Inteligencias Inteligencias múltiplesmúltiples

Teoría de las Inteligencias Teoría de las Inteligencias múltiplesmúltiples

►Modelo propuesto por Howard Gardner Modelo propuesto por Howard Gardner (1983)(1983)

►La inteligencia no es vista como algo La inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. distintas e independientes.

Howard GardnerHoward Gardner

►Nació en Estados Nació en Estados Unidos, en 1943. Hijo Unidos, en 1943. Hijo de refugiados de la de refugiados de la Alemania nazi.Alemania nazi.

► Investigador de la Investigador de la Universidad de Universidad de Harvard, tras años de Harvard, tras años de estudio ha puesto en estudio ha puesto en jaque todo el sistema jaque todo el sistema escolar de su país. escolar de su país.

Trabajo de GardnerTrabajo de Gardner

►Neuropsicólogo, es codirector del Neuropsicólogo, es codirector del Poyecto Zero en la Escuela Superior de Poyecto Zero en la Escuela Superior de Educación de Harvard, donde además Educación de Harvard, donde además se desempeña como profesor de se desempeña como profesor de educación y de psicología y también educación y de psicología y también profesor de Neurología en la Facultad profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de Universidad de Boston de Medicina de Universidad de Boston . .

Definición InteligenciaDefinición Inteligencia

►Gardner define la Gardner define la

inteligencia como la inteligencia como la

""capacidad decapacidad de

resolver problemas o resolver problemas o

elaborar productos que elaborar productos que

sean valiosos en una sean valiosos en una

o más culturaso más culturas". ".

Qué es lo nuevo?Qué es lo nuevo?

Primero: Amplía el campo de lo que Amplía el campo de lo que es la es la inteligenciainteligencia y reconoce lo que y reconoce lo que se sabía intuitivamente: Que la se sabía intuitivamente: Que la brillantez académica no lo es todobrillantez académica no lo es todo

►Triunfar en los negocios, o en los Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni No mejor ni peor, pero sí distinto. peor, pero sí distinto.

Campos diferentesCampos diferentes

►Einstein no es más ni menos Einstein no es más ni menos inteligente que Diego Maradona, inteligente que Diego Maradona, simplemente sus inteligencias simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.pertenecen a campos diferentes.

Segundo:

Gardner define la inteligencia como Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. podía cambiar ese hecho.

(nota: a pacientes con deficiencias (nota: a pacientes con deficiencias mentales no se les educaba, porque se mentales no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil)consideraba que era un esfuerzo inútil)

Genética o aprendizaje?Genética o aprendizaje?

►Definir la inteligencia como una Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una capacidad la convierte en una destreza que se puede desarrollar. destreza que se puede desarrollar.

►Gardner no niega el componente Gardner no niega el componente genético, pero sostiene que esas genético, pero sostiene que esas potencialidades se van a desarrollar potencialidades se van a desarrollar de una u otra manera dependiendo del de una u otra manera dependiendo del medio ambiente, las experiencias medio ambiente, las experiencias vividas, la educación recibida, etc.vividas, la educación recibida, etc.

►Nadie llega a la cima de sus metas Nadie llega a la cima de sus metas por buenas que sean sus por buenas que sean sus cualidades naturales.cualidades naturales.

►Según el modelo propuesto por Según el modelo propuesto por Gardner todos los seres humanos Gardner todos los seres humanos están capacitados para el amplio están capacitados para el amplio desarrollo de su inteligencia, apoyados desarrollo de su inteligencia, apoyados en sus en sus

capacidades y su capacidades y su

motivación.motivación.

Tipos de inteligenciaTipos de inteligencia

Howard Gardner añade que así como hayHoward Gardner añade que así como haymuchos tipos de problemas que muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Hasta la fecha Howard Gardner y su Gardner y su equipo han identificado equipo han identificado ocho tipos distintos:ocho tipos distintos:

Inteligencia lingüística

Es la capacidad de usar Es la capacidad de usar las palabras de manera las palabras de manera efectiva , en forma oral o efectiva , en forma oral o escrita. Incluye la escrita. Incluye la habilidad en el uso de la habilidad en el uso de la sintáxis, la fonética, la sintáxis, la fonética, la semántica y los usos semántica y los usos pragmáticos de lenguaje pragmáticos de lenguaje (la retórica, la (la retórica, la mnemónica, la explicación mnemónica, la explicación y el matelenguaje). Alto y el matelenguaje). Alto nivel de esta inteligencia nivel de esta inteligencia se ve en escritores-as, se ve en escritores-as, poetas, periodistas y poetas, periodistas y oradores-as, entre otros.oradores-as, entre otros.

Inteligencia lógico Inteligencia lógico matemáticamatemática

Es la capacidad para usar los Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y números de manera efectiva y

de razonar adecuadamente. de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los Incluye la sensibilidad a los

esquemas y relaciones lógicas, esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las las afirmaciones y las

proposiciones, las funciones y proposiciones, las funciones y otras abstracciones otras abstracciones

relacionadas. Alto nivel de relacionadas. Alto nivel de esta inteligencia se ve en esta inteligencia se ve en

científicos-as, matemáticos-as, científicos-as, matemáticos-as, contadores-as, ingenieros-as y contadores-as, ingenieros-as y

analistas de sistemas entre analistas de sistemas entre otros otros

Inteligencia Corporal- Inteligencia Corporal- cinestésicacinestésica

Es la capacidad para usar todo Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las facilidad en el uso de las manos para transformar manos para transformar elementos. Incluye habilidades elementos. Incluye habilidades de coordinación destreza, de coordinación destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también velocidad, como así también la capacidad cinestésica y la la capacidad cinestésica y la percepción de medidas y percepción de medidas y volúmenes. Se manifiesta en volúmenes. Se manifiesta en atletas, bailarines-as, atletas, bailarines-as, cirujanos-as y artesanos-as,cirujanos-as y artesanos-as,

entre otros. entre otros.

Inteligencia EspacialInteligencia Espacial

Es la capacidad de pensar Es la capacidad de pensar en tres dimensiones. en tres dimensiones.

Permite percibir imágenes Permite percibir imágenes externas e internas, externas e internas,

recrearlas, transformarlas o recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los espacio o hacer que los

objetos lo recorran y objetos lo recorran y producir o decodificar producir o decodificar

información gráfica. información gráfica. Presente en personas que Presente en personas que

pilotean, marinos, pilotean, marinos, escultores-as, pintores-as y escultores-as, pintores-as y arquitectos-as, entre otros. arquitectos-as, entre otros.

Inteligencia InterpersonalInteligencia Interpersonal

Es la capacidad de Es la capacidad de entender a las demás entender a las demás personas e interactuar personas e interactuar eficazmente con ellas. eficazmente con ellas. Incluye la sensibilidad a Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas voz, los gestos y posturas y la habilidad para y la habilidad para responder. Presente en responder. Presente en gente de la actuación de gente de la actuación de la política, de las ventas, la política, de las ventas, docentes que generan docentes que generan expectativa, entre otros. expectativa, entre otros.

Inteligencia IntrapersonalInteligencia Intrapersonal

Es la capacidad de Es la capacidad de construir una percepción construir una percepción precisa respecto de sí precisa respecto de sí mismo y de organizar y mismo y de organizar y dirigir su propia vida. dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la la autocomprensión y la autoestima. Se encuentra autoestima. Se encuentra muy desarrollada en muy desarrollada en personas dedicadas a la personas dedicadas a la teología, psicología y teología, psicología y filosofía, entre otros. filosofía, entre otros.

Inteligencia MusicalInteligencia Musical

Es la capacidad de Es la capacidad de percibir, discriminar, percibir, discriminar, transformar y expresar las transformar y expresar las formas musicales. Incluye formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. Está tono y al timbre. Está presente en compositores-presente en compositores-as, directores de as, directores de orquesta, críticos orquesta, críticos musicales, músicos, musicales, músicos, luthiers y oyentes luthiers y oyentes sensibles, entre otros. sensibles, entre otros.

Inteligencia NaturalistaInteligencia Naturalista

Es la capacidad de distinguir, Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, del medio ambiente, objetos, animales, o plantas. Tanto animales, o plantas. Tanto del ambiente urbano como del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, habilidades de observación, experimentación, reflexión y experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro cuestionamiento de nuestro entorno. La poseen en alto entorno. La poseen en alto nivel la gente de campo, nivel la gente de campo, botánicos, cazadores, botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, ecologistas y paisajistas, entre otros. entre otros.

Mirada críticaMirada crítica

►No se valora por igual todas las inteligencias No se valora por igual todas las inteligencias o capacidades. o capacidades.

► La escuela no le dedica el mismo tiempo a La escuela no le dedica el mismo tiempo a desarrollar las I.M. desarrollar las I.M.

► En cuanto a la inteligencia emocional la En cuanto a la inteligencia emocional la escuela simplemente la ignora. Se da por escuela simplemente la ignora. Se da por supuesto que ya la tienen. supuesto que ya la tienen.

► Se desperdicia el talento de personas. Se desperdicia el talento de personas. ► La cultura imperante favorece y valoriza a La cultura imperante favorece y valoriza a

algunas inteligencias en detrimento de otras algunas inteligencias en detrimento de otras

Desarrollo de las Desarrollo de las inteligenciasinteligencias

La mayoría de las personas pueden La mayoría de las personas pueden desarrollar todas las inteligencias hasta desarrollar todas las inteligencias hasta poseer en cada una un nivel de competencia poseer en cada una un nivel de competencia razonable. Que las inteligencias se razonable. Que las inteligencias se desarrollen o no dependen de tres factores desarrollen o no dependen de tres factores principales:principales:

► a-Dotación biológica:a-Dotación biológica: incluyendo los incluyendo los factores genéticos o hereditarios y los daños factores genéticos o hereditarios y los daños o heridas que el cerebro haya podido recibir o heridas que el cerebro haya podido recibir antes, durante o después del nacimiento.antes, durante o después del nacimiento.

►b- b- Historia de vida personalHistoria de vida personal: : incluyendo las experiencias con los incluyendo las experiencias con los padres, docentes, pares, amigos otras padres, docentes, pares, amigos otras personas que ayudan a hacer crecer personas que ayudan a hacer crecer las inteligencias o las mantienen en un las inteligencias o las mantienen en un bajo nivel de desarrollo.bajo nivel de desarrollo.

►c- c- Antecedente cultural e histórico:Antecedente cultural e histórico: incluyendo la época y el lugar donde incluyendo la época y el lugar donde uno nació y se crió, y la naturaleza y uno nació y se crió, y la naturaleza y estado de los desarrollos culturales o estado de los desarrollos culturales o históricos en diferentes dominioshistóricos en diferentes dominios

Desarrollo de las Desarrollo de las inteligenciasinteligencias

►Las experiencias cristalizantes:Las experiencias cristalizantes:

Son hitos en la historia personal, Son hitos en la historia personal, claves para el desarrollo del talento y claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas.de las habilidades en las personas.

Einstein tenía cuatro años su padre le tenía cuatro años su padre le mostró una brújula magnética. mostró una brújula magnética.

►LasLas experiencias experiencias paralizantes.paralizantes. Son Son aquellas que bloquean aquellas que bloquean el desarrollo de una el desarrollo de una inteligencia. Podemos inteligencia. Podemos poner como ejemplo a poner como ejemplo a un mal maestro que un mal maestro que descalificó un trabajo, descalificó un trabajo, humillando con su humillando con su comentario frente al comentario frente al aula la incipiente aula la incipiente creación artística de un creación artística de un alumno. alumno.

Experiencias paralizantesExperiencias paralizantes

► Las experiencias de este tipo Las experiencias de este tipo están llenas de emociones están llenas de emociones desagradables capaces de desagradables capaces de frenar el normal desarrollo de frenar el normal desarrollo de las inteligencias. Sensaciones las inteligencias. Sensaciones de miedo, vergüenza, culpa, de miedo, vergüenza, culpa, odio, impiden crecer odio, impiden crecer intelectualmente. Es intelectualmente. Es probable así, una persona probable así, una persona decida no acercarse más a decida no acercarse más a un instrumento musical o no un instrumento musical o no dibujar más porque ya dibujar más porque ya decidió que "no sabe decidió que "no sabe hacerlo". hacerlo".

Ámbito mundialÁmbito mundial

► Países como Australia, Países como Australia, Canadá, Estados Unidos, Canadá, Estados Unidos, Venezuela, Israel e Italia, entre Venezuela, Israel e Italia, entre otros, están trabajando sobre otros, están trabajando sobre este tema. En nuestro país hay este tema. En nuestro país hay gente capacitándose y algunas gente capacitándose y algunas escuelas están iniciando la escuelas están iniciando la experiencia. Estados Unidos es experiencia. Estados Unidos es el país que ha tomado la el país que ha tomado la delantera, ya hay más de delantera, ya hay más de cincuenta escuelas estatales cincuenta escuelas estatales de INTELIGENCIAS MÚLTIPLES de INTELIGENCIAS MÚLTIPLES en funcionamiento.en funcionamiento.

FundamentosFundamentos

► ““Es de máxima importancia que Es de máxima importancia que reconozcamos y formemos toda la variedad reconozcamos y formemos toda la variedad de las inteligencias humanas, todas las de las inteligencias humanas, todas las combinaciones de inteligencias. Todos somos combinaciones de inteligencias. Todos somos diferentes, en gran parte porque todos diferentes, en gran parte porque todos tenemos distintas combinaciones de tenemos distintas combinaciones de inteligencias. Si lo reconocemos, creo que por inteligencias. Si lo reconocemos, creo que por los menos tendremos una mejor oportunidad los menos tendremos una mejor oportunidad para menejar de manera adecuada los para menejar de manera adecuada los muchos problemas que nos enfrentan en el muchos problemas que nos enfrentan en el mundo" (H. Gardner)mundo" (H. Gardner)

¿Por qué no son talentos o ¿Por qué no son talentos o aptitudes sino inteligencias? aptitudes sino inteligencias?

► "Estoy siendo un tanto "Estoy siendo un tanto provocativo intencionalmente. Si provocativo intencionalmente. Si hubiera dicho que habían siete hubiera dicho que habían siete clases de competencia, la gente clases de competencia, la gente hubiera bostezado y dicho ‘si, si’. hubiera bostezado y dicho ‘si, si’. Pero llamándolas ‘inteligencias’ Pero llamándolas ‘inteligencias’ estoy diciendo que nos hemos estoy diciendo que nos hemos inclinado a colocar un pedestal inclinado a colocar un pedestal una variedad llamada una variedad llamada inteligencia, y que en realidad inteligencia, y que en realidad hay una pluralidad de éstas, y hay una pluralidad de éstas, y algunas cosas en las que nunca algunas cosas en las que nunca hemos pensado como hemos pensado como ‘inteligencia’ de manera alguna" ‘inteligencia’ de manera alguna"