P L A N E S T R A T É G I C O E.P. DE ING. AMBIENTAL€¦ · Ingeniería Ambiental de Ingeniería...

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PL AN EST R ATÉGIC O EP D E ING AMBIENTAL 20 1 7 – 20 2 1

C ódigo: PE -DG -01.0 2 | Vers ión: 00 | F echa: 01-01-1 7

F IL IAL L IMA

P L A N E S T R A T É G I C O

E.P. DE ING. AMBIENTAL

FILIAL LIMA

2017 - 2021

PL AN EST R ATÉGIC O EP DE ING. AMBIENTAL 2017 – 20 2 1 C ódigo: PE -DG -01.0 2 | Vers ión: 00 | F echa: 01-01-1 7

FILIAL LIMA

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Dr. César Acuña Peralta

Presidente de Directorio de la Universidad César Vallejo

Es indudable que las grandes organizaciones deben ir adecuándose a los cambios del contexto

en el que se desarrollan, los cuales a su vez constituyen grandes desafíos a enfrentar y que

solo con el mejoramiento de las competencias de sus integrantes podrán superarse con éxito,

siempre y cuando se tome en cuenta un enfoque sistémico basado en la innovación y el

emprendimiento.

Nuestro propósito es que la universidad César Vallejo se configure, en los próximos años, como

una universidad innovadora que forma emprendedores en el marco del desarrollo tecnológico,

la responsabilidad social y el desarrollo sostenible.

Este plan estratégico propone un sistema participativo y abierto a los cambios que exigen los

tiempos; pero también requiere del compromiso de todos los estamentos de la universidad,

puesto que el trabajo conjunto será la base con la que construiremos una universidad de

vanguardia.

La universidad se ha caracterizado por planificar sistemáticamente su s actividades, sean estas

académicas o administrativas; por lo que estamos convencidos de que este marco estratégico

marcará el sendero por el que transitaremos hacia la universidad que todos aspiramos para

lograr el cambio social que requiere nuestro país.


FILIAL LIMA

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C O N T E N I D O

INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………………………………………. 04

Antecedentes …………………………………………………………………………………………………. 04

Marco conceptual …………………………………………………………………………………………………. 07

El proceso de elaboración del Plan Estratégico …………………………………………………………………. 10

Marco normativo …………………………………………………………………………………………………. 14

DIRECCIONAMIENTO …………………………………………………………………………………………………. 15

Misión …………………………………………………………………………………………………. 115

Visión …………………………………………………………………………………………………. 15

Principios …………………………………………………………………………………………………. 15

Valores …………………………………………………………………………………………………. 16

DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO ………………………………………………………………………………………. 17

Local los Olivos …………………………………………………………………………………………………. 17

Local San Juan de Lurigancho…………………………………………………………………………………………………. 22

EJES ESTRATÉGICOS …………………………………………………………………………………………………. 26

OBJETIVOS GENERALES …………………………………………………………………………………………………. 26

MAPA ESTRATÉGICO …………………………………………………………………………………………………. 28

POLÍTICAS …………………………………………………………………………………………………. 29

CUADRO DE MANDO INTEGRAL ………………………………………………………………………………………. 31

PRESUPUESTO …………………………………………………………………………………………………. 56

BIBLIOGRAFÍA …………………………………………………………………………………………………. 58

ANEXOS …………………………………………………………………………………………………. 60

Lista de participantes …………………………………………………………………………………………………. 61

Lineamientos …………………………………………………………………………………………………. 64


FILIAL LIMA

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I N T R O D U C C I Ó N

A N T E C E D E N T E S

LOCAL: LOS OLIVOS La intención de crear la Universidad César Vallejo

se remonta a los años 1986 – 1987. Nace del

Doctor César Acuña Peralta, promotor de la

Academia Preuniversitaria “Ingeniería”, como

resultado de auscultar con los padres de familia

las necesidades de la Educación Superior en

Trujillo y en el norte del país.

La Universidad César Vallejo empieza a gestar su

creación a partir de la iniciativa presentada ante

el Parlamento Nacional, a finales de 1988, por la

Asociación Civil Ingeniería, presidida por el

Doctor César Acuña Peralta; organización con

sede en la ciudad de Trujillo y registrada como

persona jurídica en el tomo 12, folio 231, asiento

1, partida LVIII, del Registro de Asociaciones de

La Libertad. La iniciativa presentada es hecha

suya por la representación parlamentaria

liberteña, quienes, con fecha 14 de diciembre de

1988, presentan ante la Cámara de Diputados el

Proyecto de Ley 2209, el mismo que es derivado

a la Comisión de Educación y Cultura para su

estudio y dictamen. La Comisión requiere,

entonces, a la Asamblea Nacional de Rectores la

evaluación pertinente del proyecto de creación.

La Asamblea Nacional de Rectores, a través del

Consejo Regional Interuniversitario del Norte,

emite opinión favorable y devuelve el proyecto a

la citada Comisión mediante Oficio 104, del 22 de

mayo de 1989. Reunida la Comisión, con fecha

05 de diciembre de 1989, dictamina

favorablemente el proyecto, el mismo que

finalmente es aprobado por la Cámara de

Diputados el 07 de mayo de 1990. La Comisión de

Educación, Cultura y Deportes, presidida por el Dr.

Andrés Cardó Franco, envió poco después el Proyecto

de Ley al Pleno del senado, donde fue aprobado por

unanimidad como Ley Nº 25350, en sesión del 29 de

octubre de 1991. De conformidad con el procedimiento

legislativo, la ley aprobada pasa al despacho de la

Presidencia de la República para su promulgación, la que

se realiza con fecha 12 de noviembre del mismo año. La

ley ya promulgada se publica en el diario oficial “El

Peruano” el día 14 del mismo mes y año, creándose así

la Universidad Privada César Vallejo, como persona

jurídica de derecho privado con sede en la ciudad de

Trujillo.

La Universidad inicia la etapa de su organización, de

acuerdo con su Proyecto Institucional, y es evaluada

anualmente por la Asamblea Nacional de Rectores durante

cinco años, presentándose un informe final con fecha 11 de

marzo de 1999 en sentido aprobatorio. Con fecha 26 de

Marzo de 1999, la ANR declara culminado el proceso de

organización con resultados favorables, por lo que emite la

Resolución Nº 084-99 ANR del 29-03-99, en la cual se

declara que la Universidad César Vallejo, con sede en la

ciudad de Trujillo, se encuentra en condiciones de constituir

sus Órganos de Gobierno de acuerdo con su Estatuto y las

Leyes en vigencia. De conformidad con el Estatuto

Institucional y con arreglo a la Ley Universitaria Nº 23733,

en la sesión de Asamblea Universitaria del 19 de abril de

1999, resultó elegido por unanimidad como Primer Rector

de la Universidad César Vallejo, el Doctor César Acuña

Peralta, y como Vicerrector el Doctor Sigifredo Orbegoso

Venegas. Con fecha 15 de febrero de 1999, la Asociación


FILIAL LIMA

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Civil Ingeniería, Promotora de la Universidad César

Vallejo, solicita al CONAFU la adecuación de la

Universidad al Decreto Legislativo N°882,

alcanzando el expediente respectivo y eligiendo el

modelo de sociedad anónima cerrada, con la

denominación “Empresa del Conocimiento S.A.C.”

Luego de la evaluación correspondiente, se origina

la Resolución Nº 715-2000 CONAFU, el 25 de enero

del 2000, que dispone declarar culminado el proceso

de adecuación de la Universidad al Decreto

Legislativo N°882 o Ley de Promoción de la

Inversión en Educación y la Resolución N°055-2001

CONAFU que precisa que la empresa tiene la

denominación “Universidad César Vallejo Sociedad

Anónima Cerrada (S.A.C.)”.

Es asi, que la Universidad debido a la demanda

social y laboral en el país, emprende la creación de

Filial Universitarias en las ciudades de Lima,

Tarapoto, Chiclayo, Piura y Chimbote. En el caso de

la Filial Universitaria con sede en Lima de fecha 13

de febrero del 2006, El Consejo Nacional para la

Autorización de Funcionamiento de Universidades

de la Asamblea Nacional de Rectores – CONAFU,

emite la Resolución N° 035-2006-CONAFU, en la

que se rectifica la Resolución N° 222-2005-CONAFU

del 7 de diciembre del 2005, de acuerdo al artículo

único la autorización para que la Universidad César

Vallejo el funcionamiento de la Filial Universitaria en

la ciudad de Lima con las siguientes carreras

profesionales: Ingeniería del Medio Ambiente,

Idiomas, Contabilidad, Ciencia de la Comunicación,

Educación: Inicial y primaria, Derecho, Ingeniería de

Sistemas, Psicología y Administración. Teniendo en

sus inicios como Director de Escuela Académico

Profesional de Ingeniería de Medio Ambiente al Dr.

Ing. Abner Chavez Leandro

Sin embargo, debido a las exigencias y lineamientos

dentro del marco de la Ley Universitaria Nº 23733, la

Universidad ve la necesidad de adecuarse a los cambios,

los cuales traerían innovaciones y mejoras positivas en el

Estatuto de la Universidad. Es asi, que con fecha 14 de junio

de 2012, la Comisión de Coordinación Interuniversitaria de

la Asamblea Nacional de Rectores emite la Resolución N°

0650-2012-ANR, en la que en el Artículo 1 se aprueba el

cambio de denominación de diversas carreras profesionales

de la Universidad Privada César Vallejo, dentro de las

cuales la carrera profesional de Ingeniería del Medio

Ambiente cambia por Ingeniería Ambiental, con

funcionamiento en Filial Lima. Y en el Artículo 2 se declara

que el Plan Curricular de la Carrera Profesional, indicadas

en el artículo 1º de la presente Resolución, ha cumplido con

las exigencias establecidas en los artículos 23º, 24º y los

incisos e) y f) del artículo 92º de la Ley Universitaria Nº

23733. Teniendo como Directora de Escuela Académico

Profesional de Ingeniería Ambiental a Mg. Ing. Bety Luciola

Davila Lopez y desde el 2015 a la actualidad tenemos como

Directora de Escuela Profesional de Ingeniería Ambiental a

Mg. Ing. Veronica Tello Mendivil con mas de treinta

docentes, administrativos, egresados, grupos de interés y

mas de mil doscientos estudiantes solo en la Filial Lima

quienes conforman el equipo de trabajo de la carrera

profesional, que dia a dia enfrentan nuevos desafíos, ya que

la educación superior universitaria se encuentra

atravesando por periodos de transición hacia una mejora de

la calidad Universitaria en el país.


FILIAL LIMA

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LOCAL: SAN JUAN DE LURIGANCHO

El Programa de Estudio de Ingeniería Ambiental-

Lima Este se gestó a partir de la autorización de

funcionamiento de la Universidad César Vallejo

filial Lima mediante resolución N° 035-2006 y con

rectificación de la resolución N° 222-2005-

CONAFU, donde se indica:

"CONAFU autorizo a la Universidad Cesar Vallejo el

funcionamiento de la filial Universitaria en la

ciudad de Lima con las carreras profesionales de

Idiomas, contabilidad, Ciencia de la

Comunicación, Educación Inicial, y Primaria,

Derecho, Ingeniería de Sistemas, Piscología y

administración".

Asimismo mediante resolución de Directorio N°

0109- 2008 /UCV, el 18 de septiembre del 2008, se

autoriza al comité directivo de la Universidad

Cesar Vallejo, Filial Lima descentralizar, bajo su

supervisión académica, el dictado de clases

presenciales de la carrera profesional de Ingeniería

Ambiental Lima Este, a partir del semestre

académico 2009 –I.

Dicho año se apertura con 53 matriculados

entusiastas de pertenecer a la familia

Ambientalista, hoy tenemos más de 570

matriculados y seguimos creciendo. Es de resaltar

que en estos 9 años, el Programa de Estudio de

Ingeniería Ambiental ha logrado consolidarse

como una escuela de prestigio nacional e

internacional, debido a los diferentes congresos

internacionales y a su plana docente con estudios

de postgrado en reconocidas universidades

extranjeras. Estamos plenamente comprometidos

con el gran cambio en la educación, por ser de

trascendencia, asumimos muchos retos y uno de

ellos es la de ser una escuela ACREDITADA para el

2019, sabemos que con esfuerzo y disciplina

cumpliremos el objetivo.

Por lo expuesto es de importancia realizar un plan

estratégico que ayude a nuestra escuela a

establecer objetivos y a recogerlos junto con los

métodos de actuación para conseguirlos; el presente

Plan Estratégico del Programa de Estudio de

Ingeniería Ambiental Lima Este, permitirá proyectar

las actividades a realizar en los próximos tres años.

Para ello, los cambios a realizar requerirán de

grandes esfuerzos y sacrificios de todos los

integrantes del Programa de Estudio Ing.

Ambiental. Estos cambios deben ser acompañados

de una reingeniería de los procesos y sistemas

educativos, de simplificación, sistematización y

estandarización, con el objetivo fundamental de

transformar el Programa de Estudio de Ingeniería

Ambiental Lima Este, en el modelo de centro de

gestión académica de calidad acreditada a nivel,

local, regional, nacional e internacional para

mejorar nuestro prestigio y por consiguiente el de

la universidad.

El Plan Estratégico del Programa de Estudio de

Ingeniería Ambiental de Ingeniería Ambiental

constituye un mecanismo de orientación del

conjunto de cambios que se deben realizar durante

los años 2018 – 2021, en donde están descritos las

actividades de la formación profesional, del

desarrollo de la investigación y de la proyección

social, considerando sus prioridades, de tal modo

que el accionar en conjunto de todos los

integrantes del Programa de Estudio de Ingeniería

Ambiental nos conducirá, con eficiencia y eficacia,

al cumplimiento de los objetivos y metas

establecidas en cada una de las unidades del

Programa de Estudio de Ingeniería Ambiental.

El diseño del Plan Estratégico ha sido realizado y

ejecutado según los lineamientos dados por las

instancias rectoras de nuestra universidad.

Asimismo, en base a la realidad de nuestra EAP.

Lima Este, con el compromiso de sus unidades

operativas correspondientes, la planificación y el

diseño de la gestión académica se constituye en

una de las primeras acciones, resultados de la

concertación de los integrantes de la comunidad

universitaria del Programa de Estudio de Ingeniería

Ambiental, que se han plasmado en un acuerdo

general que se resume en el presente documento.


FILIAL LIMA

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M A R C O

C O N C E P T U A L

LOCAL: LOS OLIVOS

El trabajo de formulación del plan estratégico

2017-2021 de la Universidad César Vallejo, de

acuerdo al modelo que se ha adoptado, se inspira,

en principio, en la definición de Rudolf Grünig y

Richard Kühn (2015), quienes consideran a la

estrategia como:

“…un sistema de directrices a largo plazo, que se

refieren a la empresa en su conjunto o a los

aspectos importantes de la misma y que

garantizan el logro permanente de los objetivos

principales de la empresa” (p. 8).

Dess (2014), estima que “la administración

estratégica consiste en los análisis, las decisiones

y las acciones que emprende una organización

para crear y sostener sus ventajas competitivas”

(p.9).

Es, sin embargo, un pionero de la administración

estratégica, el profesor AnsoF (1997), quien mejor

evidencia, por un lado, la responsabilidad que, en

esta tarea, le incumbe a la alta dirección de una

organización; y, por otro, la importancia que tiene

el entorno en el análisis estratégico de las

organizaciones, cuando afirma lo siguiente:

“… la dirección estratégica es un enfoque

sistemático hacia una responsabilidad mayor

y cada vez más importante de la gerencia

general, es decir, relacionar a la empresa con su

entorno estableciendo su posición, de tal manera

que garantice su éxito continuo y la proteja de

las sorpresas” (p. xv).

Los componentes d e l mismo, se resumen a

continuación:

MISIÓN:

Entendida como la declaración a c e r c a de los fines

últimos de la organización, la razón por la cual ha sido

creada. Según Daft (2011), una misión constituye “la

meta global de una organización… el motivo de (su)

existencia…” (p. 60). De manera similar, Hellriegel et

al. (2005), sostiene que “una misión es el propósito o

razón para existir de la organización” (p. 181).

VISIÓN:

Entendida como la declaración de cómo desea verse

la organización en el futuro.

Dicho de otro modo, viene a constituir el gran

objetivo estratégico que la organización aspira

alcanzar en un tiempo determinado.

En palabras de Dess et al. (2014), la visión “es una

meta que inspira a muchos, tiene un gran alcance y

abarca un tiempo de largo plazo” (p. 25).


FILIAL LIMA

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VALORES:

Entendidos como c u a l i d a d e s estimables

que sirven de norma de conducta o de patrón

de comportamiento a los integrantes de la

organización. Según Nuño (2004), los valores son

adjetivos que se relacionan con l a s grandes

convicciones humanas acerca de lo que es bueno,

de lo que es mejor y de lo que es óptimo.

ENTORNO:

Entendido como el conjunto de fuerzas y

condiciones que operan al exterior de la

organización y con los cuales esta interactúa.

Cambian con el tiempo y, en tal sentido, plantean

oportunidades y amenazas a la organización

(Jones y George, 2006).

En la literatura especializada (Hellriegel et ál.

2005; Jones y George, 2006; Bateman y Snell,

2009), el entorno se suele dividir, para un mejor

análisis, en macroambiente y microambiente.

Para el caso del presente plan, el análisis del

macroambiente o ambiente general se ha

efectuado siguiendo el método PESTE (acrónimo

resultante de las palabras inglesas politic,

economic, social, tecnologic y environment). Para

el análisis del microambiente o ambiente

específico, se ha utilizado como herramienta el

modelo de las 5 fuerzas competitivas (Porter,

1982).

AMBIENTE INTERNO:

Entendido como el conjunto de factores que confor-

man y operan al interior de la organización y que

afectan su funcionamiento. Entendida la organiza-

ción desde una perspectiva sistémica, el ambiente

interno comprendería los siguientes subsistemas: de

objetivos y valores, técnico, estructural, psicosocial y

administrativo (Kast y Rosenzweig (1988).

El análisis del ambiente interno se ha efectuado

siguiendo el modelo de los recursos, capacidades y

competencias centrales (Hitt et al., 2004).

ESTRATEGIAS:

Entendidas como las diferentes formas o medios a

través de los cuales se pueden alcanzar los objetivos

o metas de la organización. A juicio de Hellriegel et al.

(2005), “son los cursos de acción principales (eleccio-

nes) seleccionados y puestos en práctica para lograr

una o más metas” (p. 182).


FILIAL LIMA

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El trabajo de formulación del Plan Estratégico del

Programa de Estudio de Ingeniería Ambiental -

Universidad César Vallejo, Sede Lima Este, se

inspira en el modelo del actual y vigente Plan

Estratégico Institucional 2017-2021 de la

Universidad César Vallejo, el mismo que a su vez

tiene un modelo que se inspira, en principio, en la

definición en principio, en la definición de Rudolf

Grünig y Richard Kühn (2015), quienes consideran

a la estrategia como:

“…Un sistema de directrices a largo plazo, que se

refieren a la empresa en su conjunto o a los

aspectos importantes de la misma y que garantizan

el logro permanente de los objetivos principales de

la empresa” (p. 8).

También, otra concepción que inspira al modelo de

planeación estratégica es la de los profesores Dess

et al. (2011) que estima que

“La administración estratégica consiste en los

análisis, las decisiones y las acciones que

emprende una organización para crear y sostener

sus ventajas competitivas” (p.9).

Finalmente, tenemos al pionero de la

administración estratégica, el profesor Anso-

(1997), quien mejor evidencia, por un lado, la

responsabilidad que, en esta tarea, le incumbe a la

alta dirección de una organización; y, por otro, la

importancia que tiene el entorno en el análisis

estratégico de las organizaciones, cuando afirma lo

siguiente: “… la dirección estratégica es un enfoque

sistemático hacia una responsabilidad mayor y

cada vez más importante de la gerencia general, es

decir, relacionar a la empresa con su entorno

estableciendo su posición, de tal manera que

garantice su éxito continuo y la proteja de las

sorpresas” (p. xv).

Por lo expuesto anteriormente, en este contexto

teórico, el modelo de dirección estratégica

adoptado por el Programa de Estudio de Ingeniería

Ambiental Lima Este, es el mismo modelo actual de

la Universidad César Vallejo.


FILIAL LIMA

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E L P R O C E S O D E

E L A B O R A C I Ó N D E L

P L A N E S T R A T É G I C O

LOCAL: LOS OLIVOS Desde sus inicios, en la década de los 90, la

Universidad César Vallejo ha venido implementado

procesos de planificación a mediano plazo; por

entonces denominados, en la terminología

universitaria, como Planes de desarrollo. El

antecedente inmediato al presente plan es el Plan

estratégico 2013-2015, formulado en el año 2012.

El proceso de formulación del presente plan ha

comprendido las siguientes etapas: una inicial, de

conformación del equipo de trabajo, aprobado

mediante Resolución Directoral DG LIMA N° 079-

2017-P.ESTRATEG/UCV.LN; una segunda, de

elaboración tanto del diagnóstico interno y externo

como de las estrategias correspondientes; una

tercera, de formulación de proyectos estratégicos y

los indicadores de gestión y, una cuarta, de revisión

y aprobación por la Alta Dirección de la Universidad

Para el trabajo correspondiente a la segunda etapa,

se llevaron a cabo las siguientes actividades: El

análisis estratégico se ha efectuado de la siguiente

manera:

1. Realización de dos talleres con la participación

del personal académico- administrativo y los

grupos de interés de la Escuela Profesional de

Ingeniería Ambiental.

2. Definición de las fuentes de la información, tales

como libros, documentos internos, normas,

leyes, planes de desarrollo, información de

diversas instituciones (CEPLAN, MEF, Ministerio de

Educación, SUNEDU, ONU, UNESCO, entre otros),

periódicos y revistas especializadas;

Entorno

Aspecto

General

Político

Económico

Sociocultural

Tecnológico

Ambiental

Específico

Amenaza de entrada de nuevos competidores

La rivalidad entre los competidores

Poder de negociación de los proveedores

Poder de negociación de los compradores

Amenaza de ingreso de productos sustitutos


FILIAL LIMA

11

Para el análisis interno se adoptó el enfoque de

recursos y capacidades, analizando los aspectos

financieros, físicos, humanos, tecnológicos y

capacidades de la dirección general, recursos

humanos, manejo de la información,

investigación y desarrollo, operaciones,

marketing, ventas y distribución. Por cada

variable se determinaron los factores

relacionados con ella. Estos factores fueron

definidos y priorizados mediante talleres

realizados en las instalaciones de la Escuela

Profesional de Ingeniería Ambiental, con la

participación de representantes de los

estudiantes, docentes, egresados y

administrativos de la Escuela Profesional de

Ingeniería Ambiental, así como de padres de familia,

colegios profesionales y otros grupos de interés.

Para cada factor se ha definido las fuentes de

información como libros, documentos oficiales

de diferentes organizaciones, información de

diversas instituciones (INEI, MEF, Ministerio de

Educación, entre otros), periódicos y revistas

especializadas.

Se realizó la evaluación de los factores, asignando

a cada uno de ellos un valor del rango de -2 a 2,

para medir el impacto y efecto – positivo o

negativo-en la Escuela Profesional de Ingeniería

Ambiental. En la última etapa, se llevó a cabo una

reunión de trabajo de la comision de

elaboración de PE de la Escuela Profesional

de Ingeniería Ambiental.


FILIAL LIMA

13


Desde sus inicios, en la década de los 90, la

Universidad César Vallejo ha venido implementado

procesos de planificación a mediano plazo; por

entonces denominados, en la terminología

universitaria, como Planes de desarrollo.

No existe antecedente inmediato al presente Plan

Estratégico para la Escuela Lima Este, sin

embargo existe como referencia el Plan estratégico

Institucional 2017-2021, formulado en el año 2016.

El proceso de formulación del presente plan ha

comprendido las siguientes etapas: una inicial, de

conformación del equipo de trabajo, aprobado

mediante RDN° 077-A-2017/PLAN

ESTRAT/UCV.LE, una segunda, de elaboración

tanto del diagnóstico Estratégico; como el de la

Matriz FODA, un tercero de cuadro de mando, y

finalmente el presupuesto y revisión con la

consiguiente aprobación por la coordinación de la

Programa de Estudio de Ingeniería Ambiental Lima

Este.

Para el trabajo correspondiente a la segunda

etapa, se llevaron a cabo las siguientes

actividades: El análisis estratégico mediante la

realización de dos talleres uno con la participación

del coordinador de la Escuela y otro con la

participación del personal docente, administrativo

de la Escuela y los grupos de interés, así también

la definición de las fuentes de la información, tales

como libros, documentos internos, estudios

realizados por la universidad, información de

diversas instituciones.

Para el diagnóstico externo, se analizaron las

variables del entorno general y entorno específico

de la UCV, utilizando, en este último caso, la

metodología de las 5 fuerzas competitivas de

Michael Porter.

ENTORNO ASPECTO

General Específico

Político

Económico

Sociocultural

Tecnológico

Ambiental

Amenaza de entrada

de nuevos competidores

La rivalidad entre los

competidores

Poder de negociación de los proveedores

Poder de negociación

de los compradores

Amenaza de ingreso de

productos sustitutos


FILIAL LIMA

14

M A R C O

N O R M A T I V O

Ley Nº 28044, ley general de educación

Ley Nº 30220, ley universitaria;

Ley N° 25350, ley de creación de la universidad

Ley N° 26409, ley de modificación de artículo de ley referido a la creación de carreras

profesionales en universidad

Ley Nº 27444, ley del procedimiento administrativo general

Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de

la Calidad Educativa

Decreto Supremo N°016-2015-MINEDU: aprueba la Política de Aseguramiento de la

Calidad de la Educación Superior.

Resolución de Consejo Directivo N° 006-2015-SUNEDU/CD: aprobación del “Modelo de

Licenciamiento y su implementación en el Sistema Universitario Peruano”.

Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 022-2016-SINEACE/ST-DEAESU: aprueba el “Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de Educación

Superior Universitaria”.

Norma ISO 9001:2008. Sistemas de gestión de la calidad

Norma ISO 9001:2015. Sistemas de gestión de la calidad

Plan Estratégico de Desarrollo Nacional Actualizado Perú hacía el 2021 documento preliminar

Plan Nacional Estratégico de Ciencia, Tecnología e Innovación para la

Competitividad y el Desarrollo Humano.

El Proyecto Educativo Nacional.

Estatuto de la Universidad

Reglamento general de la Universidad


FILIAL LIMA

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D I R E C C I O N A M I E N T O

M I S I Ó N :

La escuela profesional de Ingeniería Ambiental forma ingenieros emprendedores, competentes

en la conservación de los recursosnaturales, gestión de riesgo y ambiental, aplicando las tecnologías limpias

en proyectos amb ien ta l es ; c o n valores, sentido humanista, científico y tecnológico; comprometidos

con el desarrollo sostenible

V I S I Ó N :

Al 2021 seremos reconocidos como una escuela profesional innovadora que forma ingen ie ros ambientales

Emprendedores con responsabilidad social

P R I N C I P I O S :

Cultivar y ejercer la autonomía universitaria de acuerdo con la constitución política del Perú, las

leyes de la república, adoptando su propio sistema de organización y gobierno tanto académico

como administrativo.

Buscar constantemente la calidad académica universitaria a través de acciones permanentes de

evaluación y acreditación universitaria, de sus programas e institución.

Buscar la verdad, la afirmación de los valores éticos y profesionales, y el servicio a la comunidad

para su perfeccionamiento y desarrollo.

Promover el pluralismo, la tolerancia, el diálogo intercultural, la inclusión y la libertad de

pensamiento, de crítica, de expresión y de cátedra, con lealtad a los principios constitucionales, la

democracia institucional y a los fines propios de la universidad.

Rechazar toda forma de violencia, intolerancia, discriminación y dependencia, fomentando la

meritocracia.

Promover el espíritu crítico y de investigación, la creatividad e innovación entre los miembros de la

comunidad que la conforman.

Pertinencia de la enseñanza e investigación con la realidad social y el desarrollo del país.

Interés superior del estudiante.

Internacionalización.

Afirmación de la vida y de la dignidad humana. |


FILIAL LIMA

16

V A L O R E S :

La Universidad César Vallejo, al actuar dentro de un marco social e influir directamente en la vida

del ser humano, ha seleccionado un conjunto de valores coherentes con su misión y visión

institucionales, que garantizan el desarrollo ético de sus funciones.

La Universidad concibe los valores que conforman su marco axiológico de la siguiente manera:

Libertad

Verdad

Honestidad

Justicia

Respeto

Solidaridad

Responsabilidad

Democracia

Innovación

Emprendimiento

Competitividad


FILIAL LIMA

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D I AG N Ó S T I CO ESTRATÉGICO:

LOCAL: LOS OLIVOS

A N Á L I S I S E X T E R N O

O P O R T U N I D A D E S

Nº OPORTUNIDADES JUSTIFICACIÓN FUENTE

1 Globalización de la economía y el desarrollo tecnológico actual

Si bien la globalización de la económica y el desarrollo de tecnologías han modificados las características del mercado laboral, haciéndolo más dinámico y cambiante debido al flujo continuo de información, mercancías y personas a nivel mundial. En las dos últimas décadas el ministerio de educación con apoyo de la cooperación internacional ha venido desarrollando una serie de acciones orientadas a mejorar la calidad y pertinencia de la educación técnica productiva y educación superior tecnológica, no obstante, los esfuerzos aún son insuficiente. Por ello, la reforma educativa que se viene impulsando se enmarca en cinco ejes estratégicos: mejora de la calidad de los insumos y resultados de le educación superior.

Diseño curricular básico nacional de la educación superior tecnológica. 069-2015-minedu (minedu, 2015).

2 La educación superior y la agenda 2030 de naciones unidas

Los estados miembros de la onu, en conjunto con ongs y ciudadanos de todo el mundo, generaron una propuesta de 17 objetivos de desarrollo sostenible (ods) con metas al 2030. Esta nueva agenda de desarrollo fue discutida oficialmente en la cumbre de desarrollo sostenible realizada en septiembre del 2015, como evento central de la asamblea general de la onu en nueva york, donde 193 líderes del mundo se comprometieron a cumplir estos 17 objetivos para lograr progresos extraordinarios en los próximos 15 años.

(onu, 2013)objetivos del desarrollo sostenible (ods) con metas al 2030-onu

3 Cambios en la legislación de la educación superior

Es una oportunidad porque para liderar el cambio y la innovación, para repensar la gestión universitaria a fin de adoptar el concepto de educación como derecho fundamental y servicio público esencial. La universidad promueve la iniciativa de los estudiantes para la creación de pequeñas y micro empresas de propiedad de los estudiantes, brindando asesoría o facilidades en el uso de los equipos e instalaciones de la institución.

(república, 2014) Ley no 30220 art. 3 – ley universitaria

4 Programa nacional de becas y crédito educativo

El programa nacional de becas y crédito educativo (pronabec) creado por la ley n° 29837, dentro de sus compromisos de la política integrada está garantizar que los postulantes que cumplan el perfil establecido, accedan al proceso de postulación en igualdad de condiciones y de manera transparente e independiente; según los criterios de calidad, dentro del marco de la ley y los compromisos adquiridos con las instituciones de educación superior

(minedu, politica integrada del pronabec, 2017)


FILIAL LIMA

18

º OPORTUNIDADES JUSTIFICACIÓN FUENTE

5 Demanda de ingenieros ambientales

“El ingeniero ambiental es requerido en todo tipo de industrias (energía, hidrocarburos, agricultura, salud, entre otros) y su trabajo está básicamente en entender los problemas ambientales y cómo resolverlos y mitigarlos para que haya una armonía entre la humanidad y la naturaleza”, declaró el Director de la carrera de Ingeniería Ambiental de la UTEC al diario Gestión.pe. Asimismo, consultado sobre la demanda actual por ingenieros ambientales, mencionó que en el Perú, el ingeniero ambiental es conocido mayormente por su labor social y está más dedicado a aplicar las leyes y derechos ambientales, y también el mitigar daños ambientales después que estos ocurren

(GESTIÓN.PE, 2016)DEMANDA DE INGENIEROS AMBIENTALES EN EL PERÚ.

6 Población economicámente activa (pea) y oferta formativa

En los últimos años, la tasa de crecimiento de la matrícula en educación superior en Perú ha sido del 4%, cifra superior a la de Brasil y México, pero inferior a la de Argentina, Chile y Uruguay, calificándose a Perú en un nivel de masificación «media» entre 26% y 35%, donde el promedio de jóvenes entre 25 y 34 años con educación superior es del 26.4%, superior al promedio latinoamericano pero muy lejos de las principales economías que, en el caso de la Organización para la cooperación y el desarrollo económico (OCDE), tienen tasas por encima del 56%, según el Banco Mundial (2011). Estas cifras son alentadoras para forjar una estructura de la población activa, mucho más calificada, acorde con el sector productivo, y orientada hacia la investigación científica, académica y tecnológica.

PRONÓSTICOS Y ESCENARIOS: EDUCACIÓN EN EL PERÚ AL 2030. LA APLICACIÓN DEL MODELO INTERNATIONAL FUTURES(ifs) (CEPLAN, 2015)

7 Incorporación y

La Dra. Carmen Sarabia docente de la Universidad de Cantabria, España sostuvo que el rol del docente es alinearse a las múltiples competencias informáticas de los estudiantes actuales y a su carencia de competencias informacionales. Así mismo, afirmo que el dominio de ambas competencias conocidas como CI2, suele denominarse Alfabetización digital y en ella se da prioridad a la capacitación técnica e instrumental para el uso de dispositivos y programas.

(UPCH, 2016)CONFERENCIA “TIC Y APRENDIZAJES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR”

8 Teoría de la construcción del conocimiento

Esta teoría sostiene que el aprendizaje se forja a través del paso de información entre personas (maestro-alumno). En el constructivismo el aprendizaje es activo, no pasivo. Una suposición básica es que las personas aprenden cuándo pueden controlar su aprendizaje y están al corriente del control que poseen. Esta teoría es del aprendizaje, no una descripción de cómo enseñar. Los estudiantes construyen conocimientos por sí mismos. Cada uno individualmente construye significados a medida que va aprendiendo

EL MODELO CONSTRUCTIVISTA CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS: APLICADO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. Hernández Requena, Stefany. (Hernandez Requena, 2008)


FILIAL LIMA

19

A M E N A Z A S

Nº AMENAZAS JUSTIFICACIÓN FUENTE

1 EDUCACIÓN Y MERCADO LABORAL

El nivel de formación y el desarrollo de competencias alcanzadas por la PEA, previo a su ingreso al mercado laboral, constituye un determinante clave para las oportunidades de acceso a un empleo, especialmente para la población joven. Al respecto, la OIT (2013) encuentra que el empleo juvenil se eleva a medida que el nivel educativo se incrementa. En Perú, el 30% del total de trabajadores jóvenes (entre 15 y 39 años) están sobreeducados, ese decir, su potencial productivo no está siendo aprovechado de manera efectiva.

PRONÓSTICOS Y ESCENARIOS: EDUCACIÓN EN EL PERÚ AL 2030. LA APLICACIÓN DEL MODELO INTERNATIONAL FUTURES(IFS)-CEPLAN-2015. (CEPLAN, 2015)

2 BAJA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN EL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO

Los bajos logros educativos a menudo se presentan en contextos donde se conjugan otros problemas sociales, tales como la desnutrición, el trabajo infantil, el embarazo adolescente, entre otros, que finalmente no hacen sino ampliar las diferencias del sistema educativo. En efecto, la educación por sí sola no reducirá las brechas de la inequidad social. Por ello, la equidad y la calidad educativa son dos conceptos que, si evolucionan en estrecha relación, pueden llevar a obtener no solo mayores logros de aprendizaje en los estudiantes peruanos en los próximos años, sino mejoras sustantivas en la calidad de vida de los ciudadanos.

PRONÓSTICOS Y ESCENARIOS: EDUCACIÓN EN EL PERÚ AL 2030. LA APLICACIÓN DEL MODELO INTERNATIONAL FUTURES(IFS)-CEPLAN-2015. (CEPLAN, 2015)

3 AMENAZA DE DESASTRES NATURALES

Como observamos, nuestro país corre riesgo constante en cuantoa desastres naturales por ser un país altamente sísmico. En elámbito educativo hay una deficiencia en cuanto a la gestiónpreventiva de planes y de la mitigación de riesgos. Este sector seve vulnerado ya que los desastres afectan propiamente a losestudiantes y sobre todo a los contextos próximos de los mismos,creando así una inestabilidad en la vida del estudiante afectandosu rendimiento.

APRENDIZAJE Y OPTIMISMO. EL COMERCIO. Portocarrero, G. (12 de marzo del 2017) (PORTOCARRERO, 2017)


FILIAL LIMA

20

A N Á L I S I S I N T E R N O

F O R T A L E Z A S

Nº FORTALEZAS JUSTIFICACIÓN FUENTE

1 INSERCIÓN DE ESTUDIANTES EN UNIDADES RECEPTORAS

De acuerdo a los objetivos de la Ley sobre modalidades formativas: Coadyuvar a una adecuada y eficaz interconexión entre la oferta formativa y la demanda en el mercado de trabajo; Fomentar la formación y capacitación laboral vinculada a los procesos productivos y de servicios, como un mecanismo de mejoramiento de la empleabilidad y de la productividad laboral yProporcionar una formación que desarrolle capacidades para el trabajo, que permitan la flexibilidad y favorezcan la adaptación de los beneficiarios de la formación a diferentes situaciones laborales.

LEY NO 28518-LEY SOBRE MODALIDADES FORMATIVAS LABORALES. (REPÚBLICA, Ley N° 28518 - Ley Sobre Modalidades Formativas Laborales, 2005) LEY No 30220 – LEY UNIVERSITARIA (REPÚBLICA, 2014). (REPÚBLICA, LEY UNIVERSITARIA, 2014)

2 Responsabilidad Social

El programa de estudios de la UCV forma compromiso en los estudiantes, administrativos, docentes, voluntariado estudiantil, grupos de interés y comunidad. Está ha sido una constante preocupación desde la creación de la Universidad como parte de la filosofía Vallejiana. Asimismo, el programa de estudios viene participando en la conservación y protección de las Lomas de la Mancomunidad de Lima Norte.

LEY No 30220 – LEY UNIVERSITARIA (REPÚBLICA, 2014). (REPÚBLICA, LEY UNIVERSITARIA, 2014) POLÍTICA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA. (VALLEJO, 2017)

3 ESTUDIANTES QUE CULMINAN CON EL GRADO Y TITULO

En cumplimiento con el art.45 de la Ley No 30220 – Ley Universitaria, la política de investigación y los propósitos institucionales, el programa de estudio cumple con los requisitos para la obtención de grados y títulos de acuerdo a las exigencias académicas que la UCV ha establecido en sus respectivas normas internas. Asimismo, el programa de estudios promueve la participación y difusión de los resultados de trabajos de investigación de los estudiantes de fin de carrera.

LEY No 30220 – LEY UNIVERSITARIA. (REPÚBLICA, LEY UNIVERSITARIA, 2014)

4 EGRESADOS TRABAJANDO EN LA ESPECIALIDAD

Debido a la demanda social y laboral, el egresado de ingeniería ambiental es requerido en todo tipo de industrias (energía,

hidrocarburos, agricultura, salud, entre otros) y su trabajo está básicamente en entender los problemas ambientales y cómo resolverlos y mitigarlos para que haya una armonía entre la

humanidad y la naturaleza. Asimismo, según un estudio realizado por SINEACE ha determinado las carreras con mayor demanda

dentro de 10 años, donde se indica que solo en Lima, los profesionales más buscados serán los ingenieros ambientales, ingenieros químicos, industriales, geógrafos, agroindustriales,

ingenieros meteorólogos, entre otros.

DEMANDA DE INGENIEROS AMBIENTALES EN EL PERÚ. Diario Gestión.pe (octubre 2016). (GESTIÓN.PE, 2016) CONOCE LAS PROFESIONA QUE TENDRAN MAYOR DEMANDA DENTRO DE 10 AÑOS. La Republica.pe (junio 2016). (LR, 2016)

5 ACCESIBILIDAD AL CAMPUS UNIVERSITARIO

Debido a la preocupación de la UCV en atender a sectores menosfavorecidos, se instala desde su inicio en un punto intermediotanto para los pobladores de Lima Norte como Lima Provincia.

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO LIMA NORTE


FILIAL LIMA

21

D E B I L I D A D E S

Nº DEBILIDADES JUSTIFICACIÓN FUENTE

1 DEMANDAS TECNOLÓGICAS

El programa de estudios necesita adaptarse de forma permanente a lasnuevas tecnologías a fin de acceder a los beneficios de la globalización para lograr una mejor calidad de vida de sus estudiantes, administrativos y docentes dentro de una sociedad más justa, productiva y solidaria, ya que el objetivo del PNCTI 2006 – 2021 es asegurar la articulación y concertación entre los actores del SINACYT, enfocando sus esfuerzos para atender las demandas tecnológicas en áreas estratégicas prioritarias

PLAN NACIONAL ESTRATÉGICO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN PARA LA COMPETITIVIDAD Y EL DESARROLLO HUMANO, PNCTI 2006-2021. (CONCYTEC, 2016)

2 MOTIVACIÓN E INCENTIVOS EN PERSONAL ACADEMICO-ADMINISTRATIVO

Toda empresa necesita contar con los recursos necesarios paraconseguir que los miembros permanezcan motivados. En laUniversidad uno de los factores que desmotiva a los colaboradoreses la recarga de trabajo. Esto con lleva a que no exista una identificación y compromiso con la Universidad y que sus integrantes se encuentren desmotivados bajando el nivel de productividad, siendo poco emprendedores. Es necesario que la Universidad fomente y promueva la política de motivación e incentivos para mejorar el clima laboral.

TENGA SU EQUIPO MOTIVADO, ANNE BRUCE JAMES. (JAMES, 2002) POLÍTICA DE MOTIVACIÓN E INCENTIVOS DE LA UCV, (VALLEJO, 2017)

3 SATISFACCIÓN DEL CLIENTE

Es importante la satisfacción del cliente en el programa de estudios de la UCV, ya que generara la fidelidad del cliente y la intención de los mismos de hablar positivamente de la institución. Asimismo, un servicio que quiera lograr la satisfacción del cliente debe estar fundamentado en un Sistema de Gestión de la Calidad ISO 9001, ya que a través de él se asegura el desarrollo de una serie de diferentes procesos que al fin y al cabo contribuirán en el cumplimiento de las necesidades y expectativas de los clientes.

NORMA ISO 9001:2015. (AENOR, 2015)

4 INVESTIGACIÓN DE MERCADO

Es necesario actualizar periódicamente la investigación de mercado a fin de conocer las expectativas, requerimientos y demanda social y laboral de los grupos de interés relacionados al programa de estudios.

Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de Educación Superior Universitaria (SINEACE, 2016) Política de Calidad-UCV. (VALLEJO, 2017)


FILIAL LIMA

22

LOCAL: SAN JUAN DE LURIGANCHO A N Á L I S I S E X T E R N O

O P O R T U N I D A D E S

N° OPORTUNIDADES JUSTIFICACIÓN FUENTE

1 Alta Demanda de profesionales ambientalistas

competitivos

Estudio realizado en 7 regiones del Perú señala

que se requerirá a aquellos que sepan paliar

efectos del cambio climático

“Estos serán los profesionales más buscados dentro

de 10 años” el Comercio.pe 2016

2 Realización de diplomados y cursos online

El número de personas que se apuntan a cursos

online ha aumentado en un 12% respecto al año

anterior

“La demanda de cursos online aumenta un 12%”-ABC

economía

3 Convenios con entidades pública y privadas

La relación parte de la responsabilidad y el reto de

las universidades de formar profesionales con los

conocimientos y Competencias requeridas por el

mercado laboral y relacionarlas con sector

productivo, identificando sus necesidades y adecuar

los programas y cursos de formación teniendo en

cuenta los requerimientos del mercado de trabajo.

Las relaciones universidad-empresa: Tendencias y

desafíos en el marco del Espacio Iberoamericano

del Conocimiento, Jaider Vega Jurado, Et al,

Instituto de la Gestión de la Innovación y del

Conocimiento (ingenio).Consejo Superior de

Investigaciones Científicas (CSIC) y de la

Universitat Politècnica de València (upv), España.,

Revista Iberoamericana de Educación. N. º 57

(2011), pp. 109-124


FILIAL LIMA

23

A M E N A Z A S

N° AMENAZAS JUSTIFICACIÓN FUENTE

1 Competencias con otras universidades.

Se han incrementado el número de universidades en

nuestra jurisdicción, algunas universidades han

lanzado carreras universitarias de corte técnico para

ingresar a nuevos nichos.

Opinión de Roberto Chocano, Director del Instituto

Peruano de Publicidad (IPP). En el 2014- SEMANA

ECONOMICA

2 Contexto político cambiante

“La oferta de las universidades se ha diversificado

mucho” Pese a que los estados y organizaciones

están tomando conciencia del impacto que la

actividad económica tiene sobre el medio ambiente,

los intereses económicos aún están por encima de

esta cuestión, por lo que se encuentra numerosas

trabas en el ejercicio de la profesión, vinculadas a

legislaciones que no se respetan o tratamientos de

prevención que no se realizan, principalmente por

no realizar la adecuada inversión monetaria en

ellos.

Desventajas de estudiar Ingeniería Ambiental-

nosequeestudiar.net- consultado 15/05/2017

3 Saturación de profesionales

Ante la escasa oferta laboral en determinados

sectores y la saturación de algunas carreras

profesionales, el Estado debe crear un banco de

información, con el apoyo del sector privado, para

dar a conocer -de manera clara y transparente-

cómo se encuentra el referido panorama a los

jóvenes que optarán por la educación superior.

Lo que debería hacer el Estado ante la saturación de

algunas carreras profesionales- María Isabel León de

Céspedes, presidenta de ASISTE Perú,2013


FILIAL LIMA

24

A N Á L I S I S I N T E R N O

F O R T A L E Z A S N° FORTALEZAS JUSTIFICACIÓN FUENTE

1 Alto porcentaje de Docentes con experiencia laboral en

áreas relacionadas a la carrera.

La universidad, como institución de educación superior,

requiere docentes altamente calificados para formar

profesionales autónomos, creativos y comprometidos

con la humanidad.

Formar docentes: una experiencia Constructivista-

Universidad de La Sabana Colombia

2 Adecuada comunicación docente Alumno

Un docente que no entienda las señales o gestos utilizados

por sus alumnos y alumnas, puede convertirlos en barreras

comunicacionales; aunque también ha de conocer que una

misma señal o un mismo gesto puede tener significados

diferentes según la clase, nivel educativo o contexto

cultural.

Inteligencia Emocional consultado 12/05/2017 y

Habilidades Sociales

3 Laboratorios especializados en Monitoreo de calidad de

agua, suelo y aire

La importancia de los laboratorios tanto en la

enseñanza de las ciencias como en la investigación y en

la industria es, sin duda alguna, indiscutible El trabajo

práctico en laboratorio proporciona la Experimentación

y el descubrimiento y evita el concepto de “resultado

correcto” que se tiene cuando se aprenden de manera

teórica, es decir, sólo con los datos procedentes de los

libros.

Guadalupe Lugo, 2006 -Este escrito está basado en un

texto de Abdeldjelil Belarbi, profesor de Ingeniería Civil de

la Universidad de Rolla, en Missouri, en los Estados Unidos.


FILIAL LIMA

25

D E B I L I D A D E S

N° DEBILIDADES JUSTIFICACIÓN FUENTE

1 Dificultades en el correcto dominio del idioma Ingles.

“Antes los analfabetos eran los que no sabían ni leer ni

escribir ahora son los que no saben computación ni inglés.

Ahora el requerimiento es ingles en cualquier profesión, las

compañías hacen negocio globales y necesitan personal que

domine e l inglés”.

Dominar el inglés cuesta menos que una maestría y

puede implicar un ascenso rápido gestión.pe.

2 Escasos incentivos a producción intelectual

La propiedad intelectual en el Perú no se incentiva ni se

protege con eficiencia"-- Para los peruanos, explicó el

especialista consultado, la investigación es un gasto, no

una inversión, pero no debería percibirse así.

Marcel Tamayo, abogado del CIDE-PUCP 2014

3 Modificación de los Presupuestos ya asignados En planes

aprobados

Los presupuestos aprobados a veces son ajustados de acuerdo

a la Situación económica. Solicitudes de aprobación de gasto


FILIAL LIMA

26

| 18

E J E S

E S T R A T É G I C O S

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

PERSONAL DOCENTE

GRADUADOS

INVESTIGACIÓN

EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

RESPONSABILIDAD SOCIAL

BIENESTAR UNIVERSITARIO

PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

ORGANIZACIÓN, GESTIÓN Y RECURSOS

IMAGEN Y RELACIÓN EXTERNA INSTITUCIONAL

O B J E T I V O S G E N E R A L E S E J E E S T R A T É G I C O : ENSEÑANZA - A P R E N D I Z A J E

Mejorar el proceso de formación profesional, articulado con las prioridades de desarrollo nacional, formando un ciudadano creativo, innovador, con principios éticos que investiga, trabaja en equipo, se comunica eficazmente y lidera emprendimientos que aportan a su desarrollo y al de la sociedad.

E J E ESTR A T É G I C O: PER SON AL D OC ENTE

Asegurar que el personal docente cumpla con las competencias necesarias para su óptimo desempeño.

E J E ESTR A T É G I C O: GR A D U A D O S

Contribuir con el desarrollo del graduado de pregrado y postgrado a través del proceso de formación

continua, la mejora de la formación profesional, promoviendo su emprendimiento y participación

competitiva en el mercado laboral.


FILIAL LIMA

27

E J E ESTR A T É G I C O: I N VEST IG A C I Ó N

Implementar políticas para desarrollar investigación científica, promover la innovación tecnológica y

motivar la creatividad de los estudiantes, graduados y docentes, comprometiéndolos con el desarrollo

socioeconómico del país.

E J E ESTR A T É G I C O: E X T E N S I Ó N UN IVERSIT A R I A

Fortalecer la integración de la Universidad en la comunidad con e l propósito de intercambiar conocimientos y contribuir a la solución de problemas actuales.

E J E ESTR A T É G I C O: R ESPON S A B I L I D A D SOC IAL

Desarrollar las acciones de responsabilidad social integradas a la labor institucional orientándolas a la promoción del emprendimiento, la innovación y el desarrollo sostenible de la comunidad.

E J E ESTR A T É G I C O: B IENEST A R U N IVER SIT A R I O

Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida y desarrollo humano de los miembros de la comunidad universitaria.

E J E ESTR A T É G I C O: P R O D U C C I Ó N D E B IENES Y SER V I C I O S

Innovar la oferta de servicios y productos.

E J E ESTR A T É G I C O: INFR A E S T R U C T U R A Y E Q U I P A M I E N T O

Modernizar la infraestructura y equipamiento que requieren los usuarios en condiciones de calidad.

E J E ESTR A T É G I C O: OR G A N I Z A C I Ó N , G EST IÓN Y R E C U R S O S

Consolidar la cultura de la autoevaluación y la calidad a través de una gestión administrativa eficiente y el cumplimiento de las políticas y objetivos institucionales.

E J E ESTR A T É G I C O: I M A G E N Y R EL A C I Ó N E X T E R N A IN ST ITU C ION AL

Reforzar la articulación de la UCV con las diversas instituciones a nivel nacional e internacional con el

propósito de promover la internacionalización y la imagen de la Universidad.


FILIAL LIMA

28

M A P A ESTR A T É G I C O:


FILIAL LIMA

29

P O L Í T I C A S

Política de Calidad

La UNIVERSIDAD considera la calidad como un

factor transversal en todos los ámbitos del

quehacer universitario, orientando sus actividades a

la mejora continua de los procesos con la finalidad

de satisfacer las necesidades de nuestros clientes,

los requisitos legales y de nuestro sistema de

gestión de la calidad, basándose en las

competencias de nuestro personal académico y

administrativo.

La UNIVERSIDAD está comprometida con la

sociedad a través de las acciones concretas de

enseñanza-aprendizaje, investigación, proyección

social y extensión universitaria.

Política del Sistema de Aprendizaje:

La universidad César Vallejo busca consolidar una

cultura de calidad basada en el desarrollo de las

competencias de sus egresados como respuesta a

las demandas sociales.

Para ello, se compromete a fortalecer el desarrollo

del proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando

el aporte de la ciencia y la tecnología para formar

profesionales emprendedores y humanistas, que

garanticen la transformación de la sociedad.

Asimismo, potenciar la formación a través de los

convenios nacionales e internacionales que

permitan perfeccionar las competencias

académico profesional.

Política de Evaluación de la Labor Docente:

La universidad evalúa la labor de enseñanza,

investigación, extensión, proyección y tutoría del

docente en los niveles de pre y posgrado con la finalidad

de garantizar que el docente logre fomentar, orientar y

desarrollar sus actividades académicas dentro de lo

establecido por la misión de la Universidad César

Vallejo.

Política de Investigación:

La Universidad César Vallejo, de acuerdo a su misión, se

compromete a promover la investigación dentro del

proceso de enseñanza-aprendizaje en todas sus

carreras profesionales y programas de posgrado,

proporcionando el marco normativo y procedimental para

la generación, formalización, evaluación, difusión y

reconocimiento de la creación intelectual producto de la

investigación, asegurando la participación de los grupos

de interés en dicho proceso.

Política de Proyección S o c i a l y Extensión Universitaria:

La Universidad César Vallejo, de acuerdo a su misión,

se compromete a fortalecer la proyección social y

extensión universitaria en las carreras profesionales,

mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje;

proporcionando el marco normativo y procedimental, así

como los recursos disponibles para la generación,

formalización, evaluación y difusión de los resultados de

la proyección social y extensión, priorizando sus

acciones a la atención de las necesidades de la

sociedad dentro del ámbito de influencia de la

Universidad.


FILIAL LIMA

30

Política de Infraestructura y equipamiento:

La Universidad César Vallejo brinda infraestructura y

equipamiento adecuado, cómodo, moderno y

seguro para el desarrollo de todas sus actividades

académicas y laborales.

Política de Seguimiento de Egresado:

La Universidad César Vallejo mantiene vínculo con

sus egresados c o n e l propósito de brindarles

oportunidades de desarrollo profesional, así como

realizar actualizaciones sobre el currículo de los

diferentes programas académicos en función de la

evaluación del desempeño de sus egresados.

Política de Cultura Organizacional:

La Universidad César Vallejo considera

fundamental que todos sus integrantes compartan el

marco estratégico mediante el Sistema de

Información y Comunicación; así como promover

entre sus miembros el deseo de superación a través

del Sistema de Motivación e Incentivos permitiendo

preservar, desarrollar y promover un estrecho

vínculo con la sociedad.

Política de Motivación e Incentivos:

La Universidad César Vallejo estimula y reconoce la

eficiencia, la creatividad, el desempeño eficaz, el

mérito en el ejercicio de los roles y funciones de

todos los miembros de la comunidad universitaria,

lo que permite fortalecer el clima institucional

Política de Información y Comunicación Corporativa:

Nuestro compromiso es establecer las normas y

procedimientos para difundir eventos relevantes que

fortalezcan la imagen y posicionamiento institucional;

facilitar el acceso a la información por parte de los grupos

de interés así como consolidar una cultura de comunicación

corporativa.

Política de Bienestar:

La Universidad César Vallejo gestiona programas de

bienestar en los niveles de pre y posgrado,

proporcionando el marco normativo y procedimental para

su implementación.

Política de Tutoría:

La Universidad César Vallejo se compromete a

acompañar y ayudar a sus estudiantes a integrarse a la vida

universitaria.


FILIAL LIMA

31

CUADRO DE MANDO

LOCAL: LOS OLIVOS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

INDICADORES RESPONSABLE DE

PRESENTACIÓN DEL RESULTADO

DE INDICADOR

METAS PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL

PROYECTO ESTRATÉGICO

N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO

EJE ESTRATÉGICO: ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

OBJETIVO GENERAL N°1. Mejorar el proceso de formación profesional, articulado con las prioridades de desarrollo nacional, formando un ciudadano creativo, innovador, con principios éticos que investiga, trabaja en equipo, se comunica eficazmente y lidera emprendimientos que aportan a su desarrollo y al de la sociedad.

1

Articular la oferta académica con las políticas nacionales y regionales pertinentes, los avances científicos en concordancia con la Misión UCV, con la participación de los grupos de interés en el proceso.

1 N° de evaluaciones del currículo

Comisión de Evaluación Curricular

1 1 1 1 1 1 Pertinencia del currículo.

Comisión de Evaluación Curricular

2 N° de proyectos emprendedores aprobados

Director de Escuela 1 1 2 Formulación de proyecto emprendedor

Coordinaciones de Responsabilidad

Social + Investigación


FILIAL LIMA

32


INDICADORES RESPONSABLE DE PRESENTACIÓN

DEL RESULTADO DE INDICADOR

METAS PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL PROYECTO

ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO

2

Mejorar los proceso de gestión curricular para desarrollar las competencias profesionales propias de cada programa de estudios, realizando el seguimiento y monitoreo de los estudiantes a lo largo de su formación, especialización, actualización e investigación profesional.

3

% de estudiantes que participan en programa de reforzamiento académico del I al IV ciclo Director de Escuela

6 % 7% 8% 9% 10% 3 Programa de reforzamiento académico (apoyo pedagógico)

Secretaría académica

4 % de estudiantes que participan en programa de tutoría académica

6% 7% 8% 9% 10% 4 Programa de tutoría académica

5 % de satisfacción con el desempeño docente

Comisión de Evaluación del

Desempeño Docente 55% 55% 55% 55% 55% 5 Programa de gestión docente

Comisión de Evaluación del

Desempeño Docente

6 % de satisfacción con el desempeño de los estudiantes.

Director de Escuela 55% 55% 55% 55% 55% 6 Programa de desarrollo integral Director de Escuela

7

% de estudiantes del I a VIII ciclo que aprobaron el examen de nivel de logro de las competencias de perfil del graduado.

Coordinación de Desarrollo Académico

6% 7% 8% 9% 10%

7

Plan de mejora de las competencias del perfil del graduado del estudiante

Coordinación de Desarrollo Académico

8

% de estudiantes del ultimo y penúltimo ciclo que aprobaron el examen de logro de competencias del perfil del graduado.

Coordinación de prácticas pre profesionales

90% 95% 100% 100% 100% Coordinación de

prácticas pre profesionales

9

% de estudiantes que participaron en programas de reforzamiento y/o tutoría académica y mejoraron su rendimiento

Director de Escuela 6% 7% 8% 9% 10% 8

Programa de reforzamiento(apoyo pedagógico) y tutoría académica


10 Nº de convenios de prácticas pre profesionales

Dirección de Relaciones y Cooperación Internacional

2 2 2 2 2 9 Gestión de convenios con unidades receptoras

Coordinación de prácticas pre profesionales


FILIAL LIMA

33


INDICADORES RESPONSABLE DE PRESENTACIÓN DEL

RESULTADO DE INDICADOR


PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO

3

Articular el proceso de enseñanza - aprendizaje con la investigación formativa y de grado y título.

11

Nº de estudiantes que participan como ponentes en eventos académico-científicos nacionales e internacionales

Dirección de Investigación

1 1 1 1 1

10 Promoción de trabajos

de investigación Coordinación de Investigación

12

Nº de docentes que participan como ponentes en eventos académico-científicos nacionales e internacionales

1 1 1 1 1

4

Implementar el currículo de formación para el emprendimiento

13

% de estudiantes que participan en programas de emprendimiento + innovación

Director de Escuela 1% 1% 1% 1% 11 Promoción de emprendimiento + innovación

Coordinaciones de Responsabilidad Social +

Investigación

EJE ESTRATÉGICO: PERSONAL DOCENTE

OBJETIVO GENERAL N°2. Asegurar que el personal docente cumpla con las competencias necesarias para su óptimo desempeño.

5

Implementar el programa de gestión de personal docente de acuerdo a los propósitos y políticas de la universidad.

14

Nº de docentes con incentivos para la movilidad académica

Dirección de Cooperación Internacional

1 1 1 1 1

12 Desarrollo Profesional

Docente Director de Escuela 15

Nº de docentes que desarrollen proyectos de emprendimiento

Desarrollo Académico 1 1

16

Nº de capacitación en pedagogía + emprendimiento

Desarrollo Académico 1 1 1 1 1


FILIAL LIMA

34


INDICADORES RESPONSABLE DE PRESENTACIÓN DEL RESULTADO

DE INDICADOR

METAS PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL PROYECTO ESTRATÉGICO


EJE ESTRATÉGICO: GRADUADOS

OBJETIVO GENERAL N°3. Contribuir con el desarrollo del graduado de pregrado y postgrado a través del proceso de formación continua, la mejora de la formación profesional, promoviendo su emprendimiento y participación competitiva en el mercado laboral.

6

Evaluar el desempeño de los graduados en función de la demanda del mercado laboral con la finalidad de fortalecer sus competencias.

17

Incremento del porcentaje de graduados trabajando en el área de su especialidad

Coordinación de seguimiento al

egresado 1% 1% 1% 1% 13

Programa de seguimiento al egresado

Coordinación de Seguimiento al

Egresado

18

Incremento del porcentaje de empleadores satisfechos con el desempeño de nuestros egresados

Coordinación de seguimiento al

egresado 1% 1% 1% 1% 14

Programa de vinculación Universidad - Empresa

Coordinación de Seguimiento al

Egresado

7

Promover el desarrollo profesional de los graduados brindándoles oportunidades de vinculación con el mercado laboral y el emprendimiento

19

Incremento del % de egresados participantes en los programa de actualización profesional

Coordinación de Extensión

Universitaria 1% 1% 1% 1% 15

Programa de actualización profesional continua


Universitaria


FILIAL LIMA

35



DE INDICADOR

METAS PROYECTOS ESTRATÉGICOS

RESPONSABLE DEL PROYECTO ESTRATÉGICO


EJE ESTRATÉGICO: INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL N°4. Implementar políticas para desarrollar investigación científica, promover la innovación tecnológica y motivar la creatividad de los estudiantes, graduados y docentes, comprometiéndolos con el desarrollo socioeconómico del país.

8

Fortalecer el proceso de investigación científica, desarrollo e innovación, y el espíritu emprendedor en la universidad y la consecuente difusión y transferencia de conocimientos a las instituciones y la sociedad.

20

Nº de investigaciones realizadas por docentes

Coordinación de investigación

1 1 16 Investigación docente

Coordinación de Investigación

21

Nº de artículos científicos de docentes publicados en revistas de impactos


1 1 17 Publicación de artículos científicos

22 Nº de libros publicados

Fondo Editorial 1 18 Promoción de publicación de libros

Director de Escuela

23

Nº de difusiones de resultados de investigación en eventos nacionales e internacionales


1 1 1 1 1 19

Programa de difusión de los resultados de investigación a nivel de pregrado

Coordinación de Investigación

9

Contar con el personal docente - investigador, estudiantes y graduados capacitados para garantizar el desarrollo de la investigación en la Universidad

24

Nº de docentes registrados en DINA


5 6 7 8 9 20 Plan de Inscripción al directorio de investigadores nacionales

Nº de capacitaciones en investigación


1 1 1 1 1 21 Plan de capacitación en investigación dirigido al personal docente

10

Potenciar la organización y la dotación de recursos para el personal investigador y la infraestructura destinada a dicho proceso

25

% de ejecución del presupuesto asignado para la investigación

Vicerrectorado de Investigación y

Calidad 35% 40% 45% 50% 22

Plan de Desarrollo de infraestructura para la investigación

Director de Escuela


FILIAL LIMA

36



DE INDICADOR

METAS PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL PROYECTO ESTRATÉGICO


EJE ESTRATÉGICO: EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

OBJETIVO GENERAL N°5. Fortalecer la integración de la Universidad en la comunidad con el propósito de intercambiar conocimientos y contribuir a la solución de problemas actuales.

11

Integrar los programas de extensión universitaria con la formación profesional e investigación

26

% de estudiantes y docentes que participant en los programas de extensión


Universitaria 3% 3% 4% 5% 23

Programa de capacitación, seminario de actualización y otros.


Universitaria

12

Establecer vínculos con diferentes instituciones y redes existentes para promover el emprendimiento, intercambiar las experiencias y articular los programas de extensión con la demanda y problemática detectadas.

27

Nº de convenios con las redes de extensión universitaria

Dirección de Relaciones y Cooperación Internacional

1 1 24 Participación en las redes de extensión

Director de Escuela

EJE ESTRATÉGICO: RESPONSABILIDAD SOCIAL

OBJETIVO GENERAL N°6. Desarrollar las acciones de responsabilidad social integradas a la labor institucional orientándolas a la promoción del emprendimiento, la innovación y el desarrollo sostenible de la comunidad.

13

Integrar las acciones de responsabilidad social con los fines institucionales

28

Nº de proyectos de intervención en la comunidad

Dirección de Responsabilidad

Social Universitaria 1 1 1 1 1 25

Proyecto de Responsabilidad Social

Coordinación de Responsabilidad

Social


FILIAL LIMA

37



DE INDICADOR


PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO

EJE ESTRATÉGICO: BIENESTAR UNIVERSITARIO

OBJETIVO GENERAL N°7. Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida y desarrollo humano de los miembros de la comunidad universitaria

14

Fortalecer la gestión de los servicios de bienestar destinados a contribuir con la mejora de la calidad de vida y desarrollo humano de la comunidad universitaria; evaluando permanentemente la satisfacción de los beneficiarios

29

Nivel de incremento % del conocimiento de servicio de bienestar en referencia al año anterior

Dirección de Bienestar y Servicios

Estudiantiles 1% 1% 1% 1% 26

Programa de Comunicación y Difusión

Director de Escuela

15

Desarrollar acciones orientadas al apoyo de los estudiantes a través de la labor tutorial, con el fin de lograr su integración a la vida universitaria; así como optimizar los recursos que aseguren la calidad del servicio

30

% de satisfacción de los responsables de las escuelas profesionales con el sistema de tutoría

Jefatura de Tutoría 30% 33% 36% 39% 42% 27

Participación en el proyecto de socialización y vinculación con la escuela en base a casuitica presentada por tutoría para la atención integral de casos

Director de Escuela

EJE ESTRATÉGICO: PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS

OBJETIVO GENERAL N°8. Innovar la producción de servicios y productos

16

Desarrollar productos y servicios de acuerdo a los requerimientos de la sociedad y su rentabilidad

31

Nº de participación en proyectos de programas de formación especializada

CIS 1 28

Implementación de programas de formación especializada

Director de Escuela


FILIAL LIMA

38

BJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADORES RESPONSABLE DE PRESENTACIÓN DEL RESULTADO

DE INDICADOR

METAS PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO

EJE ESTRATÉGICO: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

OBJETIVO GENERAL N°9. Modernizar la infraestructura y equipamiento que requieren los usuarios internos y externos

17

Ampliar la infraestructura física y equipamiento, asegurando las condiciones básicas para el buen funcionamiento de la universidad, en el marco del cuidado ambiental

32 % de cumplimento del plan de inversión anual

Dirección de Planificación y

Desarrollo Institucional

55% 55% 55% 60% 60% 29 Cumplimiento del Plan de Inversión

Director de Escuela

33

% de cumplimiento del programa de mantenimiento y renovación de equipamiento

Dirección de obras y mantenimiento

5% 5% 5% 5% 5% 30 Cumplimiento del programa de mantenimiento y renovación de equipamiento

Director de Escuela

EJE ESTRATÉGICO: ORGANIZACIÓN GESTIÓN Y RECURSOS

OBJETIVO GENERAL N°10. Consolidar la cultura de la autoevaluación y la calidad a través de una gestión administrativa eficiente y el cumplimiento de las políticas y objetivos institucionales.

18

Implementar la calidad como eje de la cultura organizacional de la Universidad para garantizar la satisfacción de nuestros estudiantes, docentes y administrativos mediante las relaciones institucionales

34 Nº de carreras acreditadas por la entidad acreditadora nacional


Calidad 1 31 Acreditación Nacional

Director de Escuela

35 % de estándares cumplidos por programas en mejora


Calidad 3% 5% 7% 9% 11% 32

Autoevaluación con fines de mejora

36

Nº de eventos de difusión y sensibilización a estudiantes, administrativos y docentes


Calidad 2 2 2 2 2 33

Participación en la difusión y sensibilización de acreditación con fines de mejora continua

37 Nº docentes que participan en capacitación


Calidad 1 1 1 1 1 34

Fortalecimiento de las capacidades docente

19

Lograr que las autoridades universitarias, administrativos, docentes y estudiantes conozcan e incorporen costumbres, valores y la cultura de la calidad

38

% de participación del director de escuela, docentes, administrativos y estudiantes en eventos que programa el SCO

Dirección de Gestión del Talento Humano

0.5% 0.5% 0.5% 0.5% 0.5% 35 Participación en eventos que programa el SCO

Director de Escuela

20 Asegurar una gestión eficiente

39 % de cumplimiento del plan de capacitación del personal administrativo

Dirección de Gestión del Talento Humano

50% 50% 50% 50% 50% 36 Participación en el Plan de capacitación del personal administrativo

Director de Escuela

40 Aumento del nivel de participación de mercado

Dirección de Marketing

1 1 1 37 Estudio de oferta academica y demanda social del programa de estudios

Dirección de

Marketing


FILIAL LIMA

39


INDICADORES RESPONSABLE DE

PRESENTACIÓN DEL RESULTADO

DE INDICADOR

METAS PROYECTOS ESTRATÉGICOS

RESPONSABLE DEL PROYECTO

ESTRATÉGICO


EJE ESTRATÉGICO: IMAGEN Y RELACIÓN EXTERNA INSTITUCIONAL

OBJETIVO GENERAL N°11. Reforzar la articulación de la UCV con las diversas instituciones a nivel nacional e internacional con el propósito de promover la internacionalización y la imagen de la Universidad.

21

Potenciar el desarrollo académico y profesional de estudiantes, docentes y administrativos, mediante las relaciones interinstitucionales

41

No de estudiantes extranjeros recibidos por el programa de estudios de la UCV Dirección de

Relaciones y Cooperación Internacional

1 1 1 1 1

38

Participación en el Programa de intercambio cultural y académico

Director de Escuela

42

No de estudiantes del programa de estudios de la UCV beneficiados con los programas de movilidad académica

1 1 1 1 1

22 Optimizar el sistema de comunicación institucional

43

No de programas relacionados con la mejora de la comunicación organizacional

Dirección de Imagen 1 1 1 1 1 39

Participación en el programa de difusión de los principales logros y resultados obtenidos a través del portal UCV

Director de Escuela


FILIAL LIMA

40



INDICADORES

RESPONSABLE DE

PRESENTACIÓN DEL


METAS PROYECTOS

ESTRATÉGICOS

RESPONSABLE DEL



EJE ESTRATÉGICO: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

OBJETIVO GENERAL N° 1. Mejorar el proceso de formación profesional, articulado con las prioridades de desarrollo nacional, formando un ciudadano creativo, innovador, con principios éticos que investiga, trabaja en equipo, se comunica eficazmente y lidera emprendimientos que aportan a su desarrollo y al de la sociedad.

1

Articular la oferta académica con las políticas nacionales y regionales pertinentes, los avances científicos en concordancia con la Misión UCV, con la participación de los grupos de interés en el proceso

1 N° de evaluaciones de currículo

Director de Escuela 1 1 1 1 1

1

Programa de actualización e innovación curricular.

DIRECTOR DE ESCUELA

2

N° de REUNIONES DE TRABAJO PARA LA CONSTITUCION DE GRUPOS DE INTERÉS Y COMITÉ DE CALIDAD

Director de Escuela 1 1 2 2 2


FILIAL LIMA

41


INDICADORES

RESPONSABLE DE

PRESENTACIÓN DEL


METAS PROYECTOS

ESTRATÉGICOS

RESPONSABLE DEL



2

Mejorar los procesos de gestión curricular para

desarrollar las competencias profesionales propias de cada programa de estudios, realizando el seguimiento y monitoreo de los estudiantes a lo largo de su formación, especialización, actualización e investigación profesional.

3

% de estudiantes que participan en el programa de reforzamiento académico de I a IV ciclo

Director de Escuela 2% 5% 6% 6% 6% 2

4

% de estudiantes que participan en programa de tutoría académica

Director de Escuela 2% 5% 6% 6% 6% 3 Programa de tutoría académica

DIRECTOR DE ESCUELA

5 % de satisfacción con el desempeño docente

Comisión de Evaluación del Desempeño Docente

65% 70% 75% 76% 78% 4 Evaluación del desempeño docentes


6

% de estudiantes del I a VIII ciclo que aprobaron el examen de nivel de logro de las competencias de egreso.

Director de Escuela 70% 71% 72% 73% 74%

5

Plan de mejora de las competencias del perfil de egreso

DIRECTOR DE ESCUELA

7

% de estudiantes del último y penúltimo ciclo que aprobaron el examen de logro de competencias de egreso

Director de Escuela 90% 95% 100% 100% 100%

8 Nº. de convenios de prácticas pre profesionales

ORCI 2 2 2 2 2 6 Convenios Director de Escuela


FILIAL LIMA

42


INDICADORES

RESPONSABLE DE

PRESENTACIÓN DEL


METAS PROYECTOS

ESTRATÉGICOS

RESPONSABLE DEL



3

Articular el proceso de enseñanza-aprendizaje con la investigación formativa y de grado y título

9

% de estudiantes aprobados en EC de investigación formativa

Formación General 60% 70% 70% 75% 75%

7

Actividades de investigación relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje

Formación General

10

% de estudiantes aprobados por Trabajos de investigación y Tesis


80% 85% 90% 95% 95% Coordinador de Investigación

4

Implementar el currículo de formación para el emprendimiento

11

% de estudiantes que participan como ponentes e eventos nacionales e internacionales

DIRECCION ACADEMICA

1 1 1 1

8

Actividades de emprendimiento relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje

Director de Escuela

12

% de docentes que participan en programas de emprendimiento e innovación

DIRECCION ACADEMICA

0.50% 0.50% 0.50% 0.50%


FILIAL LIMA

43


INDICADORES

RESPONSABLE DE

PRESENTACIÓN DEL


METAS PROYECTOS

ESTRATÉGICOS

RESPONSABLE DEL



EJE ESTRATÉGICO: PERSONAL DOCENTE

OBJETIVO GENERAL N° 2. Asegurar que el personal docente cumpla con las competencias necesarias para su óptimo desempeño.

5

Implementar el programa de gestión de personal docente de acuerdo a los propósitos y políticas de la universidad.

13

Nª de docentes con incentivos para movilidad académica

Desarrollo Académico

1 1 1

9 Programa de capacitación docente

Coordinador de Desarrollo Académico

14

N° de docentes que desarrollan proyectos de emprendimiento


1 1

15 Nº de capacitaciones a docentes


1 1 1 1 1


FILIAL LIMA

44


INDICADORES

RESPONSABLE DE

PRESENTACIÓN DEL


METAS PROYECTOS

ESTRATÉGICOS

RESPONSABLE DEL



EJE ESTRATÉGICO: GRADUADOS

OBJETIVO GENERAL N° 3. Contribuir con el desarrollo del graduado de pregrado y posgrado a través del proceso de formación continua para la mejora de la formación profesional, promoviendo su emprendimiento y participación competitiva en el mercado laboral.

6

Evaluar el desempeño de los graduados en función de la demanda del mercado laboral con la finalidad de fortalecer sus competencias profesionales

16

Incremento del porcentaje de graduados trabajando en el área de su especialidad

Oficina de seguimiento de Graduados

1% 1% 1% 2% 3% 10 Programa de seguimiento del graduado


17

Incremento del porcentaje de empleadores satisfechos con el desempeño de nuestros graduados


1% 1% 1% 11

Programa de vinculación universidad - empresa

7

Promover el desarrollo profesional de los graduados, brindándoles oportunidades de vinculación con el mercado laboral y el emprendimiento

19

Incremento del % de graduados participantes en los programas de actualización profesional

Dirección de POSGRADO

1% 1% 1% 1% 12

Programa de actualización profesional continua

Director de escuela profesional y de Posgrado


FILIAL LIMA

45


INDICADORES

RESPONSABLE DE

PRESENTACIÓN DEL


METAS PROYECTOS

ESTRATÉGICOS

RESPONSABLE DEL



EJE ESTRATÉGICO: INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL N° 4. Implementar políticas para desarrollar investigación científica, promover la innovación tecnológica y motivar la creatividad de los estudiantes, graduados y docentes, comprometiéndolos con el desarrollo socioeconómico del país.

8

Fortalecer el proceso de investigación científica, desarrollo e innovación, y el espíritu emprendedor en la universidad y la consecuente difusión y transferencia de conocimiento a las instituciones y la sociedad.

20 Nº de investigaciones docente realizadas

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN

1 1 1 1 13 Investigación docente

Coordinador de Investigación

21 N° de Artículos científicos en Revistas indexadas

1 1 14 Publicación de artículos científicos

22

N° de difusiones de resultados de investigación en eventos nacionales e internacionales

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN/ DIRECCIÓN ACADEMICA

1 1 1 1 1 15

Programa de difusión de resultados de investigación a nivel pregrado

23 Nº de libros publicados

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN/ DIRECCIÓN ACADEMICA

1 1 16 Proyecto de edición de libros


FILIAL LIMA

46


INDICADORES

RESPONSABLE DE

PRESENTACIÓN DEL


METAS PROYECTOS

ESTRATÉGICOS

RESPONSABLE DEL



9

Contar con el personal docente, docente-investiga dor, estudiantes y graduados capacitados para garantizar el desarrollo de la investigación en la Universidad

24 N° de docentes registrados en DINA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN

1 2 3 3 4 17

Plan de inscripción al directorio de investigadores nacionales Coordinador de

Investigación

25 N° de capacitaciones en Investigación

1 1 1 1 1 18 Plan de capacitación en investigación

10

Potenciar la organización y la dotación de recursos para el personal investigador y la infraestructura destinada a dicho proceso.

26

% de ejecución del presupuesto asignado para la investigación


75% 80% 81% 82% 83% 19

Plan de desarrollo de infraestructura para la investigación

Director de ESCUELA / DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN


FILIAL LIMA

47

OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADORES

RESPONSABLE DE

PRESENTACIÓN DEL


METAS PROYECTOS

ESTRATÉGICOS RESPONSABLE

DEL PROYECTO


EJE ESTRATÉGICO: EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

OBJETIVO GENERAL N° 5. Fortalecer la integración de la Universidad y la comunidad con el propósito de intercambiar conocimientos y contribuir a la solución de problemas actuales.

11

Integrar los programas de extensiónuniversitaria con la formación profesional e investigación.

27

% de alumnos y docentes que participan en los programas de extensión

Escuela profesional 10% 10% 10% 15% 20

Programas de capacitación, asesoramiento, extensión cultural y otros

Coordinador de extensión Universitaria

28

N° de actividades de difusión de los resultados de programas de extensión

1 1 1 1 21 Difusión de los Programas de extensión.

Coordinador de extensión Universitaria

12

Establecer vínculos con diferentes instituciones y redes existentes para promover el emprendimiento, intercambiar las experiencias y articular los programas de extensión con la demanda y problemática detectadas.

29

N° de convenios con las redes de extensión universitaria

1 1 22 Programas de extensión universitaria

Director de Escuela / Jefatura de extensión Universitaria


FILIAL LIMA

48


RESPONSABLE DE

PRESENTACIÓN DEL


METAS PROYECTOS


DEL PROYECTO


EJE ESTRATÉGICO: RESPONSABILIDAD SOCIAL

OBJETIVO GENERAL N° 6. Desarrollar las acciones de responsabilidad social integradas a la labor institucional, orientándolas a la promoción del emprendimiento, la innovación y el desarrollo sostenible de la comunidad.

13

Integrar las acciones de responsabilidad social con los fines institucionales

30

N° de proyectos de responsabilidad social

Dirección de Responsabilidad Social Universitaria

1 1 1 1 2 23 Programas de responsabilidad social

Director de Escuela / Jefatura de Responsabilidad social


FILIAL LIMA

49


RESPONSABLE DE

PRESENTACIÓN DEL


METAS PROYECTOS


DEL PROYECTO


EJE ESTRATÉGICO: BIENESTAR UNIVERSITARIO

OBJETIVO GENERAL N° 7. Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida y desarrollo humano de los miembros de la comunidad universitaria.

14

Desarrollar acciones orientadas al apoyo de los estudiantes a través de la labor tutorial con el fin de lograr su integración a la vida universitaria; así como optimizar los recursos que aseguren la calidad del servicio

31

Incremento del % de satisfacción de usuarios con respecto al sistema de tutoría referente al año anterior

Jefatura de Tutoría 1% 1% 1% 1% 1% 24

Plan de mejora para elevar el nivel de satisfacción con los estudiantes con respecto al sistema de tutoría

Jefatura de Tutoría

15

Fortalecer la gestión de los servicios de bienestar destinados a contribuir con la mejora de la calidad de vida y desarrollo humano de la comunidad universitaria; evaluando permanentemente e la satisfacción de los beneficiarios

32

Nivel de conocimiento de servicio de bienestar

Dirección de Bienestar y Servicios Estudiantiles

50% 60% 70% 80% 80% 25 Programa de Comunicación y Difusión

Dirección de Bienestar y Servicios Estudiantiles


FILIAL LIMA

50


INDICADORES

RESPONSABLE DE

PRESENTACIÓN DEL


METAS PROYECTOS


DEL PROYECTO


EJE ESTRATÉGICO: PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS

OBJETIVO GENERAL N° 8. Innovar la producción de servicios y productos

16

Desarrollar productos y servicios de acuerdo a los requerimientos de la sociedad y su rentabilidad.

33

Número de proyectos de programas de formación Ambiental

Director de Escuela 1 26

IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN AMBIENTAL ESPECIALIZADA

Director de Escuela


FILIAL LIMA

51


RESPONSABLE DE

PRESENTACIÓN DEL


METAS PROYECTOS


DEL PROYECTO


EJE ESTRATÉGICO: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

OBJETIVO GENERAL N° 9. Modernizar la infraestructura y equipamiento que requieren los usuarios internos y externos.

17

Ampliar la infraestructura física y equipamiento, asegurando las condiciones básicas para el buen funcionamiento de la universidad, en el marco del cuidado ambiental.

34

% de cumplimiento del Plan de Inversión anual

Dirección de Planificación y Desarrollo Institucional

30% 60% 60% 62% 62% 27

Ejecutar el Plan de Inversión en infraestructura y equipamiento

Director de escuela

35

% de cumplimiento del programa de mantenimiento, renovación y seguridad de infraestructura y equipamiento

Oficina de Obras y mantenimiento

5% 5% 5% 5% 5% 28

Ejecutar el programa de mantenimiento, renovación y seguridad de infraestructura y equipamiento

Director de escuela


FILIAL LIMA

52


RESPONSABLE DE

PRESENTACIÓN DEL


METAS PROYECTOS


DEL PROYECTO


EJE ESTRATÉGICO: ORGANIZACIÓN GESTIÓN Y RECURSOS

OBJETIVO GENERAL N° 10. Consolidar la cultura de la autoevaluación y la calidad a través de una gestión administrativa eficiente, asegurando el cumplimiento de las políticas y objetivos institucionales.

18

Implantar la calidad como eje de la cultura organizacional de la Universidad para garantizar la satisfacción de nuestros estudiantes, docentes, administrativos y autoridades

36 Carrera Acreditada

Oficina de calidad 1 29 Acreditación Director de Escuela/ Oficina de calidad

37

% de estándares cumplidos por programas en mejora

Director de escuela 2% 10% 15% 20% 25% 30

Autoevaluación con fines de mejora

Director de escuela

38

N° de eventos de difusión y sensibilización a estudiantes , administrativos y docentes

Director de escuela 2 2 2 2 2 31 Coordinador de acreditación


FILIAL LIMA

53


INDICADORES RESPONSABLE

DE PRESENTACIÓN

DEL RESULTADO DE

INDICADOR

METAS PROYECTOS


DEL PROYECTO


19

Lograr que las autoridades universitarias, administrativos, docentes, y estudiantes conozcan e incorporen costumbres, valores y la cultura de la calidad

39

N° de docentes que participan en capacitación

Oficina de Gestión del Talento Humano

1 1 1 1 1 32 Fortalecimiento de Capacidades docentes.

Director de escuela

40

% de participación de docentes administrativos y estudiantes en los eventos del programa de sistema de cultura organizacional

Director de escuela 0.50% 0.50% 0.50% 0.50% 0.50% 33

PLAN DE DIFUSIÓN Y MEDICION DEL SISTEMA DE CULTURA ORGANIZACIONAL

Director de escuela

41

Porcentaje de satisfacción con el sistema de cultura organizacional


65% 70% 75% 76% 77% 34 Desarrollo del sistema de Cultura Organizacional


42

Porcentaje de participación de las autoridades, docentes, administrativos y estudiantes en los eventos que programa el SCO.


1% 2% 2% 2% 2%

35

Plan de difusión y medición del sistema de Cultura Organizacional

43

Incremento del porcentaje de satisfacción de los beneficiarios.


1% 2% 2% 2% 2%


FILIAL LIMA

54


RESPONSABLE DE

PRESENTACIÓN DEL


METAS PROYECTOS


DEL PROYECTO


20 Asegurar una gestión eficiente

44 Aumento de eficacia de la recaudación

Finanzas del alumno 1% 2% 3% 4% 5%

36

Establecimiento de los canales de comunicación con el estudiante y seguimiento adecuados

Finanzas del alumno / director de escuela

45 Disminución del % de morosidad

Finanzas del alumno 1% 2% 3% 4% 4%

46 Aumento del nivel de Captación

Oficina de Admisión 1% 3% 3% 5% 5% 37 Campañas promocionales

Marketing y Promoción


FILIAL LIMA

55


RESPONSABLE DE

PRESENTACIÓN DEL


METAS PROYECTOS


DEL PROYECTO


EJE ESTRATÉGICO: IMAGEN Y RELACIÓN EXTERNA INSTITUCIONAL

OBJETIVO GENERAL N° 11. . Reforzar la articulación de la UCV con las diversas instituciones a nivel nacional e internacional con el propósito de promover la internacionalización y la imagen de la Universidad.

21

Potenciar el desarrollo académico y profesional de estudiantes, docentes y administrativos, mediante las relaciones interinstitucionales

47

N° de alumnos de la UCV beneficiados con los programas de movilidad académica

ORCI 1 2 3 4 5 38 Programa de movilidad académica

ORCI

22

Optimizar el sistema de comunicación institucional

48

N° de programas relacionados con la mejora de la comunicación organizacional

Oficina de Imagen 1 1 1 1

39

Implementar los programas relacionados con la mejora de la comunicación organizacional DIRECTOR DE

ESCUELA

40

Programa de difusión de los principales logros y resultados obtenidos


FILIAL LIMA

56

P R E S U P U E S T O

LOCAL: LOS OLIVOS

DESCRIPCIÓN 2017 2018 2019 2020 2021

VENTAS NETAS 8,135,038 9,355,294 10,290,823 11,319,906 12,451,896

COMPRAS -17,792 -20,460 -22,506 -24,757 -27,233

MARGEN COMERCIAL 8,117,247 9,334,834 10,268,317 11,295,149 12,424,664

SERVICIOS PRESTADOS POR TERCEROS

-286,261 -329,200 -362,120 -398,332 -438,165

VALOR AGREGADO 7,830,986 9,005,634 9,906,197 10,896,817 11,986,499

CARGAS DE PERSONAL -2,063,286 -2,372,779 -2,610,056 -2,871,062 -3,158,168

TRIBUTOS -777 -894 -983 -1,081 -1,190

EXCEDENTE BRUTO DE EXPLOTACION 5,766,923 6,631,961 7,295,158 8,024,673 8,827,141

CARGAS DIVERSAS DE GESTION -14,596 -16,786 -18,464 -20,310 -22,342

PROVISIONES DEL EJERCICIO -83,914 -96,501 -106,151 -116,766 -128,442

RESULTADO DE EXPLOTACION 5,668,413 6,518,675 7,170,543 7,887,597 8,676,357

INGRESOS DIVERSOS 14,117 16,234 17,858 19,644 21,608

INGRESOS FINANCIEROS 78,822 90,645 99,710 109,681 120,649

CARGAS FINANCIERAS -24,349 -28,001 -30,802 -33,882 -37,270

RESULTADO ANTES E IMP. RENTA 5,737,003 6,597,554 7,257,309 7,983,040 8,781,344


FILIAL LIMA

57


DESCRIPCION 2017 2018 2019 2020 2021

VENTAS NETAS 3,177,421 4,112,460 4,523,706 4,976,077 5,473,684

COMPRAS -18,275 -19,555 -20,923 -22,388 -23,955

MARGEN COMERCIAL 3,159,146 4,092,905 4,502,783 4,953,689 5,449,729

SERVICIOS PRESTADO

POR TERCEROS -201,301 -211,366 -221,935 -233,031 -244,683

VALOR AGREGADO 2,957,845 3,881,539 4,280,848 4,720,657 5,205,046

CARGAS DE

PERSONAL -752,411 -790,031 -829,533 -871,009 -914,560

TRIBUTOS -1,797 668 668 668 669

EXCEDENTE BRUTO DE

EXPLOTACIÓN 2,203,638 3,092,176 3,451,983 3,850,316 4,291,155

CARGAS DIVERSAS

DE GESTIÓN -5,395 -5,664 -5,948 -6,245 -6,557

PROVISIONES DE

EJERCICIO -154,880 -162,624 -170,755 -179,293 -188,257

RESULTADO DE

EXPLOTACIÓN 2,043,364 2,923,888 3,275,281 3,664,779 4,096,341

INGRESOS DIVERSOS 12,101 12,706 13,342 14,009 14,709

INGRESOS

FINANCIEROS 31,616 33,196 34,856 36,599 38,429

CARGAS

FINANCIERAS -16,032 -16,833 -17,675 -18,559 -19,487

RESULTADO ANTES DE

IMPRENTA 2,071,049 2,952,957 3,305,804 3,696,827 4,129,993


FILIAL LIMA

58

B I B L I O G R A F Í A

LOCAL: LOS OLIVOS

AENOR. (23 de SETIEMBRE de 2015). Quality management systems - Requirements (ISO

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VALLEJO, U. C. (2017). PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2017 - 2021. TRUJILLO: UCV.


FILIAL LIMA

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planeamiento estratégico. Versión concordada al 01 de enero 2015. CEPLAN.

Carlos Anderson (2014). Oportunidades y Desafíos para la Educación en el Perú. CEPLAN


FILIAL LIMA

61

A N E XO 1

LOCAL: LOS OLIVOS

L I S T A D E P A R T I C I P A N T E S

Comisión de elaboración del Plan Estratégico – EP de Ing. Ambiental

Tello Mendivil Verónica, Directora de la Escuela Profesional de Ingeniería Ambiental

Villanueva Nuevo Karin, Secretaria Académica de la Escuela Profesional de Ingeniería

Ambiental

Avilés Pavón Martha Kelly, Coordinadora de Acreditación de la Escuela Profesional de

Ingeniería Ambiental

Benites Alfaro Elmer, Coordinador de Investigación de la Escuela Profesional de


Valencia Reyes Zanhy, Coordinadora de Prácticas PreProfesionales de la Escuela

Profesional de Ingeniería Ambiental

Cabello Torres Rita, Coordinadora de Seguimiento al Egresado de la Escuela


García Taboada John, Coordinador de ODA de la Escuela Profesional de Ingeniería

Ambiental

Paucar Retuerto Ana Carolina, Coordinadora de Responsabilidad Social de la Escuela


Mendoza Vilca Sixto, Coordinador de Extensión Universitaria de la Escuela Profesional

de Ingeniería Ambiental

Jimenez Calderón Cesar Eduardo, Docente Tiempo Completo de la Escuela


Gamarra Gómez Isaac, Docente Tiempo Parcial de la Escuela Profesional de


Sánchez Ortiz Jesús Félix, Docente Tiempo Parcial de la Escuela Profesional de


Peralta Medina Juan Alberto, Docente Tiempo Parcial de la Escuela Profesional de


Ybañez Abril Ruth Milagros, Representante de Estudiantes de la Escuela Profesional



FILIAL LIMA

62

Mendoza Mogollón Gianmarco, Representante de Egresados de la Escuela


Montalban Peña Merly, Representante de Administrativos de la Escuela Profesional


Guivin Chávez Damaso Junior, Representante del Grupo de Interés de la Escuela



FILIAL LIMA

63


Dr. VALDIVIEZO GONZALES, LORGIO, Coordinador/responsable de Escuela

Mgtr. LOZANO SULCA, YIMI TOM, Docente Tiempo Completo

Bach. FERNANDEZ MENDOZA, OBEC SADOC, Egresado

Srta. ALARCON ALCANTARA, KIARA ALISSON, Estudiante

Bach. NIETO JAUREGUI, MARIA, Representante de Grupo de Interés

Srta. SIANCAS RIVAS, SANDRA JUD!TH, Administrativo


FILIAL LIMA

64

A N E XO 2

LOCAL: LOS OLIVOS

L i n e a m i e n t o s

PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE LINEAMIENTOS

N° PROYECTO

1 Pertinencia del currículo Comisión de Evaluación Curricular

El programa de estudios evalúa la pertinencia del currículo de la carrera profesional de Ingeniería Ambiental articulado con las prioridades de desarrollo nacional periódicamente y remite al Decano el informe de resultados de la evaluación curricular.

2 Formulación de proyecto emprendedor

Coordinaciones de Responsabilidad Social + Investigación

3 Programa de reforzamiento académico (apoyo pedagógico)


El programa de estudios periódicamente realiza el seguimiento y monitoreo del programa de reforzamiento y tutoría académica dirigida a estudiantes para mejorar el proceso de formación profesional y gestión curricular.

4 Programa de tutoría académica Secretaría académica

5 Programa de gestión docente


El programa de estudios semestralmente realiza la evaluación del desempeño docente cumpliendo con el procedimiento y con el plan anual de capacitación docente para mejorar el proceso de formación profesional y gestión curricular.

6 Programa de desarrollo integral del estudiante Director de Escuela

7 Plan de mejora de las competencias del perfil del graduado

Coordinación de Desarrollo Académico y Coordinación de prácticas pre profesionales

El programa de estudios periódicamente realiza el seguimiento y monitoreo del plan de mejora dirigido a los estudiantes a fin de alcanzar las competencias del perfil del graduado mejorando el proceso de formación profesional y gestión curricular.

8 Programa de reforzamiento (apoyo pedagógico) y tutoría académica


9 Gestión de convenios con unidades receptoras Coordinación de prácticas pre profesionales

El programa de estudios gestiona convenios de prácticas pre profesionales con unidades receptoras para evaluar el desempeño y logro de las competencias del perfil del graduado.

10 Promoción de trabajos de investigación Coordinación de Investigación

El programa de estudios periódicamente articula el proceso enseñanza-aprendizaje con la investigación formativa a través de la participación de estudiantes y docentes en eventos nacionales e internacionales.


FILIAL LIMA

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PROYECTOS ESTRATÉGICOS

RESPONSABLE LINEAMIENTOS N° PROYECTO

11 Promoción de emprendimiento + innovación

Coordinaciones de Responsabilidad Social + Investigación

12 Programa de Desarrollo Profesional Docente

Director de Escuela

Los docentes del programa de estudios participan en el programa de desarrollo profesional docente en TICs aplicado a la educación universitaria, en metodología de investigación científica aplicado a Ingeniería, en docencia universitaria y en emprendimiento.

13 Programa de seguimiento al egresado Coordinación de seguimiento al egresado

El programa de estudios en cumplimiento con el programa del seguimiento al egresado periódicamente evalúa el desempeño de los egresados y la satisfacción de los empleadores con la finalidad de fortalecer sus competencias y competitividad en el mercado laboral

14 Programa de vinculación Universidad - Empresa

Coordinación de seguimiento al egresado

15 Programa de actualización profesional continua

Coordinación de Extensión Universitaria

El programa de estudios periódicamente realiza cursos de formación continua a fin de mejorar la formación profesional de los egresados y su vinculación con el mercado laboral.

16 Investigación docente Coordinación de investigación

El programa de estudios periódicamente promueve la investigación docente a través de la publicación de libros y la publicación de artículos científicos en revistas indexadas. 17 Publicación de artículos científicos


18 Promoción de publicación de libros Director de Escuela

19 Programa de difusión de los resultados de investigación a nivel de pregrado


20 Plan de Inscripción al directorio de investigadores nacionales


21 Plan de capacitación en investigación dirigido al personal docente


El programa de estudios asegura la contratación de docentes investigadores que garanticen la investigación científica y la innovación tecnológica.

22 Plan de Desarrollo de infraestructura para la investigación

Director de Escuela

23 Programa de capacitación, seminario de actualización y otros

Coordinación de extensión universitaria

El programa de estudios periódicamente realiza actividades en cumplimiento con el programa de extensión con la participación de estudiantes, docentes, profesionales y grupo de interés.


FILIAL LIMA

66

PROYECTOS ESTRATÉGICOS

RESPONSABLE LINEAMIENTOS N° PROYECTO

24 Participación en las redes de extensión

Director de Escuela

25 Proyecto de Responsabilidad Social

Coordinación de Responsabilidad Social

El programa de estudios periódicamente participa activamente en el programa de Vallejo en la Comunidad a fin de cumplir con los propósitos institucionales orientadas a la promoción del emprendimiento, innovación y desarrollo sostenible de la comunidad.

26 Programa de Comunicación y Difusión

Director de Escuela

El programa de estudios periódicamente participa difundiendo los servicios| de Bienestar Universitario para contribuir a la mejora de la calidad de vida de la comunidad universitaria.

27

Participación en el Proyecto de socialización y vinculación con la escuela en base a casuística presentada por tutoría para la atención integral de casos

Director de Escuela

28 Implementación de programas de formación especializada

Director de Escuela

29 Cumplimiento del Plan de Inversión

Director de Escuela

30 Cumplimiento del programa de mantenimiento y renovación de equipamiento

Director de Escuela

31 Acreditación Nacional Director de Escuela

32 Autoevaluación con fines de mejora

Director de Escuela

El programa de estudios periódicamente realiza autoevaluación de la calidad educativa que garantice la satisfacción de los estudiantes, administrativos, docentes y autoridades asegurando el cumplimiento de las políticas y objetivos institucionales con fines de mejora continua.

33 Participación en la difusión y sensibilización de acreditación con fines de mejora continua

Director de Escuela

34 Fortalecimiento de las capacidades docente

Director de Escuela

35 Participación en eventosn que programa el SCO

Director de Escuela

El programa de estudios periódicamente realiza la difusión y promueve la participación de estudiantes, administrativos y docentes en el programa de sistema de cultura organizacional, asegurando el cumplimiento de las políticas y objetivos institucionales con fines de mejora continua.

36 Participación en el Plan de capacitación del personal administrativo

Director de Escuela

El programa de estudios periódicamente promueve la participación del personal administrativo en el Plan de capacitación, asegurando el cumplimiento de las políticas y objetivos institucionales con fines de mejora continua.

37 Estudio de Oferta Académica y Demanda Social del programa de estudios

Director de Escuela

38 Participación en el Programa de intercambio cultural y académico

Director de escuela

El programa de estudios promueve la participación de sus estudiantes y recibe a estudiantes extranjeros del programa de intercambio cultural y académico,

39

Participación en el Programa de difusión de los principals logros y resultados obtenidos a través del portal UCV

Director de escuela


FILIAL LIMA

67



N° PROYECTO

1 Actualización e innovación curricular Vicerrectorado Académico Los vicerrectorados deben dar la misma importancia y atención a los cuatro programas de la universidad: pregrado, posgrado, programa de formación para adultos y UCV virtual

2 Programa de reforzamiento de

estudiantes Decanos

Los directores de escuela deben focalizar su trabajo en la atención a los estudiantes y el trabajo en aula.

3 Programa de tutoría académica Decanos

4 Programa de gestión docente Comisión de Evaluación del Desempeño Docente

5 Programa de desarrollo integral del

estudiante Director de escuela de EDU, DA, AE

6 Programa de Resforzamiento y Tutoría

Académica Decanos

7 Convenios Director de Cooperación Internacional

8 Actividades de investigacion

relacionadas con el proceso de enseñanza - aprendizaje

Dirección de Formación General

9 Actividades de emprendimiento

relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje

Vicerrectorado Académico Programa de Desarrollo Profesional Docente

10 Programa de Desarrollo Profesional

Docente Desarrollo Académico

Fortalecer el proceso de selección y capacitación docente. Los docentes de la universidad deberán contar con experiencia profesional acreditada y deberán ser capacitados en el diplomado en docencia universitaria, diplomado en investigación y diplomado en emprendimiento a docentes de mayor experiencia entre primer y cuarto ciclo.

11 Programa de seguimiento del graduado Director de escuela profesional y de Posgrado Encuentros de los egresados más destacados con los premio nobel, participación en eventos académicos y sociales, red de graduados, egresados-mentores

12 Programa de vinculación universidad –

empresa Director de escuela profesional y de Posgrado

13 Programa de actualización profesional

continua Director de escuela profesional y de Posgrado

14 Investigación docente Vicerrectorado de Investigación y Calidad


FILIAL LIMA

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N° PROYECTO

15 Edición de revistas de la UCV Vicerrectorado de Investigación y Calidad

16 Publicación de artículos científicos Vicerrectorado de Investigación y

17 Proyecto de edición de libros Vicerrectorado de Investigación y Calidad

18 Programa de difusión de los resultados de investigación a nivel de pre y postgrado

Vicerrectorado de Investigación y Calidad

19 Proyecto de innovación Facultades Patentar los proyectos creados por la universidad ante el INDECOPI

20 Plan de capacitación en investigación dirigido al personal docente.


21 Plan de desarrollo de infraestructura para la investigación


22 Convenios interinstitucionales Vicerrectorado de Investigación y Convenios con dos universidades españolas, dos universidades colombianas y dos universidades mexicanas

23 Adecuación al marco normativo y procedimental para la extensión universitaria

Vicerrectorado Académico Nuestro compromiso es el licenciamiento de la UCV

24 Programas de capacitación, asesoramiento, extensión cultural y otros

Facultades/Escuelas/Escuela de Postgrado/ Dirección de Promoción/VBU

Fortalecer el programa de empresarios junior.

25 Difusión de los resultados de los programas de extensión

Facultades/Escuelas/Escuela de Postgrado

26 Participación en las redes de extensión universitaria

Facultades/Escuelas/Escuela de Postgrado

27 Proyecto de responsabilidad social relacionadas con las carreras que brinda la UCV

Facultades Potenciar el programa de vallejo en la comunidad porque el mejor aliado de la universidad es el pueblo.

28 Proyectos de responsabilidad social multidisciplinarios

Facultades y áreas administrativas La casa del emprendedor

29 Programas de Gestión Ambiental Facultades o áreas administrativas

30 Programa de Comunicación y Difusión

Vicerrectorado de Bienestar Universitario Revista mensual de las actividades de bienestar universitario, semana de inducción entre otras

31 Análisis cualitativo y cuantitativo de las necesidades de los usuarios.

Dirección de Marketing Bienestar universitario es el responsable de fomentar el clima afectivo en los estudiantes a fin de poder fidelizarlos y sean los promotores de la universidad

32 Proyecto de fortalecimiento de competencias técnicas del personal de bienestar

Vicerrectorado de Bienestar Universitario

33 Plan de mejora para elevar el nivel de satisfacción con los estudiantes con respecto al sistema de tutoría


34 Proyecto de implementación de espacios para la atención a estudiante

Programa de UCV escucha

35 Programa de recuperación de los estudiantes.

Jefatura de Tutoría Priorizar la retención versus recuperación de estudiantes.

36

Proyecto de socialización y vinculación con la escuela en base a casuística presentada por tutoría para la atención integral de casos


37 Implementación de Centro de esparcimiento turístico y Gastronómico

Facultad de Ciencias Empresariales

38 Implementación de Centro Educativo Preuniversitarios

Vicerrectorado Académico Colegio e Instituto en cada campus

39 Implantación de librerías ucv “HERALDOS NEGROS”

Fondo Editorial

40 Implementación de programas de formación especializada en ofimática

CIS

41 Implementación de programas de especialización de idiomas extranjeros

CID


FILIAL LIMA

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N° PROYECTO

42 Cumplimiento del Plan de Inversión en infraestructura y equipamiento de ambientes, bienes y servicios

Gerente General La construcción de la infraestructura debe ser por administración directa . Formalización de las propiedades de la universidad

43

Ejecutar el programa de mantenimiento, renovación y seguridad de infraestructura y equipamiento de ambientes, bienes y servicios

Dirección de Obras y mantenimiento

44 Acreditación internacional Vicerrectorado de Investigación y Calidad

45 Elaboración e implementación del Plan de Mejora (Plan de Gestión de Calidad)


46 Reacreditación nacional Vicerrectorado de Investigación y Calidad

47 Autoevaluación con fines de mejora Facultades

48 Participación en eventos de difusión nacionales o internacionales


49 Fortalecimiento de capacidades de personal

Vicerrectorado de Investigación y Calidad Enfatizar la capacitación al recurso humano que labora en tecnologías

50 Desarrollo del sistema de Cultura Dirección de Gestión del Talento Todas las áreas de la universidad deben documentar las actividades que desarrollen.

51 Organizacional Humano Fomentar el buen servicio al estudiante, padres de familia y comunidad universitaria.

52 Plan de difusión y medición del sistema de Cultura Organizacional

Dirección de Gestión del Talento Humano Programa para fomentar la credibilidad y el orgullo vallejiano

53 Elaboración e implementación del Plan

de capacitación del personal administrativo Dirección de Gestión del Talento Humano

Promover capacitación de las autoridades, personal administrativo y docentes para que puedan establecer redes con otras instituciones

54 Fortalecimiento del Sistema de

Motivación e incentivos. Dirección de Gestión del Talento Humano

55 Establecimiento de los canales de

comunicación con el estudiante y seguimiento adecuados

Finanzas del alumno

56 Campañas promocionales Marketing y Promoción Orientar las actividades desarrolladas en los colegios hacia las carreras profesionales que ofrece la universidad.

57 Estudios de mercado Dirección de Marketing

Realizar estudios de mercado para implementar las nuevas carreras según corresponda, como por ejemplo: Economía, Agroindustrial, Administración Pública, Medioambiente, Ingeniería de Minas y Ciencias de Salud, en Lima Este

58 Programa de fidelización Gerente General

59 Ejecución del Plan Operativo y

Presupuesto Anual Gerente General/Dirección de Planificación y

Desarrollo Institucional


FILIAL LIMA

70


N° PROYECTO

60 Programa de intercambio cultural y

académico Dirección de Relaciones y Cooperación

Internacional

Implementar la movilidad interna de estudiantes bajo responsabilidad de la dirección de cooperación y relaciones internacionales.

61 Incorporación a las Redes

Universitar ias acreditadas Dirección de Relaciones y Cooperación

Internacional

62 Programa de reforzamiento de gestión

e implementación de convenios Dirección de Relaciones y Cooperación

Internacional

63 Implementar el portal de

Transparencia UCV Dirección de Imagen y Dirección de Marketing Mejoramiento de la página web, entre otros

64 Implementar los programas

“Comunica UCV” De comunicación Institucional

Dirección de Imagen y Dirección de Marketing

65 Programa de difusión de los principales

logros y resultados obtenidos a través de portal UCV

Dirección de Imagen, Dirección General Dirección de Marketing

Utilizar como argumentos de comunicación: la experiencia en la que se basa los 25 años de la universidad, la grandeza porque somos una universidad de alcance nacional, la acreditación y el crecimiento sostenible.

66 Estudios de Imagen y posicionamiento

“Te conozco UCV” Dirección de Imagen, Dirección General

Dirección de Marketing


FILIAL LIMA

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N° PROYECTO

1 Actualización e innovación curricular Vicerrectorado Académico Los vicerrectorados deben dar la misma importancia y atención a los cuatro programas de la universidad: pregrado, posgrado, programa de formación para adultos y UCV virtual

2 Programa de reforzamiento de

estudiantes Decanos

Los directores de escuela deben focalizar su trabajo en la atención a los estudiantes y el trabajo en aula.

3 Programa de tutoría académica Decanos

4 Programa de gestión docente Comisión de Evaluación del Desempeño Docente

5 Programa de desarrollo integral del

estudiante Director de escuela de EDU, DA, AE

6 Programa de Resforzamiento y Tutoría

Académica Decanos

7 Convenios Director de Cooperación Internacional

8 Actividades de investigacion

relacionadas con el proceso de enseñanza - aprendizaje

Dirección de Formación General

9 Actividades de emprendimiento

relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje

Vicerrectorado Académico Programa de Desarrollo Profesional Docente

10 Programa de Desarrollo Profesional

Docente Desarrollo Académico

Fortalecer el proceso de selección y capacitación docente. Los docentes de la universidad deberán contar con experiencia profesional acreditada y deberán ser capacitados en el diplomado en docencia universitaria, diplomado en investigación y diplomado en emprendimiento a docentes de mayor experiencia entre primer y cuarto ciclo.

11 Programa de seguimiento del graduado Director de escuela profesional y de Posgrado Encuentros de los egresados más destacados con los premio nobel, participación en eventos académicos y sociales, red de graduados, egresados-mentores

12 Programa de vinculación universidad –

empresa Director de escuela profesional y de Posgrado

13 Programa de actualización profesional

continua Director de escuela profesional y de Posgrado

14 Investigación docente Vicerrectorado de Investigación y Calidad


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