Целью проведения самообследования ДОУ...

Целью проведения самообследования ДОУ является обеспечение доступности и

открытости информации о деятельности дошкольного учреждения. В процессе

самообследования была проведена оценка образовательной деятельности, анализ

содержания и качества подготовки воспитанников, организации воспитательно-

образовательного процесса, анализ движения воспитанников, качества кадрового, учебно-

методического обеспечения, материально-технической базы, анализ показателей

деятельности ДОУ

Аналитическая часть

I. Общие сведения об образовательной организации

Полное наименование ДОУ: муниципальное казенное дошкольное образовательное

учреждение детский сад общеразвивающего вида №26 «Ягодка» пгт.Ярославский

Хорольского муниципального района Приморского края.

Сокращенное наименование: МКДОУ детский сад №26 пгт.Ярославский.

Образовательное учреждение создано в 1984 году как детский комбинат №4,

принадлежащий ведомственному учреждению Ярославскому горно-обогатительному

комбинату.

Постановлением главы администрации Хорольского района Приморского края «О

передаче объектов социальной сферы и инженерной инфраструктуры АО «ЯГОК» в

муниципальную собственность» от 15 мая 1996 года №174 учреждение передано в

муниципальную собственность района.

Тип образовательной организации: дошкольное образовательное учреждение.

Организационно правовая форма: муниципальное учреждение

Учредителем и собственником имущества учреждения является: Хорольский

муниципальный район Приморского края.

Дошкольное образовательное учреждение регламентирует свою образовательную

деятельность на основании таких нормативно-правовых актов: лицензия на

осуществление образовательной деятельности №326 от 28.12.2015г. согласно, которой

имеет право осуществления образовательной деятельности по программам дошкольного

образования в группах общеразвивающей направленности., свидетельство о

государственной регистрации ДД 015466 , от 30. 04.2010г., Устав МКДОУ детского сада

№26 пгт.Ярославский.

Местонахождение и юридический адрес: 692271, Российская Федерация, Приморский

край, Хорольский район, пгт. Ярославский, Школьный проезд, 5-а. Телефон: 8 (42347)

28761

Режим работы: пятидневная рабочая неделя, с 7.30 - 18.00. Суббота, воскресенье -

выходной.

Заведующий МКДОУ: Долбыш Елена Геннадьевна

Старший воспитатель: Кочеткова Наталья Викторовна

Телефон: 8 (42347) 28761

Е-mail: [email protected]

Структура и количество групп:

Проектная мощность ДОУ 120 человек. В детском саду 7 групп. Списочный состав: 139

воспитанников.

В ДОУ создана четко продуманная и гибкая структура управления в соответствии с

целями и содержанием работы учреждения, направленными на разумное использование

самоценного периода дошкольного детства для подготовки ребенка к обучению в школе и

самостоятельной жизни. Для оптимальной организации работы дошкольного

образовательного учреждения каждый работник четко знает свои должностные и

функциональные обязанности.

II. Система управления организацией

Управление ДОУ осуществляется в соответствии с законодательством Российской

Федерации на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности,

обеспечивающих государственно-общественный характер управления дошкольным

образовательным учреждением.

Управление детским садом осуществляют:

Заведующий детским садом:

Осуществляет непосредственное руководство детским садом и несет ответственность

за деятельность учреждения. Контролирует работу и обеспечивает эффективное

взаимодействие структурных подразделений организации, утверждает штатное

расписание, отчетные документы организации.

Общее собрание работников детского сада:

Осуществляет полномочия трудового коллектива, рассматривает и принимает

Положения ДОУ, вносит предложения при рассмотрении программы развития ДОУ,

рассматривает и обсуждает проект годового плана работы ДОУ, обсуждает вопросы

состояния трудовой дисциплины в ДОУ и мероприятия по ее укреплению, рассматривает

вопросы охраны и безопасности условий труда работников, охраны труда воспитанников

в ДОУ, рассматривает и принимает Устав ДОУ, обсуждает дополнения и изменения,

вносимые в Устав ДОУ.

Педагогический совет:

Осуществляет управление педагогической деятельностью, определяет направления

образовательной деятельности ДОУ, утверждает общеобразовательные программы,

рассматривает проект годового плана работы ДОУ и утверждает его, обсуждает вопросы

содержания, форм и методов образовательного процесса, планирования образовательной

деятельности, рассматривает вопросы повышения квалификации и переподготовки

кадров, организует выявление, обобщение, распространение, внедрение педагогического

опыта среди педагогических работников ДОУ.

Родительский комитет:

Содействует организации совместных мероприятий в ДОУ, оказывает посильную

помощь в укреплении материально-технической базы, благоустройстве его помещений,

детских площадок и территории.

Таким образом, в ДОУ реализуется возможность участия в управлении детским

садом всех участников образовательного процесса. Заведующий детским садом занимает

место координатора стратегических направлений.

Вывод: В ДОУ создана структура управления в соответствии с целями и

содержанием работы учреждения.

III. Содержание и качество подготовки воспитанников

Образовательная деятельность в детском саду организована в соответствии с

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации», ФГОС дошкольного образования, СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

дошкольных образовательных организаций».

Образовательная деятельность в детском саду осуществляется по основной

образовательной программе дошкольного образования (далее – Образовательная

программа, ООП ДО), разработанной нашей дошкольной образовательной организацией

http://vip.1obraz.ru/#/document/99/902389617/



самостоятельно в соответствии с федеральным государственным образовательным

стандартом дошкольного образования и с учетом примерной основной образовательной

программы дошкольного образования «От рождения до школы» под.ред. Н.Е.Веракса и

парциальной программой С.Н. Николаевой «Юный эколог.

Содержание ООП ДО включает совокупность образовательных областей «Физическое

развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое

развитие», «Социально-коммуникативное развитие», которые обеспечивают

разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по

основным направлениям развития детей.

Образовательная программа реализуется в процессе разнообразной детской деятельности

(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,

музыкально-художественной, чтения художественной литературы).

Целью образовательного процесса является создание условий для максимального

раскрытия индивидуального потенциала ребенка, открывающего возможности его активной

и успешной жизнедеятельности в сообществе детей и взрослых. Для отслеживания

результатов развития детей и освоения основной образовательной программы дошкольного

образования в детском саду ведется мониторинг достижения детьми планируемых

результатов освоения программы, разработаны диагностические карты в каждой возрастной

группе.

Анализ результатов показывает, что ситуация развития детей в детском саду стабильна,

соответствует возрастным нормам. В течение учебного года наблюдалась постоянная

динамика углубления, расширения и обобщения знаний детей, вместе с тем, отслеживается

динамика общего развития детей.

В течении учебного года педагогический коллектив был направлен на построение

работы ДОУ в соответствии с ФГОС, создание благоприятных условий для полноценного

проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры

личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с

возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в

современном обществе, а также реализацию поставленных задач воспитательно-

образовательного процесса на 2019 год.

В рамках реализации годовой задачи «Осуществление комплексного подхода к

оздоровлению дошкольников средствами закаливания, с учетом уровня

индивидуального здоровья воспитанников», была проведена следующая работа:

консультации для всех категорий воспитателей;

семинар-практикум «Технология системы закаливания»

педсовет «Сохранение и укрепление здоровья воспитанников через сложившуюся

в детском саду систему физкультурно-оздоровительной работы и закаливающих

процедур»

с воспитанниками проведены спортивные праздники «Два веселых колеса»,

«Хочется мальчишкам в армии служить, дни Здоровья.

Реализация задачи годового плана «Воспитание звуковой культуры речи в

соответствии с основными аспектами понятия «звуковая культура речи», с учетом

возрастных особенностей речи детей» способствовало проведение следующих

мероприятий:


круглый стол «Результаты обследования речи дошкольников »

семинар-практикум «Артикуляционная гимнастика-основа формирования

правильного звукопроизношения у дошкольников

открытые показы педагогической деятельности

педсовет «Формирование звуковой культуры речи в условиях ДОУ и семьи »

конкурс лэпбуков по ЗКР.

Реализация задачи годового плана «Способствовать развитию игровой деятельности,

как основы социального развития ребенка в условиях реализации ФГОС»

способствовало проведение следующих мероприятий:


семинар-практикум «Сюжетно-ролевые игры в социально-личностном развитии

дошкольников»;

открытые показы педагогической деятельности

педсовет «Игра-форма организации детской жизни»

Основу организации образовательной деятельности во всех группах составляет

комплексно-тематический принцип планирования с ведущей игровой деятельностью.

Решение программных задач осуществляется в течение всего пребывания детей в детском

саду в разных формах совместной деятельности взрослых и детей и в самостоятельной

детской деятельности.

Воспитательная работа строится с учетом индивидуальных особенностей детей, с

использованием разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи воспитателей,

специалистов и родителей.

Отслеживание уровней развития детей осуществляется на основе педагогической

диагностики.

Формы проведения диагностики:

- диагностические занятия (по каждому разделу программы);

- диагностические срезы;

- наблюдения, итоговые занятия;

- взаимопросмотры.

По всем параметрам ведется педагогический мониторинг.

Результаты мониторинга образовательного процесса

(уровни овладения необходимыми умениями и навыками по образовательным

областям)

за 2018-2019 учебный год.

Образовательные области Уровни освоения программы в %

сформирован Частично

сформирован

Не

сформирован

Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г.

Физическое развитие

15,6% 59% 80% 41% 12.5% -

Познавательное развитие

10% 52% 65% 43% 23% 4.8%

Речевое развитие 18% 53% 54% 44% 27% 2%

Художественно-эстетическое развитие 5,8% 41% 64% 54% 30% 4,6%

Социально-коммуникативное развитие 14% 60% 74% 40% 11.5% -

Общий показатель по детскому саду

12,6% 53% 67,4% 44,2% 26,8% 2,3%

Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с

сформированным и частично сформированным уровнем освоения программы, что

говорит об эффективности педагогического процесса в ДОУ.

Для определения эффективности воспитательно-образовательной работы педагогами

была проведена оценка выполнения программы, сделан анализ.

Для выявления уровня реализации ОП ДО по образовательным областям в мае 2019

года педагогами проведена педагогическая диагностики достижения детьми планируемых

результатов освоения образовательной программы дошкольного образования. Реализация

образовательной программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая

оценка производилась педагогическими работниками в рамках педагогической

диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с

оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего

планирования).

Анализ результатов освоения общеобразовательной программы отражает

положительную динамику по всем направлениям развития.

Качественному освоению программного содержания способствует организация

непосредственно образовательной деятельности с использованием разнообразных форм и

видов детской деятельности: развивающие игры, игры-эксперименты, проектная

деятельность, совместная деятельность педагогов с детьми, модернизация предметно-

развивающей среды, образовательная деятельность продолжается и в режимных моментах.

Все группы сработали с положительным результатом. Наблюдается динамика роста

высокого уровня освоения программы во всех возрастных группах, но наиболее выражена в

старшем дошкольном возрасте. Особое внимание педагогам следует уделить по развитию

познавательного интереса и художественно-эстетическому развитию воспитанников, т.к. в

этой области самый высокий процент «не сформированности» - 4,8% и 4,6%.

Следует отметить, что остается незначительное количество детей с низким уровнем

освоения программы (2,3%). Одной из причин является поступление в дошкольное

учреждение детей дошкольного возраста во второй половине учебного года,

психофизиологические особенности развития отдельных детей. Немаловажным условием

успешного освоения программы является систематическое посещение детьми ДОУ.

Длительное отсутствие детей по болезни, отпуска, домашнего режима является также

причиной недостаточного высокого уровня освоения знаний по данному разделу.

Результаты работы ДОУ важно рассматривать в соответствии с динамикой итоговых

результатов всего педагогического процесса в ДОУ, уровнем образованности,

воспитанности и развитости детей, которое выражается в положительной динамике

показателей уровня усвоении программы воспитанниками детского сада, достижениях

воспитанников в конкурсных мероприятиях, соревнованиях различного уровня.

Воспитанники ДОУ являлись призерами районных конкурсов среди воспитанников

дошкольных образовательных учреждений: Воспитанники ДОУ являлись призерами

районных конкурсов среди воспитанников дошкольных образовательных

учреждений:

Ф.И. участника Конкурс Призовое

место

Руководитель

Подготовительная к

школе группа

«Рыцарский турнир» 2-е место Мигачева И.В.



«Туристический слет» 2-е место Мигачева И.В.



«Фейерверк талантов» участие Божок С.В.

Мигачева И.В.

Онисенко Алина

Мудрак Глеб

«Ты+Я - вместе мы

друзья»

Диплом участника Божок С.В.

Кочеткова Н.В.

Воспитанники ДОУ являлись призерами районного конкурса рисунков:

Ф.И. участника Конкурс Призовое

место

Руководитель

Диденко Арина.

Дитенченко Антон

Районный конкурс

детского рисунка «Мы

жить желаем в мире без

пожаров»

II место Грамота

РУНО

I место Грамота

РУНО

Мигачева И.В.

Мудрак Глеб,

Семидоцкая Рита

Районный конкурс

рисунков и поделок «Мы

жить желаем в мире без

пожара»

Грамота 3 место,

грамота 3место.

Расмагина С.А.

Участие воспитанников в краевых, всероссийских, международных конкурсах:

Ф.И.О.

педагога

Ф.И.

ребенка

Конкурс Степень участия

Мигачева

И.В.

Нестеров Артем. Всероссийский конкурс

детского рисунка «Царство

ягод».

04.09.2018г. Диплом I

степени.

Костырко Максим Всероссийский конкурс


ягод».

04.09.2018г. Диплом

II степени.

Шабанов

Василий.

Всероссийский конкурс


ягод».

04.09.2018г. Диплом

III степени.

Косягина

Анастасия

Всероссийский конкурс

изобразительного искусства

«Самая дружная семья».

05.12.2018г. Диплом I

степени.

Шилов Алексей II Дальневосточный конкурс

–фестиваль «Я люблю тебя,

Россия-2019!

Диплом I место

Расмагина

С.А.

Мудрак Глеб

Переварюха

София

II Дальневосточный

конкурс-фестиваль

творческих коллективов «Я

люблю тебя, Россия- 2019!»

Диплом III место

Диплом II место

Мудрак Глеб,

Семидоцкая Рита

Районный конкурс рисунков

и поделок «Мы жить желаем

в мире без пожара»

Грамота 3 место,

грамота 3место

Онисенко Алина Международного конкурса

декоративно-прикладного

Диплом Лауреат 1

степени

творчества "Дары осени"

Кортун Тимур Всероссийский фестиваль

осенней флористики

"Фантазии из цветов и

листьев"

Диплом Лауреат 1

степени

Аполинарьева

Н.Б.

Лепехова

Елизавета

II Дальневосточный

конкурс-фестиваль

творческих коллективов «Я

люблю тебя, Россия- 2019!»

Диплом 1 место

Сесько Антон

Поляков Кирилл

Мялицина Дарья

Дрягинг Артем

Мялицина Дарья

«Мастерская умельцев» Диплом лауреата 1

степени

Диплом лауреата 2

степени


степени


степени


степени

Федотова Е.В. Половинский

Родион

Кучерявчук

София

Тарасова

Александра

Жиронкина

Ульяна

Международный конкурс

«Декоративно -прикладного

творчества» «Даутесса»


степени


степени


степени

Ветер Л Е. Рожков Артур Международный конкурс

«Творчество без границ»


степени

Радченко Галина Международный конкурс

«Сами с усами»


степени

Воспитанники

группы


«Берегите землю»


степени

Божок С.В. Воспитанники

подготовительной

группы

Всероссийский творческий

конкурс «Новая школа» в

номинации хореография


Воспитанники

подготовительной

группы

VМеждународный

телевизионный конкурс

«Талант - 2019»

Дипломант 1 степени

Танцевальный

коллектив

«Ягодка»

IIДальневосточный конкурс-

фестиваль

«Я люблю тебя, Россия –

2019»


Архипчук

И.А.

Киричек

Вероника


изобразительно и

Диплом лауреата II

декоративно – прикладного

искусства «Открытка

любимой мама»

степени

Киричек

Вероника

Международный

творческий конкурс елочных

игрушек «Подарки для

елки»

Номинация: Декоративно –

прикладное творчество

Диплом

лауреата I степ

Сафронов

Максим

Всероссийская онлайн

викторина для

дошкольников

«Маленький гений»

Диплом лауреата I

степени

Оздоровительная работа

Одним из приоритетных направлений работы детского сада является сохранение и

укрепление физического и психического здоровья детей. На протяжении многих лет задача

укрепления и сохранения здоровья дошкольников является наиважнейшей. Это отражено в

направлениях деятельности детского сада, а также ежегодно отражается в годовых задачах. В

план входит, создание условий для двигательной активности детей на весенне-летний и

осенне-зимний периоды, с учетом половозрастных особенностей детей.

Закаливающие мероприятия осуществляются круглый год, в зависимости от сезона и

погоды. В группах проводятся воздушное закаливание, ходьба по дорожке здоровья,

хождение по массажной дорожке, обширное умывание и другие. Много пособий сделано

руками педагогов и родителей. Это различные дорожки для профилактики плоскостопия,

сколиоза, дыхательной гимнастики.

С целью эмоционального состояния детей с утра, используются различные формы

проведения гимнастики (с традиционным комплексом упражнений, танцевально-

ритмические упражнения и в форме подвижных игр). В летний период утренняя гимнастика

проводится на открытом воздухе. В сетку занятий каждой возрастной группы включены 3

физкультурных занятия, одно из которых проводится на улице. Комплексы упражнений

разнообразны, предусматривают оправданные нагрузки, удовлетворяющие потребность

ребенка в движении. В следующем году особо уделить внимание проведению

физкультурных занятий в интересной, увлекательной форме, как на улице, так и в зале. Все

мероприятия распределяются по месяцам в перспективном плане с соблюдением

последовательности и систематичности в физкультурной работе.

Уделяется внимание профилактике переутомления детей, проводятся физминутки,

пальчиковые игры, артикуляционная гимнастика, бодрящая гимнастика (после дневного

сна), соблюдается дифференцированная нагрузка на физкультурных занятиях.

Для обеспечения баланса между непосредственно образовательной и

свободной деятельностью дошкольников соблюдается режим дня, учитывающий

функциональные возможности и возрастные особенности детей, состояние их здоровья.

Целесообразное сочетание и чередование разных видов деятельности (умственной,

физической, игровой и др.) способствуют сохранению работоспособности детей,

предохраняют детский организм от переутомления.

Для решения вопросов оздоровления детей в детском саду проводилась следующая

работа:

Сформирована предметно-развивающая, физкультурно-оздоровительная среда:

физкультурные уголки в группах, музыкальный зал. Для совершенствования физических

качеств в группах используется нетрадиционное оборудование. Для упражнений в ходьбе,

беге, прыжках, развития равновесия используются различные дорожки, косички, змейки; для

подлезания – дуги. Во всех группах имеются пособия для профилактики плоскостопия, для

организации подвижных игр и упражнений общеразвивающего воздействия.

Используется система методов и средств, направленных на обеспечение успешной

психической и физической адаптации детей к условиям детского сада, укреплению их

здоровья

В детском саду ведется активная работа с семьями воспитанников: оформляются стенды,

папки-передвижки, где представлены рекомендации по оздоровительным, закаливающим

мероприятиям, режимом дня, возрастным особенностям детей. Проводятся родительские

собрания, консультации, индивидуальные беседы по вопросам формирования здорового

образа жизни, профилактики заболеваний, коррекции отклонений в развитии; родители

принимают активное участие в праздниках и досугах.

Мониторинг состояния здоровья детей проводится медицинской сестрой. В целом

работу по обеспечению благоприятных условий для сохранения и укрепления

психофизического здоровья детей, формированию у дошкольников привычки к здоровому

образу жизни, сознательного отношения к своему здоровью можно признать

удовлетворительной. Сложившаяся система работы приносит хорошие результаты, при

условии систематичности и добросовестного отношения педагогов.

Согласно графику проводятся прививки, проветривание, закаливание. В меню включаются

соки, фрукты, свежие овощи. В помещении и на территории детского сада поддерживается

чистота, выполняются инструкции по охране жизни и здоровья детей.

Организация работы в адаптационный период

В работе с детьми раннего возраста педагоги создают все необходимые условия для

успешного прохождения каждым ребенком периода адаптации: налаживают

положительные контакты между детьми, организуют различные виды игр,

способствующих сближению детей.

Наша работа в адаптационный период была направлена на достижение следующих

целей: обеспечить положительное эмоциональное состояние каждого ребенка, создать

положительный эмоциональный настрой в группе, сплотить родительский коллектив,

привлечь их к сотрудничеству, в том числе в плане единых подходов в воспитании детей.

Кроме того, предстояло решить ряд задач, в том числе: наладить доверительные

отношения с каждым ребенком, снять эмоциональное и мышечное напряжение у детей,

вызвать у детей положительное отношение к детскому саду, организовать предметно-

развивающую среду в группе, стимулирующую у детей чувство комфорта и

защищенности. Воспитатели создают условия для развития речи детей: играют с детьми в речевые игры,

дают послушать детские песенки, читают книжки, поддерживают звукоподражания.

Стимулируют возникновение интереса к лепке, аппликации и т. д. Педагогами групп

раннего возраста проводятся занятия по освоению основных видов движений,

закаливающие мероприятия. Для оценки прохождения периода адаптации и оказания

своевременной помощи ребенку критерии адаптирования фиксировались в «Листах

адаптации». Анализ адаптации показал хорошую результативность сложившейся в

дошкольном учреждении системы работы по этому направлению – у детей было

сформировано положительное отношение к детскому саду, навыки общения, адаптация

прошла в короткие сроки.

Показателем адаптации детей раннего возраста:

Анализ результатов проведенной работы показывает, что в группе не было ни одного

ребенка с тяжелой степенью адаптации (в основном – легкая степень). Это позволяет

сделать вывод о правильной организации и проведении адаптации детей к условиям

детскогосада.

Уровень готовности детей к обучению в школе

Наше учреждение уже не один год сотрудничает с МБОУ СОШ

пгт.Ярославский. Преемственность нашего ДОУ и школы представляет собой

взаимосвязь содержания воспитательно-образовательной работы, целей, задач, методов ее

осуществления. Ежегодно разрабатывается план преемственности детского сада и школы,

который включает в себя актуальные задачи и мероприятия по их реализации. Согласно

составленному плану, была проведена следующая работа:

- прошла встреча с учителями начальных классов по вопросам сотрудничества в

подготовке детей к обучению в школе;

- использовались разнообразные формы работы с воспитанниками

подготовительных групп и их родителями по воспитанию положительного отношения к

школе, расширению знаний об обучении в школе, создавалась развивающая предметно-

пространственная среда для ознакомления воспитанников со школой.

Только заинтересованность обеих сторон и родителей позволяет по-настоящему

решить проблему преемственности дошкольного и начального образования, сделать

переход из ДОО в начальную школу безболезненным и успешным.

Практика нашего ДОУ показывает, что воспитанники подготовительной к школе

группы нашего учреждения при поступлении в школу показывают хорошие результаты.

По результатам индивидуальных бесед с родителями и отзывов школ, выпускники

нашего ДОУ хорошо осваивают программу, уровень их подготовленности соответствует

требованиям, предъявляемым к дошкольникам. Подготовка детей к школе оценивается

учителями как хорошая, родители воспитанников довольны уровнем подготовки детей к

школе. Выпускники 2019 года успешно прошли адаптацию в условиях начальной школы.

Уровень адаптации первоклассников к школе:

Анализ полученных результатов показывает, что идет снижение высокого уровня

адаптации и рост низкого процента на 0,7%. Причина объясняется тем, что воспитанница

85%

15%

0%

50%

100%

легкая степень адаптации

средняя степень адаптации

Год Высокий уровень Средний

уровень

Низкий уровень

2016 45,7% 54% -

2017 50% 46% 4%

2018 38% 57% 4,7%

воспитывается в социально неблагополучной семье и посещала ДОУ только 2017-2018

учебный год.

Взаимодействие с родителями

Одним из важных условий реализации образовательной программы ДОУ является

сотрудничество педагогов с семьёй. Взаимоотношения с родителями регулируются

родительским договором, включающим в себя права и обязанности сторон, возникающие

в процессе взаимодействия. Работа с родителями ведётся согласно годовому плану работы

ДОУ и специалистов, а также календарного плана воспитателей. (см. Приложение № 3)

Родители постоянно находятся во взаимодействии с педагогическим коллективом,

участвуют во всех мероприятиях, проводимых детским садом и районными

организациями. Это выставки творчества, участие в конкурсах: «Огородные фантазии»,

«Зимняя сказка», «Говорят у мамы руки золотые».

Мы активно вовлекаем родителей в воспитательно-образовательный процесс,

приглашаем на участие в мероприятиях, выставках, конкурсах. В настоящее время

сложились устойчивые формы работы детского сада с семьей:

Основные

направления

Формы работы с семьей

Изучение семьи Беседы

Анкетирование

Педагогическое

просвещение

родителей

Индивидуальные консультации специалистов и воспитателей

Рекомендации для родителей через информационные листы в

родительских уголках

Родительские встречи

Сайт ДОУ

Создание

условий для

совместной

деятельности

Общие и групповые родительские собрания

Совместные досуги «Папа, мама, я – спортивная семья»

Спортивные праздники «Русский богатырь»

Дни открытых дверей с показом открытых занятий в группах

(все виды детской деятельности); в физкультурном зале

Фоторепортажи из жизни детей в детском саду

Вовлечение родителей в создание предметно – развивающей

среды.

Участие родителей в конкурсах, выставках.

Накопление

методического

материала

Накопление методических рекомендаций для воспитателей по

работе с родителями в информационном банке детского сада

(методический кабинет)

Наглядная информация для родителей носила разноплановый характер: групповые

стенды, ширмы, стенд объявлений, стенд в холле, буклеты, ширмы, папки-передвижки.

Смена материала имела как сезонный характер, так и определенную педагогическую

направленность в каждой возрастной группе.

В наглядной агитации добивались эстетичности оформления, достоверности

материала, привлекали как практический, так и теоретический материал. В ДОУ

проводятся родительские собрания, конференции. Собрания проходят и в

нетрадиционной форме.

Мероприятия, проведенные с родителями воспитанников в соответствии с годовым

планом работы на 2018-2019 учебный год

Анкетирование родителей

«Детский сад глазами родителей»

Общие родительские собрания

Создание рекламных буклетов популяризации деятельности ДОУ.

Анкетирование по выявлению потребностей родителей в образовательных и оздоровительных

услугах для воспитанников.

Информирование родительской общественности о результатах деятельности на сайте

учреждения

Дни открытых дверей

Праздничные мероприятия посвященного Дню матери

Круглый стол с родителями и педагогами «Поиск общих подходов к

проблеме подготовки ребенка к школе»

Спортивное развлечение «Сыночки против дочек».

Общее родительское собрание для родителей

дети, которых поступают в детский сад.

Дополнительное образование

С целью улучшения качества образовательного процесса, мотивации детей к

познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности в

МКДОУ реализуются программы дополнительного образования. Ориентируясь на

социальный заказ семей воспитанников о предоставлении дополнительных

образовательных услуг, в ДОУ расширился спектр платных образовательный услуг.

Услуги вели педагогические работники ДОУ согласно утвержденному заведующим

расписанию. В целом дополнительными платными образовательными услугами было

охвачено 84 ребенка, из них 92% детей одновременно получали 2 и более услуг.

Дополнительное образование способствует личностному развитию детей за счет

расширения образовательного пространства ребенка исходя из его потребностей.

Исключается дублирование содержания, обеспечивается оптимальное соотношение

детских видов деятельности.

Работа кружков будет продолжаться и в новом учебном году, так как это позволяет учесть

интересы и возможности в проявлении талантов всех воспитанников и педагогов

Взаимодействие с социальными структурами

Для повышения качества воспитательно-образовательного процесса и реализации

годовых задач детский сад сотрудничает с окружающим социумом. Цели взаимодействия

способствуют разностороннему развитию воспитанников.

Четко спланированное и грамотно организованное взаимодействие детского сада с

социальными партнерами создает условия для расширения кругозора дошкольников.

Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения с социальными партнерами

позволяет выстраивать единое информационно-образовательное пространство, которое

является залогом успешного развития и адаптации ребенка в современном мире.

Развитие социальных связей детского сада с учреждениями здравоохранения,

образования, культуры позволяет обеспечить повышение качества образования;

сотрудничество с культурными центрами дает дополнительный импульс для духовного

развития и обогащения личности ребёнка.

Организация социокультурной связи между детским садом и различными учреждениями

позволяет использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их

индивидуальных возможностей, решать многие образовательные задачи.

Наше дошкольное учреждение в течение учебного года активно сотрудничало с

библиотекой. Дети старших и подготовительных к школе групп регулярно посещали

мероприятия, проводимые сотрудниками библиотеки. Для повышения интереса к чтению и

ознакомлению с художественным творчеством у детей в течение учебного года работники

библиотеки регулярно проводили выставки на самые разнообразные темы, экскурсии,

литературные викторины, посвященные творчеству русских писателей и поэтов. Эти

встречи помогают открывать в ребенке творческие способности, повышают интерес к

чтению книг.

Коллектив детского сада активно сотрудничает с такими учреждениями как ОГИБДД по

Хорольскому району. В течение учебного года регулярно проводится: месячник и недели

по изучению правил дорожного движения и безопасного поведения детей на дороге, акции

и викторины с детьми и родителями.

Социальным партнером детского сада в работе по пожарной безопасности является

Пожарная часть и ее сотрудники. Дважды в год дети совершают экскурсию в пожарную

часть, участвуют в тренировочной эвакуации на случай пожара.

Опыт работы нашего детского сада с учреждениями социума показывает, что

активная позиция дошкольного учреждения делает образовательный процесс более

эффективным, открытым и полным.

Одновременно процесс взаимодействия с социальными партнерами способствует росту

профессионального мастерства всех специалистов детского сада, поднимает статус

учреждения. Социальное партнерство строится с учетом интересов детей, родителей и

педагогов

IV. Организация учебного процесса

Содержание учебного процесса включает совокупность образовательных областей:

«социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие»,

«художественно-эстетическое развитие», «физическое развитие», которые обеспечивают

разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Реализация плана предполагает обязательный учет принципа интеграции образовательных

областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников,

спецификой и возможностями образовательных областей.

Учебный план составлен в соответствии с основной образовательной программой

дошкольного образования МКДОУ детского сада №26 пгт.Ярославский разработанной в

соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного

образования и с учетом примерной основной образовательной программы дошкольного

образования «От рождения до школы» под.ред. Н.Е.Веракса и парциальной программой С.Н.

Николаевой «Юный эколог.

Основными задачами учебного плана являются:

1. Реализация ФГОС ДО.

2. Регулирование объема образовательной нагрузки.

Основная образовательная программа дошкольного образования МКДОУ детского сада

№26 пгт.Ярославский составлена с учётом примерной ООП ДО «От рождения до школы»

под ред. Н.Е. Вераксы. В соответствии с Законом Российской Федерации «Об

образовании» (ст. 28, 29, 32) в структуре учебного плана МКДОУ выделены две части:

основная и вариативная. Основная часть реализует обязательную часть основной

образовательной программы МКДОУ.

Вариативная – реализует часть ООП ДО, сформированную участниками

образовательных отношений. Обе части учебного плана реализуются во взаимодействии,

органично дополняя друг друга. Содержание воспитательно-образовательного процесса

построено с учётом принципа интеграции образовательных областей:

- Физическое развитие

- Познавательное развитие

- Речевое развитие

- Социально-коммуникативное развитие

- Художественно-эстетическое развитие

Которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и

индивидуальных особенностей.

Образовательную деятельность по музыке проводит музыкальный руководитель;

Образовательную деятельность по физической культуре – воспитатели.

В соответствии с ФГОС ДО, учебный план определяет реализацию образовательных

областей в образовательной деятельности, перечень образовательных видов деятельности,

их распределение по годам обучения с учетом специфики обучения детей и максимально

допустимой нагрузки часов при пятидневном посещении детского сада.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и

познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление

сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных

представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и

отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,

ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и

покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о

социокультурных ценностях родного города, об отечественных традициях и праздниках, о

планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и

народов мира. Познавательное развитие предусматривает образовательные компоненты –

математическое развитие, конструирование, ознакомление с окружающим социальным

миром: предметный и рукотворный мир, природный мир. Познавательное развитие

реализуется через организацию занятий, образовательной деятельности в режимных

моментах, игровой деятельности, рассматривание иллюстраций, проведение наблюдений,

бесед, экскурсий, экспериментирования, решение проблемных ситуаций. Речевое развитие

включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного

словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической

речи, развитие речевого творчества, развитие звуковой и интонационной культуры речи,

фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой,

понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование

звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылок к обучению грамоте.

Речевое развитие реализуется через организацию занятий, образовательной

деятельности в режимных моментах, игровой деятельности, активизирующее общение,

речевые задания и упражнения, работу в центре литературы (или уголках книги),

разучивание стихотворений, чтение художественной литературы.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей,

принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности: развитие общения и

взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности,

целенаправленности и саморегуляции собственных действий, развитие социального и

эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,

формирования готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование

уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей

и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам

труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме,

природе. Социально-коммуникативное развитие реализуется через организацию

образовательной деятельности в режимных моментах, в игровой деятельности, на

занятиях, в проведении бесед, чтении художественной литературы, организацию

хозяйственно-бытового труда (поручения, дежурство), труда в природе, совместной

деятельности в уголке природы, которые планируются в первую и вторую половины дня.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-

смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,

изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему

миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,

художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам

художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности

детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). Художественно-

эстетическое развитие включает в себя образовательные компоненты – музыка,

рисование, лепка, аппликация (с младшей группы), ознакомление с художественной

литературой и реализуется через организацию занятий, образовательной деятельности в

режимных моментах, знакомство с искусством, свободная изобразительная и речевая

деятельность, дидактические игры, музыкальная деятельность: слушание, пение, игры на

детских музыкальных инструментах, игры с пением, музыкально-ритмические игры и

упражнения.

Физическое развитие реализуется через организацию образовательной деятельности

(занятий), проведение режимных моментов, организацию физкультминуток, игровой

деятельности, развлечений на воздухе, при проведении которых учитываются

региональные и климатические условия. С целью обеспечения реализации

образовательной области «Физическое развитие» в полном объёме занятия по

физкультуре с детьми планируется проводить 2 раза в неделю в зале, третье занятие по

физкультуре осуществляется на детской площадке во время прогулки и обозначается в

планах воспитательно- образовательной работы как прогулка с повышенной двигательной

активностью (ППДА). Программный материал (ООП ДО) педколлектив реализует в

форме занятий, ограниченных специально отведенным временем и количеством часов в

неделю – согласно требованиям СанПиНа.

Вариативная часть учебного плана реализуется с использованием парциальных

программ. Вариативная часть, представленная региональным компонентом и

компонентами МКДОУ, учитывающая специфику работы детского сада, региональные и

местные социокультурные особенности, реализуется с целью осуществления

приоритетных направлений МКДОУ. Таким образом, на каждый возраст определена

учебная нагрузка и с учётом выше указанных примерных общеобразовательных программ

разработан учебный план по возрастным группам.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая

реализацию дополнительных образовательных программ для детей дошкольного возраста

составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) - 2 часа 45 мин., в средней

группе (дети пятого года жизни) – 3 часа 40 минут, в старшей группе (дети шестого года

жизни) – 5 часов 50 минут, в подготовительной (дети седьмого года жизни) – 8 часов .

Во всех группах различные формы занятий с детьми организуются утром и во вторую

половину дня (как по инвариантной, так и по вариативной частям учебного плана).

В первой половине дня в младших и средних группах планируются не более двух

интеллектуальных форм, в группах старшего дошкольного возраста – не более трех. В

группах детей старшего дошкольного возраста занятия во второй половине дня

планируется не чаще 2-х–3-х раз в неделю, преимущественно художественно-

продуктивного или двигательного характера. Перерывы составляют не менее 10 минут. В

середине проводится физкультурная тематическая минутка (продолжительность 2-3

минуты). В старших группах дошкольного возраста допускается проведение некоторых

занятий интеллектуальной направленности со всей группой с целью подготовки детей к

школьным условиям обучения. Занятия по музыкальному развитию и физическому

развитию проводится со всей группой. Количество непосредственно образовательной

деятельности и продолжительность, время проведения соответствуют требованиям

СанПиН 2.4.1.3049-13. В летний период организуются подвижные и спортивные игры,

праздники, экскурсии и т.д., увеличивается продолжительность прогулок. Длительность

образовательного периода в 2017/2018 учебном году составляет 36 недель. Содержание

образовательной программы в полном объеме реализуется в совместной и специально

организованной деятельности педагогов и детей, а также через оптимальную организацию

самостоятельной деятельности детей.

С целью реализации основной образовательной программы дошкольного образования

МКДОУ детского сада №26 пгт.Ярославский разработано расписание занятий по разделам

вышеуказанных программ, лежащих в основе разработки ООП ДО, для каждой

возрастной группы. Двигательный режим непосредственно образовательной деятельности

учитывает частую смену и чередование активности и занятости детей, перемещение по

пространству группы, организацию динамических пауз.

Вывод: Учебный процесс в Учреждении организован в соответствии с требованиями,

предъявляемыми законодательством к дошкольному образованию и направлен на

предоставление равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка.

V. Востребованность выпускников

Ежегодно Учреждение ведет мониторинг выпускников, где отслеживается выбор ОУ и

программы, по которым занимается ребенок в ОУ, его успеваемость. Воспитатели

поддерживают отношения с родителями выпускников, узнают о новостях, успехах,

различных событиях из жизни детей.

В 2019 году ДОУ выпустило 24 выпускника.

Вывод: Анализ информации, полученной от учителей начального звена, родителей

выпускников показывают, что дети успешно обучаются в школе, ведут активную жизнь,

занимаются в различных спортивных секциях, посещают дополнительное образование.

VI. Оценка кадрового обеспечения

Качество осуществления образовательного процесса зависит, прежде всего, от кадров,

выполняющих, возлагаемые на них профессиональные функции.

На сегодняшний день педагогическими кадрами детский сад укомплектован

полностью. Педагогический коллектив ДОУ работоспособный, инициативный,

творческий, способный работать в соответствии с современными требованиями.

Педагогический состав в основном стабилен. Образовательную работу осуществляют

13 педагогов. Из них 11 воспитателей, 1 музыкальный руководитель. Анализ по

кадровому обеспечению показывает, что педагоги ДОУ имеют достаточный уровень

квалификации.

Дифференциация по категориям:

Категория Количество педагогов %

С высшей категорией 5 41%

С 1 категорией 4 33%

Аттестованы на соответствие 1 8%

занимаемой должности

Не аттестована 2 16%

Дифференциация по образованию:

Образование

Количество педагогов %

Высшее 3 25%

Среднее специальное 9 75%

Прошли

профессиональную

переподготовку

- -

В 2018-2019 гг. успешно прошли процедуру аттестации на квалификационную

категорию:

На высшую категорию

На первую категорию

Соответствие должности

2 педагога 1 педагог 1 педагог

Курсовую подготовку в 2018-2019 учебном году прошли 6 педагогов (50%), трое из

них по двум программам, что составляет 25% от общего числа педагогов.

Все педагоги принимают участие в работе педагогических объединений как внутри

ДОУ, так и в районе и крае. Большое место отводится самообразованию и обучению на

рабочем месте, чему способствует индивидуальный план профессионального развития, в

нём отражаются личные образовательные потребности педагога.

Педагоги, содействуя развитию внешних связей, активно участвовали в различных

мероприятиях поселка, района, края, страны.

Участие педагогов в районных конкурсах, конференциях, методических

объединениях:

№ Ф.И.О. педагога Участие в мероприятии Степень участия

1. Архипчук И.А. Районное методическое объединение

воспитателей ДОУ по теме «Применение

современных технологий в оздоровление

детей дошкольного возраста» с

презентацией опыта работы по теме: «Степ

– аэробика в детском саду»

Сертификат

10.10.2018г.

Участие в конкурсах профессионального мастерства:

№ Ф.И.О. педагога Конкурс Степень участия

Долбыш Елена

Геннадьевна

Всероссийский фестиваль «Естественно-

научное образование и просвещение:

современные вызовы» в рамках VII

Открытой школы Приморского океанариума


Берняева Елена

Николаевна

Заочный этап муниципального конкурса

профессионального мастерства «Лучший по

профессии» в номинации «Лучший

воспитатель дошкольной образовательной

организации», благодарственное письмо,

март 2019г.

Благодарственное

письмо управление

народного образования

администрация

Хорольского

муниципального района

2019г.

Архипчук Ирина

Анатольевна

Участие в заочном этапе муниципального

конкурса профессионального мастерства

«Лучший по профессии 2019» в номинации

лучший воспитатель дошкольной

образовательной организации.

II дальневосточный конкурс – фестиваль «Я

люблю тебя, Россия – 2019г»

Благодарственное

письмо управление

народного образования

администрация

Хорольского

муниципального района

2019г.

диплом 1 место

Кочеткова

Наталья

Викторовна



Всероссийский фестиваль «Естественно-

научное образование и просвещение:

современные вызовы» в рамках VII

Открытой школы Приморского океанариума



Мигачева Ирина

Витальевна




Расмагина

Светлана


II Дальневосточный конкурс-фестиваль

творческих коллективов «Я люблю тебя,

Россия- 2019!»

Благодарность за

поддержку молодых

талантов.

Федотова

Евгения

Владимировна

II Дальневосточный конкурс-фестиваль

творческих коллективов «Я люблю тебя,

Россия- 2019!»

II, III место

Фролова

Наталья


Муниципальный конкурс

профессионального мастерства «Лучший по

профессии 2019» в номинации лучший

воспитатель дошкольной образовательной

организации.

Региональный конкурс педагогического

мастерства «Воспитатель года Приморского

края 2019»

Победитель

Участник (полуфинал)

Работа с кадрами в 2019 году была направлена на повышение профессионализма,

творческого потенциала педагогической культуры педагогов, оказание методической

помощи педагогам.

Вывод: Анализ педагогического состава ДОУ позволяет сделать выводы о том, что

педагогический коллектив квалифицированный, имеет высокий уровень педагогической

культуры, перспективный. В ДОУ созданы условия для профессионального развития

педагогов. Все это в комплексе дает хороший результат в организации педагогической

деятельности и улучшении качества образования и воспитания дошкольников.

Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения

В детском саду библиотека является составной частью методической службы.

Библиотечный фонд располагается в методическом кабинете, кабинетах специалистов,

группах детского сада. Библиотечный фонд представлен методической литературой по

всем образовательным областям основной общеобразовательной программы, детской

художественной литературой, периодическими изданиями, а также другими

информационными ресурсами на различных электронных носителях.

В ДОУ созданы условия, обеспечивающие повышение мотивации участников

образовательного процесса на личностное саморазвитие, самореализацию,

самостоятельную творческую деятельность. Методическое обеспечение способствует

развитию творческого потенциала педагогов, качественному росту профессионального

мастерства. В методическом кабинете созданы условия для возможности организации

совместной деятельности педагогов.

Информационное обеспечение детского сада включает программное обеспечение –

позволяет работать с текстовыми редакторами, интернет-ресурсами, фото-,

видеоматериалами, графическими редакторами.

Выводы: Учебно-методический комплекс в ДОУ укомплектован, согласно

образовательной программе. Имеются дидактические средства и оборудования для

всестороннего развития детей, художественная литература в том числе

энциклопедического характера.

Информационное обеспечение ДОУ требует пополнения.

VII. Оценка материально-технической базы

Детский сад располагается в двухэтажном кирпичном здании, построенном в 1984

году. Здание детского сада светлое, имеется централизованное отопление, водопровод,

канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии. Территория

детского сада имеет ограждение и разбита на следующие участки:

- спортивная площадка;

- 6 прогулочных участков, соответствующих СанПиН, оборудованных малыми

архитектурными формами, песочницами, столами со скамейками.

В детском саду 7 групповых помещений. В состав группового помещения входят

приемная, игровая, спальня, туалетная комната.

Познавательное и социально-личностное развитие ребенка осуществляется в

следующих помещениях:

Групповые комнаты. Во всех группах детского сада созданы условия для разнообразных

видов активной деятельности детей – игровой, познавательной, трудовой, творческой и

исследовательской. Группы оснащены игрушками и пособиями в соответствие с

возрастными особенностями детей. Эстетическое оформление групповых комнат

способствует благоприятному психологическому климату, эмоциональному

благополучию детей.

Художественно-эстетическое направление работы проходит в музыкальном зале и

группах.

Двигательная деятельность осуществляется в музыкальном зале и на спортивной

площадке территории детского сада.

Программно-методическое обеспечение педагогов осуществляется в методическом

кабинете, где имеется необходимая литература, наглядные пособия по всем направлениям

деятельности детского сада.

В ДОУ также функционируют: кабинет заведующего, пищеблок, прачечная,

медицинский кабинет с прилегающим к нему изолятором на 1 койко-место.

В ДОУ созданы необходимые условия для обеспечения безопасности: установлена

тревожная кнопка с выводом на пульт охраны 01, имеется план эвакуации людей при

пожаре, инструкции, определяющие действия персонала по обеспечению быстрой

эвакуации.

ДОУ укомплектовано необходимыми средствами противопожарной безопасности:

огнетушителями, знаками ПБ, установлена автоматическая пожарная сигнализация.

В ДОУ проводится работа по обеспечению антитеррористической безопасности:

разработан Паспорт антитеррористической защищенности, действует контрольно-

пропускной режим.

В дошкольном учреждении ведется систематически работа по созданию предметно-

развивающей среды. Развивающая предметно-пространственная среда оборудована с

учётом возрастных особенностей детей, охраны и укрепления их здоровья, учета

особенностей и коррекции недостатков их развития и принципов ФГОС ДО. Развивающая

среда групп постоянно обновляется в соответствии с комплексно-тематическим

планированием педагогов, обеспечивает все условия для организации разнообразных

видов детской деятельности, с учетом интересов детей.

Предметная среда всех помещений оптимально насыщена, выдержана мера

«необходимого и достаточного» для каждого вида деятельности, представляет собой

«поисковое поле» для ребенка, стимулирующее процесс его развития и саморазвития,

социализации. Созданная развивающая среда открывает нашим воспитанникам весь

спектр возможностей, направляет усилия детей на эффективное использование отдельных

ее элементов.

Организованная в ДОУ предметно-развивающая среда инициирует познавательную

и творческую активность детей, предоставляет ребенку свободу выбора форм активности,

обеспечивает содержание разных форм детской деятельности, безопасна и комфортна,

соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка, обеспечивает

гармоничное отношение ребенка с окружающим миром.

Детский сад оснащен компьютерами, ноутбуками, интерактивными досками,

столами для пескотерапии, видеопроекторами, телевизорами.

Финансовые ресурсы ДОУ и их использование

Детский сад самостоятельно осуществляет финансово – хозяйственную деятельность,

имеет самостоятельный баланс и лицевой счет, открытый в установленном порядке.

Финансирование в Детском саду осуществляется через бюджетные средства.

Главным источником финансирования ДОУ являются бюджетные денежные

средства и родительская плата. Выделенные денежные средства на содержание

учреждения

расходуются своевременно и в полном объёме.

Расход бюджетных средств за 2019год (в рублях)

Наименование статьи Лимиты тыс. руб.

Кассовый

расход тыс. руб.

%

исполнения Удельный

вес

Заработная плата 10658,9 10658,9 100 Начисления на выплаты по оплате

труда

3280,0 3280,0 100

Прочие выплаты (ежемесячная

компенсация на приобретение

книгоиздательской продукции,

суточные при командировках

1,3 1,3 100

Услуги связи 41,9 41,9 100 Коммунальные услуги 1674,2 1674,2 100

Работы, услуги по содержанию

имущества

162 162 100

Прочие работы, услуги 105,3 105,3 100 Прочие расходы (налоги) 160,3 160,3 100 Увеличение стоимости основных

средств

1440,5 1440,5 100

Увеличение стоимости материальных

запасов

3628,5 3350,3 100

Целевая программа "Пожарная

безопасность образовательных

учреждений" на 2006 -2015 годы

186,1 186,1

100

Районная целевая программа

"Энергоснабжение и повышение

энергетической эффективности в

муниципальных учреждениях

образования и здравоохранения

Хорольского муниципального района

57,6 57,6 100

Пособия по социальной помощи

населению

599,3 521,6 87

% Сбербанку 7 3,1 44,3

ВСЕГО Израсходовано в 2019 22002,9 21643,1 98,4

Приобрели:

за счет краевых бюджетных средств;

1. Интерактивные доски для Детского сада

2. Мультимедийный XGA видеопроектор Optoma

3. Световые столы для рисования песком, инструменты для рисования песком

4. BS-15AL Акустическая система активная ( для музыкального зала)

5. Вокальная радиосистема. AKG ( для музыкального зала)

6. Музыкальные инструменты

7. Новогодние костюмы

8. Мягкие модули

9. Развивающие игры

10. Детские конструкторы

11. Канцелярские товары

12. Игровые детские зоны.

13. Тактильные дорожки.

14. Детскую мебель.

за счет местного бюджета;

1. стройматериалы ( известь, краска, цемент), доски, металопрофиль,

2. межкомнатные двери (музыкальный зал)

3. сертифицированная двери в электрощитовую.

Вывод: Материально-техническое состояние детского сада и территории

соответствует действующим санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству,

содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях, правилам

пожарной безопасности, требованиям охраны труда.

Внутренняя система оценки качества образования

Функционирование внутренней системы качества образования

В Учреждении ежегодно проводятся внутренняя оценка воспитательно-образовательной

деятельности (родителями) и внутренняя (мониторинг).

Цель Контроля:

совершенствование деятельности Учреждения;

повышение качества кадрового потенциала;

улучшение результатов образовательного процесса.

Периодичность и формы Контроля определяются необходимостью получения

объективной информации о реальном состоянии дел и результатах педагогической

деятельности.

В 2018 – 2019 учебном году Контроль осуществлялся в виде плановых мероприятий в

соответствии с утвержденным планом Контроля. А именно, как в виде тематических

проверок (по одному направлению деятельности), так и комплексных проверок (по двум и

более направлениям). Контроль в Учреждении проходил через все структурные

подразделения и был направлен на следующие объекты:

охрана и укрепление здоровья воспитанников,

воспитательно-образовательный процесс,

кадры, аттестация педагога, повышение квалификации,

взаимодействие с социумом,

административно-хозяйственная и финансовая деятельность,

питание воспитанников,

техника безопасности и охрана труда работников и жизни воспитанников.

Методы проведения Контроля:

собеседование;

посещение непосредственно-образовательной деятельности, мероприятий;

обследование;

мониторинг;

экспертиза;

опросы и анкетирование;

наблюдение за организацией образовательного процесса;

изучение и экспертиза документации.

В 2018 – 2019 учебном году администрация ДОУ проводила анкетирование родителей

(законных представителей) с целью:

выявления удовлетворенности родителей образовательной работой;

изучения отношения родителей к работе ДОУ;

выявление сильных и слабых сторон работы ДОУ.

Результаты анкетирования родителей (законных представителей) показали: 92%

родителей считают работу МКДОУ удовлетворительной, их полностью удовлетворяют

условия воспитательно-образовательной работы, присмотра и ухода, режим пребывания

ребенка в ДОУ.

Вывод: Система внутренней оценки качества образования функционирует в соответствии

с требованиями действующего законодательства.

ПОКАЗАТЕЛИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №26 «ЯГОДКА» ПГТ.ЯРОСЛАВСКИЙ

ХОРОЛЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ПРИМОРСКОГО КРАЯ,

ПОДЛЕЖАЩЕГО САМООБСЛЕДОВАНИЮ

N

п/п

Показатели Единица

измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную

программу дошкольного образования, в том числе:

139 человек

1.1.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) 139 человек

1.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов)

0 человек

1.1.3 В семейной дошкольной группе человек

0 человек

1.1.4 В форме семейного образования с психолого-педагогическим

сопровождением на базе дошкольной образовательной организации

человек

0 человек

1.2 Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет 31 человек

1.3 Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет

108 человек

1.4 Численность/удельный вес численности воспитанников в общей

численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:

139 человек/ 100%

1.4.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов)


1.4.2 В режиме продленного дня (12 - 14 часов)


1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания


1.5 Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья в общей численности воспитанников,

получающих услуги:


1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии


1.5.2 По освоению образовательной программы дошкольного образования 0 человек/0%

1.5.3 По присмотру и уходу 0 человек/ 0%

1.6 Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной

образовательной организации по болезни на одного воспитанника

9,8 дней

1.7 Общая численность педагогических работников, в том числе:

13 человек

1.7.1 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

имеющих высшее образование

4 человека / 30,7%


имеющих высшее образование педагогической направленности

(профиля)

4 человека / 30,7%


имеющих среднее профессиональное образование

9 человек / 62,6 %


имеющих среднее профессиональное образование педагогической

направленности (профиля)

9 человек/ 69,2 %

1.8 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

которым по результатам аттестации присвоена квалификационная

категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

11 человек/ 84,6%

1.8.1 Высшая


1.8.2 Первая 4 человек/ 30,7%

1.9 Численность/удельный вес численности педагогических работников в

общей численности педагогических работников, педагогический стаж

работы которых составляет:

1.9.1 До 5 лет 1 человек / 7,7 %

1.9.2 Свыше 30 лет

2 человек/15,3 %


общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

1человек/ 7,7 %


общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет


1.12 Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5

лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по

профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в

образовательной организации деятельности, в общей численности

педагогических и административно-хозяйственных работников

14 человек/100%

1.13 Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших повышение

квалификации по применению в образовательном процессе

федеральных государственных образовательных стандартов в общей

численности педагогических и административно-хозяйственных

работников


1.14 Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной

образовательной организации

Человек 13/ 139

человек

1.15 Наличие в образовательной организации следующих педагогических

работников:

1.15.1 Музыкального руководителя да

1.15.2 Инструктора по физической культуре нет

1.15.3 Учителя-логопеда нет

1.15.4 Логопеда

нет

1.15.5 Учителя-дефектолога нет

1.15.6 Педагога-психолога

нет

2. Инфраструктура

2.1 Общая площадь помещений, в которых осуществляется

образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника

кв. м

2.95 кв.м

2.2 Площадь помещений для организации дополнительных видов 154 кв. м

деятельности воспитанников

2.3 Наличие физкультурного зала нет

2.4 Наличие музыкального зала да

2.5 Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую

активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на

прогулке

да

Целью проведения самообследования ДОУ...

Documents

Transcript of Целью проведения самообследования ДОУ...