Valutazione del progetto

MULTIMEDIA GAMES FOR INCLUSION

Durante l'anno scolastico 2015-16 gli alunni della scuola secondaria di primo grado dell'Istituto Comprensivo Sacchetti di San Miniato e alcuni alunni di altre tre scuole associate hanno sperimento l'uso di giochi digitali in classe (Istituto Comprensivo Cerreto Guidi, Istituto Comprensivo Buonarroti ed Istituto Tecnico Cattaneo).

In totale sono stati coinvolti 590 alunni di cui 365 dell'Istituto Sacchetti e 235 alunni delle scuole associate, per una fascia di età tra gli 11 e i 16 anni.

I professori che hanno accettato di sperimentare i giochi con gli alunni sono stati 25 di cui 19 nel nostro Istituto e 6 delle scuole associate.

I giochi digitali sono stati sperimentati con l'ausilio delle LIM o dei Pc nell'aula computer. Per alcuni, come duolingo, si è utilizzato anche il cellulare o il tablet. Hanno riguardato varie materie: inglese, matematica, scienze, geografia, italiano ed arte.

E' stato predisposto un questionario di valutazione dei giochi da far compilare sia agli alunni, sia ai professori (il questionario online, predisposto con google è ancora visibile: il sito è sul blog della nostra scuola nell’area dedicata ad Erasmus +).

I giochi valutati sono stati in tutto 23.

Di seguito riportiamo due tabelle sulla valutazione dei giochi: una relativa al giudizio degli alunni e una a quello degli insegnanti e i grafici relativi ad ogni domanda dei due questionari.

Per ogni domanda è stato chiesto di dare un punteggio da 1 a 4 . Le tabelle riportano la media ottenuta per ciascuna risposta ed il numero di risposte.

Per quel che riguarda la valutazione degli alunni, il numero di risposte non corrisponde necessariamente al numero di alunni che hanno valutato i giochi, perché per motivi organizzativi spesso gli insegnanti hanno chiesto agli alunni di consultarsi e poi di rispondere alle domande a gruppi.

Dall’analisi delle medie si nota come i valori siano in genere piuttosto alti (oltre il 3) a testimoniare che l'esperienza è stata positiva, perchè è risultata divertente ma al tempo stesso utile per l'apprendimento, sia per gli alunni che per i professori.

Alcuni giochi hanno ottenuto un punteggio inferiore al 3 per quanto riguarda la valutazione della grafica, soprattutto nel questionario degli alunni, che evidentemente sono abituati a giocare con i giochi commerciali, che hanno una grafica senz’altro migliore.

Risultato della valutazione dei giochi da parte degli alunni Media delle risposte ricevute

Nome gioco

Numero di risposte

Il gioco ha grafica e colori accattivanti

Il gioco è divertente

Il gioco è utile per esercitarsi ed imparare contenuti scolastici

Quanto ti sei sentito bravo nello svolgere il gioco?

Quanto hai imparato nel fare il gioco?

Se il gioco è stato svolto in gruppi, in che misura hai lavorato bene in gruppo?

1 aquiverbi 8 2,6 2,6 3,6 2,6 3,1 3,3

2 Bacterial invasion 15 2,5 3,2 3,7 2,6 3,3 3,1

3 Chi vuol esser milionario matematica

14 2,0 2,9 3,4 3,1 2,9 3,1

4 Comparatives and superlatives 15 3,1 3,4 3,4 3,5 2,9 3,2

5 Darwin Game 19 3,3 3,8 3,4 3,0 3,3 3,0

6 duolingo 35 2,9 3,0 3,6 3,3 3,1 2,8

7 escaDaPesca 23 2,5 3,0 3,4 2,6 2,9 3,6

8 Future forms spin 18 2,5 3,0 3,4 3,2 2,9 2,2

9 getty games 6 3,7 3,8 2,8 3,0 2,8 3,0

10 irregular past tense jeopardy 33 3,0 3,3 3,3 3,3 2,7 3,5

11 Irregular verb wheel game 48 2,5 3,3 3,5 3,2 3,0 3,1

12 Irregular verbs hangman 22 2,6 3,1 3,1 3,0 3,0 3,5

13 Irregular verbs spelling activity 9 3,1 3,2 3,4 3,3 2,8 2,7

14 Learning chocolate 14 3,3 3,6 3,7 3,1 3,6 3,6

15 Leve 4 2,8 3,8 4,0 3,5 3,5 3,3

16 map puzzle 14 2,7 3,0 3,1 2,7 2,4 3,8

17 Mathgames 5 2,2 3,8 3,8 3,0 3,0 1,6

18 Memory games 6 2,5 3,3 3,8 3,0 3,3 2,5

19 present simpe and continuous 34 2,8 3,3 3,5 3,0 3,0 3,1

20 Present tense I can Catapult Game 6 4,0 3,7 3,2 4,0 2,8 2,7

21 Purpose game apparato scheletrico 5 1,4 3,6 3,6 2,8 3,4

22 Stati e Capitali Europa / regioni italiane Digilander

46 2,4 2,9 3,3 3,0 2,7 3,3

23 Wordshake 19 2,7 3,4 3,1 2,9 2,9 3,4

Totale complessivo 418 2,7 3,2 3,4 3,1 3,0 3,2

Risultato della valutazione dei giochi da parte dei professori MEDIA DELLE RISPOSTE RICEVUTE

Nome gioco Numero risposte

Ha grafica e colori accattivanti

E' attinente ai contenuti della programmazione

Ha divertito / interessato gli alunni

E' risultato adeguato alle capacità degli alunni

Ha migliorato l'autostima degli alunni

Se il gioco è stato svolto a coppie o gruppi ha migliorato la collaborazione all'interno del gruppo

ha migliorato il clima in classe e coinvolto studenti di norma demotivati

E' stato facile da usare in relazione agli spazi e ai tempi a disposizione

1 aquiverbi 1 2,0 3,0 3,0 3,0 3,0 3,0 3,0 2,0

2 Bacterial invasion 2 3,0 4,0 3,5 3,0 3,0 3,5 3,5 2,5

3 Chi vuol esser milionario matematica 2 2,0 3,5 3,0 3,0 3,0 3,0 2,5 3,5

4 comparatives and superlatives 4 2,8 4,0 3,3 3,0 3,0 3,0 3,3 3,0

5 Darwin Game 1 3,0 4,0 4,0 4,0 3,0 2,0 4,0 4,0

6 duolingo 4 2,8 3,0 3,3 3,0 3,3 2,0 2,5 2,8

7 escaDaPesca 1 3,0 4,0 4,0 4,0 4,0 3,0 4,0 4,0

8 getty games 1 3,0 3,0 3,0 4,0 4,0 3,0 3,0 3,0

9 irregular past tense jeopardy 4 3,8 4,0 3,3 3,0 3,0 3,3 3,5 3,3

10 irregular verb wheel game 4 3,0 3,8 3,0 3,3 3,3 3,8 2,8 3,3

11 irregular verbs hangman 7 3,3 3,7 3,6 3,1 3,1 3,3 3,1 3,1

12 Learning chocolate 2 2,5 4,0 3,0 3,5 3,5 3,0 3,5 4,0

13 Leve 1 4,0 4,0 3,0 4,0 4,0 4,0 4,0 3,0

14 Mathgames 1 4,0 4,0 4,0 3,0 3,0 2,0 4,0 3,0

15 present simple and continuous 2 3,0 3,5 3,5 3,5 3,0 3,0 3,5 3,0

16 Present tens I can Catapult Game 1 3,0 4,0 3,0 2,0 2,0 3,0 3,0 4,0

17 Purpose game apparato scheletrico 1 1,0 3,0 4,0 4,0 4,0 4,0 3,0

18

Stati e Capitali Europa / regioni italiane Digilander 1 3,0 4,0 4,0 4,0 4,0 4,0 3,0 3,0

19 Wordshake 3 2,7 3,3 3,3 3,0 3,7 3,3 3,7 4,0

20 Future forms spin 1 4,0 4,0 4,0 3,0 3,0 3,0 4,0 4,0

21 irregular verb spelling activity 1 4,0 4,0 4,0 3,0 3,0 3,0 4,0 4,0

22 Map puzzle 1 3,0 4,0 4,0 3,0 4,0 4,0 4,0 4,0

23 Memory games 2 3,5 4,0 4,0 4,0 4,0 3,5 4,0 3,5

Totale complessivo 48 3,0 3,7 3,4 3,2 3,3 3,1 3,3 3,3

Grafici relativi alle domande del questionario degli ALUNNI:

1,0

1,5

2,0

2,5

3,0

3,5

4,0

Il gioco ha grafica e colori accattivanti

1,0

1,5

2,0

2,5

3,0

3,5

4,0

Il gioco è divertente

1,0

1,5

2,0

2,5

3,0

3,5

4,0

Il gioco è utile per esercitarsi ed imparare contenuti scolastici

1,0

1,5

2,0

2,5

3,0

3,5

4,0

Quanto ti sei sentito bravo nello svolgere il gioco?

1,0

1,5

2,0

2,5

3,0

3,5

4,0

Quanto hai imparato nel fare il gioco?

Di seguito i grafici relativi alle domande del questionario degli INSEGNANTI:

1,0

1,5

2,0

2,5

3,0

3,5

4,0

Se il gioco è stato svolto in gruppi, in che misura hai lavorato bene in gruppo?

0,00,51,01,52,02,53,03,54,0 Ha grafica e colori accattivanti

0,00,51,01,52,02,53,03,54,0 E' attinente ai contenuti della programmazione

0,00,51,01,52,02,53,03,54,0

Ha divertito / interessato gli alunni

0,00,51,01,52,02,53,03,54,0

E' risultato adeguato alle capacità degli alunni

Il questionario di valutazione conteneva anche delle domande aperte. Per evitare inutili ripetizioni, riportiamo un sunto di quanto è emerso dai pensieri di insegnanti ed alunni.

Domanda: Che cosa hai imparato dal gioco? Domanda: Elenca gli aspetti positivi e nagativi del gioco e che cosa hanno imparato gli alunni

Di seguito le principali risposte degli alunni relative ai vari giochi Di seguito le principali risposte degli insegnanti relative ai vari giochi AQUIVERBI: Ho imparato a riconoscere i tempi dei verbi e mi sono divertito

AQUIVERBI: gioco on-line. Connessione non sempre possibile per problemi di rete. Gli alunni hanno ripassato i verbi

BACTERIAL INVASION Ho ripassato il corpo umano e imparato parole in inglese. Ho imparato a scartare le risposte più improbabili

BACTERIAL INVASION Il gioco è stata l’occasione per mettere alla prova gli alunni sulle loro conoscenze del corpo umano. Hanno utilizzato il dizionario per cercare le parole nuove inglesi. Hanno imparato a riflettere in modo critico per scartare le risposte improbabili.

CHI VUOL ESSER MILIONARIO Ho utilizzato le formule che conosco per rispondere. Ho imparato a stare concentrato e a fare calcoli a memoria.

CHI VUOL ESSER MILIONARIO Lezione diversa e divertente. Le domande però sono poche e sempre le stesse. Gli alunni hanno imparato a riflettere bene prima di rispondere e a collaborare.

COMPARATIVES AND SUPERLATIVES Abbiamo imparato a comporre frasi con i comparativi e i superlativi in inglese.

COMPARATIVES AND SUPERLATIVES Cooperative learning in piccoli gruppi. Fa leva sulla competizione per ottenere il punteggio più alto. Gli studenti possono visionare le frasi del gioco, quando hanno giocato. Gli studenti esercitano l’uso del comparativo e superlativo in inglese in contesti vari.

DARWIN GAME Ho capito meglio il concetto di teoria evolutiva Ho visto che sopravvivono gli esseri viventi più adatti all'ambiente in cui vivono

DARWIN GAME Gli studenti comprendono meglio il concetto di specie più adatte a vivere in un determinato ambiente perché il gioco è utile a simulare un contesto dove in cui si può osservare l’evoluzione della specie

DUOLINGO Che la grammatica inglese si può ripassare giocando Ho imparato nuove parole che un pò di esercizio tutti i giorni aiuta ad imparare

DUOLINGO La ripetizione degli esercizi non risulta noiosa perché fatta con l’obiettivo di superare un traguardo e completare un blocco. Ogni giorno si può giocare per 5 o 10 minuti e l’esercizio quotidiano aiuta a

0,00,51,01,52,02,53,03,54,0 Ha migliorato l'autostima degli alunni

0,00,51,01,52,02,53,03,54,0

Se il gioco è stato svolto a coppie o gruppi ha migliorato la collaborazione all'interno del gruppo

0,00,51,01,52,02,53,03,54,0

ha migliorato il clima in classe e coinvolto studenti di norma demotivati

0,00,51,01,52,02,53,03,54,0

E' stato facile da usare in relazione agli spazi e ai tempi a disposizione

memorizzare parole e frasi inglesi. ESCA DA PESCA Ho imparato nuove parole che non avevo mai sentito prima Ho ripassato cose che non ricordavo e ho giocato insieme ai compagni

ESCA DA PESCA Il gioco è risultato invitante per la grafica ed il ritmo, gli alunni hanno giocato entusiasti, stimolati da un positivo clima competitivo e hanno imparato nuovi termini che non conoscevano o di cui conoscevano solo alcuni significati

FUTURE FORMS SPIN A riconoscere i vari tempi del futuro e quando vanno usati Ho imparato qualche nuova parola

FUTURE FORMS SPIN Gli alunni hanno capito meglio la differenza nell’uso dei tre tipi di futuro in inglese. Ci sono sempre le stesse frasi per cui una volta che gli studenti le hanno imparate il gioco non è più coinvolgente.

GETTY GAMES Giocando con il puzzle di un'opera di Van Gogh ho osservato meglio l'uso dei colori da parte dell'artista Ho conosciuto l'opera Iris di Van Gogh Ho trovato le differenze e analizzato nei dettagli un quadro

GETTY GAMES Con puzzle ed altri giochi gli alunni hanno osservato particolari di immagini e riflettuto sulle caratteristiche di determinate opere d’arte.

IRREGULAR PAST TENSE JEOPARDY abbiamo ripassato il past simple e i verbi irregolari Capendo le frasi si può capire quali verbi mettere

IRREGULAR PAST TENSE JEOPARDY Di breve durata. Le frasi sono poche e sempre le stesse. Coinvolge tutta la classe perché prevede di giocare a squadre. Gli alunni imparano a collaborare, a prendere decisioni velocemente, a usare capacità logiche per scegliere le risposte giuste.

IRREGULAR VERB WHEEL GAME Ho ripassato e imparato verbi irregolari in inglese nuovi divertendomi Ho imparato i verbi con meno fatica

IRREGULAR VERB WHEEL GAME Confronto con quanto già appreso. Spirito di collaborazione se fatto a gruppi. Necessita di collegamento ad internet. I verbi irregolare con cui giocare sono molti e sempre nuovi. La memorizzazione dei verbi irregolari è migliorata

IRREGULAR VERBS HANGMAN Ho trovato risposte collaborando con i compagni Ho imparato nuove parole e verbi inglesi

IRREGULAR VERBS HANGMAN Gli alunni hanno migliorato la conoscenza lessicale e dei verbi irregolari. Non sempre hanno trovato facile il gioco, ma proprio per questo il gruppo è stato coinvolto maggiormente nella ricerca delle soluzioni, e a forza di provare è riuscito a finire il gioco con divertimento e interesse.

IRREGULAR VERBS SPELLING ACTIVITY Mi sono ricordato meglio come si scrivono i verbi al passato Ho imparato che in inglese sono più bravo di quel che pensavo

Veloce da fare, coinvolgente. Gli alunni hanno esercitato lo spelling dei verbi al passato e hanno giocato in piccoli gruppi.

LEARNING CHOCOLATE Ho imparato meglio come si scrivono e si pronunciano parole in inglese Ho imparato nuovi verbi come climb e hit

LEARNING CHOCOLATE Utile per imparare come si scrivono e si pronunciano le parole. E’ associato ad immagini e utile anche ai ragazzi con bisogni educativi speciali. Si può giocare in coppia o in piccoli gruppi creando competizioni.

LEVE Ho capito meglio l'interazione tra le forze

LEVE Il gioco è veloce e si adatta ad ogni momento della lezione. Relazione tra le forze più intuitiva.

MAP PUZZLE Ho imparato a posizionare velocemente gli stati Ho imparato alcuni stati e capitali europee in inglese

MAP PUZZLE Veloce da fare e coinvolgente. Utile per far esercitare gli alunni con i nomi degli statie la loro posizione.

MATHGAMES Ci siamo allenati a fare i calcoli a mente velocemente

MATHGAMES Più adatto ad essere giocato singolarmente.Stime di calcolo

MEMORY GAMES Ho imparato tante parole, ad esempio: azioni, mobilia, nazioni Ho imparato come si scrivono e pronunciano le parole inglesi

MEMORY GAMES Aiuta a memorizzare parole attraverso la ripetizione mai noiosa perché inserita nel gioco. Si ascolta anche la pronuncia delle parole.

PRESENT SIMPLE AND CONTINUOUS A riflettere velocemente per formare frasi in inglese nel modo giusto

PRESENT SIMPLE AND CONTINUOUS Spirito di competizione positiva e di collaborazione nel gruppo. Utile anche agli alunni con bisogni speciali.

PRESENT TENSE I CAN CATAPULT GAME Ho imparato il significato di shout Ho ripassato il verbo can e alcune parole inglesi

PRESENT TENSE I CAN CATAPULT GAME Gioco con grafica, suoni molto accattivante. Utile ad alunni con bisogni speciali

PURPOSE GAME Ho capito meglio la posizione delle parti del corpo e ho imparato il loro nome in inglese

PURPOSE GAME Non insegnando inglese, ho avuto qualche problema con la conoscenza di qualche parola in inglese.

STATI E CAPITALI EUROPA/ REGIONI ITALIANE DIGILANDER Dove si trovano le regioni e i capoluoghi A riconoscere gli stati dalla loro forma

STATI E CAPITALI EUROPA/ REGIONI ITALIANE DIGILANDER Il gioco rende più interessante la lezione, aiuta a memorizzare nomi, forme e collocazione di regioni e stati. L’accesso al sito a volte è difficoltoso

WORDSHAKE A comporre parole con il giusto spelling A volte provi a caso ed escono parole: è forte! A usare le ed, s ecc per formare parole più lunghe

WORDSHAKE Lavorando in coppie gli studenti hanno collaborato nel comporre parole in inglese e aumento le proprie conoscenze lessicali e aumentato la fiducia in sé vedendo di essere sempre più capaci nel gioco.