Motivation and Student Learning

28
Motivation and Student Learning Titis Puspita Dewi / 392449 Based on Educational Psychology: Effective Teaching, Effective Learning Third Edition, 2000 1

Transcript of Motivation and Student Learning

Page 1: Motivation and Student Learning

Motivation and Student Learning

Titis Puspita Dewi / 392449

Based on Educational Psychology: Effective Teaching,Effective Learning Third Edition, 2000

1

Page 2: Motivation and Student Learning

Chapter OutlineChapter Outline

Motivation: Meaning and Myths

Theories of Motivation: Explanations of Motivated Students

What Affects Students Motivation?

Educational Implications of Motivational Theories and Research

Current Wisdom: Balance the Internal and External Motivation Methods

Case Reflections2

Page 3: Motivation and Student Learning

Motivation: Meaning and Myths

Apa itu MOTIVASI?Motivasi adalah definisi darisebuah kemampuan internal

dimana aksi, dipengaruhi olehsejumlah arahan, dan

menjaganya tetapmenggunakan itu dalam

aktivitas tertentu.

Motivasi adalah bagianpenting psikologi yang dapat

mengarahkan padapembelajaran dan tampilan

yang secara psikologismuncul dengan 4 cara, antara

lain:

Motivasimeningkatkan

energi danaktivitas individu

Motivasimengarahkan

seseorangterhadap tujuan-tujuan tertentu

Motivasimempromosikan

sebuah inisiasi padasuatu aktivitas dankuat dalam aktivitas

tersebut

Motivasi mengarahkanpada strategi belajardan proses kognitif

dari seorang individu

3

Page 4: Motivation and Student Learning

Motivation: Meaning and Myths

Konsep yang salah tentang motivasi yangdikaitkan dengan mitos yang tidak tepat padapraktik pendidikan

Kegagalanadalah motivasi

terbaik

Indikasinya:Pengalaman mungkin dapat

merupakan guru yang berhargadan kita dapat belajar sesuatu darikesalahan kita, hal itu terjadi bilakita mendengarkan timbal balik

atas kesalahan tersebut. Apabilakesalahan menahun yang tidak

kunjung disadari dan mengarahkanpada kegagalan yang sama maka

sama saja tidak ada gunanya. Sebuah kesuksesan kecil dapat

berpotensi membangun keinginansiswa.

4

Page 5: Motivation and Student Learning

Motivation: Meaning and Myths

Guru selalumemotivasi

siswanya

Indikasinya:Kenyataannya, guru yang terbaik

dapat membuat sebuah kondisidimana pelajaran menjadi atraktif

dan menstimulasi kemungkinandan mencocokkannya dengan

tugas yang sedang diberikan padasiswa. Ini dapat menjadi trigger motivasi bagi diri pribadi siswa.

5

Konsep yang salah tentang motivasi yangdikaitkan dengan mitos yang tidak tepat padapraktik pendidikan

Page 6: Motivation and Student Learning

Motivation: Meaning and Myths

AncamanMeningkatkan

Motivasi

Indikasinya:Dengan menggunakan banyak“ancaman” pada taraf belajar

rendah (sekelas SekolahDasar/SD), bermain ingatan, dan

pemberian peringatan pengawasanorang tua, guru percaya akanmampu memotivasi siswanya.

Namun yang terjadi justrukesalahan dimana tidak ada

peningkatan kemampuan.

6

Konsep yang salah tentang motivasi yangdikaitkan dengan mitos yang tidak tepat padapraktik pendidikan

Page 7: Motivation and Student Learning

Aspek Lain dalam Motivasi

7

Motivation: Meaning and Myths

MOTIVASI INTRINSIKMemunculkan keinginan

pada siswa untukbelajar tanpa

membutuhkan dorongandari luar

MOTIVASI EKSTRINSIK

Memberikan sejumlahpenghargaan (reward)

kepada siswa dandorongan lain untuk

memotivasinya

VS

Notes:

Cara lain membuat siswa termotivasi adalah menerapkan “tujuan dari psikologi olahraga” dimanatidak hanya membuat mereka dapat melakukannya namun ingin melakukannya juga

Page 8: Motivation and Student Learning

Apabila “MISKIN MOTIVASI”

8

Motivation: Meaning and Myths

Bagaimana bila merekaakan belajar sesuatutetapi mereka tidak

ingin mempelajarinya?

Gagal termotivasinamun pendidikanharus tetap jalan.

Perhatiannya terbatas, perilakunya tidak

terkendali, disiplinmenjadi masalah, danpendidikan berjalan

SERBA SALAH

Notes:

Kadang kita tidak memahami apa yang menyebabkan kita atau siswa menjadi termotivasi sehinggahal itu terkesan terjadi karena kebetulan dan menjadi pembiasaan

Page 9: Motivation and Student Learning

Teori Kebutuhan Maslow dan Penerapannya dalam Kelas

9

Theories of Motivation: Explanations of Motivated Students

Abraham Maslow (1987)terkenal dengan teori“aktualisasi diri” dimanakita menggunakankemampuan kita untukmengurangi ataumembatasi potensi.Aktualisasi dirimerupakan “konseppertumbuhan” yangmembuat siswa mampumencapai tujuannyadengan kepuasan yangdidapat dalam kebutuhandasarnya.Pertumbuhan terhadapaktualisasi diri memuatkepuasan atas hierarkikebutuhan.

Page 10: Motivation and Student Learning

10

Theories of Motivation: Explanations of Motivated Students

Bruner dan Teori Penemuan

Siswa memang sesuatuhal yang tidak bisadiprediksikansebelumnya. Siswaseringkali melakukanmanipulasi terhadaplingkungan sekitarnyaagar mereka nyamandalam belajar. Di sinilahproses “penemuan” yangmereka lakukan.Sering kita tahu apabilasiswa lebih menyukaipemberian izin untukberkreasi ataupunberhubungan dengantemannya ketikamengerjakan tugas.

Prinsip Kerja Teori Penemuan (Burner)1. Guru diminta untuk memahami betul

tantangan yang terjadi apabilamemberikan banyak ruang kepada siswadan meminimalisir intervensi yang gurulakukan.

2. Guru mampu mengkondisikan cara belajaryang dilakukan siswa dengan memberikanruang untuk melakukan penemuan barusekaligus bertanya kepada pihak lainseperti kepada orang tua, teman dekat,maupun guru les

3. Guru harus pula memberikan informasi diawal terkait tugas ataupun hal baru yangharus ditemukan siswa sehingga ketikasiswa telah melakukan penemuan, gurudapat memberikan timbal balik danpenguatan mengenai materi yangdimaksud

Page 11: Motivation and Student Learning

11

Theories of Motivation: Explanations of Motivated Students

Weiner dan Teori Penyebab Kesuksesan atau Kegagalan

Ketika mencapaisesuatu, siswa akanmengalami kegagalanataupun kesuksesan.Apa yang seharusnyaguru lakukan adalahmencari alasankesuksesan ataukegagalan mereka.Siswa pastimenginginkan suatu hariia akan sukses namunsebelum itu, guru harusmengubah performasiswa. Guru harus tahuapa yang berkontribusidalam penampilanmereka sehari-harinya.

Page 12: Motivation and Student Learning

12

Theories of Motivation: Explanations of Motivated Students

Skinner dan Pengurangan Penguatan untuk Meningkatkan Motivasi

Perilaku adalah yang dibentukdan diperbaiki terus-menerus,di dalamnya memuatkonsekuensi atas sikap.Konsekuensi ini yang kemudiamengarahkan pada proses.Sehingga pemberianpenguatan atau reinforcementlantas hanya akan menghambatmotivasi intrinsik pada siswa.Keluhan pertama terhadappenguatan mengarahkan siswaterhadap ketergantungansedangkan keluhan keduamemuat motivasi hanya akanmampu dibangun secaraekstrinsik

Cara Melawan Keluhan tersebutadalah dengan:1. Modifikasi perilaku, misalnya dengan

mengurangi pemberian penguatanketika siswa tidak mampu mencapaisesuatu

2. Guru atau orang tua harus mulaimenerapkan motivasi ekstrinsikuntuk mengubah perilaku siswa atauanak

NOTE:Penguatan hanya dapat diberikan padayang khawatir terhadap pelajaran,rendah motivasi, dan secara historimemiliki kegagalan dalam akademik.Usia BUKAN ukuran untuk mampumemberikan motivasi ekstrinsik.

Page 13: Motivation and Student Learning

13

Theories of Motivation: Explanations of Motivated Students

Bandura dan Pembentukkan Self-Efficacy

Guru harus menjadi seorangmodel untuk memberikankemungkinan dan kemudahankepada siswa dalammemotivasi mereka.Itulah sebabnya mengapa adaistilah Jawa, guru = digugu landitiru (dituruti dan ditiru).Sehingga perilaku siswa seringmeniru perilaku gurunya.

Sumber informasi yang dapatdigunakan untuk membangunmotivasi dalam siswa, yaitu:1. Pencapaian performa2. Seolah-olah mengalami

sendiri3. Persuasi verbal4. Menimbulkan atau

meningkatkan sisiemosional siswa

Note:Cara kerja teori Bandura baru akan BERHASIL apabila siswa yangmelakukan pengamatan antusias dan pengetahuan guru apabilaperilaku yang ditunjukkan sang guru telah demikian. Baru mereka akantermotivasi

Page 14: Motivation and Student Learning

Tabel Teori Motivasi dan Basis Ide yang Digunakan

14

Theories of Motivation: Explanations of Motivated Students

Nama Tokoh Teori Elemen Utama dariTeori

Penjelasan tentangMotivasi

Maslow Humanis Hierarki Kebutuhan Membutuhkankepuasan

Brunner Kognitif Proses Intrinsik Perpaduan motif

Weiner Sebab Penyebab kebiasaan Mengidentifikasikanpenerimaan yang menyebabkankebiasaan

Skinner Mengubah kondisi Penguatan Menjadwal penguatan

Bandura Kognisi sosial Imitasi modeling

Page 15: Motivation and Student Learning

Yang menyebabkan seorang siswa termotivasiantara lain:

1. Kekhawatiran

15

What Affects Students Motivation?

Page 16: Motivation and Student Learning

Yang menyebabkan seorang siswa termotivasi antaralain:2. Keingintahuan dan MinatPembentukkan teori kognitif oleh Jean Piaget memunculkanpentingnya akuisi dan pemberian informasi terkaitperkembangan kognitif. Konflik kognitif (hal yang tidak dapatdiprediksi sebelumnya) merupakan bagian dariketidakseimbangan antara stimulasi emosional yangmengiringi keingintahuan untuk menyelesaikan konflik.Atmosfer yang santai, bebas bereksplorasi, dan adapenerimaan terhadap setiap hal yang unik dari apa yangingin diketahui mampu membangun minat siswa dengan baik.Adapun beberapa saran untuk meningkatkan keingintahuan:- Perlu dibangun antusias pada siswa untuk mengetahui

suatu sebab- Guru menstimulasi kognitif siswa dengan

mengembangkan permasalahan- Ketika dimungkinkan, bisa mengambil kasus dari masalah

yang ingin mereka ketahui- Model keingintahuan ini memicu kebiasaan dan motivasi

internal

16

What Affects Students Motivation?

Page 17: Motivation and Student Learning

17

What Affects Students Motivation?

Yang menyebabkan seorang siswa termotivasi antara lain:

2. Keingintahuan dan MinatSelain keingintahuan, siswa juga perlu dibangun minatnya. Cara membangun minatsiswa di kelas adalah dengan memotivasi siswa untuk belajar, namunmemadupadankannya dengan keingintahuan mereka. Biasanya, semakin merekaingin tahu, mereka akan semakin berminat terhadap suatu masalah.Adapun cara membangun minat siswa adalah dengan:-Mengajak siswa memahami arti dari bahasan atau materi kali ini dengan mencarikaitannya pada kehidupan sehari-hari-Memberikan ruang untuk berkembang sesuai dengan apa yang mereka butuhkan-Memberikan siswa kemampuan untuk memonitoring dan evaluasi tugas merekasendiri-Memfasilitasi terhubungnya setiap materi dan pengetahuan yang telah diperoleh-Memberikan arahan untuk saling bekerja sama dengan teman lainnya

Page 18: Motivation and Student Learning

18

What Affects Students Motivation?

Yang menyebabkan seorang siswa termotivasi antara lain:

3. “Ruang Kontrol”a kerap merasa apabila mereka mampu mengendalikan segala sesuatunya.Entah itu kemampuan yang diperoleh dari diri mereka sendiri (internal)atau dari keyakinan orang lain atau suasana saat itu (eksternal).Mereka biasanya akan dapat mengontrol segala yang terjadi apabila:-Guru memberikan lebih banyak karakter negatif untuk keadaan eksternalsiswa-Keadaan eksternal siswa lebih baik menerima komentar daripadaekspektasi positif dari guru-Keadaan internal siswa lebih efektif daripada keadaan eksternal dimanaterdapat pengumpulan informasi yang baik sebelumnya-Keadaan eksternal siswa mengalami situasi yang kompetitif sehinggamemaksakan harus “khawatir” terhadap hasil terbaik yang bisa dibuat

Page 19: Motivation and Student Learning

19

What Affects Students Motivation?

Yang menyebabkan seorang siswa termotivasi antara lain:

4. Belajar Untuk Tanpa BantuanCara membangun kesempatan belajar dan perubahan dalam kelas adalahdengan membuat suatu kondisi “belajar tanpa bantuan”.Kerapkali siswa kurang yakin dengan keadaan mereka tanpa diberikanpenjelasan atau bantuan ketika mengalami masalah. Mereka biasanya akanragu atas ketidakpastian ini.Konsep “belajar tanpa bantuan” ini digunakan untuk memahami kebiasaanbeberapa siswa. Adapun beberapa komponen yang dapat dipelajari untukmemahami “belajar tanpa bantuan” antara lain:-Kegagalan untuk memulai tindakan-Kegagalan untuk belajar-Masalah emosional

Page 20: Motivation and Student Learning

20

What Affects Students Motivation?

Yang menyebabkan seorang siswa termotivasi antara lain:

5. Kemampuan Diri dan Perannya dalam Memotivasi

Person Behaviour Outcome

Efficacy expectation

Outcome Expectation

Page 21: Motivation and Student Learning

21

What Affects Students Motivation?

Yang menyebabkan seorang siswa termotivasi antara lain:

6. Suasana KelasBagaimana seorang siswa mampu meningkatkan kemampuanakademiknya? Maka mereka harus mempunyai:-Mereka harus memahami terlebih dahulu karakteristik mereka-Mengetahui caranya berinteraksi selama di kelas

Page 22: Motivation and Student Learning

22

What Affects Students Motivation?

Yang menyebabkan seorang siswa termotivasi antara lain:

7. Background Perbedaan Latar Belakang SiswaGuru harus memahami betul karakteristik budaya dan perbedaan latarbelakang siswa. Guru harus mampu mengkondisikan dengan cepat setiapminat dan menariknya dalam satu fokus yang sama.Tidak kelas yang sepenuhnya homogen sehingga guru harus memahamiperbedaan di antara mereka dan mencari solusi terbaik atas perbedaanmultikultural yang terjadi

Page 23: Motivation and Student Learning

23

What Affects Students Motivation?

Yang menyebabkan seorang siswa termotivasi antara lain:

9. Pembelajaran KooperatifMotivasi dalam pembelajaran kooperatif adalah menggabungkan antarastruktur yang kaku dengan kepribadian siswa yang beragam, misalnyadengan memberikan reward atau penghargaan terhadap siswa.Langkah-langkah pembelajaran kooperatif:1. Bentuk kelompok yang berbeda untuk mencari tujuan dari

pembelajaran2. Kesuksesan kelompok harus berasal dari seluruh siswa. Dalam

pembelajaran kooperatif, yang dijadikan kuncinya adalah struktur tugasdan pemberian penghargaan

Sedangkan untuk struktur tujuan bisaberupa cooperative, competitive, danindividualistic.

Page 24: Motivation and Student Learning

24

What Affects Students Motivation?

Yang menyebabkan seorang siswa termotivasiantara lain:

9. Pembelajaran Berbasis KomputerSiswa pasti lebih memahami pembelajaran melalui komputer.Guru pun demikian, harus mengikuti perkembangan dalam dirisiswa mereka. Adapun alasan penggunaan komputer:1. Aplikasi pada komputer dapat meningkatkan kemampuan

siswa secara individual2. Siswa biasanya lebih cepat merespon kebenaran yang

diberikan oleh komputer3. Banyak siswa yang justru termotivasi dengan

pembelajaran berbasis komputer ini4. Teknologi pendidikan bisa juga memberikan perbedaan

jenis dan informasi yang harus dipahami oleh guru maupunsiswa

Page 25: Motivation and Student Learning

25

Educational Implications of Motivational Theories and Research

1. The Beginning of Learning•Attitudes•Needs

2. During Learning•Stimulation•Affect

3. When Learning Ends•Competence•Reinforcement

Page 26: Motivation and Student Learning

26

Current Wisdom: Balance the Internal and External Motivation Methods

1. Siswa dapat menemukan apa dan bagaimana cara membuat merekatermotivasi

2. Perbedaan dalam motivasi dapat mengarahkan pada perbedaanyang harus diberikan ketika pembelajaran

3. Tidak ada teori yang dapat berjalan sendiri, mereka harus salingdikaitkan untuk memotivasi siswa

4. Untuk membangun diri siswa, maka mereka harus mulai denganmengontrol dan merespon setiap aksi yang dilakukan termasukdengan mengkondisikan diri termotivasi

Page 27: Motivation and Student Learning

CaseThis chapter on motivation focuses on one of thecentral issues confronting MARK SIEGEL in hisefforts to improve the academic performances ofKARIM PETERSON.As you recall from the case synopsis at the beginningof the section, KARIM seems quite uninterested inlearning and is somewhat of a social loner or outcast.As you read about motivation theories and researchin this chapter, ask yourself how these ideas canapply to KARIM and possibly explain his behavior.How can you use theory of motivation to guide a planto increase Karim’s motivation to learn?

27

Case Reflections

Page 28: Motivation and Student Learning

Best Motivation

1. Rumus: 2 x Mendengarkan dan 1 x Berbicara

2. Anak adalah lahan dakwah dan belajar

3. Anak diciptakan bukan untuk diubah bentuk asalnyanamun dibentuk untuk semakin indah 28