Materiales multimedia
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CARRERA: TÉCNICATURA SUPERIOR EN PRECEPTORIA, ASISTENTE DOCENTE
CURSO: SEGUNDO AÑO
MÓDULO: INFORMATICA II
FACILITADOR: NATALIA VILLALBA
ALUMNO: GOMEZ, RAULSERSING, ARACELI
CICLO LECTIVO: 2012
ENTENDER LA IMPORTANCIA DEL USO DE RECURSOS
MULTIMEDIA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO.
Integran diversos
elementos textuales
y audiovisuales.
MATERIALES MULTIMEDIA
Materiales multimedia
educativos
Funciones: informativa, instructiva o
entrenadora, motivadora, evaluadora,
proveedora de recursos para procesar
datos, innovadora, apoyo a la orientación
escolar y profesional, apoyo a la gestión
y organización de centros, etc.
Clasificación
• Materiales formativos directivos.
• Programas de ejercitación
• Programas tutoriales
• Base de datos
• Programas tipo libro o cuento
• Base de datos convencionales
• Base de datos expertas
• Simuladores
• Modelo fisico-matematicos
• Entorno social
• Constructores o talleres creativos
• Constructores específicos
• Lenguaje de programación
• Programa de herramientas
• Programa de uso general
• Lenguaje y sistema de autor.
CLASIFICACION
Presenta diversas concepciones sobre el
aprendizaje y permite la modificación de
sus contenidos y la creación de nuevas
actividades de aprendizaje por parte de
los profesores y los estudiantes.
Planteamientos existentes sobre la
concepción de aprendizaje
• Perspectiva conductista. (BF Skinner)
• Teoría del procesamiento de la información. (Phye)
• El aprendizaje por descubrimiento. (J. Bruner)
• El aprendizaje significativo (Ausubel, Novak)
• El enfoque cognitivo. (Merrill, Gagne, salomon)
• El constructivismo. (Piaget)
• El socio-constructivismo. (Vigotsky)
La perspectiva
conductista
Intenta explicar el aprendizaje a través de leyes
y mecanismos para todos los individuos.
Aprendizaje= conexiones entre estímulos y
respuestas, a través de estos se elabora los
conocimientos.
Ensayo y error con refuerzo y repetición:
acciones con refuerzo positivo se repiten.
Teoría del
procesamiento
de la información
Explica los procesos internos que se producen
durante el aprendizaje.
Captación de información a través de
sensaciones y percepciones.
Almacenamiento en la memoria a largo plazo;
conocimiento en forma de redes.
Aprendizaje por
descubrimiento
Explica el aprendizaje del estudiante en
diferentes situaciones.
Experimentación sobre la realidad.
Aplicación de conocimientos.
El alumno descubre y comprende.
Aprendizaje
significativo
Explica el aprendizaje a través de
distintas condiciones:
Significabilidad lógica.
Significabilidad psicológica.
Actitud activa y motivación.
Los conocimientos nuevos deben
relacionarse con los saberes previos.
Enfoque
cognitivo
Pretende dar una explicación acerca de los
procesos de aprendizaje .
El aprendizaje es un proceso activo en el
intervienen la
motivación, captación, comprensión
adquisición, retención y las
circunstancias que rodeen los actos
didácticos.
Constructivismo
Considera que el aprendizaje es unainterpretación personal del mundo. Elconocimiento se consensua con lasociedad. Aprender significatransformar el conocimiento viejo. Elconstructivismo considera que loserrores son la base del aprendizaje.
Socio-constructivismo
Considera los aprendizajes como un
proceso personal de
construcción de nuevos
conocimientos a partir de los
saberes previos. Aprender es
una experiencia social donde el
contexto es muy importante y el
lenguaje juega como
herramienta mediadora.
Aprender significa aprender con
otros. La interpretación es
personal, cada uno construye su
conocimiento según sus
saberes y experiencias previas.
VENTAJAS
• Favorecen procesos de enseñanza y aprendizaje grupales e individuales
INCONVENIENTES
• Superficialidad
• Estrategias de mínimo esfuerzo
• Distracciones.
Selección de materiales multimedia
El profesor identifica
que es conveniente el
uso de materiales
multimedia
Procede a seleccionar
entre los materiales
disponibles
La selección de los materiales permitirá:
• Proporcionar información
• Avivar el interés
• Mantener una continua actividad intelectual
• Orientar aprendizajes
• Promover un aprendizaje a partir de los errores.
• Facilitar la evaluación y control.
• Posibilitar un trabajo individual y en grupo.
El uso didáctico de los materiales multimedia
se puede realizar en distintos contextos
• Pizarra electrónica
• Ordenador en el aula
• Biblioteca- mediateca
• En casa.
Los aspectos para la orientación de los
materiales multimedia
• Aspecto técnicos
• Aspectos didácticos
• Aspectos organizativos
Aspectos técnicos
Asegurarse de que la maquinaria funcione: los
ordenadores, periféricos necesarios para la actividad:
impresoras, escáner, etc.
Los programas a utilizar deben estar en el disco duro de los
ordenadores, en el servidor de la red local o en los disquetes que
tengan los alumnos.
Visitar las paginas a visitar en caso de trabajar en internet y verificar
la conexión.
Aspectos didácticos
Trabajar en clases aspectos relacionados con el material con el que
se va interactuar.
Elaborar un mini-manual.
Si se utiliza internet dejar que cada alumno ingrese a la información
que necesite desde cada ordenador. Aprovechar la comunicación
interpersonal que ofrece internet.
Aspectos organizativos
Conviene contar con un ordenador para cada
dos estudiantes.
El trabajo individual – grupal.
Hacer un breve introducción de lo que se va a
realizar antes de ir al aula de informática.
EN EL AULA SE DISTINGUEN TRES MOMENTOS:
Actividades iniciales.
Desarrollo de la sesión.
Actividades finales.
Actividades
iniciales
Desarrollo de la
sesiónActividades
finales
El docente dará las
instrucciones acerca de lo
que se realizara.
Los alumnos deberán
rellenar en la hoja de
control su nombre.
En caso de trabajar con un
programa nuevo el profesor
explicara como debe
utilizarse.
Estimular el trabajo
cooperativo. Ante un
problema técnico el
profesor no debe
desatender la clase. Puede
pasear entre los alumnos,
observarlos y atender
consultas. Puede hacer
preguntas relacionada con
la actividad.
Cinco minutos antes del final
se avisa a los estudiantes
para que vayan terminando
y guarden su trabajo en el
disco.
El trabajo se entregara al
profesor en disquetes o
impreso. también se pueden
entregar trabajos
complementarios.