Avaluació Contínua 10.3. Sessions d’avaluació 10.4. Proves oficials XI. FORMACIÓ PERMANENT DEL PROFESSORAT 16 11.1. Pla de formació de centre 11.2. Formació individual XII. CONCRECIÓ DE PROJECTES 17 XIII. PLANS DE MILLORA Annex I. Interrelació famílies – mestres 21 Annex II. Atenció a la diversitat de l’alumnat 23 Annex III. Projecte de Convivència 25 Annex IV. Impuls en l’ús de les noves tecnologies (el Pla TAC) 29 Annex V. Recursos digitals a l’escola 31 Annex VI. Educació Mediambiental 33 Annex VII. Projecte Hort 35 Annex VIII. Projecte Biblioteca 36 Annex IX. Elaboració i difusió dels documents de centre 38


5

I. CONCRECIÓ DE FUNCIONS DE PROFESSORAT DEL CENTRE 1.1. Tutories i especialitats

NIVELL GRUP A

GRUP B

P3 Susanna Mora Ortiz

Glòria Farrés Cervera

P4

Montse Morote Millán Júlia Bertolín Durán Elisenda Comas Porto

P5

Maite Pérez Cañas Montse Ruiz Agustín

ED

UC

AC

IÓ IN

FA

NT

IL

TEI

Glòria González Pons

1r.

Pilar Piernau Ventura

Mª del Mar Valle Tato

CIC

LE

INIC

IAL

2n.

Núria Duró Albertí

Íngrid Brutau Cubells

3r.

Mireia Sánchez Durán

Mercè Arimon Arqués

CIC

LE

MIT

JÀ

4t.

Elisenda Valls Monjorn

Anna Camps Collet

5è.

Mayka Juárez Casals Judit Samon Guasch

ED

UC

AC

IÓ P

RIM

ÀR

IA

CIC

LE

SU

PE

RIO

R

6è.

Carmina Martín Trillo Maria Moya Estudillo

EE i suport

Mª del Mar López González (EI), Mireia Bach Seguí (CI/CM), Jaume Espona Casals (CM/CS) i Meritxell López Navarro (CM/CS).

Auxiliar EE

Isabel Alcaraz Puertas (4t B).

Anglès

Sílvia Vidal Giménez (CI i CM), Susanna Garcia Pons (EI i CS).

Música

Fèlix de Blas Lorenzo (EI, CI, CM i CS).

EF

Albert Vicente Teixidor i Miquel Pascual Díaz.

Biblioteca

Mercè Arimon Arqués.

Visual i Plàstica

Eduard Allende Alonso (CM i CS).

E

SP

EC

IALI

TA

TS

I A

LTR

ES

Informàtica

Miquel Pascual Díaz (CI i CM) i Albert Vicente Teixidor (EI i CS)


6

1.2. Coordinació

Educació Infantil Montse Morote Cicle Inicial Núria Duró Cicle Mitjà Sílvia Vidal Cicle Superior Mayka Juárez TAC Albert Vicente Educació Visual i Plàstica Eduard Allende Llengua i cohesió social Pilar Piernau Prevenció i riscos laborals Mireia Bach

1.3. Organització dels grups de treball

GRUP HORARI MESTRES

COMISSIÓ PEDAGÒGICA

Dilluns 10 a 11h

EI: Montse Morote. CI: Núria Duró. CM: Sílvia Vidal. CS: Mayka Juárez. ED: Mireia Sánchez i Jaume Espona.

COMISSIÓ FESTES

Dilluns 13 a 14h

EI: Maite Pérez i Glòria G. CI: Ingrid Brutau. CM: Fèlix de Blas. CS: Maria M. i Susanna G.

COMISSIÓ DIVERSITAT

Dijous d’11 a 13:30h

EI: Mª Mar L. CI: Mireia Bach. CM: Jaume Espona. CS: Meritxell López. EAP: Sandra Galera. ED: Jaume Espona i Mireia Sánchez.

COMISSIÓ TAC

Dilluns 13 a 14h.

(Un dilluns al mes de 10 a 11h.)

EI: Montse Morote. CI: Núria Duró CM: Sílvia Vidal. CS: Mayka Juárez. ED: Mireia Sánchez i Jaume Espona. Coordinador TAC: Albert Vicente.

CICLE EDUCACIÓ INFANTIL

Dimecres 13 a 14h

Tutores, Mª Mar López i Glòria González

CICLE INICIAL

Dimecres 13 a 14h

TuTores, Miquel P. i Mireia Bach.

CICLE MITJÀ

Dimecres 13 a 14h

Tutores, Fèlix de Blas, Eduard Allende i Sílvia V.

CICLE SUPERIOR

Dimecres 13 a 14h

Tutores, Meritxell López, Susanna Garcia, Albert V. i Jaume E.


7

1.4. Organització de les hores de permanència al ce ntre i tasques específiques del professorat.

El professorat dedica les hores de permanència a les reunions de nivell, entrevistes amb les famílies, reunions de cicle, programació d’atenció a la diversitat i tasques específiques de centre, cicle o nivell. Aquestes tasques queden recollides en la següent graella:

TASQUES DE CENTRE / CICLE / CURS 2012-2013 EDUCACIÓ INFANTIL CICLE INICIAL

SUSANNA M.

Programació CB / Elaboració material / Comissió Biblioteca. PILAR

Programació CB / Elaboració material/ Comissió Convivència/ coordinació LICS.

GLÒRIA F.

Programació CB / Elaboració material / Apadrinament. Mª MAR V.

Programació CB / Elaboració material / Comissió Convivència / Representació sindical.

MONTSE M.

Programació CB / Elaboració material / Comissió TAC-Biblioteca / Comissió Pedagògica.

NÚRIA


JÚLIA B. ELISENDA C.

Programació CB / Elaboració material / Comissió Apadrinament/ Comissió Hort.

INGRID

Programació CB / Elaboració material / Comissió de Festes.

MAITE

Programació CB / Elaboració material / Comissió de Festes. MIREIA B.

Programació / Elaboració material / CAD, coordinadora riscos laborals

MONTSE R. Programació CB / Elaboració material / Comissió Hort. MIQUEL

Programació CB / Elaboració material / Projecte Hort / WEB.

Mª MAR L.

Programació Psicomotricitat / Elaboració material / CAD.

TASQUES DE CENTRE / CICLE / CURS 2012-2013

CICLE MITJÀ CICLE SUPERIOR

MIREIA S.

Programació CB / Elaboració material / Comissió Biblioteca / Comissió TAC i Cap d’Estudis.

MAYKA

Programació CB / Elaboració material / comissió TAC-Biblioteca / Comissió Pedagògica.

MERCÈ

Programació CB / Elaboració material / Comissió Biblioteca. JUDIT

Programació CB / Elaboració material / Comissió mediambiental / Comissió Biblioteca .

ELISENDA V.

Programació CB / Elaboració material / Comissió de Convivència.

CARMINA

Programació CB / Elaboració material / Apadrinament.

ANNA

Programació CB / Elaboració material/ Comissió d’Apadrinament.

MARIA

Programació CB / Elaboració material / Comissió de festes.

SÍLVIA


JAUME

Programació CB/ Elaboració material / Comissió Convivència / Direcció.


8

EDU Programació CB / Elaboració material / Coordinació VIP / Comissió TAC / Secretaria

ALBERT Programació CB / Elaboració material / Coordinació TAC.

FÈLIX Programació CB / Elaboració material / Comissió festes. MERITXELL Programació / Elaboració

material / CAD.

SUSANNA G Programació / Elaboració material / Comissió de festes.

II. CALENDARI ESCOLAR I HORARIS

2.1. Calendari escolar

Inici de les activitats dels docents 3 de setembre de 2012 Inici de les classes 12 de setembre de 2012 Vacances d’hivern del 22 de desembre al 7 de gener Vacances de Setmana Santa del 25 de març a l’1 d’abril Acaben les classes 21 de juny Acaben les activitats programades del professorat 28 de juny

2.2. Horari lectiu

L’horari lectiu d’enguany, a tot el centre, és de dues sessions tot l’any: de 9 a 12:30 hores i de 15 a 16:30 hores. 2.3. Horari d’esbarjo L’esbarjo de P4, P5 i d’Educació Primària és de 11:00 a 11:30h aproximadament, tot i que a Educació Infantil, concretament al curs de P3, l’horari és flexible. 2.4. Dies festius

1. Festa local: 21 de gener de 2013 (Festa Major d’hivern). 2. Festes de lliure elecció: Cada escola disposa de quatre dies festius de lliure elecció, tal

com disposa la normativa del calendari escolar pel curs 2012/13. Per aquest curs els dies seran:

• 2 de novembre de 2012 • 7 de desembre de 2012 • 11 de febrer de 2013 • 20 de maig de 2013

2.5. Horari de l’equip de mestres L’horari de permanència al centre dels membres és de 30 hores setmanals distribuïdes de la següent manera:

• Dilluns i dimecres de 9 a 14h i de 15 a 16:30h. • Dimarts i dijous de 9 a 13:30h i de 15 a 16:30h. • Divendres de 9 a 12:30h i de 15 a 16:30h. • Durant la primera setmana de setembre i del 24 al 28 de juny, tothom serà al centre

de 9 a 14h i farà una hora més en horari flexible. 2.6. Horari d’oficina i atenció a les famílies

• Menjador: de dilluns a divendres de 9 a 9:30h. Cal avisar quan un alumne/a no es queda, es pot fer per telèfon o presencial a consergeria.


9

• Pagament de material, i sortides: de dilluns a divendres de 9 a 9:30h (matí) i dilluns de 16:30h a 17h (tarda).

• Per parlar amb direcció cal concretar hora per telèfon.

III. REUNIONS DELS ÒRGANS COL·LEGIATS

CONSELL ESCOLAR

- Una reunió al trimestre, com a mínim. - La comissió de Convivència del Consell Escolar es trobarà, si és el cas,

alguns dimecres a la tarda i els dilluns de 13 a 14 hores.

CLAUSTRE DE MESTRES

- El darrer dimecres lectiu de cada mes.

EQUIP DIRECTIU

- Els divendres d’11 a 12:30 hores amb la participació de Marta Amela (psicopedagoga de l’Ajuntament).

IV. REUNIONS AMB LES FAMÍLIES, ENTREVISTES I LLIURA MENT D’INFORMES Les reunions informatives d’inici de curs es realitzen els següents dies: 18 SET 19 SET 20 SET 21 SET 25 SET 26 SET 27 SET 3 OCT

5è 3r 4t 6è P5 CI P3 P4 En aquestes reunions s’informa sobre la programació general del curs 2012-13: aspectes generals del centre, organització de la classe, metodologia de treball, avaluacions, informes, tutories (entrevista i atenció a les famílies), activitats i sortides... Enguany, paral·lelament a la reunió informativa de principi de curs, la psicopedagoga de l’EAP organitzarà una xerrada per a les famílies de P3 el dia 8 de novembre en la qual es presentarà com a professional i tractarà aspectes relacionats amb l’evolució dels infants en aquesta etapa educativa i l’acompanyament que en poden fer les famílies i l’entorn. A les famílies de P4 i P5, també se’ls farà una xerrada informativa, sobre aspectes importants a tenir en compte en aquestes edats, durant el primer trimestre del curs 2012-13. 4.2. Entrevistes famílies Les tutores i els familiars dels alumnes s’entrevisten sempre que una de les parts ho desitgi, concertant prèviament l’hora i el dia. Cada tutora té dues hores d’entrevista en el seu horari no lectiu de permanència al centre. El dia de visita es concreta en funció de la disponibilitat del seu horari.

4.3. Lliurament d’informes P3 Per Nadal i a final de curs.


10

P4, P5 i CICLE INICIAL DE PRIMÀRIA A finals de gener i a final de curs. CICLE MITJÀ I CICLE SUPERIOR DE PRIMÀRIA Per Nadal, Setmana Santa i Final de Curs.

V. CELEBRACIONS

Calendari de festes: BENVINGUDA: el dilluns 17 de setembre de 2012. CASTANYADA: el dimecres 31 d’octubre de 2012. NADAL: Setmana del 17 al 21 de desembre de 2012.

CARNAVAL: el divendres 8 de febrer de 2013. SANT JORDI: setmana del 22 al 26 d’abril de 2013. FINAL DE CURS: Famílies: el dijous 20 de juny de 2013. Alumnes: el divendres 21 de juny de 2013.

VI. PROGRAMACIÓ D’ACTIVITATS I SORTIDES Les sortides i activitats culturals són activitats que organitza la pròpia escola amb l’objectiu d’afavorir el desenvolupament integral de l’alumne. Aquest curs es programaran les sortides que encaixin en l’horari lectiu i, per tant, entenem que són activitats lectives. Per tant, seran degudament comunicades a les famílies per escrit i explicades en les reunions de començament de curs. 6.1. Natació (3r. Curs) Una hora setmanal per als alumnes de 3r. de primària a la Piscina Municipal de Can Butjosa, d’octubre a maig. L’activitat l’organitza l’Ajuntament de Parets del Vallès i cal que hi assisteixi tot l’alumnat. 6.2. Activitats d’educació Mediambiental ACTIVITATS D’EDUCACIÓ AMBIENTAL DEL CONSORCI PER A LA GESTIÓ DE RESIDUS DEL

VALLÈS ORIENTAL

CURS GRUPS TRIM DATA HORA ACTIVITAT LLOC OBSERVACIO NS P3

2 2n 9:30-10:30 10:30-11:30

HISTÒRIA DEL DRAC DE QUATRE COLORS

Escola Pau Vila Cada sessió dura 1 h.

ACTIVITATS A CÀRREC DE L’ESCOLA DE LA NATURA DE PARETS DEL VALLÈS

CURS GRUPS TRIM DATA HORA ACTIVITAT LLOC OBSERVACIO NS

4t 2 1r 20/09/2012 9h. Meteorologia: Plou i fa sol a Parets.

Escola Pau Vila

Desdoblament (2 monitors)

CM i CS 1r. INFORME 20 de desembre 2n. INFORME 21 de març 3r. INFORME 20 de juny (P3, P4,

1r, 3r i 5è) i 25 de juny (P5, 2n, 4t i 6è)

P4, P5 I CICLE INICIAL 1r. INFORME 31 de gener 2n. INFORME 20 de juny

P3 1r. INFORME 20 de desembre 2n. INFORME 20 de juny


11

02/10/2012 4t 2 1r

03/10/2012 10h.

Energia: El Sol i els seu potencial energètic

Escola de la Natura

Taller: Construcció d’un forn solar.

3r 2 1r 08/11/2012 10h. Entorn: Itinerari “Els

ambients de la fauna de Gallecs”

Can Jornet Desdoblament

(2 monitors)

3r 2 2n 07/02/2013 9 h. 11h.

Aigua: El joc de l’Aiguòmetre

Escola Pau Vila

07/05/2013 1r 2 3r

08/05/2013 10h. Astronomia: El Sol, la Lluna

i les estrelles Escola de la Natura Taller: Terra, Sol i LLuna

14/05/2013 2n 2 3r

15/05/2013 10h. Astronomia: La Terra i les

seves estacions Escola de la Natura

Taller: Fem cràters a la Lluna

3r 2 3r 19/04/2013 10h. Natura: Estudi comparatiu de dos trams del riu Tenes

Mirador Tenes

ACTIVITATS A CÀRREC DE CASSA

6.3. Activitats culturals a Can Rajoler

CICLE TRIM. DATA ESPECTACLE TIPUS / GENERE CI 1r 8/11/2012 Landry, “ El rumberu” Música CM 1r 23/11/2012 Sopa de lletres Teatre i dansa CS 1r 27/11/2012 Tortuga, l’illa d’en Tresot Teatre còmic EI 1r 04/12/2012 Cançons i rimetes Música CS 3r 11/04/2013 L’ombra de Beatles Música CM 3r 09/05/2013 Càpsules Música EI 3r 15/05/2013 Els 3 óssos Titelles

CI 3r 30/05/2013 Les fades de la Bella dorment Titelles

6.4. Visites didàctiques a les biblioteques

CURS TRIM. DATA HORA LLOC P4 A 19 d’abril 2013 9:30h. P4 B 3r

26 d’abril 2013 9:30h. Biblioteca Can Butjosa

2n A 10:00h.

2n B 1r. 14 de març 2013

11:00h. Biblioteca Can Rajoler

3r. A 3r 29 de maig 2013 9:30h. 3r. B 3r 31 de maig 2013 9:30h. Biblioteca Can Butjosa

4t. A 10:00h. 4t. B 2n 4 d’abril de 2013

11:00h. Biblioteca Can Rajoler

6.5. Audicions musicals

CURS GRUPS TRIM DATA HORA ACTIVITAT LLOC OBSERVACIO NS

P5

2 2n. 21/02/2013 9:00 i 10:00 EL GRAN CAMÍ DE L’AIGUA Aules Cada sessió dura 1

hora.

3r. 2 2n. 21/02/2013 9:00 i 10:00 L’AIGUA ES TRANSFORMA

Aules Cada sessió dura 1 hora.

6è. 2 1r. 21/11/2012 9:00 - 12:30 EL CICLE DE L’AIGUA Dipòsit de Can Llong

CASSA s’encarrega de l’autocar i el monitoratge.


12

L’Escola de Música del municipi organitza unes audicions per tal d’apropar els escolars a la música com a formació cultural així com també per donar a conèixer l’Escola de Música com a centre formador. CURS GRUPS TRIM DATA HORA ACTIVITAT LLOC OBSERVACIO NS

P5 2 Per determinar Escola

Música Van amb autocar.

2n. 2 Per determinar Escola

Música Van amb autocar.

4t. 2 Per determinar

Escola Música

Van caminant.

6è. 2 Per determinar Escola

Música Van caminant.

6.6. Activitat d’anglès Les mestres especialistes d’anglès han organitzat una activitat d’anglès per a tot l’alumnat de primària. L’espectacle s’anomena “FREAKY”. Anirà a càrrec del grup Blue Mango Theatre i es farà a Can Rajoler el 16 d’abril en dues sessions: a les 9:30h. per a primer, segon i tercer i, a les 11:h per a quart, cinquè i sisè. 6.7. Activitat per al foment de la coeducació. Des de l’àrea de cultura i dins el programa “Prou d’hòsties” es proposa una activitat educativa per al foment de la coeducació (la igualtat de gènere). Es tracta d’una obra de teatre que es realitzarà al primer trimestre, concretament al mes de novembre, i està dirigida a 5è curs. Amb aquesta obra “Ningú més que l’altre”, es pretén sensibilitzar l’alumnat envers la violència masclista. 6.8. Activitat sobre mobilitat segura La guàrdia urbana del nostre municipi, està portant a terme des de fa dos cursos, una activitat adreçada als alumnes de primària amb el títol “ Educació per a la mobilitat segura”. Aquesta activitat és realitzada per un agent de la policia i es desenvolupa en els cursos de 2n, 4t i 6è de primària i es divideix en tres sessions d’una hora. Aquestes sessions motivadores, participatives, lúdiques,... es faran durant el mes d’octubre: 2n ho farà els dies 1, 2 i 3, el curs de 4t ho farà els dies 4, 5 i 8, i els alumnes de 6è les farà els dies 22, 23 i 24. La seva acció preventiva està orientada a que els alumnes coneguin els factors personals de risc i les seves conseqüències, percebin el perill que comporta i vulguin arribar a evitar-ho. L'objectiu general és incrementar la pròpia seguretat i aconseguir una ciutadania, sobre tot la més jove, cada cop més conscienciada, més informada, més reflexiva, més dialogant i més responsable i , per tot això, més segura. En definitiva es transmet a l'alumnat la importància de valorar, tant per a ells com per als altres, els comportaments responsables, la convivència, la solidaritat, el respecte i el civisme. 6.9. Participació en el projecte Patrimoni Cultural

Aquest serà el 4t any que els alumnes de l’escola participen en el projecte del taller de ceràmica i pintura, dirigit per les artistes Mia Martí i Antònia Puig. A través d’aquest projecte pedagògic es dóna a conèixer, als nens i nenes que hi participen, el patrimoni històric de Parets i la importància de conservar-lo.

Aquest taller està adreçat a un dels cursos de cicle mig o superior, i es realitza durant el primer trimestre del curs. Aquesta activitat es divideix en 4 sessions, una pràctica que es realitza a l’aula, on s’explica la perspectiva i 3 sessions al taller VIP on es fa el treball pràctic. El grup es tria, en relació a la temàtica a treballar, per tal de poder-lo adequar a la programació de l’aula i fer un treball més interdisciplinar.


13

6.10. Sortides trimestrals Les sortides que es programen tenen vinculació directa amb els continguts específics que es treballen a l’aula i són un complement al treball que es realitza a classe. Les sortides programades, tot i que siguin pel municipi, possiblement requereixin el servei d’autocar: EDUCACIÓ INFANTIL CURS GRUPS TRIM DATA HORA ACTIVITAT LLOC OBSERVACIO NS

P4 2 1r 09/11/2012 Tot el dia Castell Fluvià

P5 2 1r 09/11/2012 Tot el dia

Poble Espanyol: Joc del Drac Barcelona

P3 2 2n Per concretar Tot el dia

Aventura Park Granollers

P4 2 2n 18/03/2013 Tot el dia Fundació Miró Barcelona

P3 2 3r 12/04/2013 Tot el dia Can Montcau La Roca del

Vallès

P4 i P5 4 3r 10/05/2013 Tot el dia Marineland Palafolls

P3 2 3r 21/05/2013 Tot el dia “ La Farga” Montseny

P5 2 3r Per concretar Arenys CICLE INICIAL CURS GRUPS TRIM DATA HORA ACTIVITAT LLOC OBSERVACIO NS

1r 2 Tot el dia

Cosmocaixa: Click Barcelona

2n 2 1r 24/10/2012

Tot el dia Cosmocaixa: Flash Barcelona

2 grups (un a les 10h i l’altre a les 11:15h).

1r 2 2n 06/03/2013 Tot el dia

2n 2 2n 07/03/2013 Tot el dia

L’Aquarium

Barcelona

CI 4 3r 2 i 3 de maig 2013

Tot el dia

Colònies : Itaca “Activitats marines”

Arenys de Mar.

CICLE MITJÀ CURS GRUPS TRIM DATA HORA ACTIVITAT LLOC OBSERVACIO NS

3r 2 1r 05/10/2012 Tot el dia

Cim d’àligues. Sant Feliu de Codines

4t 2 1r 09/11/2012 Tot el dia Marineland Palafolls Recordar que va la

Nora.

4t 2 2n 31/01/2013 Tot el dia

Cosmocaixa: Vet aquí l’energia. Barcelona Recordar que va la

Nora.

CM 4 2n 6, 7 i 8 de març 2013

Tot el dia

Colònies : Can Vendrell “Escola del cel”.

Hostalric. Recordar que va la Nora.

3r 2 3r 26/04/2013 Tot el dia

Poble Espanyol: Joc del sarró Barcelona

3r 2 3r 08/04/2012 10h. Danone: visita didàctica a una empresa del sector

secundari.

Parets del Vallès Anem caminant

3r 2 3r Maig Matí Visita a l’Ajuntament. Parets del Vallès Anem caminant.


14

CICLE SUPERIOR CURS GRUPS TRIM DATA HORA ACTIVITAT LLOC OBSERVACIONS

CS 4 1r 09/11/2012 Tot el dia Les coves del Toll Moià

6è 2 3r 22, 23 i 24 de maig de

2013 Tot el dia Colònies

5è 2 3r 29, 30 i 31 de maig de

2013 Tot el dia Colònies

St. Feliu de

Pellarols

VII. PROGRAMACIÓ ACTIVITATS EXTRAESCOLARS I SERVEI D’ACOLLIDA

HORARI CURS DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVEND RES

7:30 – 9 h

Tots els

cursos

MATINERS

P3

P4

PATINATGE ESCACS

CAPSETA MÀGICA

ANGLÈS

PISCINA

IN

FA

NT

IL

16:30-17:45

P5 BÀSQUET

PATINATGE ESCACS ALOHA

PISCINA ALOHA

CAPSETA MÀGICA ANGLÈS

HORARI CURS DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVEND RES 1r

2n

ANGLÈS

BASQUET DANSA

ALOHA

PATINATGE ESCACS

FUTBOL SALA

MÚSICA

ALOHA MÀGIA

PISCINA

CAPSETA MÀGICA

3r ESCACS

4t

BASQUET MÀGIA

ESCACS ANGLÈS

ALOHA PATINATGE

ANGLÈS FUTBOL

SALA DANSA

PISCINA ALOHA CÒMIC

5è ESCACS ANGLÈS DANSA

P

RIM

ÀR

IA

16:30-17:45

6è

BASQUET MÚSICA

ESCACS DANSA

PATINATGE

ALOHA

MÀGIA CÒMIC

FUTBOL SALA

PISCINA ALOHA

VIII. ALTRES SERVEIS DEL CENTRE 8.1. Menjador escolar El menjador és un servei que gestiona una empresa. L’escola fa el seguiment del seu funcionament ja què entén que també és una activitat educativa. Actualment el servei el cobreix la UTE (Unió Temporal d’Empreses) Alifrés – Mésquelleure d’acord amb la resolució del concurs d’adjudicació del servei realitzat durant el període gener – abril de l’any 2010. Durant els tres primers dies de curs, els alumnes de P3 no compten amb el servei de menjador donat que fan una entrada gradual a l’escola i per la tarda no assisteixen al centre. A la comissió de menjador del Consell Escolar, s’hi incorpora una representant de l’empresa concessionària, per tal de fer més àgil el seguiment del funcionament del servei en general i de la programació de menús en particular. Donat que aquest any, ens han tret la sisena hora, el servei de menjador es farà en dos torns:


15

- El primer serà de 12:45 a 13:30h, i dinaran els alumnes d’educació infantil i cicle inicial; - i el segon torn serà de 13:30 a 14:15h, i dinaran els alumnes de cicle mig i cicle superior.

IX. PLANS I PROGRAMES ESPECÍFICS 9.1. Programes de salut: fluor, revisió odontològic a i vacunació (CAP) Cada tutora (dels cursos de primer a quart de primària) es responsabilitzarà de dur a terme amb el grup d’alumnes corresponent el programa de fluorització d’acord amb el programa de Prevenció de la Càries Dental. En col·laboració amb el CAP està previst portar a terme, com cada any, el programa de vacunació a 6è (Anthp. A i B, varicel·la i papil·loma). Igualment es faran revisions odontològiques als alumnes de 3r, així com també es contemplen altres possibles actuacions que es dictaminin.

X. AVALUACIÓ 10.1. Proves d’Avaluació Inicial Durant les primeres setmanes del curs es preveu passar als alumnes d’EI i EP proves d’avaluació inicial de llengua i matemàtiques. En algun cas s’utilitzen les que es van elaborar a l’escola fa sis anys, algun curs fa servir proves que elaboren les mateixes tutores i d’altres les que proposen les editorials. Es passen com a mínim a l’inici de cada cicle de primària, tenint en compte que els alumnes tenen la mateixa tutora durant els dos cursos. 10.2. Controls i avaluació contínua En tots els cursos, l’avaluació és continua i es fa a partir de l’observació del dia a dia, del treball de cada alumne i de les proves escrites avaluatives (controls). Enguany, a l’àrea d’anglès s’inicia el “Portfolio” com a recurs d’avaluació continuada al llarg de tota l’escolarització d’educació infantil i primària. A cicle mitjà i cicle superior de primària, es passen proves a final de cada tema que faciliten l’avaluació dels continguts apresos. En el cas de CS, s’intentarà aprofitar el recurs de la pissarra digital de l’aula, per fer exposicions de matèries i treballs, així tindran un criteri d’avaluació més, per poder avaluar els continguts assimilats. 10.3. Sessions d’avaluació Es preveu fer unes tres sessions d’avaluació per curs abans del lliurament de cada informe. Hi participa tot el professorat del curs corresponent i es fa la valoració i el seguiment del grup-classe a nivell global i dels alumnes a nivell individual. Es recull en graelles i s’incorpora a la carpeta de seguiment de cada classe (carpeta negra). També es realitza una acta de la sessió d’avaluació que es guarda a l’arxiu del centre. 10.4. Proves oficials D’acord amb les instruccions del Departament d’Educació es preveu la realització de dues proves oficials. D’una banda la prova diagnòstica de 5è curs d’educació primària. Aquesta pretén detectar els punts forts i els febles a nivell de centre i a nivell individual, per tal d’elaborar-ne una reflexió i prendre’n les mesures que es considerin adequades. Les àrees en què s’imparteixen són llengua catalana, llengua castellana i matemàtiques.


16

D’altra banda, les proves d’avaluació de 6è, les quals s’han de passar entre el 15 i el 26 d’octubre. Es tracta d’una avaluació externa i, per tant, la correcció va a càrrec de mestres aliens al centre. Les àrees avaluades són llengua catalana, llengua castellana, llengua anglesa i matemàtiques.

XI. FORMACIÓ PERMANENT DEL PROFESSORAT 11.1. Pla de formació al centre. Resolució de confl ictes. (S’hauria de posar en un altre apartat) La proposta de formació en referència a la resolució de conflictes va sorgir al curs 2007/08. En els anys següents el claustre ha comptat amb formació relativa a aquest tema. Fa un parell d’anys, es va fer un recull de les actuacions que feien els mestres a les aules, en el centre, entre el claustre de professors,... i del que volien aconseguir amb aquelles actuacions, en relació als apartats del projecte de Convivència ( Comunicació, Inclusió, Convivència,...), d’aquesta manera, els membres de la comissió, van plasmar totes les idees dels diferents cicles en el document iniciat per ells. Obtenint com a resultat final, l’esborrany del Projecte de Convivència de l’Escola Municipal Pau Vila. A partir d’aquest esborrany, durant el curs 2011-12 s’ha revisat i modificat donant com a resultat el Projecte de Convivència de l’escola aprovat en el consell escolar del juny de 2012. Tenint en compte que el conjunt del claustre valora la necessitat de continuar aquest tipus de formació, es buscarà alternativa per tal de donar-hi continuïtat. La nostra proposta, és continuar amb el grup de treball de Convivència, que estarà dirigit per la coordinadora LICS que forma part de la comissió del Consell Escolar i s’anirà encaminant i organitzant les feines que es portaran a terme a les assemblees d’alumnes i en el treball de tutoria a l’aula. El projecte serà viu i s’anirà revisant i afegint o modificant tot allò que creiem convenient. ANNEX 3: “PROJECTE DE CONVIVÈNCIA”. 11.2. Pla de formació al centre. El curs 2009/10, des del claustre va sortir la demanda de formació sobre Competències Bàsiques. Després de l’elaboració del Pla de formació se’ns va concedir un curs de 20 hores presencials i 10 d’aplicació pràctica. En aquest es pretén fer-nos coneixedors i partícips de la filosofia que envolta el procés d’ensenyament – aprenentatge de les competències bàsiques, aplicant-ho a la vida diària del context escolar. En relació a la formació, el curs 2010/11 se’ns va ensenyar a programar per competències bàsiques amb el suport del llibre de text. Veient la necessitat d’aprendre més sobre la programació competencial i partint de la idea, que a cada cicle s’ha de fer un Projecte Interdisciplinar, vam decidir continuar amb el Pla de formació, així que el curs passat 2011/12, vam continuar tenint a la formadora del curs 2010/11 i ens ensenyà i orientà en la redacció del Projecte Interdisciplinar a nivell d’escola, de manera que des de P3 fins a 6è, es va redactar un document conjunt sobre el Projecte d’escola “El nostre món”. En aquest projecte s’implicà tot el professorat, i vam comptar amb la col·laboració dels familiars. Afavorint així la relació escola-família i fent als familiars partícips del procés d’ensenyament-aprenentatge dels seus fills/es. Seguint amb el pla de formació de centre, per aquest curs 2012/13 hem demanat formació sobre l’ús de la pissarra digital a l’aula i sobre el funcionament i la utilitat dels recursos 2.0. Per aquest curs, se’ns ha concedit una formació de 25 hores presencials i 5 hores d’aplicació pràctica. La durada serà de 8 sessions de dues hores i mitja cadascuna, amb horari presencial els dilluns de 16:45 a 19:15h. ANNEX 5: “RECURSOS DIGITALS A L’AULA”. 11.3. Formació individual Els mestres s’inscriuen a diversos cursos i també estudis oficials segons les seves inquietuds i necessitats.


17

XII. CONCRECIÓ DE PROJECTES

a) Biblioteca de l’escola L’objectiu de la biblioteca escolar és el de contribuir a l’enriquiment de la tasca pedagògica del centre a través de la dinamització, el seguiment i la millora del seu projecte global. L’endegament del projecte per part de la persona responsable en els cursos anteriors, ha permès l’adquisició d’un seguit d’hàbits en la seva organització i ús. Enguany es compta amb dues persones que, en hores puntuals, desenvoluparan les tasques pertinents: actualització de la base de dades, entrada de llibres nous, ordenació de llibres i fitxes, manteniment de l’espai i els materials, servei de préstec a les aules... Els grups classe poden anar a la biblioteca amb les seves tutores sempre que l’espai estigui lliure. Per aquesta finalitat s’ha creat un “horari de disponibilitat” de l’aula i una graella per fer la “reserva de l’espai”. Els alumnes poden anar sols o fer el servei de préstec de llibres, canviar llibres o fer consultes quan hi ha la persona responsable. En cas de què la persona responsable no hi sigui, els alumnes no podran anar-hi sols, la tutora n’haurà de fer el seguiment i fer-se responsable. Per fer el préstec hi ha un dossier amb els llistats de tots els grups-classe i una llista amb tots els mestres. En el dossier anotarem la referència del llibre que ens emportem, no cal posar ni el nom ni l’autor, i la fitxa del llibre s’ha de quedar a la biblioteca. És molt important que les fitxes dels llibres es guardin dins dels calaixets de cada curs. Si el llibre és per a ús del mestre també s’ha de deixar la fitxa al calaix de professors. Per aquest curs 2012/13 s’ha creat una comissió de biblioteca, formada per un mestre/a de cada cicle i amb la col·laboració de les coordinadores de cicle, de manera que el Projecte de Biblioteca s’intentarà relacionar amb el Projecte TAC. La idea de interelacionar els dos projectes, és perquè la cerca d’informació es pot fer via llibre de text (consulta d’enciclopèdies, llibres temàtics,...) o via internet (cercadors google, viquipèdia,...).

b) Conta–contes i Pla de Lectura

Es tracta d’un projecte endegat per la biblioteca Can Butjosa que té l’objectiu de fomentar el gust per la lectura dels nois i noies. Es concreta en la presentació mensual a les aules de llibres i contes del fons duplicat de la biblioteca, que es deixen a disposició dels alumnes fins la propera presentació. Té dos blocs diferenciats: la de conta-contes i la de lectures. D’acord amb aquesta proposta es desenvoluparà durant el curs la programació de Conta-contes a cicle inicial i cicle mitjà i el Pla de Lectura a cicle superior. Planificació:

1r A de 10 a 11h. Gemma 1r. divendres

1r B de 9 a 10h.

2n A de 10 a 11h. Rosa

2n.

dimecres

2n B de 9 a 10h.

3r A de 9 a 10h. Gemma

3r.

divendres 3r B de 10 a 11h.

4t A de 10 a 11h. Marga 4t. dimecres

4t B de 9 a 10h.


18

5è A de 9:30 a 11h. Sònia

5è dimecres o dijous 5è B de 15 a 16:30h.

6è A de 9 a 10:30h. Mercè P.

6è dilluns, dimarts o dimecres 6è B de 9 a 10:30h.

CICLE INICIAL CICLE MITJÀ CICLE SUPERIOR 1r 2n 3r 4t 5è 6è A 6è B

5 octubre 10 octubre 26 octubre 10 octubre 24 octubre 16 octubre 10 octubre

9 novembre 7 novembre 30 novembre 7 novembre 21 novembre 8 novembre 29 novembre 14 novembre

14 desembre 19 desembre 19 desembre 5 desembre 19 desembre --- 12 desembre

11 gener 23 gener 25 gener 9 gener 23 gener 14 gener 16 gener

15 febrer 20 febrer 22 febrer 6 febrer 20 febrer (B) 28 febrer (A)

18 febrer 6 febrer

22 març 20 març 15 març 4 març 20 març (B) 21 març (A) 18 març 6 març

26 abril 24 abril 12 abril 10 abril 11 abril (B) 24 abril (A) 15 abril 3 abril

24 maig 22 maig 10 maig 8 maig 9 maig (B) 22 maig (A)

13 maig 8 maig

14 juny 19 juny 7 juny 5 juny 12 juny 10 juny 10 juny

c) Celebració de festes i ambientació de l’escola

La comissió mixta de familiars i mestres que anomenem de festes i ambientació, funciona per setè any consecutiu. L’escola també compta amb la participació de l’AMPA en la celebració de les festes. La comissió desenvolupa les tasques següents:

- A l’iniciar el curs escolar es fa una previsió de les festes (temes, activitats, pressupost...), tenint en compte els acords de claustre i potenciant la implicació dels familiars membres de la comissió.

- Vetlla perquè les activitats que es programen pels alumnes, siguin adequades a la seva edat, les seves necessitats i possibilitats de participació.

- Facilita a les tutores, en la mesura que sigui possible, els materials necessaris. - Vetlla perquè les festes de l’escola s’organitzin amb la major implicació i col·laboració

possibles, per part de les famílies del centre. ANNEX 1: “INTERRELACIÓ FAMÍLIES MESTRES” .

d) Currículum de matemàtiques: càlcul mental, geome tria (QUINZET)

Ens proposem donar continuïtat a la tasca iniciada fa cinc anys per anar millorant el tractament de les matemàtiques a l’escola. Considerem que el treball de càlcul està força consolidat. Fa quatre cursos varem començar a tractar l’apartat d’enigmes, i aquest curs ens proposem continuar i consolidar la quinzena de “l’Enigmates”.

e) Currículum de llengua: comprensió lectora, ortog rafia i agilitat lectora (LECTOGRUP) El curs 2010/11 i aquest curs passat, els alumnes de 4t de primària, han intentat seguir un treball semblant al realitzat en el Quinzet però conegut pel nom de “LECTOGRUP”, que ajuda a millorar el tractament de la llengua a l’escola. Considerem que els alumnes mostren dificultats de comprensió que afecten al desenvolupament de totes les àrees i cometen moltes faltes d’ortografia que ja haurien de tenir assimilades. Per això pensem, que portant a terme una dinàmica semblant a la del càlcul mental, ens pot ajudar a millorar aquestes mancances del nostre alumnat. Aquesta proposta, es va fer extensible a altres cicles i cursos, i cap a finals del curs 2010-11, es van engrescar els cursos de Cicle Inicial i 4t, però el curs passat, 2011/12, no va tenir continuïtat. Considerem que caldria continuar treballant-lo en els diferents cursos de primària.


19

f) Noves Tecnologies Audiovisuals i de la comunicac ió (Tècniques de l’Aprenentatge i

el Coneixement – TAC- ) Aquest any, a l’igual que anys enrere, s’ha organitzat un horari per utilitzar l’aula d’informàtica des de P4 fins a 6è en desdoblaments quinzenals. Aquest any sembla que continuarà havent novetats, s’intentarà implementar el llibre digital a tots els cursos de primària, aquest any passat funcionaven els de 6è, 5è, 4t i 3r, i proposem que s’afegeixin CI i es creï un per a cada grup d’EI. Des de l’equip directiu i des de la comissió TAC, s’està impulsant l’ús de les noves tecnologies al centre. El curs 2011-12 va comptar amb una aportació econòmica important per part de l’AMPA, per tal de dotar les aules d’educació primària de pissarra digital, canó i ordinador. De manera, que actualment, totes les aules de CM i CS ja compten amb aquestes tecnologies i aquest curs 2012-13 s’equiparan les aules de CI. A Educació infantil hi ha instal·lada una pissarra digital amb canó a la sala polivalent, que s’utilitza a les hores de reforç (llengua, grafisme,...), o per a la reproducció d’algun CD o DVD. La pissarra digital Mimio, es continuarà utilitzant a les hores de música i en alguna hora de reforç d’educació primària (concretament de CI i CM). L’editorial Baula, el curs passat va regalar dues pissarres digitals i dos canons a CI, així que aquestes pissarres van ser col·locades a l’últim trimestre a les aules de 1r de primària, però no es van fer servir, perquè els canons no eren de curta distància i els alumnes es feien ombra l’hora de treballar a la PDI. A finals del curs passat, ens vam posar en contacte amb l’editorial i ens han canviat els canons, de manera que només faltarà per dotar de PDI, canó i ordinador les aules de 2n de primària. Com aquest curs passat ha marxat la tercera línia que estava a 6è, una de les aules destinades a aquest grup també va ser dotada de pissarra digital i serà per aquest curs 2012-13 l’aula d’idioma modern (anglès). Durant aquest curs la comissió TAC, que funciona des de fa dos anys, intentarà tirar endavant les TIC i redactarà el document de planificació. Aquesta comissió comptarà amb l’ajuda del grup de treball TIC, que seran els que ajudaran a impulsar les TAC en la dinàmica de les aules (llibre digital, blogs, Moodle, intranet,...). ANNEX 4 “IMPULS EN L’ÚS DE LES NOVES TECNOLOGIES: EL PLA TAC (Tècniques de l’Aprenentatge i el Coneixeme nt)”.

g) Processos de transició

TRANSICIÓ ESCOLA BRESSOL – ESCOLA Per tal d’afavorir el procés d’adaptació dels alumnes de P3 i les seves famílies a l’escola, es programen un seguit d’activitats específiques. El pas d’infantil a primària, tot i que fa anys que es treballa d’alguna manera, s’ha ampliat aquest any i queda reflectida en aquest document. Inici de curs

• Acollida dels alumnes i les seves famílies un dia abans d’inici de curs (primer contacte dels nens i nenes amb la tutora d’aula).

• Incorporació progressiva dels alumnes a l’aula. • Breu entrevista amb les famílies, durant les tardes de l’entrada progressiva dels alumnes

de P3 (al setembre). • Suport a l’aula (TEI i mestra de suport) durant les primeres setmanes.

Durant el curs

• Coordinació amb Serveis Socials, CDIAP, EAP i altres serveis educatius (alumnes amb SCD i/o NEE).

• Participació del mestre/a de suport o educació especial en les reunions de treball conjunt del projecte de transició EB / Escola, emmarcades en el projecte d’àmbit municipal “La millora de l’èxit escolar”.

• Retorn d’informació a les mestres d’Escola Bressol??


20

Final de curs

• Organització de la Jornada de Portes Obertes prèvia al període de preinscripció (per concretar).

• Entrevista personal als alumnes de P3 que no han assistit a l’Escola Bressol, mentre les famílies formalitzen les matrícules (tutores de P3 o mestre/a, d’educació especial o cap d’estudis).

• Reunió informativa d’aspectes generals a les famílies noves de P3 (al mes de juny). • Visita de les mestres de P3 a les escoles bressol per fer el traspàs d’informació dels

alumnes.

TRANSICIÓ INFANTIL – PRIMÀRIA

• Unes setmanes abans de final de curs, els alumnes de primer preparen una activitat pels alumnes de P5 i els visiten a les aules. Es tracta de compartir l’experiència viscuda amb els companys/es.

• Durant el mes de maig, el professorat de diversitat fa una exploració dels alumnes que es preveu que poden presentar dificultats el proper curs i es prenen acords per intentar acollir-los adequadament.

TRANSICIÓ ESCOLA PRIMÀRIA - INSTITUT

• Abans del període de preinscripció, s’organitza una sessió informativa sobre el funcionament de l’Institut Parets adreçada a les famílies dels alumnes de sisè curs.

• Si s’escau, els alumnes de sisè visiten l’Institut amb les seves tutores. • Durant els darrers mesos del curs, les tutores de sisè, amb la col·laboració de la

psicopedagoga de l’EAP, elaboren els informes de traspàs. • Al mes de juny, un cop formalitzades les matrícules, es fa el traspàs de l’alumnat al

professorat de l’Institut. • A mitjans del primer trimestre, els professors-tutors dels alumnes de 1r d’ESO, es

reuneixen amb les mestres que havien estat tutores de 6è del curs anterior, per tal de fer una devolució del traspàs realitzat i d’acabar de perfilar algunes puntualitzacions (o dubtes) necessàries.

h) Xarxa de debat i treball amb famílies “Família i Municipi”

Algunes persones de l’equip docent continuen participant en el grup de treball en xarxa “Família i Municipi”, d’àmbit municipal que es va iniciar fa cinc cursos, emmarcat en el projecte “La millora de l’èxit escolar”. Es va informant al claustre de l’evolució del projecte. També es busca la representació des del sector famílies al grup de treball. En aquest àmbit, des de fa cinc anys, s’organitza la “Setmana de les Famílies” en la qual tenen lloc activitats simultànies a diferents espais del municipi. L’escola hi participa activament aportant una proposta sorgida des de l’equip de comissió pedagògica o bé des del claustre. Durant aquest curs escolar, cal tenir en compte la “Setmana de la Salut”, ja que el curs passat no vàrem participar per manca de previsió. Per aquest curs 2012-13 es proposava participar organitzant una caminada saludable amb les famílies, alumnes i mestres de l’escola. Cap a mitjans del curs passat, va sortir editat el llibre que recollia tota la feina realitzada sobre l’Oci i el temps lliure en família. Aquesta tasca ha estat organitzada i supervisada per la Núria Torres.

i) Xarxa per a la promoció dels bons tractes infant ils

La tasca prevista que tenia aquesta xarxa ha acomplert els seus objectius. Cal determinar-ne el tipus de seguiment que se n’ha de realitzar així com també si s’ha d’iniciar un nou tema de debat, ja que el curs passat, el desenvolupament de la xarxa no va funcionar amb continuïtat.


21

j) Educació Visual i Plàstica

L’aula-taller d’Educació Visual i Plàstica està coordinada per un mestre especialista. Enguany dóna cobertura als Cicles Inicial, Mitjà i Superior, atribuint en aquesta àrea el rang d’especialitat. S’ha elaborat un pla de treball i unes normes d’us específiques, per tal de tenir en compte quin tipus de procediments didàctics i logístics s’han de realitzar en cas de fer-ne ús de l’aula-taller de ViP. Durant el curs 2012-13, els cursos de CM i CS continuaran treballant la plàstica amb la figura de l’especialista i Cicle inicial ho farà amb grups desdoblats amb el mestre tutor. A les sessions d’aquest curs, i tenint en compte el total d’hores a realitzar a Educació Artística, la proposta de treball d’aquest curs és: Cicle Inicial una hora i mitja a la setmana, i a CM i CS el que es farà serà el primers cursos del cicle (3r i 5è) faran una hora i mitja, i els cursos de final d’etapa (4t i 6è) faran dues hores setmanals. Així tot el grup classe farà plàstica amb el mestre especialista de ViP. Atès que mestre especialista de VIP és qui coordina aquesta àrea, es reunirà periòdicament amb les tutores de CI, per tal de fer una programació conjunta i cohesionada que permeti als alumes assolir els aprenentatges i les competències bàsiques en aquesta àrea curricular.

k) Gestió del material fungible i pedagògic

El control i la gestió econòmica del material fungible i pedagògic de cada curs la realitza la direcció del centre, però l’adquisició de material es comparteix amb les tutores i el conserge de l’escola. El material pedagògic amb què es va dotant el centre es finança, majoritàriament, amb les dotacions anuals que el Patronat d’Educació de Parets preveu en el pressupost anual del centre. Per tal de fer el seguiment continuat de l’estat de comptes, regularment s’actualitza, una carpeta d’accés comú al professorat (en els arxius informàtics) que serveix de consulta. Periòdicament es convoca, en el marc del consell escolar, una reunió dels membres de la comissió econòmica per tal de fer-ne seguiment dels ingressos i despeses del centre. El curs 2011/12, es va acordar en consell escolar, que si hi ha algun alumne/a que no hagi pagat la quota de material del curs actual o dels anteriors, no podrà anar a les sortides, si abans no abona l’import deutor del material fungible. A finals del curs passat, també es va acordar a nivell de claustre, que es reduiria la quota de material per tal de no malbaratar-lo, ja que en els cursos de 4t, 5è i 6è no valoren el material que se’ls hi dóna des de l’escola i porten material personal de casa. Així que vam aprovar en el claustre, que a partir de 3r de primària els alumnes hauran de portar el material fungible demanat (llapis, goma, maquineta, regle, bolígrafs, carpeta i llibretes microperforades), la resta de material (fulls blancs, quadriculats, cartolines, dossiers, fotocòpies, material de plàstica,... més les sortides culturals) el facilitarà el centre educatiu.


22

XIII. PLANS DE MILLORA (AVALUACIÓ INTERNA) ANNEX 1 AVALUACIÓ INTERNA: “INTERELACIÓ FAMÍLIES MESTRES” ÀMBIT ORGANITZATIU CONSIDERACIONS PRÈVIES

• Un dels objectius bàsics de l’equip directiu i l’equip de mestres és el d’aconseguir una major participació i implicació de tots els agents que integren la comunitat educativa.

• Durant els darrers cursos s’han treballat en diferents àmbits per tal d’aconseguir millorar la col·laboració de les famílies. OBJECTIU GENERAL

• Millorar la participació de les famílies i la seva implicació en la formulació de propostes, elaboració de programes d’actuació i en l’execució de les actuacions que s’aprovin.

OBJECTIUS ESPECÍFICS ACTUACIONS PRÈVIES RECURSOS RE SPONSABLES Promoure el treball conjunt de l’equip directiu i la junta de l’AMPA

- Participació i suport en les activitats que organitza l’AMPA: extraescolars,... - Participació, en la mesura que es consideri adient, en les reunions que organitza l’AMPA: junta, assemblea general,...

Junta de l’AMPA i direcció del centre

Promoure la participació dels representants de les famílies en el Consell Escolar.

- Fer les convocatòries oportunes, facilitar la documentació adient quan es fa la convocatòria... - Continuïtat de les comissions econòmica, de convivència i de menjador dins el marc del Consell Escolar.

Direcció del centre

Potenciar la participació de les famílies en l’organització de les festes i en l’ambientació de les instal·lacions del centre.

- Continuïtat en la participació de famílies en la comissió mixta de festes i ambientació. - Comunicar-los el dia i l’hora que ens trobem i convidar-los a venir sempre que vulguin. - Buscar canals de comunicació entre comissions, mestres i AMPA.

- Cartes a totes les famílies. - Informació a les reunions d’inici de curs.

Comissió de festes i ambientació.


23

- Cada grup hauria d’estar representat per un membre, el qual hauria d’estar comunicat amb els altres representants via correu electrònic. - Fer arribar les actes a la comissió d’ambientació, de les reunions realitzades per la comissió de festes. - Posar-nos d’acord i preveure amb temps les necessitats que tinguem a cada trimestre. - Suport, seguiment i reconeixement de les activitats i les tasques realitzades a través del correu.

- Actes a la comissió d’ambientació i festes (pares). - Reunions de la comissió de festes (mestres).

Organització d’activitats que permetin establir lligams entre els diferents membres de la comunitat educativa.

- Organització de la jornada dels avis, àvies i familiars. - Participació activa en la “Setmana de la Família” organitzada des de la Xarxa de debat i treball “Família i municipi”.

- Cartes, targes, esmorzar / berenar, detalls per regalar...

Comissió de festes i ambientació. Tutores Direcció

Promoure la participació dels familiars d’alumnes en les activitats que s’organitzen.

- Buscar la participació de familiars en activitats d’aula i/o sortides. - Facilitar l’entrada de les famílies al centre, sempre que es decideix, durant la celebració de festes dels alumnes. - Organització de la festa de final de curs adreçada a les famílies.

Tutores Comissió de festes i ambientació Equip directiu

SEGUIMENT:

• A través de la participació en les reunions i en les sessions de treball de grup. CRITERIS PER AVALUAR ELS RESULTATS:

• El nivell de participació i implicació de les famílies. • El grau de satisfacció dels grups de treball i dels membres que en formen part.


24

ANNEX 2 AVALUACIÓ INTERNA: “ATENCIÓ A LA DIVERSITAT DE L’AL UMNAT” ÀMBIT D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE CONSIDERACIONS PRÈVIES:

• Un dels objectius bàsics de l’equip docent és la de promoure la millora de l’atenció a la diversitat de l’alumnat des d’una perspectiva inclusiva. • La Comissió d’Atenció a la Diversitat (CAD) funciona amb regularitat i coordina les actuacions que es van endegant. S’ha consolidat la figura de la

coordinadora. • Les intervencions de les mestres d’EE i suport s’intenten fer dins l’aula – en la mesura del possible -. L’aula de diversitat s’utilitza com a espai de

referència i hi assisteixen els alumnes que reben atenció individualitzada o en petit grup. També s’utilitzen d’altres aules per fer desdoblaments. • L’atenció de l’EAP és un matí a la setmana,i el dia és el dijous. La coordinació amb el SAPIJ és fa mensualment, amb Serveis Socials i el CDIAP són

trimestrals. OBJECTIU GENERAL

• Continuar dissenyant estratègies organitzatives i metodològiques que permetin avançar en la millora de l’atenció a la diversitat de l’alumnat des d’una perspectiva inclusiva.

OBJECTIUS ESPECÍFICS ACTUACIONS PRÈVIES RECURSOS RE SPONSABLES SEGUIMENT

Organitzar el suport (EE, reforç, atenció nouvinguts...) amb criteris pedagògics i flexibles que permetin la seva adequació a les necessitats de cada moment, de manera que els alumnes rebin, majoritàriament, en el si de la seva pròpia classe (el mestre entra a l’aula).

- Revisió periòdica i actualització de les carpetes negres (i verdes) de la CAD. - Programació de les mestres d’EE i suport en les reunions de nivell. - Valoració del SEP, com a recurs per afavorir els aprenentatges dels alumnes, fora d’horari lectiu.

- Mestra d’EE - Mestres de suport - Plans individualitzacts d’aprenentatge - Materials: pissarra digital, ordinadors, imatges, jocs manipulatius...

Tutores CAD

Reunions setmanals de la

CAD.

Reunions trimestrals (Cicle).

Establir els criteris metodològics i els materials curriculars que facilitin la integració a les aules dels alumnes amb n.e.e. i els alumnes nouvinguts.

- Elaborar els Plans Individualitzats (PI) d’aprenentatge que calguin i les estratègies d’acollida amb els nouvinguts.

- Mestres d’EE - Mestres de suport - Plans individualitzats - Materials adequats - Plantilles de programació

Tutores Tutores Mestres d’EE

Reunions setmanals de la

CAD.


25

Aconseguir que les tutores tinguin en compte les hores d’intervenció a l’aula a l’hora de programar les activitats, de manera que es pugui aprofitar al màxim la intervenció.

- Les mestres d’EE i suport, intentaran participar a les programacions de nivell, tot i que per motius d’horaris, serà una mica complicat.

- Plantilles de programació i llibres de consulta.

Tutores Mestres d’EE

Reunions setmanals

Organitzar la intervenció de la psicopedagoga de l’EAP al centre i la seva participació a la CAD i a les diferents coordinacions que ho requereixin (altres professionals,...)

- Programar les actuacions de la psicopedagoga en funció de les prioritzacions que es decideixin a la CAD. - Mantenir les reunions de coordinació de la CAD en dijous i continuar amb les diferents coordinacions externes.

- Full de demanda a la CAD. -Plantilles de programacions d’observacions i exploracions.

CAD.

Reunions en horari fix. Puntualment via telèfon, fax, correu...

Coordinar-se amb Serveis Socials. - Continuar amb la tasca de coordinació CAD i EAP amb Serveis Socials.

- Reunions amb un calendari i horari fix configurat a principi de curs.

CAD Coordinadors Serveis Socials

Continuar definint la tasca de la coordinació LICS i procurar que es portin endavant les tasques que li corresponen.

- Revisió i continuació en l’elaboració del Projecte de Convivència (coordinadora LICS, mestres amb aquesta tasca de centre i comissió de convivència). - Revisió del Pla d’Acollida. - Recerca de material divers que pugui ser d’utilitat a les tutores i els mestres del centre.

- Instruccions per al curs 2011-12. - Material / guió d’elaboració proporcionat pel Departament. - Comptar, si s’escau, amb l’assessorament de l’equip LICS de zona.

Direcció del centre Coordinadora LICS

Reunions de treball entre direcció i la coordinadora LICS Presentació i aprovació per part dels òrgans de govern col.legiats del centre.

CRITERIS PER AVALUAR ELS RESULTATS

• El grau d’assoliment dels objectius i continguts. • El grau de satisfacció per part de tots els implicats en els processos d’acollida: alumnes, mestres, familiars...


26

INDICADORS D’AVALUACIÓ (en procés de redacció) 1. 2. 3. 4. 5. 6.

OBSERVACIONS:

• Es preveu establir periòdicament – o quan es consideri oportú - un punt de l’ordre del dia al claustre o a la comissió pedagògica per tal d’informar sobre les actuacions de la CAD i la feina que s’està fent als cicles. D’aquesta manera el conjunt del claustre (o cicles) estan assabentats de la tasca que s’està portant a terme i se’n poden fer les valoracions pertinents, acordar actuacions conjuntes o modificacions.


27

ANNEX 3 AVALUACIÓ INTERNA: “PROJECTE DE CONVIVÈNCIA” ÀMBIT D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE CONSIDERACIONS PRÈVIES: - L’equip docent, durant el curs 2008-09 va realitzar formació específica per tal de millorar la dinàmica de les aules i la convivència al centre. - Fa quatre anys es va posar en marxa de manera estable l’organització de l’Apadrinament, després d’haver fet els primers passos en el curs 2005/06 – en aquells moments, projecte liderat per la coordinadora LICS -. Aquest projecte pretén fomentar la relació intercicles de l’alumnat (educació infantil i 4t o cicle superior) entre d’altres aspectes: fomentar el treball en equip amb alumnat de diferent nivell educatiu, promoure actituds de respecte i cooperació, respectar el ritme educatiu d’alumnat amb diferència d’edat, adquirir responsabilitats, etc). El curs 2009/10 va suposar la consolidació del projecte, establint-ne l’organigrama següent, tot i que s’ha realitzat algun canvi respecte l’inici de les sessions a P3. Ha passat d’iniciar-se al segon trimestre, ha començar amb la festa d’inici de curs i seguint amb la castanyada. L’organigrama d’aquest curs escolar 2011-12 seria unànime pels cursos implicats:

• S’inicia al mes d’octubre i les sessions seran estables: l’alumnat assistirà en grups desdoblats i ho faran mensualment. Aquesta activitat es farà coincidir amb l’informàtica, el desdoblament d’anglès i amb les hores de reforç. Així tots dos grups, tant el d’EI com el de 4t o CS, estaran desdoblats.

• S’assistirà a una sessió mensual i com que els dos grups són desdoblats, cada padrí tindrà un fillol. • I l’últim curs d’apadrinament P5 amb 6è, és on es consolida la relació.

Enguany, l’organització serà:

- L’activació de la comissió de Convivència a l’any 2007/08 es pot considerar com a consolidada. Durant el curs 2009/10 aquesta comissió va treballar diferents aspectes relacionats amb el Projecte de Convivència liderats per la Marina Caireta, formadora de l’Escola de Pau” de la UAB, sessions en les quals es va crear el camí i la filosofia amb la qual ha d’actuar aquesta comissió.

APADRINAMENT 4t A P3 A 4t B P3 B 5è A P4 A 5è B P4 B 6è A P5 A

6è B P5 B


28

- Les instruccions 2010/11 determinen que els centres han d’elaborar el Projecte de Convivència. En el curs 2009/11, la Comissió de Convivència, juntament amb la coordinadora LICS i amb el suport de la formació de Resolució de Conflictes, es va treballar la fase diagnòstica En aquest curs, es va fer l’esborrany del Projecte de convivència, gràcies a la col·laboració dels mestres, de les famílies i dels alumnes.. - En el curs 2011/12 es va elaborar, conjuntament amb el claustre i amb membres de la comunitat educativa (monitores del menjador), el Projecte de Convivència, i es va aprovar, pel consell escolar. - Pel curs 2012/13, el que es farà serà anar revisant el projecte de convivència, ja que és un document viu, i modificar-ho si cal. Paral·lelament , s’intentarà millorar la dinàmica de les tutories i assemblees, donant pautes, recursos, plantejant temes,... a les tutores i millorar aspectes de convivència, com l’hora del pati...(dins del Pla d’Acció Tutorial).

OBJECTIU GENERAL: • Endegar accions educatives que contribueixin a la millora de la convivència al centre.

OBJECTIUS ESPECÍFICS ACTUACIONS QUE CAL IMPULSAR RE CURSOS RESPONSABLES

Continuar promovent la millora de les dinàmiques dels grups classe i la convivència a les aules.

Continuació del treball d’educació emocional i convivència.

- Material elaborat pels mestres. - Material de convivència i valors editat pel Departament. - Llibres adquirits, entre d’altres: Paco Cascón (activitats pràctiques), Activitats d’Educació Emocional i Contes amb Valors (ed. Parramón) - Blogs i pàgines web.

Tutores i mestres especialistes de cicle mitjà.


29

Continuar combinant l’activitat d’Apadrinament dels alumnes d’Educació Infantil, 4t i Cicle Superior amb les sessions d’informàtica o de reforç, de manera que es pugui treballar amb mig grup. Destinar un temps no lectiu (dilluns al migdia) per tal que les tutores puguin coordinar-se i programar conjuntament les activitats. Elaborar un document en el qual es reculli l’organització, objectius i planificació de l’activitat d’Apadrinament.

Tutores d’Educació Infantil, tutores de 4t., 5è i 6è

Continuar promovent la tasca de la Comissió de Convivència del Consell Escolar

Portar a terme les accions proposades a les conclusions de la formació de Convivència (Resolució de Conflictes). Transmetre les decisions i intervencions, relacionades amb el projecte de convivència, al Consell Escolar.

Projecte de Convivència, elaborat el curs 2011-12.

Equip directiu Coordinadora LICS

Revisar i modificar la redacció del Projecte de Convivència acaba a finals del curs passat.

Participació de la comunitat educativa en la revisió del projecte, com a document viu i dinàmic. Recollir en aquest document les diferents actuacions que es porten a terme i determinar quines serien necessàries per millorar els aspectes en què es presenten els punts febles.

� Recursos: llibres, pàgines web, blogs... Equip directiu Coordinadora LICS

Continuar definint la tasca de la coordinació LICS i procurar que es portin endavant les tasques que li corresponen.

� Revisió i continuació del Projecte de Convivència (coordinadora LICS, mestres amb aquesta tasca de centre i comissió de convivència). � Revisió del Pla d’Acollida. � Recerca de material divers que pugui ser d’utilitat a les tutores i els mestres del centre. � Elaboració d’un projecte de jocs de pati. � Continuïtat de les assemblees d’alumnes. � Elaborar el PAT (Pla d’Acció Tutorial)

- Instruccions per al curs 2012-13. - Material / guió d’elaboració proporcionat pel Departament. - Comptar, si s’escau, amb l’assessorament de l’equip LICS de zona. - Projecte de Convivència.

Direcció del centre Coordinadora LICS Comissió de Convivència


30

Accions que cal desenvolupar tenint en compte el resultat de la diagnosi realitzada durant el curs 2009/10: Actuacions que cal desenvolupar

Responsables

- Difondre i presentar el document del Projecte de Convivència a la resta de la comunitat educativa i anar-lo actualitzant.

Comissió de Convivència.

- Decidir quines accions, activitats,... relatives a la convivència cal impulsar – tenint en compte les demandes del professorat.

Equip de mestres i Comissió de Convivència.

- Revisar o elaborar les normes de centre i d’aula – tenint en compte els criteris ja acordats a la comissió.


- Liderar la resposta en situacions greus de manca de respecte de les normes des d’una perspectiva de “convivència”, evitant la sancionado ra.


- Iniciar actuacions per a l’elaboració del Pla d’A cció Tutorial (PAT) Coordinadors de cicle, equip directiu, Coordinadora LICS i equip de mestres.

- Fomentar la participació als diferents membres de la comunitat educativa continuant amb el Consell d’Alumnes, concretar tasques que pod en realitzar les famílies...

AMPA, equip directiu, comissió de convivència i equip de mestres.

- Impulsar iniciatives solidàries (festa de les cul tures, agermanaments amb altres centres escolars...)

Equip directiu, coordinadors de cicle, coordinadora LICS, equip de mestres, comissió de convivència, AMPA, serveis municipals.

- Fomentar la reflexió i la presa de consciència pe rsonal i col·lectiva sobre fets remarcables de valor moral. Fer una tasca de sensib ilització (educació en valors i assemblees d’aula).

Equip de mestres.

SEGUIMENT:

Depenent de les necessitats i disponibilitat s’aniran concretant i adequant les actuacions previstes.

CRITERIS PER AVALUAR ELS RESULTATS:

• El grau d’assoliment dels objectius. • El nivell d’implicació de les persones participants.


31

ANNEX 5 AVALUACIÓ INTERNA: “LA PISSARRA DIGITAL I ELS RECUR SOS 2.O” ÀMBIT D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE CONSIDERACIONS PRÈVIES: A l’hora d’elaborar el Pla de Formació va sorgir la idea majoritària de què caldria formar-se en matèria de Competències Bàsiques. Es va aprovar l’assessorament al centre i es va elaborar un pla de “formació”, prioritzant les competències bàsiques i l’aplicació de les TIC a l’aula. Per tant, aquest curs 2011-12 hem decidit continuar amb el pla “formació”. Per tant, es compta amb una formadora que ens assessorarà sobre “Capacitats i Competències Interdisciplinars” tant en la metodologia com en la programació d’aula. D’aquesta manera, redactarem la programació del Projecte Interdisciplinar a nivell d’escola, des de P3 fins a 6è. OBJECTIU GENERAL

• Conèixer i aplicar els instruments necessaris per tal que l’alumnat assoleixi les competències bàsiques corresponents a l’etapa educativa que li correspon.


Familiaritzar-se en la terminologia pròpia de les competències Bàsiques.

Assistència a la formació de claustre. Formació al centre. Lectura d’articles i llibres relacionats amb el tema.

Cap d’estudis Equip de Mestres

Elaborar la programació del projecte interdisciplinar, segons criteris que contemplin les Competències Bàsiques.

Elaboració de la programació del projecte interdisciplinar de cada curs o cicle, segons criteris que fomentin les Competències Bàsiques.

Graelles. Equip de Mestres Cap d’estudis.

Concebre el Projecte Interdisciplinar, com una manera de treball més global.

Assistència a la formació de claustre. Aplicació pràctica dels coneixements adquirits.

Formació al centre. Lectura d’articles i llibres relacionats amb el tema.

Cap d’estudis Equip de mestres

Compartir a Comissió Pedagògica i en Cicles l’intercanvi d’informació, els dubtes i interrogants que poden sorgir en el disseny i programació d’activitats interdisciplinars.

Intercanvi d’idees, posades en comú, dubtes,... que puguin sorgir a l’hora de programar les activitats a realitzar. Planificació d’activitats cohesionant els diferents cicles (CM amb EI o CI, CS amb EI, etc,...).

Formació al centre. Reunions setmanals de l’equip de mestres de cada cicle (dimarts i dijous de 13 a 13:30h).


Elaborar el Projecte de cicle que Disposar d’un espai de coordinació amb l’equip de cicle Formació al centre.


32

contempla l’Organització i Funcionament dels centres públics i d’educació especial del curs 2011/12”.

(dilluns migdia), o dimarts i dijous de 13 a 13:30h. Compartir experiències i intercanvi d’informació. Planificació d’activitats cohesionant els diferents cicles (CM amb EI o CI, CS amb EI, etc,...).

Reunions setmanals de l’equip de mestres de cada cicle. Documentació del tema (articles, llibres...).


Contemplar l’avaluació de les Competències Bàsiques com quelcom més integral (diversitat de documents, tipus d’avaluació,...).

Assistència a la formació de claustre. Compartir experiències i intercanvi d’informació.

Formació al centre. Documentació del tema (articles, llibres...).

Cap d’estudis Equip de mestres.


• Lliurament de les graelles de programació d’activitats (títol, descripció de l’activitat, objectius, continguts,...). • Ús de metodologia diversa en el treball de continguts.


33

ANNEX 6 AVALUACIÓ INTERNA: “EDUCACIÓ MEDIAMBIENTAL” ÀMBIT D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE CONSIDERACIONS PRÈVIES: L’escola ha continuat amb la línia de treball que es va iniciar en el curs de formació “Juga Net”. Fins ara el projecte mediambiental s’ha centrat en la recollida selectiva de paper, d’anelles, de tóners i cartutxos de tinta de manera continuada. Puntualment s’han realitzat sortides a la deixalleria per abocar-hi altres materials. OBJECTIUS GENERALS

• Reorientar l’educació cap a un desenvolupament sostenible • Plantejar, a nivell d’escola, un sistema unificat de reutilització i reciclatge de residus. • Prendre consciència, mestres, alumnes i famílies, de les característiques i quantitat dels residus que produïm i la importància de la seva reducció, el

seu reciclatge i la seva reutilització. • Consolidar una conducta respectuosa amb el medi ambient.

OBJECTIUS ESPECÍFICS ACTUACIONS PRÈVIES RECURSOS RE SPONSABLES

Consolidar la programació d’activitats mediambientals per a tot l’alumnat del centre.

- Organització de les activitats amb l’Escola de la Natura (Consorci de Residus, APREN i CASSA)

Suport econòmic de l’ajuntament a través de l’escola de la natura. Suport tècnic de l’Ajuntament.

Cap d’estudis Tutores i mestres

Difondre i fer extensiu el missatge: les tres R

- Incorporació i consolidació dels conceptes mediambientals (simbologia) per tota l’escola.

Cartells, cartes... Cap d’estudis Fèlix de Blas (EP) Susanna G. (EI)

Continuar participant en el projecte “L’anella”

- Recollida d’anelles a les aules, baixar-les al passadís i emmagatzemar-les per portar-les a la deixalleria a principis de juny.

Arbre de l’anella. Contenidor d’anelles. Bosses d’emmagatzematge.

Cap d’estudis Tutores Fèlix de Blas

Coordinar, divulgar, fomentar – a nivell d’escola – la recollida selectiva de paper.

- Organització de l’espai comú destinat a les deixalles (al hall de l’escola). - Recollida selectiva de paper i tóner - Un cop a la setmana – dimecres d’11 a 11:30h.- portar el material recollit als contenidors del carrer (mestre/a responsable i un grup d’alumnes de CS).

Es disposa del següent material a Educació Primària : - Dos contenidors grocs de 200l, pel reciclatge de plàstic (un d’ells s’útilitza per emmagatzemar les anelles). - Un contenidor de tóners. - Dos contenidors blaus de 100l.

Cap d’estudis Fèlix de Blas Susanna G.


34

Cada aula ha de disposar de: - Una caixa de cartró (o paperera) amb una bossa de plàstic reutilitzable per tal de posar-hi el paper per reciclar. - Un espai per posar-hi el paper per reutilitzar. A Educació infantil es disposa de: - Un contenidor marró per transportar el reciclatge de paper d’ EI. - Una caixa de cartró (de mida més gran) a cada aula per posar-hi el paper per reciclar.

SEGUIMENT:

• Puntualment els responsables es poden reunir per tal de fer-ne el seguiment i, si s’escau, elaborar propostes de millora i anar solucionant les dificultats a mesura que sorgeixin.

CRITERIS PER AVALUAR ELS RESULTATS:

• El grau d’implicació en cada una de les activitats del projecte. • La quantitat de material recollit per reutilitzar i per reciclar. • El nivell de satisfacció de l’alumnat i els professors. • El reconeixement intern i extern de la tasca feta.


35

ANNEX 7 AVALUACIÓ INTERNA: “PROJECTE HORT” ÀMBIT D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE CONSIDERACIONS PRÈVIES: El projecte Hort es va iniciar al curs 2009/10 a Educació Infantil amb la finalitat d’apropar la cura de l’hort escolar i el creixement de vegetals als infants. Aquesta iniciativa, tenint en compte l’interès mostrat per diversos mestres, s’ha ampliat a primària on, en una part del pati de cicle inicial s’han instal·lat espais adequats per a l’ús de l’hort escolar. Cada curs del cicle inicial disposa d’un bancal per a treballar l’hort. OBJECTIU GENERAL

• Conèixer el funcionament d’un hort i les cures que necessita.

OBJECTIUS ESPECÍFICS ACTUACIONS QUE CAL IMPULSAR RE CURSOS RESPONSABLES Fomentar l’elaboració de projectes educatius a través de l’hort.

Programació d’unitats didàctiques relacionades amb l’hort (el creixement dels vegetals, els vegetals de temporada, la cura dels vegetals...)

Graelles de programació. Tutores EI i CI. Mestres col·laboradors. Comissió Hort.

Tenir cura de l’hort: conèixer els elements nocius i tenir eines per compatre’ls.

Dedicació d’un espai de temps concret a la cura de l’hort. Rebre assessorament (Comissió Hort) a altres centres educatius

Eines adequades. Tutores Comissió Hort

Elaborar la programació del projecte Hort, segons criteris que contemplin les Competències Bàsiques de l’alumnat.

Elaboració de la programació del projecte hort, de cada curs o cicle, segons criteris que fomentin les Competències Bàsiques.

Reunions setmanals dels membres de la comissió (dilluns de 13 a 14h.). Documentació del tema (articles, llibres, webs d’escoles,...).

Comissió Hort.


• El nivell d’implicació i participació dels membres de la comunitat educativa. • Observació directa de l’espai de l’hort. • Satisfacció de l’alumnat i el professorat en la recol·lecció d’elements vegetals.


36

ANNEX 8 AVALUACIÓ INTERNA: “PROJECTE DE BIBLIOTECA” ÀMBIT D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE CONSIDERACIONS PRÈVIES: - Al 2005 es va fer un projecte del qual es continua duent a terme l’activitat “ Préstec de llibres”. - A partir de la proposta rebuda per part de l’Ajuntament, hem valorat que hauríem de millorar el nostre projecte i posar en pràctica activitats que teníem sense funcionar i instaurar de noves, per tal de millorar la lectura, escriptura i comprensió lectora. OBJECTIU GENERAL

• Revisar, modificar i actualitzar el projecte de biblioteca del curs 2004-2005, i reprendre el seu funcionament i desenvolupament.

OBJECTIUS ESPECÍFICS ACTUACIONS QUE CAL IMPULSAR RECURSOS RESPONSABLES

- Establir criteris i formes de

funcionament de la biblioteca d’acord amb la comunitat escolar i el PEC.

- Redactar les normes d’ús i funcionament de la biblioteca. - Establir un protocol per fer ús de l’espai físic, donant prioritat al pla de lectura i a les activitats que afavoreixin el pla lector.

- Normes d’ús del projecte antic. - Bases de les biblioteques “puntedu”. - Web de l’escola per fer-les públiques i extensives a tota la comunitat educativa.

Cap d’estudis. Coordinadors de cicle. Comissió de biblioteca.

- Recollir les necessitats

lectores i d’informació dels diferents sectors de la comunitat escolar i donar a conèixer els acords presos a l’entorn de la biblioteca.

- A les reunions de cicle, determinar quines són les necessitats a nivell de lectures i de recerca d’informació adients a cada edat. - Elaborar un llistat de: lectures, llibres temàtics, ... que són necessaris per actualitzar el fons de la biblioteca. - Fer actes de les reunions de la comissió de biblioteca i fer-les públiques a la resta de docents a les reunions de cicle.

- Bases de dades de la Biblioteca per saber quin tipus de llibres hi ha. - Enquesta per saber quin tipus de llibres farien falta per cobrir les necessitats de l’alumnat. - Actes realitzades per la coordinadora.

Coordinadors de cicle. Comissió de biblioteca.

- Elaborar i avaluar el

projecte de biblioteca d’acord amb

- Revisar i modificar el projecte elaborat al curs 2004/05. - Presentar-lo al claustre, i treballar-lo fins arribar a un

- Projecte del curs 2004/05. - Bases del concurs Parets, poble lector.

Cap d’estudis


37

el Pla Anual del centre. document definitiu, compartit i consensuat. - Presentar el document al Consell Escolar per a la seva aprovació.

- Document de les Biblioteques puntedu. Coordinadors de cicle. Comissió de biblioteca.

- Donar suport i fer difusió

dels projectes i activitats que es desenvolupen des de la biblioteca a tota la comunitat educativa.

- Programació de les activitats a realitzar a la biblioteca. - Recull de les activitats ofertades per serveis externs: CRP, biblioteques del poble,... - Elaborar un document on hi hagi les activitats detallades i el material necessari. - Planing o calendari amb les activitats a desenvolupar: pla de lectura, conta-contes, recerca d’informació, xerrades,...

- Programació anyal de les activitats a

desenvolupar. - Plans de lectura d’altres escoles. - Calendari amb les activitats i

propostes a realitzar. - Cartells informatius, de motivació a la

lectura, ... - Bibliopati: carretó, catifa i llibres.

Cap d’estudis Coordinadors de cicle. Comissió de biblioteca.


• La comissió de biblioteca es trobarà un cop al mes per fer el seguiment i valoració de les diferents actuacions dutes a terme. • La comissió passarà una enquesta de valoració per trimestre per tal de valorar el funcionament i la utilitat de les diferents actuacions. • Anar revisant i actualitzant el projecte de Biblioteca.


38

ANNEX 9 AVALUACIÓ INTERNA: “ELABORACIÓ I DIFUSIÓ DELS DOCUM ENTS DE CENTRE” ÀMBIT D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE CONSIDERACIONS PRÈVIES: - En el decurs dels cursos anteriors s’ha elaborat un calendari mensual amb la planificació de les activitats, sortides i reunions previstes. També s’han fet graelles on han quedat recollits els horaris de tot el professorat, els torns de pati a primària, les hores de dedicació al centre, les tardes lliures... S’ha anat recollint per escrit la planificació i les activitats específiques de cada una de les festes que s’han organitzat i la valoració posterior que cada cicle n’ha fet. - Fa quatre cursos es va revisar la plantilla per elaborar els plans d’aula i de treball, de manera que s’unifiqués el format i el contingut – tret dels apartats específics de curs o especialitat -. - El curs 2007/08 es va elaborar el Projecte Educatiu de centre que es va aprovar en Consell Escolar i en el curs 2008/09 es va elaborar el Pla Lingüístic. - El curs 2010/11 es va estar pendent de l’aprovació de la Llei d’Autonomia de Centres que regula el funcionament dels centres educatius públics, aprovada a finals de curs. Per aquest motiu es va considerar oportú no continuar amb l’elaboració del Reglament de Règim Intern, doncs en molts punts, s’ha de conèixer prèviament el contingut de la llei per posteriorment aplicar-la als documents de centre. - Durant el curs 2011/12 es va fer la revisió del Projecte Educatiu de Centre, per tal de modificar els canvis soferts en els horaris lectius, ja que no teníem la sisena hora, i els patis eren contemplats com a lectius. - Aquest curs 2012/13, s’ha hagut de tornar a revisar per afegir el projecte de biblioteca reprès aquest mes de setembre. En el consell escolar d’octubre, s’aprovarà en el consell escolar. OBJECTIU GENERAL

• Renovar els documents generals de centre de manera que quedi recollit l’ideari del centre i totes aquelles actuacions específiques que s’han anat tirant endavant i es van consolidant.


Revisar, modificar i difondre el Projecte Educatiu

- Revisió i modificació del Projecte Educatiu. - Aprovació en consell escolar.

- Maquinària del centre. - Organització i Funcionament dels centres

Equip directiu.


39

- Lliurar a les famílies i mestres del centre un exemplar del document.

públics i d’educació especial del curs 2011/12-2012/13.

Iniciar l’elaboració del Reglament de Règim Intern

- Revisar i completar l’esborrany elaborat els cursos anteriors. - Presentar-lo en les reunions de cicle i treballar-lo fins arribar a un document definitiu, compartit i consensuat. - Presentar el document al Consell Escolar per a la seva aprovació.

- Decret dels drets i deures dels alumnes. - Organització i Funcionament dels centres públics i d’educació especial del curs 2011/12.

Equip directiu. Equip de mestres. Consell Escolar.

Treballar en altres documents: Pla TAC, Projecte de Convivència, Pla d’Acció Tutorial, Pla d’Acollida,...

- Revisió i actualització del Pla TAC. - Revisió i actualització del Projecte de Convivència. - Revisar el Pla d’acollida, d’apadrinament i el d’hort.

- Proposta del Pla d’Acollida del Departament (com a document – referència).

Coordinadora LICS. Coordinadors de cicle (Pla TAC) Comissió Convivència Equip Directiu Equip de Mestres


• Documents elaborats i aprovats. • Grau de validesa / aplicació dels documents.

Pla general de centre 2012-13

Documents

Transcript of Pla general de centre 2012-13