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Spanish 11-165 year Scheme of Work2 year KS3, 3 year KS4 using ¡Viva! KS3 1-2 and ¡Viva! Edexcel GCSE (9-1) Foundation

© Pearson Education Ltd 2017 1

Contents

Introduction Error: Reference source not foundCourse Planner Error: Reference source not foundScheme of Work Error: Reference source not found

Introduction

© Pearson Education Ltd 20172

This Scheme of Work provides one possible model for teaching 11-16 Spanish, with a 2 year KS3 and a 3 year GCSE, leading up to the Edexcel GCSE Spanish (9-1) Foundation. This model is a suggestion only and there are a number of valid ways of structuring your course. The model should be adapted by centres to work for their individual timetables and is not prescriptive. This course planner is provided in editable Word format to make adaptation as easy as possible.

The example models below are based on the following principles: ● A 14-week Autumn Term, followed by two 12-week terms per academic year. ● A focussed revision period at the end of the course - the summer term of the final year of study would be used for revision and final examination preparation for linear assessment and 100% final examinations. ● The number of hours allocated to GCSE Spanish each week will depend on the individual centre’s timetable, but here an average of 2 hours a week has been assumed as this fits with research carried out with schools, and fits 120 guided learning hours.

The time allocated to each of the elements of the specification reflects the weighting of that element, as shown in the table below – all skills have an equal weighting and are worth 25% each in the final assessment, so equal amounts of time should be spent on each skill when covering the 5 themes in the Edexcel specification. The five themes are: Identity and culture; Local area, holiday and travel; School; Future aspirations, study and work; International and global dimension. All themes and topics must be studied in the context of both the students’ home country and that of countries and communities where Spanish is spoken. Centres should note that a greater amount of time may be spent in class on the theme of Identity and Culture as this incorporates many areas that students will want to talk about and also gives good opportunities to teach much of the required grammar and vocabulary, as well as providing a good transition from KS3, but that there will be equal weighting between the themes in the assessment.

Skill Weighting

Assessment objectives

Listening 25% AO1Speaking 25% AO2Reading 25% AO3Writing 25% AO4

Course Planner


Year 7 – ¡Viva! 1 Year 9 – ¡Viva! Edexcel GCSE (9-1) Foundation

Year 8 – ¡Viva! 2

Term 1 Módulo 1 – Mis vacaciones

Term 2 Módulo 2 – Todo sobre mi vida

Term 3 Módulo 3 – ¡A comer!

Term 4 Módulo 4 – ¿Qué hacemos?

Term 5 Módulo 5 – Operación verano

Term 6 Revision/Assessment/Project work


Term 1 Módulo 1 – Mi vida Term 2 Módulo 2 – Mi tiempo libre

Term 3 Módulo 3 – Mi insti

Term 4 Módulo 4 – Mi familia y mis amigos

Term 5 Módulo 5 – Mi ciudad

Term 6 Revision/Assessment/Project work

4

Year 10 – ¡Viva! Edexcel GCSE Year 11 – ¡Viva! Edexcel GCSE(9-1) Foundation (9-1) Foundation


Term 1 Módulo 7 – ¡A currar! (Future aspirations, study and work)

Term 2 Módulo 7– ¡A currar! (Future aspirations, study and work)Módulo 8 – Hacia un mundo mejor (International and global dimension)

Term 3 Módulo 8 – Hacia un mundo mejor (International and global dimension)

Term 4 Módulo 8 – Hacia un mundo mejor (International and global dimension)

Summer Term

Revision/practice papers/ exams

5

Schemes of Work

Year 7 Autumn Half Term 1

¡Viva! 1 Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

¡Viva! 1 Módulo 1 : Mi vida (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 8–9 ¿Cómo te llamas?

(The Module 1 Opener pp. 6-7 could be used as a starter)

Getting used to Spanish pronunciationIntroducing yourself

definite articles (el, la, los, las)verb endings

¡Hola!¿Qué tal?Fenomenal.Bien, gracias.Regular.Fatal.¿Cómo te llamas?Me llamo…¿Dónde vives?Vivo en…Adiós.Hasta luego.

Front-of-class Starter resource 1p.008 video + video worksheetp.008 Class gamep.009 Grammar presentationHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 10–11 ¿Qué tipo de persona eres?

Talking about your personalityUsing adjectives that end in -o/-a

adjectives that end in -o/-amaking sentences negativeser (present, singular)

¿Qué tipo de persona eres?Soy sincero/a.Soy tímido/a.Soy tranquilo/a.Soy divertido/a.Soy serio/a.Soy simpático/a.Soy tonto/a.Soy listo/a.Soy generoso/a.Mi pasión es...Mi héroe es...

Front-of-classp.010 Flashcardsp.010 Grammar presentation p.010 Grammar presentationp.010 Grammar presentationp.011 Grammar worksheet HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 Talking about age, tener (present, singular) ¿Cuántos años tienes? Front-of-class


pp. 12–13¿Tienes hermanos?

brothers and sistersUsing the verb tener (to have)

indefinite articles (un/una)

Tengo… años.Numbers: uno to quince (and cero)¿Tienes hermanos?Tengo un hermano.Tengo una hermana.Tengo un hermanastro.Tengo una hermanastra.Tengo dos hermanos.Tengo dos hermanas.No tengo hermanos.Soy hijo único.Soy hija única.

p.012 Flashcardsp.012 Grammar presentationp.012 Grammar practicep.012 Video + video worksheetp.012 Flashcardsp.013 FlashcardsPlenary resourceHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 14–15 ¿Cuándo es tu cumpleaños?

Saying when your birthday isUsing numbers and the alphabet

Nothing new ¿Cuándo es tu cumpleaños?Mi cumpleaños es el… de…enero, febrero, marzo…Numbers: dieciséis to treinta y uno¿Cómo se escribe?Se escribe…The alphabet in Spanish

Front-of-classp.014 Class gamep.015 Thinking skills worksheet HomeworkListening A/BReading A/BVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 16–17 ¿Tienes mascotas?

Talking about your petsMaking adjectives agree with nouns

adjective forms (masculine and feminine, singular and plural)

¿Tienes mascotas?No tengo mascotas.Tengo…un perro, un gato, un conejoun caballo, un pez, un ratónuna serpiente, una cobayablanco/aamarillo/anegro/arojo/averdegrismarrónazulrosa

Front-of-classp.016 Flashcardsp.016 Flashcardsp.016 Video + video worksheetp.017 Grammar presentation p.017 Class gamep.017 Extension reading activityp.017 Grammar worksheetStarter 2 resourceHomeworkListening A/B


naranja Reading A/BGrammarVocabulary

Week 6 Unidad 6pp. 18–19Cómo soy…

Writing a text for a time capsuleAdding variety to your writing

Nothing new Review of language from the Module

Front-of-classp.019 Extension worksheet

Week 7 Revision and AssessmentCould use:

Pupil Book pp. 20-21 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, Pupil Book pp. 22-23 ¡Gramática! Pupil Book pp. 24-25 ¡Palabras! Pupil Book pp. 120-121 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 1 tests





¡Viva! 1 Módulo 2 : Mi tiempo libre (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 30–31 ¿Qué te gusta hacer?


Saying what you like to do Giving opinions using me gusta + infinitive

the infinitive ¿Qué te gusta hacer?Me gusta…Me gusta mucho…No me gusta…No me gusta nada…navegar por Internetchatear, escuchar músicajugar a los videojuegosguay, divertido/a

Front-of-class p.030 Flashcardsp.030 Grammar presentationHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2pp. 32–33 ¿Cantas karaoke?

Saying what you do in your spare timeUsing -ar verbs in the present tense

present tense of regular -ar verbs (full paradigm)

¿Qué haces en tu tiempo libre?bailotoco la guitarramonto en bicisaco fotoshablo con mis amigoscanto karaoketodos los díasa vecesnuncade vez en cuando

Front-of-class p.032 Video 3 + video worksheetp.032 Flashcardsp.032 Grammar presentationp.032 Grammar worksheetp.033 Extension readingHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3pp. 34–35 ¿Qué haces cuando llueve?

Talking about the weatherUsing cuando (when)

Nothing new ¿Qué tiempo hace?hace calorhace fríohace solhace buen tiempollueve, nieva

Front-of-class p.034 FlashcardsHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary


en primavera, en veranoWeek 4 Unidad 4

pp. 36–37 ¿Qué deporte haces?

Saying what sports you doUsing hacer (to do) and jugar (to play)

present tense of hacer (irregular verb, full paradigm)present tense of jugar (stem-changing verb, full paradigm)

¿Qué deportes haces? Hago gimnasia.Hago artes marciales.Hago equitación.Hago atletismo.Hago natación.Juego al fútbol.Juego al tenis.Juego al voleibol.Juego al baloncesto.lunesmartesmiércolesjuevesviernessábadodomingo

Front-of-class p.036 Flashcardsp.036 Grammar presentationp.036 Grammar worksheetp.037 Video + video worksheetp.037 Grammar presentationp.037 Grammar practice HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5pp. 38–39 ¿Eres fanático?

Reading about someone’s favourite thingsUnderstanding more challenging texts

Nothing new Review of language from the module

Front-of-class p.038 Grammar worksheetStarter 2 resource

Week 6 Unidad 6pp. 40–41 ¿Qué haces en tu tiempo libre?

Taking part in a longer conversationUsing question words


Front-of-class p.040 Starter 1 resource


Pupil Book pp. 42-43 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, Pupil Book pp. 44-45 ¡Gramática! Pupil Book pp. 46-47 ¡Palabras! Pupil Book pp. 122-123 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 2 tests


Year 7 Spring Half Term 1



¡Viva! 1 Módulo 3 : Mi insti (GCSE theme: School)Week 1 Unidad 1

pp. 54–55 ¿Qué estudias?


Saying what subjects you studyUsing -ar verbs to say what ‘we’ do

‘we’ form of -ar verbs ¿Qué estudias?Estudio…(el) dibujo(el) inglés(la) educación física(la) música(el) francés(las) matemáticas¿Cuál es tu día favorito?Mi día favorito es el…

Front-of-class p.054 Flashcardsp.055 Grammar presentation HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 56–57 ¿Te gustan las ciencias?

Giving opinions about school subjectsUsing me gusta(n) + el/la/los/las

using me gusta(n) + el/la/los/las when giving opinions about subjects checking verbs, definite articles and adjectival agreement in sentences giving opinions

¿Te gusta…? / ¿Te gustan…?Me gusta(n)… / No me gusta(n)…No me gusta(n) nada…Me encanta(n)…porque es…interesante, importante, práctico/a, difícil, fácil, útilel profesor/la profesora es…pacientesevero/araro/a

Front-of-class p.056 Video + video worksheet p.056 Grammar presentationp.057 Extension reading HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 58–59 ¿Qué hay en tu insti?

Describing your schoolUsing the words for ‘a’, ‘some’ and ‘the’

plural indefinite articles unos/unas (meaning ‘some’)plural definite articles los/las (meaning ‘the’)

En mi instituto hay…no hay…un campo de fútbolun comedorun gimnasio un patiouna clase de informáticauna piscinamoderno/a, antiguo/a, grande

Front-of-class p.058 Flashcardsp.058 Grammar worksheet HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary


Week 4 Unidad 4 pp. 60–61 Durante el recreo

Talking about break timeUsing -er and -ir verbs’

present tense of regular -er and -ir verbs (full paradigms)

¿Qué haces durante el recreo?Como…una chocolatinaunos carameloschiclefrutaBebo…algoaguaprimeroluegonormalmentea veces

Front-of-class p.060 Video + video worksheet p.060 Flashcardsp.060 Grammar presentation p.060 Grammar worksheetPlenary resourceHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 62–63 ¿Te gusta tu instituto?

(Unit 6 Skills pp. 64–65 can be done if time allows)

Understanding details about schoolsUsing prediction as a listening strategy


Front-of-class Starter 1 resourceStarter 2 resource


- Pupil Book pp. 66-67 ¡Resumen! and ¡Prepárate!- Pupil Book pp. 68-69 ¡Gramática! - Pupil Book pp. 70-71 ¡Palabras!- Pupil Book pp. 124-125 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 3 tests

Year 7 Spring Half




Term 2¡Viva! 1Módulo 4 : Mi familia y mis amigos (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 76–77 ¿Cuántas personas hay en tu familia?


Describing your familyUsing possessive adjectives

Possessive adjectives mi/tu/su and mis/tus/sus

mi madre, mi padre, mis padresmi hermano/ami abuelo/amis abuelostiene/tienen… añosse llama/se llamanveinte, treinta, cuarentacincuenta, sesenta, setenta, ochenta, noventa, cien

Front-of-class p.076 Flashcardsp.076 Grammar presentation HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 78–79 ¿De qué color tienes los ojos?

Describing your hair and eye colourUsing verbs ser and tener

irregular verbs tener and serposition of adjectives (after the noun)

¿De qué color tienes los ojos?Tengo los ojos…azules, grises, marrones, verdesLlevo gafas.¿Cómo tienes el pelo?Tengo el pelo… negro, rubio, castaño, azul, liso,rizado, largo, cortoSoy pelirrojo/a.Soy calvo.

Front-of-class p.078 Video 7 + video worksheet p.078 Flashcardsp.078 Grammar presentation p.078 Grammar worksheet HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 80–81 ¿Cómo es?

Saying what other people look likeUsing verbs in the third person

Agreement of adjectives with nouns

(No) Es…alto/abajo/apequeño/ajovenviejo/aguapo/asimpático/ainteligente

Front-of-class p.080 Flashcardsp.080 Grammar presentation p.081 Extension readingStarter 2 resourceHomeworkListening A/B


Tiene pecas.Tiene barba.

Reading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 82–83 ¿Cómo es tu casa o tu piso?

Describing where you liveUsing the verb estar (to be)

the verb estar Vivo en…una casa, un pisobonito/a, antiguo/a, cómodo/apequeño/a, grande, moderno/aEstá en…la montaña, un pueblo, la costael campo, el desierto, el norte, el este, el sur, el oeste, el centro

Front-of-class p.082 Video 8 + video worksheetp.082 Flashcardsp.082 Grammar presentation p.083 Flashcardsp.083 Grammar worksheet HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 84–85 El carnaval en familia


Reading about the carnival in CadizLooking up new Spanish words in a dictionary

Nothing new Review of language from Units 1-4 Front-of-class p.084 Grammar worksheet


Pupil Book pp. 88-89 ¡Resumen! and ¡Prepárate! Pupil Book pp. 90-91 ¡Gramática! Pupil Book pp. 92-93 ¡Palabras! Pupil Book pp. 126-127 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 4 tests


Year 7 Summer Half Term 1



¡Viva! 1 Módulo 5 : Mi ciudad (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unidad 1

pp. 98–99 ¿Qué hay en tu ciudad?


Describing your town or village Using ‘a’, ‘some’ and ‘many’ in Spanish

un/una, unos/unas and muchos/muchas

¿Qué hay en tu pueblo o tu ciudad? Hay…un castillo, un mercado, un estadio, un centro comercialun polideportivo, una piscinauna universidad, unos museosunas plazasNo hay museo.No hay nada.

Front-of-class p.098 Flashcardsp.098 Grammar presentationHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 100–101 ¿Qué haces en la ciudad?

Telling the timeUsing the verb ir (to go)

ir – to go (present tense) ¿Qué hora es?Es la una.Son…las dos, las seis, las diez, las docemenos veinticinco, menos veinte,menos cuarto, menos diez, menos cinco¿Qué haces en la ciudad?Salgo con mis amigos.Voy… al cine, al parque, a la cafetería,a la bolera, a la playade comprasNo hago nada.

Front-of-class p.100 Flashcardsp.101 Video + video worksheet p.101 Flashcardsp.101 Grammar presentationp.101 Grammar worksheetHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 102–103 En la cafetería

Ordering in a café Using the verb querer (to want)

stem-changing verb querer

una bebidaun caféun téuna Fanta limónun batido de chocolateun batido de fresa

Front-of-class p.102 Flashcardsp.103 Grammar presentation p.103 Grammar Homework


una Coca-Cola¿Qué quieren?Yo quiero…¿Algo más?No, nada más.

Listening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 104–105 ¿Qué vas a hacer?

Saying what you are going to do at the weekendUsing the near future tense

the near future tense (voy, vas, va, etc. + infinitive)

¿Qué vas a hacer este fin de semana?el sábado por la mañanael viernes por la tarde(No) Voy a…jugar a los videojuegosir al parquebailarsalir con mis amigosnavegar por Internetver la televisiónhacer los deberesmontar en bicijugar al fútbol

Front-of-classp.104 Grammar presentation p.104 Extension Readingp.105 Grammar worksheet p.105 Video + video worksheetHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 106–107 ¿Te gusta tu ciudad?


Understanding people describing their townListening for detail


Front-of-class Starter 2 resource




¡Viva! 1 Teaching and resources


Week 1Week 2Week 3

Revision and AssessmentCould use:

¡Resumen! and ¡Prepárate!: Pupil Book pp. 20-21, 42-43, 66-67, 88-89, 110-111, ¡Te toca a ti!: Pupil Book pp. 120-129. Homework/practice activities can also be used for revision.

Assessment Pack End of Year test and 6/6th Step AssessmentWeek 4Week 5Week 6

Project/cross-curricular workCould use:

Pupil Book pp. 26-27 Zona Proyecto: Los animales, pp. 48-49 Zona Proyecto: Navidad en España, pp. 72-73 Zona Proyecto: La educación, pp. 94-95 Zona Proyecto: Las Meninas, pp. 116-117 Zona Proyecto: ¡Pasaporte fiesta!, with their corresponding digital resources.

Year 8 Autumn

¡Viva! 2 Unit number



Half Term 1

and title

¡Viva! 2 Módulo 1 : Mis vacaciones (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unidad 1

pp. 8–9 De vacaciones


Talking about a past holidayUsing the preterite of ir

preterite of ir (full paradigm)

¿Adónde fuiste de vacaciones?el año pasadoel verano pasadoFui a…Escocia, España, Francia¿Con quién fuiste?Fui con…mi clase, mi familia, mis padres¿Cómo fuiste?Fui/Fuimos en…autocar, avión, barco, coche

Front-of-class p.008 Flashcardsp.008 Class gamep.009 Thinking skills worksheetHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 10–11 ¿Qué hiciste?

Saying what you did on holidayUsing the preterite of regular -ar verbs

preterite of regular -ar verbs (full paradigm)preterite of sacar: spelling change saquépreterite + no

¿Qué hiciste en tus vacaciones de verano?Bailé.Compré una camiseta.Descansé en la playa.Mandé SMS.Monté en bicicleta.Nadé en el mar.Saqué fotos.Tomé el sol.Visité monumentos.el primer díaluegomás tardedespués

Front-of-classStarter 2 resourcep.010 Flashcardsp.010 Grammar presentationp.010 Grammar practicep.010 Video + Video worksheetp.011 Class gameHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 12–13El último día

Describing the last day on holidayUsing the preterite of -er and –ir verbs

preterite of regular -er and -ir verbs (full paradigm)preterite of ver: vi

El último día de tus vacaciones, ¿qué hiciste?Bebí una limonada.Comí paella.Conocí a un chico guapo.Escribí SMS.Salí con mi hermana.

Front-of-classStarter 1 resourcep.012 Flashcardsp.012 Grammar presentationp.012 Grammar practice


Vi un castillo interesante.por la mañanapor la tarde

p.013 Grammar worksheetHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 14–15 ¿Cómo te fue?

Saying what your holiday was likeUsing the preterite of ser

preterite of ser ¿Cómo te fue?Fue…divertido, flipante, genial, guayhorrible, horrorosoconocí a una chica guapa.hizo buen tiempo.visité monumentos interesantes.comí algo malo y vomité.llovió.perdí mi pasaporte/mi móvil.Me gustó.Me encantó.

Front-of-classp.014 Flashcards 1p.014 Flashcards 2p.014 Grammar presentationp.014 Video + Video worksheetp.014 Class gameHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 16–17 El verano pasado

Giving a presentation about your holiday Making your sentences interesting

Nothing new No new key language. Pupils develop speaking skills using key language from the chapter

Front-of-classp.017 Extension worksheet

Week 6 Extensionpp. 18-19 ¡Vaya vacaciones!

Using the present and the preterite together Describing an amazing holiday

distinguishing between present and preterite verb forms‘we’ form of -ar verbs in present/preterite

Review of language from the Module

Front-of-classp.019 Grammar worksheetp.019 Grammar presentation







¡Viva! 2 Módulo 2 : Todo sobre mi vida (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 1 Saying what you use your present tense of regular ¿Qué haces con tu móvil? Front-of-class


pp. 30–31 Mi vida, mi móvil


phone forRevising the present tense

-ar, -ir, -er verbs, full paradigm (revision)present tense of stem-changing verbs (revision)

Chateo con mis amigos.Comparto mis vídeos favoritos.Descargo melodías o aplicaciones.Hablo por Skype.Juego.Leo mis SMS.Mando SMS.Saco fotos.Veo vídeos o películas.todos los díasdos o tres veces a la semanaa vecesde vez en cuandonunca

p.030 Flashcardsp.030 Grammar presentationp.031 Thinking skills worksheetHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 32–33 ¿Qué tipo de música te gusta?

Saying what type of music you likeGiving a range of opinions

Me gusta + the definite articleagreement of adjectives

¿Qué tipo de música te gusta?Me gusta…/Me encanta…No me gusta (nada)…el rap, el R’n’B, el rockla música clásica¿Qué tipo de música escuchas?Escucho rap.Escucho la música de…Mi cantante/grupo favorito es…porque…es guay/horrible/tonto/a/tristeEn mi opinión,…

Front-of-classp.032 Flashcardsp.032 Video + Video worksheetp.033 Learning skills worksheetHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 34–35Me gustan las comedias

Talking about TV Using the comparative

comparison of adjectives: más… que…agreement of indefinite article

un concursoun documentalun programa de deportesun programa de músicaun realityuna comediauna serie policíacauna telenovelael telediariomás… que…emocionanteinformativo/ainteresante

Front-of-classp.034 Flashcardsp.034 Video worksheetp.035 Grammar worksheetp.035 Grammar presentationp.035 Class gameHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary


Week 4 Unidad 4 pp. 36–37 ¿Qué hiciste ayer?

Saying what you did yesterdayUsing the present and the preterite

preterite of hacer (full paradigm)using the present and the preterite together

¿Qué hiciste ayer?Bailé en mi cuarto.Hablé por Skype con mi abuela.Hice gimnasia.Hice kárate.Hice los deberes.Jugué en línea con mis amigos/as.Vi una película.ayerpor la mañanaluegopor la tarde

Front-of-classp.036 Flashcardsp.036 Grammar presentationp.037 Thinking skills worksheetp.037 Grammar presentationp.037 Class gameHomeworkListening A/BReading A/B

Week 5 Unidad 5 pp. 38–39 Mi guía

Understanding a TV guideTackling an authentic text

Nothing new canalfecha

Week 6 Extensionpp. 40-41 Mi vida, tu vida

Learning about young peoples’ livesUsing two tenses in the ‘he/she’ form

third person singular of present tense and preterite, regular / irregular verbs

No new key language. Pupils practise and consolidate key language from the chapter.

Front-of-classp.041 Grammar practice


Pupil Book pp. 42-43 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, Pupil Book pp. 44-45 ¡Gramática! And Pupil Book pp. 46-47 ¡Palabras! Pupil Book pp. 122-123 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 2 tests




¡Viva! 2 Módulo 3 : ¡A comer! (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 52–53 ¿Qué te gusta

Saying what food you likeUsing a wider range of opinions

el agua (feminine)Me gusta(n) + definite article

¿Qué te gusta comer/beber?¿Qué no te gusta comer/beber?Prefiero…

Front-of-class Starter 2 resourcep.052 Flashcards


comer?


Odio…Me gusta(n) (mucho)…Me encanta(n)…No me gusta(n) (nada)…¡Qué asco!¡Qué rico!

HomeworkListening A/BReading A/BVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 54–55 ¿Qué desayunas?

Describing mealtimesUsing negatives

negatives: no, nunca, no… nada

¿Qué desayunas?Desayuno…café, cereales, churrosNo desayuno nada.¿Qué comes?Como…un bocadillo, paella¿Qué cenas?Ceno…pollo con ensaladaNo como…/Nunca como…

Front-of-classp.054 Flashcardsp.054 Video + video worksheetp.054 Class gamep.055 Extension worksheetp.055 Grammar presentationHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 56–57En el restaurante

Ordering a mealUsing usted / ustedes

familiar/polite ‘you’: tú / usted / ustedesusing the present and the preterite together

Buenos días.¿Qué va a tomar (usted)?¿Qué van a tomar (ustedes)?¿Y de segundo?¿Para beber?¿Algo más?Tengo hambre. / Tengo sed.de primer/segundo platode postreVoy a tomar…Nada más, gracias.La cuenta, por favor.

Front-of-classStarter 1 resourcep.056 Flashcardsp.056 Grammar practicep.056 Class gamep.057 Learning skills worksheetHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 58–59 ¿Qué vamos a comprar?

Discussing what to buy for a partyUsing the near future

near future tense (full paradigm)

díahoralugar¿Qué vas a traer/comprar?Voy a traer…

Front-of-classStarter 2 resourcep.058 Grammar presentationp.058 Grammar


fajitasguacamolequesadillasVoy a comprar…una botella de…200 gramos de…un kilo/medio kilo de…un paquete de…aguacates, tortillasuna cebollauna lechugaun pimiento verde/rojo

practicep.058 Flashcardsp.058 Video + Video worksheet p.059 Thinking skills worksheetp.059 Class gameHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 60–61 ¡Fiesta!

(Unit 6 Skills pp.62-63 / Extension pp. 64-65 can be done if time allows)

Giving an account of a partyUsing three tenses together

near future tense (full paradigm)

normalmente/generalmentelos fines de semana/los viernesel fin de semana/año/viernes pasadoel fin de semana/año que vieneel próximo viernes

Front-of-classStarter 1 resourcep.060 Grammar presentationp.060 Grammar practicep.061 Class gameHomeworkListening A/BReading A/BGrammar







¡Viva! 2 Módulo 4 : ¿Qué hacemos? (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 1

pp. 76–77 ¿Te gustaría ir al cine?

(The Module 4 Opener pp. 74-75 could

Arranging to go outUsing me gustaría + infinitive

a + el = alde + el = delconditional: me/te gustaría + infinitive

¿Te gustaría ir al/a la…?bolera, cafetería, centro comercialmuseo, parque, pista de hielopolideportivo¿Te gustaría venir a mi casa?Vale.De acuerdo. / Muy bien. / ¡Genial!Sí, me gustaría mucho.

Front-of-class p.076 Flashcardsp.077 Grammar worksheetp.077 Class gamePlenary resourceHomeworkListening A/B


be used as a starter)

¡Ni hablar! / ¡Ni en sueños!No tengo ganas. / ¡Qué aburrido!detrás de…, delante de…

Reading A/BVocabulary

Week 2 Unidad 2 pp. 78–79 Lo siento, no puedo

Making excusesUsing querer and poder

Stem-changing verbs querer, poder (present tense)

¿Quieres salir?Lo siento, no puedo.Tengo que…hacer los deberesordenar mi dormitoriocuidar a mi hermanopasear al perrolavarme el peloNo quiero.No tengo dinero.No puede salir.

Front-of-classp.078 Flashcardsp.078 Grammar presentationp.079 Learning skills worksheetHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 80-81¿Cómo te preparas?

Saying what other people look likeUsing verbs in the third person

reflexive verbs (present tense)

¿Cómo te preparas cuando sales de fiesta?Me baño.Me ducho.Me lavo la cara.Me lavo los dientes.Me visto.Me maquillo.Me peino.Me aliso el pelo.Me pongo gomina.Primero… / Luego… / Después…Finalmente…siempre, a veces, nunca

Front-of-classp.080 Flashcardsp.080 Grammar presentationp.080 Grammar practicep.080 Video + Video worksheetp.080 Class gameHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 82–83 ¿Qué vas a llevar?

Talking about clothesSaying ‘this/these’

adjective agreement (colour adjectives)demonstrative adjective este / esta /estos / estas

¿Qué llevas normalmente los fines de semana?Normalmente los fines de semana llevo…un jerseyun vestidouna camisauna camisetauna faldauna gorra

Front-of-classp.082 Flashcardsp.082 Video + Video worksheetp.082 Class gamep.083 Extension worksheetp.083 Grammar presentationp.083 Grammar


una sudaderaunos pantalonesunos vaquerosunos zapatosunas botasunas zapatillas de deporteamarillo, azul, blanco, gris,

practiceHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 84–85 ¡Hoy partido!

(Unit 6 Skills pp.86-87 / Extension pp. 88-89 can be done if time allows)

Talking about sporting eventsUsing three tenses

using three tenses (present, preterite, near future) together

Juego en un equipo de fútbol.Mi pasión es el tenis.Ayer jugué un partido.El año pasado fui a un torneo.El año que viene voy a ir a…

Front-of-classp.084 Grammar presentationHomeworkListening A/BReading A/BGrammar


Pupil Book pp. 90-91 ¡Resumen! and ¡Prepárate! Pupil Book pp. 92-93 ¡Gramática!, Pupil Book pp. 94-95 ¡Palabras! Pupil Book pp. 126-127 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 5 tests





¡Viva! 2 Módulo 5 : Operación verano (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unidad 1

pp. 100–101 ¿Qué casa prefieres?


Describing a holiday homeDiscovering more about the comparative

comparative: más/menos + adjective + que

Esta casa/Este piso es (muy)…amplio/a, antiguo/a, bonito/aEstá…cerca de la playa, en el centro,en la montañaTiene…una cocina, un comedor, un cuarto de baño, un dormitorioun salón, una chimenea, un jacuzzi, un jardín, una piscinauna terraza, vistas al marPrefiero… porque…

Front-of-class Starter 2 resourcep.101 Thinking skills worksheetp.101 Grammar presentationp.101 Class gameHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unidad 2 Describing holiday se puede(n) + infinitive ¿Qué se puede hacer en…? Front-of-class


pp. 102–103 ¿Qué se puede hacer en…?

activitiesUsing the superlative

superlative: el/la/los/las más + adjective + de

Se puede(n)…hacer actividades náuticashacer artes marcialeshacer senderismoir a la bolerair a la playair al restauranteir de compras

p.102 Flashcardsp.103 Grammar worksheetp.103 Grammar presentationHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 104-105¿Dónde está?

Asking for directionsUsing the imperative

imperative: tú form ¿Dónde está…?la catedralla estación de trenel parque acuáticoel parque de atraccionesla pista de kartingSigue todo recto.Dobla a la derecha/izquierda.Toma la primera a la derecha/izquierda.Toma la segunda a la derecha/izquierda.Cruza la plaza.Está a la derecha/izquierda.

Front-of-classp.104 Flashcardsp.104 Flashcardsp.104 Grammar presentationp.104 Video + Video worksheetp.104 Class gameHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary

Week 4 Unidad 4 pp. 106–107 Campamentos de verano

Talking about summer campsLearning more about using three tenses

using three tenses (present, preterite, near future) together

el campamento de veranoVas a hacer/ir…Voy a escoger… porque…Me gusta…Me encanta…Me gustaría mucho…Me encantaría…

Front-of-classp.106 Video + Video worksheet p.106 Class gamep.107 Learning skills worksheetHomeworkListening A/BReading A/B

Week 5 Unidad 5 pp. 108–109 ¡Destinos!

(Extension pp. 110-111 can

Describing a world tripTackling challenging listening

Nothing new ayer, hoy, mañanael fin de semana pasadoel año/el verano pasadohace dos añoseste fin de semanael verano que viene


be done if time allows)

el año que viene




¡Viva! 2 Teaching and resources

Week 1Week 2Week 3

Revision and AssessmentCould use:

¡Resumen! and ¡Prepárate!: Pupil Book pp. 20-21, 42-43, 66-67, 90-91, 112-113, ¡Te toca a ti!: Pupil Book pp. 120-129. Homework/practice activities can also be used for revision.

Assessment Pack End of Year test and 8/8th Step AssessmentWeek 4Week 5Week 6

Project/cross-curricular workCould use:

Pupil Book pp. 26-27 Zona Proyecto: ¡Jugamos!, pp. 48-49 Zona Proyecto: ¡Tiene mucho talento!, pp. 72-73 Zona Proyecto: ¡Listos para cocinar!, pp. 96-97 Zona Proyecto: ¡Desfile de moda!, pp. 116-117 Zona Proyecto: ¡Visita mi ciudad!, with their corresponding digital resources.



¡Viva! Edexcel Foundation Unit number and title


¡Viva! Edexcel Foundation Módulo 1: ¡Desconéctate! (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Punto de

partida pp. 6–7

Discussing holiday activities and weatherRevising the present tense of regular verbs

Regular verbs in the present tenseIdentifying and using connectives (y, pero, cuando, o, sin embargo, también)

¿Qué haces en verano?Compro un montón de revistas.Monto a caballo / en bici.Hago deporte / karate / los siempre, a menudo, todos los días a veces, una vez a la semana dos o tres veces a la semana Cuando… hace buen tiempo / mal tiempo /

Front-of-class p. 006 Grammar presentation p. 007 Grid worksheet

Week 2 Unidad 1 pp. 8–9 ¿Cómo prefieres pasar las vacaciones?

Talking about holiday preferencesRevising the present tense of irregular verbsUsing verbs of opinion to refer to different people

Irregular verbs in the present tense (ser, tener, ir)Verbs of opinionDecoding and using question words

¿Dónde vives?Vivo en el… norte / sur… de España / México Soy adicto/a a… Soy un(a) fanático/a de…

Front-of-classp. 008 Translation into Spanish worksheet p. 008 Grammar presentation p. 008 Grid worksheet


(¿Cuándo? ¿Adónde? ¿Dónde? ¿Qué? ¿Por qué?)

ya que / dado que Prefiero… Me encanta / Me mola No me gusta (nada)… A (mi padre) le gusta… estar al aire libre hacer artes marciales ver películas

p. 009 Grammar presentation HomeworkListening Vocabulary

Week 3 Unidad 2 pp. 10–11¿Adónde fuiste?

Talking about a past holidayUsing the preterite tenseWriting a longer text

The preterite tense (regular -ar/-er/-ir verbs and ser, ir)Writing a longer text, using connectives, negatives and opinion phrases

¿Adónde fuiste de vacaciones?Hace una semana / un mesHace dos meses / dos añosEl año pasado / El verano pasado Fui de vacaciones a…Francia / Turquía / Gales / Italia.¿Con quién fuiste?Fui… con mi insti / con mi familia / con¿Cómo viajaste?Viajé… en avión / en coche y en barco Hice turismo y saqué fotos.Compré recuerdos.Hizo buen tiempo / mal tiempo / calor / frio / sol / viento.

Front-of-classp. 010 Grammar presentation p. 011 Grid worksheetHomeworkListening GrammarVocabulary

Week 4 Unidad 3 pp. 12–13 ¡Destino Barcelona!

Describing a trip to BarcelonaUsing two past tensesGiving opinions in the past

Using two past tenses (preterite and imperfect)Giving opinions about the pastUsing sequencers to structure writing (primero, luego, después, más tarde, finalmente)

Lo pasé fenomenal / fatal Lo pasé bien / mal En mi opinión… / Creo que… Fue inolvidable / interesante / flipante / horroroso ¡Qué aburrido / miedo / guay! ¡Qué desastre! primero, luego, después, más tarde, finalmenteLo mejor / peor fue cuando…Me alojé / Me quedé… en un albergue juvenil / un hotel Estaba… cerca de la playa

Front-of-classp. 012 Translation into English worksheetp. 013 Video: Barcelonap. 013 Video transcriptp. 013 Video worksheet HomeworkListening Reading Vocabulary


en el campo¿Cómo era el hotel?moderno/a, antiguo/a, animado/aTenía/Había…Tampoco tenía/había…No tenía (ni… ni …)Además, (no) tenía…

Week 5 Unidad 4 pp. 14–15 Quisiera reservar…

Booking accommodation and dealing with problemsUsing verbs with ustedUnderstanding higher numbers

Using verbs with ustedUnderstanding higher numbers

¿Hay… aire acondicionado? aparcamiento?Quisiera reservar… una habitación individual / doble con / sin balcón, con baño No hay… Necesito… papel higiénico ¿Cuál es el problema?¿Qué habitación es? ¿Puede repetir, por favor?

Front-of-classp. 014 Speaking skills worksheet p. 015 Grid worksheetHomeworkListening Vocabulary

Week 6 Unidad 5pp. 16–17Mis vacaciones desastrosas

Giving an account of a holiday in the pastUsing three tenses togetherIdentifying positive and negative opinions

Using the present, preterite and imperfect tenses togetherListening for positive and negative opinions

Por lo general Por un lado… por otro lado Sin embargo Por eso El primer / último día… Al día siguiente… alquilé una bicicletaconocí a mucha genteTuve… / Tuvimos…un retraso, una averíaTuve que…llamar a un mecánicoPerdí… / Perdimos…el equipaje, la cartera

Front-of-classp. 016 Reading Literary and Cultural Texts worksheet p. 016 Grammar presentation HomeworkListeningGrammar


Student Book pp. 24-25 Palabras Student Book pp. 172-173 ¡A repasar! Assessment Pack End of Module 1 tests





¡Viva! Edexcel Foundation Módulos 1/2: ¡Desconéctate! (GCSE theme: Local area, holiday and travel) / Mi vida en el insti (GCSE theme: School)Week 1 Módulo 1

Leer y escucharpp. 18–19

An opportunity for students to work on their Reading and Listening skills.

Week 2 Módulo 1 Prueba oralpp. 20–21

An opportunity for students to work on their Speaking skills.

Week 3 Módulo 1 Prueba escrita pp. 22–23

An opportunity for students to work on their Writing skills.

Week 4 Módulo 2 Punto de partida 1 pp. 26–27

Giving opinions about school subjectsComparing subjects and teachers

Opinion verbs (me gusta, me encanta, me interesa, odio, prefiero)Including qualifiers (demasiado, muy,

¿Qué opinas del dibujo, de la geografía, de los idiomas, de las empresariales)?(No) Me gusta / (No) Me interesaMe encanta

Front-of-class p. 026 Grid worksheetp. 026 Video + Video worksheetp. 027 Grammar


bastante, poco)Comparatives (más, menos, mejor, peor, tan … como)

el arte dramático, el dibujo (No) Me gustan(No) Me interesanMe encantanlos idiomas, las empresariales Mi profe (de inglés) es… joven, viejo/a, severo/a tolerante, impaciente paciente, interesante simpático/a, antipático/a tan interesante como

presentation

Week 5 Módulo 2 Punto de partida 2pp. 28–29

Describing school uniform and the school dayUsing adjectives

Adjectival endings for colours (-o/a, -e, consonant endings)Using time expressions correctly

(No) Llevo / Llevamos…Tengo / Tenemos que llevar…un jersey (de punto)unos zapatos, unos vaqueros(No) Me gusta porque es…cómodo / incómodobonito / feo, informal / formal¿Cómo vas al insti?Voy…a pie / andando, en bici, en cocheSalgo de casa a las… Las clases empiezan a las… y terminan a las…

Front-of-classp. 028 Grammar presentation p. 028 Grid

Week 6 Módulo 2 Unidad 1 pp. 30–31¡Mi nuevo insti!

Describing your schoolUsing negativesDistinguishing between the present and the imperfect

Using negatives (nada, ni … ni, nunca, tampoco)Distinguishing between the present and the imperfect

¿Qué instalaciones hay en tu instituto?Mi insti tiene…muchas aulasuna bibliotecaMi instituto / colegio es…mixto, público / privadoEl edificio es…Los edificios son…nuevo(s) / antiguo(s) / lo bueno / malo es que…lo mejor / peor es que…no hay (ni… ni…)

Front-of-classp. 030 Grammar presentation p. 030 Reading Literary and Cultural Texts worksheet p. 031 Grid worksheetHomeworkListening ReadingVocabulary

Week 7 Revision and Assessment (Own test)





¡Viva! Edexcel Foundation Módulo 2: Mi vida en el insti (GCSE theme: School)Week 1 Unidad 2

pp. 32–33 ¡Está prohibido!

Talking about school rules and problemsUsing phrases followed by the infinitiveTackling harder listening exercises

Using phrases followed by the infinitive (se debe, no se debe, está prohibido, no se permite)Applying pronunciation patterns to new languageTackling listening tasks which include distractors or ideas expressed in different words

¿Cuáles son las normas de tu insti?(No) Se debe… / No se permite…Está prohibido…usar el móvil en claseser agresivo o groseroEstoy de acuerdoNo estoy de acuerdoEn mi opinión…Pienso que / Creo que… es justo / es injusto / no es justo.Las normas son… buenas / malas Un problema es… el estrés de los exámenes el acoso escolar

Front-of-classp. 032 Translation into English worksheet Homework/practiceListening Reading Vocabulary

Week 2 Unidad 3 pp. 34–35 ¡Destino Zaragoza!

Talking about plans for a school exchangeUsing the near future tenseAsking and answering questions

Using the near future tenseAsking and answering questions

Voy a… / Vas a… / Vamos a…participar en un intercambio viajar con mi clase conocer, visitar, llegar, estar asistir a clases, ir a pie llevar ropa de calle ir / comer juntos

Front-of-classp. 034 Grammar presentation p. 034 Speaking skills worksheet p. 035 Grid Homework


ir de excursión Va a ser… fácil / guay

Listening Vocabulary

Week 3 Unidad 4pp. 36–37Mis clubs y mis éxitos

Talking about activities and achievementsUnderstanding object pronounsUsing three tenses together

Using desde hace to say how long you have been doing somethingUnderstanding direct object pronouns (lo/la/los/las)Spotting time expressions while listening

practico el judo toco la trompeta canto en el coro ¿Desde hace cuánto tiempo?Desde hace…seis meses / un año / tres añosEl año / verano / trimestre pasado…participé en un maratón / un torneo ¡Fue flipante! / genial! / guay! / un éxito!

Front-of-classp. 036 Translation into Spanish worksheet p.037 Grid p.037 Grammar presentationHomeworkListeningReadingVocabulary

Week 4 Leer y escuchar pp. 38–39


Week 5 Prueba oral pp. 40–41


Week 6 Revision and Assessment Student Book pp. Student Book pp. 174-175 ¡A repasar! Assessment Pack End of Module 2 tests





¡Viva! Edexcel Foundation Módulos 2/3: Mi vida en el insti (GCSE theme: School) / Mi gente (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Módulo 2

Prueba escrita pp. 42–43



Talking about socialising and familyUsing verbs in the present tense

Possessive adjectives (mi, tu, su, nuestro, vuestro, su)Using verbs in the present tense Using expressions of frequency (siempre, todos los días, etc.)Pronounciation: word stressStem-changing verbs (poder, querer)

juego con mi móvilveo películascomparto vídeossiempre, nuncauna vez a la semanatodos los díasa menudo

Front-of-class p. 046 Grammar presentation p. 047 Grammar presentation


Describing peopleUsing adjectival agreement

Qualifying descriptions (muy, bastante, un poco, poco)Phrases that don’t

¿Cómo es?Tiene los ojos…azules / verdes / marrones

Front-of-class p. 049 Grammar presentation p. 049 Grid


translate word for word Identifying the person of the verb in a reading text

Adjectival endings (–o/a, –e, consonant, –or/ora, –ista)

grandes / pequeñosTiene el pelo…moreno / castaño / rubio / rojocorto / largo / rizado / liso / ondulado Tiene pecas.Lleva…gafas / barba / bigoteEs…alto/a / bajo/a / delgado/a / gordito/a / gordo/agracioso/a / generoso/a / fiel

Week 4 Módulo 3 Unidad 1pp. 50–51 Mis aplicaciones favoritas

Talking about social networksUsing para with infinitivesExtending responses by referring to others

Para + infinitiveExtending responses by referring to others

¿Qué aplicaciones usas?Uso… para…subir y ver vídeoscompartir fotospasar el tiempoaprender idiomascontrolar mi actividad físicapublicar mensajesEs / No es…cómodo/a / divertido/a / peligroso/a / práctico/a / rápido/a mi red social preferidaEstoy enganchado/a a…

Front-of-classp. 050 Reading Literary and Cultural Texts worksheetp. 051 Grid p. 051 Video + Video worksheetHomeworkListening GrammarVocabulary

Week 5 Módulo 3 Unidad 2 pp. 52–53¿Qué estás haciendo?

Making arrangementsUsing the present continuousImprovising dialogues

The present continuousDecoding verbs in the present continuous while listeningImprovising dialogues

¿Qué estás haciendo?Estoy…tocando la guitarra / hablando por teléfono / actualizando mi página de Facebook / editando mis fotos¿Quieres salir conmigo?No puedo porque…está lloviendo / tengo que…¡Qué pena!¿A qué hora quedamos?¿Dónde quedamos?

Front-of-classp. 052 Translation into Spanish worksheetp. 052 Grammar presentation p. 053 Grid worksheetHomeworkListening Vocabulary






¡Viva! Edexcel Foundation Módulo 3: Mi gente (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 3

pp. 54–55 Leer es un placer

Talking about reading preferencesUsing a range of connectivesRecognising similar ideas expressed differently

Justifying opinions using adjectivesStructuring writing (primero, además, sin embargo, por otro lado, ya que, por eso)

¿Qué te gusta leer?los tebeos / los comicslos periódicos / las revistasLos e-books…son más…transportables / ecológicoscansan la vista

Front-of-classp. 054 Translation into English worksheetp. 055 Grid worksheetHomeworkListening Reading Vocabulary

Week 2 Unidad 4 pp. 56–57 Retratos y relaciones

Describing relationshipsUsing ser and estarUnderstanding more detailed descriptions

Reflexive verbs for relationshipsWorking with cognate personality adjectives: dinámico, estricto, estúpido, pesimista, etc.Using adjectives and adverbs of frequency to give more detailed descriptionsSer and estar

¿Te llevas bien con tu familia y tus amigos?Me llevo bien con…No me llevo bien con…Me divierto con…Me peleo con…¿Cómo es un buen amigo / una buena amiga?Un buen amigo / una buena amiga es alguien que…te ayuda, te apoya, te aceptate hace reír, te dice la verdad

Front-of-classp. 056 Speaking skills worksheetp. 056 Grid p. 056 Grammar presentation p. 057 Grammar presentation p. 057 Grid

HomeworkListening Vocabulary




Week 4 Prueba oral pp. 60–61


Week 5 Prueba escrita pp. 62–63



Student Book pp. 176-177 ¡A repasar! Assessment Pack End of Module 3 tests





¡Viva! Edexcel Foundation Módulo 4: Intereses e influencias (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Punto de

partida 1 pp. 66–67

Talking about free-time activitiesUsing stem-changing verbs

Stem-changing verb (jugar)Spotting tenses and time phrases while listeningPronouncing cognates and near cognates (sports)

Recibo……euros a la semana / al mesdinero de vez en cuandodinero para mi cumpleañosGasto mi paga en…Compro…caramelos, saldo para el móvilJuego al… / Jugué al… / Jugaba al…baloncesto / balonmano / críquet / fútbol / hockey / ping-pong / rugby / tenis / voleibolHago… / Hice… / Hacía…atletismo / ciclismo

Front-of-classp. 066 Grammar presentation p. 067 Grid worksheet

Week 2 Punto de partida 2 pp. 68–69

Talking about TV programmes and filmsUsing adjectives of nationality

Using the definite article for opinionsAdjectives of nationality

Veo la tele… horas al díaMi programa favorito es…un concurso, un documentaluna telenovela, una comediaMe gustan las comediasNo me gustan las noticiasEs / Son…aburrido/a(s), adictivo/a(s)divertido/a(s), entretenido/a(s)

Front-of-classp. 056 Speaking skills worksheetp. 056 Grid p. 056 Grammar presentation p. 057 Grammar presentation p. 057 Grid

Week 3 Unidad 1pp. 70–71¿Qué sueles hacer?

Talking about what you usually doUsing suelo + infinitiveLooking at context to identify missing words

Suelo + infinitiveUsing expressions of frequencyLooking at context to identify missing wordsUsing a variety of

Tengo muchos pasatiempos.A la hora de comer…Cuando tengo tiempo…Después del insti…Los fines de semana…Los (lunes)…

Front-of-class p. 070 Translation into English worksheetp. 070 Grammar p. 071 Video + Video worksheet


preterite verbs to talk about a concert

Por la mañana / tarde…Por la noche…cocinomonto en bici / monopatínSuelo…descansar, ir al cineleer libros / revistas / periódicosMe hace reír / relajarmeMi cantante favorito/a es…Fui a un concierto de…Canté y bailéFue genial / increíble / inolvidable

Homework/practiceListeningVocabulary

Week 4Week 5

Revision and Assessment

Week 6 Revision and Assessment End of Year 9 test


Year 10 AutumnHalf Term 1



¡Viva! Edexcel Foundation Módulo 4: Intereses e influencias (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Review of

Module 4 As teaching of Module 1 started at the end of the previous Summer Term, this is an opportunity to revise/consolidate learning from that before continuing with Module 4.

Week 2 Unidad 2pp. 72–73 ¡Fanático del deporte!

Talking about sportsUsing the imperfect tense to say what you used to doListening for different tenses

Using ya no to say ‘no longer’Imperfect tense (to say what you used to do)Listening for present and imperfect verbsWriting using correct tenses and persons of the verb

Antes era… / Ahora soy…(bastante / muy) deportistamiembro de un club / un equipoJugaba al…baloncesto / balonmano / críquet Ayer / Esta mañana…La temporada pasada…jugué un partido, marqué un golgané / ganamos el campeonato

Front-of-classp. 072 Grid worksheet p. 072 Grammar presentation HomeworkListening ReadingVocabulary

Week 3 Unidad 3 pp. 74–75#Temas del momento

Talking about what’s trendingUsing the perfect tenseListening for clues

The perfect tenseListening for clues when the words used in a question are different to the words in the audio

Temas del momentoHe compartido…He comprado…He descargado…el nuevo álbum / libro de…la nueva canción / película de…¿Qué música has escuchado…esta semana / este mes / este año?Cuenta la historia de… es bueno/a / malo/aes feliz / triste / raro/aLos actores / Los gráficosLos efectos especiales…son…buenos/as / estupendos/as

Front-of-classp. 074 Reading Literary and Cultural Texts worksheet p. 074 Grid worksheet p. 074 Grammar presentation HomeworkListening GrammarVocabulary


Week 4 Unidad 4 pp. 76–77 En directo

Discussing different types of entertainmentUsing algunos / otros / muchos / demasiadosAgreeing and disagreeing

Useful adjectives (algunos / otros / muchos / demasiados)Using phrases to debate a topicUsing tener ganas de + infinitive

¿En el cine o en casa?Prefiero ir al cine porque…Prefiero ver las pelis en casaporque…el ambiente es mejor.la imagen es mejor en la gran pantalla. (No) estoy de acuerdo.¿Tienes ganas de ir…a un festival / a un espectáculo de…?No quedan entradas.

Front-of-classp. 076 Translation into Spanish worksheet p. 076 Grid worksheetHomeworkListening Vocabulary

Week 5 Unidad 5 pp. 78–79 Modelos a seguir

Talking about who inspires youUsing the he/she form of the perfect tenseTranslating a text into English

The he/she form of the perfect tenseStrategies for translating a text

Mi modelo a seguir es…Admiro a… porque…Es…No es ni… ni…ambicioso/a / egoístafamoso/a / fuertegeneroso/a / optimistarico/a / simpático/atrabajador(a) / valienteHa batido muchos récords.Ha ganado muchos premios.Ha hablado abiertamente de…

Front-of-classp. 056 Speaking skills worksheetp. 056 Grid p. 056 Grammar presentation p. 057 Grammar presentation p. 057 Grid HomeworkListening Vocabulary



Week 7 Revision and Assessment Assessment Pack End of Module 4 test

Year 10 Autumn Half

¡Viva! Edexcel Foundation



Term 2 Unit number and title

¡Viva! Edexcel Foundation Módulos 4/5: Intereses e influencias (GCSE theme: Identity and culture) / Ciudades (GCSE theme: Identity and culture; Local area, holiday and travel)Week 1 Módulo 4

Prueba oral pp. 82–83


Week 2 Módulo 4 Prueba escrita pp. 84–85


Week 3 Módulo 5 Punto de partida 1 pp.88–89

Talking about the places in a town or cityAsking for and understanding directions

Using some, many, lots of Saying what there is or isn’tAsking for and understanding directions

En mi ciudadHay…un ayuntamientoun bar / muchos baresun castilloun cineun centro commercialVivo en un pueblo…Vivo en una ciudad…histórico/a / moderno/aEstá en…el norte / el surel este / el oestedel país¿Dónde está el / la…?¿Para ir al / a la…?Sigue todo rectoGira…a la derecha / izquierda

Front-of-classp. 088 Grammar presentation

Week 4 Módulo 5 Punto de partida 2pp.90–91

Talking about shopsShopping for souvenirs

Polite form of address (usted)Decoding shop namesListening for clues

el banco, la frutería, la joyeríala librería, la panadería¿Me puede ayudar?Quiero comprar…

Front-of-classp. 090 Grid worksheet


Understanding prices expressed in different ways

el abanicoel llaveroel oso de peluchelos pendientesla gorralas pegatinasEs para…¿Tiene uno/a/ más barato/a?

Week 5 Módulo 5 Unidad 1pp. 92–93¿Cómo es tu zona?

Describing the features of a regionUsing se puede and se puedenAsking and responding to questions

se puede / se pueden + infinitiveAsking and responding to questions

¿Cómo es tu zona?Está situado/a…en un valleal lado del río / marTiene…un paisaje impresionanteEl clima es…soleado / seco / frío / variableLlueve a menudo.Hay mucha marcha.Es…mi ciudad natal¿Cuándo abre…?¿Cuánto cuesta una entrada?para adultos / niños¿Dónde se pueden…?comprar las entradas?¿A qué hora…?sale el autobús?cada media hora

Front-of-class p. 092 Translation into English worksheet p. 092 Grid worksheetp. 093 Video + worksheetHomeworkListeningReading Vocabulary

Week 6 Módulo 5 Unidad 2pp. 94–95 ¿Qué harás mañana?

Planning what to doUsing the future tenseUsing exclamations

The future tenseSi + present, + future

¿Qué harás mañana?Visitaré la catedral.Sacaré muchas fotos.Subiré al teleférico.Nadaré en el mar.Descansaré en la playa.El primer díaEl segundo díaOtro díaEl último día

Front-of-classp. 094 Reading Literary and Cultural Textsp. 094 Grammar presentation (The future tense)p. 095 Grid worksheetHomework/practiceListening


Vocabulary






¡Viva! Edexcel Foundation Módulo 5: Ciudades (GCSE theme: Identity and culture; Local area, holiday and travel)Week 1 Unidad 3

pp. 96–97De compras

Shopping for clothes and presentsUsing demonstrative adjectivesExplaining preferences

Demonstrative adjectivesExplaining preferences

Quiero devolver…Está roto/a.¿Puede reembolsarme?Podemos hacer un cambio.Aquí tiene el recibo.¿Qué me recomienda?¿Qué tal…?¿Qué te parece(n)…?¿Me puedo probar…?una talla más grandeMe lo/la/los/las llevo.Prefiero / Odio comprar…en grandes almacenesen tiendas de modaporque…es muy divertido

Front-of-classp. 096 Translation into Spanish worksheet p. 096 Grammar presentation p. 096 Grid worksheetHomeworkListening Vocabulary

Week 2 Unidad 4 pp. 98–99 Los pros y los contras de la ciudad

Talking about problems in a townUsing tan and tantoUsing antonyms

Using tan and tantoIdentifying antonymsTackling listening exercises with new vocabularyListening out for sentences in the present and imperfect

Lo mejor de mi ciudad es que…hay tantas diversionesel transporte público…Lo peor es que…es tan ruidoso/ahay tanto tráficohay pocos espacios verdesEn el campo…la vida es más relajadaNecesitamos más…zonas verdes, rutas para bicis

Front-of-classp. 099 Grid worksheetHomeworkListening Vocabulary

Week 3 Unidad 5 pp. 100–101 ¡Destino

Describing a visit in the pastUsing different tenses

Using three tenses together: preterite, imperfect and future

Vi sitios de interés.Hicimos una visita guiada.Visité el centro a pie.

Front-of-classp. 100 Speaking skills worksheet


Arequipa! togetherExtending spoken answers

Listening for an overall gistExtending spoken answers using opinions and reasons

Alquilé una bici de montaña.Subí a…Aprendí mucho.Comí pollo y patatas.Probé el rocoto relleno.Había vistas maravillosas.La ciudad era muy acogedora.La gente era abierta.La comida estaba muy buena.Me gustó (el clima).

HomeworkListening VocabularyGrammar



Week 5 Prueba oral/Prueba escritapp. 104-107

An opportunity for students to work on their Speaking and Writing skills.

Week 6 Revision and AssessmentCould use: Student Book pp. 180-181 Assessment Pack End of Module 5 test

Year 10 Spring Half

¡Viva! Edexcel Foundation



Term 2 Unit number and title

¡Viva! Edexcel Foundation Módulo 6: De costumbre (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Punto de

partida 1pp. 110–113

Describing mealtimesTalking about daily routine

Reflexive verbsUnderstanding 12-hr clock timesUnderstanding verbs for different meals. Extending what you say using sequencers (primero … y luego …), connectives (si and donde) and opinions

el desayunola comida / el almuerzoDesayuno / Como…Meriendo / Ceno…algo dulce / rápidoun huevo, un yogur, un pastelSoy vegetariano/a.Soy goloso/a.me despierto, me levantome ducho

Front-of-class p. 110 Grid worksheetp. 111 Grammar presentation (Reflexive verbs)

Week 2 Punto de partida 2pp. 112–113

Talking about illnesses and injuriesAsking for help at the pharmacy

Using estar for temporary states and feelingsExpressions with tenerPronunciation of cognatesUsing tengo dolor de and doler to say something hurts

¿Qué le pasa?No me encuentro bien.Estoy enfermo/a / cansado/a.Tengo calor / frío.Tengo un resfriado.Me he cortado…Me he roto…el brazo / el estómagoel pie / la boca

Week 3 Unidad 1pp. 114-115 Dietas del mundo

Talking about typical foodsUsing me gusta / me gustaríaUsing quantity expressions

Differentiating between Me gusta / Me gustaríaUsing quantity expressions

quinientos gramos de…un kilo (y medio) de…un litro de… / un paquete de…una barra de… / una botella de…una caja de… / una docena de…Me gustaría probar…Es un plato caliente / frío.Es un plato típico de…Contiene(n)…(el) aceite de olive(el) agua

Front-of-class p. 114 Reading Literary and Cultural Texts worksheetp. 115 Grid worksheetHomeworkListeningVocabulary

Week 4 Unidad 2 pp.116–117

Comparing different festivals

Using verbs in the ‘we’ and ‘they’ form

Celebramos / Celebran la fiesta de…

Front-of-classp. 116 Translation into


¡De fiesta! Using verbs in the ‘we’ and ‘they’ formWorking out the meaning of new words

Using Clues, Cognates, Context and Common sense to help with reading a text

Comemos / Comen…Corremos / Corren….Vemos / Ven los desfiles / los fuegos artificiales.

English worksheet p. 116 Grammar presentationp. 117 Video + worksheetHomeworkListening ReadingVocabulary

Week 5 Unidad 3 pp.118–119Un día especial

Describing a special dayUsing reflexive verbs in the preteriteInferring meaning in a literary text

Preterite tense of reflexive verbsRemembering to use the ‘I’ and ‘we’ forms of verbsInferring meaning in a literary text

Comí doce uvas.Desayuné / Recé.Fui a la iglesia / a la mezquita.Recibí regalos y tarjetas.Visité a amigos.Me bañé / Me vestí.Me desperté temprano.Cantamos villancicos.Cenamos bacalao / pavo.Hicimos una cena especial.

Front-of-classp. 118 Speaking skills worksheet p. 118 Grammar presentationHomeworkListening GrammarVocabulary






¡Viva! AQA Foundation Módulo 6: De costumbre (GCSE theme: Identity and culture) Week 1 Unidad 4

pp. 120–121 ¡A comer!

Ordering in a restaurantUsing estar to describe a temporary stateUnderstanding adjectives ending in –ísimo

Using estar to describe a temporary stateUnderstanding adjectives ending in –ísimo

¿Qué va a tomar?De primer / segundo plato…De postre…voy a tomar…(el) filete de cerdo, (el) flan¿Algo más?Nada más, gracias.¿Me trae la cuenta, por favor?

HomeworkListening Vocabulary

Week 2 Unidad 5 pp. 122–123 El festival de música

Talking about a music festivalSaying ‘before’ / ‘after’ (doing)Using acabar de + infinitive

Saying ‘before’ / ‘after’ (doing)Paying attention to verb forms in listening (present, preterite, near future and future)Using acabar de + infinitive

Admiro…No aguanto / soporto…su comportamientosu forma de vestirSus canciones / letras son…imaginativo/a(s), precioso/a(s)repetitivo/a(s), original(es)Vi / Comí / Bebí / Canté / BailéAntes de… / Después de…

Front-of-classp. 122 Translation into Spanish worksheet p. 123 Grammar presentationp. 123 Grid worksheetHomeworkListening Vocabulary



Week 4 Prueba oralpp. 126-127


Week 5 Prueba escritapp. 128-129


Week 7 Revision and Assessment Assessment Pack End of Module 6 test



¡Viva! Edexcel Foundation Teaching and resources

Week 1Week 2Week 3

This is an opportunity to work through any Leer y escuchar, Prueba oral, Prueba escrita pages that you may have needed to miss out.

Week 4Week 5Week 6

Revision/AssessmentCould use:

¡A repasar! for modules 1-6: Student Book pp. 171-183

This term could finish with a mock exam which could be the End of Year 10 test, 3 year or Edexcel SAMS.


¡Viva! Edexcel Foundation Unit number



and title

¡Viva! Edexcel Foundation Módulo 7: ¡A currar! (GCSE theme: Current and future study and employment)Week 1 Punto de

partida pp. 132–133

Talking about different jobsDiscussing job preferences

Masculine and feminine nouns for jobsLeaving out the indefinite article when talking about jobs

¿En qué trabajas?Trabajo en…un hotel / un institutoun taller / una oficinaAyudo a los pasajeros / los clientes.Corto el pelo a los clientes.Cuido los jardines / a los pacientes.Enseño a los niños.Me gustaría ser…bombero/acamarero/a

Front-of-class p. 132 Grammar presentation

Week 2 Unidad 1pp. 134-135 ¿Qué haces para ganar dinero?

Talking about how you earn moneyUsing verbs followed by the infinitiveWords with more than one meaning

Verbs followed by the infinitiveUnderstanding words with more than one meaning

¿Tienes un trabajo a tiempo parcial?Reparto periódicos.Trabajo de cajero/a.Lo hago antes / después del insticuando necesito dineroGano… euros / libras a la semana.No gano nada

Front-of-class p. 134 Speaking skills worksheet HomeworkListeningVocabulary

Week 3 Unidad 2 pp.136–137Mis prácticas laborales

Talking about work experienceUsing the preterite and imperfect togetherExtending your answers when speaking

Using the preterite and the imperfect tenseExtending your answers when speaking

Hice mis prácticas laborales en…un polideportivo, una granjaArreglé los estantes / los folletos.Atendí a los clientes.Ayudé en las clases de educación física.Me encantó.Me gustó (mucho).No me gustó (nada).

Front-of-classp. 136 Understanding Literary and Cultural texts worksheet p. 137 Grammar presentation

Homework/practiceListening ReadingVocabulary

Week 4 Unidad 3 pp. 138–139 ¿Por qué

Talking about languages and travelUsing lo + adjective

Lo + adjectiveUsing desde hace to say how long you have been

Hablo (un poco de) alemán / árabe / español / francés / inglés / italiano / mandarín / polaco /

Front-of-classp. 138 Grid worksheetHomework


aprender idiomas?

Using the 24-hour clock doing somethingUsing the 24-hour clock

ruso / urdu(No) domino el inglés.Estudio francés desde hace… años.

Listening Vocabulary

Week 5 Unidad 4pp. 140–141 Solicitando un trabajo

Applying for a summer jobRevising the perfect tenseWriting a formal letter

The perfect tenseWriting a formal letter

Muy señor míoLe escribo para solicitar el puesto de…Le adjunto mi currículum vitae.Le agradezco su amable atención.AtentamenteHe ayudado (en una escuela).He estudiado (dos idiomas).

Front-of-classp. 140 Translation into English worksheet p. 140 Grid worksheetp. 140 Grammar presentationHomeworkListening ReadingVocabulary

Week 6 Unidad 5 pp. 142-143 El futuro

Discussing plans for the futureUsing different ways to express future plansUsing ‘if’ clauses

Talking about future plans (using a variety of verbs followed by the infinitive)The future tenseUsing ‘if’ clauses

encontraré un trabajo como…compartiré piso con…compraré un cocheharé el bachilleratoiré a la universidadseré rico/a y famoso/atendré hijosMe tomaré un año sabático.Ayudaré a construir un colegio.Haré un viaje en Interrail por Europa.Mejoraré mi nivel de inglés.

Front-of-class p. 142 Translation into Spanish worksheet p. 143 Grid worksheetp. 143 Video + Video worksheet worksheet HomeworkListeningGrammarVocabulary

Week 7 Revision and AssessmentCould use:Assessment Pack: End of Module 7 tests


¡Viva! Edexcel Foundation Unit number



and title

¡Viva! Edexcel Foundation Módulo 7/8: ¡A currar! (GCSE theme: Future aspirations, study and work) / Hacia un mundo mejor (GCSE theme: International and global dimension)Week 1 Módulo 7

Leer y escuchar pp. 144–145


Week 2 Módulo 7 Prueba oralpp. 146-147


Week 3 Módulo 7 Prueba escritapp. 148-149


Weeks 4-5

Revision and Assessment

Depending on the exact timing followed at your school, this week could be used to do a mock exam and to review students’ performance/implement intervention. Either the End of Course test (although it does include content from Module 8 which students have not yet covered) or Edexcel SAMs could be used for this.

Week 6 Módulo 8 Punto de partida 1pp. 152-153

Describing types of housesTalking about the environment

Using the ‘we’ form of verbs

¿Cómo es tu casa?Vivo en…un piso / apartamentouna granjaEstá en…el centro de la ciudadun barrio en las afuerasAhorramos agua.Separamos… / Reciclamos…la basura, el papel, el plásticoel vidrio

Week 7 Módulo 8 Punto de partida 2pp. 154-155

Talking about healthy eatingDiscussing diet-related problems

Discussing diet-related problems

Llevo una dieta sana.Mi dieta es poco variada

Front-of-class p. 154 Grid worksheet



¡Viva! Edexcel Foundation Unit number and



title

¡Viva! Edexcel Foundation Módulo 8: Hacia un mundo mejor (GCSE theme: International and global dimension)Week 1 Unidad 1

pp.156–157¡Piensa globalmente!

Considering global issuesUsing the superlativeListening for high numbers

The superlativeListening to identify the correct informationListening for high numbersreading a text

¿Cuál es el problema global más serio?El mayor problema global es…el paro / desempleoel medio ambienteel hambrelos sin hogar / techolos animales en peligro de extinción

Front-of-classp. 156 Translation into English worksheet p. 156 Grammar presentation Homework/practiceListening Vocabulary

Week 2 Unidad 2 pp.158–159¡Actúa localmente!

Talking about local actionsUsing se deberíaUsing synonyms

Se debería + infinitiveIdentifying synonyms

Hay demasiada basura.El aire está contaminado.Para…limpiar las callesproteger el medio ambiente / los ríos y maresreducir la contaminaciónluchar contra el calentamiento globalNo se debería tirar basuraSe debería plantar más árboles

Front-of-classp. 158 Reading Literary and Cultural Texts worksheet Homework/practiceListening Vocabulary

Week 3 Unidad 3pp.160–161¡Vivir a tope!

Discussing healthy lifestylesUnderstanding different tensesGiving extended reasons

Giving extended reasons Using tenses to work out different time frames

Beber alcoholFumar cigarrillos / porrosTomar drogas blandas / duras

Front-of-classp. 160 Translation into Spanish worksheet p. 160 Grid worksheetp. 161 Grid worksheetHomework/practiceListeningReading Vocabulary

Week 4 Unidad 4pp.162–163¡El deporte nos une!

Talking about international sporting eventsUsing verbs in the third person pluralUnderstanding

Using verbs in the third person plural

¿Por qué son importantes los eventos deportivos internacionales?los Juegos Paralímpicoslos Juegos Olímpicosla Copa Mundial de Fútbol

Front-of-class p. 162 Speaking skills worksheet p. 163 Video + Video worksheet Homework/practice


equivalent expressions Promueven…la participación en el deporteel turismo

ListeningGrammarVocabulary

Week 5 Leer y escucharpp. 164-165


Week 6 Revision/AssessmentCould use:Assessment Pack End of Module 8 tests




¡Viva! Edexcel Foundation Módulo 8: Hacia un mundo mejor (GCSE theme: International and global dimension)


Week 1 Prueba oral/Prueba escritapp. 166-169

An opportunity for students to work on their Speaking and Writing skills.

Week 2Week 3Week 4

Revision and assessmentCould use :Asssessment Pack, End of Course test (if not used for November mock)

Week 5Week 6

Practice for Speaking exam

Year 11 Summer Term

¡Viva! AQA Foundation Teaching and resources

All weeks Revision/practice papers /exams


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