¿Cómo conseguir que los MIR aprendan sobre la EMPATÍA?

Iria Miguéns BlancoMIR 4 MFyC.

Empatía y su relevancia• Empatía: capacidad cognitiva de percibir, en un contexto común, lo que

otro individuo puede sentir.

• FUNDAMENTAL en la práctica médica.

• Estudios que lo avalan:

Training Physicians for Empathy. Ryan Chiavetta, for HealthLeaders Media, August 8, 2014.

Residents' Engagement and Empathy Associated With Their Perception of Faculty's Teaching Performance. Lasses SS et al. for World J Surg. 2014 Jul 10.

A propósito de un caso…

• "The Art of Attending”• Metodología docente de la Empatía a través

del arte.• MIR

• Estudiantes de medicina• Obras de arte

• Seguimiento de reacciones

"The Art of Attending”

• Contexto de la obra:- Histórico y Biográfico del autor.

- ¿Qué tipo de arte?

“The Art of Attending”

• Estrategias visuales: arte-pensamiento-discusión.

Se recoge:¿Cómo reaccionan?

¿Por qué reaccionan así?Descripción

• Inremento del 40 % del conocimiento de la obra

¿Qué se consigue?

• Capacidad empatía aumentada.• Mejoría de la calidad asistencial.• Aumenta capacidad de rendimiento en

entorno incierto.• Manejo de las situaciones difíciles en la vida

diaria.• Disminuye de forma llamativa el burnout.

Síndrome burnout

Padecimiento que a grandes rasgos consistiría en la presencia de una respuesta prolongada de estrés en el organismo ante los factores estresantes emocionales e interpersonales que se presentan en el trabajo, que incluye fatiga crónica, ineficacia y negación de lo ocurrido-

… El burnout.

Edades: Riesgo alto en estudiantes de Medicina y MIR.

Otras estrategias

• Observación: 30” ver imagen- dibujar.• Casos clínicos reales. Discusión.• Reconocimiento de limitaciones.• Asignatura pendiente…

Formación Facultad de Medicina.Formación en TODA especialidad MIR

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3.Lombarts KM, Bucx MJ, Arah OA (2009) Development of a system for the evaluation of the teaching qualities of anesthesiology faculty. Anesthesiology 111:709–7164.Van der Leeuw R, Lombarts K, Heineman MJ et al (2011) Systematic evaluation of the teaching qualities of obstetrics and gynecology faculty: reliability and validity of the SETQ tools. PLoS One 6:e19142

5.Stalmeijer RE, Dolmans DH, Wolfhagen IH et al (2010) The Maastricht Clinical Teaching Questionnaire (MCTQ) as a valid and reliable instrument for the evaluation of clinical teachers. Acad Med 85:1732–1738

6.Van der Hem-Stokroos HH, van der Vleuten CP, Daelmans HE et al (2005) Reliability of the clinical teaching effectiveness instrument. Med Educ 39:904–910

“Frecuentar la empatía, fomenta la felicidad”