NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 1 Boleto de Salida 1 6 · NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección...

Lección 1 Boleto de SalidaNYS COMMON CORE MATHEMATICS 1•6

Lección 1: Resuelve problemas comparando la diferencia. Fecha: 3/9/15 6.A.18

© 2013 Common Core, Inc. Some rights reserved. commoncore.org This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.

Nombre Fecha

Lee el problema de palabras. Dibuja un diagrama de cinta o un diagrama de cinta doble y rotula. Escribe una oración numérica y una oración de respuesta que se iguale con la historia.

1. Anton condujo 12 veces alrededor de la pista durante la carrera. Rose condujo 5veces más que Anton alrededor de la pista de carrera. ¿Cuántos veces más condujoRose alrededor de la pista de carrera que Anton?


Lección 2: Resuelve problemas comparando mayor y menor . Fecha: 3/9/15 6.A.29


Nombre Fecha

Lee el problema de palabras. Dibuja un diagrama de cinta o un diagrama de cinta doble y rotula. Escribe una oración numérica y una oración de respuesta que se iguale con la historia.

1. Tamra decoró 13 galletas. Kiana decoró 5 galletas menos que Tamra. ¿Cuántasgalletas decoró Kiana?


Lección 3: Utilice la tabla de valor posicional para anotar las decenas y las unidades de los números de 2 dígitos hasta el 100.

Fecha: 3/9/15 6.B.9


Nombre Fecha

1. Escribe las decenas y unidades. Completa la oración numérica.

2. Escribe los números como decenas y unidades en la tabla de valor posicional, o usa latabla de valor posicional para escribir el número.

a. 90

decenas unidades

b. ______

decenas unidades

7 8

Hay _______ marcadores.


Lección 4: Escribe e interpreta números de 2 dígitos hasta 100 como oraciones numéricas sumando decenas y unidades.

Fecha: 3/9/15 6.B.22


Nombre Fecha

1. Cuenta los objetos y completa el vínculo numérico o la tabla de valor posicional.Completa las oraciones para sumar las decenas y unidades.

2. Completa las oraciones para sumar las decenas y unidades.

a. 90 + 2 = ______ b. 7 decenas + ______ unidades = 79

____ + ____ = ____

____decenas +____unidades= ____


Lección 5: Identifica 10 más, 10 menos, 1 más ó 1 menos que, en un número de 2 dígitos hasta 100.

Fecha: 3/9/15 6.B.35


Nombre Fecha

1. Encuentra los números misteriosos. Usa la notación de flecha para explicar como losabes.

2. Escribe el número que es 1 más.

a. 40, ____

b. 86, ____

c. 89, ____

3. Escribe el número que es 10 más.

a. 50, ____

b. 62, ____

c. 90, ____

4. Escribe el número que es 1 menos.

a. 75, ____

b. 70, ____

c. 100, ____

5. Escribe el número que es 10 menos.

a. 80, ____

b. 99, ____

c. 100, ____

a. 1 menos que 69 es _______. b. 10 más que 69 es _______.


Lección 6: Utilice los símbolos >, = y < para comparar cantidades y numelales hasta el 100.

Fecha: 3/9/15 6.B.45


Nombre Fecha Encierra en un círculo las palabras correctas para hacer que la oración sea verdadera. Usa >, <, o = y números para escribir una oración verdadera.

a.

c. d.

90 8 decenas 9 unidades

es mayor que

es menor que

es igual a


es mayor que

es menor que

es igual a


es mayor que

es menor que

es igual a

4 decenas 2 unidades 3 decenas 14 unidades

es mayor que

es menor que

es igual a

b.


Lección 7: Cuenta y escribe los números hasta 120. Utilice las Tarjetas Oculta el Cero para relacionar los números del 0 al 20, del 20 al 100 y del 100 al 120.

Fecha: 3/9/15

6.B.56


Nombre Fecha

1. Completa la tabla escribiendo los números que faltan.

88 108 99 119

90

2. Completa los números que faltan para continuar la secuencia de conteo.

117, _____, 119, _____ 108, 109, _____, _____, _____, a. b.


Lección 8: Cuente hasta 120 en forma de unidades usando solamente decenas y unidades en la tabla de valor posicional.

Fecha: 3/9/15 6.B.66


Nombre Fecha

1. Escribe el número como decenas y unidades en la tabla de valor posicional, o usa latabla de valor posicional para escribir el número.

2. Escribe el número.

a. 10 decenas 2 unidades es el número _________.

b. 11 decenas 4 unidades es el número _________.

a. 83

decenas unidades

b. ______

decenas unidades

4 9

c. ______

decenas unidades

5 11 d. 106

decenas unidades


Lección 9: Representa hasta 120 objetos utilizando un numeral. Fecha: 3/9/15 6.B.77


Nombre Fecha

1. Cuenta los objetos. Completa la tabla de valor posicional y escribe el número en lalínea.

2. Usa decenas rápidas y unidades para representar los siguientes números. Escribe elnúmero en la línea.

a. b.

decena unidades

_______

decena unidades

1 10 _______

decena unidades

0 11 _______


Lección 10: Suma y resta múltiplos de 10, de múltiplos de 10 a 100 incluyendo monedas de 10 centavos.

Fecha: 3/9/15 6.C.12


Nombre Fecha

1. Completa los números que faltan.

a. 40 + 50 = _____ b. 80 – 60 = _____ c. 30 + _____ = 70

2. Escribe una oración numérica para igualar con el dibujo.

_____________________________


Lección 11: Suma un múltiplo de 10 a cualquier dígito de dos números entre 100. Fecha: 3/9/15 6.C.23


Name Date

1. Soluciona. Usa dibujos de decenas rápidas y unidades o vínculos numéricos.

a. 42 + 50 = ______ b. 30 + 57 = ______


Lección 12: Suma una pareja de números de 2 dígitos cuando el dígito de las unidades suma menos que o igual a 10.

Fecha: 3/9/15 6.C.34


Nombre Fecha

1. Soluciona usando vínculos numéricos. Puedes elegir sumar las unidades o las decenasprimero. Escribe las dos oraciones numéricas para demostrar lo que hiciste.

a. 56 + 43 = _____ b. 22 + 75 = _____


Lección 13: Suma una pareja de números de 2 dígitos usando descomposición donde el dígito de las unidades suma más de 10.

Fecha: 3/9/15 6.C.44


Nombre Fecha

1. Soluciona y demuestra tu trabajo.

a. 49 + 37 = _______ b. 56 + 38 = _______


Lección 14: Suma una pareja de números de 2 dígitos usando descomposición donde los dígitos de las unidades suman más de 10.

Fecha: 3/9/15 6.C.53


Nombre Fecha

1. Soluciona y demuestra tu trabajo.a. b.

c.

47 + 42 = ____ 78 + 22 = ____

56 + 38 = ____

MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 15 Boleto de salida 1 6

Nombre _________________________________ Fecha ______________________

1. Halla el resultado utilizando dibujos de decenas rápidas y unidades. Recuerda alinear tusdibujos y escribir el total debajo de cada uno.

a. 49 + 34 = _____ b. 57 + 36 = _____

Lección 24:

Fecha:

Utilizar monedas de diez centavos y de un centavo como representaciones de números hasta 120. 26/11/2013

6.E.54

© 2013 Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org.Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported


Lección 16: Suma una pareja de números de 2 dígitos donde las unidades sumen más de 10. Represéntalas con un dibujo. Escribe la nueva decena abajo.

Fecha: 3/9/15 6.C.72


Nombre Fecha

1. Soluciona usando dibujos de decenas rápidas y unidades. Recuerda de alinear tusdibujos y volver a escribir la oración numérica verticalmente.a. b.

c. d.

49 + 26 = ____ 58 + 37 = ____

55 + 37 = ____ 69 + 26 = ____


Lección 17: Suma una pareja de números de 2 dígitos donde las unidades sumen más de 10. Represéntalas con un dibujo. Escribe la nueva decena abajo.

Fecha: 3/9/15 6.C.82


Nombre Fecha

1. Soluciona usando dibujos de decenas rápidas y unidades. Recuerda de alinear tusdecenas y unidades y vuelve a escribir la oración numérica verticalmente.a. b.

c. d.

39 + 47 = ____ 58 + 32 = ____

49 + 44 = ____ 58 + 39 = ____


Lección 18: Suma una pareja de números de 2 dígitos con diferentes sumas en las unidades y compara los resultados usando diferentes métodos.

Fecha: 3/9/15 6.D.10


Nombre Fecha

1. Encierra en un círculo el trabajo correcto.En el espacio extra, corrige el error del estudiante que se equivocó usando la mismaestrategia que utilizó el estudiante para solucionar el problema.

Estudiante A Estudiante B


Lección 19: Resuelve y comparte estrategias de sumas variadas con números de 2 dígitos.

Fecha: 3/9/15 6.D.20


Nombre Fecha

1. Utiliza la estrategia que prefieras para solucionar los problemas de abajo.

a. 24 + 38 = _____

b. 24 + 48 = _____


Lección 20: Identifica 1, 5 y 10 centavos por su imagen, nombre y valor. Descompone el valor de los 5 y 10 centavos usando 1 y 5 centavos.

Fecha: 3/9/15 6.E.11


Nombre Fecha

1. Iguala las monedas de 1 centavo con la moneda que tiene el mismo valor.

a.

b.

2. Ben tiene 10 centavos. Él tiene 1 moneda de 5 centavos. Dibuja más moneda(s) paramostrar que otras monedas él podría tener.

5


Lección 21: Identifica 25 centavos por su imagen, nombre o valor. Descompone el valor de una moneda de 25 centavos en monedas de 1, 5, y 10 centavos.

Fecha: 3/9/15

6.E.22


Nombre Fecha

Usa el banco de palabras para escribir el nombre de las monedas.

a. ______________ b. _____________ c. _____________ d. ____________

10 centavos 5 centavos 1 centavo 25


Lección 22: Identifica una variedad de monedas por su imagen, nombre o valor. Añade un centavo al valor de cualquier moneda.

Fecha: 3/9/15 6.E.32


Nombre Fecha

Traza una línea para igualar cada moneda con su nombre correcto.

5 centavos

10 centavos

1 centavo

25 centavos


Lección 23: Cuenta añadiendo monedas de un centavo a cualquier otra moneda. Fecha: 3/9/15 6.E.43


Nombre Fecha

1. Agrega monedas de 1 centavo para mostrar la cantidad escrita.

9 centavos

29 centavos

MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 24 Boleto de salida 1 6

Nombre _________________________________ Fecha ______________________

1. Encuentra el valor del conjunto de monedas. Completa el cuadro de valor posicional paraque coincida. Escribe una oración de suma para sumar el valor de las monedas de diezcentavos y el de las monedas de un centavo.

decenas unidades

Lección 24:

Fecha:

Utilizar monedas de diez centavos y de un centavo como representaciones de números hasta 120. 26/11/2013

6.E.54



Lección 25: Resolver problemas de comparación usando más que o menos que. Fecha: 3/9/15 6.F.11


Nombre Fecha

Lee el problema de palabras. Dibuja un diagrama de cinta o diagrama de cinta doble y rotula. Escribe una oración numérica y una oración de respuesta que se iguale con la historia.

1. Willie chapoteó en 7 charcos más que Julio después de la tormenta. Willie chapoteóen 11 charcos. ¿En cuántos charcos en total chapoteó Julio después de la tormenta?


Lección 26: Resuelve problemas del tipo “comparar co n un dato desconocido mayor o menor”.

Fecha: 3/9/15 6.F.21


Nombre Fecha


1. María saltó del trampolín en la piscina 3 veces menos que Emi. María saltó deltrampolín 14 veces. ¿Cuántas veces saltó Emi del trampolín?


Lección 27: Comparte y critica con tu compañero estrategias para resolver varios tipos de problemas.

Fecha: 3/9/15 6.F.32


Nombre Fecha


1. Emi se probó 8 disfraces menos que Nikil. Emi se probó 4 disfraces. ¿Cuántosdisfraces se probó Nikil?

MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 30 Paquete de verano 1 6

Nombre _________________________________ Fecha ______________________

Completa una actividad matemática cada día. Colorea el casillero correspondiente a cada día que hagas la actividad sugerida.

Revisión de matemáticas de verano: semanas 1 a 5

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Seman

a 1 Cuenta desde 87

hasta 120, y al revés.

Juega a la suma con cartas.

Utiliza tus piezas del tangram para formar

una imagen del 4 de julio.

Utiliza decenas rápidas y unidades para dibujar 76.

Completa un Sprint.

Seman

a 2

Haz sentadillas de conteo. Cuenta desde 45 hasta

60, y al revés a la manera

"Di diez".

Juega a la resta con cartas.

Haz un gráfico de los tipos de fruta

que hay en tu cocina. ¿Qué averiguaste con tu gráfico?

Resuelve 36 + 57. Haz un dibujo

para mostrar tu razonamiento.

Completa un Sprint.

Seman

a 3

Escribe números desde el 37 hasta el número más alto que puedas en un minuto, mientras

susurras el conteo a la manera "Di

diez".

Juega a Dar en el objetivo o a Sacude esos discos con

9 y 10.

Mide una mesa con cucharas y luego con

tenedores. ¿De cuáles necesitaste

más? ¿Por qué?

Utiliza monedas reales o dibuja monedas para

mostrar todas las maneras de formar 25

centavos que puedas.

Completa un Sprint.

Seman

a 4

Haz saltos de tijera a medida que cuentas por

decenas hasta 120 y luego al revés

hasta 0.

Juega a la carrera de sumas con

dados o a la suma con cartas.

Haz una búsqueda del tesoro con figuras

geométricas. Encuentra tantos

rectángulos o prismas rectangulares como

puedas.

Utiliza decenas rápidas y unidades

para dibujar 45 y 54.

Encierra en un círculo el número

más grande.

Completa un Sprint.

Seman

a 5

Escribe los números del 75 al

120.

Juega a la carrera de restas con dados o a la resta con cartas.

Mide el recorrido desde tu baño hasta

tu habitación. Camina con un pie delante del otro y cuenta tus pasos.

Suma 5 decenas a 23. Suma 2.

¿Qué número encontraste?

Completa un Sprint.

Lección 30:

Fecha:

Crear carátulas de carpetas que ilustren el aprendizaje del año para llevar el trabajo a casa. 26/11/2013

6.G.20



Nombre _________________________________ Fecha ______________________

Completa una actividad matemática cada día. Colorea el casillero correspondiente a cada día que hagas la actividad sugerida.

Revisión de matemática de verano: semanas 6 a 10

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Seman

a 6 Cuenta por

unidades desde 112 hasta 82.

Luego, cuenta desde 82 hasta 112.

Juega a la parte que falta con

7.

Escribe una historia numérica

para 9 + 4.

Resuelve 64 + 38. Haz un dibujo para

mostrar tu razonamiento.

Completa un Conjunto de práctica de

fluidez.

Seman

a 7

Haz sentadillas de conteo. Cuenta

hacia atrás desde 99 hasta

75, y luego al revés a la manera "Di diez".

Juega a la carrera de sumas con dados o a

la suma con cartas.

Haz un grafico con los colores de

todos tus pantalones. ¿Qué averiguaste con

tu gráfico?

Dibuja 14 centavos con monedas de diez

centavos y de un centavo. Dibuja 10 más. ¿Qué

monedas utilizaste?


fluidez.

Seman

a 8

Escribe los números desde

116 hasta el menor que puedas en un

minuto.

Juega a la parte que falta con

8.

Escribe una Historia numérica

para 7 + ___ = 12.

Utiliza decenas rápidas y unidades para dibujar 76.

Dibuja monedas de diez centavos y de un centavo para mostrar

59 centavos.


fluidez.

Seman

a 9

Haz saltos de tijera a medida que

cuentas por decenas desde 9

hasta 119 y luego al revés hasta 0.

Juega a la carrera de restas con dados o a la resta

con cartas.

Haz una búsqueda del tesoro con

figuras geométricas.

Encuentra tantos círculos o esferas

como puedas.

Utiliza decenas rápidas

y unidades para dibujar 89 y

84. Encierra en uncírculo el número que

sea menor.


fluidez.

Seman

a 10

Escribe números desde el 82 hasta

el más alto que puedas en un

minuto, mientras susurras el conteo

a la manera "Di diez".

Juega a Dar en el objetivo o

a Sacude

esos discos con 6 y 7.

Mide los pasos desde tu

habitación hasta la cocina caminando con un pie delante del otro. Luego,

haz que un familiar haga lo mismo.

Compara.

Resuelve 47 + 24. Haz un dibujo para

mostrar tu razonamiento.


fluidez.

Lección 30:

Fecha:


6.G.21



Suma (o resta) con cartas

Materiales: 2 juegos de cartas con números del 0 al 10

Mezcla las cartas y colócalas boca abajo entre los dos jugadores. Cada compañero voltea dos cartas y las suma, o resta el número más pequeño del número más

grande. El compañero con la suma más grande o la resta más pequeña conserva las cartas con las que

ambos jugaron en esa ronda. Si las restas son iguales, las cartas se colocan a un lado, y el ganador de la siguiente ronda

conserva las cartas de ambas rondas. Gana el jugador con la mayor cantidad de cartas al final del juego.

Sprint

Materiales: Sprint (lados A y B)

Haz tantos problemas del lado A como puedas en un minuto. Luego, intenta ver si puedes mejorartu puntuación respondiendo más problemas del lado B en un minuto.

Dar en el objetivo

Materiales: 1 dado

Elige un número para practicar (por ejemplo, 10). Este será tu objetivo. Tira el dado y di el otro número que necesitas para llegar al objetivo. Por ejemplo, si tiras 6, di 4,

porque 6 y 4 forman 10.

Sacude esos discos

Materiales: monedas de un centavo

La cantidad de monedas de un centavo que se necesita depende del número con el que se practique. Por ejemplo, si estás practicando sumas para llegar a 10, necesitarás 10 monedas de un centavo.

Sacude tus monedas de un centavo y déjalas caer sobre la mesa. Di dos oraciones de suma en las que se sumen las caras y las cruces. (Por ejemplo, si ves 7 caras y

3 cruces, dirías 7 + 3 = 10 y 3 + 7 = 10). Desafío: di cuatro oraciones de suma en lugar de dos. (Por ejemplo, 10 = 7 + 3, 10 = 3 + 7, 7 + 3 = 10 y

3 + 7 = 10).

Carreras de sumas (o restas) con dados

Lección 30:

Fecha:


6.G.22


MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 30 Paquete de verano 1 6 Materiales: 1 dado Ambos jugadores comienzan en 0. Cada uno arroja un dado y dice una oración numérica de suma en la que sume el número arrojado

a su total. (Por ejemplo, si un jugador arroja 5 la primera vez, el jugador dice 0 + 5 = 5). Luego, continúan arrojando los dados rápidamente y diciendo las oraciones numéricas de suma

hasta que alguien llegue a 20 sin pasarse. (Por ejemplo, si una jugadora tiene 18 y arroja 5, ella continuaría arrojando el dado hasta obtener un 2).

El primer jugador que llegue a 20 gana.

Lección 30: Fecha:


6.G.23

© 2013 Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de mitad de módulo 1 6

Nombre _________________________________ Fecha ______________________

1. Utiliza el proceso de leer, dibujar y escribir para resolver los siguientes problemas.Escribe tu enunciado sobre la línea.a. Lucy tiene 5 lápices. Kim tiene 7 lápices. ¿Cuántos lápices más que Lucy tiene Kim?

_______________________________________________.

b. Ben tiene 18 lápices. Anton tiene 9 lápices. ¿Cuántos lápices menos que Ben tiene Anton?

_______________________________________________.

c. Julio tiene 5 lápices más que Fran. Fran tiene 6 lápices. ¿Cuántos lápices tiene Julio?

_______________________________________________.

Módulo 6:

Fecha:

Valor posicional, comparación, suma y resta hasta 100. 26/11/2013

6.S.1


MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de mitad de módulo 1 6 2. Completa los números que faltan de la secuencia.

3. Escribe el número como decenas y unidades en el cuadro de valor posicional o utiliza el

cuadro de valor posicional para escribir el número.

decenas unidades decenas unidades

decenas unidades decenas unidades 4. Une las cantidades iguales.

a. 51 8 decenas 6 unidades

b. 68 8 unidades 6 decenas

c. 114 4 decenas 11 unidades

d. 86 11 decenas 4 unidades

Módulo 6: Fecha:


6.S.2



5. Utiliza <, = o > para comparar los pares de números.

a. 69 79

b. 15 50

c. 99 101

d. 110 108

e. 61 5 decenas 11 unidades

6. Ben piensa que 92 unidades es mayor que 9 decenas y 2 unidades. ¿Tiene razón? Explicatu razonamiento utilizando palabras, dibujos o números. Dibuja y escribe sobre decenas yunidades para explicar tu razonamiento.

7. Encuentra los números misteriosos. Explica cómo sabes las respuestas.

10 más que 90 es _________


9 0

10 menos que 90 es _________


9 0

1 más que 90 es _________


9 0

1 menos que 90 es __________


9 0

Módulo 6:

Fecha:


6.S.3



8. Halla el número desconocido en cada oración numérica. Utiliza el espacio proporcionadopara mostrar tu trabajo.

a. 80 + 6 = _____ b. 20 + _______ = 80

c. 7 decenas - ___________ = 4 decenas d. 90 – 40 = _____

e. 68 + 7 = _____ f. 51 + 20 = _____

g. 46 + 31 = _____ h. 46 + 35 = _____

Módulo 6:

Fecha:


6.S.4



Nombre Maria

Fecha ______________________

1. Utiliza el proceso de leer, dibujar y escribir para resolver los siguientes problemas.

Escribe tu enunciado sobre la línea.

a. Lucy tiene 5 lápices. Kim tiene 7 lápices. ¿Cuántos lápices más que Lucy tiene Kim?

Kim tiene 2 lápices más que Lucy.

b. Ben tiene 18 lápices. Anton tiene 9 lápices. ¿Cuántos lápices menos que Ben tiene Anton?

Anton tiene 9 lápices menos que Ben.

c. Julio tiene 5 lápices más que Fran. Fran tiene 6 lápices. ¿Cuántos lápices tiene Julio?

Julio tiene 11 lápices.

Módulo 6: Fecha:


6.S.10



2. Completa los números que faltan en la secuencia.

3. Escribe el número como decenas y unidades en el cuadro de valor posicional o utiliza elcuadro de valor posicional para escribir el número.



4. Une las cantidades iguales.

a. 51 8 decenas 6 unidades

b. 68 8 unidades 6 decenas

c. 114 4 decenas 11 unidades

d. 86 11 decenas 4 unidades

Módulo 6:

Fecha:


6.S.11




a. 69 79

b. 15 50

c. 99 101

d. 110 108

e. 61 5 decenas 11 unidades

6. Ben piensa que 92 unidades es mayor que 9 decenas y 2 unidades. ¿Tiene razón? Explicatu razonamiento utilizando palabras, dibujos o números. Dibuja y escribe sobre decenas yunidades para explicar tu razonamiento.

92 unidades es lo mismo que 9 decenas y 2 unidades 90 unidades es 9 decenas, por lo que 90 + 2 es igual a 90 + 2

10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 90 92 = 92

7. Encuentra los números misteriosos. Explica cómo sabes las respuestas.

10 más que 90 es 100


9 0 10 0

10 menos que 90 es 80


9 0 8 0

1 más que 90 es 91


9 0 9 1



9 0 8 9

Módulo 6:

Fecha:


6.S.12



8. Halla el número desconocido en cada oración numérica. Utiliza el espacio proporcionadopara mostrar tu trabajo.

a. 80 + 6 = 86 b. 20 + 60 = 80

c. 7 decenas - 3 decenas = 4 decenas d. 90 - 40 = 50

9 decenas - 4 decenas = 5 decenas

e. 68 + 7 = 75 f. 51 + 20 = 71

g. 46 + 31 = 77 h. 46 + 35 = 81

Módulo 6:

Fecha:


6.S.13



Nombre _________________________________ Fecha _______________________

1. Utiliza el proceso de leer, dibujar y escribir para resolver las siguientes historiasnuméricas. Escribe el enunciado sobre la línea.a. Tamra tiene 12 monedas. Willie tiene 8 monedas. ¿Cuántas monedas más que Willie

tiene Tamra?

_______________________________________________.

b. Hay 16 monedas sobre la mesa. 11 de ellas son monedas de un centavo, y el resto sonde diez centavos. ¿Cuántas monedas de diez centavos hay?

_______________________________________________.

c. Peter tiene 6 monedas menos que Nikil. Nikil tiene 9 monedas. ¿Cuántas monedastiene Peter?

_______________________________________________.

Módulo 6:

Fecha:


6.S.14


MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de fin de módulo 1 6

2. Completa los números que faltan en cada secuencia:a. 115, 116, _____, _____, _____, 120 b. _____, 101, _____, 99, _____

3. Utiliza el banco de palabras para escribir la cantidad y el valor de cada moneda.

Nombres de monedas moneda de cinco centavos moneda de diez centavos

moneda de veinticinco centavos moneda de un centavo

Valores de monedas 1 centavo 5 centavos

10 centavos 25 centavos

Módulo 6:

Fecha:


6.S.15


MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de fin de módulo 1 6 4. Mark dice que 87 es lo mismo que 7 decenas y 17 unidades. Suki dice que 87 es lo mismo

que 8 decenas y 7 unidades. ¿Tienen razón? Explica tu razonamiento. 5. Utiliza <, = o > para comparar los pares de números.

a. 6 decenas 42 unidades b. 69 75

c. 75 6 decenas 15 unidades d. 8 decenas 14 unidades 7 decenas 4 unidades 6. Encuentra los números misteriosos. Explica cómo sabes las respuestas.

a. 10 más que 89 es _________


8 9

b. 10 menos que 89 es _________


8 9

c. 1 más que 89 es _________


8 9

d. 1 menos que 89 es __________


8 9

Módulo 6: Fecha:


6.S.16


MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de fin de módulo 1 6 7. Halla el número desconocido en cada oración numérica. Utiliza el espacio proporcionado

para dibujar decenas rápidas, un vínculo numérico o el método de flechas para mostrar tu trabajo. Puedes utilizar tu kit de hileras de diez si lo necesitas.

a. 90 + 3 = _____

b. 50 + 40 = _____

c. 80 - 30 = _____

d. 100 - _____ = 40

e. 78 + 6 = _____

f. 47 + 40 = _____

g. 65 + 34 = _____

h. 75 + 25 = _____

i. 47 + 36 = _____

Módulo 6: Fecha:


6.S.17



Nombre Maria

Fecha _______________________

1. Utiliza el proceso de leer, dibujar y escribir para resolver las siguientes historias

numéricas. Escribe el enunciado sobre la línea. a. Tamra tiene 12 monedas. Willie tiene 8 monedas. ¿Cuántas monedas más que Willie

tiene Tamra?

Tamra tiene 4 monedas más que Willie.

b. Hay 16 monedas sobre la mesa. 11 de ellas son monedas de un centavo, y el resto son de diez centavos. ¿Cuántas monedas de diez centavos hay?

Hay 5 monedas de diez centavos.

c. Peter tiene 6 monedas menos que Nikil. Nikil tiene 9 monedas. ¿Cuántas monedas tiene Peter?

Peter tiene 3 monedas.

Módulo 6: Fecha:


6.S.22


MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de fin de módulo 1 6 2. Completa los números que faltan en cada secuencia:

3. Utiliza el banco de palabras para escribir la cantidad y el valor de cada moneda.

Nombres de monedas moneda de cinco centavos moneda de diez centavos

moneda de veinticinco centavos moneda de un centavo

Valores de monedas

1 centavo 5 centavos 10 centavos 25 centavos

moneda de diez centavos 10 centavos

moneda de un centavo 1 centavo

moneda de cinco centavos 5 centavos

moneda de veinticinco centavos 25 centavos

Módulo 6: Fecha:


6.S.23



4. Mark dice que 87 es lo mismo que 7 decenas y 15 unidades. Suki dice que 87 es lo mismo que 8 decenas y 7 unidades. ¿Tienen razón? Explica tu razonamiento.

decenas unidades

8 7

Tanto Mark como Suki tienen razón, 8 decenas y 7 unidades es

7 decenas y 17 unidades es


a. 6 decenas 42 unidades b. 69 75

c. 75 6 decenas 15 unidades d. 8 decenas 14 unidades 7 decenas 4 unidades 6. Encuentra los números misteriosos. Explica cómo sabes las respuestas.

10 más que 89 es 99


8 9 9 9



8 9 7 9

1 más que 89 es 90

decenas unidades decenas Unidades

8 9 9 0



8 9 8 8

Módulo 6: Fecha:


6.S.24


MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de fin de módulo 1 6 7. Halla el número desconocido en cada oración numérica. Utiliza el espacio proporcionado

para dibujar decenas rápidas, un vínculo numérico o el método de flechas para mostrar tu trabajo. Puedes utilizar tu kit de hileras de diez si lo necesitas.

a. 90 + 3 = 93

b. 50 + 40 = 90

c. 80 - 30 = 50

d. 100 - 60 = 40

e. 78 + 6 = 84

f. 47 + 40 = 87

g. 65 + 34 = 99

h. 75 + 25 = 100

i. 47 + 36 = 83

Módulo 6: Fecha:


6.S.25


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