1

TPACK in ho-docentprofessionalisering een kookboek voor implementatie

Nataša Brouwer, Universiteit van AmsterdamJakko van der Pol, Centrum voor Nascholing Amsterdam

13 november 2012

2

3

Opbouw

redenen voor een “kookboek” voor implementatie van TPACK

dimensies van implementatie

praktijkcasus

13 november 2012

4

Make Relevant Choices in Educational Technology

NAP 2008 2009-2011 MARCHET

5

13 november 2012

Module: Samen kennis opbouwen

6

13 november 2012

Module: Kennis en inzicht peilen

7

13 november 2012

Module: Web 2.0 onderwijsapplicaties – Social networks

8

Module: Begeleiden op afstand

13 november 2012

MARCHET modules

4 modules

inhoudelijke thema

gelijke didactische structuur

zelfstudie, assignments (individueel, groep)

10-12 weken / totale inspanning 20-25 uur

online, SURFgroepen, video conferencing

13 november 2012

10

SURFgroepen online omgeving

13 november 2012

11

UvA

HvA

UUUM

TU/e

UvA

UM

TU/e

Organisatie MARCHET modules

UvA

TU/e

UMHvA

UU

moderator

13 november 2012

XY

12

MARCHET aanpak docentprofessionalisering

Vertrekpunt: onderwijs- probleem/situatie/experiment

Proces: onderwijs(her)ontwerpen voor eigen onderwijspraktijk; gebaseerd op TPACK model

Methode: vaste stappen (opdrachten), moderator (expert), samenwerkend leren (peer-feedback), reflectie

Resultaat: onderwijsontwerp -> onderwijsinnovatie met ICT

13 november 2012

Docentprofessionalisering over ICT gaat om innoverende docent.

13 november 2012

Model als basis: Technological Pedagogical Content Knowledge

TPACKMishra & Koehler, 2006

14

Bestemming bereikt. Project afgerond

13 november 2012

15

Resultaat

ca. 30 onderwijsinnovaties met ICT in de hoger onderwijspraktijk

www.onderwijsontwerpenmetict.nl

bijdrage aan kennis en ervaring over aanpak professionalisering over ICT

bijdrage kennis over effecten van docentprofessionalisering - publicaties

Rienties, B., Brouwer, N., Lygo-Baker, S., (2013) The effects of online professional development on higher education teachers’beliefs and intentions towards learning facilitation and technology, Teaching and Teacher education 29, pp. 122–131. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2012.09.002

13 november 2012

16

www.onderwijsontwerpenmetict.nl 13 november 2012

17

HvA

UU

UvA

UM

TU/e

MARCHET modules vervolg

moderator

13 november 2012

18

Peter Dekker

NAP 2008 2009-2011 MARCHET

2012 aanvulling MARCHET

Make Relevant Choices in Educational Technology

Ellen Torfs en Magda Ritzen

Jeannette Hommes

Esther Vinken

Natasa Brouwer

Aanvulling: implementatie TPACK in docentprofessionalisering

Jakko van der Pol

19

Implementatie projectresultaten

13 november 2012

20

21

13 november 2012

22

10 dimensies van implementatie

13 november 2012

1. Integration in organizational context2. Social bonding3. Degree of ‘blendedness’4. Content & assignments5. Didactics & moderation 6. Tools/ technology7. Timing module 8. Participants & recruitment9. Goals & expectations10. Policy

23

1) Integration in organizational context

13 november 2012

Organisatie op lokaal niveau:

Combineren met andere projecten (BKO, ELO)

Gebruik bestaande teams

Aanpassen aan onderwijspraktijk

24

2) Social bonding

13 november 2012

Online = meer vrijblijvend, daarom social bonding/presence om deelnemers betrokken & actief te houden

Oa door: F-2-f waar mogelijk Buddy system ‘Ontwerp voor succes’ Sociale tools

25

2) Social bonding

13 november 2012

26

3) Degree of ‘blendedness’

13 november 2012

F-2-f kick-off

Evt. ook f-2-f in subgroepjes/ buddies

Meer VC’s

27

4) Content & assignments

13 november 2012

Nog meer vraaggestuurd

Nog meer context-specifiek

28

4) Content & assignments

29

30

4) Content & assignments

13 november 2012

Nog meer vraaggestuurd

Nog meer context-specifiek (TPACK)

31

5) Didactics & moderation

13 november 2012

Vooraf: Ontwerp ‘leerervaringen’ Maak je de stof eigen/ pas aan aan aan eigen

expertise

Tijdens: ‘keeping momentum’ Wees heel actief ‘Regisseer’ activiteit achter de schermen Maak activiteit zichtbaar

32

6) Tools/ technology

13 november 2012

33

6) Tools/ technology

13 november 2012

34

6) Tools/ technology

13 november 2012

35

6) Tools/ technology

13 november 2012

100% werkend + support snel en dichtbij

Aansluiten bij onderwijspraktijk (ELO)

36

Samenvatting:

13 november 2012

1) Nog meer TPACK: Meer vraaggestuurd Meer contextgevoelig

2) Meer sociaal & actief: F-2-f momenten Bestaande teams Online ‘momentum’ door moderator/ techniek

37

UvA casus: Smart Voting

13 november 2012

UvA ICTO fonds Grassroots programma

38

UvA casus: Smart Voting, opzet

Onderwerp: Stemmen in college MARCHET module: Kennis en inzicht peilen 10 docenten bij de FNWI, elke eigen grassroots

elke docent eigen studieonderdeel verschillende science disciplines

twee studentassistenten coördinator didactische ondersteuning

13 november 2012

39

UvA casus: Smart Voting, tools

TurningPoint Shakespeak Learning catalytics andere tools als gewenst door de docent

13 november 2012

40

UvA casus: Smart Voting, didactische structuur

Werving van deelnemers BKO Startbijeenkomst 2 uur – oriëntatie (groep) face-to-face Onderwijs(her)ontwerp (individueel) Blackboard Feedback en peer-feedback op het ontwerp Blackboard

(groep) Uitvoeren in de praktijk (individueel) college Evalueren (individueel) Blackboard

Slotbijeenkomst – uitwisselen ervaringen face-to-face Beschrijving van ontwerp en ervaring website ICTO

13 november 2012

41

13 november 2012

42

UvA casus Smart Voting: docentprofessionalisering

1 vertrekpunt is de praktijk leerprobleem / knelpunt

2 aanspreekpunt is de inhoud eigen vak

4 elke situatie is uniek TPACK lerende en innoverende docent

5 eindpunt is implementatie innoverende instelling

3 motivatie is het effect in de praktijk meten van leereffect en waardering studenten

13 november 2012

“There is no single technological solution that applies for every teacher, every course, or every view of teaching.”

Mishra & Koehler, 2006

13 november 2012

44

Vragen?

Dank u wel!

???

?? ? ???

?