Peningkatan Hasil Belajar Matematika Kelas 5 Menggunakan...

53

LAMPIRAN

54

Lampiran 1

55

Lampiran 2

56

Lampiran 3

57

Lampiran 4

58

Lampiran 5

Hasil uji validitas dan reabilitas siklus I

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.858 20

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 11.5667 22.530 .391 .854

VAR00002 11.6667 22.092 .456 .851

VAR00003 11.6667 22.092 .456 .851

VAR00004 11.6667 20.644 .792 .837

VAR00005 11.6333 21.964 .495 .849

VAR00006 11.6667 21.678 .550 .847

VAR00007 11.5333 22.257 .476 .850

VAR00008 11.5333 22.671 .375 .854

VAR00009 11.6000 22.386 .410 .853

VAR00010 11.5333 21.775 .596 .846

VAR00011 11.5667 21.357 .674 .842

VAR00012 11.5667 21.495 .640 .844

VAR00013 11.9333 25.995 -.357 .881

VAR00014 11.9667 23.895 .080 .865

VAR00015 11.5333 20.947 .809 .838

VAR00016 11.6667 22.092 .456 .851

VAR00017 11.6333 21.137 .688 .841

VAR00018 11.6333 21.964 .495 .849

VAR00019 11.6000 21.903 .522 .848

VAR00020 11.9667 23.895 .080 .865

59

Lampiran 6

Hasil uji validitas dan reabilitas siklus II

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.840 20

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 11.6667 19.057 .731 .818

VAR00002 11.6333 20.171 .472 .831

VAR00003 11.6333 20.171 .472 .831

VAR00004 11.5333 20.740 .370 .835

VAR00005 11.6000 20.110 .496 .830

VAR00006 11.6000 20.455 .414 .833

VAR00007 11.5333 20.671 .387 .835

VAR00008 11.5000 20.741 .387 .835

VAR00009 11.6333 20.171 .472 .831

VAR00010 11.9000 24.093 -.381 .867

VAR00011 11.5333 19.568 .666 .822

VAR00012 11.5333 19.637 .648 .823

VAR00013 11.5333 20.189 .507 .829

VAR00014 11.9333 22.064 .057 .849

VAR00015 11.6000 20.110 .496 .830

VAR00016 11.5667 19.978 .542 .828

VAR00017 11.6000 19.352 .681 .821

VAR00018 11.5000 19.155 .806 .816

VAR00019 11.5667 19.978 .542 .828

VAR00020 11.9333 22.064 .057 .849

60

Lampiran 7

Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I Sebelum Diuji Validitas Dan

Reabilitas

Standar

Kompetensi (SK)

Kompetensi Dasar

(KD) Indikator No Soal

6. Memahami sifat-

sifat bangun dan

hubungan antar

bangun

6.1 Mengidentifikasi

sifat-sifat bangun

datar

Menyebutkan macam

bangun datar.

1, 2, 3, 4

Menyebutkan benda-

benda di sekitar yang

bentuknya seperti

bangun datar: segitiga,

persegi, persegi panjang

, trapesium, jajar

genjang, lingkaran,

belah ketupat dan

layang-layang.

5, 6, 7, 8

Menyebutkan sifat-sifat



, trapesium, jajar

genjang, lingkaran,

belah ketupat dan

layang-layang.

9, 10,11,

12, 13, 14,

15, 16, 17

Mengelompokkan

bangun datar yang

mempunyai sifat yang

sama.

18,19,20

61

Lampiran 8

Kisi-Kisi Soal Evaluasi siklus I Setelah diuji Validitas dan Reabilitas

Standar Kompetensi

(SK)

Kompetensi Dasar


6. Memahami sifat-

sifat bangun dan

hubungan antar

bangun

6.1 Mengidentifikasi

sifat-sifat bangun

datar

Menyebutkan macam

bangun datar.

2, 3, 4

Menyebutkan benda-


bentuknya seperti



, trapesium, jajar

genjang, lingkaran, belah

ketupat dan layang-

layang.

5, 6, 7




, trapesium, jajar

genjang, lingkaran, belah

ketupat dan layang-

layang.

8, 9, 10,

11, 12,

15, 16

Mengelompokkan

bangun datar yang


sama.

18, 19

Keterangan: dalam soal evalusi no 2 menjadi no 1, no 3 menjadi no 2, no 4 menjadi

no 3, no 5 menjadi no 4, no 6 menjadi no 5, no 7 menjadi no 6, no 8 menjadi no 7, no

9 menjadi no 8, no 10 menjadi no 9, no 11 menjadi no 10, no 12 menjadi no 11, no 15

menjadi no 12, no 16 menjadi no 13, no 18 menjadi no 14, no 19 menjadi no 15,

62

Lampiran 9

Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II Sebelum Diuji Validitas Dan

Reabilitas

Standar Kompetensi

(SK)

Kompetensi Dasar


6. Memahami sifat-

sifat bangun dan

hubungan antar

bangun

6.2

Mengidentifikasik

an sifat-sifat

bangun ruang.

Menyebutkan macam

bangun ruang.

1, 2, 3, 4,

Menyebutkan benda-


bentuknya seperti bangun

ruang: kubus, prisma,

limas, kerucut, tabung,

bola.

5, 6, 7,8

Menjelaskan pengertian

sisi, rusuk, titik sudut.

9, 10, 11


bangun ruang: kubus,

prisma, limas, kerucut,

tabung, bola.

12, 13,14

, 15, 16,

17,

Mengelompokkan

bangun ruang yang


sama.

18, 19, 20

63

Lampiran 10

Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II Setelah Diuji Validitas Dan

Reabilitas

Standar Kompetensi

(SK)

Kompetensi Dasar


6. Memahami sifat-

sifat bangun dan

hubungan antar

bangun

6.2

Mengidentifikasik

an sifat-sifat

bangun ruang.

Menyebutkan macam

bangun ruang.

1, 2, 3

Menyebutkan benda-


bentuknya seperti



tabung, bola.

5, 6

Menjelaskan pengertian

sisi, rusuk, titik sudut.

9, 11




tabung, bola.

12, 13, 14,

15,16, 17,

Mengelompokkan

bangun ruang yang


sama.

18, 19

Keterangan: no 1 menjadi no 1, no 2 menjadi no 2, no 3 menjadi no 3, no 5 menjadi

no 4, no 6 menjadi no 5, no 9 menjadi no 6, no 11 menjadi no 7, no 12 menjadi no 8,

no 13 menjadi no 9, no 14 menjadi no 10, no 15 menjadi no 11 , no 16 menjadi no

12, no 17 menjadi no 13, no 18 menjadi no 14, no 19 menjadi no 15.

64

Lampiran 11

Taraf Kesukaran Soal Evaluasi Siklus I

NO Taraf Kesukaran Soal Nomer Soal

1 Sukar

2 Sedang 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,

12, 13, 14, 15

3 Mudah

Taraf Kesukaran Soal Evaluasi Siklus II

NO Taraf Kesukaran Soal Nomer Soal

1 Sukar 1

2 Sedang 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,

13, 14, 15

3 Mudah

65

Lampiran 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) NUMBERED

HEADS TOGETHER DAN MEDIA PEMBELAJARAN SIKLUS I

Sekolah : SDN Tukang 02

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : V / II

Alokasi Waktu : 2 kali pertemuan (4x35 menit)

A. Standar Kompetensi

6. Memahami sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang serta hubungan antar

bangun.

B. Kompetensi Dasar

6.1 Mengidentifikasikan sifat-sifat bangun datar.

C. Indikator

Menyebutkan macam bangun datar.

Menyebutkan benda-benda di sekitar yang bentuknya seperti bangun

datar: segitiga, persegi, persegi panjang , trapesium, jajar genjang,

lingkaran, belah ketupat dan layang-layang.

Menyebutkan sifat-sifat bangun datar: segitiga, persegi, persegi panjang ,

trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-layang.

Mengelompokkan bangun datar yang mempunyai sifat yang sama.

66

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan aktivitas tanya jawab antara siswa dengan guru tentang

macam-macam bangun datar siswa dapat menyebutkan macam bangun

datar dengan benar.

Melalui tanya jawab dengan guru dan teman-teman 1 kelas tentang benda-

benda di sekitar yang bentuknya seperti bangun datar: segitiga, persegi,

persegi panjang , trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan

layang-layang siswa dapat menyebutkan benda-benda di sekitar yang

bentuknya seperti bangun datar dengan benar.

Setelah memperhatikan penjelasan guru dan melakukan diskusi siswa

tentang sifat-sifat bangun datar: segitiga, persegi, persegi panjang,

trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-layang siswa

dapat menyebutkan sifat-sifat bangun datar: segitiga, persegi, persegi

panjang, trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-

layang dengan benar.

Melalui tanya jawab dengan guru dan semua siswa tentang

pengelompokkan bangun datar: segitiga, persegi, persegi panjang ,

trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-layang siswa

dapat mengelompokkan bangun datar yang mempunyai sifat yang sama

dengan benar.

Karakter yang diharapkan

Displin

Berani

Bertanggung jawab

Kerja sama

Rasa hormat

67

Perhatian

Religius

Tekun

Percaya diri

E. Materi Pembelajaran

SIFAT-SIFAT BANGUN DATAR

Tiap bangun datar mempunyai sifat-sifat yang berbeda. Apa saja sifat bangun datar?

Perhatikan uraian berikut.

1) Segitiga sembarang

Segitiga ABC adalah segitiga sembarang.

Sisi : AB ≠ BC ≠ CD

Sudut : A ≠ B ≠ C

2) Persegi panjang

Persegi panjang adalah bangun datar yang sisi-sisi berhadapan sama

panjang, dan keempat sudutnya sikusiku.

Sisi :AB = CD dan AD = BC.

Sudut : < A = <B = <C = < D = 900

68

3) Persegi

Persegi adalah bangun datar yang keempat sisinya sama, dan keempat

sudutnya siku-siku.

Sisi : AB = BC = CD = DA

Sudut: <A = <B = <C = <D = 900

4) Trapesium sembarang

Sisi : PS sejajar QR

PQ ≠ QR ≠ RS ≠ SP

Sudut: < P ≠ <Q ≠ < R ≠ <S

5) Jajargenjang

Jajargenjang adalah bangun datar segiempat dengan sisi-sisinya yang berhadapan

sejajar dan sama panjang.

Sisi : KN sejajar LM, KN = LM

KL sejajar NM, KL = NM

Sudut: < K = < M dan <L = < N.

69

F. Strategi pembelajaran

Metode pembelajaran

Ceramah

Tanya jawab

Demonstrasi

Penugasan

Model pembelajaran

Numbered Heads Together (NHT) dengan media pembelajaran

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Kegiatan Awal (10 menit)

- Salam Pembuka

- Berdoa

- Presensi

- Menyiapkan siswa baik secara fisik maupun psikis

- Apersepsi:

Guru bertanya jawab dengan siswa “anak-anak coba kalian amati ubin

yang ada dibawah kalian!. Warnanya apa ubin yang kalian lihat?.

Kalau 1 ubin bentuknya eperti apa?. Kalau 2 ubin bentuknya seperti

apa?”.

- Motivasi:

“Anak-anak apabila kalian membersihkan kelas bersama-sama cepat

bersih atau tidak?. Bagaimana kalau kalian mengerjakan sebuah soal

bersama-sama dengan dengan teman kalian?”.

- Menyampaikan tujuan KBM kepada siswa.

2. Kegiatan Inti (55 menit)

70

Eksplorasi (15 menit)

- Guru bertanya jawab dengan siswa tentang macam-macam

bangun datar.

- Guru memperlihatkan contoh bangun datar (segitiga, persegi,

persegi panjang, lingkaran) dari kertas karton.

- Guru bertanya jawab dengan siswa tentang benda-benda di

sekitar yang bentuknya seperti bangun datar (segitiga, persegi,

persegi panjang, lingkaran).

- Guru menjelaskan bagaimana cara mengidentifikasi sifat-sifat

yang dimiliki bangun datar (guru memberi contoh

mengidentifikasi sifat yang dimiliki bangun datar persegi

dengan media bangun datar persegi).

Elaborasi (45 menit)

- Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok secara heterogen

(setiap kelompok 3-4 orang).

- Guru memberikan nomer kepada setiap siswa untuk dipakai di

kepalanya (setiap siswa dalam kelompok mendapatkan nomor

yang berbeda).

- Guru menjelaskan bagaimana nantinya kelompok untuk

bekerja.

- Siswa berkumpul dalam kelompoknya.

- Guru membagikan soal untuk dikerjakan masing-masing

kelompok.

- Siswa berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing

mengidentifiksi sifat-sifat bangun datar (segitiga sembarang,

segitiga sama kaki, segitiga sama sisi, siku-siku sama kaki,

segitiga siku-siku sembarang, persegi panjang, lingkaran).

71

- Siswa bekerja dengan bantuan bangun datar (segitiga

sembarang, segitiga sama kaki, segitiga sama sisi, segitiga

siku-siku sama kaki, segitiga siku-siku sembarang, persegi

panjang, lingkaran).

- Guru memanggil satu nomor dari salah satu kelompok untuk

maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil kerja

kelompoknya tentang sifat-sifat yang dimiliki segitiga.

- Siswa yang mempunyai nomor yang sama dari kelompok lain

memberikan tanggapan atau memberikan pertanyaan (apabila

yang maju kelompok 1 yang memberikan tanggapan atau

pertanyaan kelompok 2, kelompok 2 yang memberikan

tanggapan atau pertanyaan kelompok 3, kelompok 4 yang

memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 5, kelompok

5 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 1).

- Guru memanggil lagi satu nomor dari salah satu kelompok dan

kelompok lain memberikan tanggapan dan seterusnya sampai

bangun datar yang dibahas selesai.

- Guru menjadi penengah saat kegiatan tanya jawab

berlangsung.

Konfirmasi (5 menit)

- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

tentang materi yang belum jelas.

- Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan

pembelajaran yang telah dilaksanakan.

72

3. Kegiatan akhir ( 5 menit)

- Guru memberitahukan kepada semua siswa tentang materi yang akan

dibahas pada pertemuan berikutnya (mengidentifikasi sifat-sifat

bangun datar layang-layang, trapesium, belah ketupat, jajar genjang).

- Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan terima kasih

kepada semua siswa karena telah penuh semangat mengikuti pelajaran.

- Guru mengucapkan salam.

Pertemuan ke 2

1) Kegiatan Awal (5 menit)

- Salam Pembuka

- Berdoa

- Presensi (secara klasikal)


- Menyampaikan tujuan KBM kepada siswa

- Apersepsi

Guru bertanya kepada siswa tentang materi bangun datar yang sudah

dibahas pada pertemuan sebelumnya “Anak-anak pada pertemuan

sebelumnya siapa yang masih ingat kita belajar bangun datar apa

saja?. Bagaimana sifat-sifat yang dimiliki bangun datar tersebut?”..

- Motivasi

“Anak-anak pada pertemuan kemarin kita sudah belajar tentang

mengidendifikasi beberapa bangun datar, pada pertemuan kali ini kita

akan belajar tentang bangun datar yang lain, saya yakin kalian pasti

bisa”.


73

2) Kegiatan Inti (40 menit)


- Guru bertanya jawab dengan siswa tentang benda-benda di sekitar

yang bentuknya seperti bangun datar (layang-layang, trapesium, belah

ketupat, jajar genjang)

- Guru memberitahukan bangun datar yang akan didiskusikan oleh

siswa (layang-layang, trapesium, belah ketupat, jajar genjang).

- Guru memberitahukan bahwa cara mengidentifikasi sifat-sifat bangun

datar sama dengan pertemuan pertemuan sebelumnya.


- Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok secara heterogen (setiap

kelompok 3-4 orang).

- Guru memberikan nomor kepada setiap siswa untuk dipakai di

kepalanya (setiap siswa dalam kelompok mendapatkan nomor yang

berbeda).

- Guru menjelaskan bagaimana cara kelompok untuk bekerja.


- Semua kelompok mendapatkan soal atau masalah yang sama

(mengidentifikasi layang-layang, jajar genjang, belah ketupat,

trapesium).

- Siswa bekerja dalam kelompoknya dengan bantuan media bangun

datar dari guru yang terbuat dari kertas karton.

- Guru memanggil satu nomor dari salah satu kelompok untuk maju ke

depan kelas untuk menyampaikan hasil kerja kelompoknya tentang

sifat-sifat layang-layang.


memberikan tanggapan atau memberikan pertanyaan (apabila yang

74

maju kelompok 1 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan

kelompok 2, kelompok 2 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan



kelompok 1).



sifat-sifat bangun datar yang lain .


memberikan tanggapan atau memberikan pertanyaan dan seterusnya

sampai bangun datar yang dibahas selesai.

- Guru menjadi penengah saat kegiatan tanya jawab berlangsung.

- Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang bangun datar yang

mempunyai sifat yang sama.


- Siswa kembali ke tempat duduknya masing-masing.

- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang

materi yang belum jelas.

- Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan yang telah

dilaksanakan.

- Mengaitkan materi yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari.

3) Kegiatan akhir ( 25 menit)

- Siswa kembali ke tempat duduknya masing- masing.

- Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi secara individual.

- Guru dan siswa membahas penyelesaian soal evaluasi (apabila

waktunya masih cukup).

75




H. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

- Buku BSE Matematika kelas V.

- LKS Cermat Matematika kelas V.

- Buku paket Matematika kelas V.

- Media Pembelajaran: Alat-alat peraga bangun datar (segitiga, persegi,

persegi panjang, trapesium, jajargenjang, lingkaran, belah ketupat dan

layang-layang) yang terbuat dari kertas karton.

I. Evaluasi

- Tehnik : tes tertulis

- Jenis tes : tertulis

- Bentuk : pilihan ganda

Prosedur penilaian

Nilai = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟

15 x 100

Catatan : Setiap nomor apabila benar skor = 1

77

EVALUASI SIKLUS 1

Nama :

No :

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan menyilang (X) huruf a,

b, c atau d pada jawaban yang benar!

1. Berikut ini yang merupakan bangun datar adalah . . .

a. Limas

b. Balok

c. Trapesium

d. Prisma

2.

Nama bangun datar di atas adalah . . . . .

a Persegi

b Layang-layang

c Lingkaran

d Trapesium

3. Berikut ini yang merupakan bangun datar layang-layang adalah . . .

a.

b.

c.

78

d.

4. Bangunan yang bentuknya seperti segitiga adalah . . .

a Masjid

b Piramida

c Sekolahan

d Kolam renang

5. Benda yang bentuknya seperti bangun datar persegi adalah . . .

a Genting

b Motor

c Ubin

d Tas

6. Papan tulis bentuknya seperti bangun datar . . .

a. Lingkaran

b. Segitiga

c. Belah ketupat

d. Persegi panjang

7. Berikut ini bangun datar yang mempunyai 2 sisi yang berhadapan sama

panjang , kecuali. . .

a Lingkaran

b Pesegi panjang

c Persegi

d Jajar genjang

8. Berikut ini bangun datar yang mempunyai sudut –sudut yang berhadapan

sama besar adalah

a Segitiga

b Belah ketupat

79

c Lingkaran

d Trapesium

9. Segitiga adalah bangun datar yang mempunyai . . . titik sudut

a 2

b 3

c 4

d 5

10. Besar setiap sudut pada persegi adalah . . .

a. 900

b. 1000

c. 1100

d. 1200

11.

Manakah pernyataan berikui ini yang tidak benar?

a. <K=<M

b. <L=<N

c. Sisi KL=sisi LM

d. Jumlah sudut K,L,M,N adalah 3600

12.

Manakah pernyatan berikut ini yang benar?

a <B1 = <B2

b <B1 = < D2

80

c <B2 = < D1

d <B2 = <D2

13.

Manakah yang merupakan titik pusat lingkaran?

a P

b A

c B

d R

14. Persamaan sifat yang dimiliki oleh persegi dan belah ketupat adalah . . .

a. Besar setiap sudut 900

b. Besar setiap sudutnya 600

c. Keempat sisinya sama panjang

d. Sisi yang berhadapan tidak sama panjang.

15. Persamaan yang dimiliki persegi dan persegi panjang, kecuali . . .

a. Mempunyai 4 titik sudut

b. Besar setiap sudutnya 900

c. Mempunyai 4 sisi

d. Semua sisinya sama panjang

81

Kunci jawaban

1. C

2. D

3. D

4. B

5. C

6. D

7. A

8. A

9. B

10. A

11. A

12. C

13. A

14. C

15. D

82

LEMBAR DISKUSI I SIKLUS I

Identifikasilah sifat bangun-bangun datar di bawah ini mulai dari sudut dan sisinya !

Contoh: persegi

Persegi adalah bangun datar yang mempunyai 4 sisi dan berhadapan sama

panjang.

Mempunyai 4 titik sudut dan keempat sudutnya siku-siku.

Sisi : AB = BC = CD = DA

Sudut : <A = <B = <C = <D = 900

NO GAMBAR NAMA SIFAT

1.

2.

3.

4.

83

5.

6.

7.

84

LEMBAR DISKUSI II SIKLUS I

Identifikasilah sifat bangun-bangun datar di bawah ini mulai dari sudut dan sisinya !


1.

2.

3.

4.

5.

6.

85

RUBRIK PENILAIAN PEMBENTUKAN KELOMPOK

Nama : Kelas/semester :

No. Absen : Sekolah :

NO INDIKATOR SKOR

1 2 3 4

1 Siswa melakukan seluruh kegiatan pembentukan kelompok

dengan penuh perhatian

a. Siswa benar-benar memperhatikan jalannya

pembentukan kelompok

b. Siswa memperhatikan saat pembentukan kelompok.

c. Siswa kurang memperhatikan saat pembentukan

kelompok

d. Siswa tidak memperhatikan saat pembentukan kelompok

√

√

√

√

2 Memanfaatkan waktu yang diberikan untuk membentuk

kelompok dengan penuh perhatian

a. Siswa membentuk kelompok selama 5 menit

b. Siswa membentuk kelompok selama 4 menit

c. Siswa membentuk kelompok selama 3 menit

d. Siswa membentuk kelompok selama 2 menit

√

√

√

√

86

RUBRIK PENILAIAN PENOMORAN



NO INDIKATOR SKOR

1 2 3 4

1

Siswa mendapat nomor kelompok yang diberikan

a. Siswa sangat senang menerima nomor siswa

b. Siswa senang menerima nomor siswa

c. Siswa kurang senang menerima nomor siswa

e. Siswa tidak senang menerima nomor siswa

√

√

√

√

2 Memanfaatkan waktu yang diberikan untuk menerima

nomor siswa.

a. Siswa merespon penerimaan nomor selama 5 menit

b. Siswa merespon penerimaan nomor selama 4 menit

c. Siswa merespon penerimaan nomor selama 3 menit

e. Siswa merespon penerimaan nomor selama 2 menit

√

√

√

√

87

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama kelompok :

no Aspek yang dinilai skor

1 2 3 4

1. Ketepatan waktu pengamamatan/ kerja

kelompok

a.Sesuai dengan waktu yang diberikan

b.Melebihi/ kurang 5 menitdari waktu yang

diberikan

c.Melebihi / kurang 10 menit dari waktu yang

diberikan

d.Melebihi / kurang 15 menit dari waktu yang

diberikan

2 Mengajukan pendapat

a.Aktif mengajukan pendapat

b.Cukup aktif mengajukan pendapat

c.kurang aktif mengajukan pendapat

d.tidak mengajukan pendapat

3. Interaksi saat kerja kelompok

a.Ada interaksi dengan senyum

b.Ada interaksi dengan ekspresi wajah

c.Ada interaksi tanpa interaksi wajah

d.Tidak ada interaksi

4 Hasil kerja kelompok

a.Jawaban tepat

b.Jawaban cukup tepat

c.Jawaban kurang tepat

d.Tidak ada jawaban/ tidak mengerjakan

88

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI



No. Indikator Skor

1 2 3 4

1. Keberanian siswa dalam

menyampaikan hasil diskusi

2. Rasa percaya diri

3. Keberanian siswa dalam menjawab

pertanyaan dari kelompok lain

4. Penggunaan bahasa dalam

presentasi

Jumlah skor

89

RUBRIK PENILAIAN TANGGAPAN PRESENTASI



No. Indikator Skor

1 2 3 4


menanggapi hasil diskusi

2. Rasa percaya diri dalam

menyampaikan tanggapan




menanggapi presentasi

Jumlah skor

90

RUBRIK PENILAIAN KESIMPULAN



No. Indikator Skor

1 2 3 4

1. Keberanian siswa dalam membuat

kesimpulan




kesimpulan


membuat kesimpulan

Jumlah skor

91

Lampiran 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) NUMBERED

HEADS TOGETHER DAN MEDIA PEMBELAJARAN SIKLUS II




Alokasi Waktu : 2 kali pertemuan (4 x 35 menit).

J. Standar Kompetensi

6. Memahami sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang serta hubungan antar

bangun.

K. Kompetensi Dasar

6.2 Mengidentifikasikan sifat-sifat bangun ruang.

L. Indikator

Menyebutkan macam bangun ruang.

Menyebutkan benda-benda di sekitar yang bentuknya seperti bangun

ruang: kubus, prisma, limas, kerucut, tabung, bola.

Menjelaskan pengertian sisi, rusuk, titik sudut.

Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang: kubus, prisma, limas, kerucut,

tabung, bola.

Mengelompokkan bangun ruang yang mempunyai sifat yang sama.

M. Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan aktivitas tanya jawab antara siswa dengan guru tentang

macam-macam bangun ruang siswa dapat menyebutkan macam-macam

bangun ruang dengan benar.

92

Melalui tanya jawab dengan guru tentang benda-benda di sekitar yang

bentuknya seperti bangun ruang: kubus, prisma, limas, kerucut, tabung,

bola siswa dapat menyebutkan benda-benda di sekitar yang bentuknya

seperti bangun ruang dengan benar.

Setelah siswa bertanya jawab dengan guru tentang pengertian sisi, rusuk,

titik sudut siswa dapat menjelaskan pengertian sisi, rusuk, titik sudut

dengan benar.

Setelah memperhatikan penjelasan guru dan melakukan diskusi tentang

sifat-sifat bangun ruang: kubus, prisma, limas, kerucut, tabung, bola siswa

dapat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang dengan benar.

Melalui tanya jawab dengan guru dan semua siswa tentang

pengelompokkan bangun ruang kubus, prisma, limas, kerucut, tabung,

bola.siswa dapat mengelompokkan bangun ruang yang mempunyai sifat

yang sama dengan benar.

Karakter yang diharapkan

Displin

Berani

Bertanggung jawab

Kerja sama

Rasa hormat

Perhatian

Religius

Percaya diri

93

N. Materi Pembelajaran

SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG

1. Kubus

Kubus adalah prisma siku-siku khusus. Semua sisinya berupa persegi atau

bujursangkar yang sama. Perhatikan kubus ABCD.EFGH berikut!

Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD, AEHD, DHGC, CGFB. BFEA, EFGH.

Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF, FG, GH, HE.

Titik sudutnya = 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H.

1. Prisma Tegak

Prisma tegak adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawah sama. Prisma

tegak KLM. NOP adalah prisma tegak segitiga, karena bagian atas dan bagian bawah

berbentuk segitiga.

a. Prisma Tegak Segiempat

Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD, EFGH, ABFE, BCGF, CGHD, DHEA

Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF, FG, GH, HE.

Titik sudut= 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H.

94

b. Prisma Tegak Segitiga

Sisi = 5 buah, yaitu: KLM, NOP, KLON, LMPO, MPNK.

2 segitiga, dan 3 persegi panjang.

Rusuk = 9 buah, yaitu: KL, LM, MK, NO, OP, PN, KN, LO, MP.

Titik sudut= 6 buah, yaitu: K, L, M, N, O, P.

2. Limas

Limas Segiempat

Sisi = 5 buah, yaitu: ABCD, ABP, BCP, CDP, DAP.

Rusuk = 8 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AP, BP, CP, DP.

Titik sudut = 5 buah, yaitu: A, B, C, D, P.

Limas Segitiga

Sisi = 4 buah, yaitu: KLM, KLT, LMT, MKT.

Rusuk = 6 buah, yaitu: KL, LM, MK, KT, LT, MT.

Titik sudut = 4 buah, yaitu: K, L, M, T.

95

3. Kerucut

Gambar di samping adalah bangun ruang kerucut. Sisi kerucut ada 2, yaitu lingkaran

(bawah), dan bidang melengkung yang disebut selimut.

4. Tabung

Tabung adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawahnya berbentuk

lingkaran yang sama. Perhatikan gambar tabung di samping.

P : titik pusat lingkaran

r : radius atau jari-jari lingkaran

t : tinggi tabung

Bangun tabung dapat padat atau berongga. Tabung mempunyai 3 sisi, yaitu sisi

bawah, sisi atas dan bidang

5. Bola

Bola termasuk bangun ruang atau bangun tiga dimensi. Sisi bola berupa permukaan

atau kulit bola, berupa bidang yang melengkung. Garis yang melalui titik pusat

bola sampai pada titik bidang bola, disebut garis

tengah bola. AB=garis tengah bola, P = titik pusat

bola.

96

O. Strategi pembelajaran

Metode pembelajaran

Ceramah

Tanya jawab

Demonstrasi

Penugasan

Diskusi

Model pembelajaran

Numbered Heads Together (NHT) dengan media pembelajaran

P. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

4. Kegiatan Awal (10 menit)

- Salam Pembuka

- Berdoa

- Perkenalan




- Apersepsi:

Guru bertanya jawab dengan siswa “anak-anak apakah kalian pernah

melihat kardus?, Kardus apa saja yang pernah kalian lihat”. “ Kardus

yanag pernah kalian lihat itu warnanya apa?,apakah kalian pernah

mengamati kardus yang kalian lihat itu bentuknya seperti apa?”.

- Motivasi: Memberikan keyakinan kepada siswa bahwa siswa mampu

terhadap materi yang akan dipelajari “ anak-anak kalian pasti bisa

97

memahami materi yang kita bahas dan kalian mendapatkan nilai yang

baik.


5. Kegiatan Inti (55 menit)


- Guru bertanya jawab dengan siswa tentang macam-macam

bangun ruang.

- Guru memperlihatkan contoh bangun ruang (kubus, prisma,

limas, kerucut, tabung, bola). Guru memperlihatkan

ketrampilanya dalam menggunakan media dan melibatkan

peserta didik dalam menggunakanya.

- Guru bertanya jawab dengan siswa tentang benda-benda di

sekitar yang bentuknya seperti bangun ruang (kubus, prisma,

limas, kerucut, tabung, bola).

- Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengertian sisi,

rusuk, titik sudut.

- Guru menjelaskan bagaimana cara mengidentifikasi sifat-sifat

yang dimiliki bangun ruang (guru memberi contoh

mengidentifikasi sifat yang dimiliki bangun ruang kubus).

- Guru selalu mengingatkan siswa apabila ada materi yang

belum jelas agar bertanya dan jangan malu.

- Guru selalu mengingatkan siswa untuk selalu aktif mencatat

penjelasan guru yang penting.

- Dalam kegiatan pembelajaran guru selalu mengaitkan materi

yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari.

98


- Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok secara heterogen

(setiap kelompok 3-4 orang).


kepalanya (setiap siswa dalam kelompok mendapatkan nomor

yang berbeda).

- Guru menjelaskan bagaimana nantinya kelompok untuk

bekerja.


- Guru membagikan media berupa bangun ruang (balok, prisma

tegak segitiga, prisma tegak segi empat, lima segi empat, limas

segitiga) kepada.

- Siswa berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing

mengidentifiksi sifat-sifat bangun ruang (balok, prisma tegak

segitiga, prisma tegak segi empat, limas segi empat, limas

segitiga). Guru mendorong siswa untuk selalu aktif

berpendapat saat berdiskusi.

- Guru memanggil satu nomor dari salah satu kelompok untuk

maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil kerja

kelompoknya tentang sifat-sifat yang dimiliki balok. Guru

memberikan arahan kepada siswa agar tidak gugup saat

menyampaikan hasil diskusinya.


memberikan tanggapan atau memberikan pertanyaan (apabila

yang maju kelompok 1 yang memberikan tanggapan atau

pertanyaan kelompok 2, kelompok 2 yang memberikan

tanggapan atau pertanyaan kelompok 3, kelompok 4 yang

99

memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 5, kelompok

5 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 1).

- Guru memanggil lagi satu nomor dari salah satu kelompok dan

kelompok lain memberikan tanggapan dan seterusnya sampai

bangun ruang yang dibahas selesai.

- Guru menjadi penengah saat kegiatan tanya jawab

berlangsung.


- Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa

untuk bertanya tentang materi yang belum jelas.

- Guru mendorong siswa aktif membuat kesimpulan dan

rangkuman yang benar dari kegiatan pembelajaran yang telah

dilaksanakan.

6. Kegiatan akhir ( 5 menit)

- Guru memberitahukan kepada semua siswa tentang materi yang akan

dibahas pada pertemuan berikutnya (mengidentifikasi sifat-sifat

bangun kerucut, tabung, lingkaran).




Pertemuan ke 2

4) Kegiatan Awal (5 menit)

- Salam Pembuka

- Berdoa




100

- Memberikan keyakinan kepada siswa bahwa siswa mampu terhadap

materi yang akan dipelajari

- Apersepsi / Motivasi :

Guru bertanya kepada siswa tentang materi bangun ruang yang sudah

dibahas pada pertemuan sebelumnya: “Anak-anak pada pertemuan

sebelumnya siapa yang masih ingat kita belajar bangun ruang apa

saja?. Bagaimana sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang tersebut?”.

- Motivasi : “Anak-anak kalian pasti bisa memahami materi yang kita

bahas hari ini dan kalian mendapatkan nilai yang baik seperti

pertemuan sebelumnya”.

- Menyampaikan tujuan KBM kepada siswa. Dalam kegiatan

pembelajaran guru selalu mengaitkan materi yang dipelajari dengan

kehidupan sehari-hari.

5) Kegiatan Inti (40 menit)


- Guru bertanya jawab dengan siswa tentang benda-benda di sekitar

yang bentuknya seperti bangun ruang (kerucut, tabung, lingkaran).

- Guru memberitahukan bangun ruang yang akan didiskusikan oleh

siswa (kerucut, tabung, lingkaran

- Guru menunjukkan bangun ruang (kerucut, tabung, lingkaran). Guru

memperlihatkan ketrampilanya dalam menggunakan media dan

melibatkan peserta didik dalam menggunakanya.

- Guru memberitahukan bahwa cara mengidentifikasi sifat-sifat bangun

datar sama dengan pertemuan pertemuan sebelumnya.

- Dalam kegiatan pembelajaran guru selalu mengaitkan materi yang

dipelajari dengan kehidupan sehari-hari.

- Guru selalu mengingatkan siswa untuk aktif bertanya dan mencatat

penjelasan dari guru.

101


- Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok secara heterogen (setiap

kelompok terdiri dari 3-4 orang).


kepalanya (setiap siswa dalam kelompok mendapatkan nomor yang

berbeda).

- Guru menjelaskan bagaimana cara kelompok untuk bekerja.


- Semua kelompok mendapatkan soal atau masalah yang sama

(mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang kerucut, tabung, bola).

- Siswa bekerja dalam kelompoknya dengan bantuan media kerucut,

tabung, bola yang terbuat dari plastik. Saat bekerja guru mendorong

siswa untuk aktif berpendapat dan berkomentar dengan teman

kelompoknya.



sifat-sifat yang dimiliki kerucut.


memberikan tanggapan atau memberikan pertanyaan (apabila yang

maju kelompok 1 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan




kelompok 1).

102



sifat-sifat bangun ruang yang lain .


memberikan tanggapan atau memberikan pertanyaan dan seterusnya

sampai bangun datar yang dibahas selesai.

- Guru menjadi penengah saat kegiatan tanya jawab berlangsung.

- Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang bangun datar yang

mempunyai sifat yang sama.


- Siswa kembali ke tempat duduknya masing-masing.

- Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk

bertanya tentang materi yang belum jelas.

- Guru mendorong siswa aktif membuat kesimpulan dan rangkuman

yang benar dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

6) Kegiatan akhir ( 25 menit)

- Siswa kembali ke tempat duduknya masing- masing.

- Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi secara individual.

- Guru dan siswa membahas penyelesaian soal evaluasi (apabila

waktunya masih cukup).




Q. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

Sumber Belajar

- Buku BSE Matematika kelas V.

- LKS Cermat Matematika kelas V.

104

SOAL EVALUASI SIKLUS II

Nama :

No :

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan menyilang (X) huruf a,

b, c atau d pada jawaban yang benar!

1. Yang merupakan bangun ruang

adalah . . .

a. Persegi

b. Persegi panjang

c. Kubus

d. Lingkaran

2. Gambar yang menunjukkan bangun

ruang limas adalah . . .

a.

b.

c.

d.

3. Nama bangun di

samping adalah . . .

a. Prisma segitiga

b. Prisma segiempat

c. Limas segitiga

d. Limas segiempat

4. Kardus merupakan benda yang

berbentuk . . .

a. Limas

b. Kubus

c. Kerucut

d. bola

5. Bidang yang dibatasi oleh rusuk-

rusuk adalah . . .

a. Rusuk

b. Titik sudut

c. Luas

d. Sisi

105

6. pada bangun datar di

samping garis AB disebut . . .

a. Rusuk

b. Sisi

c. Luas

d. sudut

7. Pada bangun di

samnping ABCD disebut . . .

a. Rusuk

b. Sisi

c. Luas

d. Sudut

8. Bangun ruang yang hanya

mempunyai 2 sisi adalah . . .

a. Limas

b. Kubus

c. Kerucut

d. Prisma

9. Bangun ruang yang mempunyai alas

dan tutup berbentuk lingkaran adalah

. . .

a. Balok

b. Kubus

c. Kerucut

d. Tabung

10. Berapakah sisi yang dimliki oleh

kubus . . .

a. 6

b. 7

c. 8

d. 9

11. Di bawah ini bangun ruang yang

mempunyai alas berbentuk segitiga

adalah . . .

a.

b.

c.

d.

12. Berapa sisi yang dimiliki

oleh bangun tersebut . . .

a. 1

b. 2

c. 3

d. 4

106

13. Berapa titik sudut yang

dimiliki oleh bangun tersebut . . .

a. 3

b. 4

c. 5

d. 6

14. Bangun ruang yang mempunyai 12

titik sudut adalah . . .

a. Balok dan kubus

b. Balok dan bola

c. Kubus dan kerucut

d. Bola dan kerucut

15. Bangun ruang yang mempunyai sisi

berupa bidang lengkung adalah . . .

a. Limas dan kerucut

b. Tabung dan bola

c. Balok dan kerucut

d. Tabung dan segitiga

Kunci Jawaban

1) C

2) D

3) D

4) B

5) D

6) A

7) B

8) C

9) D

10) C

11) D

12) B

13) D

14) A

15) B

107

LEMBAR DISKUSI I SIKLUS II

Identifikasilah sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang di bawah ini!

Contoh: kubus

Sifat-sifat yang dimilki kubus adalah sebagai berikut :

Kubus adalah prisma siku-siku khusus.

Semua sisinya berupa persegi atau bujursangkar yang sama.

Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD, AEHD, DHGC, CGFB. BFEA, EFGH.

Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF, FG, GH,

HE.

Titik sudutnya = 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H.


1.

2.

108

3.

4.

109

LEMBAR DISKUSI II SIKLUS II

Identifikasilah sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang di bawah ini!


1.

2.

3.

110

RUBRIK PENILAIAN PEMBENTUKAN KELOMPOK



NO INDIKATOR SKOR

1 2 3 4

1 Siswa melakukan seluruh kegiatan pembentukan kelompok

dengan penuh perhatian

f. Siswa benar-benar memperhatikan jalannya

pembentukan kelompok

g. Siswa memperhatikan saat pembentukan kelompok.

h. Siswa kurang memperhatikan saat pembentukan

kelompok

i. Siswa tidak memperhatikan saat pembentukan kelompok

√

√

√

√

2 Memanfaatkan waktu yang diberikan untuk membentuk

kelompok dengan penuh perhatian

f. Siswa membentuk kelompok selama 5 menit

g. Siswa membentuk kelompok selama 4 menit

h. Siswa membentuk kelompok selama 3 menit

i. Siswa membentuk kelompok selama 2 menit

√

√

√

√

111

RUBRIK PENILAIAN PENOMORAN



NO INDIKATOR SKOR

1 2 3 4

1

Siswa mendapat nomor kelompok yang diberikan

d. Siswa sangat senang menerima nomor siswa

e. Siswa senang menerima nomor siswa

f. Siswa kurang senang menerima nomor siswa

j. Siswa tidak senang menerima nomor siswa

√

√

√

√

2 Memanfaatkan waktu yang diberikan untuk menerima

nomor siswa.

d. Siswa merespon penerimaan nomor selama 5 menit

e. Siswa merespon penerimaan nomor selama 4 menit

f. Siswa merespon penerimaan nomor selama 3 menit

j. Siswa merespon penerimaan nomor selama 2 menit

√

√

√

√

112

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama kelompok :

no Aspek yang dinilai skor

1 2 3 4

1. Ketepatan waktu pengamamatan/ kerja

kelompok

a.Sesuai dengan waktu yang diberikan

b.Melebihi/ kurang 5 menitdari waktu yang

diberikan

c.Melebihi / kurang 10 menit dari waktu yang

diberikan

d.Melebihi / kurang 15 menit dari waktu yang

diberikan

2 Mengajukan pendapat

a.Aktif mengajukan pendapat

b.Cukup aktif mengajukan pendapat

c.kurang aktif mengajukan pendapat

d.tidak mengajukan pendapat

3. Interaksi saat kerja kelompok

a.Ada interaksi dengan senyum

b.Ada interaksi dengan ekspresi wajah

c.Ada interaksi tanpa interaksi wajah

d.Tidak ada interaksi

4 Hasil kerja kelompok

a.Jawaban tepat

b.Jawaban cukup tepat

c.Jawaban kurang tepat

d.Tidak ada jawaban/ tidak mengerjakan

113

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI



No. Indikator Skor

1 2 3 4


menyampaikan hasil diskusi

2. Rasa percaya diri



4. Penggunaan bahasa dalam presentasi

Jumlah skor

114

RUBRIK PENILAIAN TANGGAPAN PRESENTASI



No. Indikator Skor

1 2 3 4


menanggapi hasil diskusi






menanggapi presentasi

Jumlah skor

115

RUBRIK PENILAIAN KESIMPULAN



No. Indikator Skor

1 2 3 4


kesimpulan




kesimpulan


membuat kesimpulan

Jumlah skor

116

Lampiran 14

DAFTAR NILAI FORMATIF PRA SIKLUS


Kelas/ Semester: V/II

NO KODE SISWA L/P NILAI TUNTAS BELUM TUNTAS

1 AF L 45

2 KJ L 50

3 MW P 85

4 SP L 50

5 AR L 70

6 ES L 55

7 IA P 70

8 MA L 60

9 SS P 65

10 AA L 55

11 AN P 80

12 BK L 75

13 DS L 65

14 GA L 50

15 KA L 75

16 MR L 60

17 NIA P 65

18 NR L 70

19 WC P 70

20 SJ P 65

Nilai Tertinggi 85 Peneliti

Nilai Terendah 45

Rata-rata 64

Tuntas 12 60%

Belum tuntas 8 40% Muhamad Haris Cahyono

117

Lampiran 15

DAFTAR NILAI AKHIR SIKLUS I



Pelaksanaan: 2 dan 3 April 2013

No Kode

Siswa L/P

Nilai Tes

Formatif

Nilai

Proses Nilai

Akhir Tuntas

Tidak

Tuntas 1 2

1 AF L 59 70 80 61 √

2 KJ L 66 90 90 70 √

3 MW P 93 80 80 90 √

4 SP L 86 90 90 86 √

5 AR L 93 90 90 92 √

6 ES L 73 80 80 74 √

7 IA P 80 90 90 82 √

8 MA L 86 80 80 84 √

9 SS P 80 80 80 80 √

10 AA L 80 80 80 80 √

11 AN P 93 80 80 90 √

12 BK L 90 80 80 88 √

13 DS L 86 70 80 73 √

14 GA L 73 80 80 74 √

15 KA L 80 70 80 79 √

16 MR L 80 80 90 81 √

17 NI P 86 70 80 83 √

18 NR L 80 80 90 81 √

19 WC P 80 80 90 81 √

20 SJ P 86 80 90 85 √

Tuntas 19 (95%)

Tidak Tuntas 1 (5%)

118

Lampiran 16

DAFTAR NILAI AKHIR SIKLUS II



Pelaksanaan: 2 dan 3 April 2013

No

Kode

Siswa L/P

Nilai Tes

Formatif

Nilai

Proses Nilai

Akhir Tuntas

Tidak

Tuntas 1 2

1 AF L 80 80 80 80 √

2 KJ L 86 90 90 86 √

3 MW P 100 80 80 96 √

4 SP L 86 90 90 86 √

5 AR L 93 90 90 92 √

6 ES L 80 80 80 80 √

7 IA P 80 90 90 82 √

8 MA L 86 80 80 84 √

9 SS P 80 80 80 80 √

10 AA L 80 80 80 80 √

11 AN P 93 80 80 90 √

12 BK L 93 80 80 90 √

13 DS L 86 80 90 85 √

14 GA L 80 80 90 81 √

15 KA L 80 80 90 79 √

16 MR L 86 80 90 85 √

17 NI P 93 80 90 91 √

18 NR L 80 80 90 81 √

19 WC P 80 80 90 81 √

20 SJ P 86 80 90 85 √

Tuntas 20 (100%)

Tidak Tuntas -

119

Lampiran 17

REFLEKSI PEMBELAJARAN SIKLUS 1



Pelaksanaan : 2, 3 April 2013


Refleksi

Setelah melakukan kegiatan pembelajaran pada siklus I pada mata pelajaran

Matematika kelas V SD N Tukang Kabupaten Semarang dengan materi pokok

tentang sifat-sifat bangun datar ternyata masih mengalami beberapa masalah pada

saat proses pembelajaran, hal itu sangat mempengaruhi hasil tes formatif peserta

didik yang sebagian belum mencapai target ketuntasan. Dari 20 peserta didik hanya

16 peserta didik yang mencapai nilai KKM (nilai ≥80), berarti ada 4 peserta didik

yang belum mencapai target ketuntasan.

Ketidak berhasilan peserta didik dalam mencapai target ketuntasan

disebabkan beberapa faktor. Berikut faktor-faktor yang menyebabkan ketidak

keberhasilan itu.

a. Faktor dari guru

Penggunaan model pembelajaran Numbered Heads Together dengan

menggunakan media pembelajaran berupa alat peraga belum maksimal.

Dalam penggunaan media pembelajaran guru kurang menunjukan ketrampilan

dan kurang melibatkan peserta didik dalam penggunaan media. Dalam

pembelajaran guru tidak mengaitkan materi dengan kehidupan nyata yang

dapat meguatkan pemahaman siswa terhadap materi.

120

b. Faktor dari peserta didik

1. Masih rendahnya tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi

pelajaran.

2. Siswa kurang aktif dalam membuat rangkuman.

3. Kurang aktif mencatat penjelasan-penjelasan dari guru.

4. Kurang aktif bertanya tentang materi yang belum dipahami.

5. Beberapa siswa tidak terbiasa berbicara di depan umum sehingga saat

menyampaikan hasil diskusi terlihat gugup.

Cara mengatasi

1. Guru mengoptimalkan penggunaan model pembelajaran Numbered Heads

Together dengan media pembelajaran.

2. Guru lebih menunjukkan ketrampilanya dalam menggunakan media yang

berupa alat dan melibatkan peserta didik dalam menggunakan media.

3. Guru mengaitkan materi dengan kehidupan nyata.

4. Guru memberikan kesempatan yang seluas-luasnya kepada siswa untuk

bertanya tentang materi yang belum dipahami.

5. Guru lebih mengaktifkan siswa untuk mencatat penjelasan-penjelasan yan

diberikan dan dalam membuat rangkuman.

6. Guru memberikan arahan kepada siswa agar tidak gugup saat menyampaikan

hasil diskusinya.

Fokus

Meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran Numbered Heads

Together dengan media pembelajaran untuk menyelesaikan masalah yang ada pada

mata pelajaran matematika kompetensi dasar mengidentifikasi sifat- sifat bangun

ruang. Kekurangan dalam pelaksaan pembelajaran akan diperbaiki pada siklus 2.

121

Lampiran 18

REFLEKSI PEMBELAJARAN SIKLUS II



Pelaksanaan : 16, 17 April 2013


Refleksi

Kegiatan pembelajaran siklus II pada mata pelajaran Matematika kelas V SD

N Tukang 02 Kabupaten Semarang dengan materi pokok sifat-sifat bangun ruang

sudah berhasil, hal ini dapat dilihat dari ketuntasan seluruh siswa yang berhasil

mencapai nilai ≥ KKM. Dalam pelaksaan pembelajaran siklus II ini hanya sedikit

kekurangan dari beberapa siswa yang mungkin harus diperbaiki guru dalam kegiatan

belajar selanjutnya yaitu ada beberapa siswa yang tidak berani bertanya kepada guru

tentang materi yang belum dipahami karena takut dan malu.

Cara mengatasi

Guru memberitahukan kepada siswa apabila tidak paham dengan materi yang

sedang dipelajari jangan takut dan malu untuk bertanya, agar nantinya saat

mengerjakan tes evaluasi semua siswa bisa mengerjakan mendapatkan nilai yang

baik.

122

Lampiran 19

Kisi-Kisi Pembelajaran NHT dan Media Pembelajaran

No ASPEK YANG DIAMATI

Skor

1 2 3 4

I Pra pembelajaran

1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran

2. Mengabsensi siswa

3. Memeriksa kesiapan siswa

II Membuka Pembelajaran

1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar

2. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai

III Kegiatan Inti Pembelajaran

A. Penguasaan materi pelajaran

1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran

2. Mengaitakan materi dengan pengetahuan lain yang relevan

3. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan

B. Model pembelajaran NHT

Pembagian

Kelompok 1. Guru membagi siswa secara heterogen

Pemberian

nomor 2. Guru memberikan nomor kepada setiap siswa

Pemberian soal

diskusi

3. Guru memberikan soal diskusi pada setiap

kelompok dan media berupa alat peraga.

Kerja kelompok 4. Guru meminta siswa siswa bekerja sama dalam

menyelesaikan soal diskusi

Mempresentasi

kan hasil

diskusi

5. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil

diskusi berdasarkan nomor yang dipanggil

Memberikan

tanggapan

6. guru memanggil salah satu nomor untuk

memberikan tangapan

C. Pemanfaatan media pembelajaran

123

No ASPEK YANG DIAMATI Skor

1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media

2. Menghasilkan pesan yang menarik

3. Menggunakan media secara efektif dan efisien

4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media

D. Pembelajaran yang menantang dan memacu keterlibatan siswa

1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran

2. Merespons positif terhadap partisipasi siswa

3. Memfasilitas terjadinya interaksi guru, siswa, dan sumber

belajar

4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa

5. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang positif

6. Menunjukkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar

E. Penilaian proses dan hasil belajar

1. Memantau kemajuan belajar

2. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi

F. Penggunaan bahasa

1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

3. Menyampaikan dengan gaya yang sesuai

IV Kegiatan Akhir

1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa

2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa

3. Guru melibatkan siswa dalam membuat kesimpulan

Total

124

Kriteria Penilaian Pembelajaran NHT dan Media Pembelajaran

No Skor Katagori

1 112,5 – 136 A (Sangat baik)

2 87 – 111,5 B (Baik)

3 60,5 – 76 C (Cukup baik)

4 34 – 59,5 D (Kurang baik)

(sumber: pengamatan aktivitas guru PPL PGSD UKSW 2012)

125

Lampiran 20

Kisi-Kisi Aktivitas Siswa Selama Pembelajaran NHT dan Media Pembelajaran

NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR

I PRA PEMBELAJARAN 1 2 3 4

2. Siswa siap mengikuti pembelajaran

II KEGIATAN AWAL

3. Siswa memperhatikan apersepsi yang disampaikan oleh

guru

4. Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan

pembelajaran yang hendak dicapai

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Penjelasan materi pelajaran ( aspek pengalaman)

5. Siswa melakukan pengamatan terhadap benda yang

berbentuk bangun datar

7. Siswa mampu mengidentivikasi sifat yang dimiliki

bangun datar

8. Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi

pelajaran yang dijelaskan

B. Pelaksanaan pembelajaran

9. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran

10. Siswa melakukan diskusi dengan anggota kelompoknya.

11. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan oleh

guru

12. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru

13. Siswa bekerja dalam kelompoknya

C. Komunikasi

15. Siswa mengemukakan pendapat.

16. Siswa memberi komentar atau bertanya.

17. Siswa melaporkan hasil dari setiap kegiatan baik secara

lisan atau tertulis.

D. Penutup

19 Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran secara

runtut

20 Siswa mengerjakan soal evaluasi

Total

126

Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa Selama Pembelajaran NHT dan Media

Pembelajaran

No Skor Katagori

1 66 – 80 A (Sangat baik)

2 51 – 65 B (Baik)

3 36 – 50 C (Cukup baik)

4 24 – 35 D (Kurang baik)

(sumber: pengamatan aktivitas siswa PPL PGSD UKSW 2012)

127

Lampiran 21

Rekap Hasil Pengamatan aktivitas Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 1 dan 2

No Pertemuan Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Jumlah Katagori

1. I 9 8 82 9 109 B (Baik)

2. II 12 8 84 11 115 B (baik)

Rata-rata B (Baik)

Rekap Hasil Pengamatan aktivitas Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 1 dan 2

No Pertemuan Aspek

1

Aspek

2

Aspek

3

Aspek

4

Jumlah Katagori

1. I 12 8 104 12 126 A (Sangat baik)

2. II 12 8 114 12 136 A (Sangat baik)

Rata-rata 131 A (Sangat baik)

128

Lampiran 22

Rekap Observasi Aktivitas Kegiatan Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1

No Nama Nomor Aktivitas Kegiatan Siswa Total

Katagori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1. AF 4 3 3 3 4 4 2 2 3 3 2 1 4 4 3 3 4 2 2 4 60 B

2. KJ 4 3 4 3 4 4 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 4 2 2 4 60 B

3. MW 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 76 A

4. SP 4 3 3 3 4 4 3 2 3 4 2 1 4 4 2 4 4 2 2 4 62 B

5. AR 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 73 A

6. ES 4 3 3 3 4 3 2 2 3 3 1 1 4 4 3 4 4 2 1 4 58 C

7. IA 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 73 A

8. MA 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 2 3 4 4 3 3 4 1 1 4 63 B

9. SS 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 2 4 4 4 4 4 3 3 4 70 A

10. AA 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 72 A

11. AN 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 3 4 76 A

12. BK 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 75 A

13. DS 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 1 2 4 4 4 4 4 3 3 4 67 B

14. GA 4 1 2 2 3 2 3 2 2 3 1 1 4 4 3 2 4 2 2 4 51 C

15. KA 4 2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 4 4 3 3 4 3 2 4 62 B

16. MR 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 2 2 4 4 3 3 4 3 2 4 65 B

17. NIA 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 2 2 4 3 3 3 4 4 3 4 68 B

18. NR 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 3 3 4 70 A

19. WC 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 4 4 3 4 4 3 3 4 72 A

20. SJ 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 2 3 4 3 3 4 3 2 4 68 B

Rata-rata 65 B

129

Lampiran 23

Rekap Observasi Aktivitas Kegiatan Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2

No Nama Nomor Aktivitas Kegiatan Siswa

Total Katagori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1. AF 4 4 3 3 4 4 2 3 3 3 2 1 4 4 3 3 4 3 3 4 64 B

2. KJ 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 2 2 4 60 B

3. MW 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 76 A

4. SP 4 4 3 4 4 4 3 2 4 4 2 1 4 4 2 3 4 3 2 4 65 B

5. AR 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 71 A

6. ES 4 3 4 3 4 4 3 2 3 3 2 1 4 4 3 4 4 2 2 4 63 B

7. IA 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 71 A

8. MA 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 2 2 4 69 B

9. SS 4 2 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 73 A

10. AA 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 72 A

11. AN 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 76 A

12. BK 4 2 2 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 72 A

13. DS 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 72 A

14. GA 4 3 4 4 4 4 4 2 3 3 2 1 4 4 3 3 4 2 2 4 64 B

15. KA 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 2 4 4 3 3 4 3 3 4 72 A

16. MR 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 2 3 4 4 4 3 4 3 3 4 69 B

17. NIA 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 75 A

18. NR 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 2 3 4 4 4 3 4 4 3 4 71 A

19. WC 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 75 A

20. SJ 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 72 A

Rata-rata 71 A

130

Lampiran 24

Rekap Observasi Aktivitas Kegiatan Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1

No Nama Nomor Aktivitas Kegiatan Belajar Siswa

Total Katagori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1. AF 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 75 A

2. KJ 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 2 4 4 3 3 4 4 4 4 74 A

3. MW 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 79 A

4. SP 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 76 A

5. AR 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 79 A

6. ES 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 77 A

7. IA 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 77 A

8. MA 4 3 4 3 4 6 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 78 A

9. SS 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 77 A

10. AA 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 76 A

11. AN 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 79 A

12. BK 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 79 A

13. DS 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 78 A

14. GA 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 73 A

15. KA 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 73 A

16. MR 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 A

17. NIA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 A

18. NR 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 78 A

19. WC 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 77 A

20. SJ 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 77 A

Rata-rata 77 A

131

Lampiran 25

Rekap Observasi Aktivitas Kegiatan Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2

No Nama Nomor Aktivitas Kegiatan Belajar Siswa Total

Katagori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1. AF 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 78 A

2. KJ 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 A

3. MW 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 A

4. SP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 79 A

5. AR 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 A

6. ES 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 79 A

7. IA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 A

8. MA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 A

9. SS 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 79 A

10. AA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 79 A

11. AN 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 A

12. BK 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 A

13. DS 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 78 A

14. GA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 79 A

15. KA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 A

16. MR 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 79 A

17. NIA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 A

18. NR 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 A

19. WC 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 A

20. SJ 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 79 A

Rata-rata 79 A

132

Lampiran 26

FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

Penjelasan Materi

Diskusi kelompok

133

Mmpresentasikan Hasil Diskusi

Memberikan tanggapan atau pertanyaan

134

Mengerjakan Evaluasi

135

Lampiran 24

FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

Diskusi Kelompok

Mempresentasikan hasil diskusi

136

Memberikan Tanggapan Atau Pertanyaan Mengerjakan Evaluasi

Peningkatan Hasil Belajar Matematika Kelas 5 Menggunakan...

Documents

Transcript of Peningkatan Hasil Belajar Matematika Kelas 5 Menggunakan...