Nuevo Microsoft Office Power Point Presentation

5/12/2018 Nuevo Microsoft Office Power Point Presentation - slidepdf.com

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INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DELA DINÁMICA DE GRUPOSLuna Gómez Martín



ORIGEN

Tiene sus bases en la psicología social. A

principios de los años 40, el psicólogo norteamericano de origen alemán Kurt Lew infue el pionero en el estudio de los grupos. Suteoría del campo del comportamiento

fundamentó no solo el estudio delcomportamiento individual, sino tambiénpermitió la interpretación de fenómenosgrupales y sociales.



Diferencia entre dinámica de grupo ydinámicas de trabajo en grupo. La Dinámica de grupo es el proceso de e volución

de cualquier número de personas cuyas relacionesmutuas son tan importantes que se hallan encontacto los unos con los otros, y que tienen unelemento en común, con actitudes colectiv as,continuas y activ as.

Las dinámicas para grupos son las actividadesque se desarrollan para conseguir ciertosaprendizajes a tra vés de la viv encia de situaciones.Están al ser vicio de la anterior.



¿Por qué hablamos de ellas?

Porque la may or parte de nuestra vida se

desarrolla en grupos y es fundamental esteaprendizaje: equipos de monitores

Porque los destinatarios de nuestra labor serán

grupos: grupos de cha v ales



Objetivos Dinámica de grupos

Conocimiento e in v estigación de los fenómenos psicosociales quese producen en los grupos y las leyes que los regulan

Técnicas de trabajo y f ormación de grupos restringidos queaumentan la ef icacia de los mismos y permiten al individuo conocerse a sí mismo

In v estigación experimental de las estructuras y procesos grupalescon vistas a su aplicación en el campo de la psicología, terapiagrupal, empresas«

Dinámicas para grupos

Resolución de conflictos Trabajar la presión de grupos Conocimiento Toma de decisiones Reanimar al grupo Plantear modelos de comportamiento«



FASES DEL GRUPO ORIENT ACIÓN:

Personalismos: o bjetivos individuales Sentimientos iniciales Necesidad de encontrar MI lugar en el grupo: una actitud u otra Desconocimiento entre los participantes

EST ABLECIMIENTO DE NORMAS

Responsabilidad grupal: reparto de tareas Responder a los demás: escucha y o bser v ación Normas explicitas o implícitas: patrones de comportamiento. Generar interdependencia: colaboración Aprender a tomar decisiones y resol v er pro blemas Generación de energía al ser vicio del grupo: crecimiento

CONFLICTO Cuando aparece la conf ianza también aparecen los conflictos debido fundamentalmente al

choque entre las personalidades de los integrantes. A ctitud de autoaf irmación o no« Aparición de o bjetivos diferentes y distintas opiniones Fundamental que el equipo de monitores afronte estos conflictos



EFICACIA Y CALID A D Comprensión y aceptación mutua, comunicación abierta Los miembros se responsabilizan de su conducta Abordaje constructivo de los conflictos y pro blemas Indicadores: productividad, cohesión y calidad. No hace falta que seamos

super íntimos amigos o colegas aunque ayuda mucho cuando no genera

conflictos. FINAL

Aumento de conflictos Descenso del interés Tiempos de vida limitados por tiempo o por cumplimiento de o bjetivos.

Cuidar los f inales. Cosas importantes: No se puede f i jar el tiempo que un grupo tarda en superar una etapa.

Es normal que se v uel v a atrás en algunos momentos, es un proceso cíclico

CA D A FASE DEL GRUPO REQUIERE DINÁMICAS DIFERENTES!!!



Las dinámicas para grupos

Son actividades estructuradas, con propósito y

f orma v ariables, en las que los cha v alesaprenden a tra vés de la experiencia y la viv encia.

Se diferencian del juego en que aunque ambos

tengan aspectos lúdicos, en éstas se solicitainf ormación al grupo y toma conciencia de sussentimientos, emociones viv encias. Laconclusión es explícita.



Aspectos a tener en cuenta para queuna dinámica tenga éxito

La ef icacia depende de: Los conocimientos del educador y el acierto con el que se apliquen.

Factores a tener en cuenta para hacer proponer una dinámica: El o bjetivo de la dinámica. Eli jo la dinámica que más se adecue a mi o bjetivo.

La edad de los participantes, el tamaño del grupo y la fase en la que seencuentre.

Explicar bien las reglas o normas. Planif icar todos los posi bles impre vistos o situaciones inesperadas y

cómo controlarlas La conclusión que espero extraer de ella.

Lo más importante: Es la habilidad con que se aplica la técnica La herramienta no produce efectos por sí misma Dependiendo del acierto con que se aplique la dinámica los resultados

pueden ser positivos, negativos o neutros.



Fases que deben darse en unadinámica para grupos. 1. Experiencia o viv encia

2. Proceso 3. Generalización 4. Aplicación



1. Experiencia o vivencia

Es el desarrollo de la o las actividades de la

dinámica.

Este es el paso que se asocia con el juego.

Si el proceso termina aquí no hay aprendizaje.

En esta etapa aparecen (de f orma esperada o no) todos los datos para el posterior análisis.



2. Proceso Después de " vivir" la Dinámica, los participantes se encuentran

listos para participar con lo que vieron y perci bieron durante eldesarrollo de la misma.

La intención de ésta fase es hacer que el grupo aprov eche laexperiencia de cada individuo. A niv el cognoscitivo y afectivo.

Se pueden seguir muchos métodos para extraer reacciones y o bser v aciones individuales. Registrar los datos durante las etapas de la Dinámica (Anotando los

datos para una discusión futura) Lle v ando un registro de aspectos como productividad, satisfacción,

conf idencia, liderazgo, comunicación "Entre vistando" a los individuos sistemáticamente acerca de sus

experiencias durante la actividad

El que dirige la dinámica necesita lograr que el proceso haya sido completado (se le haya sacado su máximo prov echo) antes decontinuar.



3. Generalización Generar consciencia de que lo aprendido o

simulado puede tener relación con la vida real.Dar el salto de la dinámica a las vidas concretas.

Guiar a los participantes a imaginar situacionesreales y los "regresa de la fantasía" paramostrarles que han aprendido en la discusión y que puede ser aplicado a su vida.

Análisis Individual. Escri biendo "Que heaprendido", "Que esto y comenzando aaprender", "Que he de aprender".



4. Aplicación Es la etapa f inal. La cuestión central es ¿Ahora

Qué? Los participantes deben aplicar su a surealidad el aprendizaje generado.

Las técnicas que pueden ser incorporadas dentro de esta etapa son: Reflexionar de f orma individual y ponerse metas u

o bjetivos Hablar por parejas de amigos cómo podrían hacereso.

Contratos y compromisos. Haciendo compromisosexplícitos unos a otros acerca de sus aplicaciones



Dinámicas para cada fase del grupo

ORIENT ACIÓN Presentación, conocimiento, conf ianza

EST ABLECIMIENTO DE NORMAS Toma de decisiones

CONFLICTO Resolución de conflictos

EFICACIA Y CALID A D Capacidad de comunicarnos asertiv amente« FINAL

Rea viv ar la emoción por el grupo o alcanzar un nue vo grado de conf ianza.



Toma de decisiones V entajas Desventajas ¿cuándo

emplearla?

Uno solo

May oría

Consenso



UNO SOLO MAYORÍA CONSENSO

VENTAJAS y Rapidezy Ef icacia

Bien aceptado si el grupo noquiere responsabilidad

Anima a participarLa decisión puede serde mejor calidad que silo hace solo unindividuoAl menos la mitad

apoya la decisión

Todos están conf ormesNo hay perdedoresSe toman enconsideración las ideasde todosTodos se sienten

implicadosDESVENTAJAS Puede no tener la inf ormación

convenienteLos miembros no se sientenimplicadosPuede ser saboteado

Polarizar al grupoEnf rentamientosLos perdedores noaceptan la decisiónLos perdedores sesienten marginados

No se alcanza cuandohay gran diversidad de:

y Opinionesy Valores

¿CUÁNDOEMPLEARLA?

Decisiones urgentesUn coordinador que tiene másresponsabilidadExistencia de un experto en elgrupo

Hay que respetar algún datoprivado

El grupo no llega alconsensoDecisiones pocorelevantes

Hay tiempo suf icienteEs importanteEl contenido lo permite



FOLIO

Y O GANO TU PIER DES Y O PIER DO TU GANAS

Y O PIER DO TU PIER DES Y O GANO TU GANAS

Situación, persona, sentimiento producido



FACILITADORES DE LA COMUNICACIÓN OBSTÁCULOS EN LA COMUNICACIÓN

El lugar o momento elegido El lugar o momento elegidoEstados emocionales f acilitadores Estados emocionales que perturban la atención,

comprensión y acuerdo d elos mensajesEscuchar activamente Ignorar al interlocutor

Conversaciones en paraleloCortes de conversación

E

mpatizarJ

uzgar al interlocutor y sus mensajes.Petición de parecer: que se te ocurre que podríamoshacer, me gustaría saber tu opinión sobre

Interpretar y hacer diagnósticos de personalidad (notienes motivación, tu carácter te lleva a, quizá por tueducación te estás convirtiendo en)

Declaración de deseos, opiniones, sentimientos. Mensajesyo: me gustaría, deseo, me siento

Acusaciones, amenazas, exigencias, declaraciones del tipodeberías, mensajes tu.

Consejos prematuros y no pedidosMensajes consistentes Inconsistencia de los mensajes

Capacidad de aceptar críticas u objeciones Reproches, disputas sobre sucesos pasados que no vienenal caso, generalizaciones (siempre que tu)Etiquetar

Hablar en positivo, ref orzar Justif icación excesiva de las propias posiciones

Adecuar el lenguaje y tono al interlocutor Hablar en chino

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