UNIVERSIDA PERUANA DE LOS ANDESFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

SEDE LIMAESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Prof. Luis Alberto Palomino Berrios

lapb99upla@hotmail.com

Unidad I: Identidad de la Psicología Educativa

Tema: Objeto de Estudio de la Psicología. Ramas de la Psicología. Métodos de Estudio y disciplinas de la Psicología Educativa.

OBJETIVOS:

• Distinguir la Psicología Educativa y sus métodos de otras ramas de la psicología aplicada.

• Diferenciar la Psicología Escolar, la Psicología educativa y la Psicopedagogía.

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OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA

UNIDAD I:

La psicología establece su objeto como ciencia a partir de la publicación del "Manifiesto Conductista" por John B. Watson.

La Psicología es la ciencia de la conducta o comportamiento y de los procesos mentales; entendiendo “Conducta como toda aquella interacción establecida entre un organismo y su medio, físico, biológico y/o social, en y a través del tiempo".

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OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA

UNIDAD I:

¿Qué es la Psicología?

Ciencia que estudia el comportamientoestudia el comportamiento para …….

Art.2 (Reglam. de Ley del Trabajo del Psicólogo) “El psicólogo es el profesional de la conducta humana, con competencia en la promoción, prevención, diagnóstico, tratamiento y recuperación de la salud mental de la persona humana, la familia y la comunidad, en el ámbito psicosocial”.

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OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA

UNIDAD I:

Art.3 (Reglamento de Ley del Trabajo del Psicólogo) Funciones “El psicólogo brinda atención profesional directa a la persona, la familia y la comunidad basada en el empleo racional y apropiado de la ciencia y la tecnología. Su actividad se orienta a la identificación, promoción, desarrollo y rehabilitación de las funciones psicológicas que aseguren un adecuado desarrollo humano de todas las personas en el ámbito educativo, de salud, laboral, sociocultural, económico, recreativo y político. Desenvolviéndose, así mismo, en el área administrativa, docente y de investigación”.

Por definición de Psicología Educativa

• “Es una disciplina (disciplina puente según Coll), también definida como rama de la psicología aplicada que se ocupa de la naturaleza, condiciones, resultados y evaluación del aprendizaje que se realiza en el proceso de enseñanza aprendizaje, en el salón de clases y en el contexto escolar y educativo, siendo su tarea fundamental la promoción y desarrollo, y la prevención. Tiende a estudiar las diferentes situaciones educativas, por un lado potencializando el desarrollo integral del sujeto y el mejoramiento de las capacidades para aprender y resolver problemas, previniendo los niveles de riesgo educativo, por otro lado, los diferentes tipos de problemas de rendimiento y de aprendizaje, descubriendo la naturaleza (factores) de aquellos aspectos que dentro del proceso de aprendizaje afectan la adquisición, retención a largo plazo y emisión de información, de cuerpos organizados de conocimientos y de conductas adaptativas o desadaptativas y el desarrollo integral del estudiante.

Por definición de Psicología Educativa

• Finalmente, averigua las características cognoscitivas y de personalidad del estudiante y que aspectos interpersonales, familiares y sociales del ambiente educativo y de aprendizaje afectan los resultados de éste aprendizaje de una determinada materia de estudios o en la conducta general del individuo.

• Para el logro de estos objetivos se convierte en el eje central (función de asesoría) de acción de la tarea educativa dirigiendo sus metas a los educandos, docentes, padres de familia y comunidad.”(L. Palomino B., 2010)

CONCEPCIONES DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA

Según Coll, Palacios y Marchesi

COMO RAMA

APLICATIVA

PRINCIPIOS

AREAS DE LA PSICOLOGIA GENERAL

EXPLICACIÓN OPTIMIZACIÓN

PROCESOS EDUCATIVOS

COMO DISCIPLINACOMO CIENCIA PUENTE

AUTÓNOMAPSICOLOGÍA EDUCACIÓN

INTERIOR

PSICOLOGIA EDUCATIVAPSICOLOGÍA

HACE CARGO

POSEEESTUDIO

OBJETIVOS MÉTODOSCUERPO

CONOCIMIENTOSCONDUCTAS PROCESOS

PSICOLÓGICOS

SURGEN

ESTUDIANTES

RESULTADOS

INTERVENCIONES PEDAGÓGICAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

DISCIPLINA RAMA

PSICOLOGÍA APLICADA

NATURALEZA CONDICIONES RESULTADOS EVALUACIÓN

APRENDIZAJE

EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y EN EL SALON DE

CLASES

PROBLEMAS

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

DESCUBRE LA NATURALEZA

ADQUISICIÓN RETENCIÓN

LARGO PLAZO

CUERPOS ORGANIZADOS DE CONOCIMIENTOS

PROCESO DE APRENDIZAJE

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

POTENCIALIZA

APRENDER RESOLVER PROBLEMAS

PREVINIENDO

NIVELES DE RIESGO

DESARROLLO INTEGRAL DEL SUJETO

MEJORAMIENTO DE LAS CAPACIDADES

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

AVERIGUA

AMBIENTE DEL APRENDIZAJEESTUDIANTE

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

CARACTERÍSTICAS ASPECTOS

COGNOSCITIVAS PERSONALIDAD INTERPERSONALES SOCIALES

MATERIA DE ESTUDIO

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

EJE CENTRAL DE ACCIÓN

METAS

TAREA EDUCATIVA

EDUCANDOS

DOCENTES PADRES DE FAMILIACOMUNIDAD

PSICOLOGÍA ESCOLAR

RAMA

FUNCIÓN

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO INTERVENCIÓN INVESTIGACIÓN

ALUMNO

FUNCIONES PSICOLOGO EDUCATIVOS

• PROMOCIÓN• EVALUACIÓN• DIAGNÓSTICO• PREVENCIÓN• INTERVENCIÓN • INVESTIGACIÓN

TODO ES CUESTION DESDE LA ÓPTICA O

DESDE LA FORMA COMO SE VEAN LAS COSAS:

PERCEPCIÓN.

ROLES DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO

DISEÑO ADMINISTRACIÓNDOCENCIAASESORIA

CAPACITACIÓN PLANIFICACIONELABORACIÓN DE

INSTRUMENTOS

USUARIOS DEL SISTEMA

PROF.ENSEÑA – CLIMA.LABORAL.

PADRES. DE FAMILIA.

ESTUDIANTES

APREND.CAPACIDADES-ACOMPETENCIA

PEA

ESCUELA O COLEGIO-I E

DIRECTIVOS.

ACADEMICOEMOCIONALSOCIALFAMILIARPSICOSEXUALVOCACIONAL

VISION - MISION

PEIPROYEC.PROG.

ENTORNOPSICOLOG

O

PERFIL IDEAL

PERFIL REAL

ADMINISTRATIVOS

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RAMAS DE LA PSICOLOGÍA

La Psicología presenta dos grandes ramas que son:

Psicología Pura.-.

Le interesa el porqué de los fenómenos psicológicos

Psicología Aplicada.-.

Es decir persigue un objetivo o un fin de servicio.

Psicología Educativa?

• Hace referencia al estudio de la conducta y de los procesos mentales en el contexto educativo. Su objetivo principal lo constituyen las situaciones de Enseñanza-Aprendizaje y los sujetos que en ellas intervienen: estudiantes, profesores y padres de familia, así como el contexto en que se producen.

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• En el desarrollo histórico de la Psicología Educativa, es posible identificar cuatro fases o momentos:

•  Un primer momento en la época (1880-1920) se caracterizó por la preocupación por el estudio de las diferencias individuales y la administración de tests .

• Luego en la época 1920-1955, donde los servicios psicológicos abordaban los problemas dentro y fuera de la escuela como característica de la psicología "escolar.

• En el tercero (1955-1970) el mayor interés se dirige a la formación de los profesores en los avances del conocimiento psicológico y en la metodología didáctica

• En el último, a partir de 1970, aparecen modelos alternativos basados en las teorías cognitivas, sistémicas, ecológicas y en la psicología.

• La psicología educativa es diferente de otras ramas de la psicología porque "su objeto principal es la comprensión y el mejoramiento de la educación" (Alarcón H., 2001).

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¿Qué es la Psicología Educativa?La definición tradicional señala que:

…… Es una rama de la Psicología Aplicada ………………………………… en el proceso de “enseñanza-aprendizaje” ……………………………...

La definición actual de Psicología Educativa, (Coll , Berlines ), señala:

…. Es una disciplina autónoma que tiene como objeto de estudio los procesos de cambio que ocurren en las personas como resultado de su participación en actividades educativas

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Proceso “Enseñanza-Aprendizaje”

Enseñanza: El Profesor es el mediador, (motivaciones,

características de personalidad, metodología).

Aprendizaje: Estudiante (Perfil: habilidades cognitivas,

características de personalidad, motivaciones, hábitos de estudio).

ELEMENTOS DEL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

• “Aprender es un cambio perdurable de la conducta o en la capacidad de conducirse de manera dada como resultado de la práctica o de otras formas de experiencia”. (Schunk, Dale H.)

• Cambio en la disposición o capacidad humana, con carácter de relativa permanencia que no es atribuible simplemente a proceso de maduración biológica. (Gagné, Robert)

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PROFESOR:Estilos de enseñanzaHabilidades docentes

Diseño para el aprendizaje significativo Estrategias medios y materiales

PEAM.E.

Aprendizaje cognitivo

ESTUDIANTE(S):Estilos de aprendizajeVariables personales y culturales

CONOCIMIENTOS

Aprendizaje socialVínculo afectivo

Aprendizaje por competencias:InformaciónHabilidadesActitudes

Módulo de Materiales y Diseño de Estrategias

Gestión del Aprendizaje

Gestión del Conocimiento

Profesor como facilitadorInteractuarCuestionarReconocer necesidades del alumnoMonitorearEvaluar

Aprender a aprender:Aprender autodirigidoExplorarDescubrirConstruirAutoevaluarAuto monitorear

MODELO PEDAGÓGICO

Contamos con 8 principios pedagógicos :

a. Aprendizaje por competencias

b. Aprendizaje Activo

c. Aprender a aprender

d. Educación personalizada

e. Facilitación del aprendizaje

f. Valoración de la diversidad

g. Evaluación y retroinformación

h. Aprendizaje interdisciplinario

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Teóricamente la Psicología Educativa ……….. a nivel de macrosistema

(asesorando en la planificación y elaborando proyectos).

La Psicología Escolar ………. en forma específica en Centros Educativos.

Aplica lo que el psicólogo educativo proyectó, planificó o programó.

En nuestra realidad no se da en la práctica …………….. no existen programas previamente estructurados a nivel del Ministerio de Educación

Psicología Educativa y Psicología Escolar

La psicopedagogía:

• Es la disciplina que aplica conocimientos psicológicos y pedagógicos a la educación.

• Proporciona métodos, técnicas y procedimientos para lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje más adecuado a las necesidades del alumno.

• Requiere de conocimientos amplios sobre neurociencia y de la conducta humana.

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Ámbito de acción de la Psicología Educativa:

Niveles de educación y modalidades de instrucción.

Niveles- Inicial- Primaria- Secundaria- Superior

Modalidades- Ed. Especial- Ed. Para Adultos- Ed. A Distancia- Ed. Laboral- Institutos, Academias

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Educación Especial.- (Áreas).

1. Infradotados / sobredotados en el aspecto intelectual.

2. Insuficiencia visual y ceguera.

3. Insuficiencia auditiva y sordera.

4. Mudos.

5. Rehabilitación física: Poliomielitis, etc.

6. Sujetos en situación de irregularidad social:

* Niños en situación de abandono.* Niños con actos delictivos, que por su edad no son considerados delincuentes.

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Métodos de la Psicología Educativa

Son los mismos de la Psicología en todos los campos de aplicación

A) DESCRIPTIVO.-

1. Bibliográfico= Información de documentos, libros, revistas, artículos.

2. Trabajo de campo= En la realidad. 2.1. Descriptivo-Comparativo: Se comparan muestras de

sujetos y a partir de la comparación se infiere la influencia de una variable sobre otra.

2.2. Descriptivo-Correlacional: Relacionan 2 ó más variables y se trata de inferir la influencia de una variable sobre otra.

B) EXPERIMENTAL.- Incluye un elemento modificador de la situación, constatándose los resultados.

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C) TRANSVERSAL.-

Estudia uno o más fenómenos psicológicos en un sujeto o en un grupo de sujetos con respecto a una determinada etapa de la evolución.

D) LONGITUDINAL.-

Estudia una o más variables en un sujeto o en un grupo, en un período largo de la evolución.

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D) LA ENTREVISTA .-

En el campo educativo se la emplea: Para recoger datos, brindar información y motivar; y también seguir sus objetivos.

- Evaluación y diagnóstico.- Prevención y tratamiento.- Investigación.

F) LA OBSERVACIÓN.-

Dirigida hacia el objeto de estudio, de manera más o menos permanente, también la atención se debe dirigir hacia uno mismo, ya que somos Estímulo para producir Respuesta.En el área educativa tiene como objetivo el evaluar, diagnosticar e

investigar.

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G) LOS TESTS.-Estímulos o reactivos que pueden ser teóricamente estructurados, que llevan al individuo a emitir respuestas, para ser comparadas

con los sujetos de su misma población (baremos) con la finalidad de ubicar el lugar que ocupa el individuo en esa población:

Se emplean mayormente en el área educativa por (su economía),el tiempo y energía que ahorran.

H) ANECDÓTICO, HISTÓRICO O BIOGRÁFICO .-

Los antecedentes personales, familiares, laborales del sujeto, en la medida en que nos puedan ayudar a entender cómo es él ahora.

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Conclusiones acerca de los métodos.-

1. No hay un método 100% confiable, ( los márgenes de error).

2. Se deben contrastar constantemente, para obtener datos confiables.

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Disciplinas Auxiliares de la Psicología Educativa

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO .-

a) Características más frecuentes de cada etapa evolutiva: Físicas, sensoriales, motoras, intelectuales, afectivas.

b) Diferenciar lo anormal.

c) Niveles de instrucción, relacionados con las etapas evolutivas en función del desarrollo del pensamiento, psicomotricidad, etc.

Educación Inicial : 3 a 6 años 2ª infanciaEducación Primaria : 6 a 12 años 3ª infanciaEducación Secundaria : 12 a 17 años Pubertad y adolescencia

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PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE.- Proporciona leyes, principios, teorías que se van a aplicar en el aula y

en el hogar.

Se debe estructurar programas con los profesores.

PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓN.-La motivación es el impulso que lleva a la acción, puede ser social,

afectivo o de tipo material.

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PSICOLOGÍA DIFERENCIAL.-

Todas las personas tenemos algunas características comunes al grupo al cual

pertenecemos. Núcleo familiar: hermanos.

Escuela: Conductas similares a los compañeros.

Grupo social o comunitario: sistema de valores

Existen características particulares propias de cada individuo, que lo diferencian de los demás.