Oficina de Educación Temprana Manual de Padres Prekinder ......Materiales: papel, goma de pegar,...

Oficina de Educación Temprana

Manual de Padres

Prekinder Tarjetas de recursos para padres

Translation and Interpretation Center (06/2020) Parent Toolkit for Extended Closure (Spanish)

¡Bienvenido al manual de padres sobre educación temprana! Hemos preparado este set de actividades interactivas para ayudarlo/a a que su alumno/a de prekinder se mantenga activo/a durante el período de cierre extendido de escuelas. Además de la libreta de actividades interactivas que está recibiendo, también hay recursos en línea a los que puede tener acceso en las páginas web de la Oficina de Educación Temprana en https://www.philasd.org/earlychildhood/resources/parents/literacy-activities/ y https://www.philasd.org/earlychildhood/resources/earlychildhood-weblinks/. También nos puede acompañar a aprender y divertirse en https://www.facebook.com/sdpprek/.

Las actividades de esta libreta reflejan las actividades en las que su hijo/a participaría si estuviera en la escuela. Las actividades se centran en una serie de habilidades y ayudan al progreso del estudiante en lenguaje y alfabetización, pensamiento matemático, pensamiento científico, estudios sociales y el arte.

Como el primer maestro de su hijo/a, su trabajo en la casa apoya el aprendizaje que ocurre en el salón de clases. Tome en cuenta lo siguiente mientras trabaja con su hijo/a:

1. Las rutinas son importantes. Deje un tiempo específico cada día para trabajar con su hijo/a. 2. Complete una actividad cada vez que trabaja con su hijo/a. Si hay una act iv idad que disfruta mucho

¡hágala de nuevo! 3. Si su h i jo/a se cansa o se f rustra, deténgase y vuelva a e l lo en otro momento. 4. Elogie el esfuerzo de su hijo/a mientras realiza las actividades. 5. Disfrute de este tiempo especial con su hijo/a.

Para participar satisfactoriamente en muchas de estas actividades, necesitará reunir algunos de los materiales incluídos en cada lección, muchos de los cuales ya tiene en casa. Asegúrese de supervisar a su hijo/a con todos los materiales. Si estos materiales no están disponibles, ¡no se estrese! Sea creativo y sustitúyalos si lo estima conveniente.

¡Esperamos que encuentre estas actividades divertidas y útiles! Oficina de Educación Temprana.


Lenguaje y

Alfabetización


1 Dibujos que describen Dominio: Lenguaje y Alfabetización

Esta actividad ayuda a:

• Dibujar • Escribir (dibujando) • Seguir instrucciones • Dibujar en base a un texto

Materiales: pedazo de papel, crayolas, lápices o rotuladores

Pasos: 1. El padre/madre ayuda al niño a hacer un pliegue a lo largo de una hoja de papel.

2. El padre/madre escribe una oración usando palabras simples. (Ejemplo: Veo un gato grande. Veo un perro grande.) 3. El padre/madre le indica al niño que escoja con qué escribir y que dibuje algo relacionado con la oración. 4. El padre/madre le lee la oración al niño y hace una conexión con el dibujo.

Enlace a un recurso: L istado de palabras vista ( S i g h t w o r d s ) : www.dolchsightwords.org

Vocabulario/Sight words: a big can down find go I jump little make not one play red

make not one play red said the to up we yellow


2 Simon dice Dominio: Lenguaje y Alfabetización

Esta actividad ayuda a: Seguir instrucciones de 1 a 2 pasos Pasos: 1. Dígale a su hijo/a que va a jugar un juego llamado “Simón dice”.

2. Explíquele que cada vez que le pida hacer algo usted dirá “Simón dice”. Si no dice “Simón dice”, entonces él/ella no hace lo que le pide. 3. Pídale a su hijo que practique mientras usted lo demuestra diciendo “Simón dice poner la mano en la cabeza.” 4. Luego diga “pon la mano en tu estómago” y explíquele que como no dijo “Simón dice”, entonces no sigue la instrucción.

Conexión de Alfabetización: I Can (Yo puedo) de Eric Carle


3 Diversión nombrando letras Dominio: Lenguaje y Alfabetización


• Reconocer letras • Escuchar y hablar • Desarrollo de motricidad fina

Materiales: goma de pegar, tijeras, revistas, periódicos, papel

Pasos:

1. Ayude a que su hijo/a escriba su nombre en una hoja de papel. 2. Usando revistas o periódicos, recorte letras que correspondan a las letras del nombre de su hijo/a. 3. Identifique la letra y su sonido mientras las pega en el papel para crear un collage.

Conexión de Alfabetización: Chicka, Chicka, Boom, Boom de Bill Martin Jr.


4 Búsqueda del tesoro con el alfabeto Dominio: Lenguaje y Alfabetización


• Demostrar conocimiento del entorno • Reconocer letras • Seguir una secuencia

Materiales: fichas, rotuladores

Pasos: 1. El padre/madre escribe una letra en cada ficha comenzando con la A.

2. El padre/madre coloca las fichas en orden alfabético a cierta distancia una de la otra creando un camino por toda la casa (las fichas se pueden colocar en diferentes objetos, en la superficie de sillas, en el suelo, alfombra, mesa, etc.). 3. Tenga un premio o un tesoro esperando en la letra Z. 4. Dígale a su hijo/a que cante la canción del ABC mientras sigue el camino. 5. El niño recibe el premio en la letra Z.

Conexión de Alfabetización: The ABC Book (El libro del ABC) del Dr. Seuss

The Alphabet Book (El libro del Alfabeto) de P.D. Eastman


5 Tu propia historia Dominio: Lenguaje y Alfabetización


• Escribir • Identificar personajes y crear un argumento • Interactuar con la familia

Materiales: papel, crayolas, lápices o rotuladores

Pasos: 1. Lea un libro o cuento preferido junto con su hijo/a. Haga preguntas como: “¿Qué hace a la historia

especial para ti? “¿Quiénes son los personajes?” “¿Qué están haciendo que captaron tu atención?” “¿Dónde ocurre la historia?” (entorno) “¿Cuál es el problema en la historia y cómo se soluciona?” (argumento) 2. Ahora estás listo/a para crear tu propia historia con tu familia como los personajes. Tú y tu familia decidirán:

• ¿De qué se tratará tu historia? • ¿Dónde ocurrirá? • ¿Cómo se llamarán los personajes?

Sea creativo y use su propio bagaje cultural para decidir el entorno y la trama. Libro relacionado: The Gingerbread Boy (El niño de galleta de jenjibre) de Richard Egielski


6 Construye tu nombre Dominio: Lenguaje y Alfabetización


• Reconocer el nombre • Reconocer letras • Reconocer letras y sonidos • Ser creativo • Coordinar la vista con las manos

Materiales: papel, goma de pegar, diferentes materiales (cordel, monedas, pañuelos desechables, papel, botones, hisopos, etc.) lápices, rotuladores

Pasos: 1. Escriba el nombre de su hijo/a con la primera letra en mayúscula y las otras en minúscula en un

trozo grande de papel. 2. Ayude a que su hijo señale y nombre cada letra. 3. Ayude a que su hijo/a cubra el borde de cada letra de su nombre con goma de pegar. 4. Use materiales para cubrir cada letra y hacer un collage con el nombre, haciendo el sonido de cada letra cuando se cubra. 5. Cuelgue el nombre de su hijo/a en su cuarto a la altura de los ojos.

Conexión de Alfabetización: Chrysanthemum (Crisantemo) de Kevin Henkes


7 Háblame de tu dibujo Dominio: Lenguaje y Alfabetización


• Organizar los pensamientos • Escribir oraciones • Seguir la escritura con la voz • Conceptos de la letra cursiva • Conocimiento de fonemas • Escribir letras


Pasos:

1. Dígale a su hijo/a que haga un dibujo de lo que desee. 2. Dígale a su hijo/a: “Háblame de tu dibujo”. 3. Escriba exactamente lo que su hijo diga. 4. Muéstrele a su hijo cómo leer de izquierda a derecha, señalando cada palabra cuando la lee. 5. Aliente a su hijo/a a “escribir” su propia oración.

Conexión de Alfabetización: Harold and the Purple Crayon (Harold y la crayola morada) de Crockett Johnson


8 Entrevista sobre un cuento Dominio: Lenguaje y Alfabetización


• Identificar el trabajo de algunas personas y lo que se necesita para realizarlos • Recordar los detalles de un texto • Escuchar y hablar

Materiales: dispositivo para grabar (teléfono, iPad, computadora con cámara), ropa para disfrazarse (vestido, sombrero, corbata, micrófono de juguete)

Pasos: 1. Deje que su hijo/a elija un cuento.

2. Después de leer un libro con su hijo/a, prepare la cámara al tiempo que finge ser un animador y su hijo/a es el personaje de la historia (disfrazarse lo haría más divertido). 3. Grabe la entrevista, preguntándole a su hijo/a sobre la historia (¿Por qué escogieron esta historia en particular? ¿Quién es el personaje principal? ¿Dónde ocurre la historia? ¿Cuál fue la parte de la historia que te gustó más? Si tu fueras el autor, ¿qué parte de la historia cambiarías?) 4. Después de terminar la entrevista, vea el video con su hijo/a. 5. Suba el video para que lo vean la familia y los amigos.


9 ¿Cómo te sientes? Dominio: Lenguaje y Alfabetización


• Hablar claramente para que entiendan • Expresar los sentimientos • Motricidad fina


Pasos: 1. Invite a su hijo/a a que le diga cómo se siente hoy.

2. Pregúntele a su hijo/a si puede recordar un momento cuando se sintió ………..(feliz, triste, sorprendido, enfadado). 3. Pídale a su hijo/a que describa ese momento. “¿Por qué te sentiste ?” Muéstrame tu cara cuendo te sientes feliz, triste, enfadado, etc. 4. Pídale a su hijo/a que haga un dibujo sobre el sentimiento del que le habló. 5. Pídale a su hijo/a que le cuente el dibujo.

Conexión de Alfabetización: Llama Llama Mad at Mama (La llama llama enfadada con su mamá) de Anna Dewdney


Pensamiento

matemático


10 ¿Cuán largo soy? Dominio: Pensamiento matemático


• Medir con herramientas no tradicionales • Comparar la longitud usando el vocabulario apropiado de matemáticas

Materiales: cordel, objetos del hogar (muebles, utensilios de cocina, zapatos), tijeras

Pasos: 1. Reuna los materiales del hogar para medir.

2. Dígale a su hijo/a que va a usar un cordel para medir los objetos. 3. Dígale a su hijo/a que mida diferentes utensilios del hogar usando el cordel. 4. Corte el cordel a un largo adecuado. 5. Coloque en una superficie plana los pedazos de cordel para medir y compare el largo usando vocabulario de matemáticas (más largo o más corto que).

Conexión de Alfabetización: Measuring Penny (El penny para medir) de Loreen Leedy

Inch by Inch (Pulgada a pulgada) de Leo Leoni


11 Patrones a mi alrededor Dominio: Pensamiento matemático


• Identificar patrones Materiales: Materiales del hogar (ej: utensilios, hebillas, legos)

Pasos: 1. Mire alrededor de la casa e identifique patrones en los muebles, ropa, ropa de cama.

2. Cree un patrón para que su hijo/a observe usando utensilios del hogar. 3. Pídale a su hijo/a que revise el patrón (ej.: tenedor, cuchara)

Vocabulario: Patrón: diseño que se repite; algo que se repite varias veces.

Conexión de Alfabetización: Patterns All Around Me (Patrones a mi alrededor) de Trisha Callella Beep, Beep, Vroom, Vroom de Stuart G. Murphy


12 Ordenar los calcetines Dominio: Pensamiento matemático


• Clasificar objetos de acuerdo al color, talla, diseño, material • Lenguaje oral

Materiales: Libro: A Pair of Socks (Un par de calcetines) de Stuart J. Murphy, una variedad de calcetines de diferentes tallas y colores/diseños

Pasos: 1. Lea el libro: A Pair of Socks (Un par de calcetines).

2. Haga preguntas sobre las similitudes y diferencias de los calcetines en el libro. (Ejemplo: ¿Qué observas en estos dos calecetines? ¿Combinan?). 3. Junte varios calcetines de su casa. 4. Combine los calcetines de acuerdo a la talla, color y/o diseño.

Nota: Este libro puede estar disponible en la biblioteca de su vecindario; sin embargo, la actividad se puede hacer sin el libro.


13 ¿Dónde, dónde? Dominio: Pensamiento matemático


• Entender las palabras de lugar Materiales: un vaso de plástico y cualquier otro objeto que quepa dentro del vaso (figurita de juguete, botón, crayola, lego)

Pasos: 1. Coloque el objeto en una superficie plana y el vaso sobre el objeto. Pregúntele a su hijo/a: “¿Dónde está

el/la __________? 2. Continúe colocando el objeto sobre, debajo, detrás, enfrente, arriba, etc. y pidiéndole a su hijo/a que le diga dónde está el objeto.

3. Aliente a su hijo/a a que use las palabras del lugar mencionadas. Conexión de Alfabetización: Rosie’s Walk (El paseo de Rosie) de Pat Hutchins


14 Contar y clasificar monedas Dominio: Pensamiento matemático Esta actividad ayuda a:

• Contar • Clasificar • Lenguaje oral

Materiales: Un surtido de monedas

Pasos: 1. Reuna un surtido de monedas.

2. Pídale a su hijo/a que clasifique las monedas de acuerdo al tipo (de uno, cinco, diez y 25 centavos). 3. Hablen sobre lo que hace a las monedas diferentes (tamaño, color). 4. Cuente las monedas en cada grupo. 5. Combine los grupos de monedas y pregúntele a su hijo/a cuántas monedas hay en total.

Conexión de Alfabetización: Alexander Who Used to Be Rich Last Sunday (Alexander, que fue rico hasta el domingo pasado) de Judith Viorst

Conexión tecnológica: “Coins!” (¡Monedas!)

https://www.youtube.com/watch?v=aajLkveG750


15 Búsqueda de formas Dominio: Pensamiento matemático


• Identificar formas • Alfabetización temprana

Materiales: papel y bolígrafo

Pasos: 1. El adulto dibuja figuras geométricas en una hoja de papel y las nombra. (ej.: círculo, cuadrado,

triángulo y rectángulo) 2. Explique que juntos van a recorrer la casa y nombrar las formas que vean. 3. Hablen de las formas que encontraron y dónde las encontraron (Ejemplo: La puerta es un rectángulo)

Conexión de Alfabetización: The Shape of Things (La forma de las cosas) de Dayle Ann Dodds y Julie Lacome

Mouse Shapes (Las formas del ratón) de Ellen Stoll Walsh • Lea uno de los libros mencionados. • Mientras lee la historia, señale las figuras en el libro. • Hable de las figuras geométricas que estaban en el libro. Hable de

cómo podemos encontrar figuras en todas partes. Conexión tecnológica: Juegos con formas: http://www.abcya.com/shapes_geometry_gamehtm

www.pbskids.org/games/shapes/ Enlace a recursos: https://www.englishclub.com/kids/shapes.htm


16 Merienda de matemáticas Dominio: Pensamiento matemático


• Empezar a entender la suma y la resta • Resolver problemas • Seguir instrucciones • Motricidad fina

Materiales: comida de merienda (trozos de fruta, galletitas), servilletas/platos

Pasos: 1. Dígale a su hijo/a que hoy van a divertirse con la merienda.

2. Dele a su hijo/a 5 meriendas. 3. Pídale a su hijo/a que cuente las meriendas. Dele otra merienda y pídale que las cuente nuevamente. 4. Pregúntele si ahora tiene más o menos. 5. Pregúntele a su hioj/a si compartiría su merienda con usted. Si no quiere compartirla, pídale que se

coma dos. Dígale que cuente los pedazos que quedan y hable sobre eso. Conexión de Alfabetización: Ten Apples (Diez manzanas) de Dr. Seuss


Pensamiento

Científico


17 La bolsa misteriosa Dominio: Pensamiento científico


• Usar los 5 sentidos para describir o identificar objetos • Lenguaje oral • Desarrollo del vocabulario

Materiales: una bolsa, caja de zapatos o funda de almohada (que no se pueda ver a

través de ella), objetos o juguetes en el hogar (ej.: bolígrafo, fruta, carro de juguete, cuchara, cascabel)

Pasos: 1. Coloque un objeto en la bolsa sin dejar que su hijo/a lo vea.

2. Dígale a su hijo/a que huela el objeto en la bolsa con los ojos cerrados. Pregúntele a su hijo/a: “¿A qué huele?” 3. Luego, agite la bolsa. Pregúntele a su hijo/a: ¿Hace ruido? ¿A qué suena? 4. Después, dígale a su hijo/a que meta la mano en la bolsa y que sienta el objeto sin sacarlo. Pregúntele a su hijo/a : “¿Cómo se siente?” 5. Pregúntele a su hijo/a: “¿Qué crees que hay en a bolsa?” 6. Pídale a su hijo/a que saque el objeto de la bolsa. Pregúntele a su hijo/a cuál es el objeto. Pídale que describa el color, forma y tamaño del objeto. 7. Repita los pasos del 1 al 6 usando otros objetos. 8. Anime a su hijo/a a hacer preguntas sobre las características del resto de los objetos usados.

Conexión de Alfabetización: My Five Senses (Mis cinco sentidos) de Margaret Miller


18 ¿Qué tiempo hace? Dominio: Pensamiento científico


• Observar el tiempo y los cambios de estaciones • Empezar a escribir y dibujar • Contar y comparar

Materiales: calendario del año, bolígrafo, crayola o rotulador, papel

Pasos: 1. Hable sobre los diferentes tipos de condiciones climáticas (soleado, lluvioso, nublado, caluroso, frío,

ventoso, etc.). 2. Al principio del mes, pídale a su hijo/a que salga al exterior y observe el tiempo. 3. Pídale a su hijo/a que haga un dibujo que represente el tiempo en el día correspondiente del calendario. 4. Al final del mes, el niño cuenta los tipos de tiempo. 5. Hable con el niño/a sobre cuántos días hay de cada tipo de tiempo, centrándose en más, menos e igual. 6. Repita todos los meses.

Conexión de Alfabetización: The Wind Blew (El viento soplaba) de Pat Hutchins


19 Colección de piedras Dominio: Pensamiento científico


• Investigar la naturaleza • Desarrollar el lenguaje • Aumentar el vocabulario • Contar • Establecer correspondencia • Clasificar

Materiales: piedras que un niño pueda tomar con facilidad, una bolsa o envase para guardar piedras.

Pasos:

1. Salga a caminar con su hijo/a. 2. Recoja al menos 10 piedras del suelo y colóquelas en una bolsa o envase. 3. Llévese las piedras a casa y póngalas en una mesa o en el piso. 4. Hable sobre las características de las piedras. 5. Empiece a clasificar las piedras por tamaño, forma, color o peso. 6. Cuente las piedras que tiene cada grupo.

¿En qué grupo hay más? ¿En cuál hay menos? Conexión de Alfabetización: If Rocks Could Sing (Si las piedras cantaran) de Leslie McGuirk


20 Hacer barro Dominio: Pensamiento científico


• Investigar las características de la tierra • Vocabulario/Desarrollo del lenguaje • Medidas • Destrezas motoras finas

Materiales: tierra, vasos o envase de plástico, agua, cuchara.

Pasos:

1. Hable de cómo se hace el barro (mezclando agua con tierra) 2. Prepare un vaso con tierra. 3. Prepare un vaso pequeño con agua. 4. Pídale al niño que vierta un poco de agua en el vaso con tierra, revolviendo suavemente con una cuchara. 5. Hable de las características del barro.

Conexión de Alfabetización: Mud (Barro) de Mary Lynn Ray y Lauren Stringer

Dirt + Water = Mud (Tierra + Agua = Barro) de Katherine Hannigan Extensión de la lección: Escriba la receta para hacer barro usando dibujos y palabras

(Ejemplo: escriba la palabra vaso con un dibujo de un vaso en una tabla de recetas)


21 Tiempo para el cielo Dominio: Pensamiento científico


• Observar y hablar sobre la naturaleza • Desarrollar el vocabulario

Materiales: papel, materiales para escribir, materiale de arte (crayolas, rotuladores, bolas de algodón, goma de pegar, papel, tijeras, pintura, pinceles)

Pasos:

1. Lleve a su hijo/a afuera para que mire el cielo. 2. Pregúntele a su hijo/a: “¿Qué ves en el cielo?” 3. Hable sobre las cosas que el niño ve en el cielo. 4. Cuando vuelva a casa, pídale a su hijo/a que haga un dibujo del cielo usando los materiales de arte disponibles. 5. Pídale a su hijo/a que le hable de su creación, diciendo: “Háblame sobre tu dibujo.”

Conexión de Alfabetización: Little Cloud (Nubecita) de Eric Carle

It Looked Like Spilt Milk (Parecía leche derramada) de Charles G. Shaw


22 Analizar los espirales del viento Dominio: Pensamiento científico


• Buscar el significado a través de la exploración. • Usar los materiales de arte para tener una experiencia táctil y para explorar. • Coordinar la vista con el movimiento de las manos para realizar tareas pequeñas (ej.: cortar) • Aumentar el vocabulario y el lenguaje para diferentes propósitos.

Materiales: platos de papel, tijeras, cordel, lápiz o crayola

Pasos: 1. Lea al niño/s el sigueinte poema sobre el viento:

Hoy el viento tiene muchos trucos Hizo volar el sombrero de papá Persiguió nuestro papel por la calle Casi nos botó Hace bailar a los árboles y arbustos Escúchalo aullar y pavonearse.

2. Usando un plato de papel y rotulador o lápiz, el adulto dibujará un círculo en espiral en el plato, comenzando en el borde y moviéndose hacia dentro hasta que el círculo termine en el centro del plato.

3. Pídale al niño que corte el círculo en espiral, y si es necesario, ayúdelo a cortar la línea hasta llegar al centro. 4. Pegue un cordel a la espiral, en el centro, y anime a su hijo/a a sostenerlo en el viento. 5. Observe los efectos del viento. 6. Aliente a su hijo/a describir lo que pasa en base a sus observaciones.


23 Un jardín en la ventana Dominio: Pensamiento científico


• Desarrollar la observación • Medir • Descubrir las etapas en el crecimiento de una planta

Materiales: Un envase reciclado (ej. cartón de leche, envase de lata grande, recipiente de margarina, etc.), tierra de macetas, semillas y agua

Pasos: 1. Explíquele a su hijo/a que va a cultivar una planta.

2. Pregúntele a su hijo/a qué cree que se necesita para que una semilla crezca y qué cree que pasará. 3. Ayúdele a su hijo a poner tierra de maceta en el envase reciclado. 4. Use la punta de los dedos para hacer agujeros en la tierra, dígale a su hijo/a que ponga una semilla en cada agujero y luego cúbralas con tierra. 5. Eche un poco de agua en las semillas y la tierra. 6. Coloque el envase en un lugar soleado y revise diariamente la tierra para ver si las semillas necesitan ser regadas.

Libro relacionado: Flower Garden (Jardín de flores) de Eve Bunting


24 Botellas de descubrimiento Dominio: Pensamiento científico


• Buscar el significado a través de la exploración • Conocer las propiedades de los objetos • Usar má vocabulario y lenguaje • Seguir instrucciones

Materiales: Botella reciclada de agua, cualquier objeto pequeño que quepa por la abertura de la botella

(cuentas, brillantina, cintas, pedazos de espuma, hebillas, botones pequeños), cinta adhesiva. Pasos: 1. Sáquele la etiqueta a la botella de agua.

2. Pídale a su hijo/a que elija los objetos para echar en la botella. 3. Ponga los objetos en la botella. 4. Pídale a su hijo/a que lo ayude a echarle agua a la botella vacía. 5. Use cinta adhesiva para cubrir alrededor de la tapa para sellarla. 6. Agítela bien y comience el descubrimiento. 7. Pregúntele a su hijo/a qué ve, cómo se mueven los objetos, y si han cambiado.

Conexión de Alfabetización: I am Water (Soy agua) de Jean Marzollo

Splish, Splash, Splosh de Mick Manning


25 Estudiar las hojas Dominio: Pensamiento científico


• Observar • Clasificar • Desarrollar el lenguaje

Materiales: Hojas de diferentes árboles, de muchos colores.

Pasos: 1. Recoja de 3 a 5 diferentes tipos de hojas.

2. Hable sobre el tipo de hoja, del tamaño, textura y color. (Use vocabulario descriptivo: grande, mediano, pequeño, redondo, áspero, puntiagudo, cuente las puntas y diga el color). 3. Hágale preguntas a su hijo/a sobre las hojas. Anime a su hijo/a a que le haga preguntas a usted sobre las hojas.

Conexión de Alfabetización: Leaf Man (El hombre de hojas) de Lois Ehlert

Autumn Leaves (Hojas de otoño) de Lois Ehlert Red Leaf, Yellow Leaf (Hojas rojas, hojas amarillas) de Lois Ehlert


26 Creaciones de hielo Dominio: Pensamiento científico


• Estudiar las propiedades de los objetos y materiales, y cómo cambian las cosas. • Aumentar el vocabulario • Destrezas motoras finas, y coordinación de la vista con las manos

Materiales: envases (de cualquier fomar y tamaño); plato; agua; sal; azúcar; cualquier condimento en la casa (si hay disponible)

Pasos:

1. Congelar un envase con agua. 2. Saque el hielo del envase y colóquelo en un plato. 3. Dígale a su hijo/a que salpique sal al molde de hielo– observe la reacción. 4. Pregúntele a su hijo/a: ¿Cómo cambió el hielo? 5. Si lo desea, agregue otros condimentos, como pimienta molida – observe. 6. Hable con el niño sobre lo que observan. Pregúntele al niño: ¿ Cambia el hielo? Si es así, ¿cómo lo hace? 7. Use vocabulario como disolver, derretir, sólido, líquido y surcos.

Conexión de Alfabetización: Melting and Freezing (Derretir y congelar) de Lisa Greathouse

Ice Cream (Helado) de Peter Sis


Estudios sociales


27 Lista de compras Dominio: Estudios sociales


• Reconocer letras • Clasificar • Conocimiento de fonemas • Hacer correlación • Entender la función o tareas en la familia

Materiales: papel, lápiz, cupones de tienda

Pasos: 1. Hable sobre las tareas en la familia (Ej.: recoger los juguetes, lavar los platos, hacer la lista de compras).

2. Dígale a su hijo/a que es su turno de hacer la lista de compras. 3. Dígale a su hijo/a que mire una revista con cupones y que encierre en un círculo lo que desee comprar en la tienda. 4. Déle a su hijo/a papel y algo con qué escribir para que escriba los nombres de lo que encerró en un círculo.

Conexión de Alfabetización: Feast for 10 (Fiesta para diez) de Cathryn Falwell


28 Edificio con cajas de cereales Dominio: Estudios sociales


• Demostrar conocimiento de la comunidad • Identificar y describir formas • Seguir instrucciones

Materiales: Caja vacía (cereales, zapatos, arroz, avena, etc.) papel, goma de pegar,

tijeras, cinta adhesiva, rotuladores o crayolas, materiales de collage (restos de tela, botones, adhesivos, papel tisú)

Pasos: 1. Con su hijo/a, encuentren una caja vacía en la casa.

2. Juntos, sellen la caja con cinta adhesiva. 3. Cubra con papel ambos lados de la caja. 4. Aliente a su hijo/a a decorar la caja usando los materiales señalados para crear un modelo del edificio en el que viven (incluyendo puertas, ventanas, techos, terrazas, etc.) 5. Pídale a su hijo/a que describa el edificio, incluyendo las formas que ha creado usando materiales. 6. Hable sobre el número de ventanas, puertas, etc.

Conexión de Alfabetización: The Shape of Things (Las formas de las cosas) de Dale Ann Dodds y Julie Lacome


29 Semejanzas y diferencias en la familia Dominio: Estudios sociales


• Hablar y escuchar • Entender las características físicas • Identificar colores

Materiales:

Espejo (si es posible, de cuerpo entero) Pasos:

1. Siéntese frente al espejo con su hijo/a. 2. Observe las semejanzas y diferencias en el tono de piel, color y textura del cabello, tamaño, color de

ojos, ropa, zapatos, etc. 3. Hable sobre las semejanzas y diferencias 4. Hable de por qué están presentes estas semejanzas y diferencias.

Conexión de Alfabetización: It’s Okay to be Different (Está bien ser diferente) de Todd Parr


30 Reglas del hogar Dominio: Estudios sociales


• Tener conciencia de las reglas • Seguir instrucciones • Escribir

Materiales: tablero para postales, rotuladores

Pasos: 1. Hable de qué son las reglas y de por qué las personas las usan.

2. Hable sobre las consecuencias de no seguir las reglas . 3. Juntos creen reglas que puedan tener en la casa. (Ejemplo: limpiamos y guardamos los juguetes, usamos palabras amables) 4. Escriba las reglas o ayude a su hijo/a a escrbirlas. 5. Haga un dibujo que se relacione a la regla.

Conexión de Alfabetización: David Goes to School (David va a la escuela) de David Shannon


31 Búsqueda de señalética del entorno Dominio: Estudios sociales


• Comenzar a tener conocimiento de la comunidad • Tener conciencia de lo escrito • Reconocer letras

Materiales: Cámara, teléfono inteligente o tablet, lápiz, crayola, rotulador o bolígrafo

Pasos:

1. Dígale a su hijo/a que van a ir de paseo a “buscar” letras y palabras. 2. De una vuelta por el vecindario o por la cuadra, buscando señalética (señal de alto, nombres de calles,

nombres de tiendas o negocios) 3. Tome varias fotos de la señalética del entorno. 4. Cuando llegue a casa, vea las fotos y a yude a su hijo/a a “leer” lo que está en las señales o a decir las letras. 5. Dígale a su hijo/a que escoja sus fotos preferidas e invítelo/a a escribir las letras o palabras guiándose con los cuadros.

Conexión de Alfabetización: City Signs (Señales de la ciudad) de Zorah Milich

I Read Signs (Yo leo señales) de Tana Hoban


32 Búsqueda de la comunidad Dominio: Estudios sociales


• Habilidades de lectura y escritura • Entender la comunidad • Adquirir nuevo vocabulario

Materiales: papel y lápiz

Pasos: 1. Junto a su hijo/a, haga una lista de los diferentes lugares de la comunidad que ven cuando

salen a pasear por el vecindario (ej.: parque, banco, hospital, tienda de abarrotes, biblioteca, centro médico, etc.) 2. Deje que su hijo/a dé sus propias ideas y entregue pistas cuando se necesite. (ej.: ¿Adónde vamos para revisarnos los dientes?...al dentista. Asegúrese de hablar de las personas que trabajan en los lugares y de cómo contribuyen a la comunidad). 3. Deje espacio en la lista para agregar nuevos lugares que puede encontrar en el camino. 4. Lleve la lista cuando salga de paseo para encontrar nuevos lugares en la comunidad. 5. Deje que su hijo le haga una marca de verificación a cada lugar que encuentre.

Libro relacionado: Trashy Town (Ciudad sucia) de Andrea Zimmerman y David Clemesha


33 Un mapa especial Dominio: Estudios sociales


• Tener conocimiento de la comunidad Materiales: papel, crayolas, rotuladores, opcional: computador y/o mapa local

Pasos:

1. Dígale a su hijo/a que van a dibujar una mapa del camino a la escuela. 2. Aparte de la casa y la escuela, aliente a su hijo/a a incluir puntos de referencia (ej.: estación de

bomberos o de policía y tiendas) que pasen en el camino. 3. Ayude a su hijo/a a ponerle etiquetas al mapa con nombres de calles o edificios que sepa. 4. Revise el mapa con su hijo/a para ver la exactitud de los lugares que ve en su camino a la escuela.

Actividad de extensión: En su computador, escriba la dirección de su casa en Google. Usando la función de “GoogleMaps”, muéstrele a su hijo/a dónde está ubicada su casa en el mapa. Acérquese o aléjese para ver su vecindario, observando los lugares que su hijo/a identifica en el mapa. Pídale a su hijo/a que revise la ruta real a la escuela.

Conexión de Alfabetización: There’s a Map on my Lap!: All About Maps (¡Hay un mapa en mi regazo!: Todo sobre mapas) deTish Rabe y Aristides Ruiz


34 Control de seguridad en caso de incendio Dominio: Estudios sociales


• Aprender a contar • Aprender vocabulario • Aprender a observar

Materiales: detectores de humo en la casa, papel, rotuladores, crayolas

Pasos:

1. Dígale a su hijo/a que es importante tener detectores de humo en la casa para fomentar la

seguridad y avisarle a la familia si hay humo y/o un incendio en la casa. 2. En un papel, haga un cuadro que diga: “Detectores de humo en la casa”. 3. Comience a caminar con su hijo/a por la casa para buscar, contar y probar los detectores de humo que

hay. 4. Cuando los encuentre, incluya en el cuadro los cuartos donde están. 5. Pídale a su hijo/a que le haga una marca a cada cuarto donde estaba funcionando el detector de humo. 6. Pídale a su hijo/a que le ayude a contar todas las marcas que hicieron para saber el total de

detectores de humo activos en su casa. Conexión de Alfabetización: What If There Is A Fire (Y si hay un incendio) de Anara Guard


Las artes


35 Collage de hojas Dominio: Las artes


• Creatividad • Coordinar la vista con el movimiento de la mano • Usar utensilios para dibujar • Tener experiencia táctil • Explorar

Materiales: papel, goma de pegar, crayolas o rotuladores, hojas, ramas, bellotas, elementos de la naturaleza.

Pasos: 1. Recoger algunas hojas.

2. Disponerlas en una hoja de papel. 3. Hablar de las semejanzas y diferencias de las hojas. 4. Pegar las hojas al papel. Diga: “ Háblame de tu creación.” “ ¿ Qué usaste para hacer tu creación? ¿Por qué? ¿Qué te gusta de tu obra de arte?

Conexión de Alfabetización: The Leaf Man de Lois Ehlert


36 Paseo por el vecindario Dominio: Las artes


• Escribir • Dibujar • Desarrollar habilidades de observación e investigación • Desarrollar conocimiento de la comunidad • Desarrollar el lenguaje oral • Aumentar el vocabulario

Materiales: papel, lápices, crayolas, rotuladore, cinta adhesiva

Pasos : 1. Dé un paseo por su vecindario con su hijo.

2. Durante el paseo, pídale a su hijo/a que describa lo que ve (casas, edificios, animales, árboles, señales). 3. Cuando llegue a casa, pídale a su hijo/a que nombre algunas cosas que vio durante el paseo. 4. Pídale a su hijo/a que describa el objeto (tamaño, forma, color). 5. Dígale que dibuje el objeto con detalles. 6. Déle cinta adhesiva para que su hijo/a pegue su dibujo en la pared.

Conexión de Alfabetización: David’s Drawing (El dibujo de David) de Cathryn Falwell


37 El haceruido Dominio: Las artes


• Movimiento creativo • Lenguaje oral • Seguir instrucciones • Comparar

Materiales: 2 botellas de plástico vacías (agua, soda, jugo) con tapa, objetos pequeños (arroz, frijoles, macaronis, pennies, hisopos, bolas de algodón)

Pasos: 1. Enjuague y seque las botellas de plástico.

2. Elija dos tipos diferentes de objetos pequeños. 3. Dígale a su hijo/a que ponga una pequeña cantidad de un objeto en cada botella (Ejemplo: una botella se llena con pennies y otra se llena con arroz). 4. Tape la botella. 5. Dígale a su hijo/a que agite las botellas y compare los sonidos (¿Cuál suena más fuerte y cuál más suave? ¿Cambia el sonido cuando la agita más lento o más rápido? ¿Por qué?) 6. Ponga música y dígale al niño que agite la botella al ritmo de la música.

Conexión de Alfabetización: I Got the Rhythm (Tengo ritmo) de Connie Schofield-Morrison


38 Collage de papel tisú Dominio: Las artes


• La creatividad • La motricidad fina • Poner atención a una tarea

Materiales: papel, lápices, crayolas, cartulina de diferentes colores, papel de envolver o papel tisú desmenuzado en pedacitos, goma de pegar.

Pasos: 1. Dígale a su hijo/a que haga un dibujo de su preferencia en una hoja de papel.

2. Después de hacer el dibujo, pídale a su hijo/a que desmenuce papel en pedacitos. 3. Ayude a su hijo/a a arrugar el papel para formar una pelota con los pedazos de papel. 4. Luego, su hijo/a pega los pedazos del papel de la pelota en el papel para llenar el dibujo. 5. Hablen sobre la obra creativa de su hijo/a.

Conexión de Alfabetización: Hannah’s Collection (La colección de Hanna) de Marthe Jocelyn


39 Show de Karaoke Dominio: Las artes


• Movimiento creativo • Bailar • Teatro

Materiales: Radio o reproductor de CD, algo que sirva para hacer de micrófono (ej.:

cepillo, rotulador)

Pasos: 1. Busque una canción que todos en la familia sepan. 2. Tome turnos para cantar y bailar la canción. 3. ¡No se olvide de usar el “micrófono”!

Libro relacionado: I’ve Got Music (Tengo música) de Cathy Molitoris


40 Un cuento en el árbol Dominio: Las artes


• Identificar el principio, el medio y el final de una historia Materiales: papel cartulina, rotuladores y/o crayolas, Libro: Donde están las cosas salvajes de Maurice Sendak

Pasos:

1. Doble una hoja de papel en tres partes iguales. 2. Desdoble el papel y divídalo en secciones. La primera sección se llamará “el principio”, la del medio

se llamará “el medio”, y la tercera sección se llamará “el final”. 3. Lea la historia, Where the Wild Things Are (Donde están las cosas salvajes), ayude a su hijo/a a identificar el principio, el medio y el final de la historia. 4. Déle el papel a su hijo y deje que le haga una línea divisoria en el doblez de la hoja. Pídale que haga un

dibujo en cada sección que represente el principio, el medio y el final de la historia.


41 Baile en las sombras Dominio: Las artes


• Movimiento creativo Materiales: sábana blanca, linterna y música

Pasos:

1.

Dígale a los niños que van a jugar a copiar la sombra del líder.

2. Suspenda una sábana en el umbral de la puerta para hacer una “pantalla de sombras”. 3. Coloque una linterna aproximadamente a dos metros detrás de la “pantalla”. 4. Ponga música y actúe como el líder, baile entre la luz y la sábana. 5. Asegúrese de que el niño esté mirando para copiar sus movimientos cuando sea su turno. 6. Cuando termine, déle la oportunidad al niño de que haga el baile detrás de la “pantalla.” 7. Elógielo por copiar sus movimientos. 8. Ahora deje que el niño sea el líder.

Conexión de Alfabetización: Light, Shadow, Mirrors and Rainbows (Luz, sombra, espejos y arcoiris) de Natalie M. Rosinsky

Oficina de Educación Temprana Manual de Padres Prekinder ......Materiales: papel, goma de pegar,...

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