«Международный славянский...

1

Автономная некоммерческая образовательная организация

высшего профессионального образования

«Международный славянский институт» 129085, Россия, Москва, ул. Годовикова, дом 9, строение 25.

Тел./факс 602-46-76, тел.687-03-37

e-mail:[email protected]

Одобрена на заседании Утверждаю

Учёного Совета МСИ ректор ________________К.А. Смирнов

Протокол № от_______________2014 г. «___»_____________2014 г.

Целевая комплексная программа (ЦКП)

«Стратегия и основные направления развития

Международного славянского института в 2015 – 2020

годы»

(«Стратегия 15/20»)

Москва 2014 г.

2

Содержание программы

Введение………………………………………………………………………..4

I. Базовые условия (предпосылки) развития МСИ (МСУ)………………...7

II. Миссия МСИ, стратегическая цель ЦКП и её задачи…………………..27

III. Приоритетные направления развития МСИ (МСУ)………………...35

3.1.Создание научно – образовательного кластера «Международный

славянский университет» …………………………………………….36

3.2. Совершенствование подготовки и обеспечение расширенного

воспроизводства квалифицированных кадров, отвечающих

современным требованиям……………………………………………38

3.3. Расширение практики использования стратегических

информационных технологий в учебно – воспитательной и научно –

исследовательской работе…………………………………………….40

3.4. Комплексное исследование проблем, определяющих

содружество славянских государств и цивилизационное развитие

славян ………………………………………………………………….40

3.5. Духовно – нравственные ценности, язык и культура как основа

консолидации славянства……………………………………………..41

3.6. Выявление и поддержка новых перспективных научных

направлений, создание инфраструктурных условий для

инновационной деятельности ………………………………………..42

IV. Развитие системы организационно – экономического управления НИР

и НИРС (нормативы и перспективные целевые инновационные и научно –

образовательные проекты).…………………………………………………..44

V. Совершенствование материально – технической основы научно –

исследовательского и учебного процесса, использование в этих сферах

новых форм……………………………………………………………………72

VI. Развитие дистанционного обучения и дополнительного образования в

МСИ на период 2015 - 2020 г. г.……….……………………………………84

3

VII. Мировоззренческое развитие и патриотическое воспитание студентов,

аспирантов и молодых преподавателей МСИ (МСУ)………………………92

VIII. Финансовое обеспечение и целевые индикаторы программы……..124

IХ. Ожидаемые результаты ЦКП «15/20»….………………………………130

Приложения……………………………………………

4

Введение

В первые десятилетия ХХI века мирохозяйственное развитие стало

происходить в условиях нарастающей экономической стратификации

(расчленения, разделения), образующей основу нового мирохозяйственного

устройства. Одновременно с этим стали нарастать целенаправленные

изменения, которые, несмотря на вроде бы их сложность, сводятся к

следующему:

● в политике декларируется снижение роли государства, при

необходимости её реального усиления;

● в экономике «первую скрипку» стали играть ТНК;

● в науке и образовании наблюдаются признаки неоправданной

коммерциализации;

● национальные культуры заменяются универсальной

американизированной масскультурой;

● в духовной области наблюдается массовый отказ от христианства и

замена его «новым» язычеством;

● в отношениях между людьми внедряется эгоизм и потребительство,

падает нравственность, разрушается семейный уклад.

Обозначенные изменения часто отождествляются с глобализацией. Но

точнее их можно было бы связать с наступлением западной цивилизации на

другие, в частности, славянскую, с разрушением традиционного общества и

его устоев. Процесс идет то мирно, то в форме военной агрессии, и

развязывания в тех или иных странах гражданской войны как это происходит

сейчас на Украине.

В этих условиях и, главным образом, с учётом социально –

экономических перспектив России и необходимости создания условий для её

устойчивого и самодостаточного развития в тесном содружестве со

славянскими и другими государствами, Целевая комплексная программа

(ЦКП) «Стратегия и основные направления развития Международного

славянского института в 2015 – 2020 годы» («Стратегия 15/20»),

5

направлена на модернизацию образования образовательного и

воспитательного прожила. В концепции учитывается потребность общества в

расширении масштабов и роста уровня образования, улучшение качества

подготовки специалистов.

Профессорско – преподавательский состав МСИ исходит из того, что

учебно- воспитательный процесс в институте должен быть:

во-первых, лично – ориентированной системой, открытым процессом

социокультурного становления и развития личности. При этом открытость

является обязательным фактором, поскольку в условиях глобальных

процессов возрастет необходимость коммуникативного и социокультурного

взаимодействия;

во-вторых, системой, ориентированной на перспективу, направленной

на формирование созидающей и самоизменяющейся личности, живущей в

быстро развивающемся мире. Отсюда одной из важнейших стратегий

повышения интеллектуального потенциала обучающихся в МСИ студентов

является идея опережающего образования, т.е. образования,

способствующего развитию в человека системного мышления, развитого

воображения, интуиции, добротной лингвистической подготовки и владению

языками, что обеспечивает возможности широких интерсубъективных

контактов;

в-третьих, системой, ориентированной на общедоступность, так как

профессиональная карьера современного человека не возможна без

включения его в единое информационное пространство.

ЦКП «Стратегия 15/20» основывается на Концепции долгосрочного

социально – экономического развития Российской Федерации на период до

2020 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской

Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р, ежегодных посланиях Президента

Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации, а

также на позитивном опыте ведущих Вузов России, других славянских стран

6

и учитывает уникальные особенности и потенциал Международного

славянского института, созданного в 1993 году.

ЦКП исходит из требований ФЗ «Об образовании в РФ», от 03.02.2014,

№ 11- ФЗ, базируется на сложившихся традициях и ценностях, оберегаемых

в АНООВПО МСИ как субъекте научной, культурно – образовательной и

просветительской деятельности в славянском мире и является естественным

продолжением ранее созданных программ в институте в рамках

национального проекта «Образование».

ЦКП предполагает обеспечение лидерства Международного славянского

института в образовательной и других областях, а достигнутые МСИ

показатели могут служить ориентирами, определяющими развитие многих

Вузов России и других славянских государств.

7

I. Базовые условия (предпосылки) развития МСИ.

1.1. Характеристика Международного

славянского института в 2014 году.

Международный славянский университет (МСУ) был зарегистрирован

Правительством Москвы 28 июня 1993 года. Тогда же было получено

разрешение на ведение образовательной деятельности. Почему Университет

был назван славянским и международным? Потому, что его деятельность не

ограничена территорией Российской Федерации. Уже в первый год своего

существования МСУ создал отделения в Казахстане и Киргизии. На очереди

были страны Балтии, Молдавия, Узбекистан. Кроме того, МСУ (сейчас МСИ)

вошел в ассоциацию славянских ВУЗов, образованную в 1994 г. в составе

МАИРСК – Международной ассоциации исследования и распространения

славянской культуры при ЮНЕСКО, явился одним из организаторов этой

известной в мире ассоциации.

В своей деятельности он всегда был нацелен на распространение

славяно – русской культуры посредством образовательного и

воспитательного воздействия на студенческую молодежь, проживающую в

разных странах ближнего и дальнего зарубежья.

В соответствии с лицензией 2011 года (бессрочной), МСИ создал

двадцать одну образовательную программу высшего образования и пять

программ послевузовского образования (аспирантура). По направлению

бакалавриата лицензировано шесть программ: по психологии,

юриспруденции, лингвистике, дизайну, экономике, менеджменту. По

направлению магистратуры лицензированы пять программ (психология,

клиническая психология, экономика, менеджмент, музыкальное и искусство

эстрады); по аспирантуре лицензировано пять направлений («Экономика и

управление народным хозяйством»; «Финансы, денежное обращение и

кредит»; «Сравнительно – историческое, типологическое и сопоставительное

8

языкознание»; «Общая психология, психология личности, история

психологии»; «Музыкальное искусство»).

В настоящее время институт обладает хорошей основой с точки зрения

детального определения задач, сущности и содержания процессов,

связанных с повышением качества образовательной деятельности, что

находит отражение в различных институтских положениях, отражающих

требования Минобрнауки. Коллектив института не отказывается от

лекционно – семинарской системы, как основы учебно - педагогического

процесса. Но формирует его более креативными методами через различные

образовательные технологии, в том числе и информационные. Сегодня все

больше времени занимает самостоятельная работа. Начиная с 2009-2010

учебного года на факультетах используется европейская система зачетного

перевода (Sys tem – ECTS). При этом зачетные единицы начисляются не

только на все виды обязательной учебной нагрузки, но и на научную и

общественную (творческую) работу студентов. Профессорско –

преподавательский состав все в большей мере учитывает специфику

подготовки специалистов, в том числе и в организации различных форм

практики. К примеру, на факультете «Дизайн» студенты проходят музейную

и проектную практику, на факультете Вокального искусства –

исполнительскую, преподавательскую. При этом факультеты постоянно

работают над реализацией возможностей - студентов - практикантов

трудоустраиваться в тех организациях, где они проходят практику. В

результате около 70% выпускников МСИ трудоустраиваются по

специальности.

Наличие основных образовательных программ в институте позволяет

готовить кадры практически для всех сфер жизнедеятельности российского

общества и предполагает широкий набор образовательных услуг,

оказываемых гражданам как ближнего, так и дальнего зарубежья. Эта

работа подкрепляется деятельностью всех кафедр, функционирующих на

факультетах. При этом в институте это не застывшие, а постоянно

9

изменяющиеся и развивающиеся структуры, адаптирующие изменения,

происходящие в современном российском обществе.

Таким образом Международный славянский институт сегодня – это

многоуровневый образовательный комплекс, в котором реализуются

программы высшего и послевузовского профессионального образования,

осуществляется научно – исследовательская деятельность. В составе

института семь факультетов (экономический, юридический,

психологический, иностранных языков, дизайна, актерский, вокальный) и

восемь филиалов – в Бишкеке, Волгограде, Вышнем Волочке, Калининграде,

Калуге, Нижнем Новгороде, Петрозаводске и Ульяновске. МСИ имеет

собственные учебные корпуса не только в Москве, но и в других городах.

Международный статус института подтверждается наличием зарубежного

филиала в Киргизии, а также развитой системы дистанционного обучения в

Болгарии и Чехии. Сегодня в МСИ обучается около 15 тысяч студентов.

В целом институт и его филиалы ориентированы на формирование

общеславянского культурного, образовательного и языкового пространства.

Ежегодно в институте проводятся Кирилло - Мефодиевские и Державинские

чтения; всем студентам предлагается несколько спецкурсов по

славяноведению, по истории и перспективам развития славянской

цивилизации. За двадцать лет наш институт осуществил выпуск более 20 тыс.

специалистов по семи специальностям, аспирантуру закончило 45 человек.

На базе института открыта и осуществляет свою деятельность

общественно – научная Международная Кирилло-Мефодиевская академия

славянского просвещения, имеющая свои отделения в большинстве

славянских стран. В Ульяновском филиале создан музей славянской

культуры, в МСИ действует студенческий театр с интересным репертуаром

из русской классики. Регулярно выпускается журнал «Вестник

Международного славянского института», материалы которого направлены

на распространение русского языка и православных духовно – культурных

10

традиций в странах ближнего и Дальнего зарубежья. При институте открыта

домовая церковь в честь святых Кирилла и Мефодия.

Основными направлениями научно – исследовательской работы в МСИ

являются:

- Комплексное фундаментальное исследование «Основ

метаисторического социально – экономического анализа цивилизационного

развития славян»;

- Исследование проблем модернизации экономики и управления

народным хозяйством (в т.ч. его финансовой сферой) и создания условий

для устойчивого самодостаточного развития России;

- Изучение сравнительно – исторических, типологических и

сопоставительных вопросов языкознания, а также языковых основ

международных коммуникаций;

- Анализ особенностей правового регулирования общественных

отношений в сфере предпринимательства, банковского, налогового и

коммерческого дела;

- Исследование психологических механизмов профессионального

формирования личности управленцев, а также особенностей идентификации

личности в условиях дезинтеграционных процессов, происходящих в

славянских государствах;

-Исследования в сфере дизайна, театрального и вокального искусства.

Ученые института осуществляют экспертную оценку различных

аспектов антикризисного развития экономики России. В середине 2014 года

научной общественности предложены результаты исследования на тему:

«Императивы и стратегии единства России», опубликована монография

«Русская экономическая мысль ХХ века» (Научн. редактор К.А. Смирнов,

авторы К.А. Смирнов, И.М. Братищев, Р.В. Братищева, Т.Ю. Прокофьева,

Т.Е. Никитина), статьи, определяющие инновационный путь движения

России. По этим и другим проблемам за последнее десятилетие

опубликовано более 40 монографий, общим объемом 800,5 печ. листов, 625

11

научных статей (более 5000 п.л.), 65 учебников и учебных пособий, большое

количество научно – методических разработок. Учёные института издаются

(и их цитируют) в Болгарии, Словакии, Чехии, Польше, в странах СНГ:

Белоруссии, Украине, Киргизии и др.

В 2005-2014 годы МСИ совместно с Кирилло-Мефодиевской академией

славянского просвещения, АКИРН и другими общероссийскими научными

организациями и объединениями провёл 12 международных научных

конференций, в работе которых приняли участие более 2,5 тысяч ученых РФ,

Украины, Белоруссии, Болгарии, Польши и других стран, 5 Круглых столов.

К числу наиболее значимых подобного рода научных форумов следует

отнести: «Россия на пути к социальному государству: современной этап,

перспективы».

● «Инновации, конкуренция, глобализация» (2003г. – Болгария);

● «Глобализация, славянский мир, ХХI век» (2005);

● «Экономико – правовые, социокультурные и нравственные аспекты

современных преобразований в России» (2006);

● «Научное наследие Д.И. Менделеева как основа создания мировой

системы ХХI века» (2008);

● «Норма жизни – служение России и славянству (Социально –

экономические и гуманистические основы обновляющейся России» (2008);

● «Кому нужно забвение великого Подвига великого народа (Правда и

вымыслы о Великой Отечественной Войне 1941 – 1945 годов и

современность)» (2009);

● «Становление и укрепление современной Российской

государственности: проблемы настоящего и контуры будущего» (2010);

● «Антикризисная стратегия для России: советский и мировой опыт

против практики неолиберализма» (2014).

Тематику прикладных исследований ученые МСИ конкретизируют в

соответствии с требованием времени.

12

К примеру, в последние 5 лет научные коллективы МСИ осуществили

исследования на хоздоговорных условиях на следующие темы:

● «Анализ международной системы электронного обмена деловой и

коммерческой информацией и разработка рекомендаций по её

использованию в РФ»;

● «Финансовое планирование на микроуровне как использование

институциональных стимулов в модернизации реального сектора экономики:

теоретический и методический аспект» (2013 год).

Продолжается практика выполнения плановых и инициативных НИР

(внутренних научно – исследовательских работ для нужд института).Заказ на

выполнении таких НИР оформляется приказом ректора, где указываются:

вид и объем работ, сроки выполнения, состав исполнителей и форма оплаты.

В 2012- 2013 учебном году была впервые опробована практика

подготовки соответствующих документов на получение грантов

Правительства РФ. По темам:

● «Национальная безопасность в контексте социальной политики

(концептуальные проблемы, перспективы и механизм реализации)».

Научный руководитель д.ю.н., профессор С.А. Глотов, ведущий учёный

д.ф.н., профессор И.П. Скворцов (ФРБАУ «Краснодарский государственный

университет культуры и искусства, зав. кафедрой социальной работы);

● «Комплексная целевая стратегия строительства малоэтажного

доступного жилья на кластерной основе в демографическом измерении и в

контексте оптимизации территориальной заселённости в регионах РФ и

ликвидации варкого жилья» - научный руководитель д.э.н., профессор И.М.

Братищев, ведущий учёный д.э.н., профессор О.П. Звягинцева – ректор

Владимирского института бизнеса.

Пакеты соответствующих документов направлены в Государственную

Думу РФ, в Администрации Новосибирской, Рязанской областей и Бурятии.

Заключено «Соглашение о сотрудничестве» с Международным

благотворительным фондом «Защитников Невского плацдарма».

13

● «Воздействие языка рекламы на молодежную аудиторию». Научный

руководитель д. филолог. н., профессор А.С. Мамонтов (НИР выполняется

совместно с учёными РУДН по программе 16.21.33 – «Развитие научного

потенциала высшей школы»).

Ряд прикладных НИР выполняется в МСИ индивидуально. К их числу

относятся:

● «Концепция глобального мобилизационного проекта социально-

экономической модернизации России»;

● «Менделеевский проект», ближайшей целью которого является

создание в рамках МСТ некоммерческого партнёрства Международной

академии корпоративного образования им. Д.И. Менделеева;

● «Комплексная социальная программа «Стратегии европейских зарплат

для регионов России» на основе создания финансово-производственных

ассоциаций (ФПА)»:

● КЦП «Агросфера» и др.

По заданию Экспертного Совета Государственной Думы РФ учёные

института принимают участие в разработке федеральных законопроектов:

«Об ответственности государственной власти за создание условий,

обеспечивающих достойную жизнь населения РФ»; «О собственности на

природные ресурсы (объекты) России»; «Об обращении имущества

предприятий в собственность государства (национализации)»; «Об

инвестиционном рубле и формировании Бюджета развития РФ»; « О

самоуправляемых народных предприятиях»; «О государственной монополии

на массовый экспорт-импорт»; «Об универсальной налоговой системе РФ»;

«О региональных и межрегиональных финансово – промышленных

объединениях нового типа (Кластерах), субконтрактациях и кластерных

технологиях производства в Российской Федерации» и др.

Таким образом, профессорско- преподавательский состав МСИ все

годы своего существования вуза осуществлял активную научно –

исследовательскую, научно - методическую и издательскую

14

деятельность, позволяющую заметно повысить качество учебно -

воспитательного процесса, гибко реагировать на новейшие достижения

в этой сфере, а также в области современных научных исследований.

За последнее время институт укрепил свои позиции в качестве Центра,

координирующего исследования по актуальным проблемам славяноведения

и экономики и организации предпринимательства в славянских странах,

финансового и налогового, банковского и коммерческого права,

сравнительно-исторического, типологического и сопоставительного

языкознания, психологии, отечественной и всеобщей истории, теории и

практики дизайна (с учетом управленческого, психологического и

экономического аспектов), театрального и музыкального искусства, других

отраслей гуманитарного знания.

Базовые условия (предпосылки) развития МСИ (МСУ) детализируются в

показателях и критериях общественной оценки эффективности его

деятельности (см. таблицу №1, данные по состоянию на 1.11.14 год).

Показатели и критерии общественной оценки

эффективности деятельности МСИ

1 Соответствие аккредитационным

требованиям

соответствует

2 Реализуемые уровни высшего

образования (бакалавр, магистр или

специалист, аспирант)

специалист

бакалавр

магистр

аспирант

3 Площади

В собственности (кв.

м.)

В аренде (кв. м.)

7227,2 9841,2

4 Количество студентов обучающихся

Очного обучения Заочного обучения

712 4275

5 Финансовая устойчивость

(ликвидные активы (недвижимость и

иное)/ затраты в год на обучение

2013 год

1,25

6 Доля доходов от эндаумента и Организация в МСИ «Фонда целевого

15

собственности в общем доходе финансирования» (эндаумента) запланировано

на декабрь 2014 года. Учредительные взносы

должны составить 6 миллионов рублей.

7 Участие в целевых региональных,

областных программах, РФ

Во вновь созданном «Отделе финансово-

инновационных исследований» выполняются

три Комплексные целевые программы:

«Малоэтажное доступное жилье»

(исполнитель, профессор МСИ Л. Е. Евсеев);

«Новороссия-Возрождение» (Исполнитель,

профессор МСИ В. И. Назаров) и «Агросфера-

Развитие» (Исполнитель, ведущий научный

сотрудник Ю. Л. Евтропов). Общее научное

руководство выполнением программ

осуществляет Проректор по научной работе

МСИ д.э.н. профессор И.М. Братищев).

В рамках указанных программ МСИ

осуществляет взаимодействие со следующими

регионами РФ: Московской, Тульской,

Тверской, Ростовской. Новосибирской,

Орловской, Калужской, Рязанской областями,

республикой Крым, Казахстаном и

Узбекистаном, а также Сербией, Черногорией,

Болгарией и Чехией.

Совместно с Управлением Росреестра по

Волгоградской области и ФГБУ «ФКП

Росреестра» по Волгоградской области

организована и проведена научно-практическая

конференция на тему: «Актуальные проблемы

государственной регистрации и кадастрового

учёта в современной России» с участием

работников Росреестра, научных работников и

студентов Волгоградского филиала МСИ.

Студенты и ППС МСИ участвовали в

Международных научно-практических

конференциях, Всероссийских научно

практических конференциях; в круглых столах

в рамках ежегодной Недели науки,

организованных кафедрой гражданского права

Тверского Государственного Университета, по

направлению «Развитие кадрового потенциала

города Вышний Волочек и Вышневолоцкого

района»; участвовали в семинаре в

Межрайонной ИФНС России №3 по Тверской

области с участием фонда содействия

кредитованию г. Тверь (на тему

«Бухгалтерский учет и налогообложение»);

принимали участие в конкурсе г. Тверь на

лучшую научную работу студентов и

аспирантов высших учебных заведений

Тверской области по Избирательному праву и

избирательным технологиям.

По договору с ЗАГС (Агентством)

Калининградской области проводилось

обучение сотрудников агентства по программе

«Дресс-код сотрудника органа ЗАГС, культура

речи ведущего торжественной

16

государственной регистрации брака и

рождения, психологическая помощь при

разрешении конфликтных ситуаций при

предоставлении государственной услуги по

государственной регистрации актов

гражданского состояния».

За участие в Городской целевой программе

развития образования «Столичное образование

- 5» и Городской целевой программе развития

начального и среднего образования в городе

Москве «Рабочие кадры» МСИ получил

Сертификат Участника информационно-

образовательного портала «Карта Знаний».

8 Взаимодействие с региональными

органами власти в рамках отраслевых

кластеров

МСИ осуществляет взаимодействие с органами

власти субъектов РФ и других государств. (см.

пункт 7).

Заключены, например, договоры о

сотрудничестве:

1. Договор №11 от 28 декабря 2011 г на

неопределенный срок со Следственным

управлением Следственного комитета

Российской Федерации по Волгоградской

области;

2. Договор от 11 сентября 2012 г. по 10.09 2017г.

с ГСУ ГУ МВД России по Волгоградской

области;

3. Договор №23П от 03.10. 2013г. по

31.12.2018г. с Управлением Федеральной

службы судебных приставов по

Волгоградской области;

4. Договор от 02.09. 2013г. на неопределенный

срок с Прокуратурой РФ Волгоградской обл.

Ворошиловского района г. Волгограда;

5. Договор от 03 апреля 2014г. на

неопределенный срок с Поволжской

коллегией адвокатов г. Волгограда;

6. Договор от 19 февраля 2014 г по 18.02.2019г.

с Филиалом № 31 НО «Волгоградская

межрайонная коллегия адвокатов»;

7. Договор от 12 февраля 2014 г. на

неопределенный срок с Комитетом по

обеспечению деятельности мировых судей

Волгоградской области;

8. Договор № 28 от 23.11.2013 г с

Администрацией Добринского сельского

поселения,

срок действия - бессрочно;

9. Договор № 23 от 16.09.2013 г. с ОГКУ

Калининградской области «Центр

социальной поддержки населения», срок

действия – бессрочно;

10. Договор № 20 от 10.09.2013 г с

Администрацией МО «Новостроевское

сельское поселение»,

17

срок действия – бессрочно;

11. Договор № 6 от 29.06.2013 г с

Межмуниципальным отделом Министерства

внутренних дел РФ «Багратионовский», срок

действия – бессрочно;

12. Договор № 8 от 02.09.2013с ГКУ КО

«Государственное юридическое бюро»,

срок – до 01.09.2014 г., далее – бессрочно.

13. Договор с Институтом экономики

Карельского научного центра РАН

9 Целевые договоры с работодателями Количество договоров: 29

10 Инновационная деятельность:

-научные лаборатории, бизнес-

инкубаторы, технопарки (перечислить)

-электронное обучение (наличие)

В МСИ создан и успешно функционирует

«Научно-исследовательский отдел финансово-

инновационного развития», «Инновационный

центр Дизайна», лаборатория новых

криминалистических методов, клиническая

лаборатория, экономическая лаборатория.

Открыт «Центр развития ребенка» при

кафедре общей и клинической психологии и

коррекционной педагогики

Используются в ВУЗе

- электронные учебники, электронно-

образовательные услуги, электронная

библиотека;

В рамках МСИ и его филиалов работают:

1. Научно-методический центр подготовки

компетентного специалиста в условиях

практико-ориентированной образователь-ной

среды (научный руководитель - д.псх.н.,

профессор МСИ, Солянкина Л.Е.).

2. Научно-методический центр подготовки

компетентного специалиста к работе в

организации, реализующей комплексную

учётно-финансовую политику (научный

руководитель - д.э.н., профессор, Смирнов

К.А.).

3. Научно-методическая лаборатория проблем

формирования у специалиста правовой

культуры (научный руководитель - д.ю.н.,

профессор Грачев Н.И.).

4. Научно-методическая лаборатория

проектирования и разработки технико-

криминалистических средств, приемов и

методов, применяемых в целях раскрытия,

расследования и предотвращения преступлений

(научный руководитель - доцент Цыцылина

Т.Л.).

Научно-педагогические школы:

1. Психолого-педагогические проблемы

развития компетентного специалиста в

условиях практико-ориентированной

образовательной среды (научный руководитель

- д.псх.н., профессор МСИ, Солянкина Л.Е.).

18

2. Комплексная учётно-финансовая политика

организаций в современных условиях (научный

руководитель - д.э.н., профессор, Смирнов

К.А.).

3. Актуальные вопросы формирования

правового государства (научный руководитель

- д.ю.н., профессор Грачев Н.И.).

Имеется сайт института, электронная почта.

В учебном процессее используется программа

Консультант плюс (с еженедельным

обновлением); программа Гарант. Имеется

ЭБС «Университетская библиотека онлайн»

(договор с Обществом с ограниченной

ответственностью "НексМедиа"

www.biblioclub.ru ). В учебных целях

используются собственные компьютеры с

программным обеспечением учебных рабочих

мест: "Универсальный комплект

криминалиста", «Планшет

дактилоскопический», «Комплект для

выявления следов рук на месте происшествия.

Комплект №1». Лингафонный кабинет. Нейро-

анатомическая модель мозга. Программное

обеспечение для статистического анализа

STADIA 8.0, SPSS Statistics Base Academic

(Лицензионный договор с ЗАО

«Прогностические решения», Аппаратурно-

программный комплекс «Активациометр

универсальный» модели АЦ-6 в комплектации

(Договор с международным научно-

производственным объединением

«Акцептор»). «Психометрик Эксперт»

(Договор с ООО «Научно-производственный

центр «Интроспекция), FinModel Expert

(Лицензионный договор с ООО «Эксперт

Системс»), Электронные плакаты «Нормальная

анатомия человека» (Договор с ООО

«Лабстенд»).

В МСИ создан центр коллективного

пользования научными данными и

оборудованием.

11 Базовые кафедры

Количество кафедр: 22

направление деятельности:

Кафедра гуманитарных дисциплин;

Кафедра естественнонаучных дисциплин;

Кафедра иностранных языков;

Кафедра методики обучения иностранным

языкам;

Кафедра общей и социальной психологии;

Кафедра психологического консультирования;

Кафедра клинической психологии;

Кафедра экономики и учета на предприятии;

Кафедра экономики, права и организации

http://www.biblioclub.ru/

19

предпринимательства;

Кафедра финансов;

Кафедра теории и истории государства и права;

Кафедра гражданско-правовых дисциплин;

Кафедра уголовно-правовых дисциплин;

Кафедра актерского мастерства;

Кафедра сценической речи и пластической

выразительности актера;

Кафедра сольного пения.

Кафедра эстрадного вокала.

Кафедра общего фортепиано и

концертмейстерской подготовки.

Кафедра оперной подготовки.

Кафедра изобразительного искусства.

Кафедра дизайна костюма.

Кафедра дизайна среды.

12 Гранты (международные и российские) Количество: 9

В течение последних трех лет (2012-2014 годы)

в МСИ выполняется в среднем 40 плановых и

инициативных НИР ежегодно.

13 Патенты (международные и российские) В процессе оформления на получение патентов

в настоящее время находится 4 работы.

14 Доля студентов вуза, имеющих личные

достижения на международном и

российском уровнях в общем количестве

студентов

5,5 %

15 Доля НПР (штатных), имеющих личные

достижения на международном и

российском уровнях

10 %

16 Рейтинги (международные и российские) МСИ награжден:

1. Дипломом «Золотой сертификат качества» с

правом использования символики

Международной программы GLOBAL

QUALTY Promotion Program

2. Грамотой Правительства Москвы,

Департамента образования г. Москвы,

Московского городского студенческого

научного центра за эффективную работу

Студенческого научного общества МСИ

17 Позиционирование в наукометрических

параметрах (Индекс Хирша)

Средневзвешенный индекс, характеризующий

продуктивность ученых МСИ, основанный на

количестве публикаций и количестве

цитирований этих публикаций составляет 6,6.

18 Наличие журналов ВАК

(импакт-фактор журналов)

Готовятся документы к перерегистрации

«Вестника славянского института» в качестве

журнала ВАК.

20

19 Договоры с иностранными вузами Количество договоров: 9

20 Количество иностранных вузов –

партнеров с которыми осуществляется

реализация совместных образовательных

и научных программ

Количество: 14

21 Наличие общественно-профессиональной

аккредитации

18 ООП

В период 2009-2014 г. за активное участие в

проводимых Международным славянским

институтом, Московским студенческим

центром МСИ и Департаментом образования г.

Москвы научно-практических конференциях

(«Студенческая наука») награждены грамотами

МСИ 63 студента и 40 преподавателей и

сотрудников МСИ, дипломами МСЦ,

МГКССНО и Правительства Москвы – 15

студентов.

Общественно-государственные признание

МСИ получил из Черногории (D.O.O. FIRST

CLUSTER of MONTENEGRO, заместитель

исполнительного директора Nikolina Andrejev)

Диплом о награждении Международного

славянского института «Золотым

сертификатом качества» с правом

использования символики Международной

программы «Global Quality Promotion

Program».

Свидетельство о профессионально-

общественной аккредитации по основным

образовательным программам специальностей

направления 080000 «Экономика и

управление», выданное Волгоградским

территориальным отделением НП

«Аудиторская Ассоциация Содружество». 8.08

2014г.

Дипломы и благодарственные письма 21, 22,

30, 31, 32, 34, 37 и 39-ой Московских

международных выставок «Образование и

карьера» за работу с молодежью и боль-шой

вклад в пропаганду образования. (2005-2014

г.г.)

22 Лагеря отдыха, спортивные комплексы,

столовые, медпункты и др. (перечислить)

Современный спортивный комплекс.

Буфет,

Столовая.

Медицинский пункт.

Медицинское обслуживание по договору.

Тренажерный зал.

23 Другие достижения вуза

(по усмотрению вузов)

Проведены исследования по фундаментальной

НИР: “Основы метаисторического анализа

цивилизационного развития славян” и по этой

21

проблематике действительными членами

Международной Кирилло-Мефодиевской

Академии славянского просвещения, включая

сотрудников института, опубликовано 8

монографий по славянской тематике, в том

числе:

1. Демографические проблемы России в

обстановке кризиса и пути их решения. М.:

Граница, 2009- С.144с. (9 печ.л.)

2. Российское общество, природа и

общество в свете соборности М.: Граница,

2010.-с. 256 (15 печ.л. )

3. Метаистория. Откуда мы родом? М.:

“Никола-Преос”, 2010.-с.590 (48,1 печ.л. )

4. Движение России к неоцимперии.

Русская нация. Славянская цивилизация.

Евразийство М. : Граница – 182с. (12 печ.л. )

5. История русской экономической мысли в

XX веке. М. : ИНФРА, - М., 2013 – с. 262. (17

печ.л. )

6. Служение родному отечеству и

соборности. М.: Граница, 2014 – 226с. (13

печ.л. )

7. Славянская идеология М.: Институт

русской цивилизации с.2014 – 697с. (42,1

печ.л.)

8. Россия на рубеже XX-XXI веков. М.:

ИКАР. 2011, - С.551 (32,5 печ.л. )

Ученые МСИ приняли участия в исследованиях

коррупционных и террористических

проявлений в России, по результатам которых

опубликованы научные издания:

1. Преодоление коррупции – главное

условие утверждения правового государства

М.: ИД “Ра”. Т.1, 2009 – 574 с. (66,9 печ.л. ),

Т.2, 2010- 615 с. (72 печ.л. );

2. Межнациональное согласие – основа

преодоления экстремизма и терроризма,

утверждения правового государства. М.: ИД

“Ра”. Т3, 2011-570 с. (67.3 печ.л.), Т.4, 2012-

576с. (67,4 печ.л.). Таким образом, по п.п. 1 и 2

штатным ППС института за 6 последних лет ( с

привлечением сторонних ученых) издано

научных трудов общим объемом 493,0

печатных листов;

3. Ученые двух факультетов (юридического

и ФЭ и ОП) приняли участие в разработке

федеральных законов, представленных на

рассмотрение в государственную думу ФС РФ:

«О собственности на природные ресурсы

(объектов) России», «Об инвестиционном

рубле и формировании Бюджета развития

Российской Федерации”, «О Государственной

монополии на массовой Экспорт-импорт” и др.

22

Выполнены или выполняются хоздоговорные

работы по темам:

1. “Анализ международной системы

электронного обмена деловой и коммерческой

информацией и разработка рекомендаций по

ее использованию в РФ” (2009-2010);

2. “Финансовые планирование на

микроуровне как условие использования

институциональных стимулов к модернизации

(эффективности) реального сектора

экономики” (2011-2014);

3. “Переводы документов и

международных нормативно-правовых

источников, регулирующих деятельность авиа

диспетчерских служб”. (2009-2014)

Коллективом ученых МСИ подготовлена

“Концепция комплексной целевой

стратегии” (КЦС) строительства в регионах

России малоэтажного доступного жилья

посредствам создания объединений нового

типа - кластеров. В рамках этой концепции

разработана программа и необходимая

проектная документация. Программа

предложена Министерству регионального

развития, Министерству строительства и ЖК,

Министерству развитии Дальнего Востока и в

Роспром и в настоящее время реализуется в 3

регионах РФ (Рязанской, Орловской и

Костромской областях).

Ученые МСИ принимают участие в подготовке

программы для получения правительственного

гранта для выполнения НИР на тему:

“Национальная безопасность в контексте

социальной политики (концептуальные

проблемы, перспективы и механизмы

реализации)” – Краснодарский край.

По договору о научном и творческом

сотрудничестве с Западно-Казахстанским

инженерно-гуманитарным университетом,

руководству этого вуза предложен проект

совместной разработки “Дорожной карты

развития Республики Казахстан до 2020 года”.

За счет гранта, выделенного актерскому

факультету МСИ Московской Патриархией,

подготовлен спектакль “Фотоаппараты”,

успешно прошедший в Москве, Московской

области и других регионах России.

Творческой группой возглавляемой деканом

актерского факультета МСИ созданы

документальные фильмы из цикла

“Провинциальные Музеи России” о творчестве

выдающегося русского писателя Н.С. Лескова

“Очарованные странники”.

За минувшие 6 лет издано 5 “Вестников

Международного славянского института”

23

(научное издание). В последнем его выпуске

(№13-14) помещены статьи ученых (в том

числе из Славянских стран), принявших

участие в Международной научно-

практической конференции “Современные

вызовы славянскому миру в связи с событиями

на Украине и экспансией глобализаторов”,

проведенной 22-23 мая 2014 года в рамках

Дней Славянской письменности и культуры.

26 марта 2014 года на базе МСИ проведен

“Круглый стол”, включенный в программу

“Московского экономического Форума-2014”

по проблеме: “Антикризисная стратегия для

России: конструктивная альтернатива

неолиберальным практикам ” (Подробная

статья, освещающая научно-практические

результаты “Круглого стола”, помещена в

“Экономической и философской газете”,2014,

№13).

На факультетах института создано 4 новых

лаборатории – инновационный центр дизайна

(факультета “Дизайна”), новых

криминалистических методов (юридический

факультет), клиническая лаборатория

(факультет психологии), а также научно-

исследовательский отдел Финансово-

инновационного развития (ФЭиОП).

В 2010 году в институте организована работа

“Площадки студенческих инициатив”. Одним

из результатов его деятельности явилась

разработка концепции развития общественного

пространства на территории бывшей

гостиницы “России” в Москве и для участия в

открытом творческом конкурсе, объявленном

Правительством г. Москвы. Из 112

представленных проектов, работы студентов и

преподавателей факультета “Дизайн”,

“Интерактивный парк с пантеоном “Россия” и

смотровой башней” заняла 10-е почетное

место.

В 2013-2014 гг. творческой группой МСИ

совместно с коллективом духовно-

просветительского Центра “Наследие

Селигера” (при мужском монастыре Ново-

Столбенской пустыни) подготовлен сценарий

фильма-исследования «Быть успешным, не

став порочным».

Подготовлена заявка на реализацию этого

проекта за счет гранта, выделяемого

Московской Патриархией и других

источников.

Ежегодно в институте издается приказ о

выполнении плановых и инициативных НИР

для нужд МСИ (внутренних НИР) и об

организации временных научных коллективов.

Данное распоряжение действует в течение

24

очередного календарного года. Объем НИР

определяется после приемки выполненных

работ или в конце календарного года.

В процессе оформления на получение патентов

находятся следующие работы:

1. История русской экономической мысли в XX

веке. М.: МНФРА – М, 2013 (17,0 п.л.).

2. Использование специальных знаний в

процессе расследования преступлений,

совершенных в сфере строительства,

эксплуатации зданий и сооружений. М.:

Юрлитинформ, 2013 (15,5 п.л.).

3. Криминалистическая теория механизма

преступления. М.: Юрлитинформ, 2014

(40,34 п.л.).

МСИ заключены договоры о сотрудничестве

со следующими предприятиями

(организациями):

1. АНО “Владимирский институт бизнеса” –

2. ООО “Вектор Статус”

3. ООО “Перфетта.Ру”

4. ИП “Коряков АБ”

5. ЗАО “Тесли”

6. СРО НП “Энергостройпроект”

7. Объединенный профсоюз авиа

диспетчерской службы РФ

На основе соглашения с Корпусом Мира США

в МСИ реализовался проект повышения

качества предоставляемых услуг и повышения

эффективности деятельности организации;

развития профессио-нальных навыков

студентов через организацию клубов по

лидерству, бизнес навыкам и др.

В целях реализации программ

предпрофильного и профильного образования

кафедры МСИ наладили сотрудничество с

рядом общеобразовательных учреждений

Киргизской Республики с оформлением

договорных отношений.

МСИ принял участие в восьми различных

международных проектах и выставках.

Студентами МСИ оформлены: приемная и

малый зал главы Правительства Республики

Карелия, Рыбный фестиваль "Калакунда",

созданы фирменный стиль Автотехцентра

СТК, фирменные стили и интерьеры сетей

кафе "Парижанка","Айсверк". и др.

24 СМИ (позитивные, негативные) Позитивные

Публикации за 2011 – 2014 годы

1. О РАЗВИТИИ ВОЛОНТЕРСКОГО

ДВИЖЕНИЯ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ

МЕЖДУНАРОДНОГО СЛАВЯНСКОГО

25

ИНСТИТУТА. – Вестник Европейской

Академии Естественных наук», 2011, том 3,

№ 1

с. 71- 72.

2. «ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ

РЕЛИГИОЗНО-ОРИЕНТИ-РОВАННОЙ

ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОТЕРАПИИ» - В

кн. Психология нравственности и религия:

XXI век: Материалы международной

конференции (16-17 ноября 2011 года):

(Сборник) /ГОУ ВПО МГПУ,

Государственная Классическая академия им.

Маймонида, (Коллектив авторов). МО,

Щелково, 2011. с. 159-161.

3. «Я освятил тебя» - Интервью главного

редактора журнала «Холизм и здоровье»

О.В.Крель с проректором Международного

славянского института проф. В.А.

Владимирцевым. – Холизм и здоровье, 2011,

№ 5. – с. 65 – 66.

4. ”Россия не потеряла ничего из приращенного

к ней Иваном Грозным. - О памятнике

первому царю Всея Руси» - Информационно-

аналитическая служба «Русская народная

линия».

http://ruskline.ru/analitika/2013/10/24/rossiya_ne

_poteryala_nichego_iz_prirawennogo_k_nej_iva

nom_groznym/

5. “Международный славянский институт как

субъект культурно-образовательного и

просветительского пространства Славянского

мира” – Итоги работы Международной

конференции, посвященной 20-летию

образования института и 400-летию

Соборного призвания династии Романовых

…. Информационно-аналитическая служба

«Русская народная линия».02.10.2013.

http://ruskline.ru/analitika/2013/10/02/mezhduna

rodnyj_slavyanskij_institut_kak_subekt_kulturno

obrazovatelnogo_i_prosvetitelskogo_prostranstv

a_slavyanskogo_mira/

6. “150-летие великих земских реформ Царя-

Освободителя Александра II” – Итоги работы

Круглого стола «Фундаментальные ценности

России». Информационно-аналитическая

служба «Русская народная линия». 17.02

2014.

http://ruskline.ru/news_rl/2014/02/17/150letie_v

elikih_zemskih_reform_caryaosvoboditelya_ale

ksandra_ii/

7. «В лучших традициях гуманитарного

образования». «…Расширение

сотрудничества стран пробуждает интерес к

культуре их народов. АНОО ВПО

«Международный славянский институт»,

http://ruskline.ru/analitika/2013/10/24/rossiya_ne_poteryala_nichego_iz_prirawennogo_k_nej_ivanom_groznym/



http://ruskline.ru/analitika/2013/10/02/mezhdunarodnyj_slavyanskij_institut_kak_subekt_kulturnoobrazovatelnogo_i_prosvetitelskogo_prostranstva_slavyanskogo_mira/




26

продолжая традиции российского

гуманитарного образования, способствует

распространению славянской и русской

культуры в странах ближнего и дальнего

зарубежья. Основателем и ректором МСИ

является д.э.н., профессор Ким Алексеевич

Смирнов…» Людмила Орлова, «Московская

правда» от 24 декабря 2013 года.

8. «Международный славянский институт»

экспортирует образовательные услуги в

республику Болгария или как вернуть былую

привлекательность российскому высшему

образованию». Виктор

Галов.«Содружество»,2009 г.

9. Продолжая традиции русского бельканто.

Людмила Гладышева. «Содружество»,2010 г.

10. Материалы об институте, его преподавателях

и сотрудниках постоянно публикуются в

газете промышленников, предпринимателей,

политиков «Содружество» (См. к примеру,

статью Кима Смирнова «Славяне» и

«Православные» имеют один корень» (2013

г. №8 (335).

11. Позитивные оценки деятельности института

содержатся в многочисленных статьях

«Экономической и философской газеты»

(См. интернет издания газеты за 2009-2014

года).

27

II. Миссия Международного славянского института,

стратегическая цель ЦКП и её задачи.

МСИ развивается как всероссийский и международный вуз,

удовлетворяющий потребности в качественном образовании граждан России

и других государств, обеспечивающий доступ студентов и преподавателей к

информационным, интеллектуальным и материально – техническим

ресурсам, необходимым для подготовки специалистов высшей

квалификации. Институт адаптируется к изменяющим потребностям

общества, вводя новые специальности и специализации. С другой стороны,

совершенно очевидно, что в связи с глобальными цивилизационными

вызовами и формированием европейской зоны знаний, требуется

постоянная адаптация МСИ к условиям возросшей конкуренции, введение

новых образовательных программ, ускорение темпов развития науки,

использование нестандартных подходов и поиска новых направлений

подготовки студентов и выбора партнеров. Это становится важными

факторами сохранения и устойчивого развития института.

Таким образом, миссия Международного славянского института

состоит в том, что он развивается в качестве субъекта культурно –

образовательной и просветительской деятельности в славянском мире.

Очевидно, что современный вуз немыслим без интенсивного

международного сотрудничества и интеграции в глобальное образовательное

и научное пространство. Именно поэтому Международный славянский

институт учитывает основные принципы Болонского соглашения и следует

их параметрам в соответствии с отечественными традициями высшей школы.

Так в течении 2011 года институт перешел на уровневую систему

образования, в соответствии с которой бакалавриат и магистратура

рассматриваются в качестве самостоятельных образовательных уровней

высшего образования с отдельными государственными стандартами,

самостоятельной итоговой аттестацией, по результатам которой

28

выпускникам МСИ присваиваются квалификации (степень) «бакалавр» или

«магистр».

Тогда же институт ввел для бакавриата Европейское приложение к

диплому (Diploma Suppliment), которое уже получили свыше 100 студентов и

будут получать все желающие выпускники института.

В современных условиях МСИ продолжает успешную деятельность на

международном рынке специалистов высшей квалификации,

осуществляя подготовку иностранных студентов на базе своих структур в

Болгарии, Чехии, Киргизстане. Кроме того, проводятся целенаправленные

усилия выхода на программы двойных дипломов с зарубежными вузами.

Международный славянский институт ведет постоянный поиск

партнеров и устанавливает реальные международные контакты с целью

образования и воспитания нового поколения высококвалифицированных

специалистов, способных к конкуренции на мировом рынке труда.

Международный славянский институт стремится стать одним из ведущих

образовательных и научных центров славянского мира.

Деятельность института определяется его образовательной концепцией,

рассматриваемой в качестве одного из основных факторов дальнейшего

успешного развития. В этом смысле институт может осуществлять более

высокую, качественную миссию в современном образовательном

пространстве не только в России, но и европейском сообществе, в том числе

и славянском.

Что означает эта миссия по своему содержанию и теми задачами,

которые необходимо решать?

МСИ исходит из необходимости чёткого обозначения контуров

интенсификации вузовской деятельности в основных ее сферах, резкого

повышения роли в подготовке не только иного качественного уровня кадров,

но определенной кадровой элиты в интересах России и славянского мира.

В этой связи:

29

● МСИ позиционирует себя в качестве элитного вуза, уровень

требований к которому должен соответствовать сегодняшним

общеевропейским стандартам по качественному составу преподавателей и по

формированию и воспитанию студентов при сохранении лучшего опыта и

образцов отечественного славянского образования и просвещения;

● Развивает условия для нового качественного рывка, прежде всего на

факультетах актёрского мастерства, вокальном и дизайна.

Квалифицированный преподавательский состав, высокий уровень

подготовки специалистов (победы на международных конкурсах,

лауреатство спектаклей, распределение и работа выпускников в лучших

театральных и оперных коллективах, приобретение ООН живописных работ

преподавателей и студентов, привлечение их к российским оформительским

проектам). Эти факультеты вполне могут выполнять миссию элитных кадров

как в России, так и в славянском мире;

● Повышает уровень подготовки специалистов: психологов,

переводчиков, экономистов, юристов, что позволяет объединить

преподавателей и студентов в целях совершенствования учебной и научной в

единые коллективы и, следовательно, поднять планку подготовку кадров

общеевропейского уровня.

Всё это потребовало в рабочие учебные планы:

● обязательное изучение славянских языков;

● изучение культуры, политики, экономики славянских стран;

● спецкурсов, учитывающих славянский фактор в современной мире, в

том числе необходимость укрепления единства славянских народов,

выросших из единого исторического корня;

В 2015 – 2020 годы предполагается заключение соглашений с рядом

ведущих вузов славянских стран по различным аспектам совместной

деятельности, обмен преподавателями и студентами, развитие согласованной

системы распределения выпускников, усиления связей МСИ с различными

структурами и организациями, созданными в славянских странах,

30

расширение научно – исследовательской деятельности проблема развития

славянского мира и России, подготовка совместных учебников, учебных

пособий, монографий.

Исходя из этого, стратегической целью ЦКП «15/20»является

преобразование МСИ в «Международный славянский университет» и

формирование на его базе диверсифицированного научно –

образовательного кластера, способного войти в мировую элиту

классических университетов. Это предопределяет развитие

«Международного славянского университета» как:

- научно- образовательного комплекса, обеспечивающего эффективную

интеграцию научно – исследовательской деятельности и программ

подготовки квалификационных специалистов с высоким уровнем готовности

к самостоятельной практической профессиональной деятельности;

- образовательного вуза, имеющего признание в России и за рубежом,

подтверждаемое глобальными рейтингами;

- интеллектуального центра, распространяющего свой позитивный опыт

в образовательной, учебно – методической, научно-исследовательской и

воспитательной деятельности в славянских странах;

- центра разработки, исполняющего государственные заказы в области

инновационного развития, аналитики, научного, экспертного и правового

обеспечения структурой диверсификации экономики и обеспечивающего

устойчивое функционирование государственных и общественных

институтов.

Основными задачами, коллектива профессорско – преподавательского

состава и сотрудников МСУ, призванного реализовать ЦКП «15/ 20»

являются:

Во-первых, развитие образовательных программ, предполагающее

разработку и реализацию комплекса мероприятий, направленных на

совершенствование многоуровневого образования, сочетающего

современные подходы к содержанию, учебно – методическому,

31

технологическому и информационному обеспечению существующих и

разработку новых образовательных программ. Конкретные мероприятия

основаны на сочетании лучшего отечественного и зарубежного опыта и

базируются на постоянном повышении квалификации научно –

педагогических работников и активном вовлечении обучающихся в научную

деятельность.

Важный инструмент эффективной реализации современных

образовательных программ - разработка и реализация новой политики в

образовательной деятельности, мониторинг востребованности

образовательных программ и выпускников в России и других славянских

странах, а также международные аккредитации образовательных программ.

Полномасштабный переход на многоуровневое обучение по

самостоятельно установленным образовательным стандартам и требованиям

и программный принцип управления образовательным процессом создадут

обучающимся возможности приобретения дополнительных компетенций в

рамках развития российской и международной академической мобильности.

В целях повышения качества подготовки востребованных выпускников,

готовых к практической профессиональной деятельности и способных

обеспечить инновационное развитие, рост самодостаточности и

конкурентоспособности российской экономики, предполагается увеличение

доли обучающихся по программам подготовки магистров и аспирантов и

привлечение известных ученых к преподаванию в Международном

славянском университете.

Реализацию указанной задачи планируется осуществить путем

проведения следующих мероприятий:

- разработка и внедрение системы контроля качества образования;

- разработка новых механизмов управления образовательными

программами;

- актуализация существующих и разработка новых образовательных

программ;

32

- интернационализация образовательных программ.

Во – вторых, системное развитие научных исследований, экспертной

и инновационной деятельности.

Инструментами повышения эффективности проведения научных

исследований станет создание системы планирования и поддержки научной и

инновационной деятельности, основанной на экспертизе и объективных

наукометрических показателях, а также оптимизация и расширение

процедур конкурсов для определения приоритетных направлений научных

исследований.

Мониторинг развития современной науки и включение ученых МСУ в

работу по перспективным научным направлениям приведут к расширению

круга партнеров среди университетов славянских стран, научных центров и

институтов Российской академии наук, крупных российских и

международных корпораций, а также к повышению активности в

международных исследовательских проектах.

Эффективность принимаемых на всех уровнях стратегических,

управленческих и программных решений предопределяется независимой,

компетентной и научно обоснованной экспертизой. В МСУ

предусматривается создание системы предоставления экспертных услуг в

области научно обоснованной экспертизы образовательных программ,

исследовательских проектов и управленческих решений, в том числе для

нужд развития самого вуза.

Ключевыми в этой области являются формирование сообщества

университетских экспертов в областях знаний, по которым в МСУ

осуществляются научная и образовательная деятельность, разработка

методик проведения экспертиз с использованием научного потенциала МСУ,

разработка и реализация образовательных программ профессиональной

подготовки, переподготовки и повышения квалификации экспертов. Решение

этих вопросов позволит Международному славянскому университету

исполнять функции экспертного учреждения для Администрации Президента

33

Российской Федерации, Федерального Собрания Российской Федерации,

Правительства Российской Федерации, федеральных и региональных органов

власти.



- создание системы планирования и поддержки научной и

инновационной деятельности;

- разработка и реализация подходов к актуализации тематики

исследований в фундаментальной и прикладной науке;

- развитие инновационной деятельности;

- расширение внутрироссийской и международной кооперации в

научной деятельности;

- развитие университетского экспертного сообщества;

- расширение экспертной и консалтинговой деятельности.

В – третьих, развитие инфраструктурного комплекса для

обеспечения образовательной, научно – исследовательской, экспертной и

информационной деятельности.

Вся инфраструктура Международного славянского университета

вовлекается в решение задач Программы. В целях обеспечения научной,

образовательной и инновационной деятельности по приоритетным

направлениям Программы предполагается создание ресурсного центра,

оснащенного современным научным оборудованием и квалифицированным

обслуживающим персоналом. Для обеспечения эффективного

функционирования будет сформулирована концепция ресурсных центров и

модели материально – технического сопровождения научных исследований.

В – четвертых, развитие системы управления научно –

образовательным комплексом и механизмов взаимодействия с

российскими и славянскими партнерами.

В целях создания условий для подготовки национальной

управленческой элиты и разработки и адаптации управленческих технологий

34

планируется формирование диверсифицированного портфеля

образовательных программ магистратуры и дополнительного

профессионального образования, интернационализация научно -

педагогического коллектива, развитие инфраструктуры университета, в том

числе научной библиотеки и информационных ресурсов.

Обеспечение реализации Программы потребует модернизации системы

управления, в том числе разработки и внедрения регламентов, баз данных и

т.д. Будут расширены программные взаимодействия с органами

государственной власти субъектов Российской Федерации по выполнению

широкого спектра прикладных исследований с целью содействия в решении

государственных задач.

В ведущих университетах мира основу роста составляют не только

концентрация ведущих ученых и привлечение молодых кадров, но и

универсальная система доступа к интеллектуальному и информационному

ресурсам. Планируется создание и обеспечение функционирования МСУ

системы, обеспечивающей доступ к интеллектуальным и информационным

ресурсам университета всем заинтересованным потребителям.



- развитие системы управления;

- создание системы подготовки управленческих кадров;

- создание научных основ современных управленческих технологий;

- расширение взаимодействия с государственными и корпоративными

партнерами;

- создание информационной системы для доступа к интеллектуальным и

информационным ресурсам университета.

35

III. Приоритетные направления развития МСИ (МСУ)

Логика развития общественно-экономических процессов на

современном этапе предполагает активизацию междисциплинарных

исследований и использования научных результатов в образовательном

процессе, поскольку главным продуктом современной экономики является

качественно новые знания и высокоинтеллектуальные инновации.

С учётом целей и задач, нашедших отражение в ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации» (в редакцию от 03.02. 2014 №11- ФЗ),

необходимости формирования в РФ устойчивой самодостаточной и

конкурентоспособной экономики, исходя из приоритетов, обусловливающих

её модернизацию и научно – техническое совершенствование, а также

учитывая интеллектуальный, кадровый и материально – технический

потенциал МСУ, его партнёрские связи в России и за рубежом и

современные тенденции в мировой науке и образовании в ЦКП «15/20»

выделяются следующие направления развития:

● создание научно – образовательного кластера «Международный

славянский университет»;

● совершенствование подготовки и обеспечение расширенного

воспроизводства квалифицированных специалистов, отвечающих

современным требованиям;

● расширение практики использования стратегических


исследовательской работе;

● комплексное исследование проблем, определяющих содружество

славянских государств и цивилизационное развитие славян.

● духовно – нравственные ценности, язык и культура как основа

консолидации славянства;

● выявление и поддержка новых перспективных научных направлений,

создание инфраструктурных условий для инновационной деятельности.

36

Развитие каждого из этих направлений призвано служить модернизации

системы подготовки выпускников и воспроизводства научных кадров нового

поколения и определению перспективных векторов научных исследований.

Развитие приоритетных направлений предусматривает завершение

создания системы университетских образовательных стандартов и

требований, обеспечивающих соответствующую норму качества подготовки

выпускников и гарантирующих высокую профессиональную квалификацию

обладателей диплома МСУ, рост количества выпускников высшей

квалификации (магистратура, аспирантура), а также существенное развитие

внутрироссийской и международной академической мобильности

обучающихся и научно – педагогических работников.

3.1. Создание научно – образовательного кластера

«Международный славянский университет»

Планируется освободиться от неэффективных – структурных

составляющих вуза, укрепить материальную базу оставшихся филиалов и в

строгом соответствии с действующим законодательством создать научно –

образовательный кластер базовой основой которого явится «Международный

славянский институт», а его структурными подразделениями

аккредитованные негосударственные высшие учебные заведения России,

других славянских государств, и научно – исследовательские структуры,

изъявившие желание добровольно интегрироваться в единый комплекс.

При этом учитывается, что развитие ведущих мировых университетов в

ХХI веке находится под влиянием процессов глобализации, расширения

форм международного взаимодействия, усиления электронных форм

коммуникации, а также под воздействием технологических и гуманитарных

проблем, связанных с освоением инновационных сфер развития общества. В

связи с этим Международный славянский университет ставит перед собой

37

задачу разработать и апробировать новую современную модель высшего

образования.

Основа уникальности МСИ (МСУ) заключается в сохранении и развитии

фундаментальной модели образования. Фундаментальность образования

сохраняется в том числе благодаря отличиям в экономике стран евразийского

региона и трансатлантического регионов, которые имели место в ХХ веке.

В славянских Восточно – Европейских странах СССР в ХХ веке

доминировала плановая экономика, которая предопределяла

фундаментальный характер образования, предполагающий широкий спектр

знаний выпускников вузов, в том числе в междисциплинарной сфере. Вместе

с тем это приводило к определенному дефициту практических навыков в

сфере непосредственной специализации молодых специалистов.

В странах Западной Европы и Северной Америки, напротив,

доминировала рыночная экономика и модульная система образования, а

риски карьерного развития принимали на себя сами обучающиеся,

стремившиеся прежде всего к получению прикладных знаний и навыков в

конкретных областях, востребованных актуальным рынком труда.

На современном этапе перед МСИ (МСУ) стоит задача

гармоничного дополнения фундаментального образования элементами

модульной системы.

Механизмом улучшения качественных характеристик выпускников

университета станут разработанные и реализуемые по широкому спектру

специальностей собственные уникальные стандарты высшего и

послевузовского образования.

Реализация образовательных программ по новым стандартам потребует

активного развития методов обучения с применением новейших

информационных, психологических и прикладных технологий обучения.

Новые университетские образовательные стандарты предполагают в том

числе развитие программ более длительной подготовки по ряду

специальностей.

38

3.2. Совершенствование подготовки и обеспечение расширенного

воспроизводства квалифицированных специалистов,

отвечающих современным требованиям.

Развитие российского государства в современных условиях показывает,

что отсутствие эффективных управленческих технологий, ориентированных

на национальную специфику и освоенных руководителями, приводит к

снижению темпов реализации запланированных программ и проектов. Для

решения этой проблемы необходимо создавать технологии в области

анализа и научной экспертизы государственной или корпоративной

политики, анализа механизмов управления конкурентоспособностью

предприятий с учетом российской и в целом славянской специфики.

На приоритетных направлениях Программы концентрируются

основные финансовые ресурсы, целевым образом выделяемые на реализацию

Программы, что позволит Международному славянскому университету в

среднесрочной перспективе добиться значимого результата в каждом из них.

Основу образовательных программ МСИ (МСУ) составят новые

образовательные стандарты, обеспечиваемые интеллектуальной

инфраструктурной, ориентированной на построение индивидуальных

образовательных траекторий обучающихся от общеобразовательного

учреждения до начала профессионального деятельности.

МСИ (МСУ) акцентирует внимание на создании магистратуры нового

типа по междисциплинарным магистерским программам всего спектра

научных дисциплин, открытой для всех выпускников российских

образовательных учреждений и прежде всего славянских стран.

Каждая образовательная программа будет открывать возможности для

внутрироссийской и международной академической мобильности студентов

и преподавателей, включать в себя интерактивные формы обучения,

обеспечиваться электронными образовательными ресурсами и

сопровождаться профильной научной и инновационной инфраструктурой, на

39

базе которой обучающиеся, начиная с первого курса, смогут проходить

практику и применять полученные знания.

Прогнозируется рост количества выпускников университета,

работающих в регионах России, что обусловлено рядом факторов, в числе

которых:

- активизация целевой подготовки специалистов для региональных

субъектов инновационной экономики в рамках стратегического партнерства

МСИ (МСУ) с бизнес – сообществом;

- востребованность кадров для учреждений научно – исследовательской

инфраструктуры, создаваемых в целях экономического развития регионов;

- востребованность кадров для реализации глобальных государственных

проектов производственного и инфраструктурного назначения.

Крайне важным представляется развитие системы изучения

иностранных (в том числе славянских) языков для обеспечения выпускникам

возможности свободного владения ими, использования профессиональной

терминологии и представления научных работ на одном или нескольких

иностранных языках.

Программа предполагает масштабную работу университета с

общеобразовательными учреждениями в рамках программы «МСУ - школе»

(регулярные съезды и семинары для учителей, повышение их квалификации,

разработка учебников и учебных пособий).

Планируется интегрировать в единую систему творческого поиска и

развития талантов весь спектр творческих объединений от кружков для

школьников, творческих лабораторий, олимпиад, конкурсов, викторин и

других видов интеллектуальных соревнований до центров инновационного

творчества и фестивалей науки.

Результатом деятельности МСУ в данном направлении станет выработка

и внедрение новых форм подготовки высокопрофессиональных кадров

нового поколения, обладающих полным комплексом фундаментальных

40

знаний и прикладных компетенций, а также имеющих способности к

творческому мышлению и организации инновационных процессов.

3.3. Расширение практики использования стратегических

информационных технологий в учебно – воспитательной и

научно – исследовательской работе.

Международный славянский институт (университет) планирует

реализацию комплекса научных исследований и разработок в области

использования информационных технологий, направленных на интеграцию и

координацию деятельности подразделений университета по проведению

междисциплинарных научных исследований и организации учебного

процесса.

Ключевыми областями развития современных информационных

технологий в университете являются:

- разработка программного обеспечения для компьютерных систем,

разработка методов математического моделирования, а также технологий и

систем и приложений;

- применение интегрированных возможностей компьютерных

технологий, теоретических и экспериментальных методов в различных

области наук.

Предполагается создание единого информационного пространства

управленческой деятельности университета, а также комплексной системы

обеспечения информационной безопасности и единой системы научно –

образовательных интернет – ресурсов.

3.4. Комплексное исследование проблем, определяющих

содружество славянских государств и цивилизационное

развитие славян.

41

Продолжение исследований в рамках фундаментальной НИР

Международного славянского института (университета) «Основы

метаисторического анализа цивилизационного развития славян»,

предполагающего изучение следующих проблем:

● Россия и славянские страны в системе современной мировой

цивилизации (экономика, политика, культура);

● Славянская идеология: сущность, особенности, основные черты;

● Духовные традиции славянской культуры и их развитие в условиях

попыток глобализировать мир по – американски;

● История славянских народов: мифы и реальность;

● Демографические проблемы современной России и пути их решения;

● Евразийская идеология и «третий путь» развития России;

● Духовно – нравственные традиции русского и других народов

Российской Федерации и славянских стран и их законодательное

обеспечение;

● Славянский мир в контексте противоречий мирового развития,

обусловленных глобализацией;

● «Русская идея» как метафизическая цель русской цивилизации и

национальная идея России в современный период.

3.5. Духовно – нравственные ценности, язык и культура как

основа консолидации славянства.

Гуманитарная составляющая - одним из важнейших факторов развития

общества. Исследование различных аспектов культуры позволяет выявить

серьезный потенциал общества, необходимый для прорывов в различных

сферах человеческой активности – политической, экономической,

социальной и духовной.

Важной составной частью данного приоритетного направления развития

станет сохранение и развитие русского языка как главного средства

трансляции ценностей русской культуры. Программа предполагает

42

исследование русского языка как фактора консолидации российского

общества и утверждения ценностей российской культуры в сфере

межкультурных коммуникаций.

В МСИ (МСУ) планируется проведение междисциплинарных

исследований в области культуры, истории идей и цивилизаций, разработка

новых методов когнитивных и эпистемологических исследований, социально

– гуманитарных технологий в интересах обеспечения национальной

безопасности, а также изучение языка как средства коммуникации и способа

существования социального и индивидуального.

Планируется также проводить гуманитарную экспертизу социальных

инноваций, внедрять ее результаты в социально – образовательную практику.

Это позволит выпускникам МСУ овладеть глубоким знанием отечественной

мировоззренческой традиции и навыками ценностного осмысления своей

профессиональной деятельности. Наряду с решением вопросов

профессиональной этики гуманитарная экспертиза позволит формировать у

выпускников востребованные задачами государственного развития этические

установки, позволяющие превентивно бороться с негативными

общественными явлениями.

3.6. Выявление и поддержка новых перспективных научных

направлений, создание инфраструктурных условий для

инновационной деятельности.

Международный славянский институт (университет) планирует

активизировать деятельность в сфере специальных научных разработок,

имеющих стратегическое значение для обеспечения устойчивого,

самодостаточного развития России в содружестве с другими славянскими

государствами и в рамках Евразийского экономического союза (ЕЭС). С

этой целью планируется продолжать исследования по следующей

проблематике:

43

● Антикризисная стратегия для России: проблемы и пути их решения в

целях создания самодостаточной экономики;

●Стратегия строительства малоэтажного доступного жилья посредством

создания региональных и межрегиональных объединений нового типа –

кластеров и решения на этой основе проблемы депопуляции населения и

оптимизации территориальной заселённости России;

● Разработка целевой комплексной стратегии (ЦКС) внедрения

Молодежного внебюджетного социально – экономического проекта

«Агросфера»;

● Разработка ЦКС «Новороссия – возрождение» и оказание

консультационной помощи ДНР и ЛНР по её реализации;

● Социальные основы и механизмы модернизации инновационного

развития России.

44

IV. Развитие системы организационо – экономического

управления НИР и НИРС (нормативы и

перспективные целевые инновационные и научно –

образовательные проекты.

Комплексное организационно – эконмическое обеспечение НИР и НИРС

в МСИ (МСУ) предполагает активизацию научно – исследовательской,

научно – методической и издательской деятельности, позволяющей:

а) повысить качество учебно – воспитательного процесса;

б) гибко реагировать на новейшие достижения в этой сфере;

в) более эффективно использовать научно – исследовательский

потенциал института (университета) в рамках стратегии инновационного

развития России.

Научное сообщество Международного славянского института

(университета) исходит из того, что по мере ускорения научно –

технического прогресса связь между уровнем образования и квалификацией

кадрового потенциала страны становится все более тесной, что обусловлено

следующими причинами: во – первых, потребностью общества в

качественном образовании, определяемым достигнутым уровнем и

перспективами развития техники и технологии; во – вторых, тем что без

повышения качества образования и квалификации ППС в решении

усложняющих общественных задача невозможны научные открытия и их

внедрение в реальный сектор экономики, а, следовательно, и сам научно –

технический прогресс; в – третьих, особыми требованиями к профилю и

содержанию образования, диктуемыми ускорением научно – технического

прогресса; в – четвертых, необходимостью активизации и достижения

качественно нового уровня проводимых научно – исследовательских работ,

обеспечиваемых квалификационной подготовкой исследователей и

разработчиков новых инновационных идей; в – пятых, непрерывно

45

происходящими изменениями в жизнедеятельности общества, требующими

непрерывного образования людей.

В этих условиях первичным фактором развития становится знания, опыт

и ценности человека, что требует формирования новой парадигмы

образования - инновационного образования, реализующего идеи

интеграции технического (в частности, информационного) гуманитарного

знания, а также различных культур. Освоение знаний перестает быть

«формированием» личности по определенному стандарту. Напротив, оно

становится средством развития интеллектуальных, эмоционально – волевых

и деятельностно – практических способностей обучаемых, позволяет

расширить возможности образования.

Ключевые признаки Виды парадигмы

Существующая парадигма

поддерживающее

образование

Возможное развитие –

инновационное образование

Главная задача деятельности Познание существующего

мира и созидание будущего

Познание будущего мирра и

созидание настоящего

Рациональная основа

деятельности

Естественно – научный

метод и формальная логика

«Теория практики»

Сколько решений имеет

типичная задача

Только одно (правильное)

решение

Множество (допустимых)

решений

Критерии оценки решения Только один: «правильно»

или «неправильно»

Множество критериев:

полезности, эффективности,

безвредности и др.

Значение духовных

факторов

Им нет места Они необходимы для

выбора решения

Что дает человеку

образование

Знания и законы

естественного мира,

способы создания

искусственного мира

Методология гармоничного

соразвития человека с миров

Рис.4.1. Сопоставление парадигм «поддерживающего» и «инновационного»

образования Резюмируя сказанное можно утверждать, что основными задачами

управления НИР и НИРС в МСУ становится:

● создание условий для совершенствования и активизации

инновационной деятельности в институте с учетом обобщения, восприятия и

46

использования опыта передовых вузов страны, сетевых форм

взаимодействия;

● развитие информационной базы МСУ, формирования совместно с

другими вузами образовательного портала, организация в пространстве

портала системы полезных и актуальных сервисов;

● планирование научно – исследовательской работы и формирование

ресурсов ее финансового обеспечения;

● разработка и реализация целевых инновационных научных и научно –

образовательных проектов (четким определением выдвигаемых в них задач,

обоснованием стоимости и определением сроков выполнения работ, а также

источников финансирования);

● создание условий и предпосылок для развития творчества в

расширенном понимании (социальное, интеллектуальное, техническое,

культурное и т.п.) как основы перехода к постиндустриальному обществу.

Соответственно научно – образовательные потребности формируют

перечисленные функции, координируя последовательность и взаимодействие

этапов их удовлетворения с учетом сбалансированности стратегических

целей социально – экономических и политических задач и личностных

устремлений обучаемых.

Модель управления НИР и НИРС в МСУ, позволяющая реализовать

выше обозначенные задачи, при всех ее вариантах может быть следующей:

47

Внешняя среда

Вход Выход

Рис. 4.2. Модель управления НИР и НИРС

В представленной на рис. 5.2. модели процесс управления НИР и НИРС

разбит на следующие составляющие, объединенные в пять системных

блоков:

1.1. – разработка научных подходов к управлению;

1.2. – определение функций управления;

1.3. – разработка методов управления;

1.4. – разработка форм управления;

2.1. – подготовка и переподготовка, повышение квалификации ППС;

2.2. – обучение в аспирантуре;

2.3. – подготовка будущего преподавателя высшей школы;

3.1. – правовое обеспечение;

3.2. – финансовое обеспечение;

3.3. – информационно – методическое обеспечение;

3.4. – метариально – техническое обеспечение;

3.5. – кадровое обеспечение;

4.1. – маркетинг;

5. Управляющая

подсистема

1. Подсистема научного

сопровождения

4. Управляющая


3.

Обеспечи-

вающая


2.

Целевая


2.1.

2.2.

2.3.

3.2.

3.4.

3.3.

3.1.

1.1 1.2 1.3

1.4

5.1

.

5.2

.

5.4

.

5.3

.

4.1

.

4.2

.

4.3

.

4.4

.

48

4.2. – НИОКР;

4.3. – организационно – методическая подготовка целевых

инновационных проектов;

4.4. – исследовательский процесс;

5.1. – разработка стратегии развития системы научных исследований

(структурная, кадровая, маркетинговая и др.);

5.2. – мотивация;

5.3. – организация;

5.4. – координация и контроль.

Наиболее эффективно организационно – экономическое управление

НИР и НИРС в институте может быть осуществлено на основе соблюдения

следующих принципов:

- обоснованность;

- использование внешних и внутренних источников финансирования

целевых инновационных научных и научно – образовательных проектов;

- добровольность;

- учет специфики вуза.

Проводимые в университете исследования будут продолжать носить

фундаментальный и прикладной характер, а их результаты предполагается

внедряться в учебный процесс и использовать в интересах заказчика.

Важную роль целенаправленного развития научной деятельности и

повышении ее эффективности играют исследования, организуемые в рамках

общеинститутской НИР: «Основы метаисторического анализа

цивилизационного развития славян», в выполнении которой принимают

участие все факультеты и кафедры института. Для участия в осуществлении

научно – образовательных проектов, проведения научных исследований, а

также иных мероприятий на договорной основе, институт привлекает

работников соответствующих научных организаций и создает лабораторную

базу.

49

Финансирование НИР и НИРС осуществляется в МСУ на основе

сметы, отражающей следующие источники:

● собственные средства;

● средства учредителей;

● внешние средства, получаемые за счет выполнения хозяйственных

договоров и грантов, которые в установленном порядке передаются

институту, либо его научно – педагогическим работникам.

МСИ осуществляет расходование средств с учетом нормативов

финансирования, определенных в расчете на одного обучающего и

предусмотренных для негосударственных, а также критериальных значений

показателей государственной аккредитации, используемых при установлении

вида высшего учебного заведения.

Критериальные значения показателей государственной аккредитации.

Показатель

государственной

аккредитации

Название критерия

2.1. Спектр реализуемых

основных

образовательных

программ

Число профилей реализуемых основных образовательных

программ:

для университетов – более 5,

для академий – 1-2.

2.2. Возможность

продолжения

образования по

программам

послевузовского и

дополнительного

профессионального

образования

Число отраслей наук по специальностям аспирантуры:

для университета – более 5,

для академии – 1-2.

Число аспирантов на 100 студентов контингента приведённого

к очной форме обучения:

для университета – не менее 2,

для академии не менее 1.

Для университета – наличие докторантуры, диссертационных

советов, реализация программ переподготовки и (или)

повышения квалификации, научных и научно – педагогических

работников.

Для академии – наличие докторантуры, диссертационных

советов, реализация программ переподготовки и (или)

повышения квалификации для определенной области научной

и научно – педагогической деятельности.

2.3. Научные

исследования

Число отраслей науки, в рамках которых выполняются

научные исследования:

для университета – более 5,

для академии – 1-2.

Объем научных исследований на единицу профессорско –

преподавательского состава (тыс.р.):

для университета – не менее 6.2,

50

для академии – не менее 4,2,

для института – не менее 2,5.

Объем фундаментальных и прикладных научных исследований

на единицу профессорско – преподавательского состава

(тыс.р.):

для университета – не менее 3,0,

для академии – 3,5,

для института – 2,0.

Объем финансирования научных исследований из внешних

источников на единицу профессорско – преподавательского

состава (тыс. р.):

для университета – не менее 3,0,

для академии – не менее 2,2,

для института – 0,8.

2.4.Научно –

методическая работа

Количество изданных монографий на 100 преподавателей с

учеными степенями и (или) званиями:

для университетов – не менее 2,0,

для академий – не менее 1,5,

для институтов – не менее 1,2.

Количество изданных учебников и учебных пособий с грифами

федеральных органов управления образованием, других

федеральных органов исполнительной власти, учебно –

методических объединений на 100 преподавателей с учеными

степенями и званиями:

для университетов – не менее 0,5,

для академий – не менее 0,3,

для институтов – не менее -0,15.

2.5.Качественный состав

научно – педагогических

кадров

Процент преподавателей с учеными степенями и (или)

званиями:

для университетов – не менее 60,

для академий – не менее 60,

для институтов – не менее 55.

Процент доктора наук и (или) профессоров:

для университетов – не менее 10,

для академий – не менее 8,5.

В установленном порядке используются также средства, получаемые

за обучение и научное руководство аспирантами, безвозмездные поступления

от физических и юридических лиц (в том числе добровольные

пожертвования), средства, получаемые за выполнение инновационных

научно – образовательных проектов и из других источников.

Самоаттестация, осуществленная в начале 2014 года свидетельствует,

что практически по всем критериальным значениям показателей МСИ

находится в центральной зоне выборки по качественному составу научно –

51

педагогических кадров, объему реализации программ послевузовского

образования, объему выполнения научно – исследовательских работ,

привлечению внешних источников финансирования НИР, изданию

монографий, учебников и учебных пособий с грифами федеральных органов

исполнительной власти, УМО и НМС, а также информационно –

методическому обеспечению образовательного процесса и информатизации

вуза.

Значения показателей государственной аккредитации, находятся в

рамках установленных критериев. Тем самым институт:

● реализует основные образовательные программы по различным

профилям и программу послевузовского образования (аспирантура),

относящуюся к 5 отраслям наук;

● выполняет фундаментальные и прикладные научные исследования по

9 отраслям наук;

● имеет положительное заключение по аттестации основных

образовательных программ, представленных к государственной

аккредитации.

Соответствуют установленным требованиям данные, характеризующие

обеспеченность образовательного процесса штатными преподавателями, а

также объем фундаментальных и прикладных научных исследований в

общем объеме НИР.

Одним из центральных звеньев управления качеством и организационно

– финансового обеспечения НИР и НИРС является планирование. Оно

учитывает основные научные направления, развиваемые в институте,

деятельность аспирантуры, научно – исследовательскую и издательскую

работу профессорско – преподавательского состава, аспирантов, студентов и

сотрудников, проведение теоретических и научно – практических

конференций, «Круглых столов», Державинских и Кирилло – Мефодиевских

чтений и т.д.

52

Все эта предполагает компьютерную фиксацию на факультетах и

кафедрах информации и ее агрегирование в следующих формах.

Форма 1. Основные научные направления. Аспирантура. Защита диссертаций.

№№

п.п.

Наименование показателя Текущий учебный

год

Примечания

1. Научные направления

2. Наличие аспирантуры и количество

специальностей в ней.

3. Количество аспирантов и соискателей.

4. Количество диссертаций, защищенных

аспирантами и сотрудниками факультета в

любых диссертационных советах:

- докторских

- кандидатских

Форма 2. Научно – исследовательская работа преподавателя.

1. Ф.И.О. преподавателя (ученая степень, звание)________________________

2. Читаемый курс ___________________________________________________

3. Тема научной работы в текущем календарном году и на новый

год_____________________________________________________________

4. Краткая аннотация выполняемой

НИР___________________________________________________________

5. Планируемый результат (конкретный выход): глава монографии

(учебника), статья, учебное пособие, курс лекций, методическая разработка и

др._____________________________________________________________

6. Предлагаемая тема для прикладной (хоздоговорной) НИР_______________

Форма 3. НИР и её финансирование.

№№

п.п.

Тип исследований Отчетный период

План на новый календарный

год

Объем,

тыс.

руб.

Доля в общем

объеме,%

Объем,

тыс.

руб.


объеме,%

1. Фундаментальные

2. Прикладные

3. Разработки

53

Форма 4. Источники финансирования НИР.

№№

п.п.

Источники

финансирования

Отчетный период

План на новый календарный

год

Объем,

тыс.

руб.


объеме,%

Объем,

тыс.

руб.


объеме,%

1. Собственные

средства

2. Внешние средства

3. Средства учредителя

Форма 5. НИР и издательская деятельность.

№№

п.п.

Вид выполнения НИР Отчетный период Примечания

1. Количество монографий, изданных

преподавателями факультета.

2. Количество подготовленных

научных статей и разработок .

3. Участие преподавателей в научно –

теоретических и в научно –

прикладных исследованиях,

симпозиумах .

4. Участие профессорско –

преподавательского в выполнении

прикладных (договорных) научных

исследованиях.

5. Количество получаемых:

-патентов

-лицензий.

6. Другие виды НИР.

Форма 6. Руководство научно – исследовательской работой студентов.

№№

п.п.

Вид студенческой НИР Отчетный период Примечания

1. Участие студентов в Кирилло –

Мефодиевских чтениях.

2. Участие студентов в Державинских

чтениях.

3. Количество рефератов, подготовленных

студентами.

4. Количество студентов, привлекаемых к

НИР факультета. Создание проблемных

научно – исследовательских групп на

кафедрах факультета.

5. Участие студентов в межвузовских и

международных конкурсах студенческих

работ.

6. Публикации студентов.

7. Другие виды студенческой НИР.

54

Организационно – финансовое обеспечение НИР и НИРС предполагает

разработку и реализацию целевых инновационных научных и научно –

образовательных проектов, направленных на получение принципиально

новых теоретико – методологических и прикладных результатов. Создание

подобного рода проектов требует объединения апробированных

инструментов самых различных отраслей наукознания: экономики, права,

политологии, социологии, педагогики, психологии и др., а также новых

подходов и методов, предлагаемых наукой. Их использование предполагает в

конечном счете создание в МСУ. «Инновационного образовательного

комплекса», который обеспечит модернизацию и развитие программ и

технологий профессиональной подготовки специалистов на основе

современных государственных образовательных стандартов.

Целевые научные и научно – образовательные проекты, выдвигаемые в них

задачи, примерная стоимость и сроки выполняемых работ.

Проект №1

Разработка пакета документов сопровождения целевого инновационного

научного и научно – образовательного проекта.

Тема проекта Задачи, решаемые в

процессе реализации

проекта

Руководитель

проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб.

2015 2020

Разработка

пакета

документов

сопровождения

целевого

инновационного

научного и

научно-

образовательного

проекта

Обеспечение процесса

выполнения требований

Рособрнадзор в части

научно – исследователь-

ской деятельности

института и внедрение

полученных результатов

образовательный

процесс.

Братищев И.М.

Братищева Р.В.

0,1 - 0,1

55

Основные технические

и иные требования к

результатам:

-среднегодовой объем

финансирования НИР

различных источников –

не менее 1,5 млн.

рублей;

- среднегодовой объем

НИР на единицу ППС –

не менее 5 тыс. рублей в

год;

- издания не менее 1,2

монографий в год на

100 основных штатных

педагогических

работников с учеными

степенями и (или)

учеными званиями.

Проект № 2

Выполнение фундаментальной НИР «Основы метаисторического анализа

цивилизационного развития славян»



проекта


проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб.

2015 2020

Исследование

основ

метаисторического

и социально –

экономического

цивилизационного

развития славян

(фундаментальная

НИР)

Анализ перспектив

славянской

цивилизации и роли

России в ее истории

Смирнов К.А.


0,15 0,15 0,3

Изучение

возможностей создания

славянского эконо-

мического союза с

учетом его прошлого,

настоящего и воз-

можного будущего

Исследование истории


государственности

права

56

Изучение духовно-

нравственных основ

славянского мира,

межкультурных комму-

никаций славянских

стран

Исследование хозяй-

ственного славянского

менталитета и его роли

в развитии экономик

славянских стран.

Проект №3

Оптимизация технологического и феноменологического в содержании и

методах высшего образования



проекта


проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб. 2015 2020

Оптимизация

технологического и

феноменологического

в содержании и

методах высшего

образования в

современной России

Концептуальное

оформление программы

оптимизации сочетания


феноменологического

содержания и методов

высшего образования

начала ХХI века

Никитина Т.Е.

Семешкина Т.А.

0,3 0,3 0,6

Экспертиза

современного сочетания


феноменологического в

российском

образовании


рекомендаций по


феноменологического и

технологического

содержаний

современного высшего

образования в России





57

феноменологического в

методическом

обеспечении

модернизации высшего


Проект №4

Разработка и апробирование системы управления качеством научно –

образовательного процесса в МСУ

Тема проекта

Задачи, решаемые в


проекта


проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб. 2015 2020

Разработка и

апробирование в

МСИ системы

управления

качеством научно –

образовательным

процессом

Исследование опыта

внедрение

инновационных

технологий повышения

качества повышения

учебного процесса в

стране и за рубежом.


Семешкина Т.А

0,4 0,4 0,8

Разработка модели и

условий внедрения

кредитная система как

проблема повышения


учебного процесса

Экспериментальная

работа по внедрению

новых образовательных



Создание условий и

организация

модернизации новых





Проект №5

Разработка и использование новейших знаний и технологий в модернизации

содержания и управления качеством образования в МСУ




проекта


проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб.

58

2015 2020


использование

новых квантов

знания и клиповые

технологии в

модернизации

содержания и

управления

качеством


МСУ

Обоснование концеп-

ции, разработка

программы изучения

использования новых

квантов знаний и

клиповых технологий в


содержания и

управления качеством



Семешкина

Т.А

0,5 0,5 1,0

Обобщение опыта

формирования новых

квантов знаний,

применения клиповых

технологий сжатия

информации в учебном

процессе в условиях


российского образо-

вания начала ХХI

столетия

Разработка рекомен-

даций по совершенст-

вованию управления

качеством образования

на различных уровнях

его организации с

учетом использования

новых квантов знаний и

клиповых технологий

обучения

Проект №6

Разработка методологии построения и использования инвестиционных

рейтингов в управлении экономикой.




проекта


проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб.

2015 2020

59

Методология

построения и

использования

инвестиционных

рейтингов в

управлении

экономикой

(Разрабатывается в

рамках подготовки

докторской

диссертации)

Развитие

концептуальных

положений управления

инвестиционными

ресурсами на

макроэкономическом,

региональном и

корпоративном уровне

Васенев В.А.

Пестравкин

А.А.

0,5 0,5 1,0

Анализ

систематических и

методологических

основ рейтингового

подхода при решении

сложных

экономических задач с

учетом

совершенствования

методов построения и

применения в

управлении

экономикой


рейтингов

Разработка методов

построения и



рейтингов

Оценка

инвестиционной

привлекательности и

разработка рейтингов


программ и проектов

Проект №7

Комплексный издательский проект по учебным дисциплинам

аккредитованных в МСУ специальностей.




проекта


проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб.

2015 2020

60

Реализация

комплексного

издательского

проекта по

учебным

дисциплинам

аккредитованных в

МСИ

специальностей

Разработка концепции

профильного учебно –

методического

комплекса по учебным

предметам в условиях

перехода к

образовательным

стандартам третьего

поколения


Братищев

И.М.

Никитина

Т.Е.

Морослин

П.В.

Бугренкова

Т.А.

Козлов Д.В.

Некрасова

Л.К.

Супотницкая

Е.С.

0,4 0,4 0,8

Создание учебных

пособий (учебников

или курсов лекций по

учебным дисциплинам)

Создание хрестоматий

по учебному предмету

Создание словарей по

учебным дисциплинам

Создание сборников

контрольно – обучаю-

щих заданий по

учебным предметам

Проект №8

Исследование образования как общественного феномена




проекта


проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб.

2015 2020

Изучение

социально –

культурологических

основ развития как

общественного

феномена (разраба-

тывается в рамках

подготовки

докторской

Историческая

реконструкция


процесса в России и

других славянских

странах с момента его

зарождения до наших

дней.

Никитина

Т.Е.

Морослин

П.В.

Прошин В.М.


Т.А.

Козлов Д.В.

Некрасова

0,5 0,5 1,0

61

диссертации) Ретроспективное

исследование


культурологических

основ развития

образования как

общественного

феномена

Л.К.


Е.С.


перспектив развития

образования в России в

его сущностных

характеристиках

Проект №9

Разработка концепции комплексной целевой программы «Патриотическое

воспитание студентов, аспирантов и молодых сотрудников МСУ»




проекта


проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб.

2010 2012

КЦП

«Патриотическое

воспитание»

Развитие системы

патриотического

воспитания в МСИ

Братищев

И.М.

Коваль М.В

0,4 0,4 0,8

Повышение качества


воспитания,

обогащение его

содержания, разработка

учебных курсов по

истории Отечества и

славяноведения

Воспитание готовности

к достойному и

самоотверженному

служению обществу и

государству к

выполнению

обязанностей по

защите Отечества

Совершенствование

системы управления

процессом


воспитания

62

Проект №10

Разработка инновационно – модульного комплекса как условие и фактор

модернизации образования в МСУ




проекта


проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб.

2015 2020

Инновационно –

модульный

комплекс как

условие и фактор



специалистов

психологов

Комплексный анализ

состояния перспектив



процесса в вузе

Создание и апробация

структуры

Инновационно –

модульного комплекса

образования на базе

МСИ


Т.А.

Никитина

Т.Е.

0,4 0,6 1,0

Создание условий для

внедрения

инновационно –


образования по

специальности и

направлению

Модернизация



психологов на основе

внедрения

инновационно –



Проект №11

Исследование лексико – стилистических особенностей текстов Интернета




проекта


проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб.

2015 2020

63

Лексико –

стилистические

особенности

текстов Интернета

(разрабатывается в

рамках докторской



словарного состава

языка Интернет, его

стиля, сферы

применения и

особенностей

Морослин

П.В.

Мамонтов

А.С.

0,5 0,5 1,0

Определение и анализ

совокупности черт,

выразительных

приемов и языковых

средств,

обусловливающих

собой своеобразие

лексико –

стилистических

особенностей текстов

Интернет

Проект №12

Оптимизация стратегического программирования образовательной деятельности в

МСУ




проекта


проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб.

2015 2020


стратегического

программирования

образовательной

деятельности как

основа управления

вузом в подготовке

кадров для

учреждения

социальной сферы

Разработка системы






кадров для социальной

сферы

Никитина

Т.Е.


А.А.

Семёшкина

Т.В.

0,4 0,4 0,8

Апробация

инновационных модели

и технологии






кадров для учреждений

социальной сферы

64

Создание правовых,

организационно –

методических условий

внедрения в

деятельность

управленческих кадров

РГСУ системы


инновационной

деятельности РГСУ


управления вузом в

подготовке кадров для

учреждения

социальной сферы с

учетом стратегического




Проект №13

Развитие корпоративного сотрудничества подведомственных МСУ филиалов и

представительств




проекта


проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб.

2015 2020

Развитие

корпоративного

сотрудничества

подведомственных

МСИ филиалов и

представительств

Разработки программы

и модели




МСИ образовательных

учреждений



Т.А.

0,2 0,2 0,4

Создание сети, связей и

механизмов

эффективного






Оптимизация практики




65


учреждений на основе

внедрения



Проект №14

Исследование особенностей культуры России от Средних веков до

Серебренного века




проекта


проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб.

2015 2020

Культура России

от Средних веков

до Серебренного

века


совокупности

производственных,

общественных и

духовных достижений

россиян в период от

Средних веков до

Серебренного века

Мамонтов

А.С.

Морослин

П.В.

Научное

подтверждение вывода

о том, что наследие

серебренного века

огромно и его еще

предстоит открывать

заново не потому, что

оно было забыто и

стало достоянием

истории, а в силу того,

что во многом стало

безымянным

Проект №15

Славянское движение в СССР: 1941 – 1948 годы




проекта


проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб.

2015 2020

66

Славянское

движение в СССР:

1941-1948

(разрабатывается в

рамках подготовки

кандидатской


Исследование боевого

взаимодействия славян,

развернувших борьбу

против фашисткой

угрозы в годы ВОВ

1941 – 1945 годов

Кикишев Н.И. 0,2 0,2 0,4

Документальный

анализ деятельности

Всеславянского

Комитета по

организации

международного

славянского

сопротивления

фашизму

Исторический очерк


славянских обществ и

комитетов в России

Проект №16

Разработка модели и технологий участия органов студенческого

самоуправления в модернизации подготовки специалистов




проекта


проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб.

2015 2020

Разработка модели


участия органов

студенческого

самоуправления в




Обобщение опыт




стране и за рубежом

Братищев

И.М.

Кисула В.А.

Васенев В. С.

Коваль М.В.

0,2 0,3 0,5


комплексная апробация

модели и технологии







67

Интеграция

инновационных

проектов в рамках

модели и технологии








деятельности и






специалистов на основе

внедрения



Проект №17

Разработка электронной научно – учебной и методической базы и оптимизации

информационных коммуникативных технологий




проекта


проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб.

2015 2020


электронной

научно – учебной и

методической базы

и оптимизация

информационных

коммуникативных

технологий

Изучение

информационной базы

для разработки

содержания

актуальных пособий на

электронных носителях

Бекетова Н.В. 0,5 0,5 1,0


дидактических

материалов для

электронных

учебников и

методических пособий

68

Изготовление

электронной базы для

подготовки кадров в

МСИ


корпоративной


коммуникативных

технологий

Проект №18

Совершенствование электронной библиотечной базы МСУ




проекта


проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб.

2015 2020


электронной

библиотечной базы

Изучение

информационной базы

для разработки

содержания

актуальных пособий на


носителях

Розанова И.В. 4 6 10


дидактических

материалов для


учебников и

методических пособий

Изготовление


учебников

Создание электронной

библиотеки и

корпоративной

информационной

коммуникационной

технологии для обмена

информацией

Проект №19

Разработка концепции инновационного проекта «Внедрение в образовательный

процесс автоматизированный информационной библиотечной системы «MAPK

SOL»»

Тема проекта Задачи, решаемые в Руководитель Стоимость Общая

69


проекта

проекта

работ по

годам, млн.

руб.

стоимость

работ,

млн. руб.

2015 2020

Внедрение в


процесс

автоматизированной

информационной

библиотечной

системы «MAPK

SOL»

Включить в


процесс

инновационный

программный ресурс,

не используемый в

настоящее время на

рынке

образовательных услуг

Розанова И.В. 0,5 0,5 1,0

Инсталляция

программы и обучение

пользования его

преподавателей и

студентов

Проект №20

Разработка концепции «Практико – ориентированное образование в системе

подготовки бакалавров и магистров по аккредитованным МСУ

специальностям»




проекта


проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб.

2015 2020


концепции

«Практико –

ориен-

тированного


системе


бакалавров и

магистров на

юридическом

факультете

Отработать систему

повышения качества

образования и подготовки

высококвалифицированного

конкуренто-способного

специалиста с гарантией

трудоустройства по

специальности в условиях

перехода на уровневую

систему образования

Прошин В.М.

Васенев В.С.

Ширяев А.А.

Проект №21

Разработка концепции функционального инновационного менеджмента

процессом повышения квалификации ППС МСУ

70




проекта


проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб.

2015 2020


концепции

функционального


менеджмента

процессом

повышения

квалификации

Совершение процессов

повышения

квалификации ППС, а

также других

специалистов на

договорных основах

Братищев

И.М.

Евсеев Л.А.

0,5 0,5 1,0

Обеспечение

функционирования

факультета повышения

педагогического

мастерства

Проект №22

Разработка концепции функционального инновационного менеджмента «Тест»




проекта


проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб.

2015 2020


концепции

функционального


менеджмента

«Тест»


мероприятий по

подготовке системного

использования тестов

АСТ - центр

Росаккрдагенства,

создание у каждого

студента МСИ

«электронного

портфеля» по

дисциплинам


цикла

Прошин В.М.


А.А.


Т.А.

Козлов Д.В.

Морослин

П.В.

Некрасова

Л.К.

Проект №23

Разработка пакета документов, регулирующих содержательную сторону

подготовки аспирантов в МСУ




проекта


проекта

Стоимость

работ по

годам, млн.

руб.

Общая

стоимость

работ,

млн. руб.

2015 2020

71

Разработка пакета

документов,

регламентирующих


аспирантуры МСИ

Алгоритм

Подготовки

диссретации

Общие требования,

необходимые для

поступления в

аспирантуру по

специальностям:

- 08.00.05;

-08.00.10;

-19.00.01.

Прошин В.М.

Ширяев А.А.


Т.А.

Морослин

П.В.

Григорьев

Н.Ю.


Е.С.

0,5 0,5 1,0

72

V. Совершенствование материально – технического

обеспечения научно – исследовательского и учебного

процесса, использование в этих сферах новых форм и

источников финансирования.

Настоящий раздел относится к развитию материально-технического

обеспечения (МТО) как отдельной подсистемы в системе организации

учебно-воспитательного и научно-исследовательского процесса в МСИ

(МСУ) на период 2015-2020-ых годов и на последующие годы.

Государственные ВУЗы получили материальную базу как наследство от

Советского Союза, а некоторые заново созданные в последнее время

государственные высшие учебные заведения финансируются из бюджета

Российской Федерации. В тоже время создание качественной

образовательной среды в негосударственных ВУЗах связано с поиском

средств на решение этой задачи.

При этом необходимо учитывать, что в проблеме развития образования

как в фокусе сходятся и государственные интересы Российской Федерации, и

личные интересы её отдельных граждан. Поэтому главная мобилизующая

роль в развитии, в том числе материально-технической базы национальной

системы образования независимо от форм собственности должна

принадлежать государству. К сожалению, в настоящее время «помощь»

государства негосударственным ВУЗам сводится, в основном, к не всегда

справедливому сокращению их количества.

Предлагаемая программа развития материально-технического

обеспечения деятельности МСИ на 2015-2020 годы, рассматривается как

переходная и предполагает формирование «Инновационной структуры

материально-технического обеспечения образовательной деятельности МСИ

и финансовых источников ее формирования» (Схема 5.1.).

73

Схема 5.1.

ФОНД МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯСТРУКТУРНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ И ОРГАНИЗАЦИЙ

ХОЛДИНГА

ПРЕДЛАГАЕМАЯ ИННОВАЦИЯ ПО СТРУКТУРЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИСТОЧНИКОВ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-УЧЕБНЫЙ ХОЛДИНГ

РЫНОЧНО ОРИЕНТИРОВАННЫЕ

ДОЧЕРНИЕ ОРГАНИЗАЦИИХОЛДИНГА

ИНФРАСТРУКТУРЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ И

ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ ХОЛДИНГА

УЧЕБНОЕ РАБОЧЕЕМЕСТО

ПОМЕЩЕНИЯ И ОБОРУДОВАНИЕ

ТЕОРЕТИЧЕСКОГОЦИКЛА ПОДГОТОВКИ

ПОМЕЩЕНИЯ И ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ

ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

ПОМЕЩЕНИЯ И ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ

ХОЗЯЙСТВЕНЫХ И СОЦИАЛЬНЫЕ НУЖД



ДОХОДЫ ОТ ПЛАТНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

ДОХОДЫ ОТ РЕАЛИЗАЦИИ УСЛУГ

И ПРОДУКЦИИ НАСЕЛЕНИЮ И

ОРГАНИЗАЦИЯМ

2

4

ЭФФЕКТ ЗАМЕЩЕНИЯ МАТЕРИАЛЬНЫХ И ФИНАНСОВЫХ РЕСУРСОВ

ЭФФЕКТ РАЗВИТИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ МАТЕРИАЛЬНЫХ И ФИНАНСОВЫХ РЕСУРСОВ

ИСТОРИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА УКРУПНЕННАЯ СТРУКТУРА НАПРАВЛЕНИЙ РАЗВИТИЯМ

АТЕ

РИ

АЛ

ЬН

АЯ

СО

СТА

ВЛ

ЯЮ

ЩА

ЯФ

ИН

АН

СО

ВА

Я

СО

СТА

ВЛ

ЯЮ

ЩА

Я

1

3

Для развития материально-технического обеспечения деятельности

МСИ (МСУ) предполагается использовать два эффекта производимых

инноваций:

1. Эффект замещения выражается в том, что финансовые ресурсы,

образованные только за счет поступлений от предоставления платных

образовательных услуг заменяются на ресурсы, образованные за счет

коммерческой деятельности научно-образовательного кластера

(Примером такого замещения является перенос обучения с учебных

площадей одного типа на другой.)

2. Эффект развития и дополнения материальных и финансовых ресурсов

заключается в том, что к ресурсам МТО первого вида добавляются

ресурсы второго вида, используемые по тому же назначению или

расширяющие границы первоначального назначения.

74

В отношении той части материально-технического обеспечения ВУЗа,

которая представлена помещениями и оборудованием для проведения

лабораторных и практических занятий, предполагается осуществить

глубокую трансформацию образовательной среды с выходом ее на

параметры профессиональных рабочих мест обучаемых и обучающих, т.е.

студентов и преподавателей. Это позволит достигнуть нового качества

образовательной среды ВУЗа объединяющей традиционные формы

организации учебного процесса с выполнением учебной профессиональной

деятельности характеризуемой:

- высоким уровнем творческого компонента в учебной деятельности с

созданием и объектов интеллектуальной собственности;

- разработкой и выполнением бизнес-проектов с коммерциализацией

объектов интеллектуальной собственности, в том числе в рамках вновь

создаваемых организаций,

- научно-исследовательской деятельностью,

с получением соответствующих профессиональных компетенций.

Таким образом, в орбиту взаимодействия учебно-воспитательной и

научно-исследовательской деятельности вовлекается дополнительно бизнес-

деятельность по профилю профессии обучения.

Последняя и является источником дополнительных материальных и

финансовых ресурсов необходимой для создания качественной

образовательной среды негосударственных ВУЗов. Сама среда

профессионального обучения развивается в рамках организационной

структуры уже рассмотренной на схеме 5.1. По сути, в рамках данной

структуры реализуется кооперация теоретического и практического

обучения, учебной и учебно-производственной деятельности с взаимным

обменом между ними различными видами ресурсов (активов) как показано

на Схеме 5.2.

75

Схема 5.2.

КАДРЫТВОРЧЕСТВО

И БИЗНЕС-ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

СТУДЕНТОВ, ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ТРЕНЕРОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

мси

ФИНАНСЫНАУЧНЫЕ ЗНАНИЯ

МАТЕРИАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

ОБУЧАЕМЫХ

ИНФРАСТРУКТУРА НАУЧНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ КООПЕРАЦИЯВ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ МСИ

Ряд решений, конкретизирующих принципы создания предлагаемой

инновационной образовательной среды МСИ (МСУ), представлен

в таблице 5.1.

Таблица 5.1.

Взаимосвязь основных решений Инновационной образовательной среды (ИОС)

МСИ с результирующим эффектом их применения.

№ п.п.

Содержание решения Эффект (направления использования)

решения

1 Сочетание стабильной

инфраструктуры ведения бизнес-проектов с варьируемой

структурой хозрасчетных звеньев (дочерних предприятий холдинга)

Оптимизация экономических параметров ИОС по

критерию доходность/вложения, доход/площади и др.

2 Встройка подсистемы проведения

НИР

Получение собственного источника

инновационных решений по инфраструктуре и учебной продукции

3 Встройка демонстрационные

технологий как универсальный принцип построения ИОС МСИ

Запись мультимедийных учебных материалов со

сценами профессиональной деятельности

Формирование контента для организации

дистанционное обучение, прямая трансляция

76

занятий, общественных и научных мероприятий

4 Постоянное наличие свободных площадей для монтажа учебного

профессионального оборудования

Круглогодичный цикл запуска бизнес-проектов.

Обеспечение оперативного ввода краткосрочных программ дополнительного образования «по

требованию».

Оптимизация использования учебных площадей

для реализации программ дополнительного образования

5 Организация учебных рабочих мест

с поддержкой тренинга компетенций, и тестирования

уровня владения компетенциями

Самоконтроль студентов в процессе обучения

Автоматизация проведения промежуточного

контроля знаний

6 Проведение НИР на основе и использование учебных рабочих

мест с использованием их штатного профессионального

технологического оборудования

этих мест

Комплексное использование площадей и оборудования

Сокращение расходов на проведение НИР

Сокращение сроков внедрения НИР

7 Взаимодействие с потребителем

(заказчиком) услуг организуемое в рамках ИОС

Получение компетенций профессионального

общения с потребителями, в том числе путем выполнения профессиональных действий в ходе

общения с потребителями на своих профес-

сиональных учебных местах.

Организация полноценного театрального пространства для комфортного пребывания

зрителей театра МСИ.

Общий алгоритм функционирования инновационной образовательной

среды определяется циклом создания и коммерциализации объектов

интеллектуальной собственности (ОИС), который отражен на схеме 3.

Поддержка и сопровождение соответствующих бизнес-проектов в том числе

с реализацией необходимых видов практик обучаемых, осуществляется при

этом подсистемой инфраструктурных подразделений:

объединенной бухгалтерией научно-образовательного кластера

и его дочерних компаний;

юридическим отделом;

группой бизнес-планирования и маркетинга,

занимающейся оценкой проектов;

77

отделом информационных технологий

административно-хозяйственным отделом.

Схема 5.3.

ЦИКЛ СОЗДАНИЯ И КОММЕРЦИАЛИЗАЦИИ ОИС

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – СОЗДАНИЕ ОБЪЕКТОВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (ОИС)

РАЗРАБОТКА БИЗНЕС-ПРОЕКТОВПО КОММЕРЦИАЛИЗАЦИИ ОИС

СОЗДАНИЕ ДОЧЕРНИХ ОРГАНИЗАЦИЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КЛАСТЕРА МСИ (МСУ) С ВКЛЮЧЕНИЕМ В СОСТАВ УЧРЕДИТЕЛЬНОГО КАПИТАЛА НЕМАТЕРИАЛЬНЫХ АКТИВОВ (НМА) НА БАЗЕ ОИС

БИЗНЕС-ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ПОЛУЧЕНИЕМ ДОХОДА ОТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НМА

По

след

овател

ьно

стьп

ро

хож

де

ни

я этапо

в ци

кла

Ре

фи

нан

сир

ова

ни

ен

ачал

ьно

го э

тап

а ц

икл

а

Отличительные особенности образовательного процесса, реализуемые

средствами Инновационной образовательной среды, на основе получения

студентом начиная с первого дня обучения:

1. персонального учебного рабочего места,

2. возможности одновременного начала практических занятий

в профессии параллельно с теоретической подготовкой, приводятся

в таблице 5.2.

Таблица 5.2.

Основные отличия образовательного процесса

реализуемого средствами Инновационной образовательной среды МСИ.

№ п/п

Первичный эффект

внедрения ИОС на базе учебных рабочих мест

студентов

Круг проблем получающих разрешение в новой ИОС посредством данного решения

1 Получение студентом учебной зарплаты

Социальная адаптация молодежи после окончания средней школы

78

Снижение имущественного ценза для получения высшего образования

Конкурентное преимущество МСИ перед ВУЗами с

госбюджетными учебными местами и с обычными местами платного обучения

2 Обеспечение учебного

производства необходимыми трудовыми ресурсами

Финансирование ВУЗа от реализации услуг и

продукции учебного производства

3 Улучшения организационных

условий для совмещения практики и теоретических

занятий

Создание условий для реализации ускоренного

обучения талантливых студентов обладающих необходимыми данными по усвоению учебного

материала

Реализация идеи прикладного бакалавриата

позволяющего в двухгодичном цикле подготовки получить необходимый для профессиональной

деятельности набор компетенций

4 Улучшения организационных условий для совмещения НИРС и

теоретических занятий

Создание улучшенных условий для реализации обучения по программам магистратуры

Создание улучшенных условий для реализации

обучения по программам аспирантуры

5 Получение вместе с дипломом о ВО стажа работы по профессии

Трудоустройство на работу после окончания ВУЗа на более высокооплачиваемую должность

Расширение возможностей выбора места работы

после окончания ВУЗа

Возможность трудоустройства на работу в процессе

обучения на основе контактов с заказчиками продукции и услуг учебного производства

6 Получение доходов от учебной

производственной деятельности

Замещение затрат на инфраструктуру и другие

статьи расходов по организации лабораторных и практических занятий на основе доходов от учебной

производственной деятельности

Возможность ограничения направлений

расходования поступлений от оплаты образовательных услуг исключительно на

теоретический цикл подготовки студентов

7 Получение доходов от реализации прав на объекты

интеллектуальной собственности созданные в процессе учебной

профессиональной деятельности

Расширение финансовой базы всех видов деятельности ВУЗа

79

Примерная номенклатура подразделений и организаций холдинга и

профилей их деятельности на начальном этапе создания Инновационной

образовательной среды отражены в таблице 5.3.

Таблица 5.3.

Примерная номенклатура подразделений и организаций холдинга и профилей их

деятельность в рамках стартового этапа создания

Инновационной обучающей среды МСИ.

№

п.п.

Тип структурного подразделения/

дочерней учебной организации образовательного холдинга

Краткая характеристика направлений


1 Музей. Раздел «Одежда» Экспозиция дизайнерской одежды (от учеников

и преподавателей МСИ), театральных костюмов учебного театра МСИ, исторических коллекций.

Музей - это площадка для исследовательской

работы дизайнеров.

Музей - это место для публичных мероприятий.

2 Музей. Раздел «Архитектура» Экспозиция архитектурных проектов учеников

и преподавателей МСИ.

Экспозиция проектов-участников архитектурных конкурсов

3 Музей. Раздел «Искусство» Произведения изобразительного искусства

преподавателей и учеников факультета дизайна.

4 Музей – театр. Раздел «Славянская

песня»

Живое воспроизведение народных песен

славян студентами и преподавателями актерского и вокального факультетов.

5 Учебный театр-студия Творческая деятельность в сфере театрального искусства

6 Студия звукозаписи Творческая деятельность в сфере вокального

искусства

7 Телевизионная студия Создание и распространение

8 Киносъемочная студия Творческая деятельность

9 Агентство по авторским правам Оформление, юридическое сопровождение

объектов интеллектуальной собственности для МСИ (МСУ) и внешних заказчиков

10 Актерское агентство Оказание услуг студентам и выпускникам МСИ

и других творческих ВУЗов по связям с работодателями

11 Центр волонтерского движения Реализация программ дополнительного образования для подготовки волонтеров

по направлениям:

Психология

80

№ п.п.

Тип

структурного подразделения/ дочерней учебной организации

образовательного холдинга

Краткая характеристика направлений деятельности

Иностранные языки Право

12 Юридическая клиника Юридические консультации для населения

13 Бюро переводов Международная издательская деятельность. Сопровождение международных проектов и

мероприятий. Выполнение работ для внешних заказчиков.

14 Дизайнерское бюро Проекты застройки для частных заказчиков,

муниципальных и государственных организа-ций. Проекты оформления интерьеров зданий.

Проекты ландшафтного дизайна для благоустройства городских территорий и

приусадебных участков.

Выполнение внутреннего заказа МСИ (МСУ) по

проектированию объектов Инновационной обучающей среды.

15 Студии живописи Открытые занятия по живописи для молодежи

16 Институт развития и инноваций МСУ

Разработка и сопровождение международных проектов в сфере науки и культуры для

расширения сотрудничества славянских

государств и народов.

Работа по привлечению организаций и общественных деятелей славянских стран к

развитию Инновационной образовательной среды МСИ (МСУ).

17 Отдельные хозрасчетные

творческие объединения (актеров, дизайнеров, вокала)

Постановочные работы и создание

театральных, кино- и телевизионных постановок. Создание объектов

интеллектуальной собственности для

коммерческого использования.

18 Комплекс оперативной полиграфии Издание учебной и просветительской

литературы, научных изданий для поддержки

деятельности МСИ (МСУ) включая:

Создание фонда учебных изданий по

профилям профессионального обучения на базе Инновационной обучающей среды.

Издание монографий и периодики МСИ (МСУ)

19 Студия популярной музыки Поддержка музыкального творчества в МСИ (МСУ)

20 Институт прикладной психологии

МСУ

Решение актуальных задач развития научных

исследований по направлениям специализации подготовки на факультете Психологии.

Прикладные исследования в области Инновационной обучающей среды.

21 Институт информационных Создание информационной инфраструктуры

81

№ п.п.

Тип

структурного подразделения/ дочерней учебной организации

образовательного холдинга

Краткая характеристика направлений деятельности

технологий МСУ

деятельности МСИ (МСУ) в том числе:

Развитие методологии исследований по

гуманитарным дисциплинам на основе использования инноваций в отрасли

информационных технологий.

Создание технологического комплекса

дистанционного обучения.

Создание технологического комплекса оперативной полиграфии.

Создание компьютеризованных комплексов для съемок, звукозаписи и телевизионного

вещания.

Создание технологического комплекса

тиражирования коммерческой продукции

(CD и DVD - диски).

Комплексная автоматизация переработки

информации и управления в МСИ (МСУ).

Создание технологического комплекса,

программного обеспечения и контента для

информационной и коммерческой деятельности МСИ (МСУ) на базе ресурсов сети Интернет.

Развитие международной кооперации МСИ (МСУ) в области использования ИТ.

Выполнение проектов по комплексам ИТ для внешних заказчиков.

Коммерческое распространение разработок

института в области ИТ.

22 Лаборатория тестирования

профессиональных компетенций

Мониторинг эффективности функционирования

Инновационной обучающей среды и ее

отдельных решений.

Поддержка индивидуальной и коллективной

работы студентов и преподавателей в этой среде.

Методическое обеспечение и разработка ФОС

и других материалов для организации вступительных испытаний абитуриентов,

промежуточной и итоговой аттестации студентов МСИ (МСУ)

Для повышения качества создаваемой Инновационной среды обучения

и повышения получаемого на ее базе студентами МСИ уровня

профессиональных компетенций в рамках использования ее научно-

исследовательских подразделений при разработке программ научных

исследований необходимо включить такие направления исследований, как:

82

психология образовательной деятельности практического цикла

обучения

психология выполнения самостоятельной работы студентов

на учебных рабочих местах

разработка нормативов инженерной психологии и гигиены труда для

реализации учебных рабочих мест по направлениям обучения МСИ

разработка тестового программного обеспечения и средств аудио-

визуальной фиксации процесса профессиональной деятельности

для мониторинга показателей овладения профессиональными

компетенциями в процессе профессионального обучения

на учебных рабочих местах.

Создание конкурентноспособной образовательной среды предполагает

осуществления тех же действий, которые характерны для любой бизнес-

деятельности, направленной на создание привлекательных для потребителя

продуктов: инновации; маркетинг; дизайн.

Инновационный аспект развития материально-технического

обеспечения МСИ (МСУ) предполагает включение передовых технологий

организации образовательной, воспитательной и научной деятельности, и их

экономического обеспечения, в частности таких, как: компетентностный

подход, технопарки при ВУЗах, сетевое обучение, академическая

мобильность, дистанционное обучение, дополнительное образование,

электронные образовательные ресурсы, мультимедийная

образовательная среда, образовательные кредиты, эндаунмент-фонды.

Признавая, что эффективное формирование современной

инновационной образовательной среды является одновременно и образцом

для показа необходимо в различных решения обучающей среды заложить

широкие демонстрационные возможности вплоть до реализации

постоянно действующей выставки образовательного процесса МСИ

83

(МСУ), которая одновременно станет постоянно-действующим «Днем

открытых дверей института».

Коллектив МСИ (МСУ) исходит из того, что необходимая отдача от

учебной деятельности студента содержит два критерия оценки рабочего

места студента: во-первых, скорость освоения и результирующий уровень

профессиональных компетенций обучаемого; во-вторых, объективное

материально-финансовое подтверждение полученных компетенций

обучаемого. Т.е. качество и оптимальный для целей обучения объем

продукта профессиональной учебно-производственной деятельности

студента, полученный на его учебном месте.

Этим определяется задача наделения каждого студента персональным

профессиональным учебным рабочим местом. Решение этой задачи

возможно на основе:

усиления материально-технического обеспечения деятельности

ВУЗа с привлечением всех возможных источников получения

материальных и финансовых ресурсов;

реализации эффективных инфраструктурных решений для

организации инновационного развития обучающей среды с

формированием персональных профессиональных учебных

рабочих мест студентов и хозрасчетных организационных

структур обучения;

опережающего применения новейших информационных

технологий для создания инновационной образовательной среды

Предложенные решения по развитию материально-технической базы

деятельности МСИ (МСУ) в течение 2015-2020 г.г. должны также обеспечить

дальнейшее развитие деятельности ВУЗа в направлениях:

формирования актуальной программы исследований в

гуманитарных областях науки с разработкой проблем

методологии исследований на основе применения новейших

информационных технологий;

84

обеспечения формирования научно-учебного кластера МСУ с

решением задач обеспечения экономической эффективности и

конкурентноспособности его деятельности

расширения международного сотрудничества;

обеспечения привлекательности образовательных и научных

ресурсов МСИ (МСУ) для организации содружества с другими

ВУЗами в рамках сетевого обучения

расширения спектра предоставляемых МСИ (МСУ)

образовательных услуг за счет развития дистанционного

обучения и дополнительного образования

Предварительный анализ изложенных решений программы развития

образовательной среды МСИ (МСУ) позволяет надеяться, что при наличии

положительных результатов апробации и при условии подтверждения

прогнозируемых эффектов в реализации образовательного процесса на базе

инновационной образовательной среды МСИ (МСУ) представленный

комплекс решений может стать нормативом на требования к МТО обучения

для ФГОС новых поколений.

85

VI. Развитие дистанционного обучения и

дополнительного образования в МСИ на период 2015 - 2020г. г.

Дистанционное обучение и дополнительное образование

рассматриваются с точки зрения планирования развития МСИ на период

2015 - 2020 г.г. как новые направления развития образовательных услуг

МСИ. Основная характеристика данных направлений определяется их

названием.

Дистанционное обучение стало возможным в результате цепочки

технологических революций в отрасли информационных технологий, а

также последовавшего за ними качественного изменения в экономике –

наступления этапа, так называемого, постиндустриального развития

общества с созданием сетевой (добавим к этому самодостаточной,

устойчивой) экономики.

Существуют объективные основания в дополнительном образовании

и, в частности, необходимость ускорения темпов накопления и обновления

научных знаний общества, что приводит к существенному обесцениванию

знаний получаемых на момент завершения обучения в ВУЗе и,

следовательно, переходу к так называемому непрерывному образованию в

течение всего срока профессиональной деятельности специалиста.

К настоящему времени эти направления успешно развивались в

течение нескольких десятков лет, а на основе полученного опыта была

создана база государственного регулирования данной образовательной

деятельности.

«ЦКП 15/20» нацелена на использование потенциала данных

направлений для совершенствования образовательной деятельности МСИ

(МСУ) на 2015-2020 и последующие годы.

Основные направления совершенствования и развития

образовательной деятельности в Международном славянском институте

86

(университете), которые могут быть реализованы средствами

дистанционного обучения и программ дополнительного образования,

приводятся в таблицах 6.1. и 6.2.

Таблица 6.1.

Направления совершенствования образовательной деятельности МСИ (МСУ)

на базе технологии дистанционного обучения.

№ п.п.

Направление совершенствования образовательной деятельности

МСИ

Ожидаемые полезные изменения образовательной деятельности МСИ и ее

влияние на экономику и общество

1 Улучшение взаимодействия славянских стран и народов в сфере образования,

науки и культуры

Преодоление языковых барьеров обучения за счет разработки многоязыкового обучающего контента

Расширение лингвистического кругозора

обучаемых в МСИ в сфере славянской письменности и культуры.

2 Дополнительный образовательный

ресурс уже известных форм обучения

Существенное качественное улучшение заочной

формы обучения вплоть до реализации эффекта полноценного присутствия на лекционных и

семинарских занятиях с возможностью обратной

связи (интерактивной формы обучения)

3 Универсальный ресурс контроля знаний

и профессиональных компетенций на всех этапах обучения в МСИ

Создание инновационной технологической среды

контроля знаний как составной части Инновационной образовательной среды

Повышению качества учебного процесса в целом, на основе непрерывного в течение обучения

контроля промежуточных итогов освоения учебного материала и необходимой

индивидуальной коррекции тактик освоения

учебного материала студентами

Удобная площадка для проведения исследований и внедрения научных результатов по направлению

психологических исследований образовательной деятельности

Направление деятельности Лаборатории тестирования профессиональных компетенций

4 Ресурс расширения контингента

обучаемых и условий, в которых обучение может происходить

Для лиц с ограниченными возможностями

Для совмещения образования с профессиональной

деятельностью или занятий домашним хозяйством

5 Универсальный ресурс тренинга профессиональных компетенций на

всех этапах обучения в МСИ

Профессиональный тренажер, как инновационное решение для профессий ранее не применявших

подобное решение

6 Высокие характеристики

ресурсосбережения как со стороны

обучаемого, так и со стороны МСИ,

Исключение транспортных расходов для проезда к

месту учебы и обратно

87

№

п.п.

Направление совершенствования

образовательной деятельности МСИ

Ожидаемые полезные изменения

образовательной деятельности МСИ и ее влияние на экономику и общество

с множественными социально-экономическими эффектами.

Исключение расходов на приобретение учебной литературы

Исключение расходов для найма жилья по месту обучения

Исключение капитальных затрат на аудиторный

фонд и коммунальные услуги по его содержанию

Эффект повышения экономической доступности

получения образования

Создания образовательного ресурса для удаленных от мегаполисов территорий и

подготовки на его базе кадров специалистов для

данной территории с уже решенной проблемой их социальной адаптации на местах

7 Возможности индивидуальной

настройки учебного процесса по жизненным условиям обучаемого,

характеристикам восприятия им учебного материала, а также

персонального предпочтения способов учебной работы и вида учебных

материалов

Выбор дат и времени прохождения занятий

Регулирование темпа прохождения тем занятий в

зависимости от сложности материала и его усвоения

8 Конкурентное преимущество по отношению к другим формам обучения

(включая очное)

Широкие технические возможности консульта-ционного взаимодействия с преподавателями

учебных дисциплин

Детальная фиксация промежуточных результатов

обучения

9 В систему дистанционной подготовки легко встраиваются

высокотехнологичные, в том числе бесплатные образовательные ресурсы

Электронные библиотеки

Он-лайновое ПО

Таблица 6.2.

Перспективные направления обучения по программ дополнительного

образования в МСИ (МСУ) на 2015 - 2020 г.г.

№ п.п. Направление обучения Цель обучения

1 Ознакомление с предметами

профессиональной деятельности и начальная в подготовка по

предметам профессионального

обучения

Подготовка к сдаче экзаменов и прохождению

конкурсов при поступлении на обучение по выбираемой для поступления профессии по

программам ВО

Профориентация путем оценки достигаемых при

обучении результатов с точки зрения

88

№ п.п. Направление обучения Цель обучения

перспектив работы по профессии

2 Подготовка к ЕГЭ для желающих

поступить в МСИ и другие ВУЗы

Сдача ЕГЭ на повышенные баллы для

гарантированного поступления

в необходимые ВУЗы

3 Создание системы непрерывного

образования по направлениям

профессионального обучения в МСИ с широким и оперативным

привлечением актуальных тем и предметов изучения для пополнения

профессиональные знаний и навыков на протяжении всего периода

профессиональной деятельности

специалиста

Систематическое и оперативное пополнение знаний

по нормативной базе профессиональной

деятельности по мере ее изменения (с реализацией через юридический факультет

и профильные факультеты)

Оперативное пополнение навыков, методов и компетенций профессиональной деятельности

по новым предметам и направлениям

профессиональной деятельности (профильные факультеты)

Ознакомление и навыки использования

специализированного программного обеспечения и

новой техники по профилю профессиональной деятельности

(Институт информационных технологий МСИ и профильные факультеты)

Подготовка по экономике, менеджменту,

маркетингу для руководящего состава организаций

со стажировкой на профильных предприятиях в России и за рубежом

(факультет ЭиОП)

Подготовка по иностранным языкам с программами

заграничной стажировки (факультет иностранных языков

и профильные факультеты)

Подготовка по психологии профессиональной

деятельности (Факультет психологии и профильные факультеты)

Целевые программы профессиональной подготовки

и переподготовки специалистов по запросам организаций и регионов

(профильные факультеты)

4 Поддержка международных обменов в области образования и культуры и

социальных проектов

Молодежные курсы для подготовки волонтеров (психология, юриспруденция, иностранный язык)

Курсы по дисциплинам экзаменов на получение гражданства и для получения разрешений на

трудовую деятельность

Курсы по дисциплинам для подготовки иностранцев к обучению в ВУЗах России

Курсы по подготовке к обучению в иностранных ВУЗах

89

Необходимо отметить роль синергетических эффектов совместного

применения дистанционного обучения и дополнительного образования, а

также их использования в сочетании с другими ранее рассмотренными

инновациями применительно к совершенствованию деятельности ВУЗа на

период 2015-2020 г.г. и на последующие годы (Таблица 6.3).

Таблица 6.3.

Оценка эффектов совместного применения инновационных решений развития

деятельности МСИ (МСУ) на 2015-2020 г.г.

№

п.п. Группа инновационных решений

Ожидаемые полезные изменения совместного

применения групп инновационных решений в образовательной деятельности МСИ

1 Организация дополнительного

образования через дистанционную форму обучения

Позволяет совместно получить весь спектр

положительных эффектов от использования обеих направлений развития учебной деятельности МСИ

2 Организация удаленной работы как обучаемых, так и преподавателей в

организациях Инновационной

образовательной среды.

Позволяет реализовать принцип и преимущества Инновационной обучающей среды

професионального обучения для учащихся

дистанционной и заочной форм обучения

Позволяет привлечь интеллектуальные ресурсы регионов России и славянского зарубежья к

профессиональной деятельности организаций

Инновационной обучающей среды в режиме удаленной работы

Возможные сомнения по поводу эффективности дистанционного

обучения в сравнении с его традиционными формами не имеют под собой

достаточных оснований. Следует учитывать специфические условия России,

определяемые размером ее территории и неравномерностью ее заселенности.

Очевидно, что для того чтобы молодежь не покидала свою малую родину для

получения образования, предпочитая обустраиваться в мегаполисах, а

развитие территорий не страдало от нехватки специалистов и высокой

социальной цены их привлечения и адаптации на новом месте, необходимо

дистанционно обучать местное население дефицитным для конкретных

регионов профессиям. При этом организация этого процесса должна быть

поставлена так, чтобы ни госбюджет, ни местный бюджет не несли

дополнительных финансовых обременений, связанных с привлечением и

адаптацией специалистов в новых сферах приложения труда.

90

Дистанционное обучение является высокотехнологичной отраслью и

включает в себя весь спектр конкурентных преимуществ так называемой

сетевой экономики. К их числу относятся:

- понижение нагрузки на муниципальную транспортную и иную

инфраструктуру;

- понижение расходов на осуществление транзакций;

- достижение высокого уровня автоматизации процесса обучения;

- персонификация удовлетворения спроса.

Развитие новой самодостаточной, устойчивой экономики и духовной

жизни в Российской Федерации является задачей всего профессионального

сообщества специалистов с высшим и средним специальным образованием,

других работников. Все они нуждаются в постоянном пополнении

профессиональных знаний, умений и навыков, в получении новых

компетенций средствами системы непрерывного дополнительного


В своих образовательных программах эта система должна не только

отслеживать, но и обеспечивать необходимую динамику экономических,

правовых и технологических трансформаций современного российского

общества, удовлетворять его прогнозируемые потребности и развивать

конкурентный потенциал России в глобализируемом мире. В нашей стране

постепенно накапливается опыт прогнозного опережающего развития

содержания образования. Соответствующий пакет уже наработанных

организационных, экономических и технологических решений по этому

направлению и предполагается использовать для совершенствования

дистанционного и дополнительного образования в МСИ (МСУ).

Несомненно, что внедрение новых программ дополнительного и

дистанционного образования МСИ усилит образовательные позиции

института (университета) в регионах России, на всём постсоветском

пространстве и в славянском мире.

91

Оборудование и программное обеспечение дистанционного обучения

идентичны оборудованию и программному обеспечению компьютерных

классов обычной очной формы обучения. Поэтому в данном случае для этих

средств обучения вполне правомерно использование определения -

Универсальная обучающая платформа (УОП).

Развитие дистанционного обучения в регионе средствами УОП

порождает социально-экономический эффект различного масштаба:

- отдельного домохозяйства;

- образовательной организации;

- муниципалитета;

- региона;

Конечным же результатом этой образовательной деятельности

становится возможность и степень вовлеченности данного региона в

систему международного разделения труда.

МСИ (МСУ) предлагает наладить детальный учет всех категорий

граждан, а также муниципальных и государственных структур

регулирующих социально-экономическое развитие регионов с целью

осуществления необходимых маркетинговых действий по реализации

дистанционного обучения на местах.

УОП практически не имеет ограничений по возрасту обучаемых,

навыки по ее использованию формируются в процессе обычной игровой

практики молодежи в Интернете. С целью минимизации отрицательных

последствий, к которым приводит общение молодежи с виртуальным

миром, в программу научных исследований МСИ (МСУ) на 2015-2020 и на

последующие годы планируется включить НИР по анализу особенностей

познавательно-обучающей компьютерно-игровой деятельности. Результаты

НИР послужат базой для решения проблем игровой зависимости молодежи,

с одной стороны, и разработки качественного обучающего контента для

различных возрастных групп обучаемых, включая дошкольников, с другой.

92

VII. Мировоззренческое развитие и патриотическое

воспитание студентов, аспирантов и молодых сотрудников

МСИ (МСУ).

Основная цель – формирование у обучаемых высокого патриотического

сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных

обязанностей.

Для достижения этой цели в учебно – воспитательном процессе

решаются следующие задачи:

- создание эффективной системы мировоззренческого развития и

патриотического воспитания в МСИ;

- осуществление научно обоснованной организаторской и

разъяснительной деятельности в студенческих коллективах, среди

аспирантов и молодых сотрудников в интересах дальнейшего развития

патриотизма как стержневой духовной составляющей России.

Системой мер по совершенствованию этого процесса

предусматривается:

- обогащение содержания мировоззренческого развития и

патриотического воспитания, совершенствование его форм и методов на

основе новейших технологий;

- усиление патриотической направленности в курсах социально –

гуманитарных дисциплин;

- разработка учебных курсов по истории Отечества, российской науки

применительно к каждой специальности;

- воспитание гордости за российское государство, его свершения;

-чтение на младших курсах всех факультетов спецкурса

«Славяноведение»;

- воспитание готовности к достойному и самоотверженному служению

обществу и государству, к выполнению обязанностей по защите Отечества;

- участие профессорско – преподавательского состава МСИ (МСУ) в

проведении экспертизы гуманитарных и воспитательных программ других

93

вузов с целью улучшения и обобщения передового опыта в области

мировоззренческого и патриотического воспитания;

- развитие активных форм общественно - воспитательного воздействия

на формирование патриотического сознания обучаемых.

Ориентировочный общий объем финансирования данной программы

в 2015 -2020 годах составит 3,5 млн. рублей за счет собственных средств.

Ежегодные объемы финансирования мероприятий подпрограммы

уточняются в соответствии с задачами, определяемыми на текущий год.

Оценка эффективности планируемых мероприятий производится на

основе обобщенных оценочных показателей (индикаторов), см. табл. 2 в

разделе.

К числу обобщенных оценочных показателей, отражающих специфику

МСИ (МСУ) и количественную сторону мировоззренческого

патриотического воспитания студентов, аспирантов и молодых сотрудников

относится количество:

- студентов – участников НСО;

- осуществленных научно – исследовательских студенческих работ по

актуальной экономической, правовой и социокультурной тематике;

- международных научно – теоретических и научно – практических

студенческих конференций, организованных в институте;

- участников региональных, республиканских и международных научно

– теоретических конференций, проводимых за пределами института;

- действующих патриотических объединений, клубов;

- студентов, участвующих в работе патриотических объединений,

клубов;

- концертов, данных силами студентов вокального факультета и

спектаклей факультета актерского мастерства;

- конкурсов художественной самодеятельности института;

- музейных стендов МСИ и его филиалов;

94

- проведенных выставок мировоззренческой и патриотической

направленности;

- проведенных фестивалей, конкурсов, Круглых столов по

патриотической тематике;

- изданных монографий, учебников и учебных пособий, отражающих

патриотическую проблематику;

- проведенных мероприятия военно – шефской работы.

Для управления программой координации и контроля создается

Совет комплексной целевой программы под руководством ректора. В состав

совета входят проректоры (заместители председателя), председатель

профсоюзного комитета, деканы факультетов и их заместители, заведующие

кафедрами социально экономических и гуманитарных дисциплин,

председатель НСО и его заместители, технический секретарь.

Совет привлекает к работе по реализации программы преподавателей

общенаучных и специальных кафедр, председателей научно – методической

и издательской комиссии института, зав. библиотекой и других сотрудников

МСИ и работает по плану, рассчитанному на один учебный год.

Осуществляемый в МСИ (МСУ) комплексный подход к планированию и

организации жизнедеятельности коллектива имеет целью соединить в

стройную систему различные элементы воспитательного воздействия

как в учебном и научно – исследовательском процессе, так и во внеучебное

время, направить на патриотическое воспитание студенческой молодежи все

действующие структуры вуза с тем, чтобы развивать у членов коллектива

необходимые социально – патриотические качества. Процесс

патриотического воспитания нуждается не только в управлении, но и в

самоуправлении на основе развития творческой активности студенчества,

открывающей широкий простор для полного раскрытия их

интеллектуальных, эмоционально – волевых и деятельностно –

практических качеств.

95

Мировоззренческое и патриотическое воспитание – это открытая

система, процесс, разворачивающийся на живом поле действительности и

вбирающий в себя самые различные ее аспекты. В этой связи в управлении

подпрограммой выделяются следующие сферы деятельности:

для студентов и аспирантов: 1) учебный процесс; 2) научно –

исследовательская работа и творчество; 3) практика; 4) семейно – бытовая

сфера; 5) сфера культурного досуга, занятий художественной

самодеятельностью и спортом;

для молодых преподавателей: 1) собственно преподавательская

деятельность; 2) самообразование; 3) научно – исследовательская работа, в

том числе выполнение диссертационных исследований; 4) повышение

квалификации;

для сотрудников: производственная деятельность; 2) самообразование;

3) одна из форм повышения квалификации; 4) семейно – бытовая сфера; 5)

сфера культурного досуга, занятие художественной самодеятельностью,

физкультурой и спортом.

Все перечисленные сферы являются как бы рабочим полигоном, где

реализуется цель, поставленная Программой и происходит взаимодействие

социальных влияний на интеллектуальное, эмоционально – волевое и

деятельно – практическое развитие студентов, аспирантов и молодых

сотрудников МСИ.

Критерием (отличительным признаком) готовности каждого студента,

аспиранта, молодого сотрудника к профессиональной деятельности к

выполнению возложенных на него обязанностей служит система качеств,

выработанных в ходе учебно – воспитательного процесса и в результате

самостоятельной работы в период обучения в МСИ (МСУ). Поэтому

определение сформированности мировоззренческих и патриотических

качеств личности в течение всех лет обучения применительно к каждому

студенту является важнейшей задачей ежегодной аттестации студентов (см.

карточку ежегодной аттестации студента).

96

Схема 1.

Карточка ежегодной аттестации студента МСИ (МСУ)

______________________ Фак – т, уч. группа ________________________________

( Ф.И.О.)

Критерии оценки качеств

Курсы

I II II IV V

1 2 3 4 5 6

А. личностные качества:

- социально - политические знания

- патриотическое сознание, верность Отечеству

- инициатива, творчество, самостоятельность

- активность в общественной жизни

- трудолюбие

- отношение к будущей профессии

- чувство долга и личная ответственность

- дисциплинированность и исполнительность

- нравственное самосознание

- чувство коллективизма

- волевые качества

Б. Теоретическая подготовка (средний бал за год)

В. Профессиональные навыки и умения

(оцениваются выпускающей кафедрой, знак

пробела (-) означает «неоценен»

Заместитель декана __________________________________

(Ф.И.О.)

Программа учитывает специфику различных объектов и форм

воспитательного воздействия (см. схемы 2-5) и покурсовой динамики

процесса «см.Раздел II).

Схема 2.

Специфика формирования патриотического сознания студентов

Субъект

воспита-

тельного

воздей -

ствия

Основные

Сферы

деятельно-

сти

субъекта

Виды


Основные воспитательные

задачи

Формы

контроля

97

1 2 3 4 5

Препода-

ватель,

кафедра,

проректор

по учебной

работе

Учебно –

воспитате-

льный

процесс

Лекции,

семинары,

«Круглые

столы»,

другие

практические

занятия,

практика и

т.д.

Планирование

образовательных, вос –

питательных, развивающих

целей занятий.

Вычленение основных

воспитательных идей курса,

его патриотических основ.

Использование современной

развивающей методики при

сообщении новых знаний.

Определение способов

самодеятельно -

стистудентов в ходе обучения

и вне его.

Воздействие на

интеллектуальную

эмоционально-волевую и

деятельностно - практическую

стороны личности студентов.

Экзамены и

зачеты

(проверка

знаний и

убеждений).

Проверка

практических

умений ра-

ботать с

книгой,

компьютерной

тех – никой и

т.д. Проверка

выполненных

заданий и их

оценка с точки

зрения

актуальности,

глубины, твор-

ческого

подхода,

практической

реализации.

Препода-

ватель,

кафедра,

проректор

по учебной

работе

Руководство

НИРС

Курсовое,

дипломное

проектирован

ие,

подготовка

студентами

научных

сообщений,

докладов на

теоретически

х

конференциях

, научных

статей,

участие в

выполнении

хоз-

договорных

работ, в

работе НСО и

др.

Показ теоретической и

практической значимости

научной проблемы.

Ориентация студентов на

углубленное изучение

состояния проблемы в теории

и на практике.

Развитие творческого

мышления. Ориентация на

необходимость практи-

ческого внедрения

полученных научных

результатов и выводов.

Препода-

ватель,

кафедра,

проректор

по учебной

работе

Управление

общественно

-

политическо

й

деятельност

ью

студентов в

учебное

время и за

Разнообразны

е

формы обще-

ственнополи-

тической

практики сту-

дентов в

учебном

процессе и в

период

Формирование высокого

патриотического сознания,

верности отечеству,

готовности к выполнению

конституционных

обязанностей в ходе

преподавания общенаучных

социально-экономических и

специальных дисциплин,

чтения факультативных

98

его

пределами

внеучебной


курсов по славяноведению,

истории православной

культуры и др.

Формирование политической

культуры в ходе учебного

процесса. Интернационально-

патриотическое воспитание

студенчества у учебном

процессе.

Эстетическое и

социокультурное воспитание

студентов.

Формирование верности и

любви к своему Отечеству в

ходе участия студентов в

спортивной, культурно-

массовой, лекционно –

пропагандистской и других

формах деятельности, а также

выполнения ими

общественных поручений.

Формирование патриотического сознания студентов, аспирантов и

молодых сотрудников не отделимо от глубокого условия ими знаний,

качественной профессиональной подготовки, гражданской позиции и во

много зависит от приобретения и умений и навыков самостоятельной работы,

самообразования и самовоспитания. Возможность самовоспитания

определяется тем, что никакая система внешних воздействий на личность,

призванная обеспечить комплексность в патриотическом воспитании

обучаемых, не достигает цели, если не найдет у молодого человека

поддержки, опоры и ответных усилий, направленных на самовоспитание.

Поэтому следует представлять молодых людей не только как объект, но и как

субъект воспитания. Это позволяет определить виды деятельности,

воспитательные задачи и формы контроля за педагогической организацией

самовоспитания студентов (см. схему 3).

Схема 3

Специфика педагогической организации самовоспитания студентов.

Субъект Основные Виды

99

воспита-

тельного

воздей -

ствия

формы


субъекта

деятельности Основные воспитательные

задачи

Формы

контроля

1 2 3 4 5

Студент Учение Посещение

лекций, се-

минаров,

«Круглых

столов»,

производ-

ственной

практики.

Самостоятель

ная


в ходе


учебным

занятиям.

Умение сосредоточиться,

вдуматься, «открыть ворота

внимания» (К.Д.Ушинский).

Выделение существенного,

главного в сообщаемой

информации, не до конца

ясного, их фиксация.

Участие в решении

проблемных ситуаций,

предлагаемых

преподавателем.

Формирование обучающих

выводов в конце занятия.

Дополнение конспекта

лекций из указанных

преподавателем источников.

Продумывание сферы

применения полученных

знаний.

Овладение методологией

изучаемого предмета как

содержательной основы

научного мировоззрения.

Применение приемов

диалектического мышления

в процессе поиска решения

проблемы, доказательств.

Проверка

посещаемос

ти.

Проверка

готовности

к

семинарски

м и других

практическ

им

занятиям.

Наука Посещение

библиотек,

Интернет-

сайтов, зна-

комство с

видами

будущей

деятельности,

участие в

работе НСО,

консультации

у научного

руководителя,

участие в

выполнении

НИР по

хоздоговорно

й тематике,

научных

Овладение навыками

научной работы.

Использование

теоретических знаний в

конкретных видах


Приобретение умений

коллективной творческой


Доведение начатого до

конечного результата.

Участи в

институтск

их

региональн

ых и

республика

нских

конференци

ях, в

конкурсах

студенческ

их работ.

Публикаци

я

результатов

исследован

ий.

100

грантов, в

конкурсах

научных

студенческих

работ и т.д.

Социо-

культурная

деятельнос

ть

Участие в

различных

формах

социокультур

ной и

общественно-

политической


Выполнение общественных

поручений. Приобретение

умений и навыков

организаторской и политико-

воспитательной работы в

коллективах.

Приобретение умений и

навыков лекционно-

пропагандистской,

культурно-массовой,

оборонно-массовой и

спортивной работы.

Отчеты об

участии в

различных

формах

массово-

патриотиче

ской

работы.

В современных условиях демократизации всех сторон

жизнедеятельности государства, формирования гражданского общества,

когда особенно актуальными становятся задачи максимального

использования достижений НТР и широкого использования высоких

технологий, существенно изменяются и обогащаются функции

преподавателя высшей школы в обучении и воспитании специалистов.

Преобладающее место в них занимает творческое развитие личности,

формирование ее научных и мировоззренческих позиций. Преподаватели

института (особенно молодые) нуждаются, таким образом, в серьезном

углублении и развитии своего потенциала в совершенствовании своей

профессиональной и организаторской подготовки (см. схему 4).

Схема 4.

Специфика совершенствования профессиональной, организаторской

подготовки аспирантов и молодых преподавателей МСИ (МСУ)

Субъект

воспита-

тельного

воздействия

Основные

сферы


субъекта

Виды


Основные задачи

Формы

контроля

1 2 3 4 5

Аспиранты Научно- Разработка проблем Подготовка к Посещение

101

и препода-

ватели

методическая

работа

педагогики ВШ в

т.ч. вопросов


нормативно-

правовой и организа-

ционно -



воспитания.

изданию и издание

методических


определению

воспитательно-


потенциала

читаемого курса.


методики определе-

ния уровня

сформированности


сознания студентов

в процессе

обучения.

Подготовка лекций

с определением

основных задач

(образования,

воспитания, разви-

тия) отражения в

них


аспекта

лекций

аспиранта,

молодого

преподавателя

.

Количество

курсовых и

дипломных

работ,

выполненных

под

руководством

аспиранта,

молодого

преподавателя

Оценка

опублико-

ванных

научно-


работ

посредством

внутреннего и

внешнего

рецензирован

ия. Отчеты на

заседаниях

кафедр,

Ученого

совета и т.д.

Самоконтроль

НИР Постоянное пла-

нирование и

выполнение научной

работы по

специальности


вопросов методо-

логии курсов с

учетом их

воспитательно-

патриотической

направленности.

Общественно-

патриотическ

ая и

культурно-

воспитательна

я


Участие в различных

фор-мах общест-

венно-политической

и культурно-вос-

питательной


Наличие

постоянного обще-

ственного

поручения и его

добросовестное

выполнение.

Проявление

инициативы и

умения создать

благоприятный

морально-

психологический

климат в

студенческом

102

коллективе.

Постоянная забота

о патриотическом

воспитании,

духовном развитии,

формировании

научного

мировоззрения

студентов (в

процессе всех форм

общения с ними).

Практическое

участие в одном из

видов внетрудовой


(самодеятельные

кружки,

физкультура и

спорт и т.д.).

Эстетическое и

нравственное

самосовершенствов

ание.

Патриотическое воспитание студентов, аспирантов и молодых

преподавателей, формирование у них высокого патриотического сознания,

верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных

обязанностей будет по-настоящему эффективным лишь тогда, когда в нем с

высокой мерой ответственности участвует весь коллектив МСИ (МСУ),

включая сотрудников института с их разнообразным возрастным и

квалификационными составом (см. схему 5). Именно в участии всего

коллектива, в координации деятельности всех сотрудников подразделений

вуза и проявляется, в частности, комплексный подход к формированию

высокого патриотического сознания.

Основные сферы, виды деятельности, задачи и форма контроля за

формирование высокого патриотического сознания студентов, аспирантов и

молодых сотрудников МСИ (МСУ).

Схема 5.

Субъект

объект

Основные сферы


Виды

деятельности Основные задачи

Формы

контроля

103

1 2 3 4 5

Сотруд-

ники

Администрати-

вно-хозяйстве-

нная, учебно-

воспитательная,

научно-

исследовательская

и культурно-

базовая сферы

Постоянное

повышение


(в различных

формах)

Достижение

высокого


мастерства.

Участие в одной из

форм внедрения в

институте системы



Самоконтроль.

Виды

полученных

поощрений

или

взысканий.

Общественно-

политическая


Участие в работе

профсоюзной


института, либо в

одной из форм

общественно-

политической


Постоянное

проявление

социально-

ориентированной,

активной жизненной

позиции в условиях

формирующегося в

стране гражданского

общества.

Познавательная и

внетрудовая


Участие в

подготовке и

проведении

мероприятий

культурно-

воспитательного

характера

Расширение личного

кругозора.

При этом учитывается покурсовая динамика процесса воспитания и

формирования патриотического сознания студентов, аспирантов и молодых

сотрудников МСИ (МСУ), организуются и проводятся соответствующие

общеинститутские мероприятия (см. схему 6).

Схема 6.

Общеинститутские мероприятия, направленные на формирование

высокого патриотического сознания студентов, аспирантов и молодых

сотрудников МСИ (2015-2020 годы).

№

п/п

Содержание

планируемых


Сроки

исполнения

Ответственный Ожидаемый

результат

1. I. Научно – исследова-

тельская работа,

проведение

международных

теоретических и

научно –

104


конференций, участие

во Всероссийских и

региональных

конференциях:

Выполнение

общеинститутского

фундаментального

исследования: «Основы

метаисторического

анализа

цивилизационного

развития славян».

Весь период

Смирнов К.А.,


Подготовка к

публикации

монографи-ческого

исследования.

2. Продолжение работы

над коллективной

монографией

«Славянский мир в

условиях формирования

новой структуры

глобального управления

миром» (учувствуют

ученые всех

факультетов).

Окончание

работы в

2020г.



Публикация

монографии.

3. Периодический выпуск

«Вестника Славянского

университета».

Два выпуска в

год



Публикация статей,

содержащих

патриотический

аспект.

4. Участие в деятельности

Международной

Кирилло –

Мефодиевской

академии славянского

просвещения.

Весь период Сотрудники

МСИ – члены

Академии

Просветительско–

патриотический

аспект.

5. Участие в деятельности

некоммерческого

партнёрства

Международной

академии


образования им. Д.И.

Менделеева

(Менделеевский

проект).

Весь период Братищев И.М.,



конкретных форм

реализации проекта.

6. Проведение

Державинских чтений.

Ежегодно в

апреле - мае

Никитина Т.Е. Пропаганда

сохранивших

актуальность идей

русского поэта

государственника

Державина.

7. Проведение «Круглых

столов» с

приглашением ученых

Ежегодно в

мае в дни


Братищев И.М. Популяризация

славянской культуры.

105

вузов и академических

учреждений, депутатов

ГД, общественных

деятелей России.

письменности

и культуры

8. Международные

теоретические и научно

– практические

конференции:

- «Проблемы развития


цивилизации в

современном мире и

пути их решения»;

- «К новой социально –

экономической


российского общества

(Доктринальный

концепт)».

Февраль 2015

г.

Ноябрь 2015 г.


Братищев И.М

Научная оценка

происходящих в

мире и в России

процессов и

рекомендации по ее

устойчивому

развитию.

Определение

оснований и

императивов в

стратегии развития

России в ХХI веке.

9. Международные

студенческие

теоретические

конференции:

- «Вузы и современная

информационная

революция».

- «Образование и

будущее России и

человечества»

Ежегодно в

конце ноября

Братищев И.М.,

Кисула В.В.

Элиминирование

противоречий

системы образования

с потребностями

НТП.

10. Участие во

всероссийской научной

конференции «Народ и

армия в Великой

Отечественной войне

1941-1945 годов».

2015 г. Братищев И.М.,

Пономарёв В.П.

Повышение интереса

молодежи к военной

истории,

противодействие

попыткам ее

фальсификации.


всероссийской научно –


конференции «Наука,

искусство и культура

страны в 1941 – 1945

годах (с проведением

документа-льной

выставки в

Центральном)».


деканы

факультетов

Популяризация



работников культуры

и искусства в годы

ВОВ.


Всероссийских научно –


конференциях по


деканы



предложений по

внедрению

передовых форм и

106

проблемам

патриотизма.

методов в работу по

патриотическому

воспитанию.

13. Участие в межрегиона-

льной научно –


конференции

«Инновационные

технологии, формы и

методы воспитания


сознания у будущих

защитников Отечества».


деканы



исторического опыта

духовно –

нравственного


российских граждан.

14. Участие в меж-

региональной научной

конференции

«Нравственность –

основа патриотизма».


деканы



исторического опыта

духовно –

нравственного


российских граждан.


всероссийских научно –


конференциях:

-«Патриотизм народов

России: традиции и

современность».

-«Казачество в истории

России».

-«Традиционная

народная культура как

действенное средство


воспитания и

формирования

межнациональных

отношений».

-«Патриотизм и бизнес.

Вклад российских

предпринимателей в

патриотическое

воспитание граждан».

2017 г.

2018 г.

2019 г.

2020 г.


деканы


Углубление знаний

об исторических

традициях народов

России и их

современной

интерпретации.

Распространение

опыта


форм и методов



Расширение участия

предпринимателей в

патриотическом

воспитании.

II. Участие

профессорско-

107

1.

преподавательского

состава МСИ в

совершенствовании

нормативно –

правовой базы


воспитания (по

инициативе

префектуры СВАО и

самостоятельно).

Участие в подготовке

законопроектов:

-«О внесении

изменений в Закон

Российской федерации

«Об увековечении

памяти погибших при

защите Отечества»»;

- «О статусе

добровольца»;

- «О внесении

изменений в

федеральный закон «О

днях воинской слав

(победных днях»

России»».

По мере

необходимости

По мере


Прошин В.М.

Прошин В.М.


нормативно –

правовой базы,

регулирующей

вопросы

увековечения памяти

погибших при защите

отечества, воспитание

уважительного

отношения к

защитникам

Отечества.

Создание историко-

правовой основы



2. Участие в обсуждении

проектов постановлений

Правительства РФ:

- об учреждении

памятной медали

«Патриот России» (за

проявление

патриотизма в

общественной,

служебной военной и

трудовой деятельности).

-об утверждении

положения о спротивно

– техническом

комплексе «Готов к

труду и защите

2015 -2020

года

2015 г.

Прошин В.М.

Прошин В.М.,

Пономарев В.П.

Стимулирование

условий для

возрождения и


патриотизма как

национальной идем

России.

Повышение интереса

молодежи к военно –

прикладным видам

спорта, развитию

физических и

волевых качеств,

108

Отечества»».

- об учреждении

почетного знака «За

активную работу по


воспитанию граждан

Российской

Федерации».

2015 г.



готовность к защите

Отечества.

Повышение

авторитета активных

организаторов


воспитания граждан.

3. Участие в подготовке

сборников нормативно

– правовых актов:

-по организации


воспитания учащихся и

их подготовке к

военной службе на базе


учреждений, военно-

патриотических клубов

и объединений.

- по организации

туристско – краеведче-

ской работы.

- по оборонно-

спортивным лагерям,

постам №1, военно-

спортивным играм,

соревнованиям на

местности и т.д.




Прошин В.М.



Обеспечение условий

для внедрения

нормативных

правовых актов в

практику




для эффективной

деятельности,

направленной на


воспитание детей и

молодежи.


для эффективной


направленной на


воспитание детей и

молодежи.

4. Участие в разработке

проекта нормативного

акта Правительства

Российской Федерации

о включении Музея

памяти воинов

интернационалистов г.

Москвы в реестр музеев

и установлении для него

статуса

2015 – 2016

годы

Прошин В.М. Повышение статуса

Музея памяти воинов

интернационалистов.

109

государственного музея.

5. Участие в проведении

научных исследований

по вопросам


воспитания:

- определение

критериев и путей

повышения

эффективности


системы


воспитания в

негосударственном

вузе.

-подготовка


материалов по

обеспечению

формирования у

молодежи правильного

репродуктивного

поведения и установок

на создание семьи как

основы возрождения

нравственных

ценностей.

- обобщение опыта



студенческой

молодежи.

- разработка критериев

и методик оценки

результатов работы по



2015 – 2020

годы

Морослин П.В.,


Определение путей и

методов повышения



системы



Возрождение у

молодого поколения

моральных

ценностей.

Выявление

особенностей

патриотических

чувств и сознания у


молодежи.

Повышение

объективности

работы

государственных

органов и

учреждений,

общественных

объединений по



6. Участие в разработке

следующих учебно –


Весь период Морослин П.В.,

Никитина Т.Е.,

деканы

110

материалов:

- методологические

основы


воспитания студентов

высших учебных

заведений.

- патриотизм и

гражданственность в

период подготовки

подрастающего

поколения к военной

службе.

- организационно –

методические основы


учреждений культуры

по патриотическому

воспитанию различных

категорий граждан.

- педагогические

основы формирования

патриотизма у

российской молодежи в

современных условиях.

- монография

«Воспитание

патриотизма в условиях

социальных перемен».

- методологические

рекомендации по

организации работы

поисковых объединений

(отрядов) на территории

Российской Федерации.


Пономарёв В.П.

и деканы


Морослин П.В.,

Никитина Т.Е.,

деканы


Расширение



воспитания в системе



эффективной

деятельности по

подготовке


поколения к военной

службе.





учреждениях

культуры.

Определение

педагогических основ


воспитания молодежи

и путей их

реализации.


методологического

базы патриотического


Методологические

рекомендации по

организации работы

поисковых

объединений

(отрядов).

7. Участие в создании и


Весь период Братищев И.М. Разработка внедрение

новых методов

111


временных научно –

исследовательских

коллективов по

разработке новых

методов подготовки

кадров для организации

и проведения

воспитательной работы

по развитию

патриотизма технологий

в учреждениях

образования и

культуры.

подготовки кадров.

III. Работа центров

традиционной

культуры,

этнографии, народных

ремесел и основ их

деятельности с учетом

региональной и

национальной

специфики.

Весь период Некрасова Л.К.,


Е.С.

Создание

методологических

разработок по







IV. Участие студентов,

аспирантов и молодых

сотрудников МСИ во

Всероссийских

конкурсах:

- научно –

исследовательских и

творческих работ

молодых ученых «Меня

оценят в ХХI веке».

- научных трудов по

проблемам патриоти-

ческого воспитания.

- научно –

исследовательских

работ патриотической

направленности среди

учащихся и

студенческой молодежи


Кисула В.В..

Деканы


Содействие

становлению нового

типа

технологической,

творческой и

предпринимательской

интеллигенции –

патриотов России

XXI века.

Активизация

творческого

потенциала ученых в

интересах





потенциала ученых в

интересах



112

на тему «Юность. Наука

.Культура».

- методических пособий

«растим патриотов

России».

- курсовых, дипломных

работ, связанных с

героическим прошлым

России, важнейшими

событиями в жизни

народа.

Внедрение передовых



воспитания в систему


Внедрение передовых



воспитания в систему


V. Участие аспирантов

и молодых

сотрудников МСИ в

межрегиональных

семинарах в области


воспитания,

организуемых

Минобрнауки, по

следующей

проблематике:

- «Методологические и

педагогические основы

гражданского; и





гуманитарной

направленности».

-«Научно – педагоги-

ческие основы



обучающихся в


учреждениях,

участвующих в работе

военно –

патриотических клубов

и объединений».


Деканы


Деканы


Обмен опытом,

совершенствование

работы по


воспитанию

учащихся.

Обобщение опыта и

совершенствование




учреждениях, военно

– спортивных, военно

– патриотических

клубах и

объединениях.

VI. Участие в



объединений и


113

1.

организаций,

работающих в сфере



Участие студентов,



месячнике оборонно –

массовой работы,

посвящённом Дню

Защитника Отечества.

Зам. деканов по

воспитательной

работе

Дальнейшее

формирование

военно-


сознания молодежи.


всероссийских и

межрегиональных

конференциях,

семинарах, «Круглых

столах», по вопросам

взаимодействия

ветеранских

объединений и

организаций молодежи

в работе по



Воспитание

молодежи на боевых

и трудовых

традициях старшего

поколения.

3. Участие в научно –


конференциях,

семинарах, «Круглых

столах», по обмену

опытом работы в

области


воспитания с участием

представителей

славянских государств

содружества

Независимых

Государств (СНГ) в

рамках деятельности

координационного

«Содружество


организаций ветеранов

(пенсионеров)

независимых

государств».

Внедрение

передового опыта

славянских стран в

практику



4. Организация встреч

молодежи, ветеранов

России и зарубежных

стран в местах

сражений Великой

Воспитание

молодежи на боевых

традициях старшего

поколения.

114

Отечественной войны.

5. Проведение с

использованием сети

Интернет

дистанционного

«Круглого стола» с

руководителями


организаций





работе

Повышение роли


организаций


воспитании граждан

России.

6. Проведение встреч

руководителей



объединений с

руководителями

органов

законодательной власти

субъектов Российской

Федерации.


эффективной




объединений.

7. Участие в организации

всероссийского

тимуровского движения

по оказанию помощи

ветеранам и вдовам

погибших и умерших

участников Великой

Отечественной войны,

локальных войн и

конфликтов.

Воспитание у

молодежи

заботливого,

бережного отношения

к старшему

поколению россиян,

желания отказать ему

необходимую

помощь и поддержку.

1.

VII.Участие в

подготовке


материалов о

деятельности и опыте

работы общественных

движений и

объединений в области



Формирование в МСИ

фонда записей на

электронных носителях

художественно –


литературных,

музыкальных

произведений,


программ по

Весь период Коваль М.В.


материальных базы

для проведения

информационно –

пропагандисткой

работы.

115

отечественной истории,

науке, технике,

культуре.

1.

VIII.Деятельность по

использованию


символики России в


воспитании


молодежи.

Участие во

Всероссийском

конкурсе на лучшее

исследование истории


символики.




работе

Повышение



граждан на основе

углублённого

изучения


символики России и

зарубежных стран.

2. Организация работы по

изучению и обобщению

отечественного и

зарубежного опыта



символики в


воспитании граждан.

Изучение

отечественного и

зарубежного опыта



символики в



3. Участие в

Международной научно

– практической

конференции братских

славянских народов

«Кириллица – от

древности до наших

дней».

Морослин П.В. Осознание

причастности

истории братских

славянских народов к

исторической судьбе

России.

4. Участие в ежегодном

международном

конкурсе на лучшее

знание государственной

символики России

среди обучающихся в


учреждениях.

Коваль М.В. Активизация

интереса к


символике России.

5. Оснащение помещений

института, зала

«Татьяна» российской

символикой (Герб

Российской Федерации,

флаг Российской

Федерации, аудиозапись

Пономарев В.П. Воспитание уважения

к государственной

символике России,

развитие


чувств у граждан


116

государственного гимна


и др.).

Федерации.


специализированных

семинарах с

организаторами и

специалистами в

области


воспитания по

использованию


символов России и

символов субъектов


при проведении



направленности.



работе

Повышение


организаторов и



воспитания области



символов России.

7. Включение в курсы

истории России и

славяноведение тем и

вопросов по


символике, а в учебные

программы изучение

текста и музыки

Государственного

гимна Российской

Федерации.

Деканаты Воспитание у

молодого поколения

чувства любви к

Отечеству, уважение

к государственно

символике России.

8. Разработка и включение

в учебный процесс

обучающих

компьютерных игр, в

которых используются

государственные

символы России.

Деканаты Внедрение в

уч6ебный процесс



компьютерных

программ, в которых

используются

государственные

символы России.

9. Участие в подготовке

серии книг,

посвященных истории


символов России,

приобретение для

библиотеки

энциклопедической и

справочной литературы

по государственной и

военной символике

России.

Весь период Козлов Д.В. Привитие детям и

учащимся молодежи

интереса к

систематическому,

углубленному

изучению истории


символов России.

Воспитание любви и

верности своему

отечеству.

117

1.

IX. Мероприятия по


воспитанию студентов,


сотрудников,

связанные с

памятными датами.

Просмотр виртуальной

историки -

документальной

выставки в сети

Интернет на сайте

«Архивы России».

2015 г.

Коваль М.В.

Сохранение памяти о

подвиге народа в

Великой

Отечественной войне

1941 – 1945 годов.


Всероссийском

фестивале народного

творчества «Салют

Победы».

2015 – 2020

годы

Коваль М.В.,

Некрасова Л.К.,


Е.С.




самодеятельных

коллективов в

воспитании


поколения.


Всероссийских

фестивалях авторской

песни.

Ежегодно Коваль М.В.,



Е.С.

Формирование

чувства гордости за

свой регион и его

исторический вклад

в победе над врагом.


Международных

фестивалях народного

творчества.

Ежегодно Коваль М.В.,



Е.С.


победе советского

народа над

милитаристической

Японией и об

окончании Второй

Мировой войны.

Объективная оценка

вклада России в

мировую историю.

5. Участие в поисковых

работах в местах

боевых действий

Великой Отечественной

войны 1941 – 1945

годов, выявление,

реставрация и передача

боевой техники времен

войны в музее

Российской Федерации.

Весь период Коваль М.В. Реализация

приложений Закона

РФ «Об увековечении

памяти погибших при

защите Отечества».



посвященных памятным

датам Великой

2019 г.

Коваль М.В. Сохранение и

развитие гордости за

свою страну,

осознание

118

Отечественной войны, а

также юбилею создания

ядерного щита страны;

-310-летию Полтавской

битвы;

- 160-летию окончанию

крымской войны;

-110-летию создания

отечественного

подводного флота;

-90-летия создания

Российской оборонной

спротивно-технической

организации;

-160-летию со дня

рождения К.Э.

Циолковского –

основоположника

теоретической

космонавтики;

-110-летию со дня

рождения С.П.

Королева, гениального

конструктора ракетно –

космических систем;

-60-летию запуска

первого искусственного

2019 г.

2019 г.

2016 г.

2017 г.

2017 г.

2017 г.

2019 г.


увековечения памяти

об участии

российских воинов в

знаменательных

событиях истории

Отечества.

Сохранение и

развитие чувства

гордости за великие

исторические

события.


подвигах российских

воинов – защитников

своего Отечества.


внимания и


уважения к истории

российского Военно –

Морского Флота.

Расширение участия

молодежи в


организаций РОСТО

(ДОСААФ).

Развитие интереса к

истории создания и

становления

оборонно-

промышленного

комплекса страны,

жизни деятельности

пионеров освоения

космоса.

Воспитание чувства

гордости за свою

страну на примере

достижений

отечественной

космонавтики.

Формирование

чувства гордости за

119

спутника Земли и

начала космической

эры;

-20-летию подвига

воинов- десантников 6-

ой парашютно –

десантной роты 76-ой

гвардейской воздушно –

десантной дивизии;

-148-летию образования

уголовно-

исполнительной

системы России.

-30-ой годовщине

вывода советских войск

из Афганистана;

-20-ой годовщине

разгрома

бандформирований,

вторгшихся на

территорию Республики

Дагестан.

2020 г.

2019 г.

2019 г.

2019 г.

свою страну –

пионера освоения

космоса.

Увековечение памяти

погибших в

Чеченской

Республике воинов –

десантников.

Формирование у

сотрудников

Федеральной службы

исполнения

морально- деловых

качеств, воспитание

чувства уважения к

участникам событий.


сотрудников

Федеральной службы

исполнения морально

– деловых качеств,

воспитание чувства

уважения к

участникам событий.

Укрепление единства

и целостности


Федерации,


чувства патриотизма

и интернационализма

братских народов

Северного Кавказа.

1.

Х.Совершенствование

Учебно-

воспитательной и


работы в МСИ.

Прохождение обучения

на курсах повышения


заместителей деканов

по воспитательной и

патриотической работе.

Один раз в

пять лет

Деканы


Повышение уровня

квалификации.

2. Участие заместителей

деканов по

2015 г. Деканы


Обмен опытом

работы по

120

воспитательной и

патриотической работе

во всероссийском

семинаре – совещании

по теме «Особенности


воспитания молодежи, в

условиях

формирования новой

модели глобального

управления миром».



1.

XI. Участие студентов,



международных

фестивалях и

конкурсах.

Международный

фестиваль славянской

молодежи и студентов у

монумента дружбы на

границе братских

государств Российской

Федерации, Украины,

Белоруссии.


Коваль М.В.

Причастность к

истории братских

народов,

исторической судьбе

России.

2. Международный

фестиваль

патриотической песни.

Коваль М.В. Участие деятелей

искусства и

культуры,

художественных

коллективов,

солистов авторской


песни в



3. Всероссийский

фестиваль народного

творчества воинов

Вооруженных Сил,

ветеранов войны и

военной службы, членов

их семей.



потенциала ветеранов

в воспитании


поколения.


фестиваль народного

творческого «Казачье

подворье».

Один раз в два

года






поколения.


фестиваль – конкурс

патриотической песни

Ежегодно Коваль М.В. Активизация



121

«Я люблю тебя,

Россия».



поколения.


фестиваль поэзии и

песни «Родина моя».

Один раз в два

года

Коваль М.В. Формирование


сознания на основе

произведений

литературы и

искусства.


фестиваль «Дни

славянской культуры».

2015-2020

годы

Коваль М.В. Укрепление единства

народа России.

8. Литературно-

концертная программа

«Россия - Родина моя».

2015-2020

годы

Коваль М.В. Привлечение

писателей, деятелей

культуры и искусства

к активной работе по


воспитанию граждан


Федерации.

9. Музыкальный спектакль

– концерт «С чего

начинается Родина».

2016 г. Коваль М.В. Повышение роли

нравственной и

идейно-эстетического


молодежи,

формирование у нее

активной жизненной

позиции и


сознания.

10. Всероссийский конкурс

ко Дню Защитника

Отечества среди

профессиональных

композиторов и

исполнителей песен,

посвященных армии и

флоту России.

2015-2020

годы




профессиональных

композиторов и

исполнителей.

11. Всероссийских конкурс

на лучший учебник и

учебное пособие по

венной истории

Отечества.

2016 г. Никитина Т.Е. Совершенствование

исторического


12. Ежегодный

межрегиональный

конкурс на лучшую

военную подготовку

граждан Российской

Федерации.

Весь период Воспитание у

молодежи готовности

к вооруженной

защите Родины.

13. Ежегодный

Всероссийский конкурс

на лучший музей

Весь период Повышение


военно-

122

боевой, воинской и

трудовой славы (на

предприятиях, в


учреждениях, воинских

частях, органах и

подразделениях

министерств и

ведомств).



молодежи, создание

условий для

активизации


работы на местах.

1.

XII. Историко-

патриотические

мероприятия.

Создание специлизиро-

ванных студенческих

строительных отрядов

для проведения работ

по благоустройству

воинских захоронений и

поисковых работ в

местах боев Великой

Отечественной войны.


Деканы


Увековечение памяти

российских воинов,


Отечества,

организация

свободного времени

молодежи.


международной

выставки «народная

память о защитниках

Отечества» по

результатам работы


и отрядов.




положений Закона


Федерации от 14

января 1993 года

№4292-1 «Об

увековечении памяти


Отечества»,

укреплении

международного

авторитета России.


Всероссийского слета


и отрядов «продолжим

Книгу памяти».

2020 г. Повышение качества

проведения

поисковой работы.


студенческого слета

туристов городов –

героев.



Повышение качества

работы в области

краеведения.


государственно –

патриотической акции

«Мы верим в тебя,

Солдат!».




молодёжи готовности

к защите Отечества и

службе в российской

армии.


Всероссийской

молодежно –

патриотической акции



Формирование в 14-

летних подростков,

впервые получающих

паспорт, сознания

123

«Я гражданин России». гражданина


Федерации.

1.

XIII. Участие

студентов, аспирантов

и молодых


спортивных играх и

соревнованиях.

Участие во

всероссийских

соревнованиях «К

защите Родины готов» -

по многоборью,

общевойсковой

подготовке, навыкам

владения оружием,

техникой, военно –

прикладными видами

спорта.

Весь период Пономарев В.П.

2. Участие в казачьих –

спортивных играх,

посвященных 65 –

летию победы в

Сталинградской битве.


всероссийской

спартакиаде по

авиционным,

техническим и военно –

прикладным видам

спорта.

124

VIII. Финансовое обеспечение и целевые индикаторы

программы.

Реализация ЦКП «Стратегия 15/20» основывается преимущественно на

внебюджетном финансировании. Помимо средств, получаемых в качестве

платы за обучение студентов и аспирантов, на финансирование

предполагается привлечь:

● средства от приносящей доход деятельности МСУ (в частности,

доходов, получаемых НИО финансово-инновационного развития и

созданных им структур, некоммерческого партнерства);

● средства попечителей;

● средства специализированной организации управления целевым

капиталом «Фонд развития МСИ (Эндаумент – фонд)»;

● средства российских и международных организаций, фондов и

объединений, поддерживающих реинтеграцию бюджетов грантов в форме

субсидий организациям, осуществляющим образовательную деятельность по

образовательным программам высшего, а также послевузовского и

дополнительного образования.

Общий объем внебюджетного финансирования ЦКП «Стратегия 15/20»

в 2015 – 2020 годах составит млрд. рублей.

Объемы финансового обеспечения мероприятий и целевые индикаторы

Программы развития МСИ 2015-2020 годах приведены в таблицах № 9.1. и

№ 9.2.

Таблица 9.1.

Объемы финансирования ЦКП «15/20» Международного славянского

института до 2020 года (млн. рублей, в ценах соответствующих лет)

№

п.п.

Планируемые мероприятия

2015

год

2016

год

2017

год

2018

год

2019

год

2020

год

Итого

млн.

руб.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1. Изучение недостатков и

125

преимуществ различных

образовательных стратегий

славянских стран, разработка и

реализация собственных

уникальных образовательных

стандартов.

2. Разработка и реализация мер по

развитию фундаментальной и

прикладной науки.

3. Активизация инновационной


4. Повышение научной

активности студенческого и

научно-педагогического

сообществ по всему спектру

научных исследований.

5. Привлечение студенческого и

научно – педагогического

сообществ к реализации

приоритетных направлений

ЦКП «Стратегия 15/20».

6. Развитие систем управления

научно-образовательным

процессом.

7. Развитие информационной,

научно-образовательной и

культурной инфраструктуры.

8. Обновление инфраструктуры

жизнеобеспечения.

9. Системное формирование

регионального сетевого

взаимодействия МСИ с

российскими вузами и вузами


10. Интеграционное

взаимодействие с субъектами

инновационной экономики


Таблица 9.2.

Целевые индикаторы

КЦП «15/20» Международного славянского института до 2020 года.

№/

п.п.

Планируемые

мероприятия

Единица

измерения

2015

год

2016

год

2017

год

2018

год

2019

год

2020

год

1 2 3 4 5 6 7 8

I. Системное развитие образовательных процессов .

1. Общая численность Чел.

126

студентов, аспирантов,

соискателей,

докторантов,

обучающихся в МСУ и

его филиалах.

2. Общая численность

штатных научно –


работников:

- в головном вузе;

- в российских

филиалах;

- в филиалах и

представительствах

славянских и других

государств.

чел.

чел.

чел.

3. Доля в выпускников –

граждан России,

работающих по

специальности.

%

4. Доля выпускников –

иностранных граждан

из славянских стран,

закончивших МСУ.

%

5. Среднее количество

человек на место при

поступлении на

программы высшего



чел.

6. Средний проходной

балл ЕГЭ при

поступлении на

программы высшего



чел.

II. Системное развитие научно – исследовательских и инновационных

процессов.

7. Доля доходов,

получаемых за счет

выполнения НИР по

хозяйственным

договорам и за счет

грантов.

%

III. Системное развитие студенческого и научно – педагогического

сообществ.

8. Доля кандидатов и

докторов наук,

127

работающих на

штатной основе в

общей численности

научно –


работников.

%

9. Среднее количество

упоминаний за год 1


работника в российских

научных изданиях.

%

10. Средний годовой

индекс цитируемости 1

научно –


работника в

зарубежных научных

изданиях по индексу

SCI.

средний

показатель

11. Количество

упоминаний в

российских СМИ о

студентах, аспирантах,

преподавателях МСУ и

о самом университете.

кол.

12. Доля студентов,

проходящих практику в

регионах России в

рамках


программ в общей

численности студентов.

%

13. Доля студентов,

проходящих практику в

славянских странах в


студентов.

IV. Системное развитие инфраструктурной среды университета.

14. Количество обращений

юридических и

физических лиц по

вопросам

предоставления научно

– образовательных

услуг (в год).

кол.

15. Доля поступлений от

специализированной

организации,

управляющей целевым

капиталом «Фонд

%

128

развития МСУ» в

бюджете университета.

16. Численность

пользователей системы

научно –


интернет – ресурсов

МСУ.

чел.

V. Системное развитие интегрального сетевого взаимодействия.

17. Численность

участников «Площадки

студенческих

инициатив».

чел.

18. Доля победителей и

призеров

международных,

российских и

региональных

студенческих олимпиад

и других видов

творческих конкурсов в


участников НСО.

%

19. Доля совместных

проектов с

региональными вузами

в общем количестве

образовательных,

научных,

инновационных и


культурных проектов.

%

20. Доля совместных

проектов с

образовательными

учреждениями

славянских государств

в общем количестве

образовательных,

научных,

инновационных и

социально-культурных

проектов.

%

21. Доля обучающихся

студентов славянских

стран в общей

численности

обучающихся в МСУ.

%

22. Доля научно –


%

129

работников МСУ,

обучающих студентов в

славянских странах.

23. Доля принятых в

аспирантуру из

сторонних организаций

(в том числе

славянских стран) в


аспирантов.

%

24. Численность научно –


работников славянских

вузов, прошедших

профессиональную

переподготовку или

повышение

квалификации в МСУ.

чел.

25. Доля доходов от

прикладных НИР,

выполняемых НИО

финансово –


развития, а также

лабораториями фак-в

МСУ.

%

26. Доля доходов от

программ



образования в общем

объеме доходов МСУ.

%

27. Доля выпускников,

получивших

дополнительное

профессиональное

образование в общей

численности

выпускников МСУ.

%

130

IХ. Ожидаемые результаты ЦКП «15/20» Международного

славянского института в 2020 году.

Реализация Целевой комплексной программы «Стратегия и основные

направления развития международного славянского института в 2015-2020

годы» позволит создать на базе МСИ современный научно –

образовательный кластер «Международный славянский университет им. Г.Р.

Державина». Он будет формироваться в качестве субъекта культурно –

образовательной и просветительской деятельности, центра сетевого

взаимодействия вузов России и других славянских государств, средоточия

нового гуманитарного знания и приоритетных направлений академической


Профессорско – преподавательский состав МСУ ориентируется на:

● совершенствование подготовки и обеспечение расширенного

воспроизводства квалифицированных кадров, отвечающих современными

требованиям;

● расширение практики использования стратегических


исследовательской работе;

● комплексное исследование проблем, определяющих содружество

славянских государств и цивилизационное развитие славян;

● духовно – нравственные ценности, язык и культура как основа

консолидации славянства;

● выявление и поддержка новых перспективных научных направлений,

создание инфраструктурных условий для инновационной деятельности.

Новая генерация подготовленных в МСУ специалистов будет

ориентирована на усиление единства, дружбы и сотрудничества братских

народов, достижение межнационального согласия, а также на углубление

общественно – экономического взаимодействия между ними в целях

131

создания устойчивой самодостаточной экономики содружества славянских

государств.

Развитие системы организационно – экономического управления НИР и

НИРС позволит коллективу МСУ приступить в выполнению перспективных

целевых инновационных и научно – образовательных проектов, касающихся

оптимизации технологического и феноменологического содержания и

методов образования, разработки и апробирования системы управления

качеством научно – образовательного процесса, разработки инновационно-

модульного комплекса как условия модернизации образования в вузе,

исследования лексико – стилистических особенностей Интернета и т.д. (всего

23 проекта).

Совершенствование материально – технической основы научно –

исследовательского и учебно – воспитательного процесса создаст условия

для внедрения в эти сферы новых форм, модернизации системы

дистанционного обучения, для развития дополнительного образования.

Международный славянский университет станет площадкой

социокультурного развития и патриотического воспитания студентов,

аспирантов и молодых преподавателей, будет демонстрировать обществу

оправдавшие себя модели адаптации к новому историческому этапу с

сохранением традиционных для славян мировоззренческих основ и

культурной идентичности, принципов межнационального и

межрегионального согласия.

Внедрение разработанных выпускниками МСУ проектов и

рекомендаций в значительной степени будет способствовать устойчивому,

самодостаточному развитию отечественной экономики и динамичному росту

ВВП, а также позволит существенно снизить технологическую зависимость

России и других славянских стран от западных разработок.

Международный славянский университет займет одну из передовых

позиций в международной образовательной политике славянских государств

и станет одним из признанных центров образования, аккумулирующих

132

исторически накопленный опыт успешного сочетания фундаментальных и

прикладных знаний. Коллектив университета займет активную позицию в

образовательной политике славянских государств, в вопросах продвижения и

популяризации славянских ценностей на международном уровне. Благодаря

этому существенно возрастает уровень востребованности славянских вузов в

мировом научно – образовательном пространстве.

Вместе с тем, к 2020 году на деятельность Международного славянского

университета будут оказывать влияние дисбаланс глобального технического

и гуманитарного развития, ослабляющий традиционные основы

существования человека, и изменение социальной структуры общества в

сторону обострения условий сосуществования различных социальных страт.

Наряду с этим глобальные экологические процессы усилят риски

физического здоровья наций и изменят традиционную структуру

использования природных ресурсов. Совокупность указанных проблем

потребует наличия в славянских странах института, способного справиться

со сложными вызовами. Ретроспективный анализ свидетельствует о том, что

исторически решение задач такого масштаба под силу только крупным

центрам просвещения. В связи с этим Международный славянский

университет существенно усилит функцию поддержки и развития высоких

гуманитарных стандартов, а также социальной балансировки общества

посредством внедрения в процесс образования ценностей славянской

культуры и просвещенческих традиций.

Главной задачей университета на этом этапе реализация новой

глобальной научно – образовательной политики в интересах славянского

академического сообщества и государства целом.

Структура славянского университета расширится за счет появления

соответствующих приоритетным направлениям Программы новых филиалов

и иностранных подразделений, а также новых факультетов, возникающих на

основе прикладных и междисциплинарных исследований. Международный

славянский университет продолжает развитие как уникальное универсальное

133

образовательное учреждение, многопрофильный научно – образовательный

комплекс.

Источниками финансирования основной деятельности университета к

2020 году, помимо платных образовательных услуг (50 процентов), станет

федеральный и региональный бюджет (25 процентов) и внебюджетные

источники (35 процентов).

Основными результатами реализации Программы будут являться:

● достижение университетом лидирующих позиций в глобальном

научно – образовательном пространстве в интеграции с российскими и

иностранными образовательными учреждениями;

● создание университетом новых научно – образовательных

направлений, закладывающих основы развития человечества в III

тысячелетии;

● гармонизация образовательных, научных, экономических и

социальных процессов деятельности МСУ в целях полного раскрытия его

ресурсного потенциала и максимальной эффективности деятельности;

● обеспечение процессов модернизации экономики и общества на

федеральном и региональном уровнях высококвалифицированными кадрами

нового поколения, а также высокоинтеллектуальными научно –

образовательными и инновационными решениями;

●повышение экономической и социокультурной устойчивости

Международного славянского университета посредством максимального

вовлечения учащихся, выпускников и активных субъектов общественной

жизни в научно – образовательные процессы по широкому спектру

программ;

● расширение сфер социальной активности МСУ на основе его высоких

гуманитарных стандартов, ценностей и демократических традиций в целях

утверждения культурно – нравственных доминант славянского сообщества;

134

● создание условий для всесторонней интеллектуальной самореализации

представителей студенческой и научно – педагогической корпорации

Международного славянского университета.

«Международный славянский...

Documents

Transcript of «Международный славянский...