1. Blended professionaliseringstrajecten door inbedding digitaal trainingsmateriaal SURF OWD 8 nov 2011 Sonja Wagenaar (UL) Wies Coppes (HL)

2. Inhoud

Wat is blended learning?

Hoe ontwikkel je blended onderwijs?

Het digitale trainingsmateriaal

De inbedding in docent professionaliseringstrajecten

3. Wat is blended learning?

Een eenvoudige definitie;

Blended learning is een combinatie

van e-learning en face-to-face

onderwijs.

4. Een voorbeeld Zelfstandig oefenen Hoe en waarom casus doorlopen? Link met overige onderwijsFeedback: Hoe ging het doorlopen van de casus? &samen oefenen Verderoefenen met tips & feedback Evalueren casus & presentatie technieken 5. Wat is blended learning? Basiskenmerk van blended learning is de combinatie van online onderwijs middels ICT en contactonderwijs (F2F). De context waarin deze combinatie toegepast wordt kan erg verschillen. Een ideale blend in onderwijs bestaat niet, in elke leerpraktijk kan alleen maar worden gestreefd naar de meest effectieve blend in de gegeven situatie. Sluit aan bij toenemende vraag naar maatwerk & flexibiliteit 6. De definitiekwestie

De definitiekwestie wordt het meest helder verwoord

doorOliver & Trigwell(2005):

... het begrip blended learning wordt in veel gevallen

gedefinieerd als een mix van leren met en zonder technologie,

waarbij een nadere afbakening en invulling niet wordt gegeven.

De drie meest gebruikte definities van blended learning zijn:

De gentegreerde combinatie van traditioneel onderwijs en online onderwijs.

De combinatie van gereedschappen en media in een eLearning omgeving.

De combinatie van didactische strategien, ongeacht het gebruik van technologie.

7. Waar gaat het om?

Het gaat om het combineren van allerlei zaken: technologie, types instructie, leertheoretische uitgangspunten ofdidactische strategien.

Drie aannames voor BL onderwijs:

Bedachtzaam integreren van face-to-face en online learning

Het cursusontwerp zorgvuldig herzien om de studentbijdrage te optimaliseren

Herstructureren en vervangen traditionele contacturen

Garrison and Vaughan (2008)

8. Ontwikkelen blended learning onderwijs 9. Effectieve leeromgeving

Clark (2009)

Voorkennis vande student Instructie methode Leerstofen doelstelling 10. Algemene ontwerpstrategie

Identificeren belangrijkste leerbehoefte, vereiste vaardigheden en kennis

Heldere doelen beschrijven

Bepalen van de leerstof

Bepalen van toetsmethoden

Bepalen instructieactiviteiten

algemene strategie die ook toepasbaar is voor face-to-face onderwijs

Na deze stappen wordt een keuze gemaakt voor geschikte media

11. Wat kan er fout gaan?

if students see it as optional they may be less likely to use it and so won't derive any benefit from it (though it may add value and offer further learning opportunities)

it will only add to your workload

you are less likely to use it to address real educational needs if you yourself see it as 'extra'.

(Epigeum, 2010)

12. Voorbeeldvan GNK Instructie voor de simulatie Oefenen handelingen in veilige omgeving Toepassen in de praktijk, onder supervisie docent Face-to-face E-learning Zonder benodigde voorkennis, is de simulatie trial & error College/werkgroep benodigde voorkennis UitvoerenhandelingVoorkennistoets Voorkennis Instructie SimulatieArterielijn 13. Blended learning binnen E-merge

E-merge instellingen bouwen hun docent professionaliseringstrajecten zowel qua inhoud als qua vorm om tot blended learning trajecten.

• Waarom?

• Belangrijk dat docenten ICTO competenties verwerven

• Goede voorbeeld geven (practice as you preach)

• Hoe?

• Door bestaand, hoogwaardig digitaal lesmateriaal over E-learning in te bedden in die trajecten

14. Ontstaan materiaal

Productiebedrijf Imperial College

Internationale auteurs en reviewers

Diana Laurillard

15 universiteiten

(11 UK, 2 Aus, 1 NZ +E-merge)

15. Over de online training

7 modules

10 uur

Blackboard

Inhoud: volle breedte ICTO onderwerpen

• korte filmfragmenten

• case studies

• interactieve oefeningen

Oplevering maart 2010

• updates gedurende 3 jaar

16. Epigeum III

Projectteam:

Sofia Dopper - PL

Sonja Wagenaar

Chris Japing

Ilja van Santen & Wies Coppes

17. Epigeum III: doelen

Zorgen dat materiaal gebruikt wordt door docenten voor hun professionalisering op gebied van ICTO

2 motieven voor gebruik:

Certificaat

Onderdeel van iets dat ze toch al doen

Wat doen de e-merge instellingen?

- Integratie binnen PDV/BKO

18. Lessons Learned

Uit zichzelf?

Techniek

Digitale Didactiek / locaal systeem

Taal

Rijk materiaal

Modulaire structuur

19. Een voorbeeld - BKO TU Delft

3 verplichte basismodules

• Ontwikkelenvan onderwijs

• Uitvoeren van onderwijs

• Toetsen en beoordelen

Blended: Epigeum algemene didactiek

• Theorie online bestuderen

• Minder contacturen

• Andere invulling contacturen (discussie, vaardigheden oefenen, feedback)

20. Vervolg voorbeeld - BKO TU Delft

1 verdiepende keuzemodule

• E-learning,

• Internationalisering,

• Projectonderwijs,

• Ontwerponderwijs of

• Begeleiden individuele studenten/promovendi .

1 vrije keuzemodule

proeve van bekwaamheid

21. Uitgangspunten E-learning module

Volledig online

Flexibel startmoment

Doorlooptijd 3 mnd, vastgestelde deadlines

3 opdrachten

Epigeum en tutorials zijn basismateriaal

Maatwerk

Niet toolgericht

Intensieve begeleiding onderwijspraktijk

Minimaal 2-tallen

22. Hoe ziet het er in de praktijk uit? Samenstellen individueel leerpad Face-to-face E-learning Bestuderen relevante building blocks (Epigeum + tutorials) Terugkijken fase 1 en opstarten fase 2 Evaluatie fase 2 Evaluatie fase 1Opdracht fase 1 Kick off Opdracht fase 2 Opdracht fase 3 Terugkijken fase 2 en opstarten fase 3 Feedback docent Feedback geven en ontvangen peers 23. Vragen? Bedankt voor jullie aandacht! [email_address] [email_address]