Mobile Learning & Commuting: entrevista contextual y diseño de escenarios móviles
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Mobile Learning & Commuting entrevista contextual y diseño de escenarios móviles
Eva P. Gil-RodríguezPablo Rebaque RivasJulià Minguillón Alfonso
Universitat Oberta de Catalunya
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Agenda
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0UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
• Justificación: ¿por qué Mobile Learning? • Objetivo: un entorno de aprendizaje móvil adaptado a las necesidades de los
estudiantes • Metodología: la entrevista contextual
• Resultados: diseño de escenarios móviles
• Más allá del diseño: un entorno virtual de aprendizaje adaptado a dispositivos
móviles
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Justificación: ¿por qué Mobile Learning? (I)
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1UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
Universidad on-line con más de 3000 profesores y 60.000 estudiantes que enseñan y aprenden a través de un entorno virtual de aprendizaje.
Aulas virtuales
Contenidos endiferentes formatos
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Justificación: ¿por qué Mobile Learning? (II)
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2UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
• el 2% de las conexiones al campus virtual de la UOC se efectuaban desde
dispositivos móviles, y va en aumento
• 2/3 partes de la humanidad tienen acceso a una red de comunicación inalámbrica*
• en los paises desarrollados, la proporción estudiante/dispositivo móvil es de 1:1, y va en aumento*
* Según Manuel Castells (2011)
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Objetivo: un entorno de aprendizaje móvil adaptado a las necesidades de los estudiantes (I)
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3UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
• ¿Qué información es de interés para el estudiante en un escenario de movilidad?
• "Commuting" como escenario paradigmático en cuanto a movilidad y acceso a
contenidos de aprendizaje
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Objetivo: un entorno de aprendizaje móvil adaptado a las necesidades de los estudiantes (II)
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4UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
Objetivos específicos:
• Conocer los patrones de estudio en general y en el trayecto en particular• Conocer qué tipo de materiales emplean para ello• Explorar sus expectativas sobre el uso de nuevos dispositivos y materiales
susceptibles de utilizar en los trayectos, como e-book, audios e Internet móvil, para dar soporte a su estudio
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Objetivo: un entorno de aprendizaje móvil adaptado a las necesidades de los estudiantes (III)
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5UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
En la revisión de la bibliografía es destacable la ausencia de investigaciones que pongan en relación el uso de m-learning en un contexto de desplazamiento.
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Objetivo: un entorno de aprendizaje móvil adaptado a las necesidades de los estudiantes (IV)
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6UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
En la literatura tampoco se observa la existencia de bibliografía sobre mobile learning en contextos de e-learning, excepto en Ramírez-Montoya (2009) y Lee and Chan (2007), que destacan:
• la importancia en la configuración del contenido de los recursos como reto en el aprendizaje móvil
• la importancia de entender el m-learning como extensión, y no como sustitución, del e-learning y el aprendizaje presencial
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Metodología: la entrevista contextual (I)
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7UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
• Entrevistas semiestructuradas en el mismo contexto de desplazamiento en transporte público
• Observación del contexto
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Metodología: la entrevista contextual (II)
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8UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
• 7 estudiantes que realizan tareas relacionadas con sus estudios en desplazamientos en transporte público, distinguiendo desplazamientos largos (40-45 minutos) y cortos (20-30 minutos), por la mañana y por la tarde
• Entrevista centrada en aspectos como: organización general del estudio, patrones de estudio y de comportamiento en los trayectos, materiales didácticos y forma de utilizarlos y relación del estudiante con el uso de dispositivos móviles en los trayectos
• Observaciones adicionales de las características del contexto eran anotadas en un diario de campo
• Las transcripciones de las entrevistas y las observaciones del diario de campo han sido sometidas a un análisis de contenido
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Resultados: diseño de escenarios móviles (I)
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9UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
Los estudiante conciben los desplazamientos como un contexto propio de estudio. Lo que diferencia a este de otros contextos de estudio son los materiales y dispositivos con los que interaccionan:
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Resultados: diseño de escenarios móviles (II)
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10UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
Los estudiantes están positivamente predispuestos hacia:
• los contenidos digitales si están preparados para el estudio (poder consultar más de un documento a la vez, subrayar, etc...)
• internet en el móvil para consultar mensajes nuevos del campus, las aulas virtuales y los grupos de trabajo, así como para realizar búsquedas en internet
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Resultados: diseño de escenarios móviles (III)
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11UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
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Escenario 1: trayecto corto (20 min.)
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12UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
• Xavi, 35 años, soltero• Trabaja como contable• Estudia empresariales con el objetivo de mejorar su carrera profesional
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13UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
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14UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
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15UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
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16UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
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17UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
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18UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
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19UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
Escenario 2: trayecto largo (45 min.)
• Inma, 28 años, vive con su compañero• Abogada• Estudia humanidades como hobby
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20UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
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21UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
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22UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
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23UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
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24UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
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25UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
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26UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
Campus móvil
Campus iPad
Contenidos didácticos en
diferentes formatos
Más allá del diseño: un entorno virtual de aprendizaje adaptado a dispositivos móviles
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