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8/19/2019 nkjnjknljn
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Aspectos a observar/
criterios
Siempr
e
A
veces
Nun
ca
No se
pudo
obser
var
Comentarios
Durante la ejecución de
la clase: Aplican códigosde comunicación,
intercambio de roles,
distribución de los
espacios.
xEn el trabajo en
grupo querealizaron los
alumnos
respetaron los
turnos para
hablar.Aplica estrategias y
procedimientos de
autoevaluación, co
evaluación y auto
monitoreo del
aprendizaje.
xo se pudo
observar este
aspecto.
!e aplican variadas
estrategias de
ense"anza, por ejemplo,
que los estudiantes
comparen, clasi#quen,
generen analog$as y
met%&oras, resuman,
elaboren preguntas,
expliquen, modelen
conceptos, entre otrosque consideran su
estilos de aprendizaje.
xDentro de las
actividades los
alumnos deb$an
clasi#car
conceptos
dentro de un
mismo campo
sem%ntico. 'a
clasi#cación y
generación depensamiento
anal$tico se
destacó.El pro&esor monitorea,
retroalimenta, reconoce
y re&uerza el trabajo de
los estudiantes
constantemente.
xAl momento de
realizar trabajos
en grupo la
pro&esora se
acercó a los
alumnos para
ver el desarrollo
del trabajo y
aclarar dudas.!e realizan las
adaptaciones
necesarias para que el
curr$culo sea accesible a
todos los estudiantes en
x!e logro apreciar
la ayuda
individual que la
pro&esora
ayudante le
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la sala de clases. brindaba a los
alumnos que no
entend$an
alguna
actividad.
!e evita cualquier &ormade discriminación: en el
acceso, en los
agrupamientos, en el
desarrollo de
actividades, etc.
(Al momento deorganizarse en
grupos las
pro&esoras se
preocuparon de
que nadie
quedara sin
grupo y que los
grupos se &ueran
&ormados de
acuerdo a las
habilidades
)nicas de cada
alumno.!e evita el etiquetaje de
aquellos alumnos con
bajas expectativas y
&ormas de
agrupamiento de los
alumnos que puedan
llevar a la exclusión.
('a pro&esora
siempre se
re#ere a los
estudiantes
como iguales y
destaca siempre
las capacidades
)nicas de cadauno.
*ay utilización de las
ayudas entre alumnos
como recurso de
atención a la diversidad.
+El docente &omenta
que los alumnos se
preocupen de su propio
aprendizaje y el de sus
compa"eros *abitual
uso en el aula de
m-todos de aprendizaje
cooperativo.
(!e logro
observar al
momento de que
la pro&esora los
organizo en
grupos, ya que
siempre ten$a en
cuenta las
personalidades
de cada alumno
pensando en
cómo se
comportar%.*ay participación de
personas del entorno
para apoyar la atención(
o se pudo
observar este
aspecto.
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al alumnado.Existencia de
actividades y ayudas
que permitan la
participación de todos
los alumnos, o&reciendosoportes variados en la
presentación de
in&ormación.
('a actividades
&ueron variadas,
aportando a la
diversidad de las
habilidades delos ni"os
'as actividades del aula
incorporan el
aprendizaje sobre las
di&erencias presentes
entre los alumnos de la
clase +como los
antecedentes
culturales, religiosos o
ling/$sticos, o las
di&erentes capacidades.
(
0odas las
actividades
recalcaban
aspecto para
comprensión de
la biodiversidad
existente en el
curso.
'as caracter$sticas
propias de cada alumno
son objeto de
aprendizaje en la clase.
!e incluyen actividades
que permiten la
re1exión sobre las
aportaciones educativasde la diversidad.
2tilización del con1icto
como elemento para el
aprendizaje.
('a base de una
de las
actividades era
potenciar el
trabajo en
equipo y permitir
que cada
alumno aportaradentro sus
habilidades
herramientas
para hacer un
óptimo trabajo.
Tercera parte:
An%lisis re1exivo que incluya aspectos como +3%ximo dos p%ginas:
• 4elacionar lo observado con la teor$a cómo se da la respuesta a la EE
observada en la escuela 5 aula 5 &amilia considerando e contraste con la
entrevista realizada.• 6ortalezas y aspectos de mejora para que se desarrolle una respuesta
inclusiva e integradora a la EE observada.• 7ropuestas
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Fortalezas y debilidades
Dentro de las fortalezas podemos mencionar aspectos relacionados con la infraestructura
de este establecimiento, ya que se caracteriza principalmente por su amplio espacio y
ubicación en el sector. Este consta de salas de clases amplias y adecuadas para estos
niños, en donde pueden realizar tanto tareas propias de la clase como actividades más
didácticas vinculadas a juegos en grupos. Además cuentan con un patio de recreación endonde poseen un sector con pasto sinttico y con juegos variados, as! como tambin
cuentan con una multicanc"a la cual utilizan para las clases de educación f!sica.
#ontinuando con lo relacionado a la infraestructura podemos mencionar la e$istencia de
una sala de educación musical, un jard!n con plantas y flores utilizados para clases% y por
ultimo un bo$ &nico solo para la fonoaudióloga, lo cual aporta al orden y una optima
aplicación de las terapias.
'na fortaleza a destacar es que este establecimiento consta de clases de educación
musical y educación f!sica, lo que no tienen otras escuelas de este tipo. Esta
caracter!stica lo "ace destacar y ser más llamativo para que los padres soliciten el ingreso
de sus "ijos a este recinto educacional que no solo se enfoca en la educación en una sala
de clases s! que tambin potencia otro tipo de "abilidades en los niños.
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(tra fortaleza que pudimos reconocer seg&n lo señalado por la fonoaudióloga es el
trabajo multidisciplinario que se desempeña entre los profesionales, dentro de lo que
podemos destacar en primera instancia la evaluación trimestral que es realizada por la
fonoaudióloga en conjunto con las educadoras diferencial y la directora en donde son
abarcadas todas la aristas de todo lo referente a lo biopsicosocial en relación al trastorno
presentado por el niño o niña. #on esto nos referimos a que cada integrante de esta
institución es un colaborador activo del desarrollo, aprendizaje y bienestar de todos sus
alumnos.
)elacionado con este <imo punto, recalcando el área familiar, encontramos una gran
preocupación de los funcionarios de la escuela en potenciar la participación de los padres
como coterapeutas y en la recepción de información del avance de los alumnos. Esto se
pudo apreciar en lo dic"o por la fonoaudióloga en donde recalca el trabajo que ella realiza
con los padres, en conjunto con los educadores y directora, para encontrar v!as de
comunicación alternativas e inmediatas con ellos, se les informa del avance semanal de
sus "ijos mediante un cuaderno de fonoaudiolog!a que además utilizan como un medio
para resolver dudas.
#ontrapuesto a estas caracter!sticas positivas nos encontramos una debilidad la cual nos
pareció la más importante dentro de este tipo de caracter!sticas lo cual está relacionado a
la falta de "oras administrativas para la fonoaudióloga, lo que es un impedimento para el
buen desarrollo de las sesiones ya que presenta un acotado tiempo para el desarrollo de
las terapias, los materiales a utilizar y la organización de los documentos de cada niño.
