Normal Baharu Pengurusan Akademik UMP - Satu

Renungan dan Cadangan Kehadapan

Prof Dr Ir Wan Azhar Wan YusoffNaib Canselor, UMP

1 Mei 2020

Renungan

AUKU Penubuhan IPT

UniversitiPenyelidikan

UMPUNIMAPUTHMUTEM

UniversitiTeknikal

UniversitiBerfokus

UniversitiKomprehensif

UMUTMUKMUSMUPM

1

2

3

4

UniversitiIslamik

5

UUMUPSIUMKUMT

UPNM

UIAMUNISZAUSIM

UiTMUMS

UNIMAS

Peta UA

Bagi maksud mengadakan, memajukan dan mengembang-kan pendidikan teknikal aras tinggi.

Peta R-UTM

(1) Falsafah Pendidikan Negara - JERI(2) Falsafah Pendidikan Tinggi - Holistik(3) Pacuan MQA - Pendekatan OBE

Kualiti Akademik Pendidikan Tinggi

Pendekatan OBE

MOE

UMP

FKM

FKASA

FKP

Bachelor Mechanical

BFM4703 Robotics

BFM4713 Machine Design

Sketch machine concept

Design a machine

Build a prototype

BFM4793 Final Year Project

Bachelor in Civil

UniMAP

UTEM

UPNM

LOKI

UEO

PEO

PO

CO LO

Ministry University Faculty Program Course Session

Objektif Pendidikan UMP

The intended UMP graduate outcomes:

• Graduates will have essential knowledge in engineering and technology.

• Graduates will master competencies for career development and self-enhancement.

• Graduates will function professionally and ethically.

Hasil Pembelajaran Program

Hasil Pembelajaran Program

Hasil Pembelajaran Program

Pendekatan - OBE Course Level - Richard Felder

Hasil Pembelajaran adalah Bertahap

5 Synthesis4 Analysis

3 Application

2 Comprehension1 Knowledge

6 Evaluation

Cognitive

5 Characterizing4

Organizing

3 Valuing

2 Responding1 Receiving

Affective

6 Adaptation5 Complex Response

4 Mechanism

3 Guided response2 Set

7 Original act

Psychomotor

1 Perception

Hasil Pembelajaran adalah Bertahap

Hasil Pembelajaran - Penilaian

1. Exit surveys, exit interviews (P)2. Alumni surveys and interviews (P) 3. Employer surveys and interviews (P)4. Job offers, starting salaries (relative to national benchmarks) (P)5. Admissions to graduate school (P)6. Performance in co-op and internship assignments and in problem-based learning situations

(P,C)7. Assignments, reports, and tests in the capstone design course (P,C)8. Standardized tests—e.g., the FE Examination (the value of which is discussed by Watson),

the GRE, and the Force Concept Inventory in physics (P,C) 9. Student surveys, individual and focus group interviews (P,C)

10. Self-analysis, learning logs, journals (P,C)11. Peer evaluations, self-evaluations (P,C)12. Student portfolios (P,C)13. Behavioral observation, ethnographic and verbal protocol analysis (analyzing transcripts of

student interviews or working sessions to extract patterns of problem-solving, thinking, or communication) (P,C)

14. Written tests or test items clearly linked to learning objectives (C)15. Written project reports (C)16. Oral presentations (live or on videotape) (C)17. Research proposals, student-formulated problems (C)18. Abstracts, executive summaries, papers (C)19. Letters, memos (C)20. Written critiques of documents or oral presentations (C)21. Classroom assessment techniques (C)

Cadangan Kehadapan

Asas Perubahan

Krisis Covid-19 meruntuhkan (1) pembelajaran bersemuka, dan (2) mungkin juga, pengurusan akademik secara bersemuka.Ini adalah normal baharu akademik.

Persaolan

(1) Adakah ianya meruntuhkan falsafah pendidikan negara - iaitu JERI dan Graduan Holistik?

(2) Adakah ianya meruntuhkan pendekatan OBE - iaitu kualiti pendidikan tinggi?

(3) Apakah ada alternatif untuk mengekalkan falsafah pendidikan negara dan pendekatan OBE?

Persaolan

(4) Adakah pendidikan dalam-talian mampu mengekalkan matlamat pendidikan negara?(5) Bersediakah kita dengan normal baharu ini dan apakah perubahan yang perlu dilakukan untuk menyesuaikan dengan normal baharu ini?

Rangka Cadangan

Perubahan/anjakan pengurusan akademik dengan mengamalkan sistem pendidikan anjal (flexible education system) dengan tidak meruntuhkan falsafah pendidikan negara dan pendekatan OBE.

Sistem Pendidikan Anjal

(1) Masa untuk mencapai hasil bukanlah faktor pembelajaran

(2) Kaedah penyampaian pembelajaran adalah pelbagai (dalam talian dan bukan dalam talian)

(3) Kurikulum yang modular(4) Sistem penilaian pencapaian hasil

yang kerap dan berkala

Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal

(1) Merubah kurikulum kearah modular.Menjadikan setiap kursus kepada “collections of” kursus kursus modular. Contoh: Applied Calculus mengandungi modul (a) perbedaan (b) pengkamilan, dan (c) vektoranAsas: Online-learning!

Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal

(2) Membina penilaian berasaskan modul dan ditawarkan tidak berasaskan penyampaian kursus.Contoh: Applied Calculus mengandungi penilaian peperiksaan bertulis (a) Kertas 1 - Perbedaan (b) Kertas 2 - Pengkamilan, dan (c) Kertas 3 - Vektoran

Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal

(3) Menawarkan penilaian kursus secara berkala dan kerap dan tidak berkait dengan penyampaian kursus.

Contoh: Applied Calculus menawarkan 3 kertas penilaian 4 kali setahun mengikut kuarter tahun.

Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal

(4) Menyediakan kandungan kursus dengan perspektif “pembelajaran-kendiri” dan menformatkan dalam bentuk digital.Contoh: Menyediakan video-syarahan dan nota syarahan untuk setiap hasilan kursus. Bahan digital di-upload pada e-kalam/youtube etc dan boleh diposkan kepada yang tiada access internet.

Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal

(5) Memberikan pilihan untuk pelajar mengambil kursus secara “kendiri” atau “bersemuka” tetapi perlu melalui sistem penilaian hasil yang sama. Pelajar tak perlu hadir syarahan Applied Calculus tetapi perlu lulus Kertas, 1, 2 dan 3. Pelajar yang belajar secara bersemuka adalah eksklusif kerana ianya adalah “personal-tutoring”.

Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal

(6) Kursus yang menggunakan software simulasi hendaklah direka dengan menggunakan perisian open-source. Contoh, alih penggunaan MATLAB kepada Scilab. Pelajar boleh belajar kendiri dan di “rumah”.

Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal

(7) Kursus yang menggunakan “toolbox” boleh dilaksanakan dengan menghantar “toolbox” kepada pelajar. Contoh, bagi kursus asas elektronik, pelajar dihantar “alat-alat” elektronik untuk pelajar belajar elektronik secara kendiri (melalui panduan syarahan video). “Toolbox” boleh dibeli atau “dipinjamkan”.

Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal

(7) Pelajar boleh berinteraksi dengan pensyarah secara maya atau apa-apa kaedah untuk mendapat “penerangan”. Pensyarah membuat bahan pengajaran FAQ digital (video) dan dimuatnaik ke ekalam.

Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal

(8) Pensyarah berkongsi usaha dalam menyediakan bahan pengajaran digital. Contoh, Applied Calculus berkemungkinan diajar oleh 10 pensyarah. 10 pensyarah bergabung dengan setiap pensyarah menghasilkan satu bahan pengajaran. begitu juga dengan penilaian.

Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal

(9) Memperketatkan integriti penilaian dengan memastikan penilaian adalah personal. Contoh, perlu ada penilaian individu untuk memastikan pencapaian hasil. Contoh, penguasaan bahasa boleh dilakukan dengan perbualan dalam talian bagi memastikan kebolehan individu pelajar diukur dengan profesional.

Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal

(10) Meminimalkan kontak pembelajaran dengan melaksanakan konsep “pooling”.Contoh, penilaian berbentuk peperiksaan bertulis dikumpulkan secara berjadual. Juga, perlaksanaan aktiviti pembelajaran yang semestinya fisikal. Ini membolehkan pelajar hadir secara minimal ke kampus.

Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal

(11) Bahasa pengajaran boleh dianjalkan. Tawarkan bahan syarahan dwi-bahasa bagi memudahkan lagi pemahaman dan seterusnya mencapai hasil pembelajaran. Juga kursus kita boleh dibuka kepada awam. Namun, penilaian masih menggunakan bahasa antarangbangsa.

Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal

(11) Mungkin, pelajar antarabangsa tidak perlu hadir perkuliahan di universiti memadai dengan belajar secara atas talian dan menghadiri penilian SECARA FISIKAL dan PERIBADI bagi memastikan pencapaian hasil. Gila!!

Hal-hal Lain

(1) Atas talian tidak bermaksud “live”. (2) Pensyarah perlu terlibat a “NGO” bersifat akademik seperti “Open-source movement”. (3) Bajet akan diberikan berasaskan kejujuran untuk menghasilkan sesuatu yang berkualiti. (4) Mungkin, bergerak kearah sistem akademik kuarter.

Ringkasan(1) Krisis covid tidak akan runtuhkan falsafah pendidikan negara dan kualiti akademik pendekatan OBE. (2) Bergerak kepada sistem pengurusan akademik anjal. (a) anjal masa (b) kursus modular (c) penilaian bebas-kursus, dan (d) pembelajaran alternatif kendiri/semuka dan bahasa pengantar.