Spark Student Motivation: 101 Easy Activities for Cooperative Learning
Motivation and Student Learning
-
Upload
titis-dewi -
Category
Education
-
view
484 -
download
0
Transcript of Motivation and Student Learning
Motivation and Student Learning
Titis Puspita Dewi / 392449
Based on Educational Psychology: Effective Teaching,Effective Learning Third Edition, 2000
1
Chapter OutlineChapter Outline
Motivation: Meaning and Myths
Theories of Motivation: Explanations of Motivated Students
What Affects Students Motivation?
Educational Implications of Motivational Theories and Research
Current Wisdom: Balance the Internal and External Motivation Methods
Case Reflections2
Motivation: Meaning and Myths
Apa itu MOTIVASI?Motivasi adalah definisi darisebuah kemampuan internal
dimana aksi, dipengaruhi olehsejumlah arahan, dan
menjaganya tetapmenggunakan itu dalam
aktivitas tertentu.
Motivasi adalah bagianpenting psikologi yang dapat
mengarahkan padapembelajaran dan tampilan
yang secara psikologismuncul dengan 4 cara, antara
lain:
Motivasimeningkatkan
energi danaktivitas individu
Motivasimengarahkan
seseorangterhadap tujuan-tujuan tertentu
Motivasimempromosikan
sebuah inisiasi padasuatu aktivitas dankuat dalam aktivitas
tersebut
Motivasi mengarahkanpada strategi belajardan proses kognitif
dari seorang individu
3
Motivation: Meaning and Myths
Konsep yang salah tentang motivasi yangdikaitkan dengan mitos yang tidak tepat padapraktik pendidikan
Kegagalanadalah motivasi
terbaik
Indikasinya:Pengalaman mungkin dapat
merupakan guru yang berhargadan kita dapat belajar sesuatu darikesalahan kita, hal itu terjadi bilakita mendengarkan timbal balik
atas kesalahan tersebut. Apabilakesalahan menahun yang tidak
kunjung disadari dan mengarahkanpada kegagalan yang sama maka
sama saja tidak ada gunanya. Sebuah kesuksesan kecil dapat
berpotensi membangun keinginansiswa.
4
Motivation: Meaning and Myths
Guru selalumemotivasi
siswanya
Indikasinya:Kenyataannya, guru yang terbaik
dapat membuat sebuah kondisidimana pelajaran menjadi atraktif
dan menstimulasi kemungkinandan mencocokkannya dengan
tugas yang sedang diberikan padasiswa. Ini dapat menjadi trigger motivasi bagi diri pribadi siswa.
5
Konsep yang salah tentang motivasi yangdikaitkan dengan mitos yang tidak tepat padapraktik pendidikan
Motivation: Meaning and Myths
AncamanMeningkatkan
Motivasi
Indikasinya:Dengan menggunakan banyak“ancaman” pada taraf belajar
rendah (sekelas SekolahDasar/SD), bermain ingatan, dan
pemberian peringatan pengawasanorang tua, guru percaya akanmampu memotivasi siswanya.
Namun yang terjadi justrukesalahan dimana tidak ada
peningkatan kemampuan.
6
Konsep yang salah tentang motivasi yangdikaitkan dengan mitos yang tidak tepat padapraktik pendidikan
Aspek Lain dalam Motivasi
7
Motivation: Meaning and Myths
MOTIVASI INTRINSIKMemunculkan keinginan
pada siswa untukbelajar tanpa
membutuhkan dorongandari luar
MOTIVASI EKSTRINSIK
Memberikan sejumlahpenghargaan (reward)
kepada siswa dandorongan lain untuk
memotivasinya
VS
Notes:
Cara lain membuat siswa termotivasi adalah menerapkan “tujuan dari psikologi olahraga” dimanatidak hanya membuat mereka dapat melakukannya namun ingin melakukannya juga
Apabila “MISKIN MOTIVASI”
8
Motivation: Meaning and Myths
Bagaimana bila merekaakan belajar sesuatutetapi mereka tidak
ingin mempelajarinya?
Gagal termotivasinamun pendidikanharus tetap jalan.
Perhatiannya terbatas, perilakunya tidak
terkendali, disiplinmenjadi masalah, danpendidikan berjalan
SERBA SALAH
Notes:
Kadang kita tidak memahami apa yang menyebabkan kita atau siswa menjadi termotivasi sehinggahal itu terkesan terjadi karena kebetulan dan menjadi pembiasaan
Teori Kebutuhan Maslow dan Penerapannya dalam Kelas
9
Theories of Motivation: Explanations of Motivated Students
Abraham Maslow (1987)terkenal dengan teori“aktualisasi diri” dimanakita menggunakankemampuan kita untukmengurangi ataumembatasi potensi.Aktualisasi dirimerupakan “konseppertumbuhan” yangmembuat siswa mampumencapai tujuannyadengan kepuasan yangdidapat dalam kebutuhandasarnya.Pertumbuhan terhadapaktualisasi diri memuatkepuasan atas hierarkikebutuhan.
10
Theories of Motivation: Explanations of Motivated Students
Bruner dan Teori Penemuan
Siswa memang sesuatuhal yang tidak bisadiprediksikansebelumnya. Siswaseringkali melakukanmanipulasi terhadaplingkungan sekitarnyaagar mereka nyamandalam belajar. Di sinilahproses “penemuan” yangmereka lakukan.Sering kita tahu apabilasiswa lebih menyukaipemberian izin untukberkreasi ataupunberhubungan dengantemannya ketikamengerjakan tugas.
Prinsip Kerja Teori Penemuan (Burner)1. Guru diminta untuk memahami betul
tantangan yang terjadi apabilamemberikan banyak ruang kepada siswadan meminimalisir intervensi yang gurulakukan.
2. Guru mampu mengkondisikan cara belajaryang dilakukan siswa dengan memberikanruang untuk melakukan penemuan barusekaligus bertanya kepada pihak lainseperti kepada orang tua, teman dekat,maupun guru les
3. Guru harus pula memberikan informasi diawal terkait tugas ataupun hal baru yangharus ditemukan siswa sehingga ketikasiswa telah melakukan penemuan, gurudapat memberikan timbal balik danpenguatan mengenai materi yangdimaksud
11
Theories of Motivation: Explanations of Motivated Students
Weiner dan Teori Penyebab Kesuksesan atau Kegagalan
Ketika mencapaisesuatu, siswa akanmengalami kegagalanataupun kesuksesan.Apa yang seharusnyaguru lakukan adalahmencari alasankesuksesan ataukegagalan mereka.Siswa pastimenginginkan suatu hariia akan sukses namunsebelum itu, guru harusmengubah performasiswa. Guru harus tahuapa yang berkontribusidalam penampilanmereka sehari-harinya.
12
Theories of Motivation: Explanations of Motivated Students
Skinner dan Pengurangan Penguatan untuk Meningkatkan Motivasi
Perilaku adalah yang dibentukdan diperbaiki terus-menerus,di dalamnya memuatkonsekuensi atas sikap.Konsekuensi ini yang kemudiamengarahkan pada proses.Sehingga pemberianpenguatan atau reinforcementlantas hanya akan menghambatmotivasi intrinsik pada siswa.Keluhan pertama terhadappenguatan mengarahkan siswaterhadap ketergantungansedangkan keluhan keduamemuat motivasi hanya akanmampu dibangun secaraekstrinsik
Cara Melawan Keluhan tersebutadalah dengan:1. Modifikasi perilaku, misalnya dengan
mengurangi pemberian penguatanketika siswa tidak mampu mencapaisesuatu
2. Guru atau orang tua harus mulaimenerapkan motivasi ekstrinsikuntuk mengubah perilaku siswa atauanak
NOTE:Penguatan hanya dapat diberikan padayang khawatir terhadap pelajaran,rendah motivasi, dan secara historimemiliki kegagalan dalam akademik.Usia BUKAN ukuran untuk mampumemberikan motivasi ekstrinsik.
13
Theories of Motivation: Explanations of Motivated Students
Bandura dan Pembentukkan Self-Efficacy
Guru harus menjadi seorangmodel untuk memberikankemungkinan dan kemudahankepada siswa dalammemotivasi mereka.Itulah sebabnya mengapa adaistilah Jawa, guru = digugu landitiru (dituruti dan ditiru).Sehingga perilaku siswa seringmeniru perilaku gurunya.
Sumber informasi yang dapatdigunakan untuk membangunmotivasi dalam siswa, yaitu:1. Pencapaian performa2. Seolah-olah mengalami
sendiri3. Persuasi verbal4. Menimbulkan atau
meningkatkan sisiemosional siswa
Note:Cara kerja teori Bandura baru akan BERHASIL apabila siswa yangmelakukan pengamatan antusias dan pengetahuan guru apabilaperilaku yang ditunjukkan sang guru telah demikian. Baru mereka akantermotivasi
Tabel Teori Motivasi dan Basis Ide yang Digunakan
14
Theories of Motivation: Explanations of Motivated Students
Nama Tokoh Teori Elemen Utama dariTeori
Penjelasan tentangMotivasi
Maslow Humanis Hierarki Kebutuhan Membutuhkankepuasan
Brunner Kognitif Proses Intrinsik Perpaduan motif
Weiner Sebab Penyebab kebiasaan Mengidentifikasikanpenerimaan yang menyebabkankebiasaan
Skinner Mengubah kondisi Penguatan Menjadwal penguatan
Bandura Kognisi sosial Imitasi modeling
Yang menyebabkan seorang siswa termotivasiantara lain:
1. Kekhawatiran
15
What Affects Students Motivation?
Yang menyebabkan seorang siswa termotivasi antaralain:2. Keingintahuan dan MinatPembentukkan teori kognitif oleh Jean Piaget memunculkanpentingnya akuisi dan pemberian informasi terkaitperkembangan kognitif. Konflik kognitif (hal yang tidak dapatdiprediksi sebelumnya) merupakan bagian dariketidakseimbangan antara stimulasi emosional yangmengiringi keingintahuan untuk menyelesaikan konflik.Atmosfer yang santai, bebas bereksplorasi, dan adapenerimaan terhadap setiap hal yang unik dari apa yangingin diketahui mampu membangun minat siswa dengan baik.Adapun beberapa saran untuk meningkatkan keingintahuan:- Perlu dibangun antusias pada siswa untuk mengetahui
suatu sebab- Guru menstimulasi kognitif siswa dengan
mengembangkan permasalahan- Ketika dimungkinkan, bisa mengambil kasus dari masalah
yang ingin mereka ketahui- Model keingintahuan ini memicu kebiasaan dan motivasi
internal
16
What Affects Students Motivation?
17
What Affects Students Motivation?
Yang menyebabkan seorang siswa termotivasi antara lain:
2. Keingintahuan dan MinatSelain keingintahuan, siswa juga perlu dibangun minatnya. Cara membangun minatsiswa di kelas adalah dengan memotivasi siswa untuk belajar, namunmemadupadankannya dengan keingintahuan mereka. Biasanya, semakin merekaingin tahu, mereka akan semakin berminat terhadap suatu masalah.Adapun cara membangun minat siswa adalah dengan:-Mengajak siswa memahami arti dari bahasan atau materi kali ini dengan mencarikaitannya pada kehidupan sehari-hari-Memberikan ruang untuk berkembang sesuai dengan apa yang mereka butuhkan-Memberikan siswa kemampuan untuk memonitoring dan evaluasi tugas merekasendiri-Memfasilitasi terhubungnya setiap materi dan pengetahuan yang telah diperoleh-Memberikan arahan untuk saling bekerja sama dengan teman lainnya
18
What Affects Students Motivation?
Yang menyebabkan seorang siswa termotivasi antara lain:
3. “Ruang Kontrol”a kerap merasa apabila mereka mampu mengendalikan segala sesuatunya.Entah itu kemampuan yang diperoleh dari diri mereka sendiri (internal)atau dari keyakinan orang lain atau suasana saat itu (eksternal).Mereka biasanya akan dapat mengontrol segala yang terjadi apabila:-Guru memberikan lebih banyak karakter negatif untuk keadaan eksternalsiswa-Keadaan eksternal siswa lebih baik menerima komentar daripadaekspektasi positif dari guru-Keadaan internal siswa lebih efektif daripada keadaan eksternal dimanaterdapat pengumpulan informasi yang baik sebelumnya-Keadaan eksternal siswa mengalami situasi yang kompetitif sehinggamemaksakan harus “khawatir” terhadap hasil terbaik yang bisa dibuat
19
What Affects Students Motivation?
Yang menyebabkan seorang siswa termotivasi antara lain:
4. Belajar Untuk Tanpa BantuanCara membangun kesempatan belajar dan perubahan dalam kelas adalahdengan membuat suatu kondisi “belajar tanpa bantuan”.Kerapkali siswa kurang yakin dengan keadaan mereka tanpa diberikanpenjelasan atau bantuan ketika mengalami masalah. Mereka biasanya akanragu atas ketidakpastian ini.Konsep “belajar tanpa bantuan” ini digunakan untuk memahami kebiasaanbeberapa siswa. Adapun beberapa komponen yang dapat dipelajari untukmemahami “belajar tanpa bantuan” antara lain:-Kegagalan untuk memulai tindakan-Kegagalan untuk belajar-Masalah emosional
20
What Affects Students Motivation?
Yang menyebabkan seorang siswa termotivasi antara lain:
5. Kemampuan Diri dan Perannya dalam Memotivasi
Person Behaviour Outcome
Efficacy expectation
Outcome Expectation
21
What Affects Students Motivation?
Yang menyebabkan seorang siswa termotivasi antara lain:
6. Suasana KelasBagaimana seorang siswa mampu meningkatkan kemampuanakademiknya? Maka mereka harus mempunyai:-Mereka harus memahami terlebih dahulu karakteristik mereka-Mengetahui caranya berinteraksi selama di kelas
22
What Affects Students Motivation?
Yang menyebabkan seorang siswa termotivasi antara lain:
7. Background Perbedaan Latar Belakang SiswaGuru harus memahami betul karakteristik budaya dan perbedaan latarbelakang siswa. Guru harus mampu mengkondisikan dengan cepat setiapminat dan menariknya dalam satu fokus yang sama.Tidak kelas yang sepenuhnya homogen sehingga guru harus memahamiperbedaan di antara mereka dan mencari solusi terbaik atas perbedaanmultikultural yang terjadi
23
What Affects Students Motivation?
Yang menyebabkan seorang siswa termotivasi antara lain:
9. Pembelajaran KooperatifMotivasi dalam pembelajaran kooperatif adalah menggabungkan antarastruktur yang kaku dengan kepribadian siswa yang beragam, misalnyadengan memberikan reward atau penghargaan terhadap siswa.Langkah-langkah pembelajaran kooperatif:1. Bentuk kelompok yang berbeda untuk mencari tujuan dari
pembelajaran2. Kesuksesan kelompok harus berasal dari seluruh siswa. Dalam
pembelajaran kooperatif, yang dijadikan kuncinya adalah struktur tugasdan pemberian penghargaan
Sedangkan untuk struktur tujuan bisaberupa cooperative, competitive, danindividualistic.
24
What Affects Students Motivation?
Yang menyebabkan seorang siswa termotivasiantara lain:
9. Pembelajaran Berbasis KomputerSiswa pasti lebih memahami pembelajaran melalui komputer.Guru pun demikian, harus mengikuti perkembangan dalam dirisiswa mereka. Adapun alasan penggunaan komputer:1. Aplikasi pada komputer dapat meningkatkan kemampuan
siswa secara individual2. Siswa biasanya lebih cepat merespon kebenaran yang
diberikan oleh komputer3. Banyak siswa yang justru termotivasi dengan
pembelajaran berbasis komputer ini4. Teknologi pendidikan bisa juga memberikan perbedaan
jenis dan informasi yang harus dipahami oleh guru maupunsiswa
25
Educational Implications of Motivational Theories and Research
1. The Beginning of Learning•Attitudes•Needs
2. During Learning•Stimulation•Affect
3. When Learning Ends•Competence•Reinforcement
26
Current Wisdom: Balance the Internal and External Motivation Methods
1. Siswa dapat menemukan apa dan bagaimana cara membuat merekatermotivasi
2. Perbedaan dalam motivasi dapat mengarahkan pada perbedaanyang harus diberikan ketika pembelajaran
3. Tidak ada teori yang dapat berjalan sendiri, mereka harus salingdikaitkan untuk memotivasi siswa
4. Untuk membangun diri siswa, maka mereka harus mulai denganmengontrol dan merespon setiap aksi yang dilakukan termasukdengan mengkondisikan diri termotivasi
CaseThis chapter on motivation focuses on one of thecentral issues confronting MARK SIEGEL in hisefforts to improve the academic performances ofKARIM PETERSON.As you recall from the case synopsis at the beginningof the section, KARIM seems quite uninterested inlearning and is somewhat of a social loner or outcast.As you read about motivation theories and researchin this chapter, ask yourself how these ideas canapply to KARIM and possibly explain his behavior.How can you use theory of motivation to guide a planto increase Karim’s motivation to learn?
27
Case Reflections
Best Motivation
1. Rumus: 2 x Mendengarkan dan 1 x Berbicara
2. Anak adalah lahan dakwah dan belajar
3. Anak diciptakan bukan untuk diubah bentuk asalnyanamun dibentuk untuk semakin indah 28