Name: ALPS Target -...
Transcript of Name: ALPS Target -...
Name: ALPS Target:
AS Grade: A2 ALPS target: Personal target:
Based on your AS performance:
what is your most important
skills and study targets for
studying this essay based topic
next year.
SKILL TARGET:
STUDY TARGET:
Russia Skills Strongly Agree Agree Neither
Agree nor
disagree
Disagree Strongly
disagree
AO1a: I can use a wide range of
accurate and relevant evidence.
AO1a: I can accurately and
confidently use appropriate
historical terminology.
AO1a: I can create clearly
structured and coherent answers
to questions.
AO2b: I can focus on the question
set.
AO1b: I understand how to
analyse key concepts (continuity/
change/ causation/ significance)
within their historical context.
AO2b: I can analyse and evaluate
an appropriate range of
interpretations focusing on the
question set.
AO2b: I can produce excellent
synthesis (drawing links between
different interpretations and own
knowledge)
AO2b: I can produce a thorough
synoptic assessment (of the
interpretations together and
separately).
Study skills: I can take
responsibility for my own
learning, seek information and
clarification independently and
know when to ask for help.
Study skills: I can keep up to date
with deadlines and stay organised.
Ideology
Materialism
Capitalism
Populism
Victorian values Permissive Society
Section 28 Free Markets
Interest Rates European
Monetary System
OECD (Organisation for Economic Cooperation and
Development).
Entrepreneurial
Welcome
conservative
(small c)
Thrift
Market forces Sovereignty
Monetarism
Privatisation
Macroeconomics
Bustkellite
Consensus
Learning Objectives
To be able to develop an understanding of what Thatcherism is �
Success Criteria (all success criteria in this section will be Ao1a)
1. To use a variety of sources to develop an understanding of what Thatcherism is �.
2. To create a Thatcherism ‘cheat sheet’ which will help us understand what Thatcherism is �
3. To be able to describe Thatcherism to another person �.
Task 1: Beginning our Cheat Sheet
Thatcherism covers a huge range of her policies and ideas. We will begin by trying to separate out what we
know of her into these different sections.
Use the cheat sheet provided to produce a diagram of Thatcherism as you currently understand it. Try to link
it to any policies you know or remember from what we have done so far. While you are looking at the
different sections, you may find some information crosses over to other sections so be flexible with what you
are looking at!
Task 2: Guiding Principles of Thatcherism
Use the information you can find here:
http://prezi.com/pk2_lj1vzmsq/present/?auth_key=e9me4lf&follow=9ocf6x-k8zdg&kw=present-
pk2_lj1vzmsq&rc=ref-50986631 to complete the Guiding Principles of Thatcherism section of your cheat
sheet.
Task 3: The Economy and Thatcherism
Use the information in your Seldon and Collings (pages 65-72) plus the information you can find here
http://prezi.com/pk2_lj1vzmsq/present/?auth_key=e9me4lf&follow=9ocf6x-k8zdg&kw=present-
pk2_lj1vzmsq&rc=ref-50986631 to complete the economy section of your cheat sheet.
Task 4: International Relations and Thatcherism
Use the information in your Seldon and Collings (pages 72-75) plus any of your own knowledge/ other
information to complete the International Relations section of your cheat sheet.
Task 5: Society and the Family
Use the information that you can find here and your Seldon and Collings (pages 70-72) to complete the
Society and the Family section of your cheat sheet.
Task 6: Authority/ Law and Order
Use the information that you can find here
http://prezi.com/pk2_lj1vzmsq/present/?auth_key=e9me4lf&follow=9ocf6x-k8zdg&kw=present-
pk2_lj1vzmsq&rc=ref-50986631 and in your Seldon and Collings (pages 67-68 and 75-77) to complete the
Authority/ Law and Order section of you cheat sheet. (Note: Authority includes her own personal authority
over her government as well as her government’s authority over Britain).
While you are working through your cheat sheet, try to consider the following questions:
x What influenced it?
x What is it?
x How was it implemented?
x Why might it have made her unpopular?
Learning Objectives
To be able to understand how Thatcherism affected society and the family � To be able to assess whether
they were pragmatic or based on ideology? �
Success Criteria
1. To be able to explain what ideas lay behind Thatcher’s social policy (Ao1a) �.
2. To evaluate the significance and success of Thatcher’s social policies (Ao1b) � and to identify whether
these policies were based on pragmatism or ideology �.
3. To be able to apply knowledge of Thatcher’s social policies to the interpretations that we will use in
this piece of coursework (Ao2b) �.
4. To use this knowledge to evaluate the value of the interpretations that we will look at (Ao2b) �.
Task 1: Define Social Policy
What can we define as social policy?
�............................................................................................................................. ..........
...........................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..............
...........................................................................................................................................
Task 2: Social Policy
On your copy of the interpretations you have been given, underline/ highlight Thatcher’s social policies. List the social policies that you have taken from the interpretations here.
Social Policy Interpretation
Task 3: The Welfare State snd the Poll Tax
What did Thatcher do to the Welfare State? Summarise from your reading in Britain Under Thatcher (page 70-
72)
The NHS.
x information about NHS reform in your textbook (45-46)
x Article in the Independent:
http://www.independent.co.uk/news/uk/politics/margaret-
thatchers-impact-on-the-nhs-8564758.html
x Article in the Daily Mail: http://www.dailymail.co.uk/news/article-
2254185/Thatchers-secret-plot-dismantle-welfare-state-privatise-
NHS-revealed.html
Education
x 1988 Education Reform Act in your textbook (43-44)
x Guardian Article: http://www.theguardian.com/education/2013/apr/15/margaret-thatcher-
education-legacy-gove
x Education in England, a Brief History, by Derek Gillard:
http://www.educationengland.org.uk/history/chapter08.html
x The Times Higher Education, Thatcher’s impact on Higher Education: http://www.timeshighereducation.co.uk/news/thatcher-had-immense-impact-on-higher-
education/2003059.article and http://www.timeshighereducation.co.uk/95716.article.
x Independent Article: http://www.independent.co.uk/news/education/schools/special-report-
workingclass-pupils-went-to-private-schools-under-margaret-thatchers-abolished-assisted-places-
scheme--how-did-they-get-on-8857345.html
Thatcher and Taxation
x Community Charge (46-50)
x New York Times: http://economix.blogs.nytimes.com/2011/07/05/the-legend-of-margaret-
thatcher/?_r=0
You can summarise your findings in the box below OR you can develop your own notes on paper.
��������������� ������������������� ������������ ��������������������������������� ��������������������
� �� ������ ����������� ������������
�������� ����������������� ������!� ����������� �������������� � �����"��!��������������#���������� � ������$%&
��"����� ���� ��'��������(�������� �����))*�+� ������� ���������,������-.���
(���������������������������)���������*�����/��� ������������������� ������ ����� ���� ��� ��� ������� �
������������� �����"������������(���$%&������������� ���������� �����������������-.�0�������
1 "��������� ���� ��� ���� ������ ���������2����3-00������ ��� ������(��������� � ������� ����+������
��������������!�������( ��������������� ���������"��
(�����"���!��� ����������������������� �����-..0�$%&���* �������*�����������������������$%&�������
������!���������������������� �����������������������������"������������"������ ������� �
%���������� �������������� ����� �������� ���������4��������5�������� ��� ���������� ����� �� ����������
������� ��� "�������� ������������!������� "�������������(������������ ��������������������
������������������ ����� ������� �
6"�����"�� �������������� �������������� �������������������������%���������� "������$%&7�(������"���
��� ������� ���������������"��� ��!�������� �����������������!� ����������������������������� �������������
���� ���������������0���������)�������� ���������������� ��������"���������� �!� �� ������� �!�� ����
��� ���
��������� �����
�
�
�
���� ����� �� ������ ����������� ����� ����� ����!�� �� !����������������
� �� ������ �������"��#�� ��� ���� !!��$�� ��
%����������������
�������������
�������������� �������������������������������������������������� ������������������������� !����������� �
� ��� ����������������������������� �������������������
����������� ��������������
!��"��"���������"!�"#�������" ���"�� ������"���������"������
$�"��%%�����"����%"����"��������"��"���"����������"��"������"����
$�"������"��"����������"�"������"���"��"�����&��"�""'���'"�"�&���
���"���� ����"��������"�������'�"���"������"�"���" � ���
(�")���"*����
+�&������"�,���-"��")��� &��"�.��"/"0������"�����-"��")��� &��"�.��
*�%���"�������"��"&����"����"��������"��"���"����"��������"��"�������%"�"(���"����"������"��
����������"����"������"���"��"�����&��"�""'���'"�"�&���-"�������������"���� ����"������
1"�2��"�&���" � ����� "&�"���"3�����"+����"4����"!���"53+4!6-"�������"����"�����"���"�����
1������"�����"���",.���������-"�����"����"���"" ����"����%"&��"��"��&��"��������
1������%"��"���" � ���-"*��"�������"��"'�������'"����"���"����"��"���"����"����"��"�����"��������
���������"&�"���"��"��"��"���" �������"
4����%"&��"���"���������"*��"�������"��"���"����
���������"!�"#�������" ���"�� ������""����"���"��
�� �"��"���"����"����"��"���"��&��"������%-"������
�������"���� ����"�����
!��"������"'"$"������"���"���"�"�����"� ���"�������"&�
�����"��"%��""������"����" ��������
'$�"��"��""����"���������'
������"�������"����"���"���"����"��"���" � �����
�����"���������"�"�"�7������"�&���"��������"��
!���� &��"2-"�2��-"&��"���"*��"�������"��"���"����
3��������"!�"#�������" ���"��"��8������"���"3+4!"��
�� �"��"���"����"����"��%%������"�"���"����"�����
"
1������%"��"�%��"9����-"���"��"���"����%�"!�������
�"���"� �-"���"�������"������"������"'���"������"���%
��""�&���"���"�"���"������"��"���"�������"� ��������'
)�����"*��"�������'�"��&��"���������"��"���"������-"�
��-"�"�����-"��"��� "���"�������"��""����%��"%����"��
����"�%�����%���"���%"������"���"����"���"������
1������%"��""������"�" ���"#����-"���"�����"�������"���� ����"����"���"�"��"&���"�� ������"&�
*��"�������"��"*�" ���"���"���"�����"�����%"���"+*�"':�"������"���"&�"��&���"�"���"��%�"&�"����
�����������"�"���"���%��" ����&���"��"���%��
�%��"9����"��"���"������"�����"��� ����""���"�"���
�&���
'1"��������"��"���"���"�����"���"���"��"���"�� �" ;��
�����%�"�������"������%"���"���%� ��"�"
%����� ���"���"���"��7�"��� ����'
<��"��"���"������"��")��"3 ����'�"�������"�����"��
�� �"��"�����%-"9���":���� �-"���-"�""&��%�����
����"���"���"�������"������-"��������"�����%"��"���
����"��"�����������"��������
1"����"��"���"������"��"��&��8������"�����"��"���"�����
����"��������"���"����������"��"�������"��������-"�
����%"�����������"�%���"�������-"����=�%"������
&������"��"�"��������&���"�����"������"� ��"��
���"0!"����� �
(��"���"��"���"�����"�"���"� �"��"���"���"��
�����""�����������"������"��"���"���"���%"����"����
��"��������
���"��%��"������"�������"����"����"��������"�
�� �������"���%��"���"�������%"�"����"�""'�����
��������"�"���������"%��%"��"���"��&��"������'�
�����"�����"���"&�"��"���������"�"��������"����"��"
&����%"��"���"���"&������"������"&������"��"������
(��"&�"��"���"����'�" ���"����������"�������"��"��"���
���"����"�������"��"��������"����"�����"���
����������" ���"�"���"��"���"� !�"
$�"�����"'$�"�"���������"�����"��������%" �%"����"
�����"��"���"���"����"�������"��"��������"���"���"&���"��
���"��������-"��"���" ����"������"�����"&�"�������
�����"��"���"��"�����"�����%"��������"�����"&�
��8����"��"��"���"��
'�����"���"�����"���"�����"��"��"�����"����"���"����
���%��" ��"&�"���"����-"�"�� �"��� "��"��&��%"��
�� &���� ����'
*������"��������"��"�������"������"��8���%"���%"���
���������"���"���"'������"�����"���"�����"��"��'-"�����
&�"���"����"�7��������
����������� � ���������������� ��������� ������������������������������������� ����������������
�����
�����
�������������������������� ����������������������������
����� ��
������� !�"��# � ������ $�������� %��� �&'(�'& ���� )������ *�������� +�� $�����$ �� �� ��� ������ �� ���
���������$ �% ,���� ���������, �� ,����� ���������, ��� �� �� ����� �&'' - ������ .�%��� +��� ����������
���$�����/���� 0���$
)������ *�������# �� ��$ �%��� ���� ��$���� # ������� ��� �������� �% ���� ���������$���$
������� �&1� �� �&12 ���� ��� � ������ $�������� ��%��� �� $����� *��� �$ ��� ��� ���� ���� �3
$���� �� ��� � �������� ������ *�� ��� �% ��� �������$��� ��$ $���$� �� �� ��"� ��� $����
�� �% ������,$ ����$� 4��# ��� ��� *������� ����$# ������� ��������� �$�����$�� ������ ������� ���� $�����$#
������$ �� �����$����$ ���� ���� ��%����
5�� �������$��� $�� � ���%�� ����� �� ��� ������ �% � ������� 6���# ����$���$ ������ ������� ���� 7���
�3����$7 8 $������������$ �� ����� ����$# �����$��� �������$# ������� �������$# ����� � ������ �������� �%%����$
8 "��� ��$� �� ��� �� ��$�� �� ���# ��� ���� �� ���� ���,$ �� ������$, ������$�$# �� ��$� %�� ��� �� �� $�����
�� �������� �� � *�� ���������,$ ���� ��$ �� ����� � $%%������ ��$����$# $�9��� ���� �� ��������
���$������$ �� �������� � ����� ���� $�
:��� ��� �� ��&'�$# �������# ����$���$ ������ �$ ���� � ������ ���� �� �����# ��������"��� �� $����
*���� ���� ��$ �� ��������# ���� �������# ��� ����$ �% 7��$� ��$7# �� ���� ���� %�� �����# �� ����$�
���%������� ���������# �� ���� �� �� ���� 7%�����7 �� �� ��$�$� �� ���� ���� $�� �$ �$����� $���$%�������
*��$ ����� � ������� ����� ;���� �$ ���� �$ *��� ���������$� :��� ��$������$ ��� $�� ��� ����$ �&&18
����# ����� $���� ���$ �% %������� �������� �� ��� ����# �$ 9$� � ��$� �� � ��������� ��� �� *������� ��
������� !�"��# ��� ��$� ����������� � ������ $��������# �� �������� �� )������ /����
���� *������� ������ <����� =����� �� �&1&# ��� ��������� �% � ������ ��$ ������ ������ $���� ���
%��$� ���� ���� :�� $�����$# ����� ��$ �� �������� �������# �� �������� ������# �� $�$������� ����$ �%
��������� ���%�������# �� ���������� �% �3��������� ��$��$ ����� ���� $�����$ ����$����$ ���$� �� �������
;���� ���������$ ��� � ��������� ����$# ��� �� ����� ���� ��� ���� �� ����� $�����$# �� �$������ %� $#
$����%��� ���� $��� �� $���� �� �������$, $������$# ������$# ���"$ �� ����� ����$� *�� � ������ ���������
�� ������ ���� ���� ���"�$��� �����$# ������� �� �� ���� $����� ���$��$ �� �����$ �� ����������
*�� �����$����$ �� � ���� �% ����� ����� �� ����" *���$�� ����$ �$������ ����� � ��������� �����$�
�������� �% ��� ����$� *�� ��$� ���� %��� ������ %��$# ��� �� %�� �� ����� $� ���,$ �����% �� ��$ �� ��� �����
�������� �����# �� ���# $��� ��� ���� �� ��� *���$��� 6��� ����� ������� �% ��� ��$� $����$ > ��%$�� �����
%�� ��� ��� ��$# %�� �3����� > � ������� ��������� �3����$� ��� ��%����� ���� ������ �����$����$ ��
$�����$� - ������ ��$ �� �� $������ ����$ �� ��� !!?�
+$ � ������ $��������# *������� ����� ����$� ������� =�� ���� ��� � �&(� ;���� ������� ��@���� �����
������$ �� $���� ����$ %�� ���������$���$� !� $�� � ��� ����" ����$ ����� � �� ��� �������� ����$�# �� ����#
��� �����$ ��$ ������� ���� �� ������$$ ������$# ��� %���� ����� ���� ��� ���� %���� +�� $�� � ��$ ��$�$� ��
���$����� � ��� �% ������ $�����$ A��$� �% ����� $�����B ���� �� � ���� 7������7 $�����$ ���������$��� ��
���� ����� 6������$�# $�� ���� �$ � ������������ ����������� ����$��� ���# �$ ��� ���� ����� ����$���
- ��� 5���� ����� ���� �% �������� �%��� $�� ��������� ��� �$ *��� ��� ��# %��� %�� %� $ �� ���$� ��� $������
������ �� �� �3��� ����$� ����� $����� �% � ������� 0� ��� ������$# $�� �$����� ��� �&1� ����� �����# +
:�������" :�� -3���$���# �$ 7��� ��� �����7 �% �������$ �� !����$� ���������$ �� $���� � �������� �������$
7�� ������� ����� �� ����7�
5�� ���� �����$$��� �� ��� *���$�� ��$ �� ���� ��� %��� $����� ���" %�� $����� �� ���������� $# � �%� �� ���������
��������$ A��� $"��%��� ���9�� ��� ���� �% � ����� ������� �� ��� ����$ %��� �����$B ���� ����� ��� ���
$����@�� 7���"�$�������7� !� $�� ���" ���� %��� ��� %�� ����$ �� � ������ �� ��� �� ����� �% ��$ ������ �%
7$��%�������$�� $������$�7 ����� $������$# �% ��� ����$ ��� 7��� � 7 ����� 7 ����� ����7 �� �% $� ���$, ��� $#
�% 7���� �7 �������$ ��� � �,� �������� ��� ����� .$# �% ����� ���������$ $�� ��� �,� ��������
*��� ����� ���� ��� ������$ �%��� �&1&� *�� ��������� �% �����$����$ ��$ ������� �� 5���� C000,$ �$$������
�% ��� ����$�����$� 0� ��� %��$� �� ����� $��� �� ��$ �% ��� �&'�$# ���� $%%��� ���� ���� ��� ����� �����
$������� +�� ����$ ��$� $������ �% �����# $� ���� ���� ��� �� $��"� �$ ��$��� �$ ����� $������ ��������$�
*�� �����$��� ����$ ��������� ��$ ������� �� � %� �� ������# �� ����� ��� ����$ ���� �� �� �� �
��������� *�� ������ �� � ����� 7��������$7 ���� �����$����$ �� ����� � $� ��� �����$ �� ���� ���� ��������
��� $ %�� 7����� @���%�� ��������7� *�� ���������,$ ��� ���� ����� � ������ ��$ ����� �� �� ����3� � ��
������# ���� ��� %������� ��� �$# ���� ������ �� ���� ����������# �$ �������$�$ ���� ������� ��
���$�� ������� �� ��$����� 7@�����7�
D� �� *�������# ��� ������� �� �� ����� ������$, ��� �� � ������ ���� ���� ��� ����� ����� �% �����
��������� $���$# ������� $�����$ �� 7��� ��7 �% ����� �������� ������� �� ������� %� �� ������� %���
���������� E�� $�����$# ����� ���� ��������� ������$ A?*?$B# ���� $�� �# ��$� � �� ��������� ��������
*������� ���� ���� ��$� �3�$��� $�����$ ��� ����$� 7%��� ��7 �����# ���� ��� �� �% ������� $���$��$���#
�F��$ �% ?*?$ ��� ������ 0� %���# %���� ���� �#��� �� �% �2#��� $�����$ ���� �� �� ���� �� ?*?$ ����
����� # �� %�� ����� ��$� �� ��� *���$�� ���� ����� � � !� ��� %��� $�����$ �� ��� ����$ ��� ���� ������
�� /��� ��� ��� ����� $���$$��$ �% *�������,$ �������������� $�����$ �� ?*?$� *��� ����� � ������ %��
���� ���� ���% �% ��� $���� ��� $�����$�
)�������# ��� $�����$ �� ��# ������� � �� ����� ������� �� ���# ��� ������ �� ��� ���������$ �% 7����
���������7 �� 7����� ���������7 ��� �� �� !�"��,$ �&'' - ������ .�%��� +��� =�9��� �� ���$���� �����$# �
$����� �$� � ��� ��� ���� ���$� ������$ �����G �� ���� ������������ �������$ %� �� %�� ���� ���� �� $��� �$
�� ��$��$� =�����$# �����%���# ������� �� � @�$�����"��� *��� ������� %�� �$�����$ �� ����� �$���$$ �3��� $
����� �� �� ����� �������� $���$$# �������� ������ �� ��$� �� �3�� ��$��$ ����$�� ���������� +$ �� ���
���"��# �$�����$ ���" %�� ��$�� ���� $� 0�����$����# ������� ��������$ ��� �� �� �����$ �% � �F��
$�����$ �� ����� )�$� 9 �$ ����" �� ���� � ������ �% ���� ��%��� $�� ��������$ ��� ������ �� ��"� ���%��$�
0% *������� �� �� ��� ���# ��� ?*?$ ��� ���� ����� $���� �� $���%����� %��$ �� ������$ ��� ��� �%%��
�� ���# � ��������� $�� ����� ���� �� �3��� � ���� �� ���� *��� ���� �% ��� ���� ��$ ������ ���$���� �%
�����$������ E�� �$ ��� �������� ������� ���� ��"��� �� �� �$ $�� ����� � � =�� ����� �� $����%� ���� ��� ��$��$
�% -���$�# ����$ �� $������� *��� ��� �� %�� ��� ������# !�"�� ��$�$�� � 5� �$��� �� ���������# ������
������� ������� ��� ��9�� $�9���$� *�� ������� �% $����� $�9���$ > �� ���� ������� ����� $ > ������
����������� �����$�� ���������� +�����$ ���� ������� ���� ��� $��� �� ���� "����� � �� $"���$# %���$ ��
� ��$��� ��# ���$ �� �������� ����"�� ��� ����$�� �� �� ���������# ��$����$��� �� ��� �� ��# ��� �� $�����
$��%%����$�
+$ �� ���3�������� �� ������������� ����� ����$��� �� ��� ����� �&1�$# *������� ���$�� ���� ���� ��$ �����
����� 7��� � ������ �$�����$�����7� 0� �������$� ��� �$ �� ������� ��$� ��# ��� ���� ���� ����$ ���� $�� ��$
������������� �%���� �� � ��$��� � 5�� ������# ��"�� �%��� $�� ������ <����� =�����# ����$%���� � ������
�� ����� ������
���������������
������������������� �������������� ���� �������������� ���� ���������������������� ������������ ����������������
������������ ������������������������������ ������������� �������������
����� ������������������ �������������������� ��������
������ �� ������ �������� �������� ���������� ������������
������������������
��� ������ ! ��� "������ #����� $����� ��� � � ����� �%�� " ��� ��� � �������� �������� � ��&
�� �� ���! ! ���� ��� ������ � �� ����� �� ����� '(%&%%% � ���� � ���� ����� � ������ � �������
��� �� ) ��� � ! ���� ���� �� ������ ����� ��� ���� �� �� ! ����� � ���
* �� ! ���� ���� ��� ���� ������ �� !������� !� � � ���������� ������ �� +�� ��! �� ,��� -���� ����
� �.���� �� �� ��� ! ������� ! ��� ! ��������& ��� � ���� ���� ���� ��� ���� �� ����� � ��� ����� ��
��� "������ #������ ��� �/����� ����� ������ - ��������� � 0�� �� ) ���� �1 ��� ��� ���� ���� ����� ���
2���� ��� � ���� ����� ���� 1� ��� ���& ����� ��� 0������ ,�� ����� ������� � ! ���� ����� ���� 3��� � ���
��� ���� ���
* �� ��� ��&%%% ������ ������ !� � ����� ��� �� ���!��� !� � ��� "������ #����� ������ � ��� 1� ����� !
������ ������ 1(�% � 1((�� 4� ��� �� ����� �� � ! 0�� ��5� !���� ���� � 1((� � �� ��� � �� ���� ! �
������ ����� ��6�� � ����� ��� �� ! � !���� � ���������� ���
" ������ � ������ � ! � ��� ������ ������� ��� $��� ����� ������� ���� �% ��� ��� ��� ����� '(%&%%% �
���� � � �� � �� ������ ��� ����� ����� ! ����� ��� � ��� �!!���� �� ��� �� ��� ������� ������
/������� ������� ���� ���� �� ������ !! � 1% ����� ���� ��� ���� ��� ��
4 ���� & � �� ��� ! �� �� ! !��� ��� � ��������� ) ���� 1��7 ��� ��� ��� �� �� � ����� ��������� ����
8.! � � -������� � � ���� ������ ��������� �������� �
9:�� �� �� �� �5� � � ��������� ��� � � ���� ���������� ������� � ���� � � �� ��&; ��� ������
���
��� ��� ��& �� #� !��� � $���� # ���& #� !��� � 2� !! <����� � ,� $����� $��� !� � ��� <���� 4������� ! �
$ ���� � :� ��� =������� � � ����� ��������� ���� �� ! ���� ������& ����� �� ��� � ������
9=��� ��� ��� ����� ������ ��� �� ����� ���� ���� � ���� �� ����������& ���� �� ���!��������� �
���!��������&; �� ���� 9����� ��� �� ��� � ������� � ��� ���� ���� ! ����� � ���� ��� ���� "��� ���
!����� ���� ����� ��� �& ��� "������ #���� � ���� � �� � �����/����!�� ������� ! !���� � � ���������� ����
�� � ��� ������ ��������� ������ �� �����;
��� "������ #������ ��� �� � ������� ���� ������ � ������� ��� �� ��� ������ ��� �� �� � ��� �����
���� �� 9����� � �.������� ! ������� ������ ��� ��� ��� �!����� ��� ����� � ���� ���� ���� ���
�� �� ����� ������5� ������ &; �� ����
9"� � ���! �� ���� ��� ���� ������ ���� �� �� ������� ��� �� ! � ����� ������ >��� ��� �� ������� ��
� ��� ���?� ���� ��� ������������ � !�� �� ! ��� ����� ���� ! ��� "������ #����� $������;
@ � ����� ���� �� ���� ���� ��� $��� �����5� ��� ������ � �� �� ��� ������5� �������� ������������
A � � � $�� #���� 0����& ��� ����� ���� �������� ���� �� ��� �� ��� ������� � �� ��� �/��� �� �������� �
������ ! � ������ !� � � ��� � ���& �������� ��� ������ � � ���� ��� �� ����� � ����
B� ���� 9#��������� � !�� � �� � ������� �� ������ �� � ��� � ����� ��� ���� ������ ��� !��� !��
������ �� � � �� � ������ ) �� � ������& � �� ! ��� "������ #���� � ���� ������ � ��� �� � � �
������� ��� !��� ���!����;
B� ��� � 9���� ������; � �� ��� ��� 8�� "����� ������ ������� �� ��� ����� �� +������� ��� � �
0����� �& ����� ����� ����� ��� ��������� ����� � ��� ����� ��� ! � �� �� �� �� ������ � �� � �!! � ���
��� ��� � �� �% ��� ��� !��� ������& �% ��� ��� ����� ������� !��� � ��� ���� ����� ��� !��� �� ���
���������!"��� ����������� ����#��������#�������� ���
������������� ����������������������������������������������������������������������������
4 � �� �� !� � �� �&; ��� ���� ! ��� ���� �� B���� 2������ $�� � � 8����� 98��� ���� ��� ������ ��
������ ��� � ���� �!!������;
$�� ����� �����& ������� � ��������� �� "������ � ��� � ���� � ����� � ������� �� *��������
C���������
94� ��� � �� ��� ����& �� ���� <�� 4 ��� � ���� 4 ���� � � ���� ������ � ��� � ��� ��� ��� ��� � ���
���� � ��� ���� ! ��& 4 ����� ����� ��� � ��!� ����� ! ��� � ���� �������;
$�� �� ������ ���� � �� ! ��� !��� � ������ ���� ��������� �� �� ������� ���� ���� ��� ������ ) � ������
������� ���� ���� � ���� �� �� ��� � ��/������ 94 ��� �� �� �� �� !� � ��� �����&; ��� ����
$�� � ������� ������� ������������
$����������������
���������������� ��� ��
������������������ ������������������������� ���������������������� ������������������� ����
�������� �!
����������������������������� �������������� �
"� �� ��#����� $��% !�������� �&� '� ����������� ���'� ��������������! ������������������� ���������
���� ��������������(���!����������� ����������
����������
�����������������������
# ���)���(�!����������� ��'
���*��! ������'����������(������
������� �������+�������� � ���
,�-��������������� ������� $�
����� �(�� ������� ����
#����� $����������������,�-���'�
� ���'� ����*)����� ����������
"������(�������! ���������
����������� �.�!���/�����������
������ �0������� �%1� �� ���� �
����!���&�����������������
%'� ������ ������������� ���������
���� �����!������&�
2 �'��� �)���(���'� ���!�� ���
�� �����#����� (�����������������������'�-3�'������������� ��(������� � '� ��������� �� ����� ���
������������0�������������������� (������� �����������0 ����� �������'������������������������
%�'� �" ��#����� (����! ������� �! ������� ������0�������������4� ���'� ����0�'����'����''��������! ���
�����5�������� ������ (&������2 �'��� �)����
%6�������� ���������� ��������������� ��!���'���������0������'� ���0����'������������ ��
��������0������'� ����������������� �(&��������
#����� ����������'�'������������'��'� ���� ��������������������,�-,������������1�����'��� �����#����� $�
0������������������ ���������(��������
%7�������������0��������! ��������������� ����'� ����� ������������������������ �����(&��������
%/�� ���������'� ������������������! �������� �������/�������������������(��'� �����������������
����������������0 �(���� ������������������0 ��������������� ��(�� �!�����������!����0�(���������
��� ���'������������! ������&
#����� ����������'���� �� �����������1 �������,�-8���������� ��������!��(��������
%#��� ��������������! ��������� ������� �� ������������������ ���'� ���������(&��������
%#��+9:�;���<��'�����0�'������� ������������������(�������� �����������������������9 ����&
=��������� �����#����� (����������������� ��'�����������' ��,�������,��-(��������'����'�� �� ��
�������������'������������� �(����������>����� � �(�/�������?�� ����������?����9���
" �/������(������� ���������'� �� ������� $��������������0'� �0���������"2(���������%�������&
����%��� ������������ '�������"� �� ��#����� $��1� �� ���� ������!���&�
%7���������� ����������� ���������� ��'� �� ��9������������� �� ��;' ��,�3�����,�3@<(������!�����A��
*��! ���������� ������! ���0���1��������������������0 ��
%9��� ������� (����1��������� �������0����� �����������'� ���������������������� �!����� �� ��
0���0����� ����������� �� �����������1 �����#���������������������'� ������ �������������
������������� �����!�������
%9������������������������ ���������!�����'� �� ��(�����������0�������� �� ����#����������(����� �
����� (�����! �����''����������������������� ��������'�������� �0��� �������>� ��=�� ���?����� �&
2� �6���� ����.� (������������� ����'����*��! ����� �����?����(���� ����*��! ������B������
?������(�0����,�-�����,��,(��������������� �����#����� $��������������� ����������
%#������������'���������������� ����������������������� �������� �����������(����������������! ����
���� (&������2 �'��� �6���� ����.� (���'� �!����������� ��'����*��! ������'�?�0 ����
%6��������� ���� ������� ���������������������������������� ��'����� ���������(&��������
%*��! ������� �����������������'����(���C���;+9:<�����������������!����0��������������������
�������������0���!������������'�� �����&
=��! (�+�� �� ���(�� �'��� ��'����� ��������������������>�! �����=���*��! ����(������� ����������
%���0���������'�������������&�'� ����! ������
%#����������,�-,�� ��������� �'� �� ���������� ����������4�����'��� �����������������!�! ����������
���� ���������(&������2 �'��� �� ���(���'� ������'����=��� �:���������D�������?������(����� �����
������D�������9��� ����9�����
%6������$�������������!�������� ���������� ���������(�����������������������;� ������� <�A1'� �$�
'���� ������!�� �������� � ���� �
%6������������'� �)����������4�� ��� �� ���'������'� ��������������� ��� ��4���� ������� ����������
6��� ��������� ������������&
2 �'��� �� ���(������� ���������� �����#����� ����������!���� !����������?�0����A''���' ��,�-����
,�-�(������������������ ����� �� ��������!����������������!������(�0����! ����%����� ���� �'���'��
��������� ��������'���&
�������������� ����������
Task 4: Family Related Social Policy. Use your reading from Margaret Thatcher’s Revolution. Add to the man, the woman and the child which policies affected men, women and children. If it affects couples or families then put it with the couple or the family. Remember to explain how they were affected and whether it worked as
intended.
Can you identify pragmatism or ideology in this section?
Learning Objectives
To be able to understand how Thatcherism was applied to the economy � To be able to assess whether they were
pragmatic or based on ideology? �
Success Criteria
1. To be able to describe the key components of Thatcherism in the economy (Ao1a) �.
2. To evaluate the significance and success of Thatcher’s economic policies (Ao1b) � and to identify whether these
policies were based on pragmatism or ideology �.
3. To be able to apply knowledge of Thatcher’s economic policies to the interpretations that we will use in this piece of coursework (Ao2b) �.
4. CHALLENGE: To use this knowledge to evaluate the value of the interpretations (Ao2b) �.
Task 1: Thatcher’s Economic Policies What economic policies can you find in the interpretations?
Policy Interpretation
Reading from the BBC- an overview of Thatcherism and Economic Policies http://www.bbc.co.uk/news/business-22073527
In the box below: write a list of Thatcher’s economic policies and your initial impression of what you think of them.
List the policies:
x _______________________________________________________________________________________
x _______________________________________________________________________________________
x _______________________________________________________________________________________
x _______________________________________________________________________________________
x _______________________________________________________________________________________
x _______________________________________________________________________________________
Initial impressions - /
��������� ������������������ �������� ������������
������������������� ���� ��� !� �"����
#���
����� �������� ��� ��� ������� ������
$�%� �&���'��()�����!)��!�)�����*�
� �� ��� �)!� �������)� ��� �
������� ������� ���������
+����� �����)������� ,��)�� ������)�� ��()�� �� ������ ���� ���&)� �) !�� � "� ������)����)��&) �����)������
� �� ,)��,�� �� ����� ,�,�!��� ��������#���()�� ���) �"��) ����-�)��� .�����)�� ��� ������� ���
)� ������ �&)��� ��� ���&��)����
-���� )!��) ��� �,)���)�� �"���������!!� �����) ����� ����) !�����������&)�� ��) ���� �� ��)�� !)
�� ��&����� ����!�)��� �()�� .��,�� ��� �'//��
0������ �)� �� �� ��������&!�!��)� �����)��1) �) ���-�)��� .��� ���� ������)!�)�� �� !����)��
����� ������� ���
-���&!�&� ��)����� ��)� ���� ������2�����) ���3� ��2�� �����&)���'/�������&&� � ���� ����4��&��!������ �&)�� �) !
��)���)���� ��,�!�)���5����,��� � ���� ��� ���) ���� )�� )&�&�����-����� �� ���!�� �� ��) !�)��� ���
()�� �6,� �� �"������ �&��� )�&��������)�� ��"���� ��!������� ����� )�� )&�!�)��
� ���� ��)� ���1� � !����) !����7 �,� ������)��) �� ���)!,��� ���1 ��-�)��� �� ������� �) !
��)� �!�)�&��� ��!) ��!� � ���� ��) &����) ��� ����������&��� ��������� ���,����!�� �� �����) !����� ����)&
��� �� ) �� �� ��� ������ ��)� �������&)���'/����������� �� �� ��� ������� ����8�)&��
� �� ��� �)!� �������)� ��� �
!��� "����
�������������� �� ������� �������������� ������� ���� ��������� ������������� ����� ���� ��
������ �� ������ ���������������������������������������� ������������
+�)&��� �)�� �) !�� ���&)��!��) ������� �����
9����) ���0&) !� ��3 �����!��
2-������)�&����� ��!�! .���) ���) ��"���� ���)�������������� ���������� ) �� ��!
����� �������������� ������&! .���),���)��� �!"2�����)�!�
9) )�)��� ���
-)�� ��� �&)�� ��)��1 ��-�)��� .���� ���� � �����-������!���) ���&����"�)���!�)�� � &&� �����&����� !� �
��� �!������)�������� ��) ����) �"��� ��!���� �!��� �!���� �&)�� ��5���)�� ���6���� �����&������&��,�
� �&)�� ���&!��)&&"�) !��� �!������� ��)���!��) !�"��)������)���
0 �)����&������ ��!��������&�,� ��� �)������&&� )��!&��� ������) &��'/$����% �)���) ����)��� ��) �
!����&� �����&!����� � )&����&���)�� ����)��!������ �&)�� ��) ���� ���������:�� ��!�)!���
����� ���)��������� ���)�!�� ) ����)������ ��)��)��) � )���-�)��� �����-������&����� ��)���� �� �)�
� ��&) ���) �)��������� !��� �)&�&) !�)����� �,)���)�� �"�� &�!� ��;&&��;��"��-"�� ������%� �)���) !�� �����
6)�"���&!��),�������!�� ��� �)�&��)�������) ����� �"������� �������!��� ���������<�)&��;� )�� )&��)��
�,� ��� !������)���)�� ��#���()�� .��)�� !)�
9�)&&�!�����&����!�� �� �"�,� � ������&)�� ��) ���
) !��)5������������ �� � �����)��) ��� �������)�� �
��-�)��� ����� ����&����;�!�� ������� �&�� �
��� )!��� � ���)���),����� �� ���&) ����������� �
) !�����()�� �&��������������!���)�� ����� � �,� ��!���
�����:�� ���,� �� ���
%���&����� ���)&��� �)�� �) !������ ��!���
� � �� � �� ����� ������ ���) ����) !� �)���=��
�� ��� � )&���1 ��-�)��� .��� ����&����-���
�),�� ����� � �=���!������ ������ ��
-��� �������&&��� ��������!��� ��� ����) ��)�� � �
)�)����� ������) &����) ����1 ��-�)��� ��-������ ��) ���&��"���������&&�!�)��� ���� !�"�)��!�&����)
!������)&��� �)���)������� !��� �)&�� ��)� ��>���) !����&&��&���� �������� �������),�� �,� ���� ���&&�
��&)�!��0 �����������&��,��� �������� �) �����) ��)�� � ��� �)��'���� �� ��� ��"�����-�)���
��) ���)��� �!�����!�&� ����)������5� �� ����� �
-���2�����) �2� �� ���� ������������( ! ��),����� ���� ��������)��) ��) &�� � ���� ���)� �� ����
� ����)� )�&���5�) �� ��������) �� ��� !��� ���8 ������� ��������!�� ) ����������&����� ��� ��)&
���&)�� �) !��) ����� ��������� �,)�&�!�� �������) ����� �����$��)��) ��� �&��)����1) �) ���-�)��� �
%� ���������� � � �"�()!��-�)��� .��� �&�� �� �� ������&��������!�� �� )��!���������)����)���
�) ������ ��!�)�"�����������!� )!�)&�)����������"�) �� ���) �����)� �� �)����� �� ���8 �!��� �� ��) �&!
�� ���"����� �)��!�)� ��� ��
��� ��� ������� ������ ���� ����� ��������
?,� )&&��,� �� ����� !� ��!�!�)��)&&�������� �����-�)��� ��� �!��8�� ������)&����'�@������� �'/�/�) !
'//��� � �)&��� ���A�� ���� ������������������ �&)�� B�
# ����&����)��)��� � �)�����64�"���) ���������� ���� ����) !������ ����),�!��� ���
� �,)���)�� �"��,� �� ����� !� ��!� �)��!�
#�$������ �%���&� �� � %������� �' #() ��*+�����
9� ���?#9
8 �&)�� ���)��!�)��'$@�� �'/$���%��� ���)�"� )���!� �)��!��) ��!&�"�)&��������) ��!�����) �&�� ����)�)� ��� �&�
��� ��) !�)��� �����&���������
8 �&)�� � )���A@B�'/�C�'//�
7 ���&��� ���)�� �,� �&�� �� �����-�)��� ��� �!���) �����)��� �'/�/���� ������)���&���!�� ������ ���� �
8��!�!� �� ��� �����)��&�,�&�� ��&�������!�������) !��)�� �� ��� �!������������������ �)��!�� �������!�'/$��
�� ��
����������������������������������� �!������������"�������
Task 2: Understanding the Economic Policies
You have a copy of Chapter 8 (‘Serious Money’) from Richard Vinen’s Thatcher’s Britain which deals in some detail with
her policies during the 1980s.
You need to demonstrate your understanding of these economic policies in order to be able to assess pragmatism
versus ideology in Thatcher’s economic policies.
Read the chapter and try to work out where the different economic policies fit into either pragmatism or ideology.
You are going to use this diagram to do so:
x Write a definition of pragmatism and ideology in the appropriate section.
x Write what your reading and understanding of Thatcherism shows her guiding principles to be.
x Write what your understanding of Britain’s situation in the late 1970s. x Add Thatcher’s economic policies to the diagram. You may want to make additional notes to help you fully
understand them- that is up to you.
x Add any statements or quotations to the diagram from the interpretations either on the right or the left,
depending on which side of the argument it seems to support most.
CHALLENGE:
1. In the box below, can you state whether the economy seems to support the idea that the policies of Thatcher’s government were more pragmatic than ideological?
2. EXTRA SPECIAL BONUS CHALLENGE: Can you use and assess the interpretations within that? (Feel free to go
onto lined paper).
The economic policies that you think are more pragmatic than
ideologically based can go to the left. Those that are more
ideological than pragmatic can go the right. Those that may be
a little of both can go in the middle.
Thatcher’s Principles may be separate to ideology- Ideology
may focus on monetarism.
Britain’s situation in the 1970s and the 1980s should occupy you
in the circle...
Think back to the things we
looked at when we started this
unit for ideology...
You might add to this list.
Learning Objectives
To be able to evaluate the Community Charge as a case study in Pragmatism versus Ideology �
Success Criteria
1. To be able to describe the Community Charge (Ao1a) �.
2. To assess whether the Community Charge was based on pragmatism or ideology (Ao1b) �.
CHALLENGE CRITERIA
3. To be able to apply the Community Charge to the interpretations (Ao2b) �.
4. To use this knowledge to evaluate the value of the interpretations (Ao2b) �.
Task 1: The Story of the Community Charge
Create a storyboard (either written, pictures or a combination of both) of The Story of the Community Charge from
inception to eventual death (John Major abolished it in 1991).
Use pages 46-50 of Britain under Thatcher and any other reading that you have access to.
Useful weblinks on the Community Charge:
Mirror article: http://www.mirror.co.uk/news/uk-news/margaret-thatcher-dead-poll-tax-1820775
Telegraph article: http://www.telegraph.co.uk/news/politics/margaret-thatcher/9980361/Margaret-Thatcher-Refusal-
to-back-down-on-poll-tax-that-cost-the-leader-dear.html
Ana’s Prezi: http://prezi.com/ritkkka_jkz7/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
Task 2: Pragmatism or Ideology
In the table below, summarise any evidence or thoughts that demonstrate that Thatcher was motivated more by
pragmatism than ideology in her pushing through of the community charge.
Pragmatism Ideology
Conclusion: Was Thatcher more motivated by pragmatism or ideology?
�............................................................................................................................. .......................
........................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........................
........................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........................
........................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........................
................................................................................................................................. .......................
........................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........................
Learning Objectives
To be able to evaluate Thatcher’s handling of the Miners’ Strike as a case study in Pragmatism versus Ideology �
Success Criteria
1. To be able to describe the events of the Miners’ Strike and how Thatcher handled it (Ao1a) �.
2. To assess whether Thatcher’s actions to end the Miners’ Strike were based on pragmatism or ideology (Ao1b) �.
CHALLENGE CRITERIA
3. To be able to apply Thatcher’s handling of the Miners’ Strike to the interpretations (Ao2b) �.
4. To use this knowledge to evaluate the value of the interpretations (Ao2b) �.
Task 1: The tale of the Miners’ Strike. Use the information in your textbook (pages 29-32) to complete the story of the Miners’ Strike in the Comic Strip that follows. CHALLENGE: Can you get the words pragmatism or ideology in?v
Task 2: The Miners Strike. Assessing Pragmatism vs. Ideology
Read the following readings and take two highlighter pens. Where you see evidence of Pragmatism and where you see
evidence of Ideology, highlight appropriately in the text.
CHALLENGE: Consider what you already know about Thatcherism. Do you believe that the view you are receiving in the
reading is correct? Annotate the readings with your thoughts. Remember that your interpretation exercise is all about
analysing views on your detailed own knowledge rather than based on the ability to spot bias.
Anthony Seldon and Daniel Collings: Britain under Thatcher
Pluralism, which hitherto had seen power shared across a wide variety of bodies, was
progressively eroded along with civil liberties. Trade union autonomy, for example, was
severely constrained: it was at Mrs Thatcher’s personal insistence, against the advice of the
Foreign Secretary and the Cabinet Secretary, that trade unions were banned at GCHQ. The
police had their powers greatly strengthened to deal with the growing public disorder.
‘Policing took on a more repressive character as those opposed to the Thatcher government
came to be stigmatised as the “enemies within”’. Critics of the state, whether leakers or protesters, were hounded by a government obsessed with secrecy, and which failed to draw a
true distinctions between the interests of the British State and the interests of the
communities. The result of the Thatcherite period was the advent of security and economic
prospects while the minority of the poor and disadvantaged were repressed and made more
dependent upon the state.
Task 3: Look at your interpretations. Can you find any phrases that could apply to the Miners’ Strike?
Margaret Thatcher: The Downing Street Years
The strike certainly established the truth that the British coal industry could not remain
immune to the economic forces which applied elsewhere in both the public and private
sectors... Yet the coal strike was always about far more than uneconomic pits. It was a
political strike. And so its outcome had significance far beyond the economic sphere. From
1972 to 1985 the conventional wisdom was the Britain could only be governed with the
consent of the trade unions. No government could really resist, still less defeat, a major
strike; in particular a strike by the miners’ union. Even as we were reforming trade union law and overcoming lesser disputes, such as the steel strike, many on the left and outside it
continued to believe that the miners had the ultimate veto and would one day use it. That
day had now come and gone. Our determination to resist a strike emboldened the ordinary
trade unionist to defy the militants. What the strike’s defeat established was that Britain
could not be made ungovernable by the Fascist Left. Marxists wanted to defy the law of the
land in order to defy the laws of economics. They failed, and in doing so demonstrated just
how mutually dependent the free economy and a free society really are. It is a lesson no one
should forget.
John Campbell: Margaret Thatcher, Volume Two, the Iron Lady
The year-long strike still represented a major crisis for Mrs Thatcher. The longer it dragged on
the more it highlighted the division of the country which she seemed to symbolise. Its defeat
was absolutely vital to her political survival, yet she could not afford to appear too directly
involved and above all must not appear vindictive. It was no secret that she loathed the coal
industry which, as she wrote in her memoirs, ‘had come to symbolise everything that was wrong with Britain’. Equalled only by the railways, coal was the epitome of the old-fashioned,
inefficient, union-dominated, loss-making nationalised industry, so intrinsically uncommercial
that it could not be privatised. It was physically dirty, too: the future, she believed, lay with
clean modern nuclear energy. She shared none of the sentimental veneration with which
older Conservatives like Macmillan viewed the miners. To her they were the stormtroops of
that backward-looking socialism which she was in politics to destroy, and Scargill was their
perfect representative. Yet she was bound to keep saying warm words about the industry and
what a bright future it could have once production was concentrated on the profitable pits, in
order to counter Scargill’s repeated allegation that the Government was intent on destroying
it...
The Government’s only role was to uphold the liberty of those miners- and others- who
wanted to work. ‘This is not a dispute between miners and the Government,’ she told Robin Day on Panorama ‘This is a dispute between miners and miners... It is some of the miners
who are trying to stop other miners going to work’. In those circumstances it was the job of the police to protect the freedom ot work, and the job of the Government to support the
police. The most serious confrontation took place at the Orgreave coke depot near Sheffield,
where 5,000 pickets gathered on 29 May to try to stop the movement of coal to Scunthorpe
steelworks. They were beaten back by even greater numbers of mounted and heavily
armoured police, but the battle was renewed daily for three weeks, with incidents of
appalling violence on both sides: on the first day alone 104 police officers and 28 pickets were
injured and by the end several hundred- including Scargill himself- had been arrested. The
issue here was no longer the future of the coal industry but the maintenance of law and order
and on that subject, Mrs Thatcher could not be neutral. ‘What we have got’ she said on 30th
May, ‘is an attempt to substitute the rule of the mob for the rule of law, and it must not
succeed... The rule of law must prevail over the rule of the mob”.
Learning Objectives: To be able to assess whether Thatcherism healed the Sick Man of Europe �. Success Criteria: 1) To be able to
describe how Thatcherism was supposed to restore Britain’s strength internationally (Ao1a) � 2) To be able to evaluate the level of
success that Thatcher had.
Task 1: Show (on your map of Britain) how Britain was “the sick man of Europe by annotating your map with the issues that Britain had.
Task 2: Show how Thatcherism attempted to heal Britain and assess whether it was healed, by annotating your annotations.
Task 3: Try to link to the interpretations on this issue.
�������������� ���������
������������� ����� ����� ���������������������������������������������������� �!�����������!����
"�#"$%&'
"($)*'))
�������������������������������
������������������� ���������������� ��������� �� ���������������������� �������� ��� �
�������� ��������������������� ������������������� ���� �����
+����#,���#-������#-�������#)�������#��#"�����.#����#�#���/.#��#0�������#��#��
�����0���0�#$�� ������#�#���#%����#1�����
$�� ������#��0�#��2���#������#�����#,���#-������#-�������#)�������#��
"����� #3��#�4�4#�������#�������#���#���� ���5#$�� ������#0��2��#��#��
�����#����#�����#0��2�#2���#�#���# ��2��#��#�������#��������#�����
��������#����#$����#$����#2� ��#��#�������#��������#�#�4/�#��#����#��#�
2����2���#�����0���0�#����
-�� #)�������6�#���� ��#���#���#(�����#�����#���#���#��������#����#���
2��#� ����#��#���#�2#�����#�#�44� #)���#��#����������#�� �#�2 #"�7�#1����
��#)��8��#,����#-��#����#-�� #)�������#9���#��2���#���#�#��� ���#��� ��
�#$�� �����#�������#������#���#���.#� �#���#����#��#��0�#��8�#�#�#�2
����0���#�#�����#�����#���#���#�����6�#������#������ :
-� #1����#�����#�#����#����#�#-���#$���6�#;��#����#����#���2�#�#��������
���2��#������#��������#�#"�����#�#���#����#�4���#��#�����#�#(�����
����� #3�#�������#����#<�2�#=������#��#$��8#1���� #����#�0�8�#)�������6�
��#���> ����#�#�����#> ���#���#���#$�� �����#�����������#������ #(�
����#���.#1����#,���#� ������#��> �����#�#�����#2���#)�������#����#����
���� ��#���� ��#��#-�� #)�������6�#��������#�������
;����#-�� #)�������#��#�#��2����#��� ��#�#"������#���������#�������.#2���#�����0��#��#��������.#���#�����0���0�
�����#��� �#���#���#�#��2��#��#��#����#2���#���#����� #?#����#�����.#���#2��#�0�#���#��������0�#���
$����#�#� ����#�����#��#���#2������#����� #" �#����#��#��#�� �
(�#����#�����#���2�.#�����#��#�#�����#��#���#�����#�������#���� ��#�#"�����#��� ����#��������#�������#� ���
-�� #)�������6�#�����#��0�#�����#�#������#������#������#�#���#�����#����� #'0�#��#���#��.#����#2���#�����������
������#���#����#2���#2��#���#���8#������ #1�����#����#����#� ���#���#�����#��0�#�����#������#������#�#-��
)�������6�#�����#�����
?���� ��#���#+�����#1� ����
)�#�����#�������#2���#-�� #)�������6�#���#��������.#�����#����#���#��#� ������� #(���� ��#���#� �#���#���#�������
����#���#����#��#@�#������#���#/A#������#���������# ��#��8��#������.#���#�����#���#����#2��#���#��� ���
��#A�#������#���#AA#������ #(�#�#�4/�.#���#��#������#��2��#����#��#�������#2��#��������#��#����#A�#������
�����#���#��2���#���#����
-���#���������.#-�� #)�������#����#���#���#�4�4#���#� �#��#�����#�� ����#���#0�� �������#���#��#��#������.
���#/#������ #(��#�����#2��#��� ���#-�� #)�������#2��#�8��#�#������ �#����8�#2��#���#(�����
�������#(��� �#*����� #;�����#�#)��#;���#1�����#B� ���#�#( � #��.#�4�4.#��#����������#���#���#��8��#2���#���
��#���#2����#��0��#2���#���#�����
9)��#)�������#� ����#��2���#���#�����#2����#����#��0�#������#������#����> ���#��#������#���#�����#2����
����#������#������#����0���#��������.:#��#��������
?#���#�4/�#���2���#��#���#"������#������#��#���#(�����#�����������.#9 ;�����#��#,�0����.:#=�����#=�����#2��#����
������#��������#��#-�� #)�������#���#������#��#� �#������#�����#��#�������#9)��#��#������#��#���#)�������#������
���#���#�#� ��������#�������#�#�������#�#0��� ����#���#��������� :
(���� ��#-�� #)�������#���0���C��#��#"������#�� ������#��#� �������#����#���#���#�������C��#�����#;����
;��#??#��#����#���# ��#��#"�����6�#� ����#�� ���.#�#2����#���#� �8#��#���#2��8��#�����#��0��.#���#���#������#��
��� ��#���#��C�#��#���#����6�#2������#�����
?#������ ���.#-�� #)�������.#��8�#���#���#�����#��#���#�����.#�������#� �������#���#<������#3�����#1��0���.
2����#���0����#������#������#�� ����#���#�0���#"����
(#��0��2#��#�������#������#�����#�#"�����#��#���# ?���� ��#���#+�����#1� ����#���2�#����#-�� #)�������
���������#��������#�#���7������#����#���#���#�����#����#���#2�� #)���#���8#�#���#��#���������#������#�0�#��� ��#���
�����#���������#,�������#��#���#����#������#��#"�����#���#���#��2��#������ �����#���������#���#�
(�����#�������� #" �#��#���#��#��#���#)�������#���.#���#2������#�����#2��#�����#�����
(�#-����#;���.#�#��� ���#���#)��#+������#)���.#����#�.#9*�8�#���#�����#����������.#)�������#2��#�
���������.#��#�#������� �.#2��#���8��#���#������#����� ��� #1��#������C��#����#��#������#�����8#�#���
2������#�����#2� ��#��0�#���������#���#�����6�#������������ :
-� #;���#����#-�� #)�������#2��#���#���#�������#��� �#������#���������#��#�������#��� ����#���#��2��#�����.
��#���#����#����#�#����#���� ��#92� ��#��0�#���#�������#2� ��.#��#���.#��0�#���#���� :
-�� #)�������.#��8�#$����.#�0��#���#�� ���#�#�#�����0���0�#�������� #" �#-�� #)�������6�#������
������������#2���# ��#���#�����#���#��#��#�����6�#$�� ������#���8
)��#�����#����#��� ��#����#���#���#��#����#��#��#0���#����#��#����8#���#��C�#��#��0����#�0�#2��#�#�����
������#���#�������#������#��#���#�������� ��.#����#��#��8��#��#�����#��#��� � �#2��8#��#��#��#��#����#��#���
��#��#���#���#��#2�6�#����8#0���# ��
������������ ����������������� ������� �����������������������������������������������������
����������� ����
���� ��� ������������������������������� �������� ��
�� ���������
����� ���������������������� �� �������� � �!������������������� ��!����
������ ����� �������
������������
!���� �����������"�#�� �������������� ����$� ���������#��"�����
"�����#$� ��%%!!!�� ���������������%&'(�� ����(������� ��$)"���
���#$� ��%%������������������%������ ����%�*+����%�� ����(������,��$�� #$������ �����-����+
������.�����$�������#$&$�%)"%)"���%)/���"�����#$� ��%%!!!�������������%��!�%��+��!�%����� +
� ����+����������+��������+�� ����+0123421$)�����������"%)
%&����������"� ���������'�����������