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Issue 4February 2015

n the occasion of Teachers’ Day, IC invited the faculty to dinner at the renovated Bristol Hotel.

RetireesMrs. Samia Boulad - All College•Mrs. Amal Charara - Middle School•Mrs. Majida Chatila - Secondary School•Mrs. Patricia Hamra - Secondary School•Mrs. Nabila Hemadeh - Middle School•Mrs. Maysoun Mohamad Ali - Secondary •SchoolMrs. Paula Mufarrij - Secondary School•Mr. Elie Sfeir - Business Office•Mrs. Arlette Tabet - Ain Aar Upper •Elementary & Middle (25 years Of Service)

35 Years of Service

Mrs. Hana Bekdache - Elementary School•

25 Years of ServiceMr. Elias Abdel Jalil - Ain Aar Middle •SchoolMrs. Arlette Abi Raad - Ain Aar Preschool•Mrs. Celine Abou Rahhal - Ain Aar Lower •ElementaryMrs. Mary -Helen Gholam - Ain Aar Middle •SchoolMrs. Micheline Gholam - Ain Aar Lower •ElementaryMr. George Hanna - Middle School•Mrs. Pascale El Hitti - Ain Aar Preschool•Mrs. Sylvana Kadi - Elementary School•Miss Maya Karam - Ain Aar Middle School•Mrs. Lina Labban Chahda - Human •Resources DepartmentDr. Osman Osman - Middle School•

Miss Rima Rifai- Preschool•Mr. Hussein Said - Secondary School•Mrs. Samar Salem - Ain Aar Preschool•Mrs. Suha Salka - Middle School•Mrs. Dalida Sayah - Ain Aar Infirmary•

AWARDSEdmond Tohme outstanding Educator •Award: Paula MufarrijRanda Khoury Innovation in Teaching •Award: Nabila HmeidehGeorge O. Debbas Staff Awards:• Hussein Farhat and Fatima MradAlbert Abela Distinguished Teacher Awards: •Josette Eid - Micheline Gholam - Wissam Hanna - Sana Harakeh - Elie Hayek - Lina Kaddoura - Nabih Lahoud - Rand Tabbara - Huda Tarrafn

Honoring IC Personnel

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la demande de la titulaire de classe MS C à Ain Aar qui s’était rendu compte que certains enfants ne mangeaient pas le matin, Mme Sayah, l’infirmière à

Ain Aar a préparé et présenté aux élèves une démonstration détaillée à propos de l’importance du petit-déjeuner. La démarche a été très bien reçue par les enfants, qui sont maintenant convaincus qu’il est nécessaire de manger un repas équilibré le matin pour bien démarrer la journée. Quand on passe dans les couloirs de la maternelle à 8 heures, le niveau d’énergie s’en ressent !n

L’importance du petit-déjeuner !

group of nine swimmers from Ras Beirut Elementary travelled to Amman, Jordan to participate in a swimming

competition. Many of the swimmers travelled without their parents and proved to be responsible, independent and courageous especially as they succeeded to finalize all their papers at the airport by themselves. The students went on to win 53 colored medals. All of our participants proudly reflected the IC spirit and were role models. Go, Cougars! n

Healthy Body, Healthy Mind

nna-Maria Hayek – a promising tennis player Anna has been working hard on her tennis techniques and fitness, through a massive training program since the tender age of 6. She has achieved a remarkable level in tennis ranking as

per the Lebanese and the ITF by participating in the Under 13 West Asia tournament that took place in October 2014. She is currently ranked among the Top 2 of her age Under 12 category and among the Top 6 in Under 14 category in the Lebanese Federation, and in the Top12 in West Asia. She worked and still is working hard to maintain and improve her skills and talent in tennis as well as to uphold an excellent academic record.n

Promising Tennis Player

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A CHAnCe to others !

hen our CP and Grade 1 students at Ain Aar started researching the concepts of “differences” and “acceptance” as part of the “who we are“ unit, little did they know that their action would be of benefit to children suffering from cancer. They investigated into their differences and those of others. They researched people who faced their differences with courage and impacted the world positively. With

their teachers, they decided to organize a Terry Fox run and collect money. But to whom will the money go? After graphing all options, sick children were represented the most! Students, parents, teachers and administrators walked and ran around the football field for 30 minutes. Donations raised (1,386,000 L.L.) were proudly presented by the children to Dr. Rola Farah, founder of CHANCE (Children Against Cancer). n

ard Salman (3ème) participated along with the Lebanese National Taekwando Team in the 1st Qatar International Taekwando Open held in Doha, Qatar this month.The Championship was organized with the participation of 390 International competitors of all categories.Ward won a bronze medal & wore the Lebanese flag on the podium with pride & joy! Mabrouk. n

la fin de chaque journée scolaire, juste avant de retourner à la maison, durant les dernières quinze minutes, les élèves de la

Grande Section B à Ain Aar se tiennent la main et partagent avec leurs camarades de classe : quelque chose qu’ils ont aimé à l’école et quelque chose qu’ils n’ont pas aimé à l’école durant la journée scolaire. Les élèves sont amenés à être intègres et précis et doivent justifier leurs choix. C’est une façon d’apprendre aux élèves à écouter les autres, à respecter les paroles de leurs camarades et indirectement à renforcer l’empathie dans leur vie quotidienne. Les probabilités d’avoir différents problèmes racontés de différentes perspectives sont assez élevées ; c’est donc aussi l’occasion de résoudre les conflits d’une manière authentique et dans un environnement amical et aimable. n

A Champ

Main dans la main pour une vie équilibrée !

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ans le cadre du thème transdisciplinaire « Qui nous sommes » avec pour idée maîtresse «Les attitudes et les actions des gens affectent leurs relations à l’intérieur d’une communauté », les

élèves de G.S. de Ras Beyrouth ont eu l’occasion d’être confrontés à diverses communautés.Des mamans sont venues en classe pour expliquer et raconter ce qu’elles font pour aider les autres.L’une aide les femmes, qui sont en prison, à apprendre un métier, ici à enfiler des perles pour ensuite utiliser leurs ouvrages pour les assembler et faire des sacs. A

leur remise en liberté, elles peuvent retourner dans leur village, se réinsérer et à leur tour enseigner à d’autres femmes ce métier et aider ainsi les autres.Un autre exemple d’aide d’une communauté à une autre : collecter des fonds, des habits, des jouets et mille choses indispensables à la survie de réfugiés.Un autre exemple encore : offrir des jouets….Ils ont reçu aussi la visite d’élèves de CM1, qui sont venus leur montrer ce qu’ils ont fait pour aider une communauté : ils ont fabriqué plusieurs choses chez eux (gâteaux, livres, marque-pages…) afin de les vendre

à leurs parents pour avoir un peu d’argent.Les enfants ont aussi été rendre visite à des personnes âgées. Ils ont fait connaissance et ont beaucoup apprécié ce moment. Ils ont été ravis de ces rencontres, ils ont vu que toutes sortes de communautés existent et qu’à l’intérieur les relations peuvent fonctionner en toute harmonie.Rentrés à l’école, les élèves ont réfléchi et ils ont eu envie de faire aussi quelque chose pour les autres, à l’intérieur et à l’extérieur de leur propre communauté.Ils collectent des vêtements, de l’argent et toutes sortes de choses pour donner à ceux qui en ont besoin, et ils continuent à avoir de nouvelles idées !n

uite à la question: « Que penses-tu de l’état de la Terre ? » pour lancer le thème transdisciplinaire: le partage de la planète, le Liban a enfin trouvé une présidente au CE1B à Ain Aar.Voici ce que Maria Khoury a écrit :« Je pense que l’état de la Terre est un peu pollué. Elle est belle et bleue, il faut savoir prendre soin d’elle.

Elle est formée de cinq continents, l’Asie est le continent le plus pollué. Le Liban est plein de déchets. Je pense que quand je serai grande, je voudrai être membre de la République pour pouvoir protéger la Terre de plus en plus. » n

Un PRÉSIDenT pour le Liban !!!

Les G.S. (RB) et des témoignages de communautés

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a classe de GS, groupe jaune, de Ras Beyrouth est en train de vivre une expérience unique.Ils ont pris contact avec une petite école qui accueille des petits réfugiés syriens. Ils ont eu

envie de les rencontrer et de les inviter dans leur classe.Ils ont fait leur propre fiche d’identité pour se présenter à ces enfants. Ils ont essayé de les connaître, ils ont reçu leurs photos et ont été très impatients de faire leur connaissance.Les enfants sont enfin venus à l’IC pour visiter cette grande école, pleine de jouets et d’innombrables ressources. Les enfants de GS ont préparé pour eux des ateliers ludiques : ils ont cuisiné de la pâte à modeler, ils ont fait un dessin libre à mettre dans un petit cadre, ils ont écrit leur prénom en utilisant l’alphabet latin.Ils ont profité aussi des installations de la cour de récréation, les toboggans, les vélos, les tricycles, les ballons sauteurs.Sur le visage de ces enfants de 4/5 ans, on y a lu un peu de timidité mais aussi de la curiosité, du plaisir et de l’émerveillement.Cette rencontre a été tellement riche en

émotions, que nos enfants ont maintenant envie d’aller leur rendre visite. Ils ont appris que des enfants manquaient de beaucoup de choses et ils ont été heureux de leur donner un peu de joie.n

here’s a system in the supermarket also? Like the system in the restaurant?”“Yes we need a system when we work together”

“But why do they need a system in the supermarket?”“Because a lot of people work there.” “If they don’t make a system everyone will be doing everything! It will be a mess!”“The system means everyone has a role and they cooperate”During the unit “How We Organize Ourselves”, KGI/MS (RB) students visited the supermarket and asked different people about their jobs. They observed how each member had a different role and assumed his responsibilities to help the group perform. They also realized the importance of interdependency among group members in order to better serve the community.n

Trip to “Marqet” supermarket

echange avec une école un peu particulière

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omment nous nous exprimons » est un thème travaillé tout au long de l’année qui aide nos élèves (P.S./Nursery - RB) à utiliser

le jeu pour développer leurs connaissances et leur créativité. C’est ainsi qu’ils arrivent à comprendre le monde autour d’eux, à développer des compétences sociales et cognitives, à mûrir émotionnellement, et à acquérir la confiance en soi nécessaire pour s’engager dans de nouvelles expériences.Durant un atelier de jeux libres, ils ont utilisé le matériel à leur distribution pour construire une maison :ils l’ont trouvée trop petite. Ils ont donc ajouté des bâtonnets pour obtenir la taille voulue. Ils ont ainsi, en jouant, discuté, argumenté, voté, comparé, décidé tout en étant créatifs, afin d’obtenir le résultat final.n

Les petits et le jeu

ay hello to learning in action. Students need to explore, manipulate, communicate, and interact. With this in mind, the students of grade 1 experienced an

educational walk in the hallway of the first floor of the Jaroudi building, Ras Beirut. Students explored multiple illustrations taken from a story that they had listened to previously. The illustrations were placed throughout the hallway so that students could move around freely. The purpose of this activity was to introduce to the students the IB learner profile attributes and to engage the kinesthetic learners since this strategy requires students to physically move around the hallway. Students were asked to explain how the character from the story showed the characteristics of an IB learner.n

Learner profiles float in the G1 hallway

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Les communautés vues par les G.S.

ans le cadre du thème transdisciplinaire Qui nous sommes avec pour idée maîtresse «Les attitudes

et les actions des gens affectent leurs relations à l’intérieur d’une communauté », les élèves de la G.S. de Ras Beyrouth ont réfléchi à la notion de communauté. Ils ont été très intéressés et ils ont aimé cette idée d’appartenance à un groupe.Pour eux, une communauté est un ensemble, les gens parlent ensemble, ils sont ensemble. Elle peut être bonne ou mauvaise pour eux. Ils ressentent le besoin d’aider et d’être gentils s’ils veulent faire partie d’une bonne communauté. Dans une mauvaise communauté, on se frappe !Ils ont beaucoup d’idées pour servir leur communauté : aider les petits à lire par exemple. Ils ont aussi envie d’aider des communautés différentes de la leur, par

exemple apprendre une nouvelle langue à des enfants, s’occuper des malades, donner de la nourriture aux pauvres, donner des livres….Avoir une bonne attitude !n

n suivant la piste de recherche « Les différentes façons de se surpasser » du

thème transdisciplinaire « Qui nous sommes » avec pour idée maîtresse « Prendre conscience des aptitudes personnelles permet aux gens de se surpasser et d’améliorer leurs savoir-faire » les élèves de la petite section, groupe jaune,(RB) ont appris diverses façons de jouer avec le sable. Ils ont fait des recherches en classe afin d’avoir des outils adaptés, comme ceux qui laissent des traces : louches, récipients, pots de peinture, bouteilles de différentes tailles, flacons, pelles, seaux… .Ils font preuve d’imagination pour créer des situations qu’ils peuvent contrôler. L’important est de partir des questions des enfants pour les stimuler à faire attention à la quantité « trop, assez, moins, plus… ».Ils s’amusent à construire des maisons de sable avec des cubes, qu’ils utilisent comme moules, et ils observent bien les hauteurs et les creux obtenus ainsi. n

Les petits et le sable

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est enfin l’hiver! Les élèves de la MSB à Ain Aar s’en vont en promenade pour découvrir les changements de la nature : ils ne trouvent plus de feuilles d’automne ni de couleurs flamboyantes. Par contre, ils remarquent les arbres nus, les branches grisâtres, et les nids des oiseaux

disparus. Mais…où se cachent donc les oiseaux ? Et bien…ils s’en vont en migration vers des pays plus chauds, en attendant le retour du printemps.n

Enfin l’hiver!

Making play dough KGI/RB

mar: “I mixed coffee, milk, salt and sugar…I didn’t get play dough!”Sami: “I think you need to add something like powder... Your mix is very liquid…”

Omar: “You think so? Karim got play dough when he mixed! Karim, what did you add so you got play dough?”Karim: “I mixed water, salt, flour, oil, sugar and coffee…but my play dough smells funny!”The students of KGI Red developed their problem solving skills and manipulated different materials while trying to make play dough. They mixed ingredients, reflected on how they changed, discussed, added new ingredients and mixed again. It was a fun session where they learned how materials changed and reacted when mixed together for a specific purpose. n

History lives on!

s part of the Social Studies and English curriculum, an interdisciplinary project was presented by the students in grade 7 at Ain Aar. The students wrote a script and staged a performance to represent their understanding of what happened during the

early period of the Byzantine Empire. Historic figures, important events and cultural aspects were researched. The characters portrayed included emperors, soldiers, tax collectors, and the citizens of Constantinople.n

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For Our planet to stay blue!

ater is a free medicine … Water is life and there can be no life without water… Water is more

precious than gold”; these are some of the conclusions that students of CE2 “A” at Ain Aar reached in their inquiry into the concepts of “responsibility” and “conservation” in “Sharing the planet”. They discovered how essential water is to human life and found out that it is a rare and limited natural resource that everyone needs to conserve and protect from pollution. When came the time to share what they learned with their parents, the students decided it would be more effective to reflect on the ideas and experiences they acquired through role-play. They staged mini-sketches in which they stopped people from wasting and polluting water. By using different mediums, the learners hoped to raise awareness about the need to conserve and protect this precious resource. n

his year Grade 3 students chose Colombia as their ‘International Day’ country. Parents were invited to join groups of students in researching this country, helping them on their journey of discovery. Several key topics were researched: Land and climate, history, architecture, music and dance as well as traditional food and clothes. In addition, a school in the Colombian capital, Bogota, has been contacted, with the students

able to write to their new e-pals, learning from them directly. n

International Day … in process!

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nder the theme of “How We Express Ourselves,” the Grade 4 students of Ras Beirut Elementary School, attended a Peace Assembly presented by Ms. Beverly Shabshab, a member of our Student Support Services unit. During the assembly, students were asked specific inquiry questions about conflict that encouraged

them to think more deeply into their own feelings, perspectives, and experiences. The next few sessions were spent with Ms. Shabshab brainstorming conflict resolution strategies with selected class representatives. Their objective was to come up with a conflict resolution circle tool to display in each class and use on a daily basis. In order to achieve their task, the three reps had to tap into their understanding of shape and space together with the construction of circles. Soon those classes’ representatives will share their conflict resolution wheel of possible solutions with the whole level, integrating subjects and differentiating instruction.n

ove over David Copperfield….. Look out Doug Henning… there is a new magician in town! Karim Arab, Grade 1A, has dazzled his audience with his magical talent. He started his journey with

an innate curiosity into magic tricks and has continued his journey to become quite adept at the sleight of hand used by magicians. Karim was able to share his unique talent during the celebration for “Who We Are” in Grade 1. The world of magic is a very intriguing area that requires many of our transdisciplinary skills in the PYP (including communication, research, and thinking). When other students were asking for I phones or electronic games as a gift for Christmas, Karim asked his parents for a “Magic Box” of tricks and of course the accompanying textiles, “I can’t do magic without the appropriate cloth,” implored Karim.n

B grade 2: “We are learning about how to use more natural resources during our unit “Sharing the planet”. We learned many ways to use water, wind and the sun to make energy instead of using Earth’s non-renewable resources, such as oil and coal. Mr.

Ghaddar, Serena’s father, came to talk to 2C about solar energy and how it works. He brought in a tiny solar cell and explained how they were made. He connected wires to the cell and to a small fan. When light shined on the solar cell, the small fan began to move! The class was amazed and loved seeing how solar energy works right in front of their eyes. We loved learning about how solar energy can help the environment. ”n

Magic is in the Air “Abracadabra”

Solar energy

Peace Assembly-“A Road that Leads to Conflict Resolution”

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hat has playing piano, taking a selfie with a friendly pet, doing a gymnastics show, selling lemonade, playing guitar, writing a book about an endangered elephant,

performing a skit, selling plants, making a video, and singing have to do with each other? All of the above represent the many different intelligences and talents that our Grade 4 students at Ras Beirut Elementary used in order to raise money for local NGO’s. In the finale of the event, all students performed a dance movement piece based on their interpretation of different images of endangered animals which they created in PYP music class. Both parents and students were invited to their fundraiser. n

Sustainable Living essay Writing Competition

Social Media and Digital Citizenship

Taking Action-We did it our way!

nce again, a group of IC’s Grade 5 students rose to the challenge set by The Living Rainforest Trust in Oxford, England. They

submitted an essay in an international schools’ essay

writing competition on their vision for sustainability education. Through several information sessions, where the students had to give up two of their recesses each week, they learned about sustainable

development, discovering its origins at the Earth Summit in Rio, 1992, and Agenda 21. Ultimately, the students’ task was to provide a template for teaching sustainability in schools and communities. Facilitated by their teacher, Mr. Richard Bampfylde, the students produced some excellent essays and we look forward to hearing the results in March. The students are competing against schools from across the globe, with over 1,500 essays expected to be submitted from over 70 countries. And who knows, maybe one lucky student will win the grand prize and be flown to England to receive his/her award!n

s part of the advisory program, the Ain Aar upper middle school invited Mr. Ayman Itani, a Ras Beirut parent and alumnus, to talk about social media and digital citizenship. With his lively and

engaging presentation, Mr. Itani succeeded in drawing students’ attention to the risks and setbacks of social media abuse. When used properly, wisely, and safely these social media will offer endless services and benefits. Mr. Itani was generous enough to answer students’ questions by visiting their classes after the lecture. n

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Waste, but in an artistic way

Les classes de 5ème: Sur les traces des grands explorateurs avec Samia Melki

ne action au nom de la classe CM1 A de Ain Aar a pris lieu au cours du thème transdisciplinaire “Le partage de la Planète” qui a pour idée maîtresse “Les activités

humaines affectent la vie sauvage”. Suite aux recherches menées, les apprenants ont voté pour l’adoption de «Dolo», un lion presque aveugle. Une journée Limonade a été organisée au sein de l’école pour la collecte de l’argent. Le jour de vente était une grande réussite grâce à la contribution de tous les membres de notre communauté. Notre planète aura un meilleur futur avec des apprenants réfléchis et responsables comme nos enfants. n

Le partage de la Planète CM1A

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an waste be regarded as a treasure? Is this a serious question or are we only joking? Well, a joke it definitely is not. Using the 3Rs (reducing, re-using and recycling) as their guidelines, Grade 5 students in both the English

and French sections at the Ras Beirut Elementary embarked on a mission to discover and exhibit creative, artistic ways to make use of items which had previously just been thought of as trash once used. As a part of taking action in their Arabic lessons, they came up with numerous ways to design areas around homes and even offices, revitalizing balconies, walls and forgotten about corners into works of art, whilst using trash. The exhibition also raised awareness of the importance of producing less waste. n

est au cours d’une conférence animée par Mme Samia Melki à l’auditorium du collège, que les élèves de 5ème se sont retrouvés transportés dans le monde magique et passionnant des grands

explorateurs comme Christophe Colomb, Marco Polo, Vasco de Gama et autres. A la carte, une série de parcours captivants, d’extraordinaires découvertes ayant marqué l’histoire de la navigation; le tout accompagné par des effets spéciaux et des animations des plus époustouflantes… pour la plus grande fascination de nos apprenants. Coïncidant parfaitement avec la séquence étudiée en cours de français “les récits de voyage”, cet échange des plus enrichissants a réussi à consolider les bagages historiques et culturels de nos élèves.n

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À chacun sa Joconde: projet interdisciplinaire

ona Lisa- jamais clairement identifiée- peinte par Leonard de Vinci au soir de sa vie fut immédiatement l’objet d’une fascination universelle. Souvent désigné comme « le

plus beau tableau du monde », l’œuvre devant laquelle

défilent plus de huit millions de visiteurs chaque année fut le sujet d’un projet interdisciplinaire mené au CM2B placé sous le thème du Programme Primaire « Comment nous nous exprimons ». Suite à la lecture du roman « le secret de la Joconde », les élèves du CM2B furent engagés

simultanément dans deux projets : un projet d’expression écrite autour du portrait et un projet de production artistique consistant- à l’instar des grands artistes de l’art contemporain comme Andy Warhol et Marcel Duchamp- à modifier le portrait mythique de la Joconde. Laissant libre cours à leur créativité et à leur imagination fertile, nos élèves ont travaillé tantôt en groupes et tantôt seuls pour tenter d’achever dans leurs moindres détails ces portraits insolites. Mardi dernier eut lieu la séance de mise en commun au cours de laquelle les élèves ont pris du recul par rapport à leur travail pour discuter et réfléchir sur la totalité du projet, ils ont rédigé chacun un paragraphe pour noter leurs impressions et leurs remarques. Le produit final fut affiché en classe en prévision de la journée des portfolios.n

L’art du trompe-œil démontré aux élèves du Bac français (Option arts plastiques)

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œuvre de l’artiste Véronese à la villa Barbaro, et en particulier ses fresques, est l’un des requis au Bac Français Option Arts Plastiques. C’est

la raison pour laquelle Mme Samia Boulad a invité une artiste libanaise spécialisée en la peinture décorative et le trompe-œil. Mlle Nathalie Yared et son assistante Mme Farah sont spécialisées dans la peinture décorative de murs externes, internes, plafonds de maisons et de cathédrales, et la peinture de restauration des œuvres antiques. Les élèves du Bac français qui prennent l’option arts plastiques ont eu la grande opportunité d’écouter les explications de Mlle Yared

ainsi que d’observer ces deux artistes démontrer le

processus de peindre un faux-ciel ainsi qu’un faux

bois.www.nathalieyared.comnL’L’

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r. Nadim Karam, architecte et artiste libanais, diplômé de l’université américaine de Beyrouth et de

l’université de Tokyo a été l’invité de marque afin de s’adresser aux élèves de l’école élémentaire de Ras Beyrouth, et aux élèves du lycée. Dans sa présentation, Dr. Karam a exposé ses peintures et ses sculptures urbaines représentées par des personnages fantaisistes.www.hapsitus.com. Ses travaux ont reçu un grand succès au Liban et à l’étranger : au Japon (à Nara et à Tokyo), à Dubaï, à Londres et à Paris. Le thème de sa présentation aux élèves de l’école élémentaire était : « Est-ce que les villes peuvent rêver? » tandis que sa présentation pour les plus âgés était à propos de nos villes qui sont devenues éphémères et que nous devons enrichir grâce à notre créativité et notre imagination. Cette créativité aide la ville et ses habitants à

se développer, à s’enrichir et à remplacer la négativité et les moments difficiles par l’espoir et la réussite.Voilà les temoignages de quelques uns de nos elévès : « Un peu d’imagination, de création et voilà! Dr. Nadim Karam nous a appris que notre imagination est aussi importante que nos études. Lui –même a travaillé dur et a réalisé ses rêves grâce à son imagination. Il nous a conseillé qu’après avoir terminé notre travail, il faut prendre une feuille et dessiner tout ce que l’on imagine, tout ce que l’on voudrait devenir, et nous devons toujours nous exprimer librement. » (Nayla S CM2B)“Dr. Karam mixes his art of sculpture, painting, and drawing with his background in architecture to create large-scale art. That’s why we invited him to our school to see how he expresses himself and from where he gets his ideas. He said that

many times he gets his ideas with the help of his teen-age son. To express himself, Dr. Karam created his own symbol; he traveled around the world to install his sculptures in different countries. In art class, we all worked on our own symbols to express ourselves. We have closed our eyes to imagine the symbols that represent us. I am so proud that a Lebanese artist has become so famous all around the world”. (Adam H Grade 5)“Dr. Nadim Karam is a professional artist who aims to create in our ephemeral cities artistic symbols that match the personality and culture of that city. The symbols often make a link between the past and the present”. ( An IB student)Suite à la lecture de cet événement et de ces propos d’élèves, offrons-nous un moment pour fermer les yeux et rêver ! Notre ville a besoin de nous. n

Art Presentation by Dr. nadim Karam: Can Cities Dream?

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ania Mouamar, Layla Hamasni, Samia Boulad, and Lama Kobeissy attended a session of art therapy at the studio of Myra Saad, professional art therapist. Ms. Saad conducted a mock session with the participants. Participants were offered different art materials and started freely expressing themselves. The art therapist’s role was to observe without

any interference or analysis the choice of material, the starting point, the bulk, the blending, the erasing, the additions and the closure. She looked for some repetitive pattern of expression after around eight sessions or more. Her questioning would/ might help the person to open up or manage different kinds of emotions. As art teachers, art therapy is a major component to help students say in tangible, concrete drawings what they cannot express in words: an efficient strategy with students who are not very verbal. n

ART THeRAPY SeSSIOn WITH PROFeSSIOnAL ART THeRAPIST, MS. MYRA SAAD

n Monday January 26th , three art teachers Mimosa Arawi (M.S, R.B), Maya Tabbarah (AA) and Carine

Arayssi Saad( Sec. RB) attended a workshop at the Grand Lycée Franco- Libanais entitled “De la modernité à l’art contemporain” (From Modernity to Contemporary Art).Mme Marie Murraciole, the animator of the workshop, is currently the director of the Beirut Art Center (BAC). For several years, she was the Head of the cultural department at the Paris Galerie Nationale du Jeu de Paume.The program covered analogies and conflicts between contemporary art and traditional/ classical art and a guided visit of the BAC exhibition Under Construction.n

ART PROFeSSIOnAL DeVeLOPMenT

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The Inside I.C. Team: Lara Kasparian, Jocelyne Kobeissi, Hanan Loulou Ouri, Mishka M. Mourani, and contributors from the I.C. family.

ne session d’orientation pour l’entrée à l’USJ, suivie par tous les élèves de 1ère des deux programmes français et libanais 12h10 a été animée par

Mr. Najm Pierre, Directeur de l’Orientation à l’USJ. Un public attentif et interessé y a assisté, intervenant encours de présentation, posant des questions pertinentes concernant les modalités d’admission, le régime des bourses universitaires.Rendez-vous leur a été donné l’année prochaine, axé sur les dossiers d’admission et les différentes filières.n

USJ Orientation

neSA Assessment Literacy

en IC faculty from both Ain Aar and Ras Beirut attended an intensive 2-day seminar organized by NESA on Standards-based Assessment Literacy. The institute was led by international expert and author Dr. Carol Commodore, and brought together 300 educators from international schools.The IC representatives collaborated to evaluate principles and practices using actual examples of formative and

summative assessment at IC. n

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e are very happy to be welcoming a number of new international hires to IC next year. Teachers from the USA, Canada and France will be teaching elementary, Art,

English, French and joining the College Counseling program at the secondary school. Welcome to Beirut and IC! n

New Recruits

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