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B. 7の答えとなった書記素論的特徴を備えたテクス トを外国語教育に使 うことで､どのような利点 (刺

次的な ものも含む)があるc か

l/r上,/な,文学教材を学

第 39回中国地区英語教育学会

口由研究発表資料

日時 :2008午 6月 21日

場所 :島根大学教育学部

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西原貴之

呉工業高等専門学校

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A

外国語教育における ｢文学的文学教材｣を開発するための一考察

-テクス トの書記素論的特徴に焦点を当てて-

岩

1.本発表の 目的

テ クス トが文学 (特に詩〕として機能する上で重要な役割 を果たす とい うことが指摘 されている書記

素論的特徴に注 目し､以下の問いに答えることを目的 とす る｡

A. どのような書記素論的特徴が文学的文学教材には有効なのか

●本発表の立場

文学教材 を用いるとい う決定を した場合､教材論 とい う枠内で､少 しでも ｢文学 I

習昔に提示す るためには､どのよ うな教材を開発すればよいか､とい う立場での研究 (したがって､文

よ 7)な点で外国語教育に有効なのか､その有効性は他J)手段 と比べて効率的か どうか､ とJj学教材は どc

い う点については議論 しない)ド

●研究方法

丈休論 と文学理論の知見を参照した論考

1

●文学教材 と文字的文学教材

頂作が文学である教材や物語文の教材が ｢文学教材｣として呼ばれているのに対 し､学習者に対 して

文学として機能 しやすい教材を ｢文学的文学教材｣ と呼ぶ (西原 ,2 O)500

●書記素論的特徴

フナン トや字の大きさなどを含んだ意味で用いるが､本発表では､特にレイアウ トに注目して議論を

進めるr,

本発表の内容

･ 第 2節 :本発表U)背景

･第3節 :｢文学的｣とい うことについて

･ 第 4節 二英語詩におけるレイアウ トの役割

･ 第 5節 :目的の箇所で示 した問いへの回答

●

.本発表の背景一外国語教育における文学教材の有効性をめぐる様々な事柄 -

●文学教材に対する外国語教育の立場の大まかな変遷

2

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･ 第 2言語習得論などの考え九 二則った形での研究 (

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LF●L Eをサポー トするような基礎学問での研究

･ 認知意味論における概念メタファー論

L

法を用いることが求められるようになる

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L

･ 文学の経験的研究

)の議論

●LFEによく見られる主張

E(

･ 最良の教材 としての文学教材

▼

･ 言語学をベースとした教授法の台頭による文学離れ

(教授法に寄与 した言語学は基本的に文学の言語を研究対象外 としていた)

▼

･ コミュニカテ イブ ･アプローチの教材の 1つとして文学教材に期待

(文化的知識の習得や､コミュニケーション活動のベースとしての役割が期待 された)

I

･ 文学教材を使った外国語教育の研究

イロロジー研究者による文学教材の役割の議論

教材を使った外国語教育の授業の実践報告 (高田

･ メンタル ･スペ一一ス理論における融合の原則

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(3)外同語学習の動機づけとなる

7

ll(4) H標言語を用いている共同体の文化的知識の学習に役立つ ms ,hcraKeg..,( 1993;WiialllS.1995)

(5) 目標言語知識発達に役立つ g..ch ,anC.( 1999;Mc ,Kay1986)

(6)様々な言語学習活動U)-ヾ一一スとなる .Leg ong..,( 1986;TolllHll .OnS 1986)

(7)特定の技能を向上させる g..Ga k,dusej(e. 1988;Wi ws ,ondod 1983)

●LF Eの抱える問題点と課題

(上記の各主張の良 し悪 Lは置いておくとして)文学教材が学習者にとって文学として機能 しなけれ

L

insonToば､文学教材はそのような有用性 (特に 卜記の(2)以外)を発揮することができない ( ml , ｡1986)

したがって､文学 として機能 しやすいような教材の開発が必要｡

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eear (1975)の考え

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(1)テクス ト(ディスコース)が文学となるかどうかは､究極的にはそのテクス トが読者にどのように機

能するかにかかっていること

)テクス ト内には､テクス トが文学 として機能することを促すような特性があること

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(2')テクス トが文学 として機能 しやす くするような特性を文学教材に入れれば､その教材が教室内で文

学として機能 しやすくなること

1()文学教材を与えたからといって､そのテクス トが文学として教室内でiJ:習者に対 して機能するとい

うわけではないこと

3.｢文学として機能する｣､｢文学的｣とは何か ?一文学性 iterarni1( ess) とは何か ?-

● ｢文学的｣の一般的意味と専門的意味

･ 一般的意味 :｢①文字の趣があるさま｣｢②文学にかかわるさま｣(日本国語大辞典第二版編集部委員

会 ･小学館国語辞典編集部 ,2001,p.1114)

･ 専門作J意味 :テクス トの表層情報それ 自体へ読者の注意をひきつけること

●文学性に関する一連の議論

･ ロシア ･フォノレマ リズム :異化作用の発見 l kovsykhS( ,1917/1965)

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･ ブラ- グ学派におけるオルガ /ン ･モデル (B｡ .1

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934/1990)の発展 :実的機能 ( ■ML /.(_kSVOkTa･-

1938/1977)

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)8791t. ) a観点から

･ R manJ による言語の 6機能の議論 :詩的機能

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･ 文学の経験的研究における文学性に関する実証的研究 :文学テクス ト読解時に言語の表層情幸障己憶

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●文学的文学教材

｢学習者の注意をテ クス トの表層情報-注 二1させることを促す教材 (西原

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"･ テクス ト内要因 :テクストの言語構造､レイアウ トなど (

一本発表は､教材論 とい う立場からテクス ト内要因に注 しlしている

●文学的文学教材のテクス ト内要r*]として議論されてきたもの (西原

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"･ 読みの状況 :読みの目的､読みを取 りまく物理的状況など(

･ 読者内要因 :読者の読みの経験､読み物に関する好き嫌いなど

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･ 内的逸脱 :テクス トそれ 自体によって作 り上げられた規範からの逸脱

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が他のテ クス トの場合よりも強く形成 されることを示 した

●文学 として機能することを促すもの :交流モデル

･ 外的逸脱 :文法などテ クス ト外の規範からの逸脱

●文学的文学教材のテクス ト内要因として見落 とされてきたもの

･ 書記素論的特徴 (特にレイアウ ト)

4.英語詩の レイアウ ト

●英語詩L/)レイアウ トの特徴

な英語詩のテ クス トでは､テクス トが数行ごとの連に分けられ､それ らが規則Ir勺に配列さl

れる (付録 Ⅰ参照)

'',最 も典ナ仲1J

)3991(r による西洋詩のレイアウトについての見解a●vnpee

西洋請 L/レイアウ トは､ [頭文学だった頃の重要な機能である記憶の助長 とい う要素を引き') 詩が宝だ ｣

4

継いでいる〔 J周1文字における記憶補助の技術 (歩格､脚韻､頭韻など)は､書記文学が優勢である現

在でも依然 として優勢的に用いられているが､西洋詩の レイアウ トは視党的観点からそ ういった記憶補

助を行な :) (p.51)｡

●尖 証的研究での調査報告

失跡 杓な調査で､詩のレイアウ トは読者の読解プロセスに大きく影響を与えるとい うことが示 されて

きているし

･ Hanauer(1995):託 首はレイアウ トに基づいてテクス トジャンルの判断を行な '-),

･ Ha

読者は､詩の独特な レイアウ トを｢=こすることで､瞬時にそのテクス トが詩であると判断 し､それにふ

さわ しい情報処理法によって読解を試みることとなる,J

-英語詩の典型的なレイアウ トは､文学的文学教材にとって重要な要素 と言える

● レイアウ トが強調 された英語詩の例

nauer(1997):読首は詩の大きな特徴 として レイアウ トを挙げる｡

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T'derla reel(付録 3)

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こういった詩は､テ クス トの素材 (ェ クリチュール (書記言語))そのものに読者の注意を向けさせる

ho wanadS WhdaonSH daner '(付録 4)

,vos( 1983)｡ このことは､文学的文学教材の趣旨とも合致する｡

-奇抜なレイアウ トも､文学的文学教材の中に取 り入れていく意義があると言える

.問い-の回答5

A.どのような書記素諭的特徴が文学的文学教材には有効のか

文学的文学教材 とは､テクス トが文学 として機能 しやす くなるように作られた教材であ り､｢文学 と

して機能する｣ とは､学習者の注意が表層情報-向けられることであった｡そ して､前節で触れた

先行研究から､こういった教材を開発するためには､英語詩の典型的な レイアウ トと奇抜な レイア

ウ トが重要な要素 と考えられる｡

1.典型的な英語詩のレイアウ トを備えた文学的文学教材にはどのような利点があるのか-B

1. 文学教材の利点 として指摘 されてきた 幸)のを享受 しやす くなる点

外国語教育研究の中で､これ まで文学教材の利点が様々に議論 されてきたが､それ らの主張〃)多く

はその教材が教室内で文学 として機能するとい うことを条件 とした上での利点である｡ 逆の言い方

をすれば､文学教材が文学 として機能 Lなければ､当初の目論見は果たされないとい う状態に陥る

可能性が大きい｡典型的な レイアウ トを持つ英語詩テクス トは学習者にそ〝)テクス トが文学である

とい うことを認識 させ ることを促 し､相応 しい情報処理法の適用を促すことが期待 され るr)また､

仮に最初はそのテ クス トが文学 として機能 しなかったとして も､読みの状況 laR bosen( tt,1978)の

操作などによって学習 芹を導いていくことで､適切な読解を身につけさせていくことが可能 となる

2. ジャンルについての意識を高められる点

学習者が読みなれている説明文や会話文とは明碑に異なるレイアウ トのテクス トを提示することで､

テ /7ス トには様 々なジャン′,J り､ジャンルの違いによってテ クス トには様々な特徴/JlirL そレ] 'L' ､W, tJ)

J)ジャン/レに応 じて様 々なテ クス ト(/)読7+方があるとい うことを示すことが可能 と考えJjL;l') )

.i)

B-2. レイアウトが強調された文学的文学教材にはどのような利点があるのか

1. 書記素論的特徴の効果について意識を高められる点

我々の生活の中には書記素論的特徴に様々に工夫を凝らしたテクス トが溢れている｡また､学習者

が何かの機会にプレゼンテーションを行なわなければならない場合は､必ずテクス トの書記素諭的

特徴に注意を払わなければならない｡実際の書記素論的特徴は､読者にどのような効果を与えたい

かとい う点を考えた上で選択され､書き言葉でのコミュニケーションにおいては重要な役割を果た

す(_/レイアウトが強調されたテクス トは学習者に書記素諭的特徴を工夫することでどのような効果

が得られるかとい う点を意詣指 せるのに役立てることができようL ,

2. 部分的情報と全体的情報の関係づけを視覚的に捉えることができる点

とのようなジャンルのテクス トであっても､学習者は部分的情報 と全体的情報を関係づける中で読

解活動を行なわなければならない｡そのような中で､レイアウ トが強調されたテクス トは､学習者

がテクス ト全体の ｢形｣を容易に捉えることができ､局所的情報 (テクス トの内容や構造)がテク

ス ト全体 とどのように関係 しているかを視覚的かつ意味論的に捉えることが可能となるL,その結果

として､学習者の相互作用的読解 (トップダウン処理 とボ トム ･アップ処理が相互に補完 しあう読

解)を指導 していく一助 となることが期待 される｡

3. 言語の創造的側面-の注意の喚起

文学教材では､ 日常会話では特に重要な意味をなさないような言語的特徴がテクス トの展開に重要

な役割を担 うことがある｡教科書に載っているテクス トを読んでいる限りでは､その書記素論的特

｡徴自体に意味を見出すことはほとんどないであろう

様々な意味を込めることが可能であり､学習者に言語の創造的側面に注意を向けることを促す と考

えられる( ,

6.結論

本発表では､書記素論的特徴 (特にレイアウト)に着 目し､( 1)｢文学的文学教材｣を開発する上で

どのようなレイアウ トがよいのか､ ( 2) (1)の答えとなった特性を備えたテクス トを外国語教育で用い

ることでどのような利点があるのか､ということについて考察 してきた｡( 1)については､英語詩の典

型的なレイアウ トと奇抜なレイアウトが有益であるという点を述べた｡ ( 2)においては､英語詩の典型

的なレイアウトを持つ教材については､ ( a)文学教材の利点として指摘されてきたものを享受 しやすく

なる点､( b)ジャンルについての意識を高められる点､を指摘 した｡ レイアウトが強調された教材につ

いては､ ( C)書記素論的特徴の効果について意識を高められる点､ ( d)部分的情報 と全体的情報の関係

しか し､文学作品では､このような情幸田こも

eづけを視覚的に捉えることができる点､ (

限界としては､( 1)あくまでもレイアウ トのみに焦点を絞った議論であり､その他のテクス ト両要因と

)言語の創造的側面-の注意の喚起､を指摘 した ,J本発表の

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の組み合わせについて考察 していない点､(

散文や戯曲については議論 していない点､が挙げられるo今後の課題とLたい｡

参考文献

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)｢文学的文学教材｣のモデルとして詩を想定してお り､

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『テクス ト詩学の原理』 (菊池武弘 ･今泉 丈子 (釈)).勤草書房.(原著は

rll同地区英語教育学

外的逸脱に焦点を当てて- .『H本教科教育学会誌j,28( ,4

西原鼻之

)3l｣ 2.5-3

｢気づき｣の生起に関する研究一文学的読解と説明文的読解の比較『学習者による言語形式-の).6002(

の観点から-』.関西学院大学出版会.(学位論文オンデマンド出版サービス)

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口本国語大辞典第二版編集委員会 ･小学館国語辞典編集部 (編) ( 1)002 .『日本国語大辞典 (第二版)11巻 はん-

付録 1:典型的な レイアウ トの英語詩

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