Open Education als digitales Panoptikum: Zu den Grenzen pädagogischer Transparenz
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OPEN EDUCATION ALS DIGITALES PANOPTIKUM: ZU DEN GRENZEN PÄDAGOGISCHER TRANSPARENZ
MARKUS DEIMANN // FERNUNIVERSITÄT IN HAGEN @MDEIMANN
Emblem der Französischen Revolution //1792
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AT THE HEART OF THE MOVEMENT TOWARD OPEN EDUCATIONAL RESOURCES IS THE SIMPLE AND POWERFUL IDEA THAT THE WORLD’S KNOWLEDGE IS A PUBLIC GOOD AND THAT TECHNOLOGY IN GENERAL AND THE WORLD WIDE WEB IN PARTICULAR PROVIDE AN EXTRAORDINARY OPPORTUNITY FOR EVERYONE TO SHARE, USE, AND REUSE KNOWLEDGE. (ATKINS ET AL, 2007, P. 5)
Die OER-DNA
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Transparenz - ein universalistisches Gut?
Öffnung (verkrusteter) Strukturen zur Demokratisierung der Bildung:
kollektiv: Opening up Education (EU)
individuell: Sharing is caring (Lizenzierung)
Ziel: Bildung als globales Menschenrecht verbindlich verankern
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HTTP://KOPTISCH.FILES.WORDPRESS.COM/2010/10/1AA10.JPG
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RECHT AUF VERGESSENHTTP://WWW.TAGESSCHAU.DE/MULTIMEDIA/BILDER/GOOGLE-RECHT-AUF-VERGESSEN102~_V-VIDEOWEBM.JPG
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DIALEKTISCHER PROZESS GROSSER ERZÄHLUNGEN Z.B. AUFKLÄRUNG (HORKHEIMER & ADORNO)
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„SCHATTENSEITEN“ DER TRANSPARENZ Michel Foucault // Disziplinargesellschaft
Gilles Deleuze // Kontrollgesellschaft
Byung-Chul Han // Transparenzgesellschaft
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WISSEN MACHT SUBJEKT
DIE „AUFKLÄRUNG“, WELCHE DIE FREIHEITEN ENTDECKT HAT, HAT AUCH DIE DISZIPLINEN ERFUNDEN. (FOUCAULT, 1976, S. 285)
http://linawunderlich.files.wordpress.com/2012/11/michel_foucault.jpg%3Fw%3D490
Michel Foucault (1926-1984)
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EINSCHLIEßUNGSMILIEUS
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http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/ac/Presidio-modelo2.JPG
http://images.fotocommunity.de/bilder/industrie-kultur/industriebauten/fabrikhalle-110127b6-4988-4912-9855-5c7dfb4744db.jpg
http://www.hermsdorf-regional.de/friedensschule/1949/images/bild006.jpg
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Konsequenzen für Open Education
Selbstoptimierung durch Selbstunterwerfung
Sichtbarkeit als „Falle“? (Umkehrung der Sichtbarkeit von Regierung und Bevölkerung)
Ausgrenzung in cMOOCs: Ohne Sharing keine Teilhabe?
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HETEROGENITÄT VIELHEIT NOMADISCHE WISSENSCHAFT
DIE DISZIPLINARGESELLSCHAFTEN, DA GEHÖRTEN WIR SCHON NICHT MEHR DAZU, WIR WAREN SCHON DABEI, SIE ZU VERLASSEN. (DELEUZE, 1993, S. 255)
http://www.philosophica.info/voces/deleuze/Deleuze.jpg
Gilles Deleuze (1925-1995)
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Konsequenzen für Open Education
ständige Kontrolle: Evaluation & Training anstelle von (Abschluss-)Prüfung
Sichtbarkeit schafft mehr Kontrollmöglichkeiten: Offenes Web
closed MOOC Plattformen als Life-Long-Learning-Strategie
wer kontrolliert wen? Evil Corporations oder das Open Ed Regime?
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TRANSPARENZ GLOBALISIERUNG NEOLIBERALISMUS
DIE TRANSPARENZ IST EIN SYSTEMATISCHER ZWANG, DER ALLE GESELLSCHAFTLICHEN VORGÄNGE ERFASST UND SIE EINER TIEFGREIFENDEN VERÄNDERUNG UNTERWIRFT. (HAN, 2012, S. 6)
http://cafebarbantia.barbantia.es/wp-content/uploads/2014/05/biung-2.jpg
Byung-Chul Han (*1959)
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Konsequenzen für Open Education
gewaltsame Glättung und Einheit statt Reibung und Vielheit (xMOOCs vs. cMOOCs/ offenes Web)
Ausstellungszwang und Überbelichtung (Veröffentlichung digitaler Materialien als Wettbewerbsvorteil vs. Etablierung eines umregulierten, offenen Kulturraums)
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die nächste Gesellschaft ist…
offen, aber ihre Ambivalenzen reflektierend
keine neue Entwicklungsstufe, sondern ein erweiterter Mix aus bisherigen Modellen
experimentell: Code Variationen (offen, closed, instruktiv, partizipativ, elitär, egalitär, kapitalistisch)
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http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fb/Janus_coin.png
Danke fürs Zuhören!