Milenium Digital Colegio Santa Gema Galgani

MILENIUMREVISTA DIGITAL DEL COLEGIO SANTA GEMA GALGANI NÚMERO II - DICIEMBRE 2011

L a r e v i s t a M I L E N I U M i n v i t a a s u s l e c t o r e s a c o l a b o r a r c o n n o s o t r o s .

P o d é i s e n v i a r v u e s t r o s t e x t o s a m i l e n i u m @ c o l e g i o - s a n t a g e m a . e s

MILENIUM

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En portada

SUMARIO

5

6

EditorialGabriel Abad Sanz

Reflexiones del tutor en valoresGabriel Abad Sanz

7

8

La asociación de Madres y Padres se renuevaJavier Díaz García

PsicomotricidadMaría josé López Luque

10

12

Por qué soy maestroFrancisco López Ruano

Nuestro colegio ha cambiadoYolanda Sebastián

18

20

Existe un lugar mágicoEsther Rubín Gallo

Cross Escola 2011Departamento de Educación Física

Esta publicación no comparte necesariamente la opinión

de sus colaboradores y se limita a ofrecer sus páginas

con respeto a la libertad de expresión.

“Papa Noel”Belén Figueroa Villalón

a todos ellos,GRACIAS

EditorialEditorial

”Los buenos deseos, felicitaciones, parabienes y saludos gozosos,se extienden por las aulas, despachos e instalaciones del ColegioSanta Gema Galgani, entre los compañeros de aula y de despa-cho, entre los amigos y también entre quienes no lo son.

He visto como nuestros alumnos, familias y profesores se han pre-parado para expresar su fe y su creencia en la festividad más re-presentativa del cristianismo. Para expresarlo, usan bienesmateriales que cuando dejan de serlo, podrían representar el gozoque los saludos reiteran y el motivo trascendente que no se ve. Unbelén, un árbol de Navidad, las luces fosforescentes, las represen-taciones del mundo de Jesús, forman parte del simbolismo quenos trae la Navidad, e incluso las instituciones públicas y comer-ciantes tampoco han estado ajenas a hacer notar que se vive elambiente de la Navidad en las calles del centro y de la periferia,siendo adornadas con representaciones del Niño Dios, María, Joséy la estrella de Belén, todas ellas con luces de diversos coloresque en la noche fulguran en señal de festividad.

Sin embargo, si para muchos la Navidad es felicidad y alegría, bas-taría mirar a nuestro alrededor y ver que existen miles de niños,jóvenes y adultos que llevan la pesadumbre de saberse excluidos,no solo económicamente, sino también de oportunidades.

En estos días de diciembre, entre sonoros villancicos observo quemuchos miembros de la Comunidad Educativa del Colegio SantaGema Galgani actúan de corazón y que hacen muestras reales deque lo importante es colaborar, hoy con la fundación PROLIBER-TAS y mañana seguro que lo harán con la fundación Cottolengodel Padre Alegre.

La solidaridad sigue siendo para todos nosotros un valor y un em-peño y como cada año por estas fechas nos acercamos más aaquellas personas que se encuentran excluidas por un sistemaque otorga mucho o no otorga nada.

Desde estas líneas que me brinda la revista Milenium, quiero decira los cuatro vientos que en estas navidades todos estemos pen-dientes de esos miles de niños, jóvenes y adultos que deambulansin oportunidades y de tantos otros que anhelan que la fraternidady la solidaridad sean valores universales y que la sociedad que seconstruye día a día sea más humana y cristiana.

¡Feliz Navidad!

Una Navidad llena de Paz y de Amor

La solidaridad

sigue siendo para

todos nosotros un

valor y un empeño

Gabriel Abad Sanz

Director General Técnico

Colegio Santa Gema Galgani

5 - número 2 - diciembre 2011

A pesar de que a la familia se la considera la primera responsable de la en-señanza de valores y normas en la sociedad, los profesionales del ColegioSanta Gema Galgani queremos ser núcleo de integración de valores y esaquí donde el Tutor en Valores en estrecha colaboración con el claustro deprofesores asume este compromiso, convirtiéndose en un elemento acti-vador importante para incidir en la enseñanza y aprendizaje de valores ynormas.

La integración de valores relacionados con la formación y la educación desus hijos es sumamente importante para todos nosotros como educadoresdado que el grupo-clase es uno de los fundamentos del grupo escolardonde se inician, estabilizan y modifican los valores de nuestros alumnos.

He podido estudiar que las grandes religiones defienden que los valoresprovienen de un ser superior que se ha manifestado por escrito y también através de sus profetas. Dichos valores casi siempre son interpretados porsus representantes en la tierra, pero las normas de comportamiento deestos grandes grupos no siempre coinciden entre sí. Sin embargo algunosalumnos o sus familiares pueden creer y seguir a ultranza los valores pro-pios de alguno de estos grupos.En el otro extremo podemos situar a los que creen que el bien y el mal de-pende de las consecuencias del comportamiento dando lugar a la moralcondicional experiencial: "si haces esto te ocurrirá...” y una parte consider-able cree que el bien o el mal es todo aquello que ayuda a vivir de forma in-dividual y colectiva.

A pesar de todo, parece lógico que los valores relacionados con la dedi-cación al estudio y la formación humana, intelectual y espiritual son temasen los que suele haber cierta coincidencia entre padres y profesores por loque el profesorado actúa interpretando la voluntad de los padres, y en con-sonancia con los objetivos del Ideario del Centro Escolar, un elemento deconsulta operativo para la continua selección de valores y normas.

Cada día como Tutor en Valores intervengo para la integración de valores ynormas en el Colegio Santa Gema Galgani y observo que algunos alumnosse resisten a cambiar sus normas y que pueden actuar de forma defensivafortaleciendo aún más la norma que se desea cambiar. Las normas y losvalores no se aceptan sólo por razones lógicas sino por elementos efec-tivos y de mejora de la convivencia. Al Tutor en Valores no le resulta difíciltransmitir sus sentimientos relacionados con la aceptación de valores a losalumnos indiferentes u hostiles pues siempre utilizo una regla de oro paraintegrar y transmitir valores y es hacerlo de forma personal, en un contextoformal o informal, actuando cara a cara con el alumno. La aceptación desentimientos y argumentos favorables a la norma sólo se producen cuandoel Tutor en Valores es valorado y aceptado como persona. Esta forma deintroducir valores en el Colegio Santa Gema Galgani puede parecer lentapero es una forma segura, sin tropiezos y en la que se pone a prueba la au-tenticidad del Ideario del Centro Escolar y la honradez del Tutor en Valores.

Resulta imposible una acción tutorial profunda y coherente del Tutor en Val-ores sin una fundamentación en los valores educativos que contemplentodas las dimensiones esenciales de la persona. El Tutor en Valores ha deabordar la naturaleza de los valores de forma integradora, contemplando sudimensión objetiva (lo que son y valen en sí), su dimensión subjetiva (querepresentan un bien para nosotros) y su dimensión sociológica (suponen unbien para la colectividad).

Los valores son bienes

estimables que se

traducen en creencias y

modos de vida que

satisfacen las

necesidades humanas

más profundas.

Reflexiones del tutor de valores

Por Gabriel Abad Sanz,Tutor en valores

”Educando en valoresEducando en valores


Como nuevo presidente, quisiera daros las gracias a todos porvuestro compromiso en esta asociación, que al fin y al cabo redunda enbeneficio de nuestros hijos, a través de nuestra colaboración con todo lorelativo al Colegio y a la gente que lo compone, con sus distintas respon-sabilidades.

Desde el AMPA creemos que el colegio de nuestros hijos forma una granfamilia y para ello trabajamos. Con ese objetivo pretendemos mantenerreuniones con los distintos estamentos del colegio: Gerencia, Dirección,tutores, representantes de los padres en el Consejo Escolar, con el fin depresentarnos, renovar nuestro compromiso de colaboración, como no

puede ser de otro modo, y ofrecer nuestros proyectos, presenta-dos ya al Director General Técnico, para el presente curso y de los cua-les os informaremos periódicamente.

Estamos a vuestra disposición en el cuarto del AMPA, los martesy miércoles a partir de las 17.30 h donde podéis transmitirnos todas vues-tras sugerencias, quejas, comentarios… de los que tomaremos nota y de-batiremos en las reuniones mensuales que realiza la Junta Directiva. Megustaría, además, daros las gracias por ser los portavoces, cada uno devosotros, del AMPA respecto al resto de padres. Además, podéis contactar con nosotros a través de la dirección de correoelectrónico [email protected]

Otro de nuestros objetivos este año es conseguir que el resto de padresepan de la existencia del AMPA y conozcan que haciéndose socios, co-

laboran en la mejora del colegio y siempre con la meta final del bienes-

tar y educación de nuestros hijos.Quisiera aprovechar para reconocer la labor de la anterior Junta Directiva

y agradecer el apoyo a todos los que me acompañan actualmente,para seguir la senda iniciada por nuestros predecesores, de tal modo quelos padres del Colegio Santa Gema tengáis como referencia principalesta asociación.

Atentamente, quedo a vuestra disposición.

La Asociación de Madres y Padres se renueva

J a v i e r D í a z G a r c í aP r e s i d e n t e d e l a A M P A

”Parte importantede nuestra fuerzaes el conocimiento

de nuestro tra-bajo y proyectos.

Sois partefundamental

para ello

El pasado 1 de diciembre se aprobó la nueva Junta Directiva de la Asociación. Senombró presidente a Javier Díaz García, padre de un alumno de infantil, y se man-tuvo en su puesto de vicepresidenta a Mª Ángeles San Román. Esther Rubín Gallocontinúa en el cargo de secretaria y Paloma Pérez y Rosa Maria López conformanla tesorería. Los cargos vocales corresponden a MªDolores Villar García, VictoriaQuintana, Miriam Costa y María Puyuelo.

A.M.P.A.A.M.P.A.


¿Qué es la psicomotricidad?

La psicomotricidad posibilita el desarrollo de las habilidadesmotrices, expresivas, relación social así como del medio quenos rodea, y creativas. A partir del cuerpo, estimulando a nivelneurológico, estimulamos la adquisición de nuevas habilidades,maduración, aprendizajes cognitivos, atención temprana antedisfunciones motrices, sensoriales, conductuales e intelec-tuales.

Los niños desarrollan su psicomotricidad de manera cotidiana,la aplican corriendo, saltando, jugando con diferentes materialespero en algunas ocasiones el afán de protección, la necesidadde tener controlados o tranquilos a la vista a los niños están im-posibilitando este desarrollo.Se pueden aplicar diversos juegos orientados a trabajar la coor-dinación, el equilibrio y la orientación del niño, mediante estosjuegos podrán adquirir, entre otras habilidades, nociones espa-ciales y de lateralidad como arriba-abajo, derecha-izquierda, de-lante-atrás, trabajos vestibulares para desarrollar el equilibrio yla relación con el medio, así como la mejora de la visión.En síntesis, podemos decir que la psicomotricidad considera almovimiento como medio de expresión, de comunicación y derelación del ser humano con los demás, desempeña un papelimportante en el desarrollo armónico de la personalidad, puestoque el niño no solo desarrolla sus habilidades motoras; la psico-motricidad le permite integrar las interacciones a nivel intelec-tual, emocional y su socialización.Psicomotricidad: importante en el desarrollo cognitivo.

En los primeros años de vida, la Psicomotricidad juega un papelmuy importante, porque influye valiosamente en el desarrollo in-telectual, afectivo y social del niño favoreciendo la relación consu entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales,necesidades e intereses de los niños/as.A nivel motor, le permitirá conocer su cuerpo y posibilidades,dominar sus movimientos, desarrollar lateralidad, adquirir su es-quema corporal. Se desarrolla la flexibilidad, tonicidad, coordi-nación y agilidad.A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria, audición,visión, la atención, concentración y la creatividad del niño.A nivel social y afectivo, permitirá a los niños conocer el medioque les rodea y adquirir las habilidades necesarias para rela-cionarse en el, aprender, superar dificultades y miedos. Adquirirauto-concepto de sí mismo. Relaciona con los demás, socializandoal niño/a, facilita la comunicación expresiva y receptiva.

Psicomotricidadcomo desarrollo físico, sensorial, social e intelectual

Por María José López Luque

Educando en valoresEducando en valores


Tras un buen trabajo psicomotor individualizado ha de darseel trabajo en parejas y el de grupo con juegos de cooperación.

Esquema Corporal: Es el conocimiento y la relación men-tal que la persona tiene de su propio cuerpo. El desarrollode esta área permite que los niños se identifiquen con supropio cuerpo, que se expresen a través de él, que lo utili-cen como medio de contacto, sirviendo como base para eldesarrollo de otras áreas y el aprendizaje de nociones comoadelante-atrás, adentro-afuera, arriba-abajo, giros, volteos,...ya que están referidas a su propio cuerpo.

Lateralidad: Es el predominio funcional de las áreas delcuerpo (ojo-mano-pie), determinado por la dominancia deun hemisferio cerebral. Mediante esta área, el niño estarádesarrollando las nociones de derecha e izquierda tomandocomo referencia su propio cuerpo y fortalecerá la ubicacióncomo base para el proceso de lectoescritura. Es importanteque el niño defina su lateralidad por ello su estimulación conejercicios psicomotores es fundamental.

Equilibrio: Es considerado como la capacidad de mantenerla estabilidad mientras se realizan diversas actividadesmotrices. Esta área se desarrolla a través de una ordenadarelación entre el esquema corporal y el mundo exterior.Cumple un papel importante el oído interno donde selocaliza este sentido por ello el trabajo con giros, volteos, anivel de ejercicios vestibulares es fundamental.

Espacio: Esta área comprende la capacidad que tiene elniño para mantener la constante localización del propiocuerpo, tanto en función de la posición de los objetos en elespacio como para colocar esos objetos en función de supropia posición, comprende también la habilidad para orga-nizar y disponer los elementos en el espacio, en el tiempo oen ambos a la vez. Las dificultades en esta área se puedenexpresar a través de la escritura o la confusión entre letras.

Tiempo y ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elab-oran a través de movimientos que implican cierto orden tem-poral, se pueden desarrollar nociones temporales como:rápido, lento; orientación temporal como: antes-después y laestructuración temporal que se relaciona mucho con el es-pacio, es decir la conciencia de los movimientos, ejemplo:cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, según lo in-dique el sonido. También se trabaja produciendo sus pro-pios sonidos bucales jugando con la intensidad, ritmo,duración e ir añadiendo la expresión corporal de cadaniño/a al sonido.

Motricidad: Está referida al control que el niño es capaz deejercer sobre su propio cuerpo. La motricidad se divide engruesa y fina, así tenemos: Motricidad gruesa: se refiere ala coordinación de movimientos amplios, como: rodar, girar,saltar, caminar, correr, bailar... Motricidad fina: Implicamovimientos de mayor precisión que son requeridos espe-cialmente en tareas donde se utilizan de manera simultáneael ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar,colorear, enhebrar, picar con punzón, escribir…

Áreas de la psicomotricidad

Esquema CorporalLateralidadEquilibrioEspacioTiempo y ritmo

MotricidadMotricidad gruesaMotricidad fina

Educando en valoresEducando en valores


Hace mucho tiempo, alguien me preguntó ¿por qué te has hecho maestro? En ese momento pasó a cá-mara rápida una sucesión de imágenes que podían ser cada una, suficiente justificación. Le relaté dos otres de esas imágenes y enseguida entendió mis razones. Hoy quiero comunicaros esas y otras razones;desordenadas en el tiempo, pero ordenadas en el archivo fotográfico que mi mente tiene guardado contodo cariño y esmero de mi vida profesional y vocacional de maestro.

Me hice maestro para dibujar una sonrisa en los labios y en los ojos de una alumna que pasaba un malmomento familiar. Para recibir el beso de buenos días y el de despedida de otra alumna que no faltó niun día a su cita con mi rostro. Para recibir el abrazo eterno de un alumno cuando terminó el curso y nosdespedíamos, aunque nos volvíamos a ver después de las vacaciones. Para escuchar el silencio de laclase cuando los alumnos están atendiendo a mis explicaciones y saborean mis recuerdos o anécdotas.Para sentirme feliz cuando una alumna de nueve años o uno de diez me escriben alguna nota en-cabezadas por "Querido amigo d. Paco". Para sentirme familiar cuando una alumna me adopta comoabuelo pues le falta el de verdad. Para sentirme respetado cuando los padres y madres de todos los alum-nos se reúnen para hacerme un pequeño pero gratísimo acto de reconocimiento a mi labor. Para ale-grarme con sus éxitos y sus logros, para entristecerme y animarles en sus malos instantes. Para qué esealumno que no recuerda ni un buen momento de su infancia, recuerde por lo menos la fiesta de bienveniday de despedida que se le organizó. Para sentirme emocionado cuando tus compañeros, tus alumnos, lospadres de tus alumnos, te dicen que no te jubiles nunca o que tus jefes quieran que sigas durante muchotiempo formando parte de la familia escolar. Para comprender que tienes que dejar paso a nuevos maes-tros con nuevas técnicas y con nuevos bríos. Para sentirte joven cuando antiguos alumnos de más decuarenta años, ya con hijos medianitos, te siguen llamando D. Paco y te recuerdan que, de algunamanera, marcaste su vida con tus enseñanzas y consejos. Para darme cuenta que nunca dejaré de sen-tirte maestro y desear que, cuando me recuerden, digan algo así: "D, Paco, sembró amor y recogió unaenorme cosecha"

¿Hacen falta más razones? Pues tengo muchas más archivadas, pero, ésas, me las guardo con todocariño para contárselas a mis nietos.

Besos y abrazos para todos.D. Paco

Por qué soy maestro

Por Don Paco

Profesor de Primaria


Virginia Rodríguez Rodríguez

Comisión de Pastoral

Que el Niño Jesús, con su amor y bondad, ilumine vuestro hogar y os colme de alegría y felicidad.

En la noche de Navidad , una luz nos brilla en medio de la oscuridad. Dios ha tomado partido por el hom-bre. Dios ha estado grande con nosotros y nos no ha abandonado a nuestra suerte.¡Feliz Navidad! ¡Feliz Navidad a todos los que hemos visto salir su estrella en medio de tantas luces de co-lores y hemos ido tras ella!¡Feliz Navidad a los que apuestan por un futuro más pleno, por un mañana mejor!¡Feliz Navidad a cuantos anhelan un mundo nuevo y se empeñan en hacerlo realidad!¡Feliz Navidad a todos los que creen en el hombre con mayúsculas y hacen de su vida un canto de en-trega a los demás!¡Feliz Navidad a ti, que en medio del dolor has encontrado la mano cálida de Jesús!.¡Feliz Navidad a ti, que vives desde lo positivo, desde el optimismo, desde la esperanza contagiosa!¡Feliz Navidad a ti, que crees en la utopía y vives la vida como una buena noticia para los demás!¡Feliz Navidad a ti, si no te conformas con arrastrar la vida y eres protagonista de tus días!¡Feliz Navidad a todos los que se encuentran solos y necesitan una mano amiga!.¡Feliz Navidad a los que sufren el dolor y al enfermedad, a los que viven en medio de bombas, muerte ydestrucción!¡Feliz Navidad a todos mis hermanos, creyentes en Jesús de Nazaret, empeñados en seguir las huellasdel Maestro desde la coherencia, la autenticidad, la entrega sin reservas!

Oración de Navidad

Acción Pastoral y SolidariaAcción Pastoral y Solidaria

Feliz

Navidad

a todos


Mi cole y yoMi cole y yo

Nuestro colegio ha cambiadoNuestro colegio ha cambiado

Comienza el nuevo curso, llegamos a nuestro colegio, y tanto profesores como alumnos nos per-catamos de que en él, algo ha cambiado. Las maestras de primer ciclo de Educación Infantil junto a sus alumnos se dirigen a sus aulas ypasillos llenos de fantasía, de color y de alegría. Es en este trayecto, cuando pueden apreciar quesu antiguo comedor y el aula de psicomotricidad han sido sustituidas por: un nuevo comedor paralos más pequeños del cole, un office completamente equipado que hace más fácil el servicio dedesayuno y comida a los niños del primer ciclo, dos despachos dedicados a las tutorías con las fa-milias y dos modernas, espaciosas y coloridas clases dedicadas a actividades extraescolares y depsicomotricidad. ¡Su colegio ha cambiado!

Yolanda SebastiánTutora de 1er Ciclo de Educación Infantil


La nueva aula de psicomotricidadestá adaptada a las necesidades de nuestros alumnos.

La nueva aula multifuncionalestá preparada para las permanencias y talleres.



Son muchas las cartas que, en estos días, escribimos a los Reyes Magos. Sin embargo aquí tenemos unacarta diferente. Con ella, se pretende que todos, niños y mayores, hagamos una reflexión sobre aquello quehemos logrado a lo largo de este año, así como nos propongamos nuevos retos personales para elaño próximo.Os invito a enviarla con toda la ilusión del mundo.Un saludo

Cristina Molinero

Psicóloga, Departamento de Orientación

Queridos Reyes Magos …

Una carta muy especial...Una carta muy especial...

Como este año me he portado muy bien, quisiera pediros muchos regalos. Esta vez no os voy a pedir juguetes, porque prefiero

que me ayudéis a cambiar algunas cosas de mí que deseo mejorar.

Aunque estoy contento/a en general con mis habilidades para hacer cosas, pues sé que se me da muy bien _____________

____________________________________ y ________________________________________________,

me gustaría ser capaz de ___________________________________________________________ y también de

_____________________________________________________________________________________ .

A la hora de estudiar, me he dado cuenta de que debería mejorar en algunas cosas.

Las materias que llevo más flojas son ____________________________________________________________.

Por eso, creo que me haría falta ________________________________________________________________.

En mi relación con los compañeros de clase, también quisiera mejorar, y tratar de llevarme mejor con todos. Una cosa que de-

bería cambiar yo para estar más a gusto con ellos es __________________________________________________.

Mis mejores amigos son _______________________________________________ y en el trato con ellos, también

quisiera cambiar algunas cosas que no me gustan porque a veces, sin querer, yo _______________________________

________________________________________________________________________________ , así que

preferiría ser así___________________________________________________________________________.

En mi relación con mi familia también me gustaría mejorar. Aunque estar a gusto es cosa de todos, yo debería___________

______________________________________________________________________________________.

Bueno, creo que esto es todo. Os doy las gracias de todo corazón.

Firmado:



El día 22 de noviembre de 2011 losalumnos de 4º de la ESO, 1º y 2º deBachillerato visitamos la CentralNuclear de Trillo, en la provincia deGuadalajara. El viaje fue un pocoduro, ya que estuvimos casi doshoras en el autocar antes de llegar.

Primero, un amable guía nos ex-plicó las funciones que se realizanen la central de Trillo mediante unaserie de maquetas. Más tarde, en-tramos en otra sala donde pudimosver una película informativa sobre elfuncionamiento de una central nu-clear, desde la introducción de las

vainas en el reactor hasta la producción de electricidad enlos generadores.

Después, hicimos un pequeño descanso en el que nos invi-taron a unos aperitivos. Al rato nos fuimos al Río Tajo a supaso por Trillo. En el río realizamos por grupos unos análi-sis sobre las propiedades del agua y la cantidad de biosferaque habita en ella. Finalmente, volvimos al autocar, y llega-mos al colegio en torno a las 05:00h.

Esta visita nos ha parecido interesante ya que hemosaprendido muchas cosas sobre el funcionamiento de lascentrales nucleares, y su relación con el ecosistema. En lacentral nuclear nos aburrimos un poco ya que esperába-mos haber entrado en alguna sala de la central. La medi-ción del agua del Tajo nos pareció muy entretenida.


Excursión a la Central de TrilloPaula Román Aguilera y Luis Martínez Ariza - 1º.BTO.


Si echamos la vista atrás, parte de nuestros recuer-dos infantiles, se trasladan a la relación que tenía-mos con nuestros seres queridos en Navidad.Recuerdos cargados de sentimientos y emociones,por fechas tan especiales como las que se aproxi-man, y por cómo las vivíamos y aún vivimos, rodea-dos por todas las personas con las quecompartimos nuestras vidas y nos desarrollamos anivel social y afectivo.

¡Ya llegan los camellos! Pretende hacernos ver, nosólo la carga material que suponen en dichas fe-chas los regalos, sino de muchas cosas más,puesto que la Navidad requiere reunirnos con la fa-milia y compartir momentos tan especiales como laNochebuena, las doce uvas con sus doce campa-nadas, la cabalgata de los Reyes Magos y su visitanocturna para regalarnos aquello que más desea-mos… Es una época de ilusión, alegría, sorpresa ycariño que hace mella en nosotros volviéndonosmás solidarios y agradables, pero también es unaépoca de añoranza y nostalgia, ya que nos evoca asituaciones pasadas que fueron felices e importan-tes en nuestras vidas.

Durante la Navidad, las luces colorean las callesmientras los niños cantan villancicos, la televisiónnos bombardea constantemente con sus anunciosde juguetes, mientras en las caras de la gente sedibuja una gran sonrisa.

Época de falsedad dicen algunos, de consumismo,derroche dicen otros, pero...¿A quién no le gusta despertarse una mañana y verun montón de regalos con su nombre?, ¿a quién nole hace sentir bien irse de compras para sus seresmás queridos?, ¿quién se disgusta cuando recibeun christmas inesperado, dándose cuenta de quehay gente que aún le recuerda?, ¿quién no disfrutacon la visita de un familiar lejano?, ¿quién nopiensa y busca constantemente el que considera elmejor regalo?

La respuesta es simple...NADIE... ya que a todos ycada uno de nosotros, éstas y otras tantas situacio-nes más, nos hacen sentir determinadas emocio-nes, que aún sin ser del todo aquellas que nosgustaría vivir en cada momento, lo importante espoder sentirlas y expresarlas.

Ya llegan los camellosYa llegan los camellos

Cajón de aulaCajón de aula

Dibujos de Mariluz Charfolé (5 años)


Es por eso que en Navidad, puesto que los princi-pales protagonistas son los niños y niñas, y recor-dando en todo momento que somos modelos aimitar por ellos, que mejor forma que hacerles viviruna Navidad cargada de afecto, que compartiendonuestro tiempo e ilusión, como medio de trasmisiónde los valores que un día también nos fueron tras-mitidos a nosotros. ¿Qué cómo podemos hacer para que nuestros au-ténticos Reyes Magos vivan la magia de estas fies-tas?

Ummm…. Se nos ocurre:- Compartir cuentos y visualizar películas relaciona-das con la Navidad.- Implicarles en la elaboración de las comidas ycenas navideñas.- Hacer christmas con fotos de la familia.- Crear un belén y montar un árbol de navidad eco-lógico, en el que los adornos estén hechos por losniños.- Aprender y cantar todos juntos villancicos.- Escribir conjuntamente la carta a los ReyesMagos: dibujos, palabras, recortes…- Acompañarles a vivir los distintos actos navideños:Luces, Cabalgata…- Compartir con la familia y amigos tiempo de jue-gos y regalos.- Pedir un aguinaldo dulce, es decir, devolver unasonrisa, un aplauso, un beso, un abrazo o algunagolosina. Tantas y tantas cosas…

Nuestro secreto:

“SENTIR, VIVIR Y TRASMITIR”

Que es lo que deseamos haber podido llegar a lo-grar con “estas” nuestras palabras. Nuestra preten-sión, haceros pensar en nuestro objetivo comofuturas educadoras; favorecer en todo momento elque nuestros niños y nuestras niñas, experimenteny desarrollen sus campos afectivo y social, semillasque tendrán por fruto una personalidad sana, firmey equilibrada. ¿Sembramos JUNTOS?

Aprovechamos la ocasión para desearos, con todonuestro cariño, una Feliz Navidad y un prósperoaño nuevo 2012.

Alumnas 2º de TSEI



Existe un lugar mágico. En él, desconecto y me zam-bullo con mis hijos, los veo, los observo, comparto es-pacio, tiempo, juegos, emociones con ellos y losconozco y los descubro. En él desaparezco para en-contrarme con otros niños y otra niña, yo, y con otrospadres, con mis mismos miedos, mis mismas ale-grías, mis mismas dudas.Un lugar en el que me per-mito jugar con mis hijos,descalzarme y tirarme alsuelo, descubrir texturas,formas, emociones, jue-gos… Descubro su miradade sorpresa, su nervio-sismo por saber qué juegovendrá después, cómo ex-presan sus emociones, ¡sí!porque ellos también tie-nen emociones y si les es-cuchamos atentamentenos las van a mostrar ynos las van a contar, sólohay que darles tiempo yespacio para ello. Saberescucharles desde peque-ños es algo que vamos aagradecer el resto de nuestra vida, porque cuandosean adolescentes, jóvenes, adultos… contarán connosotros y compartirán con nosotros sus miedos, susalegrías, sus proyectos, preocupaciones, sus ilusio-nes… de esta manera el día de mañana podremosirnos a la cama un poco más tranquilos cuando sal-gan por la noche, cuando se vayan de fin de semana,cuando tengan pareja, cuando tengan problemas…porque sabremos confiar en ellos, lo hemos estadohaciendo desde que nacieron y eso les da seguridad. Nuestros hijos son nuestro espejo, nuestro reflejomás puro, es importante saber mirarlos para podervernos, ver si lo estamos haciendo bien o debemosbuscar otra manera mejor, ver nuestro reflejo demamá/papá cariños@, comprensiv@, histéric@, au-toritari@ o intransigente, exigente, nervios@, tran-quil@, insegur@, firme, paciente, asertivo, amable,respetuoso… Es cierto que somos su guía, somos

responsables de que estén bien, y de que sepanestar bien. Somos sus primeras “relaciones serias yduraderas”, de compromiso, compromiso que hemosadquirido con nosotros mismos al traerlos al mundo.En función de cómo sea esa primera experiencia asíse marcarán las siguientes. A quién no le ha marcado

un desengaño o dos… o unamor romántico o unaamistad verdadera. Existe un lugar mágico,lleno de risas, alegría, mo-mentos de conflicto con unentorno propicio para resol-verlo, sin juicios, con res-peto, sin rencor. No hayjuicios, todos vamos a lomismo, a jugar, a explorar,a construir mundos alterna-tivos, a comprender cómoes el mundo sin decirlescómo deben descubrirlo,sin estropearles esa sor-presa, ese final de la pelí-cula. Que si se equivocanno es un error, es otraforma de enfrentarse y re-

solver su mundo, y aprenden a buscar otra maneramejor de hacerlo si la primera fracasó. Pero siempreteniendo un apoyo, sabiendo que estamos con ellospara lo que necesiten: compañía, un observador, unparticipante, un pilar firme y seguro…. Que les que-ramos a pesar de que se tiren al suelo y den patale-tas, aunque se haga pis los primeros días de quitarleel pañal, aunque le quiten el chupete a su hermanitopequeño. Son niños y necesitan su tiempo, y su des-arrollo es distinto al nuestro de adulto, y su mundo esdistinto a nuestro mundo de adultos, donde les que-remos sumergir lo más rápidamente posible, ¡paré-monos a pensar y a sentir con ellos! Un lugar mágicoque nos recuerda que también, en algún momento,fuimos niños y que si entonces no jugábamos, ahorapodemos hacerlo.

Siempre hay una segunda oportunidad.

Existe un lugar mágico


Por Esther Rubín Gallo


El orden

La sociedad necesita orden,

sin él, todo es caos.

Sin él, ¡qué desorden!,

¡Qué locura!, fijaos.

Imagino una clase perfecta,

con orden, sin ninguna reyerta.

¡Qué orden!, ¡Qué armonía!,

todo está en calma,

como en una sinfonía.

Los valores

Potenciemos los valores,sólo así seremos mejores.Desde pequeños podemos,

sólo hace falta que nos esforcemos.Practica con el ejemplo,

para ser un buen miembro.Todo el mundo deberíasacar toda su valía.Así, en el mundo,

mucho mejor nos iría.Haz el bien

y no mires a quién

Los valores para mí

Los valores para mí son esenciales,

son algo que nos hace ser especiales.

La verdad, el respeto, el orden, son para mí primordiales,

más importantes que los bienes materiales.

El respeto

No muestro respeto

cuando con alguien me meto.

El respeto es muy importante;

desarróllalo si quieres formarte.

No basta con tenerlo,

sino en práctica ponerlo.

Parece algo obsoleto,

más no lo es, el respeto.

La verdad

Verdad blanca,

verdad pura,

haznos tener un corazón

sin negrura.

Verdad blanca,

verdad pura,

danos la razón

para estar a la altura.

Verdad blanca,

verdad pura,

muéstranos la elección

para no tener duda.

Verdad blanca,

verdad pura,

desterremos la mentira,

malvada y oscura.

Poesías de Sara Olmeda - 3º de la ESO



Espíritu OlímpicoEspíritu Olímpico

El Pasado viernes 18 de noviembre se celebróel Cross Escolar de la Junta Municipal del Dis-trito de La Latina en el cual el Colegio participócon la presencia de más de 100 alumnos/as de3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria; y de 1º y2º de la ESO.

Esta actividad se encuentra encuadrada dentrode las acciones programadas por el Departa-mento de Educación Física para el desarrollode las diferentes capacidades, actitudes y apti-tudes físicas por parte del alumnado delColegio.

Desde primera hora de la mañana se notaba el nerviosismo de los alumnos/as por participar en una pruebanueva para algunos, y no tanto para otros que ya habían participado en años anteriores, se distribuyó a losalumnos/as por categorías (benjamín – 3º y 4º de primaria; alevín – 5º y 6º de primaria; e infantil 1º y 2º dela ESO). En el pabellón del Colegio se entregaron los dorsales para poder participar en la prueba, con el dor-sal puesto en la camiseta nos podíamos marchar del Colegio para poder correr el Cross Escolar.

Nos desplazamos en autobús hasta ellugar de celebración “El Pinar de SanJosé”, dónde los alumnos/as de 1º deTAAFD del Centro de Estudios Profesio-nales Santa Gema estaban esperando alos alumnos/as del Colegio para ayudar-les en todo lo que necesitaran, les tran-quilizaron, les ayudaron a realizar uncalentamiento adecuado para la prueba,les acompañaron a la salida, les recogie-ron en la llegada. Fueron esos “HermanosMayores” que tanto se agradece tener enun día como el del Cross Escolar.

A nivel de participación el Cross Escolar fue todo unéxito de organización y participación, más de 3000alumnos/as de 20 colegios públicos y concertados deldistrito de La Latina fueron repartidos en seis categorías(benjamín masculino y femenino, alevín masculino y fe-menino e infantil masculino y femenino). Queremosdestacar el excelente papel de todos y cada uno denuestros alumnos/as que se esforzaron al máximo paraconseguir el mejor de los resultados posibles, sin olvi-dar otros valores que igualmente se trabajaron como elcompañerismo, la tolerancia, el sacrificio o la respon-sabilidad personal y grupal.

Cross escolar 2011

Antes de correr es necesario un buen calentamiento

Los primeros en la línea de salida

Estiramientos, flexiones y reflexiones...

Por los profesores del Departamento de Educación Física


Aunque como se suele decir en estos casos lo importante es partici-par, los resultados obtenidos por el Colegio, se podrían considerarcomo muy positivos, destacando:

Categoría Benjamín Femenina, sobre una distancia de 1000 metrosy con 600 participantes, Dara Guzmán Moreno y Ainhoa Lázaro Pas-cual fueron 4ª y 7ª clasificadas respectivamente. Categoría Alevín Femenina, sobre una distancia de 1200 metros ycon 592 participantes, María Yebes Granados obtuvo un meritorio se-gundo puesto, así como Ana Moreno Pérez en décima posición.

Categoría Infantil Femenina, sobre una distancia de 1600 metros ycon 307 participantes, María de los Ángeles Cappa Torregrosa yPaula García García fueron 1ª y 3ª clasificadas respectivamente.

Desde el Departamento de Educación Física continuaremos traba-jando en este tipo de iniciativas, ya que las consideramos esencialespara conseguir una formación integral de nuestro alumnado.

Agradecer la presencia de todos los profesores que estuvieron du-rante la jornada ayudando en todo momento a los alumnos/as.La recompensa


El próximo proyecto en el que nos encontramos actualmente embarcados en el Departamento de EducaciónFísica será la celebración de la Semana Blanca 2012 o “Semana del Esquí/ Snow 2012”, que se celebrará del8 al 13 de enero del 2012 en Andorra, os animamos a todos a participar.Atentos a los pasillos, en breve más información…

Todos/as a participar...

Alumnos de 1º de TAAFD con Iván Vadillo (Profesor)


Salida a campos de césped artificial para los alumnos/as

de 2º de TAAFD.

De la mano de Carlos Nader, profesor de Actividades Físico De-portivas de Equipo, los alumnos/as de 2º de TAAFD realizaronuna sesión de entrenamiento de fútbol 7, en los campos de fút-bol Gabriel Fernández. Una vez allí se trabajaron algunas posi-bilidades tácticas ofensivas por medio de evoluciones en gruposde tres y algunos juegos modificados para la enseñanza de estedeporte. Finalizada la sesión, los/as alumnos/as jugaron dospartidos de fútbol en los que se pusieron en práctica algunos delos conceptos que se trató de entrenar durante la sesión previa.

Noticias breves

Curso de Entrenamiento Personal para los alumnos/as

de 2º de TAAFD.

Debido a las altas demandas de este tipo profesionales enlas instalaciones deportivas del todo territorio nacional, nues-tros alumnos/as de 2º TAAFD tendrán la posibilidad de poderrealizar un curso de formación complementaria de 25 horasde duración entre los días 9 y 13 de enero de 9:00 a 14:00en las instalaciones del Centro de Estudios ProfesionalesSanta Gema y en el Centro Deportivo SAGE 2000. El cursoserá impartido por Carlos Barbado un profesional de contras-tada experiencia en este ámbito además de ser Ldo. enCiencias del Deporte y Diplomado en Estudios Avanzados.

Torneo de Pádel de los alumnos/as de 1º de TAAFD.

El pasado mes los alumnos/as de 1º de TAAFD, de la mano deIván Vadillo, profesor de Actividades Físico Deportivas con Im-plementos, disputaron un torneo de Padel en cual se pudieronvalorar los avances y mejoras en dicho Módulo Profesional. Des-tacar el buen ambiente vivido durante la jornada.



Disfrutamos del colegio cada día, pero hay momentos que lo reve-lan de una forma que quedará especialemente registrada en nues-tras vidas. En estos encuentros, como la edición de este DVD,mostramos quienes somo a través de un trabajo creativo, de rein-vención de la enseñaza que aúna el saber y el hacer, que movilizaa toda la comunidad para un objetivo, lo que nos hace sentir cadavez más próximos.

El proyecto "canciones de Navidad" materializa un deseo que yano puede ser pospuesto: concebir una enseñanza más trayente,donde las personas se tocan, se cruzan y se impregnan de un es-píritu aglutinador de descubrimientos y esperiencias: profesores,

alumnos, padres... ¡comunidad!

Vanciones de NavidadColegio Santa Gema Galgani

Ya está a la venta el DVD “Canciones de Navidad, Colegio Santa GemaGalgani” en el que han colaborado madres, padres, abuelas, abuelos, pro-fesores y todos los n ive les educat ivos desde Educación Infantilhasta Bachillerato dirigidos por nuestros profesores del Departamento deMúsica Don Gorka Moreno y Don Miguel Chumillas. Para más información:Miguel Chumillas, profesor de Música en este Centro.

Con la colaboración de Clave de Soft


Tarjeta de Patricia Romero - Ganadora de SecundariaConcurso de Christmas 2010/2011

Tarjeta de Verónica Sánchez - Ganadora de InfantilConcurso de Christmas 2010/2011


Milenium Digital Colegio Santa Gema Galgani

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