GODFREY G. MONTERA, PhDUniversity of San Carlos

Cebu City

3rd International Conference on Filipino as Global Language

GODFREY G. MONTERA, PhDUniversity of San Carlos

Cebu City

3rd International Conference on Filipino as Global Language

mga mag-aaral mga guro mga administrador tagabuo ng kurikulum mga mananaliksik

1. Ano profayl ng mga respondent batay sa mga sumusunod na salik:1.1 kasarian;1.2 edad;1.3 kahandaang pampropesyunal (instruktor); 1.4 departamentong

kinabibilangan (mag-aaral); at1.5 lalawigang pinagmulan?

RESPONDENT

BILANG BAHAGDAN

Instruktor 13 4.33%Mag-aaral 287 95.67%

KABUUAN 300 100%

2. Ano-ano ang mga natukoy na saloobin ng mga instruktor at mag-aaral kaugnay sa pagtuturo ng wikang Filipino batay sa mga sumusunod na salik:2.1 kasarian;2.2 edad;2.3 kahandaang pampropesyunal

(instruktor); 2.4 departamentong kinabibilangan (mag-aaral); at

2.4 lalawigang pinagmulan?

1. Ang mga mag-aaral na Cebuano ay may sapat na kahandaan sa pagkatuto gamit ang wikang Filipino.

2. Ang mga mag-aaral na Cebuano ay may mataas na ekspektasyon sa mga instruktor upang epektibong maituro ang asignatura.

3. Mas matimbang sa mga mag-aaral ang paggamit ng unang wika (Cebuano) sa pagtuturo.

4. Gumagamit ng iba’t ibang metodolohiya o estratehiya sa pagtuturo ang mga instruktor sa Filipino.

5. Mahalaga ang pagkakaroon ng angkop na pagsasanay tulad ng mga seminar-worksyap sa mga instruktor upang maging mabisa ang pagtuturo.

6. Interesado ang mga mag-aaral na Cebuano sa asignaturang Filipino.

7. Sapat ang mga babasahin, aklat-sanggunian at iba pang kagamitan sa pag-aaral at pagtuturo ng Filipino.

8. Dapat maglaan ng pondo, panahon at pagsasanay ang administrasyon ng unibersidad upang maging mabisa ang paggamit ng wikang Filipino sa akademya.

9. Pinapairal ang rehiyonalistik na atityud ng mga Cebuano na nagpapapigil sa pagsulong ng wikang Filipino.

10. Mahalaga ang pagiging bukas ng mga lalawigan/ probinsya sa pagkatuto ng wikang Filipino.

11. Mahalaga ang asignaturang Filipino sa kasalukuyang kurikulum sa kolehiyo.

12. Mas madaling makipag-usap sa wikang Filipino.

13. Higit na matuto ang mga mag-aaral kung ang wikang gagamitin sa pagtuturo ay Filipino.

14. Mas malawak ang bokabularyo at kaalamang panggramatika sa wikang Filipino.

15. Madaling ituro at matutuhan ang Filipino kahit sa mga di-Tagalog.

16. Ang Filipino ay kasinghalaga ng iba pang mga asignatura.

17. Nasisiyahan magbasa ng mga akda na nasusulat sa Filipino.

18. Ang wikang Filipino ay naririnig at sinasalita lamang tuwing asignaturang Filipino sa paaralan.

19. Hindi malaking isyu sa pagkatuto ang ginagamit na wika (Ingles man, Filipino o Cebuano).

20. Mas tanggap ng mga di-Tagalog ang Ingles kaysa Filipino.

5 - Lubusang Sumasang-ayon (LSA)4 - Sumasang-ayon (SA)3 - Bahagyang Sumasang-ayon (BSA)2 - Hindi Sumasang-ayon (HSA)1 - Lubusang Hindi Sumasang-ayon

(LHSA)

Ang saloobin ng mga instruktor at mag-aaral na respondent, kung papangkatin sa iba’t ibang mahahalagang baryabol ay nakapagbigay ng magkakaibang antas ng distribusyon kaugnay sa mga aytem o pahayag na may kaugnayan sa paggamit ng wikang Filipino sa larangang akademiko.

3. Ano-ano ang mga natukoy na mga hakbang na itinatayang magagamit bilang panlunas sa mga suliranin sa pagtuturo ng wikang Filipino?

MGA HAKBANG BLG. NG RESPONDENT

% RANGGO

• Pagsasakatuparan sa klase ng mga patakarang pangwika sa akademya. 144 48% 1

• Pagtangkilik mula sa komunidad lokal na pamahalaan at mga iba pang ahensya sa pagpapalaganap ng Filipino bilang wika.

127 42.33% 2

• Pagtatatag ng mga samahan o kapisanan ng mga mag-aaral sa Filipino.

122 40.67% 3

MGA HAKBANG BLG. NG RESPONDEN

T

% RANGGO

• Pagpapatupad ng unibersidad na magsalita ng wikang Filipino bukod sa Ingles ang mga instruktor at mag-aaral.

118 39.33% 4

• Pagkakaroon ng sapat na mga makabuluhang babasahin sa Filipino sa loob at labas ng paaralan.

114 38% 5

• Pagkakaroon ng maraming dinamikong gawaing pasalita at pasulat sa klase upang malinang ang kakayahan sa pakikipagtalastasan sa wikang Filipino.

108 36% 6

MGA HAKBANG BLG. NG RESPONDEN

T

% RANGGO

• Paghihikayat sa interes ng mga mag-aaral sa pag-aaral at pagsasalita ng wikang Filipino.

107 35.33% 7

• Pagdaraos ng mga lektyur at talakayan tungkol sa mga napapanahong paksa gamit ang wikang Filipino.

105 35% 8

• Pagbibigay-alam sa kinauukulan hinggil sa kakulangan ng kagamitan at ibang kailangan sa pag-aaral ng Filipino.

104 34.67% 9

MGA HAKBANG BLG. NG RESPONDEN

T

% RANGGO

• Pangungunahan ng mga mag-aaral ang paggamit ng wikang Filipino sa pakikipagtalastasan sa loob at labas ng klase.

• Pagdaraos at pagtataguyod ng mga interkolehiyo o panrehiyong patimpalak sa wika at panitikan sa wikang Filipino.

• Pagtatatag ng pahayagang pangkampus sa wikang Filipino .

103 34.33% 10

• Gamitin din ang wikang Filipino sa mga ko-kurikular na mga programa ng unibersidad.

101 33.67 11

MGA HAKBANG BLG. NG RESPONDENT

% RANGGO

• Pagpapalawak ng mga talasalitaan sa Filipino upang matumbasan ang mga talasalitaan sa Ingles.

100 33.3% 12

• Pagpapalaganap ng Filipino bilang wika ng akademya. 96 32% 13

5 - Pinakaepektibo (PEP)4 - Mas Epektibo (MEP)3 - Epektibo (EP)2 - Maaaring Maging Epektibo

(MMEP)1 - Hindi Epektibo (HEP)

Ang pinakapangunahing mungkahi ng mga respondent sa pagpapabuti ng paraan ng pagtupad ng Filipino ay pagsasakatuparan ng mga patakarang pangwika sa loob ng klasrum, samantalang hindi lubusang popular ang Filipino bilang wika sa larangang akademiko.

 4. Anong programa/ aksyon plan ang maimumungkahi para maisakatuparan ang gawaing pang-edukasyon sa paglinang ng mga kasanayang pangwika ng mga instruktor at mag-aaral na Cebuano?

Isang Disenyo ng Sa-Lingkurang Pagsasanay na Pang-edukasyon

(In-Service Education Program)

Sa-Lingkurang Pagsasanay na Pang-edukasyon(In-Service Education Program)

MGA LAYUNINMaiangkop ang kasanayan ng mga instruktor sa

pagtuturo ng wikang Filipino para sa pagpapatupad ng bagong kurikulum sa antas tersyarya.

Matalakay ang iba’t ibang metodolohiya sa pagtuturo, pananaliksik at mga kagamitang pampagtuturo sa wikang Filipino.

Maisapanahon ang kaalaman ng mga instruktor sa bagong kalakaran sa pagtuturo ng wikang Filipino sa kolehiyo.

Kailangang pag-ibayuhin at panatilihin ng administrador na makapagtaguyod ng mas mabuting resulta sa larangan ng pagtuturo at pagkatuto.

1. Magsagawa ng kahalintulad na pagtataya sa mga opinyon ng mga hindi mula sa paaralan, tulad ng munisipyo, simbahan at iba pa, kaugnay ng paggamit ng wikang Filipino sa lalawigan.

2. Bumuo ng mungkahing programa o instruksyonal manwal sa mga kaguruan na magagamit sa pagtuturo sangkap ang wikang Filipino.

3. Magsaliksik sa mga implikasyon sa paggamit ng wikang Filipino lamang sa mga asignatura at mga kaukulang rekomendasyon kaugnay nito.

4. Pagbuo ng diksyunaryo o lunsaran na makatutulong sa mga partikular na asignatura o kurso.

5. Dagliang pagsasakatuparan ng ginawang disenyo ng sa-lingkurang pagsasanay na pang-edukasyon para sa instruktor ng Filipino sa lungsod o rehiyon.

5. Dagliang pagsasakatuparan ng ginawang disenyo ng sa-lingkurang pagsasanay na pang-edukasyon para sa instruktor ng Filipino sa lungsod o rehiyon.

6. Magkaroon ng pag-aaral tungkol sa mga kahirapan sa pag-aaral at pagkatuto ng Filipino bilang asignatura o kurso na dapat ipatupad sa mga mag-aaral na di-Tagalog.