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O papel do gestor escolar na incorporao das TIC na escola: experincias em construo e redes colaborativas de aprendizagem

Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida Lgia Cristina Bada Rubim

A incorporao das tecnologias de informao e comunicao TIC - na escola

contribui para expandir o acesso informao atualizada e, principalmente, para

promover a criao de comunidades colaborativas de aprendizagem que

privilegiam a construo do conhecimento, a comunicao, a formao continuada

e a gesto articulada entre as reas administrativa, pedaggica e informacional da

escola.

Ao explorar as potencialidades das TIC no seu cotidiano, principalmente com o

acesso Internet, a escola abre-se para novas relaes com o saber, vivenciando

a comunicao compartilhada e a troca de informaes com outros espaos do

conhecimento que possuem os mesmos interesses. Essa abertura articulao

com diferentes espaos potencializa a gesto escolar e provoca mudanas

substanciais no interior da instituio, no qual o ensino, a aprendizagem e a

gesto participativa podem se desenvolver em um processo colaborativo com os

setores internos e externos da comunidade escolar.

Como, porm, transformar a escola em um espao que ao mesmo tempo articule

conhecimentos e produza novos conhecimentos de modo compartilhado?

A transformao da escola est acontecendo com maior freqncia em situaes

nas quais diretores e comunidade escolar (funcionrios, professores, alunos, pais

e comunidade) se envolvem diretamente no trabalho realizado em seu interior.

Alm do envolvimento, destacam-se escolas que dispem de todos os recursos,

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inclusive as TIC, oferecendo a abertura para espaos articuladores e participativos

nas redes colaborativas de aprendizagem.

Nesse caso, as TIC podem ser usadas para oferecer suporte em diferentes aes

coordenadas pelo gestor escolar, tais como:

- possibilitar a comunicao entre os educadores da escola, pais,

especialistas, membros da comunidade e de outras organizaes;

- dar subsdios para a tomada de decises, a partir da criao de um fluxo

de informaes e troca de experincias; produzir atividades colaborativas

que permitam o enfrentamento de problemas da realidade escolar;

- desenvolver projetos relacionados com a gesto administrativa e

pedaggica; criar situaes que favoream a representao do

conhecimento pelos alunos e de sua respectiva aprendizagem.

Porm, isoladamente, as tecnologias no podem gerar mudanas. Sua insero

no cotidiano da escola exige a formao contextualizada de todos os profissionais

envolvidos, de forma que sejam capazes de identificar os problemas e as

necessidades institucionais, relacionadas ao uso de tecnologias. Realizada a

identificao, segue-se a busca de alternativas que lhes permitam a transformao

do fazer profissional, com base em metodologias pautadas em novos paradigmas.

Essa formao fortalece o papel da direo na gesto das TIC e na busca de

condies que ajudem a articular o uso administrativo e pedaggico das

tecnologias na escola.

O envolvimento dos gestores escolares na articulao dos diferentes segmentos

da comunidade escolar, na liderana do processo de insero das TIC na escola

em seus mbitos administrativo e pedaggico e, ainda, na criao de condies

para a formao continuada e em servio dos seus profissionais, pode contribuir

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significativamente para os processos de transformao da escola em um espao

articulador e produtor de conhecimentos compartilhados.

A seguir, so apresentadas algumas experincias, nas quais o envolvimento dos

gestores escolares tem contribudo para prticas que demonstram os primeiros

passos rumo s mudanas no espao escolar, embora a incorporao das TIC

continue em andamento e em contnua transformao. Por outro lado, tendo em

vista possveis espaos para a ampliao do ambiente escolar, so apresentadas

algumas opes de redes colaborativas de aprendizagem, disponveis na Internet,

que dispem de informaes e recursos que possibilitam a realizao de

atividades colaborativas e criao de comunidades virtuais de aprendizagem,

potencializando a aglutinao de recursos tecnolgicos e de pessoas, em direo

a caminhos que busquem a transformao da escola num espao aberto e

dinmico.

1. Experincias em construo nas escolas

A escola apresenta-se como um espao em contnua construo. Ela uma

instituio humana e pressupe a perspectiva de quem nela atua. Neste sentido,

pode-se procurar preserv-la como algo esttico ou engaj-la em movimentos de

mudanas que busquem sua atualizao, de forma a torn-la condizente com o

seu tempo.

Se ela preservada de maneira esttica, aparentemente encontra-se um caminho

tranqilizador de rotinas a serem cumpridas. Porm, a escola que anda nesse

sentido no acompanha as mudanas que acontecem sua volta, e fica presa em

si mesma. Por outro lado, a mudana no acontece revelia das experincias

passadas. Esse processo se d na tenso entre a preservao e a estabilidade do

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sistema educacional com as transformaes da sociedade e dos indivduos, estes

fortalecidos pelo dilogo, pela colaborao e busca de novos fazeres. O mesmo

acontece com a insero das tecnologias na escola, que pode gerar conflitos

criadores de resistncias e rejeies ou ajudar a provocar mudanas no sentido de

torn-la atuante e inserida em seu espao e tempo.

Na anlise das experincias dos processos de incorporao das TIC, nas escolas

apresentadas a seguir, importante:

- observar a maneira como as prticas vo se desenvolvendo ao longo do

tempo, com suas dificuldades e seus avanos;

- verificar caminhos percorridos e a percorrer na criao de comunidades de

aprendizagem;

- identificar a relevncia do papel do diretor na liderana do processo e na

articulao dos diversos participantes do ambiente escolar;

- perceber como acontece o emprego das TIC para a melhoria da qualidade

do ensino e da aprendizagem, bem como na gesto da informao interna e

oriunda de outros espaos, etc.

Duas questes ajudam a orientar esta anlise:

a) Que mudanas podem ser observadas em escolas envolvidas com a

incorporao das TIC em seus espaos?

b) Como o diretor e os demais segmentos da comunidade escolar vm

participando desse processo?

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1.1 Centro de Ensino Mdio Ary Ribeiro Valado Filho, Gurupi, Tocantins

Em Gurupi/TO, o Centro de Ensino Mdio Ary Ribeiro Valado Filho, mais

conhecido como Arizinho, encontrou formas inovadoras de integrar diferentes

tecnologias para potencializar a realizao de projetos colaborativos e a

aprendizagem dos alunos. Em janeiro de 2000, com a chegada dos computadores

incentivou os professores a participarem de um curso de capacitao de 80h. Com

interesse em desenvolver a cultura tecnolgica no espao escolar, a direo

incentivou as lideranas da escola a assumirem as transformaes necessrias

criao dessa cultura, ao mesmo tempo em que agilizou as providncias para

concretizar aes de uso das tecnologias, que contou com a participao de

professores, alunos e comunidade.

Mesmo com a mudana da gesto no ano de 2001, se manteve a continuidade ao

processo de informatizao a partir dos incentivos a professores e alunos para se

engajarem em projetos envolvendo diferentes disciplinas e recursos tecnolgicos.

Houve tambm a extenso da informtica para a secretaria da escola, com

recursos de gesto compartilhada, a informatizao da biblioteca, com a

disponibilizao dos ttulos de seu acervo na Internet e ainda, a promoo de

cursos bsicos de informtica para a comunidade.

1.2 Escola Estadual Antnio Canela, Montes Claros, MG

Na Escola Estadual Antnio Canela, diretora, supervisores, funcionrios,

professores, alunos e comunidade compartilham a busca de alternativas para

enfrentar os problemas e tornar vivel a integrao das TIC aos espaos da

escola. As professoras multiplicadoras do Ncleo de Tecnologia Educacional de

Montes Claros - MG tambm so parceiras e incentivadoras dessa integrao.

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Para o uso das TIC pelos alunos, a escola conta com um grupo de alunos-

monitores que apia as atividades realizadas no laboratrio. Os alunos tambm

so parceiros dos professores, auxiliando-os na criao de suas homepages. Em

2001, com o projeto Incluso Digital, a escola abriu o laboratrio de informtica

para os pais, por meio de atividades focadas na reflexo de problemticas do seu

cotidiano. Essa iniciativa incentivou os pais a terem uma participao mais efetiva

na escola.

1.3 Escola Municipal Hilda Rabello Matt, Belo Horizonte, MG

A Escola Municipal Hilda Rabello Matt, de ensino mdio, entrou na rede antes de

conseguir o acesso Internet, em virtude do empenho da diretora, dos

professores, alunos e da comunidade no desenvolvimento de projetos

pedaggicos com o uso das TIC. A coordenadora do laboratrio de informtica

conseguiu inserir sua escola em uma atividade de intercmbio cultural com Rhode

Island, Estados Unidos, realizada atravs de correio tradicional ou troca de e-mails

pela Internet.

O entusiasmo da professora coordenadora de informtica contagiou a direo, que

viabilizou a conexo da escola Internet. A partir da, a escola participou da

concepo e do desenvolvimento do projeto piloto Web Based Chat, da LTNet.

Surgiram projetos temticos que permitiram estreitar os laos da rede colaborativa

e que abriram espao para a participao da escola em outros projetos de

intercmbio interinstitucional e internacional, incluindo o Projeto RiverWalk junto

com a Universidade de Michigan, Proinfo e LTNet. Paralelamente estruturao

do ambiente virtual, a parceria com os professores da escola enriqueceu a

experincia.

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1.4 Escola Estadual Campos Teixeira, Macei, AL, Projeto Portas Abertas para a Comunidade

A Escola Estadual Campos Teixeira, do municpio de Macei, aceitou o desafio de

abrir as portas de seu laboratrio para pais e pessoas residentes prximas da

escola, procurando integr-las vida escolar por meio da participao em uma

experincia de formao profissionalizante, oferecendo gratuitamente, em finais

de semana, com aulas tericas e prticas, cursos bsicos de informtica para

pais, funcionrios da escola e comunidade,.

Segundo a professora multiplicadora do NTE de Macei, coordenadora do projeto

vrios fatores concorreram para garantir a continuidade do projeto, tais como: a

atitude de parceria do funcionrio da secretaria, o apoio tcnico do NTE, o

envolvimento da direo da escola, que liberou o laboratrio e os funcionrios

para participarem do projeto e o apoio do comrcio local, que cedeu espao para

divulgar as atividades na comunidade.

1.5 Escola Municipal Professor Mximo de Moura Santos, So Paulo, SP

Uma iniciativa surgida no laboratrio de informtica colocou a Escola Municipal

Prof. Mximo de Moura Santos na rede. Em 1998, um grupo de alunos, apoiado

pela Professora Orientadora de Informtica Educacional, participou do Projeto

HTML e criou o site da escola. Desde sua criao, o site constantemente

atualizado pelos alunos, que usam esse espao para divulgar suas principais

atividades e eventos. Apesar de no ter carter oficial, notvel que o uso desse

espao virtual constitui-se um local de integrao dos alunos com as atividades

escolares. Os depoimentos encontrados revelam como o uso das TIC pode

potencializar a participao dos alunos na escola. Alm do banco de projetos

desenvolvidos com o uso de tecnologias, o site tambm abre espao para a

participao de ex-alunos, aproximando-os do espao escolar.

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2. Redes colaborativas de aprendizagem

Entre os recursos disponveis na Web existe uma diversidade de espaos que

propiciam a interao por meio da troca de informaes e experincias, de

discusses sobre temas de interesse comum, do desenvolvimento de atividades

colaborativas envolvendo educadores, pesquisadores, especialistas, alunos e

instituies, que se dedicam produo de novos conhecimentos. Portanto, so

as pessoas que utilizam os espaos disponveis na Web que concretizam a

interao potencializada pela tecnologia, tecem redes de significados e rompem

com as paredes da sala de aula, integrando o ambiente escolar comunidade que

o cerca, sociedade da informao e a outros espaos produtores de

conhecimento.

A apresentao, feita a seguir, de alguns exemplos de uso de ambientes virtuais

ou de redes colaborativas de aprendizagem. Ela tem por objetivo evidenciar as

potencialidades desses espaos para a troca de informaes e experincias, para

o estmulo discusso de problemas comuns a grupos de pessoas unidas por

interesses comuns e para o incentivo ao desenvolvimento de atividades

colaborativas, de forma que os participantes compartilhem seus problemas, os

compreendam e encontrem alternativas conjuntas para resolv-los.

Duas questes podem pautar a anlise do uso de comunidades colaborativas de

aprendizagem na escola:

a) De que forma a participao em comunidades colaborativas na Web

pode contribuir para o aprimoramento do trabalho de gesto?

b) Quais articulaes so necessrias para mobilizar a escola rumo

participao em comunidades de aprendizagem?

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2.1 Projeto RiverWalk-Brasil

RiverWalk um projeto interdisciplinar colaborativo em que alunos e educadores

de seis pases (Japo, Formosa, Estados Unidos, Canad, Israel e Brasil)

realizam investigaes, compartilham informaes e experincias sobre os rios em

seus contextos. Financiado pelo Ministrio de Terras, Transporte e Infra-estrutura

do Japo, com apoio da Faculdade de Pedagogia e Centro de Estudos Japoneses

da Universidade de Michigan e da Fundao Spencer, o RiverWalk prope

atividades baseadas em projetos e resoluo de problemas.

At 2002 havia o registro de 11 escolas pblicas brasileiras participando do projeto

RiverWalk. Entre elas, a Escola Municipal Oito de Dezembro, em Campo Grande,

MS, que embora possusse computadores, no tinha acesso Internet.

Entretanto, isso no a impediu de participar no projeto. Aos finais de semana a

professora de informtica da escola levava os disquetes, com os arquivos

produzidos pelos alunos, para coloc-los disponveis na comunidade de

aprendizagem. Conforme depoimento dos alunos, em artigo de Maria Sakate,

coordenadora do CEMTE, encontrado no site da Prefeitura Municipal de Campo

Grande, a participao no projeto RiverWalk propiciou-lhes maior conscientizao

em relao preservao dos rios, fato este de grande importncia na regio, por

conta dos recursos hdricos existentes.

2.2 Projetos de gesto do CONSED

CONSED o Conselho Nacional de Secretrios de Educao, associao que

congrega as Secretarias de Educao dos Estados e do Distrito Federal, por meio

da participao dos titulares dessas pastas. Seu objetivo o de promover a troca

de experincias e a integrao entre essas secretarias. Em parceria com rgos

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de fomentos e outras organizaes, o CONSED responsvel por projetos de

gesto, que focalizam a gesto escolar, a saber:

a) Renageste - destina-se criao de uma rede de profissionais

envolvidos em gesto da educao em sistemas pblicos de ensino, que

possibilite a troca de experincias, o incentivo a inovaes na gesto com

vistas melhoria da aprendizagem dos alunos, bem como para construir

referncias terico-metodolgicas sobre gesto educacional;

b) Revista Gesto em Rede - visa a apoiar a consecuo dos objetivos da

Renageste;

c) Prmio Nacional de Referncia em Gesto Educacional - desde 1998 o

Prmio se destaca como um dos mais relevantes instrumentos de

mobilizao e de Auto-avaliao das escolas pblicas brasileiras, com o

objetivo de melhorar a gesto e a qualidade do ensino. No ano de 2004, o

Estado de So Paulo concorre ao prmio com cinco escolas finalistas.

d) Programa de Capacitao Distncia de Gestores Escolares

(PROGESTO) - Trata-se de um curso a distncia de formao continuada

e em servio, para gestores de escolas pblicas de todo o Pas, cuja

participao vincula-se adeso dos estados ao Programa.

O PROGESTO visa formao de lideranas comprometidas com a construo

de um projeto de gesto democrtica, que tenha como foco o sucesso escolar de

alunos do ensino fundamental e mdio, pertencentes rede escolar pblica

brasileira.

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A Secretaria de Educao do Estado de So Paulo constitui-se como uma das

representaes estaduais que aderiu ao Programa. A partir do ano de 2004, o

PROGESTO integrar o Programa de Formao Continuada TEIA DO SABER,

cujo objetivo a formao de gestores que atuam nas escolas (Diretores, Vice-

Diretores e Professores Coordenadores) e nas Diretorias de Ensino (Supervisores

de Ensino). At o final de 2006, todas as equipes gestoras da rede estadual de

So Paulo tero passado pelo processo de formao do PROGESTO.

2.3 Projeto Enlaces-Brasil

O Enlaces-Brasil um programa de desenvolvimento profissional que se destina a

professores e alunos do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio, concretizado por

meio de parcerias com os setores pblico e privado. Objetiva criar e apoiar

comunidades colaborativas que integrem ambientes reais e virtuais de

aprendizagem e que propiciem a construo de um conhecimento coletivo de

carter crtico.

A participao no programa permite o desenvolvimento de projetos curriculares

internacionais, por meio do sentido de colaborao e de trabalho em equipe dos

envolvidos e da integrao das TIC s prticas pedaggicas, promovendo a

incluso digital e social.

O Projeto Enlaces-Brasil atua desde o ano de 2000 no estado de So Paulo. A

partir de 2003, as escolas pblicas da Bahia e do Cear comearam a participar

tambm dos projetos colaborativos.

2.4 Educarede

O Portal Educarede uma iniciativa da Fundao Telefnica em parceria com a

Terra Lycos, o Cenpec e a Fundao Vanzolini. Nesse portal, os educadores

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encontram espao para desenvolver situaes de aprendizagem dentro das

disciplinas, assim como para trocar experincias e discutir assuntos sobre temas

pertinentes ao currculo e prtica pedaggica, constituindo-se como um local de

formao e ampliao da comunicao entre as escolas. Vrios fruns temticos

esto abertos para discusso e contam com a colaborao de mediadores.

Para os estudantes, o portal oferece informaes, material de apoio para trabalhos

escolares, sees de postagem de opinies e sugestes, dicas de sites

interessantes e ambientes de interao para que debatam temas do seu cotidiano,

podendo comunicar-se com pessoas de todo o pas. O acesso ao Portal revela

como uma comunidade virtual constituda de maneira colaborativa pela Internet,

a partir da interao dos diversos participantes.

2.5 T Ligado e Conexo Escola

Os portais T Ligado e Conexo Escola tm como objetivo criar uma rede

colaborativa de aprendizagem com o apoio capacitao dos professores

pertencentes rede pblica estadual de So Paulo. Esses portais nascem da

parceria entre a Secretaria de Estado da Educao de So Paulo e a Escola do

Futuro da USP.

O Portal T Ligado tem como pblico-alvo os alunos, que podem participar de

atividades em rede, por meio de frum, bate-papos e produes enviadas ao site

para publicao. Nele tambm os alunos podem participar de gincanas, concursos

e projetos diversos que envolvem questes pertinentes escola, ao jovem e

comunidade.

Por sua vez, o Portal Conexo Escola est voltado para os professores, com

propostas que visam ao seu desenvolvimento profissional com a incorporao das

TIC na escola. No portal os professores encontram espaos para trocar

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experincias, acessar informaes sobre contedos e metodologias, funcionando

como uma fonte de informaes constantemente atualizada.

Consideraes finais

A princpio, as tecnologias foram introduzidas nas atividades administrativas da

escola para agilizar o trabalho da secretaria. Posteriormente, adentraram no

ensino e na aprendizagem, sem uma real integrao s atividades de sala de aula,

apenas como uma atividade adicional e, com certa freqncia, como aula de

informtica. Em uma perspectiva mais inovadora, isso aconteceu na forma de

projetos extra classe, desenvolvidos com a orientao de professores de sala de

aula e apoiados por professores encarregados de facilitar e coordenar o uso do

laboratrio de informtica.

Essa evoluo levou tomada de conscincia da importncia de incorporar as TIC

prtica pedaggica e ao contexto da sala de aula, bem como da necessidade de

envolver os gestores nessas atividades, uma vez que, sem a participao deles,

as atividades se restringem a esparsas prticas em sala de aula. Ao atingir esse

patamar, a nova tomada de conscincia leva percepo de que o papel do

gestor no apenas o de prover condies para o uso efetivo das TIC em sala de

aula, mas que a gesto das TIC na escola implica gesto pedaggica e

administrativa do sistema tecnolgico e informacional.

Nesse momento, evidencia-se a importncia da criao de redes colaborativas

para troca de experincias e produo de conhecimentos que favoream aos

gestores enfrentar a complexidade que envolve a gesto das TIC nas escolas.

Para tanto, pode-se contar com espaos virtuais como o site do CONSED, do

Projeto Enlaces-Brasil, do Portal Educarede, entre outros, que ainda so pouco

usados para a interao entre os gestores. As redes tecnolgicas existem, mas

ainda se est no incio do caminho para criar uma cultura tecnolgica, uma vez

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que as redes de conhecimentos no se concretizam sem o elemento fundamental,

que constitui a razo de serem criadas: o ser humano.

Diante disso, experincias em andamento nas escolas, como as apresentadas

neste artigo, anunciam um novo tempo para a incorporao das TIC na escola,

cabendo a cada gestor mobilizar os diferentes participantes da comunidade

escolar, dispor dos recursos tecnolgicos para a articulao entre o administrativo

e o pedaggico e alavancar processos de formao continuada e em servio de

seus profissionais. Juntos, gestores e demais profissionais da escola podem criar

situaes, que permitam experimentar o uso das tecnologias no cotidiano das

suas funes e que lhes d a oportunidade de participar de redes colaborativas de

aprendizagem, apoiadas em ambientes virtuais, para encontrar, coletivamente, um

caminho mais promissor, condizente com a identidade da escola e o contexto em

que ela se encontra inserida.

Questes

Como tem sido a incorporao das TIC na sua escola? Ela participa de alguma

comunidade de aprendizagem colaborativa? Abaixo, so propostas algumas

questes que podem ajudar no planejamento de caminhos, na criao de

condies favorveis a esse processo e na articulao dos diversos segmentos da

escola.

1. Que novas aes podem ser implementadas para potencializar a gesto das

TIC na sua escola, de modo a:

- integrar o uso das TIC nas atividades de sala de aula e continuar a

promover a articulao entre as diversas reas de conhecimento dos

profissionais que nela atuam?

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- empregar as TIC na gesto administrativa e na troca de informaes entre

os segmentos da comunidade escolar?

2. Como incentivar o envolvimento de diretores, funcionrios, professores, alunos

e comunidade na gesto das TIC na sua escola?

3. Quais condies podem ser criadas na sua escola para impulsionar o

surgimento de lideranas capazes de se comprometerem com o desenvolvimento

de prticas inovadoras?

4. Que contribuies podem agregar-se sua escola, ao participar de redes

colaborativas de aprendizagem?

5. Com objetivo de impulsionar na sua escola o desenvolvimento de aes

colaborativas em rede, responda:

- Quais as condies que podem ser oferecidas?

- Quais os segmentos da comunidade escolar que podem ser envolvidos?

6. Como criar na Internet um espao de discusso para os problemas que

preocupam os diretores, de modo que eles participem e se envolvam nesse

processo?

Referncias

TV Escola, N 20, agosto/setembro 2000, pgs. 18 a 25.

TV Escola, N 25, outubro/novembro 2001, pgs. 20 a 28.

Site da Escola Antnio Canela: www.ltnet.org/members/AntonioCanela/

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Site da Escola Hilda Rabello Matt: http://www.hirama.cjb.net/

Site da Escola Municipal Mximo de Moura Santos: http://www.maximo.cjb.net/

Site do RiverWalk Project: http://www.riversproject.org/

Site do Consed: http://www.consed.org.br/

Link do PROGESTO/SP no site da CENP-SEE/SP:

http://cenp.edunet.sp.gov.br/index.htm/

Site do projeto Enlaces-Brasil: http://www.enlaces.pro.br/

Site do Portal Educarede: http://www.educarede.org.br/

Site do Portal T Ligado: http://www.toligado.futuro.usp.br/

Site do Portal Conexo Escola: http://www.conexaoescola.futuro.com.br/

Este texto foi produzido para o curso Gesto Escolar e Tecnologias.

ALMEIDA, M. e RUBIM, L. O papel do gestor escolar na incorporao das TIC na

escola: experincias em construo e redes colaborativas de aprendizagem. So

Paulo: PUC-SP, 2004.