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TEXTO 1

Matthew J. Hornsey, Erin Robson, Joanne Smith, Sarah Esposo, & Robbie M. Sutton (2008): Sugaring the Pill: Assessing Rhetorical Strategies Designed to Minimize Defensive Reactions to Group Criticism, Human Communication Research 34 (2008) pp. 70-98.

DO NOT READ THE WHOLE TEXT BEFORE YOU ANTICIPATE. Re-read Anticipate in the Documento Inicial. ANTICIPATE: You have 30 minutes to do this section (Very important section! Do this before you read the text!!!) 1) Read bibliography, subtitles and abstract. 2) Write a general hypothesis. Remember to construct this hypothesis by thinking and relating the concepts you have read up to here and by risking information that might be developed. LA GENTE ES MS DEFENSIVA A LAS CRITICAS DE GENTE NO CONOCIDA QUE A LAS CRITICAS DE LA GENTE ALLEGADA Y POR ESO UN ESTUDIO REALIZADO POR

PSICOLOGOS DE DOS UNIVERSIDADES EXPERIMENT CON DISTINTAS ESTRATEGIAS PARA INTENTAR DISMINUIR LA REACCIN NEGATIVA HACIA LAS CRTICAS PROVENIENTES DE FUERA DEL GRUPO DE PERTENENCIA DE LAS PERSONAS. OK 3) Scan the text to discover text organization. In order to do this quickly and efficiently, read the beginnings of paragraphs. Square the articulators or connectors that indicate text organization. (Check Documento Inicial for a list of connectors and articulators) Visualizing text organization right from the start is crucial to finding main points, since it will help you locate the sections dealing with important concepts. When anticipating a text, you will first look at its major blocks: main titles and subtitles are the best indicators of general organization. When no subtitles or subdivisions are available, a look at first lines of paragraphs often gives us an idea of what aspects of the topic are contained. Key terms or repeated concepts that "jump out of the page" are usually a good indication of prominence. In the process, your initial hypothesis will develop into a more complex idea reflecting your reading.

4) Scan the selected sentences at the beginning of paragraphs and also scan the section Summary

and conclusions and circle key words or phrases. This exercise will help you to spot the text main themes, its theoretical framework and the authors stance. Group the key words according to themes and give each group a title .

REACCIONES A LAS CRTICAS GRUPALES - INTERGROUP SENSITIVITY EFECT

- HEIGHTENED DEFENSIVENESS - OUTSIDERS ARE ATTRIBUTED LESS CONSTRUCTIVE MOTIVES THAN INSIDERS

- SUSPICIONS ABOUT THE MOTIVES OF THE OUT-GROUP SPEAKER

INTERPRETACIONES SOBRE LAS CRITICAS GRUPALES - AMBIVALENT APPROACH TOWARD CRITICISM - SELF- CATEGORIZATION THEORY

- PROMOTE CHANGE IN ANOTHER GROUP - CRITICISM OF GROUPS CAN BE A PREREQUISITE FOR REFORM POSIBLES MTODOS PARA REDUCIR LA RESISTENCIA A LA CRITICA GRUPAL - CREDENTIALING - CRITICISM SHOULD BE SPECIFIC, ORIENTED TOWARD THE FUTURE, CLEAR AND

AVOID BEING BITING OR SARCASTIC - PREFACE CRITICISM WITH POSITIVE FEEDBACK (SWEETENING OR PRAISE) - SPOTLIGHTING - OUTSIDERS CAN DEFUSE SUSPICION ABOUT THE INTEGRITY OF THEIR MOTIVES

FACTORES QUE INTERVIENEN EN LAS REACCIONES A LA CRITICA GRUPAL - GROUP MEMBERSHIP OF THE CRITIC

- ATTRIBUTIONAL BIAS - JUDGMENT ABOUT MOTIVE

- ATTRIBUTIONS OF CONSTRUCTIVENESS - OUT-GROUP HOMOGENEITY EFFECT

OK 5) In what paragraph does the author conclude his analysis? Write the line numbers here.

Completar en el prrafo entre las lineas 383-395 6) Write a linear sketch indicating text organization and including the concepts you chose and

grouped in exercises 3 and 4. Remember this is a hypothesis. This exercise will allow you to detect important information quickly and efficiently when you read the text intensively. A linear sketch is similar to an outline as regards the inclusion of concepts and the way you connect them, i.e. using icons such as arrows. We call it linear because it shows the

organization of the concepts in the order they are introduced in the text.

Lograste hacer este cuadro sin leer el texto?

Producen

relacionadas con relacionadas con

en la que intervienen distintos factores

EXISTEN MTODOS PARA DISMINUIR LAS REACCIONES DEFENSIVAS A LAS CRITICAS

CRTICAS GRUPALES

REACCIONES DEFENSIVAS

EFECTO DE SENSIBILIDAD INTERGRUPAL

A las crticas externas se les atribuyen motivos menos constructivos que a las provenientes del grupo

Membresa o no al grupo, del crtico

Enfoque de identidad social

Tipo de mensaje

Prejuicio atribuido relacionado con Sospechas sobre los motivos

CREDENTIALING USE OF LANGUAGE SWEETENING SPOTLIGHTING

El autor no comparte esta estrategia

Aplicar los comentarios solo a una porcin del grupo

Experiment 3

Para el autor no resulta una estrategia efectiva

Los crticos cuidan su lenguaje al dar su mensaje

Anteponer a la crtica comentarios positivos

Para el autor es una estrategia efectiva

Experiment 1

Resulta efectivo para disminuir la defensiva pero no acta sobre el intergroup sensitivity efect

7) Now read the text in detail. A more thorough work on organization will probably seek to locate the concepts being used in each paragraph while discovering its function within the whole. This second look at the text is therefore called paragraph conceptualization (which you have been introduced to in 2nd level). Besides helping us to keep track of what we read, it serves to select those paragraphs we will subsequently focus on. Paragraph conceptualization also provides easy reference for location of a topic in a text.

Section Main idea Introduction

Las crticas grupales son generalmente resistidas y por eso el artculo examina tres posibles maneras de superar esta resistencia

Intergroup sensitivity effect

El efecto de sensibilidad intergrupal gua las reacciones ante las crticas grupales, siendo las crticas provenientes de algn miembro del grupo ms aceptadas que las crticas de alguien externo al mismo.

Using language to overcome the intergroup sensitivity effect

Para superar la resistencia ante las crticas es importante encontrar qu es lo que gua el efecto de sensibilidad intergrupal y esto parece ser las sospechas sobre los motivos que guan las crticas, las cuales influyen en la aceptacin o no de las mismas. Cuando las crticas provienen de un miembro del grupo se presupone que los motivos son constructivos, mientras que cuando vienen de alguien de fuera se presupone que su motivacin es destructiva. A pesar de ser esto as, existen distintas estrategias para influir sobre las sospechas de los motivos que guan las crticas y una de ellas es la adaptacin del lenguaje utilizado para criticar. Uso de la alabanza para neutralizar actitudes defensivas. (Trat de abstraer ideas)

Experiment 1

La inclusin de alabanzas en las crticas disminuye las reacciones negativas aunque no siempre sea as, y esto fue corroborado con la realizacin del experimento 1

Discussion Con el experimento 1 se demostr que los crticos que utilizaron alabanzas resultaron ms agradables que los que no lo hicieron.

Para ser efectivas las estrategias deben minorizar las sospechas sobre los motivos de las crticas que activan el intergroup sensitivity efect

CONCLUSION DEL AUTOR

Igualmente esto no equivale a decir que el uso de ellas implica siempre una reduccin de las reacciones defensivas ya que no actan directamente sobre las causas del efecto de sensibilidad intergrupal. La alabanza no sirve si se la reconoce como estrategia

Experiment 3

Se supone que el mtodo de spotlighting (consistente en criticar solo a una porcin del grupo en vez de al grupo entero) no influye en las reacciones negativas ante las crticas ya que no interviene sobre los factores que producen el efecto de sensibilidad intergrupal, es decir, no interviene sobre las sospechas acerca de los motivos que guan las crticas

Discussion

Luego del experimento 3 se comprob que el mtodo de spotlighting no es efectivo para modificar las reacciones ante las criticas ya que no acta sobre las causas del efecto de sensibilidad intergrupal

General

discussion

Las crticas provenientes del exterior de un grupo siempre son ms rechazadas que las provenientes del interior ya que a las primeras se les atribuyen motivos destructivos, por eso, para disminuir las reacciones negativas causadas por el efecto de sensibilidad intergrupal se experiment con distintas tcnicas y se comprob que un correcto uso estratgico del lenguaje ayuda a disminuir la actitud defensiva a las crticas externas mientras que otras estrategias como por ejemplo el spotlighting fallan por no intervenir sobre los factores que causan el efecto de sensibilidad intergrupal. Lo que est en amarillo no es necesario

Summary and conclusions

Existen estrategias para reducir la actitud defensiva ante las crticas, las cuales funcionan cuando no se sospecha que son usadas para controlar el efecto de sensibilidad grupal. intervienen en las sospechas sobre los motivos de las crticas, es decir cuando actan sobre el efecto de sensibilidad intergrupal, y este hallazgo contribuye a lograr una mejor comunicacin entre grupos Confuso

8) Explain the following concepts as they are used in the text. Explain their meaning as you abstract and conceptualize them in your own words. The explanation must include all the information that appears throughout the text:

a) Credentialing: Es una manera de disminuir las reacciones negativas ante las crticas, basada en la accin de informarse sobre el grupo al cual se va a criticar. Segn el autor esta estrategia no funciona ya que no acta sobre los factores que causan el efecto de sensibilidad intergrupal y esto fue demostrado con el experimento 1. No defins en qu consiste la estrategia Completar Es una estrategia para disminuir las reacciones negativas ante las crticas la cual consiste en informarse acerca del grupo al cual uno va a criticar para as poder sostener y defender la crtica, igualmente para el autor esta estrategia no funciona ya que no interviene sobre los factores que generan el efecto de sensibilidad intergrupal

b) Spotlighting: Estrategia empleada en el experimento 3, consistente en demostrar que la crtica va dirigida a una porcin del grupo y no al grupo entero, y que resulta inefectiva por no actuar sobre las atribuciones de constructividad que realizan los receptores de las crticas, las cuales los llevan a reaccionar de manera negativa

9) Explain the following connectors. Indicate the kind of connection they establish and the two ideas they connect. Abstract and conceptualize. Do not translate.

DESPITE: (line 265) Type of connection: Contraste- concesin Concept 1: Spotlighting does not directly adress the attributional bias that drives the intergroup sensitivity effect.

Concept 2: There are at least three reasons why it might be otherwise expected to work

FURTHERMORE: (line 68) Type of connection: Adicin Error, consult el Diccionario de Gramtica Funcional no entiendo porque me lo corrigen y me dicen que no es de adicin, consult con el diccionario y corrobora mi eleccin (en pgina 22 del diccionario de gramtica funcional dice que el concepto furthermore es un conector de adicin) Concept 1: This effect appears to be robust, having now been demonstrated across at least eight different intergroup contexts, each using different criticisms, and using participants from both collectivist and individualist cultures

Despus de experimentar con distintos contextos intergrupales, este efecto parece ser muy intenso

Concept 2: The effect is relatively large: Criticisms that might be cautiously accepted when delivered by an in-group member are aggressively denied if delivered by an out-group member

El efecto es bastante amplio, las crticas que podran haber sido aceptadas por provenir de un miembro del grupo son rechazadas cuando provienen de alguien externo

Rehacer. Los conceptos se reformulan en espaol

10) The title contains a colloquial expression. Explain what it means and how you can connect it with the conclusions of the article. Dorar la pldora: Significa alentar y se relaciona con el contenido del texto en el sentido de que hay que borrar la idea de que es imposible hacer una crtica a un grupo sin producir una reaccin negativa, de hecho el texto examina diversas estrategias para contrarrestar este tipo de reacciones, dando aliento a la idea de que es posible superarlas Cmo? A qu se refiere especficamente? Completar.

Especficamente se refiere a que existen posibilidades para disminuir las reacciones defensivas a las crticas grupales, las cuales se basan fundamentalmente en un cuidadoso uso del lenguaje, entonces de esta manera el ttulo se relaciona con el contenido del texto al utilizar el lenguaje de una manera cuidadosa mediante el uso de una metfora

INTERNALIZE: 11) Write the main idea of the text in one well-written sentence. This must include the most important concepts that are dealt with in the text. Remember this is an argumentative text; make sure you are introducing the authors proposal. The sentence will be complex and will indicate hierarchy. (Check Documento Inicial for a definition of main ideas)

Las crticas a un grupo provenientes de alguien externo a l generan reacciones ms defensivas que las provenientes de un miembro del grupo debido al efecto de sensibilidad intergrupal provocado por la atribucin que se les hace a los crticos externos de que sus motivos son

destructivos, por eso, el texto va a examinar diversas estrategias retricas para combatir estas reacciones y lograr una mejor comunicacin, concluyendo en que la efectividad de las estrategias depende de si stas logran o no actuar sobre las causas del efecto de sensibilidad intergrupal, es decir, si logran o no disminuir las sospechas sobre los motivos que guan las crticas.

OK

12) In this level you will have to provide an outline, an organic, visual picture of the text. Go to the outlines of this text provided by some of our former students. Analyze them and answer the questions below.

OUTLINE 1 A a. How could this outline be improved? La organizacin espacial no es muy clara y eso impide captar las jerarquas entre los distintos conceptos e ideas. b. How does the student/author indicate the authors stance/proposal? Is it effective? Why/why not? No aparece indicada claramente la idea del autor ni su conclusin, solo de manera muy difusa aparecen algunas de sus propuestas. c. Like hierarchies, relations between concepts should be shown; for example, you can use arrows/ icons to connect the concepts, they should show meaning. Have a look at the icons in this outline. Do they show the relations the different concepts have in the text? How? Explain. Si bien no es muy prolijo el cuadro, creo que los conceptos ms importantes del texto aparecen destacados aunque no queda muy clara la relacin entre ellos debido a una mala utilizacin de las flechas que los unen. Creo que la desprolijidad le quita entendimiento. OK OUTLINE 2A a. Discuss the hierarchy in this outline. What is the main concept for this student-author? How do you know?

Para el autor de este cuadro el concepto principal es reaccin adversa de un grupo frente a crtica externa ya que es el que aparece encabezando el cuadro y con un tamao ms grande que los dems conceptos/ideas

b. What is the problem with the subconcepts? Are they connected correctly as regards the outline organization? Why/ Why not? No est muy clara la jerarqua entre los distintos subconceptos aunque si son mencionados todos y contienen bastante informacin. OK OUTLINE 3A a. How is outline N3 different to N1 and N 2? Justify your answer. Creo que hasta ahora es el menos claro ya que uno no sabe por donde empezar a leerlo, no est organizado respetando las jerarquas entre los conceptos e ideas del texto. La organizacin espacial es muy desordenada.

b. Remember your outlines should show hierarchy, that is concepts which are important in the text should outstand visually. You can decide to underline, square or circle those concepts. Remember the hierarchy should be shown, not explained by giving titles such as, conclusion or authors stance. Analyze this outline, is the hierarchy clearly shown?. How? Support your answer. No, la verdad creo que no, si bien el autor del cuadro intent utilizar colores para diferenciar la jerarqua entre las ideas, la mala organizacin espacial hace que su comprensin sea mas costosa.

OK OUTLINE 4A

One of the main difficulties is to decide how much information to include. Have a look at this outline and decide if the information the author included is enough. Why /Why not? Me parece que est bien organizado el cuadro pero que lo que no queda claro es la conclusin del texto ni la postura del autor. Falta informacin

Extra Credits 1- Read this fragment from the Introduction. Pay attention to the highlighted words:

a) Why are they used? What kind of words are they? Son pseudonegativos, palabras con concepto negativo pero que por su forma no son inmediatamente reconocidas como tales Tambin hay negativos, es decir palabras con prefijos que indican negacin: disharmony.

b) What is the importance of the highlighted connectors? What do they introduce? How does the new idea relate to the previous one?

Su importancia reside en que expresan una idea contrapuesta a la anterior, introduciendo un contraste de tipo adversativo con lo dicho anteriormente.

Where a nation, for example, is out of touch with international norms of environmental responsibility, or military conduct, or respect for human rights, then criticism from within and outside the country can be a catalyst for positive change. If received defensively, however, criticism can lead to disharmony, schism, conflict, and denial. (lines ..)

2- Read this fragment from the Introduction. Pay attention to the highlighted words or phrases:

Heightened defensiveness in the face of criticism from outsiders is a concern because there are times when it is important that groups listen to criticism. If a group is not criticized, it can become complacent and stagnant as maladaptive, corrupt, or inefficient practices continue unchallenged. Indeed, a lack of dissent and criticism has been shown to lead to suboptimal decision making (Postmes, Spears, & Cihangir, 2001), the consequences of which can be disastrous (Janis, 1982).

a) Why does the writer choose these words to describe a group that is not criticized? Porque la falta de crticas en un grupo trae resultados negativos sobre ste, por eso, el autor utiliza conceptos negativos para describir a este tipo de grupos no criticados. b) What kind of words are they?

Son todas palabras negativas c) Does the form of some of these words help you to understand their meaning? Do prefixes

help? S, existen palabras que poseen prefijos negativos que ayudan a captar su concepto de negacin d) List those words which have helpful prefixes to understand their meaning. Maladaptive/inefficient/unchallenged/suboptimal

OK

TEXT 2 It is very important that you pay attention to how long it takes you to work with a text like

this. It shouldn't take longer than 4 hours. So check your time.

Kidd, Dustin (2007): Harry Potter and the Functions of Popular Culture, The Journal of Popular Culture. 2007, Vol. 40, Issue 1, pp 69- 89

ANTICIPATE: You have 30 minutes to do this section (Very important section! Do this before you read the text!!!)

1-Read bibliographical data, title, subtitles and the epigraph at the beginning and after the subtitle Conclusion. Write a general reading hypothesis. En la actual sociedad capitalista predomina la cultura popular como un fenmeno normal, es decir generalizado, el cual produce normas y dibuja lmites sociales y el cual, por sus caractersticas y rituales particulares puede contribuir al cambio social. El autor toma el caso de los libros de Harry Potter como ejemplo de un fenmeno cultural popular.

2- What comparison is the author presenting? Where is it stated? Remember this is a hypothesis. Creo que el autor intenta distinguir, siguiendo los planteos de Durkheim, lo normal de lo anormal paras as comprender mejor los fenmenos sociales actuales.

3- In this level you will be reading argumentative texts. (Check the definition of "argumentative" in "Documento Inicial" if you don't remember what it means).So, understanding the author's proposal is key to the comprehension of this type of texts. In which section/sections do you think the author will develop his proposal? Creo que en la seccin By way of example en la que el autor toma el ejemplo escogido y a partir de l aplica los planteos tericos y desarrolla sus puntos de vista, opiniones y postura. En la conclusin

Now scan that/those sections for words that show the authors proposal and square them. What is the author's opinion on the topic discussed in this text? Explain it in your own words by writing a specific hypothesis. Remember a specific hypothesis should provide more detailed information than a general hypothesis.

Al igual que el crimen para Durkheim el autor sostiene que la cultura popular, entendida como cultura comercial es un elemento necesario y saludable para la sociedad capitalista moderna ya que con su amplia difusin produce normas, establece lmites y rituales sociales, estimula la innovacin y el cambio social, y adems es un componente generalizado y por lo tanto normal, el cual mantiene el poder y la estratificacin social existentes, factores stos que influyen en la difusin de la cultura popular y en la creacin de identidades sociales. A partir del ejemplo de Harry Potter el autor desarrolla su idea de cmo la cultura popular es un elemento mercantil ms del capitalismo que cumple determinadas funciones que sirven a la cohesin social y a la creacin de identidades sociales.

OK

4- Read the text more thoroughly.

5- Explain the following concepts as they are used in the text. Explain their meaning as you abstract and conceptualize them in your own words. The explanation must include all the information that appears throughout the text:

innovation: El trmino es usado para referirse a los cambios en las prcticas sociales como caracterstica de la difusin de la cultura popular y estos cambios pueden darse tanto a nivel tecnolgico como as tambin en las estrategias de venta o en campos como el de la literatura.

cultural production: El trmino es usado para referirse a la industria de la cultura a la cual muchos critican por ser algo comercial, en lugar de artstico, que tiene lugar como un fenmeno generalizado en las sociedades capitalistas actuales

OK 6-Explain the following connectors. Indicate the kind of connection they establish and the two ideas they connect. Abstract and conceptualize, do not translate.

SO: (line 186) Type of connection: consecuencia Concept 1: la produccin cultural actual no es original y se orienta segn los beneficios mercantiles que se pueden obtener

Concept 2: la cultura popular actual es comercial y caracterstica general de las sociedades capitalistas avanzadas.

WHILE: (line 531) Type of connection: correlative Consult el Diccionario de Gramtica Funcional Contraste adversativo Concept 1: Reconocer las importantes funciones sociales que cumple la cultura popular no equivale a afirmar que lo haga de una manera determinada

Concept 2: Aunque se reconozca la importancia de la cultura popular para la sociedad es necesario criticar su contenido y los mecanismos por medio de los cuales stos actan e influyen sobre los elementos sociales.

7- In this text the author characterizes popular culture and defines its functions before presenting the example of Harry Potter. Select the most important paragraph of each section from the beginning up to the section By way of example and abstract the main idea of each paragraph. Complete the following chart:

Section Main idea Introduction El autor toma los principios de Durkheim en relacin al crimen

para estudiar las funciones que la cultura popular cumple hoy en da y afirmar que sta es necesaria y saludable en la sociedad capitalista actual. (prrafo numero 2)

A note on the concept of popular culture

Existen distintos significados atribudos al trmino cultura popular el cual el autor entiende como cultura comercial (ltimo prrafo de la seccin)

The normalcy of popular culture in advanced capitalism

La cultura comercial es un elemento comn en cualquier sociedad capitalista avanzada y por lo tanto puede considerarse como una normalidad de estas sociedades ms all de las consecuencias negativas que pueda tener (ltimo prrafo de la seccin)

Popular culture as a space of norm production

La cultura popular es la principal va transmisora de normas sociales de la actual sociedad capitalista (primer prrafo de la seccin)

Popular culture and social boundaries

Las normas que la cultura popular difunde vara segn el perfil de cada consumidor, de esta manera, la cultura popular crea y mantiene los lmites entre las distintas clases sociales (primer prrafo de la seccin)

The rituals of popular culture

La cultura popular genera rituales entre las personas de la misma categora social al crear la sensacin de sentimientos comunes y esto contribuye a la cohesin social (primer prrafo de la seccin)

Popular culture and innovation

La cultura popular es una creacin al mismo tiempo que es creadora de las innovaciones tecnolgicas, estimulando la formacin de nuevas industrias y mercados o modificando los ya existentes. (ltimo prrafo de la seccin)

Popular culture as the road to change

En muchos casos la cultura popular produce cambios sociales importantes influyendo as en la dinmica de las sociedades actuales. (ltimo prrafo de la seccin)

No indics qu prrafos seleccionaste. Complet No saba que haba que indicar el prrafo seleccionado ya que la consigna no pide eso.

8- Why does the author choose Harry Potter as an example of Popular Culture? Porque el autor asocia cultura popular con cultura comercial, entonces toma el caso de los libros de Harry Potter, tan comerciales, en el sentido de exitosos, y ampliamente difundidos, para analizar las funciones de la cultura popular (entendida como comercial) en la sociedad capitalista actual. OK

9- What is the author's final opinion as regards the function/s of Popular Culture? Para el autor la cultura popular, consecuencia del capitalismo, cumple las mismas funciones en la sociedad capitalista que las que cumple para Durkheim el crimen en cualquier sociedad, estas funciones son: la produccin de normas, el establecimiento de lmites y rituales sociales, la innovacin y la promocin del cambio social. Est a favor o en contra? Especific A pesar de que el autor considera que la cultura popular tiene aspectos negativos y positivos, al considerarla necesaria para la sociedad moderna se expresa a favor de la msima.

INTERNALIZE 9- Write the main idea of the text in one well-written sentence. This must include the most important concepts that are dealt with in the text. El autor parte de las ideas de Durkheim en relacin al crimen para estudiar las funciones que la cultura popular, entendida como cultura comercial, cumple en la sociedad capitalista actual siendo un elemento necesario y saludable de sta el cual cumple determinadas funciones que influyen en la dinmica social y a partir del ejemplo de las novelas de Harry Ppotter el autor demuestra como un elemento cultural popular se convierte en el disparador de diversas funciones sociales que generan identidad individual a la vez que cohesin social.

10- Now its you turn to draw the outline for this text. Remember you should provide an organic, visual picture. Indicate hierarchies and interconnections of concepts. Include concepts present in your main idea, other important concepts, subideas and supporting material. Possible steps to consider :

-Scan the text again.

-Re-read your main idea. -List the most important concepts from the whole text. Make sure you discriminate and state to

whom they belong -Circle or underline the most important ones. -Square (hacer un cuadrado) two or three secondary concepts. -Think how these concepts are connected in the text. -Show these connections with arrows or other icons. Give the arrows a name if you consider their meaning is not clear.

-Construct a visual picture (outline) of this network. -The connection between the different concepts should show a hierarchical organization. This means important concepts must stand out. If you still have doubts as regards the design of your outline, ask for help to a tutor. Its always better to clarify your doubts outline by outline rather than redo all the outlines in the module. In order to draw your outline we suggest that you download the C-map programme. To do this you should go to : http://cmaptools.softonic.com/ you have to click Descargar CmapTools gratis\". If you would like to try other ways of drawing it , go ahead!

Thinking aloud:

c) Were the steps to help you draw the outline effective? Why? Why not? Si me ayudaron abstante a pensar el mapa conceptual. La elaboracin de este no me cost tanto pero debo admitir que mi manejo de la computadora es psimo y me estoy volviendo loca para hacer los mapas en la computadora, intent bajar el programa ese pero hay un error en la pagina y no deja bajarlo asi que intent que quede lo ms claro posible pero no se ni como poner una flecha prcticamente.

d) Would you add any other step to the list? Why? Why not? No, creo que con las indicaciones dadas es suficiente para poder pensar la elaboracin del diagrama.

CULTURA POPULAR

CRTICAS AUTOR horkheimer Frankfurt se basa en los y Adorno school planteos de Durkheim acerca del crimen para analizar la cultura popular la cultura la comerciali- popular es zacin de la cultura la considera la dice que industrial y elimina el arte de la un elemento asocia es necesaria comercial por lo misma normal en la con y saludable tanto es un sociedad capitalista cultura para negocio comercial la sociedad

aunque puede tener porque El autor no niega estos planteos pero consecuencias negativas Reconoce tambin las funciones sociales que cumple distintas La cultura popular cumple funciones sociales

define normas establece produce rituales produce promueve sociales lmites que crean innovacin cambios sociales solidaridad sociales

usa el ejemplo de Harry Potter para demostrar esto

OK Lo que pint en amarillo es innecesario, evit el uso de oraciones bimembre, trat de

conceptualizar por medio de construcciones sustantivas Lograste una buena red a pesar de las limitaciones con la PC.

TEXTO 3 TEODORA CARABAS, Tales Calculated to Drive You MAD: The Debunking of Spies, Superheroes, and Cold War Rhetoric in Mad Magazines SPY vs. SPY , The Journal of Popular Culture, Vol. 40, No. 1, 2007, Copyright the Authors, Journal compilation r 2007, Blackwell Publishing, Inc.

ANTICIPATE: Remember you have 30 minutes to do this section. 1-Read bibliographical data, title, subtitles and scan the introduction (the first two paragraphs of the text). Write a general reading hypothesis. El artculo examina la publicacin de una historieta en la revista estadounidense MAD que tuvo gran xito desde su primera aparicin en el ao 1960

2- In research articles, the researcher states his purpose in the introductory section and/or in those sections in which he introduces the state of the art or the social, economic or political context of his research. Scan the last paragraphs of the three introductory sections text and try to detect the lines where the author develops his purpose. Write the line numbers here. The purpose of an article is sometimes implicit, sometimes explicit and expressed in a phrase such as "In this paper, I intend to.","My aim is to ", "I attempt to.", My goal in this article, I argue. Scan the text and see if you can discover the author's purpose for this paper. Indicate the numbers of the lines on which you found it.

This article looks... (line 40) The article first... (line 42) My argument is... (line 44)

3- Explain the title. Remember this is a hypothesis. If you do not know the meaning of the word debunk, try to infer it from the co-text and from the information you have obtained up to this moment. El ttulo hace referencia al uso o manipulacin del personaje del espa o superhroe por parte de la historieta SPY vs. SPY, de la revista MAD, en el contexto de la Guerra Fra OK

4- With the information you collected in exercises 2 and 3 write a specific hypothesis. El artculo analiza los dos primeros aos de la publicacin de la historieta SPY vs. SPY que persiste hasta hoy en da en la revista MAD desde hace cuarenta aos y cuyo creador es un cubano exiliado de su pas en 1960 tras la implantacin del rgimen de Castro y quien involucra en sus cmics temas populares en esa poca como la Guerra Fra o el estereotipo del superhroe o el espa de tal manera que su seccin se vuelve sumamente popular logrando evadir las censuras, a pesar de contener una crtica a las ideologas polticas de la poca. OK

5. Read the text more thoroughly.

6- Explain the following concepts as they are used in the text. Explain their meaning as you abstract and conceptualize them in your own words. The explanation must include all the information that appears throughout the text:

dual nature of SPY vs. SPY protagonists: Este concepto hace referencia a la dualidad irnica y satrica que poseen los protagonistas de SPY vs. SPY los cuales como pjaros (su identidad privada) son insensatos y como espas (su identidad pblica) tambin lo son, en lugar de actuar heroicamente como se supone que actan los espas. Esto es claramente una stira al ideal del

hroe.

meta textual relation between author and reader: Forma narrativa que relaciona directamente al lector con el autor del cmic, la cual coexiste con una narrativa textual y la cual deja un poco de lado el contenido de la historieta en s, uniendo al lector con el autor en trminos de complicidad e involucrando al lector en la historia por medio de diversos mecanismos de interaccin con el texto OK

7-Explain the following connectors. Indicate the kind of connection they establish and the two ideas they connect. Abstract and conceptualize. We will not accept translations.

THUS: (line 325) Type of connection: Consecuencia Concept 1: La revista MAD utiliza una forma narrativa desafiante de las expresiones culturales populares y de las ideologas polticas ocultas tras ellas.

Concept 2: Los personajes de SPY vs. SPY alteran los patrones culturales dominantes descartando las lecturas lineales de la realidad.

OK

BY CONTRAST: (line 174) Type of connection: contraste adversativo Concept 1: La utilizacin, por parte de los superhroes, de trajes con colores y smbolos que recuerdan a la bandera norteamericana transmiten una ideologa poltica al situar al bien en EE.UU. y al mal fuera, y esta dicotoma se inserta en la mente de los lectores consolidndose as un pensamiento hegemnico.

Concept 2: Los personajes de SPY vs. SPY representan una burla irnica en relacin al ideal del hroe, no visten con colores nacionales ni son exitosos en su combate contra el mal, de hecho no representan ninguna dicotoma bien vs. mal sino que ambos son bien y mal al mismo tiempo y adems ambos son un fracaso como superhroes

8- How did the Spy and Spy tales manage to debunk spies, superheroes and cold war rhetoric? Por un lado a travs de las caractersticas de los personajes de la tira, los cuales no son exitosos ni semejantes al estereotipo de superhroe imperante en ese momento, sino que luchan interminablemente entre s sin motivo explcito, sin xito y no existe entre ellos la dicotoma (tan difundida en ese momento) bien vs. mal. Todo esto hace que la tira sea una stira de la cultura popular de ese perodo histrico, marcado por los acontecimientos de la Guerra Fra. Por otro lado, la forma narrativa del cmic es muy peculiar: al no existir casi dilogo entre los personajes ni palabras que expliquen qu es lo que est sucediendo, la atencin del lector se centra ms all de los dibujos en donde se pueden leer frases referentes al contexto sociopoltico y cultural de ese entonces.

OK

9- Write the main idea of the text in one well-written sentence. This must include the most important concepts that are dealt with in the text.

La tira SPY vs. SPY publicada en la revista estadounidense MAD desde 1961 se burla de los patrones culturales populares de ese momento, propagandistas de la Guerra Fra, por medio de la caracterizacin de sus personajes como una especie de antihroes que luchan fracasadamente entre s , no visten colores patriticos, no tienen superpoderes, no representan el bien vs. el mal ni son racionales en su manera de actuar, todo lo cual conforma una crtica a las

representaciones del momento por medio de las cuales se quera imponer un pensamiento hegemnico que asociara al bien con el occidente capitalista y al mal con el este comunista, adems el autor del cmic busca lograr una reflexin en el lector a travs de un mecanismo meta-textual que conecte al lector y al autor por medio de determinadas frases referentes al contexto histrico de la tira generndose tambin as una complicidad entre ambos.

10- Outline the text. Provide an organic, visual picture. e) Indicate hierarchies and interconnections of concepts. f) Include concepts present in your main idea, other important concepts, subideas and

supporting material. g) Remember that your outline should not follow the organization of the text, this means it

should not be linear. Besides all the steps mentioned in Text 2 add these:

e) Include all details. Connect them hierarchically. f) This text includes several positions. Make sure you include them all. g) Be sure the authors opinions are included. h) Dont leave concepts loose. Show their connections. i) Cluster details around main concepts and sub-concepts. Show how concepts are

compared. j) Try not to use narrative sentences or phrases, use concepts.

SPY vs. SPY tira cmica publicada en MAD desde contexto 1961 se vuelve muy popular por su Guerra Fra originalidad relacionada tensiones simplificadas con el contenido y la narrativa en la dicotoma bien vs. mal dos espas luchan la burla es incansablemente entre s sutil ya que casi Occidente Este no se utilizan Ausencia de Capitalista Comunista No son hroes similares palabras al estereotipo de su poca (esto evita las El gnero del espa censuras) y del superhroe se vuelve - no usan trajes patriticos muy popular - no tienen poderes ni destreza fuera de los fsica (son pjaros) dibujos se leen -Medio de propaganda - no resuelven sino que frases relacionadas - imponen una ideologa generan problemas con el contexto hegemnica - no encarnan el bien sociopoltico y vs. el mal cultural del momento - ideal de herosmo - son irracionales - muchos hroes visten uso de colores y smbolos nacionales Todo esto es una STIRA esto relaciona - combaten contra el mal una RIDICULIZACIN al lector y al autor de las representaciones, en una relacin ideologas polticas y formas metatextual narrativas tpicas de la poca el lector se Para el autor convierte en en esto reside la popularidad protagonista de de SPY vs. SPY la historia

Conceptos bien seleccionados evit el uso de oraciones bimembres. Lo resaltado en amarillo es innecesario.

OK

Extra credits

In other words, most MAD comics were hard to pin down because they were tales intentionally created to undermine authority while keeping a seemingly innocuous facade. (Lines 106-108)

a- The author introduces this sentence using the phrase in other words. Why does he do so?. Look for it in the text.

Para traducir por decirlo de alguna manera la metfora mencionada en la oracin anterior, haciendo que quede ms claro el significado de la misma. OK Es un conector explicativo

b- The words in bold type have a negative connotation. Why does the author choose to use them here? If you did not know them, what strategies did you use to know or infer their meaning?. State the strategy you have chosen.

1- Hard: ya conoca el significado 2- Undermine: el prefijo un anuncia que la palabra tiene una connotacin negativa 3- Innocuous. El prefijo in deja inferir que el concepto expresa un significado de negacin.

Creo que el autor utiliza estas palabras negativas para resaltar el desafo que la revista MAD implicaba en ese momento hacia los preceptos socioculturales que dominaban en la sociedad.

OK Issue

In the following excerpts issue is used with different meanings. Provide a Spanish equivalent for each one:

Text 1 The January 1961 issue of MAD Magazine introduced Prohas and his comic strip in gratifying terms.(Line 16)

Issue: numero de ejemplar de la revista..

Text 2

..............the use of humor and irony in combination with the language of the absurd defined MAD comics as more than merely funnies or childrens literature, and curbed somewhat the belief that comics were devoid of aesthetic quality and harmful to the education of normal children. Following this line, SPY vs. SPY was designed as a series that depicted the friendly rivalry (as the strips title informs us) of two mock-opponents, without much

information being given about the issues that generated the conflict or the external context of the fight. (Lines 112- 118)

Issue: cuestiones, asuntos...OK

TEXTO 4 Remember to check your time. Don't take longer than 4 hours to work with this text.

OConnor, Brian, ADORNOS NEGATIVE DIALECTIC Philosophy and the Possibility of Critical Rationality, Introduction, pp 1-15, September 2005.The MIT Press. ANTICIPATE 1) Read bibliography, subtitles and scan the introduction. 2) Write a general hypothesis. Remember to construct this hypothesis by thinking and relating the concepts you have read up to here and by risking information that might be developed. El texto va a examinar la crtica que realiza Adorno a la epistemologa, la cual es una crtica a la filosofa y a la racionalidad partiendo desde una dialctica negativa OK 3) Scan the text to discover semantic organization. Remember this is a hypothesis. 4) Write a specific hypothesis. Adorno desarrolla una explicacin de la relacin sujeto-objeto considerando a la experiencia como el proceso mediante el cual el sujeto moldea su actitud ante la realidad objetiva, l parte de una metacrtica a los modelos epistemolgicos de la filosofa moderna los cuales poseen una visin particular del mundo y de la relacin sujeto-objeto.OK

5) Now read the text in detail. 6) Explain the following connectors in bold type. Indicate the kind of connection they establish and the two ideas they connect. Abstract and conceptualize.

The result, Lukcs concludes, is that the subject no longer stands as the authentic master of the process, but rather as its servant (Lines 251-252)

Type of connection: Contraste adversativo

Concept 1: Lukcs llega al resultado de que el sujeto no se posiciona como el autntico protagonista del proceso

Concept 2: El sujeto se posiciona como el sirviente del proceso OK

B) Not only, however, are there parallels between philosophy and certain supposedly foundational principles of bourgeois society, but the very problems found within the general project of modern philosophy are ultimately tied in some way to deeper failures in society itself.

Type of connection: Contraste concesivo

Concept 1: Existen paralelos entre la filosofa y algunos principios fundacionales de la sociedad burguesa

Concept 2: Los problemas ms significativos que se encuentran dentro del proyecto general de la filosofa moderna estn en ltima instancia atados de alguna forma a las fallas mas profundas de la sociedad en s misma. Ms lleva tilde cuando indica cantidad 10) Choose the five paragraphs of this text that you consider the most important ones and indicate

the main concept in each paragraph. NUMBER ONE IS THE MOST IMPORTANT. This exercise will help you to spot the paragraphs that contain important information.

Order Paragraph (lines) Concept 1 2 0-10 Con un enfoque metacrtico a la epistemologa, Adorno

desarrolla una explicacin de la relacin sujeto-objeto como crtica a los modelos epistemolgicos de la filosofa moderna, planteando la ejecucin de una racionalidad crtica que permita a las personas identificarse entre ellas

2 3 43-51 La metacrtica de Adorno intenta explicar una nocin de experiencia en la que entra en juego su consideracin sobre la relacin sujeto-objeto por medio de la cual un sujeto se moldea ante un objeto, as, la experiencia tiene una estructura de transformacin y de reciprocidad.

3 1 66-75 La modernidad ve a la racionalidad como a un problema, para Adorno esto se debe a que la modernidad est marcada por una versin dominante de la racionalidad, vinculada con la estructura econmica de la misma, que boicotea cualquier investigacin. De este modo, la metacrtica a la epistemologa es una crtica a los modelos de racionalidad actuales, los cuales resultan ineficaces para descubrir la verdad.

4 4 95-112 Adorno concibe que el mayor error de la filosofa es simplificar la relacin abierta y recproca entre un sujeto y un objeto concibiendo al objeto como a una totalidad controlado por el sujeto, por eso para Adorno no puede existir una filosofa total, el mundo es complejo y por eso no puede ser develado en su totalidad, lo que no excluye la posibilidad de conocer al objeto, pero, en base a la experiencia

5 5 324-339 Adorno y Lukcs coinciden en que las diferentes filosofas estn vinculadas con los distintos modos de racionalidad de una sociedad y en que la racionalidad moderna est en crisis, pero mientras para Lukcs la cuestin esta relacionada con las diferencias y conflictos clasistas para Adorno no.

La seleccin de prrafos es adecuada pero no la jerarqua. El prrafo que ubicaste en primer lugar no es el ms importante, es introductoria. Reconsider la jerarqua del cuadro y reorganizalo.

11- Write the main idea of the text in one well-written sentence. This must include the most important concepts that are dealt with in the text.

Adorno concibe que la epistemologa en la sociedad actual est determinada por normas acerca de cmo debera ser el mundo, esto se relaciona con su racionalidad especfica no neutral, que est vinculada a la estructura econmica de la sociedad y que expresa la posibilidad de un conocimiento total por parte del sujeto y cuando esta idea es naturalizada por el sujeto las oportunidades de pensar en otro orden de las cosas se esfuman y la verdad se vuelve algo ineficaz para el cambio, esto mismo es concebido por Lukcs, as, la metacrtica a la epistemologa tambin incluye una crtica a la racionalidad y propone enlazar esta ltima con la experiencia y analizar la relacin real entre sujeto-objeto como un vnculo recproco y de transformacin para crear, as, una nueva filosofa racional

OK 12- Outline the text. Provide an organic, visual picture.

MODELOS EPISTEMOLGICOS DE LA FILOSOFA MODERNA Adorno realiza una metacrtica a la epistemologa influencia de desarrollar la relacin est determinada por una ste tiene Lukcs entre sujeto y objeto y una idea de cmo debera ser el influencias nueva racionalidad basada mundo y por una relacin marxistas- en la experiencia simplificada entre sujeto heguelianas y objeto tiene una estructura Para Adorno la reciprocitaria y de filosofa no puede la deificacin de las transformacin que captar la totalidad cosas reduce la dialctica permite conocer al de la realidad entre el sujeto y el objeto objeto aunque no en en el proceso de conocimiento su totalidad as la verdad se torna ineficaz

esto penetra en la filosofa y Para Adorno el entendimiento en la racionalidad social es un elemento central de la filosofa y de la experiencia la idea de crisis de la racionalidad la filosofa moderna no moderna es compartida por Adorno explica la reciprocidad aunque ste no la relaciona con los de la experiencia conflictos de clase como hace Lukcs no concibe la relacin sujeto-objeto como reciprocitaria Adorno y Lukcs comparten la idea de que las formas filosficas son ej: escuela filosfica de manifestaciones de las formas Heidegger racionales de la sociedad As la crtica a la filosofa es una crtica a la racionalidad

stas no son neutrales sino normas de pensamiento y organizacin producidas por la sociedad

Te reitero lo que dije en otras redes, evit el uso de oraciones bimembres. OK

Extra credits:

1- General academic vocabulary: This topic was dealt with in previous levels. Check Diccionario de Gramtica Funcional if you don't remember it.

Read the examples

A unique feature of Adornos commitment to critical theory is his view that the achievement of a critical rationalitythe aim of all versions of critical theoryis an epistemological task.(Lines 3-5)

a- What does feature refer to? Al hecho de que la racionalidad crtica es una tarea epistemolgica

b- Which of the following can be used as a synonym of feature? Characteristic Trait Paradigm

Adorno sees it as his task to establish a form of philosophy that through a metacritique of epistemology will be capable of rescuing the idea of experience from a range of basic philosophical assumptions to be found throughout a spectrum of positions within modern philosophy.

a- Which of the following is the best Spanish equivalent for assumption? Suposicin Asuncin Problema

1- Linguistic resources used to introduce opinions

In this text the author presents Adornos position and his discussions with other philosophers. To introduce the opinions of different philosophers, the author uses different words. Pay attention to the following examples:

Experience in its ideal realization is for Adorno, as I have mentioned, an open and reciprocal relationship between subject and object. The cardinal error of philosophy, he contends, is to simplify this relationship of reciprocity by assuming that the object in its totality can be encapsulatedmastered to put it in Adornos emphatic wayby a subject. (Lines 95-98)

Adorno writes: Whoever chooses philosophy as a profession today must first reject the illusion that earlier philosophical enterprises began with: that the power of thought is sufficient to grasp the totality of the real. (Lines 100-102)

But demonstrating the incoherence of philosophy today is not, Adorno knows, enough to change it. As I mentioned above, truth is not efficacious under the conditions of a distorted rationality. Adorno is committed to the HegelianMarxist view that the prevailing forms of rationality within any given society determine the selflimitations of that society. The significance of this view for the philosophy of experience lies in Adornos contention that contemporary Western societies are shaped by a form of rationality that actually prevents the articulation of the idea of experience which Adorno believes is possible and exclusively compatible with a nonideological rationality. (Lines 200-205)

Kant had regarded the thing-in-itself as representative of the limits of human knowledge, and concerned himself mainly with phenomena. But Lukcs argues that Kant had to promote the duality between phenomena and noumenon in order to avoid the undermining factor of matter. (Lines 282-285)

Adorno shares Lukcss concern about the crisis of rationality in modernity, but he nevertheless disagrees that this crisis is connected with the problems of class. (Lines 324-325)

Complete the following chart with the words that are used to indicate agreement or disagreement:

Agreement Disagreement believes disagrees contends reject commited argues contention Had regarded concerned shares

Thinking aloud

Which exercise helped you to develop the outline. Why?

Creo que el ejercicio 10 en el que plante la idea principal de algunos prrafos significativos, y a partir de eso pude pensar los conceptos e ideas ms relevantes del texto y la manera en que stas estaban conectadas.

OK