Osnovne vrste motivacije

download Osnovne vrste motivacije

of 30

Transcript of Osnovne vrste motivacije

Motivacija za u enje

Navedite pet razloga zbog kojih u ite:

1. 2. 3. 4. 5.

Za to motivacija? Jedna od najve ih pote ko a u pou avanju kako

pove ati motivaciju u enika i njihov anga man u koli?

U mnogim zemljama vidi se kao sredi nji problem

kolskih reformi

Nedostatak motivacije: slabiji uspjeh negativniji stavovi prema koli slabija disciplina ve a vjerojatnost napu tanja kole

to je motivacija za u enje? Op a motivacija za u enje: trajna i iroka dispozicija te nja za usvajanjem znanja i vje tina u razli itim situacijama u enja stabilna kad se razvije, traje itav ivot ovisi o u eniku, njegovim iskustvima s u enjem Specifi na motivacija za u enje: Vezana uz pojedino podru je u enja, pojedini kolski predmet Vi e ovisi o vanjskim initeljima u itelji, sadr aji

to djeluje na motivaciju?

Poti e se:

Socijalizacijom - roditelji, u itelji, ostale zna ajne osobe U enjem po modelu Iskazivanjem o ekivanja okoline

Obiteljska okolina oblikuje prve stavove djece o u enju Roditelji koji podr avaju znati elju djece: poti u njihova pitanja,

istra ivanje okoline, daju im materijale i izvore kojima pro iruju svoje znanje o svijetu poru uju da je u enje vrijedno truda i zabavno!

to djeluje na motivaciju? Obitelj

Obitelj koja poti e samopo tovanje, osje aj osobne kompetencije, autonomiju djeca su spremnija prihvatiti rizik u u enju

Djeca koja se smatraju sposobnom i kompetentnom birat e izazovnije, te e zadatke i bolje e se nositi s neuspjehom

to djeluje na motivaciju?

kola

kolska okolina vjerovanja u itelja o u enju, o ekivanja koja imaju od u enika jako djeluju na u enike! U enici o ekuju da e uspje no u iti ako njihovi u itelji o ekuju da e oni uspje no u iti (Stipek, 1988)

Osnovne vrste motivacije Intrinzi na motivacija Radimo/u imo ne to zbog samog interesa, u itka u toj aktivnosti, potrebe za znanjem, osje aja uspjeha Nisu nam potrebni vanjski poticaji! Izvori motivacije u u eniku! Ekstrinzi na motivacija inimo/u imo ne to zbog odre enog cilja (ocjena, promocije, nagrada, presti a, da izbjegnemo kaznu i sl.) Izvori motivacije izvan u enika!

Intrinzi na motivacija Za u enje optimalna intrinzi na motiviranost:

Intrinzi no motivirane aktivnosti su prirodna osnova za osobni razvoj i u enje

Intrinzi no motivirani u enici su:

Ustrajniji u u enju, te e odustaju Kvalitetnije u e dublje obra uju informacije Kreativniji su Posti u bolji uspjeh Bolje se osje aju u situacijama u enja

Ekstrinzi na motivacija Dugo se smatrala lo om, povr nom

ALI Za ve inu aktivnosti koje radimo nismo intrinzi no

motivirani (utjecaj zahtjeva okoline, socijalnih uloga)

Postoje razli ite vrste ekstrinzi ne motivacije!

Ekstrinzi na motivacija Ako u enici u e pod prijetnjom kazne, lo e ocjene,

bez vlastitog interesa i volje lo a ekstrinzi na motivacija:

U enici lako odustaju (ne mogu) U e povr no, povr no procesiraju informacije (u enje napamet) Nezainteresirani, nisu uklju eni (u im zato to moram, dosadno, ne zanima me, nekorisno)

Ekstrinzi na motivacija U enici koji sudjeluju u aktivnostima jer do ivljavaju

da su im one vrijedne i korisne za ostvarivanje cilja:

matematika mi je va na jer elim upisati elektrotehniku dobra ekstrinzi na motivacija!

Dobra ekstrinzi na motivacija uklju uje vlastiti

izbor i prihva anje neke aktivnosti osje aj vlastite autonomije

Lo a ekstrinzi na motivacija nismo autonomni,

radimo pod pritiskom vanjske kontrole

Kako utjecati na intrinzi nu motivaciju? Istra ivanja jasno pokazuju bilo kakav oblik

nagrada negativno utje e na intrinzi nu motivaciju Negativno utje u i:

Rokovi Kompetitivno okru enje Naredbe, upute

Pozitivan utjecaj aktivnosti koje predstavljaju

novost, izazov, intrinzi nu vrijednost za pojedinca

Kako utjecati na intrinzi nu motivaciju?1.

Prilagodba sadr aja i aktivnosti u eni kim interesima

Poku ati povezati obvezne sadr aje s onim to je u enicima zanimljivo Dati u enicima mogu nost izbora zadataka ili aktivnosti na satuRezultati istra ivanja na na im u enicima:

Svega 3% izjavljuje da imaju utjecaja na to koja e se tema obra ivati na satu matematike (za sve predmete izme u 3 i 14%) Svega 9% izjavljuje da imaju utjecaja na to kako e se raditi na satu matematike (za sve predmete izme u 9 i 22%)

Kako utjecati na intrinzi nu motivaciju?2. Uvoditi novosti u nastavu

nastojati nastavu u initi raznolikom, ra unala mogu puno pomo i pove avaju intrinzi nu motivaciju

3. Aktivno uklju iti u enike, dati im brzu povratnu informaciju

koristiti razli ite nastavne aktivnosti koje aktivno anga iraju u enike projekti, eksperimenti, grupne aktivnosti

4. Poticati radoznalost, postavljanje pitanja, tra enje

vi e rje enja za problem

Pa nja u enika bit e usmjerena na aktivnosti koje nude optimalnu razinu uzbu enja i novosti

Kako utjecati na intrinzi nu motivaciju?5. Povezivati sadr aje i aktivnosti u enja s osobnim ivotom u enika

Ve ina nastavnih sadr aja u enicima se nudi izvan stvarnog konteksta u enici ne mogu vidjeti vezu sa svojim ivotom ni korist od nau enog pogubno za motivaciju! Pokazati im kako ono to u e mogu primijeniti u svom ivotu i rje avanju svakodnevnih problema

VA NO NE koristiti nagra ivanje za aktivnosti koje su u enicima zanimljive, za koje su intrinzi no motivirani

Istra ivanja jasno pokazuju da kori tenje nagrada smanjuje intrinzi nu motivaciju!!

Kako utjecati na ekstrinzi nu motivaciju? Izuzetno va no razviti kvalitetnu ekstrinzi nu motivaciju

ve ina aktivnosti u koli u enicima nije intrinzi no zanimljiva! Najva nije kako u enike nau iti da cijene te aktivnosti i u

njima sudjeluju bez vanjskog pritiska Poticati u enike da integriraju vrijednosti vezane uz odre ene

aktivnosti:

npr. meni je va no da sam dobra u matematici da bih mogla upisati PMF ili raditi na financijskom tr i tu i sl.

To je ekstrinzi na motivacija, ali pozitivna uklju uje

u enikov odabir, autonomiju, prihva anje ciljeva i vrijednosti kao svojih vlastitih

Kako utjecati na ekstrinzi nu motivaciju?1. Pomo i u enicima da sami postave svoje

ciljeve

Izuzetno va na vje tina U enici e biti motivirani ostvariti ciljeve koje su sami postavili Ciljevi moraju biti vrlo specifi ni i realni npr. u idu ih dva dana to no u rije iti 10 jednad bi s 1 nepoznanicom Vje tina postavljanja jasnih ciljeva i pra enja njihovog ostvarivanja se uvje bava i u i!

Kako utjecati na ekstrinzi nu motivaciju?2. Nagra ivati u enike

Nagraditi u enike pohvalom i dobrom ocjenom za individualni napredak, ne samo za apsolutni u inak Nagrade ocjene, pohvale, posebne privilegije u razredu, slobodni sat ili mogu nost izbora aktivnosti

Va no ne pohvaljivati sposobnosti u enika, nego ulo eni napor i konkretan u inak

u enici trebaju nau iti da svoj uspjeh pripisuju vlastitom trudu, a ne sposobnostima

Kako utjecati na ekstrinzi nu motivaciju?3. Davati jasne povratne informacije

Povratne informacije moraju u eniku vrlo jasno re i to je napravio dobro, a to treba pobolj ati Va no je da se povratne informacije daju pravodobno i redovito u enici nau e pratiti vlastiti napredak Negativne povratne informacije ne davati same nego u kombinaciji s pozitivnima

Ni ta bez teorije.

Teorija vrijednosti i o ekivanja (J. Eccles i A. Wigfield)

Jedna od naj ire kori tenih novijih teorija motivacije Dva su osnovna pitanja koja odre uju na u motivaciju:1.

Mogu li? (rije iti zadatak, biti uspje an u aktivnosti) elim li? (rje avati taj zadatak, sudjelovati u aktivnosti)

2.

Teorija vrijednosti i o ekivanja

Pitanja odra avaju dvije vrste vjerovanja:1. 2.

na a o ekivanja uspjeha (Mogu li ja to?) vrijednosti koje pripisujemo razli itim izborima ( elim li to?)

o ekivanja i vrijednosti izravno utje u na odabir aktivnosti i ustrajnost i napor ulo en u obavljanje aktivnosti npr. biramo onaj studij za koji vjerujemo da ga mo emo zavr iti i koji visoko vrednujemo

O ekivanja O ekivanja uspjeha:

vjerovanja u enika o tome koliko e biti uspje an u nekoj aktivnosti, predmetu i sl.

Vjerovanja o sposobnosti:

odnose se na percepciju osobe o vlastitoj kompetenciji u odre enoj aktivnosti

Vrijednosti

imaju bitnu motivacijsku ulogu 4 komponente vrijednosti:1.

Vrijednost postignu a ili va nost odnosi se na va nost uspjeha ili sudjelovanja u odre enoj aktivnosti

U enik e visoko cijeniti i vi e e se truditi upravo u onim zadacima koji mu omogu uju postignu e koje visoko cijeni

2.

Intrinzi na vrijednost ili interes - u itak koji u eniku donosi sudjelovanje u nekoj aktivnosti Korisnost ili utilitarna vrijednost - ekstrinzi na komponenta vrijednosti aktivnosti

3.

ovisi o tome koliko se ta aktivnost uklapa u budu e planove u enika u enici koji kolovanje smatraju va nim za vlastitu budu nost - motiviraniji i ula u vi e truda od onih koji ne vide vezu izme u kole i vlastite budu nosti

4.

Cijena zadatka - odnosi se na trud koji u enik mora ulo iti u odre eni zadatakpretpostavke o tome koliko e im truda trebati za uspjeh e zna ajno djelovati na to koji e predmet u enici odabrati

Npr. ako procijenjena koli ina napora potrebnog za uspjeh u naprednom programu matematike prelazi procijenjenu vrijednost tog uspjeha, u enik ga ne e odabrati

to u initi u koli? Pomo i u enicima da potvrdno

odgovore na pitanja Mogu li? i elim li?

Davati im takve zadatke u kojima mogu do ivjeti

uspjeh razvit e pozitivna o ekivanja u vezi budu ih uspjeha Pomo i im da razviju osje aj vlastite

kompetentnosti, samoefikasnosti ja to mogu Omogu iti im, koliko je mogu e, da biraju zadatke za

koje su intrinzi no motivirani

to u initi u koli? Povezivati ono to u e u koli s njihovim sada njim i

budu im ivotom i osobnim ciljevima korisnost:

ovo je va no jer ti mo e omogu iti da

Upu ivati ih na to da korisnost prema uje cijenu

sudjelovanja u aktivnosti:

ulo i li sada trud da ovo savlada , kasnije e puno lak e i br e nau iti

Pitanja.1.

2. 3. 4.

5.

Djeca koja se smatraju kompetentnijom e e e birati te e zadatke i bolje e se nositi s neuspjehom T N Ekstrinzi na motivacija op enito vrlo negativno djeluje na u enje T N Nagrade i poticaje nikad ne treba davati u enicima, jer oni tetno djeluju na motivaciju T N Vjerovanja nastavnika o u enju i o sposobnostima u enika imaju odraza na uspjeh njegovih u enika T N Va no je da nastavnici u koli u enicima ukazuju na korisnost i va nost onoga to u e T N