8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 1/28

Safnowandi, S.Pd., M.Pd.Totalitas dalam Berkarya untuk Bangsa dan Negara

• PROFIL

• B RIT! "T!M!

• !RTI# L

• $!LL R%

• STOR%

Pro&e't Based Learning (P&BL) dan !*likasinya

dalam Pem+ela&aran BiologiPosted +y Safnowandi, S.Pd., M.Pd on November 3, 2012 Posted in "n'ategori-ed . Tinggalkan komentar

A. Tinjauan PjBL ( Project Based Learning )

1. Pengertian PjBL (Project Based Learning)

Project Based Learning (P&BL) atau Pem+ela&aran Ber+asis Proyek (PBP) meru*akan tugas

tugas kom*lek, yang didasarkan *ada *ertanyaan *ertanyaan yang menantang atau

*ermasala/an, yang meli+atkan *ara siswa di dalam desain, *eme'a/an masala/, *engam+ilanke*utusan, atau akti0itas in0estigasi1 mem+eri *eluang *ara siswa untuk +eker&a se'ara otonomi

dengan *eriode waktu yang lama1 dan ak/irnya meng/asilkan *roduk *roduk yang nyata atau*resentasi *resentasi (T/omas, 2333). Penda*at seru*a &uga dinyatakan ole/ Santyasa

(2006), yang menyatakan bahwa PjBL adalah suatu pembelajaran yang berfokus

pada konsep dan memfas l tas s swa untuk ber n!est gas dan menentukan suatu

peme"ahan masalah yang d hadap # PjBL d ran"ang untuk d gunakan pada

permasalahan komplek yang d perlukan s swa dalam melakukan ns!est gas dan

memaham nya# PjBL adalah pembelajaran dengan menggunakan proyek sebagametode pembelajaran# Para s swa bekerja se"ara nyata, seolah$olah ada d dun a

nyata yang dapat menghas lkan produk se"ara real st s (%ahanal, 200&)#

P&BL diketa/ui sangat mendukung *elaksanaan #TSP untuk men'a*ai tu&uan *em+ela&aran

+iologi, mengingat P&BL meru*akan *em+ela&aran yang kom*re/ensif mengikutsertakan siswa

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 2/28

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 3/28

dengan *engalaman *engalaman mereka sendiri, dengan +er+agai 'ara +ela&ar sesuai dengan

karakter indi0idu atau +udaya (Ma/anal, 2334).

N=RL (2332) dalam Ma/anal (2334) mengidentifikasi +e+era*a kele+i/an *enera*an P&BL yang

disarikan dari +e+era*a a/li se*erti Bank, 644:1 >i'kinson et al., 64481 Moursund, Bielefeldt, ?

"nderwood ,644:1 Bottom ? =e++, 64481 Reyes, 64481 Bryson, 644@1 #adel, 64441 T/omas,

2333., adala/ se+agai +erikut.

6. Menyia*kan siswa *ada la*angan *eker&aan. Siswa disia*kan melalui *engem+angan

ketram*ilan ketram*ilan dan kemam*uan kemam*uan seluas luasnya melalui ker&a

sama;kola+orasi, *eren'anaan *ro&ek, *engam+ilan ke*utusan, dan mana&emen waktu (Blank,

644:1 >i'kinson et al., 6448).

2. Meningkatkan moti0asi. La*oran la*oran tertulis tentang P&BL mengungka* /asiltestimoni guru dan siswa yang menggam+arkan ter&adinya *eningkatan moti0asi dari siswa

yaitu siswa sangat tekun dan +erusa/a keras dalam men'a*ai *royek. $uru mela*orkan

ter&adi *eningkatan ke/adiran dan +erkurangnya keterlam+atan. Siswa mela*orkan +a/wa

+ela&ar dalam *royek le+i/ +ersemangat dari*ada kom*onen kurikulum yang lain. Para siswa

mengem+angkan *engeta/uan dan ketram*ilan ketram*ilannya ketika mereka menyelesaikan

tugas tugas *royek *royek. >engan *royek *royek, *ara siswa menggunakan ketram*ilan

ketram*ilan *emikiran tinggi dan mem+entuk /u+ungan *engeta/uan dan ketram*ilannya di

sekola/ digunakan di dalam dunia nyata.

A. Meningkatkan kola+orasi untuk mengkonstruksi *engeta/uan. Pem+ela&aran kola+oratif

mem+eri kesem*atan *ada siswa saling untuk melontarkan gagasan, menyatakan *enda*at

*enda*at le+i/ luas, dan +ernegosiasi menyusun solusi solusi, semua itu meru*akan

ketram*ilan yang di*erlukan di la*angan ker&a.

@. Meningkatkan /u+ungan sosial dan kea/lian +erkomunikasi. Pentingnya ker&a kelom*ok

dalam *royek di*erlukan siswa dalam mengem+angkan dan mem*raktikkan keteram*ilan

komunikasi ( o/nson ? o/nson, 6484). #elom*ok ker&a koo*eratif, e0aluasi siswa, *ertukaran

informasi online adala/ as*ek as*ek kola+oratif dari se+ua/ *royek. Teori teori kognitif yang

+aru dan konstrukti0istik menegaskan +a/wa +ela&ar adala/ fenomena sosial, dan +a/wa siswa

akan +ela&ar le+i/ di dalam lingkungan kola+oratif (Cygotsky, 64:81 >a0ido0, 6447).

7. Meningkatkan ketram*ilan ketram*ilan *eme'a/an masala/. Penelitian *ada

*engem+angan keteram*ilan kognitif tingkat tinggi menekankan keterli+atan siswa di dalam

tugas tugas *eme'a/an masala/ serta +agaimana menemukan dan meme'a/kan masala/.

Banyak sum+er yang mendiskri*sikan lingkungan +ela&ar +er+asis *royek mem+uat siswa

men&adi le+i/ aktif dan +er/asil meme'a/kan *ro+lem *ro+lem yang kom*lek.

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 4/28

5. Mem+uka *eluang +agi *ara siswa untuk mem+uat dan meli/at /u+ungan antar disi*lin

ilmu.

:. Mem+eri kesem*atan *ara siswa untuk +er*eran di sekola/ atau di masyarakat.

8. Meningkatkan *er'aya diri. Para siswa merasa +angga akan memenu/i sesuatu yangmem*unyai nilai di luar kelas itu

4. Mem+eri kesem*atan *ada siswa untuk mengem+angkan kemam*uan +ela&ar se'ara

indi0idu dengan +er+agai *endekatan +ela&ar. Menyediakan suatu *engalaman yang *raktis

tentang dunia nyata dan +ela&ar 'ara menggunakan teknologi. !kti0itas *em+ela&aran

+er+asis *royek menyediakan kerangka ker&a *ada siswa untuk mem+uka kreatifitas mereka

menggunakan teknologi untuk menyelesaikan masala/ se*erti memanfaatkan;menggunakan

kom*uter dan internet dalam meng/asilkan *roduk ak/ir *enelitiannya.

63. Meningkatkan keteram*ilan mengelola sum+erdaya. P&BL mendorong siswa men&adi

*e+ela&ar yang mandiri yaitu +ertanggung&awa+ untuk menyelesaikan tugas yang kom*lek.

Pem+ela&aran Ber+ais Proyek yang diim*lementasikan se'ara +aik mem+erikan kesem*atan

ke*ada siswa untuk +ela&ar dan *raktik dalam mengorganisasi *royek, dan mem+uat alokasi

waktu dan mengelolan sum+er daya lain se*erti *erlengka*an untuk menyelesaikan tugas.

3. Langkah dalam PjBL ( Project Based Learning)

Pem+ela&aran P&BL se'ara umum memiliki *edomanlangka/ " anning (*eren'anaan), creating (men'i*ta atau im*lementasi),

dan "rocessing (*engola/an), (Ma/anal, 2334).

a. P anning

Pada ta/a*an ini kegiatan yang dilakukan adala/ a) meran'ang seluru/ *royek, kegiatan dalam

langka/ ini adala/ mem*ersia*kan *royek, se'ara le+i/ rin'i men'aku* *em+erian informasi

tu&uan *em+ela&aran, guru menyam*aikan fenomena nyata se+agai sum+er masala/,

*emoti0asian dalam memun'ulkan masala/ dan *em+uatan *ro*osal, +) mengorganisir

*eker&aan, kegiatan dalam langka/ ini adala/ meren'anakan *royek, se'ara le+i/ rin'i

men'aku* mengorganisir ker&asama, memili/ to*ik, memili/ informasi terkait *royek, mem+uat

*rediksi, dan mem+uat desain in0estigasi.

+. $reating

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 5/28

>alam ta/a*an ini siswa mengem+angkan gagasan gagasan *royek, mengkom+inasikan ide

yang mun'ul dalam kelom*ok, dan mem+angun *royek. Ta/a*an kedua ini termasuk aktifitas

*engem+angan dan dokumentasi. Pada ta/a*an ini *ula siswa meng/asilkan suatu *roduk

(artefak) yang nantinya akan di*resentasikan dalam kelas.

'. Processing

Ta/a*an ini meli*uti *resentasi *royek dan e0aluasi. Pada *resentasi *royek akan ter&adi

komunikasi se'ara aktual kreasi atau*un temuan dari in0estigasi kelom*ok, sedangkan *ada

ta/a*an e0aluasi akan dilakukan refleksi ter/ada* /asil *royek, analisis dan e0aluasi dari *roses

*roses +ela&ar.

B . Aplikasi Pembelajaran PjBL ( Project Based Learning) dalam Pembelajaran Biologi

Permasala/an yang ter&adi terkait tentang *em+ela&aran *ada saat ini k/ususnya *ela&aran

Biologi mem+awa kita *ada suatu kesim*ulan +a/wa di*erlukan adanya suatu *em+a/aruan

strategi *em+ela&aran yang ditera*kan di sekola/ agar da*at memenu/i tu&uan *em+ela&aran

yang tela/ di'anangkan. 9al ini &uga dikemukakan ole/ Soemarwoto (2336) yang menyatakan

+a/wa, *endidikan lingkungan /idu* termasuk Biologi mulai dari sekola/ dasar sam*ai *erguruan

tinggi *erlu ditin&au kem+ali agar +a/an *ela&aran da*at diinternalkan dan mela/irkan masyarakat

yang +ersika* dan +erkelakuan rama/ ter/ada* lingkungan /idu*. Sala/ satu strategi

*em+ela&aran yang dirasa da*at /al terse+ut adala/ P&BL.

Berdasarkan *en&elasan di atas men&ukkan +a/wa P&BL sangat te*at untuk ditera*kan dalam

*em+ela&aran termasuk *ada mata*ela&aran Biologi. >alam /al ini a*likasi yang riil dalam

*enera*an P&BL di mata*ela&aran Biologi suda/ sangat sering ditera*kan sala/ satu 'onto/nya

adala/ *enelitian dari *enulis yang terkait *enera*an P&BL di mata *ela&aran Biologi. Penelitian ini

+er&udul Penera*an Pem+ela&aran Project Based Learning (P&BL) *ada Mata Pela&aran Biologi

untuk Mem+erdayakan #emam*uan Ber*ikir #ritis dan Sika* Siswa SM! #elas D di Malang

ter/ada* Lingkungan 9idu*.

Pelaksanaan P&BL dalam *enelitian ini menu&ukkan +a/wa P&BL da*at mem+erdayakan

kemam*uan +er*ikir kritis dan sika* siswa ter/ada* lingkungan. 9ai ini menga'u *ada sintaks

yang dikem+angkan Ma/anal (2334) sangat mendukung *em+erdayaan +er*ikir kritis. !da*un

sintaks P&BL yang dimaksud se+agai +erikut. 6) P anning , dalam *elaksanaannya meli*uti

*ersia*an *royek dan *eren'anaan *royek. Pada ta/a* ini meng/ada*kan siswa *ada masala/

riil di la*angan, dan mendorong mereka untuk mengidentifikasi masala/ terse+ut yang

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 6/28

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 7/28

<ari untuk

Sang >wi =arna

#alender

November 2012

S S R K J S M

« Mar Des »

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

!rsi*

Maret 2367

Maret 236A

>esem+er 2362

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 8/28

No0em+er 2362

Maret 2362

Fe+ruari 2362

Pos *os Ter+aru

P N%!#IT N>OM TRIOSIS

P T"N "# >!N B"#TI COL"SI

9IC (9uman Immunodefi'ien'y Cirus)

Model Pem+ela&aran Inkuiri

Pem+ela&aran Ber+asis Multikultural

#ategori

"n'ategori-ed

Meta

>aftar

Masuk log

RSS ntri

RSS #omentar

=ordPress.'om

Buat situs web atau blog gratis di ord!ress"#om" $ema !arament "

'kut

Ikuti “Safnowandi, S.Pd., M.Pd.

r mkan set ap pos baru ke otak %asuk nda#

>aftarkan saya

Buat s tus dengan *ordPress#"om

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 9/28

MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT-BASED LEARNING)

I. PENDAHULUAN

Perkembangan pend d kan nas onal dapat d l hat dar perkembangan

kur kulum nas onal, karena kur kulum merupakan penentu al ran pend d kan ke

arah yang leb h semp t ya tu t ngkat satuan pend d kan (sekolah t ngkat atas,

menengah maupun dasar)# ur kulum yang d gunakan 'ndones a sejak tahun

2006 adalah +SP ( ur kulum + ngkat Satuan Pend d kan)# %elalu +SP, s swa

d harapkan t dak hanya panda se"ara kogn t f, akan tetap juga mem l k

kemampuan dalam dun a nyata, akhlak mul a, penerapan t ngkah laku, sebaga

real sas mater yang d pelajar d kelas#

%ata pelajaran b olog memungk nkan untuk menghubungkan antara teor

dengan praktek yang bers fat membangun pengetahuan peserta d d k

(konstrukt ! st k) terhadap l ngkungan sek tar, seh ngga tujuan +SP

d mungk nkan dapat ter"apa se"ara maks mal# %enurut Permend knas ' -o# 22

+ahun 2006 matapelajaran B olog d kembangkan melalu kemampuan berp k r

anal t s, ndukt f, dan dedukt f untuk menyelesa kan masalah yang berka tandengan per st wa alam sek tar# Permasalahan yang t mbul adalah s swa t dak

mampu menghubungkan apa yang mereka pelajar dengan baga mana

pengetahuan tersebut akan d pergunakan atau d manfaatkan#

Pembelajaran yang deal adalah pebelajaran yang beror entas pada s swa

(student centered ), s swa akan berusaha mengkonstruks send r pengetahuannya

dan terl bat akt f dalam men"ar nformas (Permend knas -o# 22, +h# 2006)# Salah

satu pembelajaran yang d harapkan mampu mengatas permasalahan tersebut

adalah melalu pendekatan PBL# .okus dar PBL terletak pada konsep$konsep dan

pr ns p$pr ns p nt dar suatu d s pl n stud , mel batkan pebelajar dalam

n!est gas peme"ahan masalah dan keg atan tugas$tugas bermakna yang la n,

member kesempatan pebelajar bekerja se"ara otonom untuk mengkonstruk

pengetahuan mereka send r , dan mengkulm nas kannya dalam produk nyata#

PBL merupakan sebuah pembelajaran no!at f yang menekankan belajar

kontekstual melalu keg atan$keg atan yang kompleks#

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 10/28

II. TUJUAN

2#/ ntuk mengetahu sejauh mana penggunaan model pembelajaran berbas s

proyek ( Project Based Learning ) d terapkan dalam pembelajaran d sekolah#

2#2 ntuk mengetahu keleb han dan kekurangan model pembelajaran berbas s

proyek ( Project Based Learning )#

III. PEMBAHASAN

3.1 Strategi Pembelajaran Berbasis Pr !ek " Project-Based Learning #

Pembelajaran berbas s proyek merupakan model pembelajaran yangmember kan kesempatan kepada guru untuk mengelola pembelajaran d kelas

dengan mel batkan kerja proyek (+homas, dkk, /&&&)# %elalu pembelajaran kerja

proyek, kreat ! tas dan mot !as s swa akan men ngkat (1legg, 200/ 1legg 3

Ber"h, 200/)# erja proyek dapat d pandang sebaga bentuk open-ended

contextual activity-bases learning , dan merupakan bag an dar proses

pembelajaran yang member penekanan kuat pada peme"ahan masalah sebaga

suatu usaha kolaborat f ( "hmond 3 Str ley, /&&6), yang d lakukan dalam proses

pembelajaran pada per ode tertentu (4ung 3 *ong, 2000)#

erja proyek memuat tugas$tugas yang kompleks berdasarkan kepada

pertanyaan dan permasalahan ( problem ) yang sangat menantang, dan menuntut

s swa untuk meran"ang, meme"ahkan masalah, membuat keputusan, melakukan

keg hatan n!est gas , serta member kan kesempatan kepada s swa untuk

bekerja se"ara mand r (+homas, dkk, /&&&)# +ujuannya adalah agar s swa

mempunya kemand r an dalam menyelesa kan tugas yang d hadap nya#

3.$ %arakteristik Pembelajaran Berbasis Pr !ek

Pembelajaran berbas s proyek adalah sebuah model pembelajaran yang

no!at f, dan leb h menekankan pada belajar kontekstual melalu keg atan$

keg atan yang kompleks# (15 , 200/ +homas, %ergendoller, 3 % "haelson,

/&&& %oss, 7an$ u8e, 1arol, /&&9)# .okus pembelajaran terletak pada pr ns p

dan konsep nt dar suatu d s pl n lmu, mel batkan s swa dalam n!est gas

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 11/28

peme"ahan masalah dan keg atan tugas$tugas bermakna yang la n, member

kesempatan s swa bekerja se"ara otonom dalam mengons$truks pengetahuan

mereka send r , dan men"apa pun"aknya untuk menghas lkan produk nyata

(+homas, 2000)# Pembelajaran berbas s proyek mem l k potens yang besar

untuk member pengalaman belajar yang leb h menar k dan bermakna bag s swa

(:aer, /&&9)#

Sedangkan menurut Buck Institute for Education (/&&&) belajar berbas s

proyek mem l k karakter st k ber kut#

a# S swa membuat keputusan dan membuat kerangka kerja#

b# +erdapat masalah yang peme"ahannya t dak d tentukan sebelumnya#

"# S swa meran"ang proses untuk men"apa has l#

d# S swa bertanggunga jawab untuk mendapatkan dan mengelola nformas yang

d kumpulkan#

e# S swa melakukan e!aluas se"ara kont nu#

f# S swa se"ara teratur mel hat kembal apa yang meraka kerjakan#

g# 4as l akh r berupa produk dan d e!aluas kual tasnya#

h# elas mem l k atmos;r yang member kan tolerans kesalahan dan perubahan#

3.3 Prinsi&'Prinsi& Pembelajaran Berbasis Pr !ek

Sebaga sebuah model pembelajaran, menurut +homas (2000),

pembelajaran berbas s proyek mempunya beberapa pr ns p, ya tu (a) sentral st s

(centrality ), (b) pertanyaan<penuntun ( driving question ), (") n!est gas konstrukt f

(constructive investigation ), (d) otonom ( autonomy ), dan (e) real st s ( realism )#

a# Pr ns p sentral st s ( centrality ) menegaskan bahwa kerja proyek merupakan

esens dar kur kulum# %odel n merupakan pusat strateg pembelajaran, d mana

s swa belajar konsep utama dar suatu pengetahuan mmelalu kerja proyek# 5leh

karena tu, kerja proyek bukan merupakan prakt k tambahan dan apl kas prakt s

dar konsep yang sedang d pelajar , mella nkan menjad sentral keg atan

pembelajaran d kelas# engan dem k an, keg atan pembelajaran akan dapat

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 12/28

d laksnakan se"ara opt mal# alam pembelajaran berbas s proyek, proyek adalah

strateg pembelajaran s swa mengalam dan belajar konsep$konsep nt suatu

d s pl n lmu melalu proyek#

b# Pr ns p pertanyaan oendorong<penuntun ( driving question ) berart bahwa kerjaproyek berfokus pada =pertanyaan atau permasalahan> yang dapat mendorong

s swa untuk berjuang memperoleh konsep atau pr ns p utama suatu b dang

tertentu# a tan antara pengetahuan konseptual dengan akt ! tas nyata dapat

d temu melalu pengajuan pertanyaan (Blumenfeld, dkk#, /&&&) ataupun dengan

"ara mmember kan masalah dalam bentuk de;n s yang lemah (Step en 3

:allagher, /&&?)# @ad , dalam hal n kerja sebaga external motivation yang

mampu mengubah s swa ( internal motivation ) untuk menumbuhkan

kemand r annya dalam mengerjakan tugas$tugas pembelajaran (1legg, 200/)#

"# Pr ns p n!est gas konstrukt f ( constructive investigation ) merupakan proses

yang mengarah kepada pen"apa an tujuan, yang mengandung keg atan nku r ,

pemba$ngunan konsep, dan resolus # alam n!est gas memuat proses

peran"angan, pembuatan keputusan, penemuan masalah, peme"ahan

masalah, discovery , dan pembentukan model# samp ng tu, dalam keg atan

pembelajaran berbas s proyek n harus ter"akup proses transformas dan

konstruks pengetahuan (Bere ter 3 S"ardamal a, /&&&)# @ ka keg atan utama

dalam kerja proyek t dak men mbulkan masalah bag s swa, atau permasalahan

tu dapat d pe"ahkan oleh s swa melalu pengetahuan yang d m l k sebelumnya,

maka kerja proyek tu sekadar =lat han>, bukan proyek dalam konteks

pembelajaran berbas s proyek (Suhartad , 200/)# 5leh karena tu, penentuan jen s

proyek haruslah dapat mendorong s swa untuk mengonstruks pengetahuan

s nd r untuk meme"ahkan persoalan yang d hadap nya# alam hal n guru harus

mampu meran"ang suatu kerja proyek yang mampu menumbuhkan rasa ng n

menel t , rasa untuk berusaha meme"ahkan masalah, dan rasa ng n tahu yangt ngg #

d# Pr ns p otonom ( autonomy ) dalam pembelajaran berbas s proyek dapat

d art kan sebaga kemand r an s swa dalam melaksanakan proses pembelajaran,

ya tu bebas menentukan p l hannya send r , bekerja dengan m n mal super! se,

dan bertanggung jawab# 5leh karena tu, lembar kerja s swa, petunjuk kerja

prakt kum, dan yang sejen snya bukan merupakan apl kas dar pr ns p

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 13/28

pembelajaran berbas s proyek (Suhartad , 200/)# alam hal n guru hanya

berperan sebaga fas l tator dan mot !ator untuk mendorong tumbuhnya

kemand r an s swa#

e# Pr ns p rel st s ( realism ) berart bahwa proyek merupakan sesuatu yang nyata,bukan sepert d sekolah (Suhartad , 200/)# Pembelajaran berbas s proyek harus

dapat member kan perasaan real st s kepada s swa, termasuk dalam mem l h

top k, tugas, dan peran konteks kerja, kolaboras kerja, produk, pelanggan,

maupun standar produknya# :ordon (/&&9) membedakan antara tantangan

akadem s, tantangan yang d buat$buat, dan tantangan nyata# Pembelajaran

berbas s proyek mengandung tantangan nyata yang berfokus pada

permasalahan yang autent k (bukan s mulas ), bukan d buat$buat, dan solus nya

dapat d mplementas kan d lapangan# ntuk tu, guru harus mampu mebran"angproses pembelajaran yang nyata, dan hal n b sa d lakukan dengan mengajak

s swa belajar pada dun a kerja yang sesungguhnya ( ryden 3 7os, 200/)# @ad ,

guru harus mampu menggunakan dun a nyata sebaga sumber belajar bag s swa#

eg atan n akan dapat men ngkatkan mot !as , kreat ! tas, sekal gus

kemand r an s swa dalam pembelajaran#

3.( %e)nt)ngan Pembelajaran Berbasis Pr !ek

%enurut %oursund (/&&A) beberapa keuntungan dar pembelajaran

berbas s proyek antara la n sebaga ber kut#

a# Increased motivation # Pembelajaran berbas s proyek dapat men ngkatkan

mot !as belajar s swa terbukt dar beberapa laporan penel t an tentang

pembelajaran berbas s proyek yang mengatakan bahwa s swa sangat tekun,

berusaha keras untuk menye$lesa kan proyek, s swa merasa leb h berga rah

dalam pembelajaran, dan keterlambatan dalam kehad ran sangat berkurang#

b# Increased problem-solving ability # Beberapa sumber mendeskr ps kan bahwa

l ngkung$an belajar pembelajaran berbas s proyek dapat men ngkatkan

kemampuan meme"ah$kan masalah, membuat s swa leb h akt f dan berhas l

meme"ahkan problem$problem yang bers fat kompleks#

"# Improved library research skills # arena pembelajaran berbas s proyek

mempersyarat$kan s swa harus mampu se"ara "epat memperoleh nformas

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 14/28

melalu sumber$sumber nformas , maka keteramp lan s swa untuk men"ar dan

mendapatkan nformas akan men ngkat#

d# Increased collaboration # Pent ngnya kerja kelompok dalam proyek memerlukan

s swa mengembangkan dan memprakt kkan keteramp lan komun kas # elompokkerja kooperat f, e!aluas s swa, pertukaran nformas onl ne adalah aspek$aspek

kolaborat f dar sebuah proyek#

e# Increased resource $management skills # Pembelajaran Berba s Proyek yang

d mplemen$tas kan se"ara ba k member kan kepada s swa pembelajaran dan

prakt k dalam mengorgan sas proyek, dan membuat alokas waktu dan sumber$

sumber la n sepert perlengkapan untuk menyelesa kan tugas#

3.* D)k)ngan Te retis Pembelajaran Berbasis Pr !ek

Se"ara teoret s dan konseptual, pembelajaran berbas s proyek juga

d dukung oleh teor akt ! tas (4ung dan *ong, 2000)# ctivity theory online C

menyatakan bahwa struktur dasar suatu keg atan terd r atasD (a) tujuan yang

ng n d "apa , (b) subjek yang berada dalam konteks, (") suatu masfyarakat d

mana pekerjaan tu d lakukan dengan perantaraan, (d) alat$alat, dan (e)

peraturan kerja dan pembag an tugas# alam penerapannya d kelas bertumpu

pada keg atan belajar akt f dalam bentuk melakukan sesuatu ( doing ) dar pada

keg atan pas f mener ma transfer pengetahuan dar guru#

Pembelajaran berbas s proyek juga d dukung oleh teor belajar

konstrukt ! st k, yang bersandar pada de bahwa s swa membangun

pengetahuannya send r d dalam konteks pengalamannya send r (%urphy, /&&A,

!nline C)# Pembelajaran berbas s proyek dapat d pandang sebaga salah satu

pendekatan pen" ptaan l ngkungan belajar yang dapat mendorong s swa

mengkonstruk pengetahuan dan keteramp lan se"ara personal# et kapembelajaran berbas s proyek d lakukan dalam model belajar kolaborat f dalam

kelompok ke" l s swa, pembelajaran berbas s proyek juga mendapat dukungan

teoret s yang bersumber dar konstrukt ! sme sos al 7ygotsky yang member kan

landasan pengembang$an kogn t f melalu pen ngkatan ntens tas nteraks

antarpersonal (7 gotsky, /&A9 %oore, 2000)# danya peluang untuk

menyampa kan de, mendengarkan de orang la n, dan mere$Eeks kan de send r

pada orang la n, adalah suatu bentuk pembelajaran nd ! du# Proses nterakt f

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 15/28

dengan kawan sejawat membantu proses konstruks pengetahuan# ar perspek$

t f teor n pembelajaran berbas s proyek dapat membantu s swa men ngkatkan

keteram$p lan dan meme"ahkan masalah se"ara kolaborat f#

3.+ Perbe,aan Penekanan Pembelajaran Berbasis Pr !ek ,an Pembelajaran

Tra,isi nal

%enurut Buck Institute for Education , terdapat perbedaan antara

pembelajar trad s onal dan pembelajaran proyek#

As&ek Pen,i,ikan

PenekananPembelajaran

Tra,isi nal

Penekanan PembelajaranBerbasis Pr !ek

.okus

ur kulum

1akupan s edalaman pemahaman

Pengetahuan tentangfakta

Penguasaan konsep danpr ns p

Belajar keteramp lan=Building-blok > dalam

solas

Pengembangan keteramp lanpe$me"ahan masalahkompleks

L ngkup dan

rutan

%eng kut urutan kur kulumse$"ara ketat

%eng kut m nat s swa

Berjalan dar blok ke blokatau un t ke un t

n t$un t besar terbentuk darpro$blem dan su yangkompleks

%emusat, fokus berbas sd s $pl n

%eluas, fokus, nterd s pl ner

Peranan

:uru

Pen"eramah dan d rekturpem$belajaran

Penyed a sumber belajar danpart $s pas d dalam keg atanbelajar

hl Pemb mb ng<partner

.okus

Pengukuran

Produk Proses dan produk

Skor tes Pen"apa an yang nyata

%emband ngkan denganyang la n

njuk kerja yang standar danke$majuan dar waktu kewaktu

eproduks nformas emonstras pemahaman

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 16/28

As&ek Pen,i,ikan

PenekananPembelajaran

Tra,isi nal

Penekanan PembelajaranBerbasis Pr !ek

Bahan$bahan

Pembelajaran

+eks, "eramah, dan

presentas

Langsung sumber asl bahan$

bahan ter"etak, nter! ew,doku$men, dan la n$la n

eg atan dan lembarlat han d $kembangkanguru

ata dan bahand kembangkan oleh s swa

Penggunaan Pendukung, per pheral tama, ntegral

+eknolog jalankan guru arahkan s swa

egunaan untuk

perluasan pres$tas guru

egunaan untuk memperluas

pres$tas s swa ataupenguatan kemam$puan s swa

onteks

elas

S swa bekerja send r S swa bekerja dalam kelompok

S swa kompet s satudengan yang la nnya

S swa kolaborat f satu denganyang la nnya

S swa mener manformas guru

S swa mengonstruksberkontr bu$s , dan melakukans ntes s nforma$s

PerananS swa

%enjalankan per ntah guru %elakukkan keg atan belajaryang d arahkan oleh d rsend r

Peng ngat danpengulangan fakta

Pengkaj , ntegrator, danpenyaj de

Pembelajar mener madan me$nyelesa kantugas$tugas laporanpendek

S swa menentukan tugasmereka send r dan bekerjase"ara ndepen$den dalamwaktu yang besar

+ujuan jangka

Pendek

Pengetahuan tentang fakta Pemahaman dan apl kas dedan proses yang kompleks

+ujuan Luas pengetahuan alam pengetahuan

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 17/28

As&ek Pen,i,ikan

PenekananPembelajaran

Tra,isi nal

Penekanan PembelajaranBerbasis Pr !ek

jangka

Panjang

Lulusan yang mem l k

pengetahuan yangberhas l pada tes standarpen"apa an

Lulusan yang berwatak dan

kete$ramp lanmengembangkan d r , mand r ,dan belajar sepanjang hayat

3.- Langka 'Langka Men,esain S)at) Pr !ek

St enberg (/&&A) mengajukan enam strateg dalam mendesa n suatu

proyek yang d sebut dengan D "he #ix $s of %esigning Projects , ya tu

(/) uthenticity (keautent kan), (2) cademic &igor (ketaatan terhadap n laakadem k), (?) pplied Learning (belajar pada dun a nyata), (F) ctive

Exploration (akt f menel t ), (G) dult &elationship (hubungan dengan n la ), dan

(6) ssessment (pen la an)#

Langka 'Langka Pertan!aan Pen)nt)n

eautent kan pakah proyek$proyek tersebut menga"upada permasalahan yang bermakna bags swaH

pakah masalah tersebut mungk n s"e"aranyata dapat d kerjakan oleh s swaH

pakah s swa dapat men" ptakan ataumenghas lkan sesuatu, ba k sebaga pr badmaupun ke$lompok d luar l ngkungansekolahH

etaatan terhadap n laakadem k

pakah proyek tersebut dapat membantuatau mengarahkan s swa untuk memperolehdan me$nerapkan pokok pengetahuan

dalam satu atau leb h d s pl n n lmuH pakah proyek tersebut dapat<mampu

member tantangan pada s swa untukmmenggunakan strateg strateg penemuan( lm ah) dalam satu atau leb h d s pl n lmuH("ontohD ber;k r dan bekerja sepert

lmuwan)

pakah s swa dapat mengembangkanketeram$p lan dan keb asaan berp k r t ngkat

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 18/28

Langka 'Langka Pertan!aan Pen)nt)n

t ngg H ("ontohD pen"ar an fakta,memandang sesuatu masalah dar berbagasudut)

Belajar pada dun a nyata pakah keg atan belajar yang d lakukans swa berada dalam konteks permasalahansem terstruktur, menga"u pada keh dupannyata, dan bekerja<berada pada dun al ngkungan luar seko$lahH

pakah proyek dapat mengarahkan untukmengu$asa dan menggunakan unjuk kerjayang d persyaratkan dalam organ sas kerjayang menuntut persyaratan t ngg H ("ontohDkerja t m menggunakan teknolog yangtepat peme"ahan masalah dan komun kas )

pakah pekerjaan tersebutmempersyaratkan s swa untuk mampumelakukan pengembangan organ sas danmengelola keteramp lan pr bad H

kt f menel t pakah s swa menggunakan sejumlahwaktu se$"ara s gn ;kan untuk mengerjakanb dang utama pekerjaannyaH

pakah proyek tersebut mempersyaratkans swa untuk mampu melakukan penel t annyata, dan menggunakan berbaga ma"amstrateg , med a dan berbaga sumberla nnyaH

pakah s swa d harapkan dapat<mampuuntuk berkomun kas tentang apa yangd pelajar , ba k melalu presentas maupununjuk kerjaH

4ubungan dengan ahl pakah s swa menemu dan mengamat(belajar dar ) teman<orang sebaya (dewasa)yang mem l k pengalaman dan ke"akapanyang rele!anH

pakah s swa berkesempatanbekerja<berd skus se"ara tel t denganpal ng t dak seorang temanH

pakah orang dewasa (d luar s swa) dapatbeker$ja sama dalam meran"ang dan

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 19/28

Langka 'Langka Pertan!aan Pen)nt)n

men la has l kerja s swaH

Pen la an pakah s swa dapat mereEeks se"araberkala proses belajar yang d lakuk annyadengan meng$gunakan "r ter a proyek yang

jelas, yang k ranya dapat membantu dalammmenentukan k ner$janyaH

pakah orang luar dapat membantu s swame$ngembangkan pengert an tentangstandar kerja dun a nyata dalam suatu jen spekerjaanH

pakah ada kesempatan se"ara regularuntuk men la kerja s swa, terka t dengan

strateg yang d $gunakan, termasuk melalupameran dan porto$fol o#

eenam langkah e!aluas tersebut dapat d jad kan pedoman dalam

meran"ang suatu bentuk pembelajaran berbas s proyek# engan menga"u pada

standar tersebut, pembelajaran proyek yang d lakukan s swa dapat leb h

bermakna bag pengembangan d r nya#

samp ng tu, raft (/&&9) dar &'( &esearch (orporation %enver ,

1olorado menyusun kr ter a keautent kan pembelajaran berbas s proyek sebaga

ber kut#

a# %enggunakan berbaga gaya belajar

b# Leb h beror entas proses belajar pada dun a nyata

"# %enyaj kan l ngkungan belajar yang mampu member kan umpan bal k yang

pos t f dan berbaga p l han bentuk pembelajaran

d# %endorong s swa untuk mampu menggunakan proses berp k r t ngkat t ngg

dalam pembelajaran

e# %ampu menyaj kan t ngkat pemahaman yang mendalam

f# apat d akses moleh semua s swa

g# %enggunakan berbaga model komun kas

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 20/28

h# Pen la an berp jak pada s <tujuan pembelajaran

# %as ng$mas ng s swa bertanggung jawab terhadap proses belajarnya

j# S swa merasakan keterka tan antara s pembelajaran dengan kur kulum

k# %asalah<pembelajaran yang d ber kan mampu menghas lkan proses belajar yang

bermakna

l# Proses belajar mendorong s swa untuk mampu melakukan pengumpulan data$

anal s s data menar k kes mpulan

m# Proyek<permasalahan yang d pelajar harus mem l k n la (bermakna) bag s swa

n# Proses belajar<mater pembelajaran harus mampu d ka tkan dengan berbaga

d s pl n ke lmuan

o# %enempatkan guru berperan sebaga fas l tator

p# %endorong s swa melakukan pen la an mand r terhadap keg atan belajarnya#

3./ Pr se,)r0Desain Pembelajaran Berbasis Pr !ek

Pemb mb ngan oleh guru dan penyelesa an tugas oleh s swa menga"u

pada pr ns p metode pembelajaran berbas s proyek sepert ber kut#

Prinsi& Pengertian A&likasi

eautent kan • Proyek yang d kerjakans s$wa harus menga"upada permasalahan yangber$makna bag s swa#

• Proyek<masalah tersebutharus se"ara nyata dapatd $kerjakan oleh s swa#

• ar keg atan proyekterse$but s swa harusdapat men$" ptakan ataumenghas lkan sesuatu,ba k sebaga pr ba$dmaupun kelompok d lu$arl ngkungan sekolah#

• Proyek yang d kerjakanharus berguna ba kse"ara prakt s maupunteoret s bag s swa#

• Proyek tersebut harusda$pat d kerjakan olehs swa dalam rentangwaktu yang d tentukan (/semes$ter)#

• Proyek harus menghas l$kan produk(pengetahuan<keteramp lan baru)#

etaatan terhadap • eg atan proyek harus da$ • alam keg atan proyek

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 21/28

Prinsi& Pengertian A&likasi

n la $n la akadem k dap membantu ataumeng$arahkan s swauntuk mem$peroleh dan

menerapkan pokokpengetahuan dalam satuatau leb h d s pl n lmu

• Proyek tersebut harus da$pat<mampu membertanta$ngan pada s swauntuk menggunakanmetode$me$todepenemuan ( lm ah) da$lamsatu atau leb h d s pl n

lmu ("ontohD berp k r danbekerja sepert lmuwan)#

• Proyek harus mampumen$dorong s swamengem$bangkanketeramp lan dankeb asaan berp k r t ngkatt ngg H ("ontohD pen"ar anfakta, memandangsesuatu masalah dar

berbaga su$dut)#

s swa dapatmengapl kas $kanpengetahuan b dang

stud pokok yang d pela$ jar #

• eg atan proyektersebut harus dapatmerangsang s swamenggunakan me$tode$metode penemuan( lm ah) dalam satu atauleb h d s pl n lmu yangd $pelajar #

• eg atan proyektersebut harus dapatmerangsang s swamenggunakan kete$ramp lan dan keb asaan

berp k r t ngkat t ngg #

Belajar pada dun anyata

pakah keg atan belajaryang d lakukan s swaberada dalam kontekspermasalahan sem ter$struktur, menga"u padakeh dupan nyata, danbekerja<berada pada dun al ngkungan luar sekolahH

pakah proyek dapatmengarahkan untuk me$nguasa danmenggunakan unjuk kerjayang d persya$ratkandalam organ sas kerjayang menuntut per$syaratan t ngg H ("ontohDkerja t m menggunakanteknolog yang tepat pe$

• Proyek harus menga"upa$da keh dupannyata<per$masalahanyang ada d masyarakat#

• Proyek harusmerangsang s swa untukbekerja se"ara t m,menggunakan teknologyang tepat#

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 22/28

Prinsi& Pengertian A&likasi

me"ahan masalah dan ko$mun kas )

pakah pekerjaantersebutmempersyaratkan s swauntuk mampu melakukanpengembangan organ sasdan mengelola keteram$p lan pr bad H

• Proyek tersebut mampumerangsang s swa untukmelakukan

pengembanganorgan sas dan menge$lola keteramp lan pr bad #

kt f menel t pakah s swa mengguna$kan sejumlah waktuse"ara s gn ;kan untukmengerja$kan b dangutama pekerja$annyaH

pakah proyek tersebut

mempersyaratkan s swauntuk mampu melakukanpenel t an nyata, danmenggunakan berbagama"am strateg , med adan berbaga sumberla nnyaH

pakah s swa d harapkandapat<mampu untukberko$mun kas tentang

apa yang d pelajar , ba kmelalu pre$sentasmaupun unjuk kerjaH

• Proyek harusd selengga$rakan tepatwaktu#

• Proyek harusmerangsang s swa untukmampu mela$kukanpenel t an nyata, danmenggunakan berba$gama"am metode, med a,dan berbaga sumberla nnya#

• S swa harus mampuuntuk berkomun kastentang apa yangd pelajar ba k melalupresentas mau$pununjuk kerja#

4ubungan denganahl

pakah s swa menemudan mengamat (belajardar ) teman<orang sebaya

• S swa harus mampubela$jar dar teman<orangse$baya (dewasa) yang

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 23/28

Prinsi& Pengertian A&likasi

(de$wasa) yang mem l kpenga$laman danke"akapan yang rele!anH

pakah s swa berkesem$patan bekerja<berd skusse"ara tel t dengan pal ngt dak seorang temanH

pakah orang dewasa (dluar s swa) dapat bekerjasama dalam meran"angdan men la has l kerjas swaH

me$m l k pengalamandan ke$"akapan yangrele!an#

• S swa harus dapatbekerja <berd skusse"ara tel t denganpal ng t dak seorangteman#

• S swa harus dapatbekerja sama dalammeran"ang dan men la

has l kerja s swa#

Pen la an pakah s swa dapatmere$Eeks se"ara berkalaproses belajar yangd lakuk annya denganmenggunakan kr $ter aproyek yang jelas, yangk ranya dapat mem$bantudalam mmenentukank nerjanyaH

pakah orang luar dapatmembantu s swamengem$bangkanpengert an ten$tangstandar kerja dun a nyatadalam suatu jen spekerjaanH

pakah ada kesempatanse"ara regular untuk me$

n la kerja s swa, terka tdengan strateg yang d $gunakan, termasukmelalu pameran danportofol o#

• S swa harus mampumen $la unjuk kerjanya#

• S swa harus mampu be$kerja sama dengan orangluar (ahl <prakt s yangse$b dang dengankeg atan proyek)#

• da s stem pen la anregu$ler untuk men lakerja s s$wa, terka tdengan meto$de yangd gunakan, ter$masukmelalu pameran danportofol o#

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 24/28

3. Pe, man Pembimbingan

alam memb mb ng s swa dalam pembelajaran berbas s proyek ada

beberapa hal yang perlu d perhat kan dan d jad kan p jakan t ndakan# dapun

pedoman pemb mb ngan tersebut antara la n sebaga ber kut#

a. Keautentikan

4al n dapat d lakukan dengan beberapa strateg ber kut#

/) %endorong dan memb mb ng s swa untuk memaham kebermaknaan dar tugas

yang d kerjakan

2) %eran"ang tugas s swa sesua dengan kemampuannya seh ngga a mampu

menyelesa $kannya tepat waktu

?) %endorong dan memb mb ng s swa agar mampu menghas lkan sesuatu dartugas yang d kerjakannya#

b. Ketaatan terhadap Nilai-Nilai Akademik

4al n dapat d lakukan dengan beberapa strateg ber kut#

/) %endorong dan mengarahkan s swa agar mampu menerapkan berbaga

pengetahuan< d s pl n lmu dalam menyelesa kan tugas yang d kerjakan

2) %eran"ang dan mengembangkan tugas$tugas yang dapat member tantangan

pada s swa untuk menggunakan berbaga metode dalam peme"ahan masalah

?) %endorong dan memb mb ng s swa untuk mampu berp k r t ngkat t ngg dalam

meme"ahkan masalah#

c. Belajar pada Dunia Nyata

4al n dapat d lakukan dengan beberapa strateg ber kut#

/) %endorong dan memb mb ng s swa untuk mampu bekerja pada konteks

permasalahan yang nyata yang ada d masyarakat

2) %endorong dan mengarahkan agar s swa mampu bekerja dalam s tuas

organ sas yang menggunakan teknolog t ngg

?) %endorong dan mengarahkan s swa agar mampu mengelola kemampuan

keteramp lan pr bad nya#

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 25/28

d. Aktif eneliti

4al n dapat d lakukan dengan beberapa strateg ber kut#

/) %endorong dan mengarahkan s swa agar dapat menyelesa kan tugasnya sesuadengan jadwal yang telah d buatnya

2) %endorong dan mengarahkan s swa untuk melakukan penel t an dengan

berbaga ma"am metode, med a, dan berbaga sumber

?) %endorong dan mengarahkan s swa agar mampu berkomun kas dengan orang

la n, ba k melalu presentas ataupun med a la n#

e. !ubungan dengan Ahli

4al n dapat d lakukan dengan beberapa strateg ber kut#

/) %endorong dan mengarahkan s swa untuk mampu belajar dar orang la n yang

mem lk pengetahuan yang rele!an

2) %endorong dan mengarahkan s swa bekerja<berd skus dengan orang

la n<temannya dalam meme"ahkan masalahnya

?) %mendorong dan mengarahkan s swa untuk mengajak<m nta p hak luar untuk

terl bat dalam men la unjuk kerjanya#

f. Penilaian

4al n dapat d lakukan dengan beberapa strateg ber kut#

/) %endorong dan mengarahkan s swa agar mampu melakukan e!aluas d r

terhadap k nerjanya dalam mengerjakan tugasnya

2) %endorong dan mengarahkan s swa untuk mengajak p hak luar untuk terl bat

mengembangkan standar kerja yang terka t dengan tugasnya

?) %endorong dan mengarahkan s swa untuk men la unjuk kerjanya#

I2 %ESIMPULAN

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 26/28

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 27/28

DA TA4 4UJU%AN

Bere ter, 1#, 3 S"ardamal a, %, /&&&# Pr 5ess an, Pr ,)5t in Pr je5t BaseLearning 4esear5 # +orontoD 5ntar o 'nst tute for Stud es n Idu"at on,

n !ers ty of +oronto#

Bu"k 'nst tute for Idu"at on# 200/# Pr je5t Base Learning 67er7ie89 Di:eren5esr m Tra,iti nal Instr)5ti n # httpD<<www#b e#org<pbl<e!er! ew<

d Jstrad t onal#htmk #

Blumenfeld, P# Soloway, I#, %ark, #, raj "k, @#, :u8d al, % dan Pal ns"ar, #/&&/# M ti7ating Pr je5t Base Learning9 S)staining D ing; S)&& rtingt e Learning # Educational Psychologist # 26 (?3F), ?9&$?&9#

1legg, B# 200/# Instan5e M ti7ati n # @akartaD Irlangga#

1legg, B#, 3 Ber"h, P# 200/# Instan5e <reati7it! # @akartaD Irlangga#

15 # 200/# < nte=t)al Learning 4es )r5e # httpD<<www#"ord#org<le!2#"fm<6G #

rayden, 1#, 3 7os, @# 200/# T e Learning 4e7 l)ti n # BandungD a fa#

:aer, S# /&&9# > at is Pr je5t'Base, Learning? # httpD<<members#aol#"om<1ulebra%om< pblprt#html #

4ung, #*#, 3 *ong, #.#L# 2000# A5ti7it! T e r! as a rame8 rk @ r Pr je5t > rk in Learning En7ir nment # Educational "echnology # F0 &2), ??$?A#

%oore, # 2000# T 8ar, a T e r! @ > rk'Base Learning # 'II Br ef, 2? @anuary,(5nl ne)#

%oss, #, 3 7an$ u8er, 1# /&&9# Pr je5t Base Learning @ r A,)lt Englis Lang)ageLearner # I '1 : gest, I F2AGG6# httpD<<www#ed# go!<database<I '1$

gest<IdF2AGG6<html#

%oursund, # /&&A# Pr je5t9 4 a, a Hea, "Pr je5t'Base,Learning# # httpD<<www# ste#org< resea"rh<roadahead<pbl#html #

"hmond, :#, 3 Str ley, @# /&&6# Making Meaning in <lassr m9 S 5ial Pr 5essesin Small' r )& Dis5 )rse an, P !si5s %n 8le,ge B)il,ing # )ournal of &esearch in #cience "eaching # ?? &9), 9?&$9G9#

Ste nberg, # /&&A# T e Si= A a @ Design Pr je5ts # httpD<<ph#red#ru<pedso!et<:S-<pbl# S Ka #htm #

Step en, *#, 3 :allagher, S# /&&?# Pr blem Base Learning9 As A)t enti5 as itets # Educa-tion Leadership # G/, 2G$29#

Suhartad , S# 200/# Men)mb) kan %eman,irian ,an %egaira an Belajar Sis8aMelal)i Pembelajaran Tekn l gi ,i SM% # %akalah saj kan dalam Sem nar

8/15/2019 pjbl biologi 1

http://slidepdf.com/reader/full/pjbl-biologi-1 28/28

dan Lokakarya -as onal Pen ngkatan Profes onal tas :uru S% %elalu aj anelas yang selenggarakan pada +anggal F September 200/ d ampusn !ers tas -eger %alang#

+homas, @#*#, %ergendoller, @# # 3 % "haelson, # /&&&# Pr je5t Base Learning9 AHan,b k @ Mi,,le an, Hig S5 l Tea5 er # -o!ato 1 D +he Bu"k 'nst tutefor Idu"at on#

7ygotsky, L#S# /&A9# Min, in S 5iet! # 1ambr dge, % D 4ar!ard n !ers ty Press#

>i*oskan ole/ 9eri Sa*utra di 22.3: