matdidactico3[1]

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES

SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍA

Esc.: _______________________________ Campo: Tec. Manu. Énfasis: “Confección del Vestido e Industria Textil” Grado: Grupos:_______

Elaboró revisó Revisó Profra. Olga Lidia Gómez Cruz Profr. Jorge Aguilar Palma Profr. Francisco Revilla Morales

ÉNFASIS

CAMPO TECNOLÓGICO

TECNOLOGÍA DE LA MANUFACTURA

MATERIAL DIDÁCTICO PARA

TERCER GRADO BLOQUE I, II, III, IV y V


SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS

Campo T.: Manufactura Énfasis: “Confección del Vestido e Industria Textil”

1




2

ÍNDICE

ANEXOS DE LAS PLANEACIONES DEL BLOQUE I……………………………………………………………03

ANEXOS DE LAS PLANEACIONES DEL BLOQUE II…………………………………………………………...12

ANEXOS DE LAS PLANEACIONES DEL BLOQUE III…………………………………………………………..25

ANEXOX DE LAS PLANEACIONES DEL BLOQUE IV…………………………………………………………..35

ANEXOS DE LAS PLANEACIONES DEL BLOQUE V……………………………………………………………42




3

ANEXO: 1

EXAMEN DE DIAGNÓSTICO DE TERCER GRADO

NOMBRE DEL ALUMNO(A):___________________________________________ GRADO:______GRUPO:_____

NOMBRE DEL PROFR.(A):______________________________________________________________________

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. ¿Qué es técnica?____________________________________________________________________________

2. ¿Qué son medios técnicos?____________________________________________________________________

3. ¿Cómo se llama el proyecto que desarrollaron en primer grado?________________________________________

4. ¿Cómo se llama el proyecto que desarrollaron en segundo grado?______________________________________

5. ¿Para la implementación de los proyectos que materiales utilizaron?____________________________________

6. ¿Qué tela utilizaste en tu proyecto?______________________________________________________________

7. ¿Qué crees que es innovación?_________________________________________________________________

8. ¿En segundo grado que tipo de proyecto se realizará?_____________________________________________

PROFRA. OLGA LIDIA GÓMEZ CRUZ




4

NOTA: La docente formulará sus preguntas.

___________________ TOMADO DE INTERNET

ANEXO: 2

ALGUNAS CONSIDERACIONES PARA EL REGLAMENTOS ESCOLAR

1. Asistir a clases todos los días laborales, conforme al horario respectivo.

2. Asistir uniformado a todas y cada una de las actividades escolares, 3. Los alumnos varones deberán abstenerse de traer el cabello largo, usar aretes,

gorros o vestirse inadecuadamente que degenere su imagen y de la institución. 4. Las alumnas mujeres no deberán traer el pelo teñido, falda debe ser abajo de la

rodilla. 5. Observar un buen comportamiento personal y ser respetuoso con sus compañeros,

trabajadores, catedráticos y personal en general 6. Queda prohibido estrictamente consumir cigarrillos y cualquier otro tipo de enervantes

que dañen la imagen del centro escolar. 7. Mantener el orden y disciplina dentro de las aulas. 8. Traer los útiles necesarios para atención de sus clases; cumplir con las tareas e

investigaciones encomendadas. 9. Conservar y cuidar el edificio escolar en lo que corresponde a paredes, ventanas,

pizarrones, lámparas, ventiladores, mobiliario en general. 10. Participar y representar a la escuela en los diferentes eventos y actividades que la

institución lo requiera




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ANEXO: 3

RELACIÓN HISTÓRICA DE LA TECNOLOGÍA Y LA VIDA COTIDIANA

Es un hecho que desde que el ser humano apareció sobre la tierra existe tecnología, pues es evidente que éste se ha servido de ella para trasformar el mundo en que vive, con el fin de satisfacer sus necesidades como el alimento, refugio o defensa, entre otros.

También es cierto que siempre ha existido una estrecha relación entre la historia del hombre y su progreso tecnológico, la tecnología ha sido fuerza poderosa en el desarrollo de la humanidad, así la tecnología ha influido considerablemente en el curso de la historia y en la naturaleza de la sociedad humana, pero lo más importante es que continúa haciéndolo.

Los resultados de estos cambios son con frecuencia complejos e imprescindibles, aunque la mayoría de los casos tiene una sola finalidad, mejorar nuestra calidad de vida, hoy en día, la mayoría de las personas tiene acceso a bienes y servicios que en otros tiempos se consideran un lujo, como transporte, comunicación, alimentación, vivienda.

Los primeros hombres se asentaron cerca de los ríos donde realizaban actividades de pesca, caza y recolección de frutos, los cuales se fueron perfeccionando con el tiempo, posteriormente formaron grupos y se volvieron agricultores y sedentarios, el descubrimiento del fuego, la magia, la medicina, la música y las artes les permitieron mejorar sus condiciones de vida, luego con el descubrimiento de los metales (cobre, bronce, hierro, oro y plata) surgió una nueva estructura social, aparecieron los oficios (tejedores, pastores, alfareros, orfebres, herreros, carpinteros) y los procesos tecnológicos y técnicas de trabajo se fueron perfeccionando. Así en la agricultura, se utilizaron palas, picos, azadones, arado, los utensilios de cocina empleados eran ollas, vasijas, cacerolas, cucharas.

El crecimiento de la población, los oficios y los recursos trajeron como consecuencia el intercambio de los excedentes de productos.

La industria: Está en caminada a la transformación de los materias primas para obtener productos mediante procesos mecánicos o manuales en donde interviene la división y especialización del trabajo, y con ello la producción en serie y un nuevo orden económico llamado capitalismo, de esta manera la industria comenzó a tomar forma, en cuando la producción artesanal cambio por los procesos y ritmos de fabricación mecanizada. Así apareció una industria manufacturera movidas por máquinas de vapor operadas por unos cuantos obreros.

La industria del vestido: El empleo de planta y tallos vegetales o pieles de animales que entrelazados con hilos y agujas de hueso y espinas de pescado servía para elaborar una rudimentaria vestimenta que cubría el cuerpo de los hombres primitivos. El cultivo del algodón, la seda, el lino y la crianza de ovejas de donde se obtiene la lana, fue posible la elaboración de hilos que permitieron la fabricación de telas utilizando rústicos telares fabricados por sencillos bastidores en los cuales se entrelazan dos hilos colocados en ángulo recto entre sí, posteriormente le siguió la rueca que se considera la primera máquina hiladora y la máquina de coser.

La mecanización de las fábricas fue una realidad que permitió un considerable aumento en la producción de bienes y servicios. Estos cambios tecnológicos modificaron sustancialmente las formas de vida de las sociedades al crear abundancia de empleos.

Medios de trasporte: La canoa fabricada a partir de un rústico tronco del árbol con el que el hombre dominó las aguas de las mareas, ríos y lagos, la invención de las ruedas fue el antecedente más importante para el despliegue y creación de un sinnúmero de medios de transporte, a partir de las ruedas surgió una gran diversidad de vehículos, el ferrocarril, el automóvil, la bicicleta, la carretilla, los patines con ruedas entre muchos más. Así mismo el barco de vapor fue un medio de transporte.

El descubrimiento del arado con ruedas transformo la producción agrícola al generar más mejores productos. Más tarde la cosechadora y el tractor.

Medios de comunicación: La comunicación es una actividad propia del hombre muncha antes del descubrimiento de la electricidad el hombre había encontrado un sistema de comunicación o la transmisión de información mucho




6

más rápido que el acto de caminar o correr. Por medios de señales de humo, del retumbar de los tambores, del sonido de cuernos y caracoles, por el reflejo de los rayos del sol en los metales y espejos, por medio de todo aquello transmitían sus mensajes.

Posteriormente la llegada de la escritura, el empleo de símbolos, códigos y gráficos lograron comunicar sus ideas y pensamientos que dejaron plasmados en piedras, pieles y papel, el telégrafos estaba constituido por un sólo hilo utilizando el código de puntos y rayas, los mensajes se enviaban a razón de más de diez palabras por minutos, posteriormente el descubrimiento del teléfono, el uso de la señal por satélite, la telefonía de fibras ópticas, el fax, la micro electrónica, la robótica y las computadoras, entre otras son innovaciones de la tecnología en comunicación.

Alimentación: El hombre tiene que alimentarse para poder sobre vivir, esta necesidad básica ha sido resuelta de diversa formas en diferentes épocas, en los inicios de la humanidad se alimentaban con la caza, la pesca y la recolección de frutas permitiendo satisfacer esta necesidad, cuando el hombre se volvió sedentario y descubrió la agricultura, la ganadería y la domesticación de los animales, surgió la necesidad de almacenar los excedentes para consumirlos en épocas de escasez o para transportarlos de un lugar a otro, fue cuando surgió la tecnología de conservar los alimentos.

Vivienda: El frio, la humedad, el viento o el calor ponía en peligro la sobrevivencia del ser humano, los primeros hombres cavaban fosas para que las aguas no invadieran el espacio habitado, cerraban con ramas la entrada de las cuevas para que los animales no pudieran entrar. Posteriormente se dieron cuenta que las piedras, las maderas, las palmas y las hojas entre otros materiales, servirían para elaborar sus primeras construcciones.

__________________________ TEXTO TOMADO Y MODIFICADO DE EL LIBRO DE INDUSTRIA Y TECNOLOGÍA DEL VESTIDO DE HOY 2




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ANEXO: 4

GRANDES INNOVACIONES A TRAVÉS DE LA HISTORIA




8

__________________________

TEXTO TOMADO Y MODIFICADO DE EL LIBRO DE INDUSTRIA Y TECNOLOGÍA DEL VESTIDO DE HOY 2




9

ANEXO: 5

Los alumnos pueden tomar como ejemplo el diagrama para la ubicación de sus ilustraciones o pueden ser diferentes.

__________________________





10

ANEXO: 6

Los alumnos realizarán una innovación a este panel de pared.

__________________________ TEXTO TOMADO Y MODIFICADO DE EL LIBRO DE INDUSTRIA Y TECNOLOGÍA DEL VESTIDO DE HOY 2




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ANEXO: 7 BLOQUE II TERCER GRADO

CUADRO COMPARATIVO

VESTUARIOS DE GUATEMALA VESTUARIOS DE SAN MATEO DEL MAR OAXACA

Técnicas que se utilizan en la elaboración de prendas.

Técnicas que se utilizan para el teñido

¿En qué años fueron elaborados los vestuarios?

¿Qué colores utilizan en sus bordados?

¿Qué imágenes o figuras elaboran?

¿Qué otros vestuarios que se parezcan conoces?

_____________________ ELABORÓ PROFRA OLGA LIDIA GOMEZ CRUZ




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ANEXO: 8

MUSEO TEXTIL DE VESTUARIOS DE GUATEMALA

1. T’zut, finales del siglo XIX- principios del siglo XX Lienzo de algodón tejido en telar de cintura. Trama suplementaria en seda teñida. La randa de unión se cosió con hilos de lana. Colorantes sintéticos. Estas telas tienen cuatro borlas, una en cada esquina y se amarran para que queden colgando en la espalda y cubriendo la cabeza. El paño por lo general está hecho con algodón y los brocados con seda, lana o rayón. La simbología de los brocados son de animales como venados, águilas, jaguares y abejas o los diferentes cultivos y los árboles sagrados, tienen todos un papel importante dentro de la tradición Mayan Quiché. ___________________________________________________ 2. T’zut, 1920’s-1940’s Lienzo de algodón tejido en telar de cintura. Trama suplementaría en seda. Las esquinas superiores e inferior izquierda rematan en borlas de hilos de algodón de diversos colores, se les cuelgan cordones largos de algodón, Colores sintéticos. Estas telas son usadas por las autoridades religiosas y se atan dos puntas para cubrir la cabeza. 3. Fragmento de pantalón ceremonial de los sacerdotes de Chichicastengo, 1940’s-1960´s. Tela de lana teñida de negro y tejida en ligamento de sarga. La decoración se realizó con la técnica de ganchillo (crochet) utilizando hilos de rayón en diferentes colores, colorantes sintéticos.




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4. Huipil ceremonial, finales del siglo XIX. Tres lienzos de algodón tejidos en telar de cintura. Trama suplementaria en seda. Las aplicaciones negras en el área del cuello, hombros, espalda y pecho, son de rayón, colorantes sintéticos, excepto en el hilo azul de unión entre los lienzos, el cual esta teñido con añil. Este antiguo traje hecho con algodón hilado a mano brocado en seda contiene algunos de los símbolos Quiché más utilizados: el cuello es el símbolo de la vida, el sol naciente que fertiliza, el parto, los ciclos menstruales y el nacimiento de un nuevo ser. También encontramos los pequeños rombos que son las estrellas del firmamento y la fertilización del sol y la luna, las partes inferiores del bordado tienen unas líneas que representan las olas, el límite entre la tierra y el mar. ____________________________________________________________ 5. T’zut, 1960’s Lienzos de algodón tejido en telar de cintura. Trama suplementaria en algodón mercerizado. En los cuatro extremos se cosió una borla de algodón mercerizado. La randa de unión se cosió con hilos del mismo material, colorantes sintéticos, las autoridades comunes se cubren la cabeza con el T’ sut para cumplir con sus obligaciones religiosas y de carácter civil: la presencia de nahuales o animales que representan al gemelo o al par de personas que lo usan. El nagual está presente en los tejidos, compartiendo con los humanos las alegrías y las tristezas, las enfermedades y los problemas cotidianos. K´iché Nahualá. 6. Huipil de cofradía, 1960’s-1970’s Dos lienzos de algodón, a listas, tejidos en telar de cintura. Bordado en punto relleno y cadenilla en seda y algodón mercerizado. Colorantes de la época prehispánica, como usar el huipil encima del ceñidor y cubriéndolo totalmente así como la parte superior del corte. Otra característica única es el tocado que usan para cubrir la cabeza con un paño con diseños prehispánicos mezclados con diseños Europeos. Como en otros pueblos mayas, el huipil de boda también se usa para las ceremonias de las cofradías. Etnia Patzún. 7. Lienzos para usos múltiples 1940




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Dos lienzos de algodón, alistas de añil, tejido entelar de cintura. Randa de unión hecha con seda devanada y teñida con colores sintéticos. Los habitantes de esta zona de Guatemala son muy respetados por la continua resistencia en contra de la invasión española, y por su independencia de las relaciones que mantienen en el gobierno. Se dedican al pastoreo y a la producción de lana que venden con regularidad a los tejedores de Monostenango. Etnia K’iché Chiquimula. ____________________________________________________________

TEXTILES TRADICIONALES DE SAN MATEO DEL MAR OAXACA

1. AÑO: 1987 Lienzo de algodón hilado a máquina con diseños de trama suplementaria en algodón coyuchi (color del algodón) hilado a mano. Esta imagen muestra una hilandera de algodón cuyuchi en san mateo, utilizando las vestimentas de Juchitán, estilo adoptado por la gran mayoría de las mujeres de san Mateo. _________________________________________________________ 2. AÑO: 2006 Huipil de algodón hilado a máquina y teñido con colores sintéticos, con urdimbres y diseños de trama suplementarias en algodón hilado a máquina y teñido con grana. 3. AÑO: 2006 Huipil de algodón egipcio hilado a máquina con urdimbres y diseños de trama suplementaria en algodón hilado a máquina y teñido con añil y pericón. 4. AÑO: 2007.




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Huipil de algodón egipcio hilado a máquina y teñido con granada, con urdimbres y diseños de trama suplementaria en algodón hilado a máquina y teñido con caracol. 5. AÑO: 2007. Huipil de algodón egipcio hilado a máquina y teñido con añil con urdimbres y diseños de trama suplementaria en lino hilado a máquina y teñido con colores sintéticos. 6. AÑO: 2009. Huipil del algodón egipcio hilado a máquina, con urdimbres y diseños de trama suplementaria en algodón hilado a máquina y teñido con caracol. 7. AÑO: 2003. Lienzo de doble vista de algodón a máquina y teñido con colorantes sintéticos en la urdimbre y con granada en la trama. ____________________________________________________________ 8. AÑO: 2009. Lienzos de algodón hilado a máquina y teñido con colorantes sintético, con trama de algodón hilado a máquina y teñido con granada. Esté telar se muestra suspendido para admirar la maestría de Francisca en la elaboración de lienzos de doble vista. Una de las caras muestra una escena de danza de San Mateo, mientras que en la otra se observa un búho creado por Francisca a partir de una imagen de sus libros de primaria.

___________________________________ TEXTO TOMADO DE DOCUMENTO DEL MUSEO TEXTIL ANEXO: 9




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MODA DE LOS AÑOS 60




18

Vestidos de los 80’s




19

Vestidos de los 90




20

_______________________ IMÁGENES TOMADOS DE INTERNET




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ANEXO 10

GUIA DE PROCESO DEL TEÑIDO NATURAL

GRANA COCHINILLA, FLOR DE CEMPASÚCHIL Y NUEZ

MATERIALES 3 Cacerolas u ollas medianas de aluminio o peltre 3 Cucharas grandes de madera o aluminio 3 Anafres o tres parrillas eléctricas ¼ De kilogramo de sal natural 1 Ramo de flor de cempasúchil 50 Cáscaras de nueces 1 Caja de cerillos 2 Kilogramos de carbón 15 Litros de agua natural 250 Gramos de grana cochinilla 5 Limones 1 Cuchillo 250 Gramos de bicarbonato de sodio 2 Cubetas de plástico para 5 litros 1 Molcajete y su complemento o dos piedras lisas 100 Metros de hilo de lana virgen

Nota: El carbón y los cerillos se utilizarán en caso de que se haga uso de los anafres, si sólo se va a utilizar parrillas eléctricas no hay necesidad de utilizarlos. PROCEDIMIENTO

Poner un litro de agua natural en cada uno de los tres recipientes. Se utilizan los anafres o se conectan las 3 parrillas eléctricas. Se colocan en cada uno de los anafres o parrillas una cacerola con agua. A una de las cacerolas se le agrega las flores de cempasúchil y un ¼ de sal

natural de una cuchara de sopera, 20 metros de hilo de lana virgen y se deja hervir entre 20 a 25 minutos.

Se deja que se enfrié, posteriormente los 20 metros de hilo se lava con agua natural, se cuelga para que se seque.

El teñido de este hilo es de color amarillo.




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En otra de las cacerolas se le agregan 25 cascaras de nueces, ¼ de sal natural de una cuchara sopera y se sumergen 20 metros de hilo de lana virgen.

Se deja que hierva hasta que el hilo tome el color deseado (entre mas tiempo se deje hervir mas obscuro será el color del hilo).

Se deja que se enfrié y posteriormente el hilo se lava con agua natural. Se cuelga para que se seque. El color de este tinte es café claro.

Utilizando el molcajete o las piedras lisas, se muele la grana cochinilla procurando que ésta se convierta en polvo.

Este polvo se agrega a la tercera cacerola, se mezcla bien hasta que no tenga grumos, en seguida se sumerge los 20 metros de hilo de lana y 1/4 de sal natural de una cuchara sopera.

Se deja que hierva entre 20 a 25 minutos, se saca del tinte y se coloca en otro recipiente.

Se deja que se enfrié y enseguida el hilo se lava con agua natural, se cuelga para que se seque.

El color de este teñido es morado.

A este mismo tinte se le agrega agua y polvo de grana cochinilla. Se pone al fuego y en seguida se le agrega el jugo de 3 limones, se mezcla

uniformemente, se le agrega ¼ de sal natural de una cuchara sopera y se sumergen los 20 metros de hilo de lana.

Se deja que hierva de entre 20 a 25 minutos, el hilo se saca del tinte y se pone en otro recipiente, se deja que se enfrié.

El hilo se lava con agua natural y se cuelga para que se seque. El color de este teñido es un rojo ladrillo.




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A este mismo tinte se le agrega agua y una pizca de bicarbonato de sodio. Se pone al fuego, se sumergen los 20 metros de hilo de lana y 1/4 de sal natural

de una cucharada sopera. Se deja que hierva de entre 20 a 25 minutos Se deja que se enfrié. El hilo se lava con agua natural y se pone ha secar. El color del teñido es lila.

De esta manera se tienen cinco colores: morado, lila, amarillo, rojo ladrillo y café claro. Además con estos hilos se puede elaborar diversos productos, como son: tapetes, pulseras, bufandas, monederos, lapiceras, cinturones, etc.

_________________________ Profra. Olga Lidia Gómez Cruz.




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ANEXO: 11 TERCER GRADO BIII

Preparación del engrudo Materiales

1 kilogramo de harina Agua fría Una cuchar de madera o peltre Una cacerola u olla chica de peltre o aluminio Un recipiente chico Fuego

Procedimiento

1. En un recipiente disolver la harina con un poco de agua, hasta que no haya

grumos 2. Añadir agua aproximadamente 1 litro la cacerola 3. Se revuelve para integrar ambos ingredientes

Llevar la preparación al fuego suave 4. Revolver con la cuchara

Continuar revolviendo hasta que comience a hervir por 2 minutos 5. Retirar del fuego y dejar enfriar

Elaboró

Profra: Olga Lidia Gómez Cruz




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ANEXO: 12 TRAZO DE FALDA UN CUARTO DE CIRCULO

FALDAS BASADAS EN FIGURAS CIRCULARES Para que las faldas no se deformen, el hilo de la tela debe de estar al frente de la persona y a los costados el sesgo; también se puede acomodar la tela a como la vamos a cortar y colgar la tela 24 horas antes de cortarla, este punto también es recomendado cuando se ha confeccionado la falda y ajustar la bastilla. Las medidas necesarias para confeccionar este tipo de faldas son contorno de cintura y largo de falda. Este tipo de faldas se pueden segmentar cuantas veces queramos pero siempre cuidando que el hilo de la tela este al centro de la pieza. El cierre nunca va al sesgo porque se deforma, tiene que ir siguiendo el hilo de la tela. El margen de costura no esta incluido en los trazos; por lo general es 1 cm. en todos lados, excepto en la bastilla que son 4 cm. Esquema para el trazo de falda un cuarto de circulo.




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ANEXO: 13 TRAZO DE FALDA MEDIA CIRCULAR

FALDAS BASADAS EN FIGURAS CIRCULARES Para que las faldas no se deformen, el hilo de la tela debe de estar al frente de la persona y a los costados el sesgo; también se puede acomodar la tela a como la vamos a cortar y colgar la tela 24 horas antes de cortarla, este punto también es recomendado cuando se ha confeccionado la falda y ajustar la bastilla. Las medidas necesarias para confeccionar este tipo de faldas son contorno de cintura y largo de falda. Este tipo de faldas se pueden segmentar cuantas veces queramos pero siempre cuidando que el hilo de la tela este al centro de la pieza. El cierre nunca va al sesgo porque se deforma, tiene que ir siguiendo el hilo de la tela. El margen de costura no esta incluido en los trazos; por lo general es 1 cm. en todos lados, excepto en la bastilla que son 4 cm. Esquema para el trazo de falda media circular.




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ANEXO: 14 TRAZO DE FALDA TRES CUARTOS DE CÍRCULO.

FALDAS BASADAS EN FIGURAS CIRCULARES Para que las faldas no se deformen, el hilo de la tela debe de estar al frente de la persona y a los costados el sesgo; también se puede acomodar la tela a como la vamos a cortar y colgar la tela 24 horas antes de cortarla, este punto también es recomendado cuando se ha confeccionado la falda y ajustar la bastilla. Las medidas necesarias para confeccionar este tipo de faldas son contorno de cintura y largo de falda. Este tipo de faldas se pueden segmentar cuantas veces queramos pero siempre cuidando que el hilo de la tela este al centro de la pieza. El cierre nunca va al sesgo porque se deforma, tiene que ir siguiendo el hilo de la tela. El margen de costura no esta incluido en los trazos; por lo general es 1 cm. en todos lados, excepto en la bastilla que son 4 cm. Esquema para el trazo de falda tres cuartos de círculo.




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ANEXO: 15 TRAZO DE FALDA CIRCULAR

FALDAS BASADAS EN FIGURAS CIRCULARES Para que las faldas no se deformen, el hilo de la tela debe de estar al frente de la persona y a los costados el sesgo; también se puede acomodar la tela a como la vamos a cortar y colgar la tela 24 horas antes de cortarla, este punto también es recomendado cuando se ha confeccionado la falda y ajustar la bastilla. Las medidas necesarias para confeccionar este tipo de faldas son contorno de cintura y largo de falda. Este tipo de faldas se pueden segmentar cuantas veces queramos pero siempre cuidando que el hilo de la tela este al centro de la pieza. El cierre nunca va al sesgo porque se deforma, tiene que ir siguiendo el hilo de la tela. El margen de costura no esta incluido en los trazos; por lo general es 1 cm. en todos lados, excepto en la bastilla que son 4 cm. Esquema para el trazo de falda circular.




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ANEXO: 16 TRAZO FALDA DOBLE CIRCULAR

FALDAS BASADAS EN FIGURAS CIRCULARES Para que las faldas no se deformen, el hilo de la tela debe de estar al frente de la persona y a los costados el sesgo; también se puede acomodar la tela a como la vamos a cortar y colgar la tela 24 horas antes de cortarla, este punto también es recomendado cuando se ha confeccionado la falda y ajustar la bastilla. Las medidas necesarias para confeccionar este tipo de faldas son contorno de cintura y largo de falda. Este tipo de faldas se pueden segmentar cuantas veces queramos pero siempre cuidando que el hilo de la tela este al centro de la pieza. El cierre nunca va al sesgo porque se deforma, tiene que ir siguiendo el hilo de la tela. El margen de costura no esta incluido en los trazos; por lo general es 1 cm. en todos lados, excepto en la bastilla que son 4 cm. Esquema para el trazo de falda doble circular.

______________________________________ TOMADO DE : http://groups.msn.com/confeccionderopa.




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ANEXO: 17

¿Cuál es el costo que has invertido para la elaboración del producto?

¿Que tiempo se llevaron para la elaboración de este producto?

¿Qué materiales utilizaron?

¿En qué otras prendas puedes utilizar estos materiales?

¿Cuál es tu nueva forma de pensar acerca del reuso de lo que se considera normalmente como basura?

¿Qué beneficios se obtienen al reusar lo que normalmente se considera basura?

¿Cuál es la diferencia económica, de adquisición y de manejo entre la fabricación de este producto y el producto de manera normal?

¿Qué técnicas diferentes utilizaste a las que has utilizado?

¿Aceptará la sociedad este tipo de productos para un evento social?

¿Qué le recomiendas a la sociedad en caso de que no acepte este tipo de materiales en prendas de vestir?

_____________________ PROFRA: OLGA LIDIA GÓMEZ CRUZ




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ANEXO: 18

_______________________




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IMAGEN TOMADA DE INTERNET




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35

ANEXO: 19 CUARTO BLOQUE TERCER GRADO

TIPO DE MÁQUINAS DE COSER

PRODUCTO FUNCIÓN

Máquina overloock: ahorra tiempo de manera considerable de la producción industrial, facilita las tareas de corte y confección en las prendas, realiza tres tareas, recorta las horillas, realizan el orillado y las costuras al mismo tiempo.

Máquina botonadora: se utiliza para coser botones de dos y cuatro orificios, con pata, de presión, con ganchos y ojillos.

Máquina ojaladora: se utilizan en una gran variedad de amplias prendas.

Máquina presilladora: apropiada para la elaboración de presillas de cinturones, bolsillos de pantalones, y guardapolvos.

Maquinas doblilladoras: con puntadas invisibles que se utiliza para hacer dobladillos en faldas, pantalones, ropa interior, mangas y abrigo con forros.

Máquina bordadora: se utiliza en todo tipo de textura de telas.




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Máquinas cerradoras de codos: diseñada para coser prendas tubulares, como mangas de pijama, camisas y pantalones de mezclillas.

Maquina de zigzag: se utiliza en la fabricación de lancería y corsaria.

Actualmente gracias a los avances tecnológicos en la industria de confección, existen máquinas bordadora programada por sistema de computo: cumple el objetivó de facilitar la tarea de costura, conectada con un panel de control que permite programar múltiples posibilidades de trabajo.

_____________________________ TOMADO DEL LIBRO DEL INDUSTRIA DEL VESTIDO HOY




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ANEXO 20

ESCUELA: _____________________________________________ GRADO:_______ GRUPO:______

NOMBRE DEL ALUMNO (A) ______________________________________________________

INSTRUCIONES: Escribe dentro del paréntesis la letra que corresponda.

a). Máquinas programada ( ) Diseñada para coser por sistema. prendas tubulares. b). Máquinas cerradoras ( ) Se utiliza en la fabricación de codos. de lancería y corsaria. c). Maquinas doblilladoras ( ) facilitar la tarea de costura, conectada con un panel de control d). Maquina de zigzag ( ) Puntadas invisibles. e). Máquina overloock ( ) Se utiliza en todo tipo de textura de telas. f). Máquina ojaladora ( ) Apropiada para la elaboración de presillas de cinturones ________________________ TOMADO DEL LIBRO DEL INDUSTRIA DEL VESTIDO HOY




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ANEXO 21

ORDEN DEL DIA

1. Pase de asistencia

2. Instalación de la asamblea

3. Comentar la forma de cómo se ha venido trabajando a lo largo de los tres periodos escolares y las actividades que se han venido desarrollando, como son los teñidos artificiales, naturales, los productos de materiales de reuso y residuos, entre otros.

4. Realización de un modelaje en donde se presentarán dos proyectos

a) Modelaje de prendas de vestir con materiales de reuso y desechos (corsé y falda elaborados con papel de sabritas, cidis, papel periódico, papel de fantasía, papel de envolturas de regalos etc.)

b) Modelaje de vestidos de innovación (vestidos con visión óptica (luces) y materiales naturales, como plumas de aves de corral teñidas) estos dos proyectos se pretenden proyectar a la comunidad a través de un modelaje.

5. Salir con los alumnos para colocar carteles sobre el cuidado del medio ambiente fuera de la institución.

6. Fechas de las actividades, Se recomienda quesea un mes o 20 días antes de las clausuras escolares.

7. Organización de los padres de familia para el desarrollo de actividades

Actividades que se desarrollaran para el evento

1.invitaciones 2. mobiliario,(entarimado, mesa de presidio, sillas) 3. Sonido. 4. Ornato 5. Conductores.

ENTRE OTROS.




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ANEXO 22 LEY GENERAL DEL EQUILIBRIO ECOLÓGICO Y LA PROTECCIÓN AL AMBIENTE CÁMARA DE DIPUTADOS DEL H. CONGRESO DE LA UNIÓN SECRETARÍA GENERAL SECRETARÍA DE SERVICIOS PARLAMENTARIOS CENTRO DE DOCUMENTACIÓN, INFORMACIÓN Y ANÁLISIS NUEVA LEY PUBLICADA EN EL DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACIÓN EL 28 DE ENERO DE 1988 TEXTO VIGENTE: ÚLTIMA REFORMA PUBLICADA DOF 16-05-2008 "EL CONGRESO DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, DECRETA: LEY GENERAL DEL EQUILIBRIO ECOLÓGICO Y LA PROTECCIÓN AL AMBIENTE.

NORMAS PRELIMINARES ARTÍCULO 1o.- La presente Ley es reglamentaria de las disposiciones de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos que se refieren a la preservación y restauración del equilibrio ecológico, así como a la protección al ambiente, en el territorio nacional y las zonas sobre las que la nación ejerce su soberanía y jurisdicción. Sus disposiciones son de orden público e interés social y tienen por objeto propiciar el desarrollo sustentable y establecer las bases para:

Garantizar el derecho de toda persona a vivir en un medio ambiente adecuado para su desarrollo, salud y bienestar.

La preservación, la restauración y el mejoramiento del ambiente. La preservación y protección de la biodiversidad, así como el establecimiento y

administración de las áreas naturales protegidas. El aprovechamiento sustentable, la preservación y, en su caso, la restauración del

suelo, el agua y los demás recursos naturales, de manera que sean compatibles la obtención de beneficios económicos y las actividades de la sociedad con la preservación de los ecosistemas.

La prevención y el control de la contaminación del aire, agua y suelo. Garantizar la participación corresponsable de las personas, en forma individual o

colectiva, en la preservación y restauración del equilibrio ecológico y la protección al ambiente.

ARTÍCULO 2o.- Se consideran de utilidad pública: El establecimiento, protección y preservación de las áreas naturales protegidas y de las

zonas de restauración ecológica; ARTÍCULO 3o.- Para los efectos de esta Ley se entiende por:

Ambiente: El conjunto de elementos naturales y artificiales o inducidos por el hombre que hacen posible la existencia y desarrollo de los seres humanos y demás organismos vivos que interactúan en un espacio y tiempo determinados;

Aprovechamiento sustentable: La utilización de los recursos naturales en forma que se respete la integridad funcional y las capacidades de carga de los ecosistemas de los que forman parte dichos recursos, por periodos indefinidos;

Biodiversidad: La variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos, entre otros, los ecosistemas terrestres, marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos de los que forman parte; comprende la diversidad dentro de cada especie, entre las especies y de los ecosistemas;




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Biotecnología: Toda aplicación tecnológica que utilice recursos biológicos, organismos vivos o sus derivados para la creación o modificación de productos o procesos para usos específicos;

Contaminación: La presencia en el ambiente de uno o más contaminantes o de cualquier combinación de ellos que cause desequilibrio ecológico;

Contaminante: Toda materia o energía en cualesquiera de sus estados físicos y formas, que al incorporarse o actuar en la atmósfera, agua, suelo, flora, fauna o cualquier elemento natural, altere o modifique su composición y condición natural;

Contingencia ambiental: Situación de riesgo, derivada de actividades humanas o fenómenos naturales, que puede poner en peligro la integridad de uno o varios ecosistemas;

Control: Inspección, vigilancia y aplicación de las medidas necesarias para el cumplimiento de las disposiciones establecidas en este ordenamiento;

Desarrollo Sustentable: El proceso evaluable mediante criterios e indicadores del carácter ambiental, económico y social que tiende a mejorar la calidad de vida y la productividad de las personas, que se funda en medidas apropiadas de preservación del equilibrio ecológico, protección del ambiente y

aprovechamiento de recursos naturales, de manera que no se comprometa la satisfacción de las generaciones futuras.

Fauna silvestre: Las especies animales que subsisten sujetas a los procesos de selección natural y que se desarrollan libremente, incluyendo sus poblaciones menores que se encuentran bajo control del hombre, así como los animales domésticos que por abandono se tornen salvajes y por ello sean susceptibles de captura y apropiación.

_____________________________

TOMADO DE LA LEY GENERAL DEL EQUILIBRIO ECOLÓGICO Y LA PROTECCIÓN AL AMBIENTE.




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ANEXO:23

__________________________ EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGIAS

No. FASES DEL PROYECTO DE REPRODUCCIÓN

FASES DEL PROYECTO DE DISEÑO.

FASES DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN.

1

Conocimientos previos y acercamiento.

Conocimientos previos y acercamiento.

Conocimientos previos y acercamiento a los alumnos.

2

Exploración de las ideas de los alumnos.

Identificación del producto o servicio a mejorar.

Identificación del producto a confeccionar.

3

Identificación y delimitación del problema.

Conocimiento y análisis de la opinión de otros sobre la mejora.

Investigación sobre los insumos y el proceso técnico del producto.

4 Recolección, búsqueda y análisis de información.

Replanteamiento de la mejora a realizar y construcción de la imagen objetivo.

Conocimiento y análisis de la opinión de otros, sobre mejorar el producto.

5 Construcción de la imagen-objetivo.

Investigación sobre los recursos y el proceso técnico de mejora.

Replanteamiento de la mejora a realizar y construcción de la imagen.

6 Búsqueda y selección de alternativas

Planteamiento de las posibles opciones de solución mediante representaciones gráficas o bocetos.

Planteamiento de las opciones de solución mediante representaciones gráficas, bocetos del producto.

7 Planeación. Selección de la opción adecuada.

Selección de la opción adecuada a utilizar.

8

Ejecución de la alternativa seleccionada. Planeación del proyecto.

Planeación del proyecto de innovación.

9 Evaluación. Ejecución de la opción seleccionada, elaboración de modelos y prototipos.

Ejecución del proyecto innovador.

10 Comunicación. Evaluación cualitativa de los procesos y resultados.

Evaluación cualitativa de los procesos y resultados del proyecto innovador

11 Elaboración del informe y comunicación en un lenguaje técnico de los resultados.

Comunicación del proyecto a la comunidad escolar.




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ANEXO 24

PROYECTO

MODELAJE DE PRENDAS DE VESTIR INNOVADORAS EN UNA PASARELA CON ALUMNOS DE TERCER GRADO

JUSTIFICACIÓN: La educación tecnológica en México apareció estrechamente vinculada con las actividades laborales. Surgió así la necesidad de formar a los estudiantes de secundaria con alguna especialidad tecnológica con la perspectiva de incorporarse a las actividades productivas, esto implicaba que los alumnos fueran orientados hacia la formación para el trabajo, hacer las cosas de manera práctica y con ello desarrollar en ellos las habilidades y destrezas.

Actualmente, la educación tecnológica presenta características especiales con respecto al currículo en secundaria. La asignatura tecnológica promueve el estudio de las técnicas, sus procesos de cambios, de gestión, de innovación, la relación con la sociedad y la naturaleza, se pretende que los estudiantes desarrollen procesos técnicos, la reflexión de esos procesos, resuelvan problemas y participen activamente en el desarrollo de proyectos, como práctica educativa con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses personales y colectivos.

El proyecto de innovación que corresponde al bloque V de tercer grado hace énfasis en los procesos productivos industriales del mundo actual, la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridas en los distintos bloques de los tres grados, el uso y manejo de información, la combinación de procesos artesanales e industriales, también se hace la reflexión en los materiales que contaminan al ecosistema, la concientización del uso de la energía, la elaboración de productos haciendo consciencia de la repercusión a la sociedad.

El trabajo con proyectos es una de las estrategias que propone la reforma 2006, el proyecto debe partir de una necesidad o interés por parte de los alumnos y estos no deben ser impuestos por el profesor.

Es por ello que los alumnos de tercer grado de Secundarias Generales han realizado sus proyectos conforme a sus intereses o necesidades poniendo en práctica las siguientes fases del proyecto qué el Equipo Ampliado de Tecnologías ha propuesto para su ejecución:

Identificación del producto a confeccionar.

Investigación sobre los insumos y el proceso técnico del producto.

Conocimiento y análisis de la opinión de otros, sobre mejorar el producto.

Replanteamiento de la mejora a realizar y construcción de la imagen.

Planteamiento de las opciones de solución mediante representaciones gráficas, bocetos del producto.

Selección de la opción adecuada a utilizar.




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Planeación del proyecto de innovación.

Ejecución del proyecto innovador.

Evaluación cualitativa de los procesos y resultados del proyecto innovador.

Comunicación del proyecto a la comunidad escolar.

La última fase del proyecto de innovación que los alumnos del tercer grado de tecnologías elaboran es la COMUNICACIÓN de los logros alcanzados, es por eso que se plantea la posibilidad de realizar una pasarela en la que se muestren la creatividad, el entusiasmo y la dedicación de la que son capaces los alumnos y maestros de CONFECCIÓN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL.

PROPÓSITO GENERAL:

Que los alumnos realicen una pasarela para dar a conocer a la comunidad escolar su proyecto de innovación.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:

Que los alumnos apliquen técnicas sustentables en la elaboración de prendas de vestir.

Que los alumnos apliquen sus conocimientos adquiridos en los ciclos anteriores en la clasificación y selección de materiales propios del énfasis.

Que los alumnos valoren la información como una herramienta necesaria para llegar a la innovación.

Que los alumnos tengan una experiencia educativa que les proporcione satisfacciones.




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1. ACTIVIDADES PARA LAS DOCENTES Y ALUMNOS.

N/P FECHAS ACTIVIDADES OBSERVACIONES

1 Noviembre 2009.

Planteamiento del proyecto al Director de la Escuela.

2 Mayo 2010. Presentación del proyecto por escrito al Director de la Institución.

3 Mayo 2010. Reunión con los docentes de los distintos énfasis tecnológicos para solicitar apoyo logístico.

4 Mayo 2010. Organización de comisiones. Ver Anexo I

5 Mayo – Junio

2010.

Identificación del lugar en donde se desarrollará el modelaje.

Realización del croquis

6 Mayo – Junio

2010.

Ensayos de la pasarela. Ver el anexo II

7 Junio 2010 Ensayo final de la pasarela.

8 Junio 23 o 24, 2010.

Presentación de la pasarela.

2.- FINANCIAMIENTO El financiamiento del evento se hará con la participación de los padres de familia, la

comisión de acción social de esta institución, el apoyo de algunos comercios de la población y cooperativa escolar.

Se buscará que los gastos que se originen sean mínimos.




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MATERIALES QUE SE VAN A UTILIZAR

CANTIDAD MATERIALES COSTO OBSERVACIONES

150

Butacas para el público

Se conseguirán prestadas de algunos salones de la Institución.

4 Mesas de 150 cm x 80 cm c/u para el presídium


1 Mantel de 7 m. Se conseguirá prestado en contraloría de la Institución.

15 Sillas para el presídium.


3 Arreglos frutales $ 50 cada uno Piña, uvas y manzanas o fruta de temporada.

300 Distintivos Se propone que sean de materiales naturales o de reuso.

7 Pliegos de papel crepé

$ 5 cada uno Se sugiere que se elaboren tiras de papel crepé como adorno.

1 Plotter 150 cm x

3 m.

$ 350.00

1 Equipo de sonido Se conseguirá prestado con la contraloría de la Institución.

2 Micrófonos Se conseguirán prestados con la contraloría de la Institución.

5 Discos compactos de música instrumental.

La música será la adecuada para la pasarela.

Se les solicitará a los alumnos como préstamo.

1 Cámara filmadora Se conseguirá con algún profesor o padre de familia.

1 Cámara fotográfica Se conseguirá con algún profesor o padre de familia.




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1 Lona de 30 x 40 m. Se buscará en calidad de préstamo a los padres de familia.

300 Refrigerios (Nieves)

Se buscará el patrocinio de la comisión de Cooperativa Escolar de la Institución

3. ACTIVIDADES EN EL DÍA DE LA PASARELA (DÍA 23 o 24, DE JUNIO DE 2010)

a) ANTES DEL MODELAJE: Colocar el plotter alusivo al evento. Colocar las butacas en el lugar asignado para el uso del público presente. Colocar la mesa de presídium, sillas, mantel, arreglos frutales sobre la mesa de

presídium. Colocar el ornato. Colocar el equipo de sonido en el lugar asignado. Ubicar a las participantes en el orden adecuado. Colocar los distintivos a los invitados. Preparar la cámara filmadora. Preparar la cámara fotográfica.

b) DURANTE LA PASARELA

Palabras de bienvenida por el Director de la Institución. Durante la pasarela se debe ir describiendo el procedimiento de elaboración y los

insumos que se utilizaron en el modelo correspondiente. Filmar el evento para tener un material didáctico. Palabras de agradecimiento por una alumna del énfasis de Confección del Vestido e

Industria Textil. c) DESPUÉS DE LA PASARELA:

Tomar la foto de recuerdo en esta actividad.

4. LUGAR DEL EVENTO

Esc. Sec. Gral. “Jaime Torres Bodet” San Lorenzo Cacaotepec.

Esc. Sec. Gral. ”Lázaro Cárdenas del Río” Santa María el Tule.

5. ESCUELAS PARTICIPANTES Y FECHAS DE LOS EVENTOS.




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N/P ESCUELAS FECHA PARTICIPANTES HORARIO ACTIVIDADES

1

JAIME TORRES

BODET

23/06/10 31 9:00-11:00 Pasarela con los alumnos de tercer grado.

2 LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO

24/06/10 32 9:00-11:00 Pasarela con los alumnos de tercer grado.

5. BOTIQUÍN (PRIMEROS AUXILIO)

La profesora del grupo debe contar con un botiquín de primeros auxilios para una emergencia:

1 Litro de Alcohol de 96º ½ litro de Agua oxigenada. 1 Paquete de Gasas medianas. Vendas de 5 cm de ancho. 1 Caja de Terramicina. 1 Caja de Dramamine. 1 Caja de Paracetamol. 1 Caja de Aspirinas. 1 Caja de Curitas.

6. ALUMNOS PARTICIPANTES. Los alumnos participantes serán coordinados por los profesores y auxiliares que cada escuela designe.

RESPONSABLE DEL PROYECTO


COORDINADORES

PROFR. JORGE AGUILAR PALMA PROFR. FRANCISCO REVILLA MORALES

LUGAR Y FECHA

Oaxaca de Juárez Oaxaca a 28 de abril del 2010




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ANEXO: I

ORGANIZAR LAS SIGUIENTES COMISIONES PARA LA PASARELA

Elaboración, diseño y colocación de plotter alusivo al evento.

Transporte y colocación de butacas para el público.

Colocación de la mesa de presídium.

Colocación del ornato.

Manejo del equipo de sonido, que será responsable de la ambientación de la pasarela.

Elaboración y colocación de Distintivos.

Maestro de ceremonia, quien leerá la descripción del proceso de elaboración e insumos

utilizados en los modelos.

Comisión de recepción a las personalidades.

Refrigerio a los invitados

NOTAS

La docente organizará el orden en que las alumnas van a participar.

Cada una de las modelos debe de contar con un auxiliar, con la finalidad de que le apoye en vestirse, peinarse y maquillarse.

Se nombrará un responsable para tomar la foto de recuerdo.

Se nombrará un responsable para que realice la filmación.




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ANEXO: II

ACTIVIDADES IMPORTANTES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA EL BUEN DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Ensayar el modelaje: La postura al caminar se debe ser siempre recto o espigado si se prefiere, también debe ser lento y con estilo.

La expresión corporal es importante la sonrisa o la seriedad según sea la ocasión.

Peinado: Saber qué tipo de peinado le queda al modelo, para darle una mejor visión estética, las alumnas deben de practicar diversos tipos de peinados.

Accesorio: Se recomienda que los accesorios que las alumnas usen sean de materiales naturales como: flores frescas o secas entre otros.

Maquillaje: Aplicación de cosméticos en la piel de las alumnas.

Manicure: Embellecimiento de las uñas de la mano así como su coloración.

Zapatillas: Saber qué tipo de zapatillas van con el vestuario (Cerrada o descubierta).




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