Manual Noveno 2009 Estudiante

12
7/23/2019 Manual Noveno 2009 Estudiante http://slidepdf.com/reader/full/manual-noveno-2009-estudiante 1/12 MANUAL PARA ESTUDIANTES  NOVENO SEMESTRE  Facultad de Psicología  Licenciado en Psicología Manual de Noveno Semestre EJE ARTICULADOR: Psicología Aplicada en el área Social Comunitaria 

Transcript of Manual Noveno 2009 Estudiante

Page 1: Manual Noveno 2009 Estudiante

7/23/2019 Manual Noveno 2009 Estudiante

http://slidepdf.com/reader/full/manual-noveno-2009-estudiante 1/12

MANUAL PARA ESTUDIANTES

 NOVENO SEMESTRE

 

Facultad de Psicología

 Licenciado en Psicología

Manual de Noveno Semestre

EJE ARTICULADOR:Psicología Aplicada en el área Social Comunitaria 

Page 2: Manual Noveno 2009 Estudiante

7/23/2019 Manual Noveno 2009 Estudiante

http://slidepdf.com/reader/full/manual-noveno-2009-estudiante 2/12

MANUAL PARA ESTUDIANTES

 NOVENO SEMESTRE

 

MC. Miguel Ángel Aguayo López / Rector  Dr. Ramón A. Cedillo Nakay / Secretario General

Mtro. Juan Carlos Yáñez Velazco / Coordinador General de Docencia

Dr. Carlos Eduardo Monroy Galindo/ Director General de Educación Superior

Facultad de Psicología

Dra. Claudia Leticia Yáñez Velasco / Directora de la FacultadLicda. Fabiola Rojas Larios / Coordinadora Académica

C.P. Priscilia Juliana Álvarez Gutiérrez/ Secretaria Administrativa

Comité

MC. Ximena Zacarías Salinas / Profesora de Tiempo Completo. MC. Julio C. Verdugo Lucero/ Profesor de Tiempo Completo.

Mtro. Salvador Moreno López/ Profesor por horas.M.C. Nancy E. Molina Rodríguez / Profesora por horas.

Claudia Leticia Yáñez Velasco/ Profesora de Tiempo Completo

M.C. Nancy E. Molina Rodríguez / Presidenta de la Academia Tutoría ABP.

Psc. Oscar Omar Guzmán Cervantes/ Secretario Presidenta de la Academia Tutoría ABP.

Page 3: Manual Noveno 2009 Estudiante

7/23/2019 Manual Noveno 2009 Estudiante

http://slidepdf.com/reader/full/manual-noveno-2009-estudiante 3/12

MANUAL PARA ESTUDIANTES

 NOVENO SEMESTRE

UNIVERSIDAD DE COLIMAUNIVERSIDAD DE COLIMA

DES. CIENCIAS DE LA SALUDFACULTAD DE PSICOLOGÍA

PLAN DE CURSOPSICOLOGIA SOCIAL 9º SEMESTRE

MODALIDAD EDUCATIVA: SISTEMA TUTORIAL EJE ARTICULADOR: CAMPOS DE APLICACIÓNHORAS/SEM.: 6 HORAS TEÓRICAS: 6 HORAS PRÁCTICAS: 0 CREDITOS: 12PROP SITOS DEL CURSO: Contextualizar el campo de la Psicología Social, mediante el análisis de los fundamentosteórico-metodológicos  para fortalecer el desarrollo integral de competencias del psicólogo.

OBJETIVOS  CONTENIDOS ESTRATEG AS DID CTICAS RECURSOSDIDÁCTICOS

•  Estimular el uso y manejoadecuado de conceptos

propios de la psicologiasocial y comunitario.

•  Inducir el análisis yexplicación de problemascomunitarios, que lespermitan identificar su rolprofesional.

•  Propiciar el análisis de ladiversidad cultural y losfactores derivados de lamisma que influyen en elcomportamiento de laspersonas, en el ámbitoindividual, grupal y social,desde una visióninterdisciplinar.

1. Antecedentes y contextohistórico de la Psicología

Social.2. Relación interdisciplinar de laPsicología Social con otrasciencias sociales

3. Campos clásicos de laPsicología Social

•  Por teóricos: Mc Dougall,Lewin

4. Bases epistemológicas de laPsicología Social:

a. Objeto de estudiob. Construcción del

conocimientocientífico

c. en PS5. Cultura y conducta social:

a. altruismob. Teoría del

intercambio social

c. Relación empatíaaltruismo

Seminario

1. Exposición de una hora2. Técnica grupal 30 min. Conel fin de analizar, discutir yreafirmar la información

3. Retroalimentación:•  Evaluación hacia los

expositores•  Evaluación del

aprendizaje delgrupo.

Pizarrón,plumones, papel

SEGUNDA PARCIAL

1. Percepción social:•  Comunicación no verbal

Page 4: Manual Noveno 2009 Estudiante

7/23/2019 Manual Noveno 2009 Estudiante

http://slidepdf.com/reader/full/manual-noveno-2009-estudiante 4/12

MANUAL PARA ESTUDIANTES

 NOVENO SEMESTRE

4..Influencia Social•  Conformidad y obediencia5. Prejuicio y estereotipos

TERCERA PARCIAL

•  Generar procesos deanálisis respecto a laaplicación de diversosmodelos teórico –metodológicos en funciónde las características del

contexto comunitario.

•  Inducir al análisis ycriterios de uso de lasdiversas técnicas para eltrabajo en comunidad.

•  Propiciar la reflexiónética respecto al rol delpsicólogo en el trabajo

comunitario

1) Clasificación de losgrupos

2) Ciclo de desarrollo de losgrupos.

3) Dinámica de grupos: losprocesos de grupo •  Formación y cohesión de

grupo•  Estructura grupal•  Estatus, rol y norma grupal•  Teorías de los procesos

intergrupales4) Comunicación grupal

•  C informal.•  Barreras en la c•  Conflicto•  Redes de comunicación•  Direcciones de la c

5) Liderazgo:•  Enfoques centrados en el

líder•  Enfoques contingentes•  Enfoques centrados de

los seguidores•  Enfoques centrados en la

interacción líder-seguidores

•  Modelos integradoresEvaluación

Page 5: Manual Noveno 2009 Estudiante

7/23/2019 Manual Noveno 2009 Estudiante

http://slidepdf.com/reader/full/manual-noveno-2009-estudiante 5/12

MANUAL PARA ESTUDIANTES

 NOVENO SEMESTRE

Recursos Educacionales:  PELICULA “LA ALDEA”. Titulo original: The village. Género: Suspenso-Terror / Idioma: Inglés (con ST en español)

País: Estados Unidos / Año: 2004 / Sitio Web de la Película Duración: 1h48' / Calificación: +9 años.  PELICULA “EL SEÑOR DE LAS MOSCAS” Dirigida por Harry Hook  EXPERTOS:

Dr. Isaac Uribe Alvarado: bases espistemológicas, identidad social.Dr. Francisco Laca Arocena: historia de la psicología social, comunicación y conflicto, liderazgo.MC Julio César Verdugo Lucero: Dinámicas de grupos, actitudes.MC Ximena Zacarías Salinas: influencia social, interacción social.

Norma Orozco, Leticia Villarreal, Nancy Molina: Género.  American Psychological Association  http://www.apa.org/

Bibliografía:  Almeida, Martínez y Varela (1995) Psicología Social Comunitaria. BUAP-UADY: México.  González n. j. j., Monroy, A. y Kupferman S. E. (1994). Dinámica de grupos: técnicas y tácticas. México: Pax.  González M. A. (1998). Psicología Comunitaria: fundamentos y aplicaciones. España: Síntesis.  Kissen, M. (1992). Dinámica de grupo y psicoanálisis de grupo. México: Limusa.  Morales (1999) Psicología Social McGraw Hill: España.

  Moscovici, S. (1984). Psicología social I y II. España: Paidós.  Páez, Fernández, Ubillos y Zubieta (2007). Psicología Social Cultura y Educación. Universidad del País Vasco:

España   Rodrígues, Aroldo (2004) Psicología Social México:Trillas.   Sánchez José C. (2002). Psicología de los grupos: teorías, procesos y aplicaciones. España: McGraw Hill   Worchell S. (2003) Psicología Social México: Thompson. 

Indicaciones Especiales

Será de carácter obligatoria para los estudiantes la asistencia a los siguientes eventos:

  Primer Foro Internacional y Cuarto Foro de Medio Ambiente y Psicología: “Hacia una reflexión de laVulnerabilidad ante riesgos ambientales”. 28, 29 y 30 de septiembre 2009. Facultad de Psicología de laUniversidad de Colima. Informes Dr. Zian Julio Aguirre Taboada y la Dra. Silvia Sigales Ruizambienteyriesgo@ucolmx.

  4º Foro Internacional de Interculturalidad: “Retos del multiculturalismo en un mundo en crisis” . 28, 29 y 30 deOctubre 2009. Facultad de Psicología. Informes: Dr. Francisco Laca Arocena [email protected] y el Dr. JoséManuel González Freire [email protected].

  XXI Semana de Psicología. 25, 26 y 27 de Noviembre 2009. Facultad de Psicología. Informes: Psc. Oscar OmarGuzmán Cervantes y MC Nancy Elizabeth Molina Rodríguez [email protected].

Page 6: Manual Noveno 2009 Estudiante

7/23/2019 Manual Noveno 2009 Estudiante

http://slidepdf.com/reader/full/manual-noveno-2009-estudiante 6/12

MANUAL PARA ESTUDIANTES

 NOVENO SEMESTRE

CRITERIOS PARA LOS INDICADORES DEL FORMATO DE EVALUACION DEL DESEMPEÑO DELESTUDIANTE EN EL PROCESO TUTORIAL:

PUNTUALIDAD:

   Asiste a la sesión sin retraso, o bien, éste es plenamente justificado

CALIDAD DE LAS PARTICIPACIONES:  Las intervenciones son pertinentes en contenido, tiempo y forma  Tienen relevancia para la comprensión y clarificación del problema  La expresión oral y escrita de las ideas es coherente y clara  La información presentada es relevante, parafraseada e integrada  Sus participaciones manifiestan un avance progresivo con relación a sesiones previas

(ZDP)

HABILIDAD PARA INTEGRAR INFORMACIÓN:  La información presentada es significativa para el logro de los objetivos

  Muestra un claro análisis crítico de la información  Se identifican claramente las interrelaciones e intrarrelaciones de los conceptos clave  Se identifican con claridad las potenciales aplicaciones de la información presentada  Muestra claramente la habilidad para generar nueva información (planteamiento de

hipótesis)

CALIDAD DE LOS RECURSOS EDUCACIONALES UTILIZADOS.  Los recursos cumplen con los criterios de pertinencia y relevancia con respecto a los

objetivos de aprendizaje  Son actuales histórica y temporalmente  Muestran un claro soporte teórico conceptual para la comprensión del problema  Son suficientes en calidad, cantidad y diversidad para la comprensión del problema

INTEGRACION AL TRABAJO DE EQUIPO:  Muestra claramente su compromiso con la tarea académica  Muestra actitudes positivas para el trabajo cooperativo

  Las intervenciones van encaminadas a enriquecer el trabajo de equipoDESEMPEÑO ETICO:

  Identifica y aclara sus juicios valorativos y los contrasta con los aspectos éticos de laprofesión

  Identifica los juicios valorativos de sus compañeros y los contrasta con aspectoséticos de la profesión

Page 7: Manual Noveno 2009 Estudiante

7/23/2019 Manual Noveno 2009 Estudiante

http://slidepdf.com/reader/full/manual-noveno-2009-estudiante 7/12

MANUAL PARA ESTUDIANTES

 NOVENO SEMESTRE

 LINEAMIENTOS DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE EN EL

PROCESO TUTORIAL 

Instrucciones: El tutor al término de cada sesión asignará el valor correspondiente al desempeño del estudiante

durante la sesión, los criterios de los valores son los siguientes: 

VALOR CRITERIOS

5

•  Se presenta puntualmente y se mantiene en el salón durante la sesión.•  Muestra interés directo, vía participación en el análisis crítico de la información y la formulación

de preguntas y respuestas.

•  Se expresa de manera clara, breve, concreta y precisa en sus participaciones.

•  Presenta diversos recursos educacionales pertinentes incluyendo la consulta a expertos,

 bibliografía, red mundial, visita a instituciones, etc.

•  Se integra a la dinámica del grupo manteniendo una franca actitud de trabajo en el límite superior

de su capacidad tanto en el ámbito personal como del equipo.

•  Tolera perspectivas distintas a la propia y aplica la ética del psicólogo en sus participaciones.

4

•  Se presenta puntualmente.

•  Muestra interés, hace un análisis lógico de la información y ocasionalmente formula preguntas y

respuestas.

•  Se expresa de manera clara pero su participación es extensa y redundante.

•  Presenta recursos educacionales suficientes y alguno de ellos no es pertinente.

•  Se integra a la dinámica de grupo.

•  Hace uso de la ética del psicólogo, pero requiere mayor reflexión en sus participaciones.

3

•  Llega a la sesión cuando esta ha iniciado y sale repetidas veces del salón.

•  Falta interés en su actitud ante la información revisada, trae información relevante pero no presenta análisis de la misma.

•  Su participación es breve y difusa.

•  Existe poca diversidad en las fuentes consultadas.

•  Difícilmente se integra a la dinámica del equipo y ocupa ser motivado por otros para participar.

•  Es limitado el análisis ético en su participación.

2

•  Es impuntual y sale constantemente del salón.

•  Trae información pero participa 1 o 2 veces durante la sesión.

 Sus ideas son confusas e incongruentes y/o poco pertinentes.

•  Sus fuentes son limitadas y poco confiables.

•  Presenta dificultad para integrarse a la dinámica del equipo e incluso es rechazado.

•  Juzga sin medir las consecuencias, le falta tacto en sus comentarios.

1

•  Es impuntual y sale constantemente del salón.

•   No trae información y participa utilizando el sentido común o sus experiencias.

• Sus ideas son incongruentes

Page 8: Manual Noveno 2009 Estudiante

7/23/2019 Manual Noveno 2009 Estudiante

http://slidepdf.com/reader/full/manual-noveno-2009-estudiante 8/12

MANUAL PARA ESTUDIANTES

 NOVENO SEMESTRE

 EVALUACIÓN AL TUTOR(A)

Nombre del Estudiante Nombre del Tutor(a) Sem.:Equipo:

 FUNCIONES DEL TUTOR(A)

FASES DE LA SESIÓN

El tutor promovió claramente

en la sesión,las actividades de:

Aún cuando a mi juicio ladinámica del grupo lo

 permitió, el tutor no promoviólas actividades de:

  APERTURA: Al inicio de cada problema, buscó que todos los

estudiantes identificaran las ideas, experiencias y conceptos

relacionados con la problemática.

  En la lluvia de ideas, promovió el máximo de asociaciones

derivadas del problema.

  Facilitó el proceso de identificación, integración ypriorización de nuestros objetivos de aprendizaje, incluyendo

la más amplia temática posible y diversos grados de

complejidad.

  DESARROLLO TEMÁTICO: Promovió la participación detodos y cada uno de los integrantes del equipo, evitando que

ésta fuera monopolizada por unos cuantos.

  Al ser cuestionado sobre la temática el tutor redirigió los

comentarios y/o preguntas al grupo, evitando fungir como

experto.

  Los comentarios y/o preguntas que realizó facilitó micomprensión y la del grupo de los conceptos clave 

  Los comentarios y/o preguntas que realizó facilitó identificar

los procesos psicológicos, sus características y/o funciones   Facilitó la identificación de principios, procesos psicológicos

clave y los componentes biopsicosociales, metodológicos ytécnicos 

  Permitió que se abordaran explicaciones teóricas a losprincipios clave desde diversas posturas psicológicas. 

  Facilitó el planteamiento de hipótesis conceptualmentefundamentadas, relacionadas con la información revisada

  Facilitó el planteamiento e identificación de posibles

respuestas y/o soluciones conceptualmente fundamentadas   Promovió una dinámica de colaboración en el grupo,

facilitando la interacción centrada en la tarea.

  Al presentarse conflictos y/o resistencias para el trabajo, eltutor guió a los integrantes para que lograran identificarlosy resolverlos. 

  Promovió en el grupo la identificación de la dimensión ética 

Page 9: Manual Noveno 2009 Estudiante

7/23/2019 Manual Noveno 2009 Estudiante

http://slidepdf.com/reader/full/manual-noveno-2009-estudiante 9/12

MANUAL PARA ESTUDIANTES

 NOVENO SEMESTRE

9

 

FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN DE GRUPO (Retomado de Jiménez y Llitjós, 2006) Semestre: Parcial: Tutor/a: Fecha:

AUTOEVALUACIÓN DEL GRUPO. CONFIDENCIALEsta evaluación tiene que ser completada en privado. Los porcentajes no secomunicarán al estudiante, aunque se comentarán de manera general en la tutoría.Los estudiantes que no realicen la evaluación recibirán una penalización académicapor el propio sistema de evaluación.

Consideraciones importantes: Calificaciones triviales, como calificar a todos losmiembros del grupo con  Altamente sobresaliente (con independencia del trabajorealizado) o confabulaciones o pactos entre los miembros del grupo, puedencomportar una penalización en el porcentaje individual, con la posibilidad de tenercancelar esta evaluación. Es necesario, por tanto, indicar los comentarioscorrespondientes para justificar las calificaciones otorgadas.

DESEMPE OS POSIBLES:Altamente sobresaliente: Contribución y esfuerzo muy destacado y constante para el trabajo de equipo, con un rendimiento sobresaliente.Muy sobresaliente: Contribución y esfuerzo destacados, con un rendimiento notable.Sobresaliente: Contribución destacada y ha contribuido favorablemente.Medianamente sobresaliente: Ha contribuido con algún material/información de interés, pero con una dedicación irregular.Suficiente: Contribución aceptable, pero con algunas deficiencias en el esfuerzo, la calidad o el trabajo en equipo.Insuficiente: Contribución poco aceptable, pero con deficiencias en el esfuerzo, la calidad o el trabajo en equipo.Limitado: Algunos intentos de cooperación pero con una contribución baja al trabajo en grupo.Muy limitado: Poca asistencia y/o participación con unos resultados muy pobres.No mostrado: No jugó un papel efectivo en el trabajo de equipo y/o asistencia y compromisos prácticamente inexistentes.

Nombre y FirmaNombre del estudiante de

acuerdo a la lista deasistencia DESEMPEÑO Comentarios del desempeño y/o justificación de la calificación

1234

56789

1011

Page 10: Manual Noveno 2009 Estudiante

7/23/2019 Manual Noveno 2009 Estudiante

http://slidepdf.com/reader/full/manual-noveno-2009-estudiante 10/12

MANUAL PARA ESTUDIANTES

 NOVENO SEMESTRE

10

 

FORMATO DE EVALUACION DEL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE EN EL PROCESO DE TUTORIAExclusivo del tutor/a

Nombre del Tutor/a__________________________________ Semestre______EquipoTutoral_______Escenario____Escala de evaluación: 1 = No lo logra 2= Casi nunca lo logra 3=Lo logra medianamente 4=Lo logra casi siempre 5= Siempre lo logra 

 NOTA: El proceso de registro en el presente formato deberá hacerse al final de cada escenario trabajado, asignando la puntuación que les otorgue a cada estudiante como una

apreciación general de su desempeño por cada problema y al final, se promediaran las 2 puntuaciones para obtener el puntaje definitivo y asignar el porcentaje.

Estudiantes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

CriteriosPuntualidad

Calidad de las

 participaciones

Habilidad para integrar

la información

Calidad de los recursos

educacionales utilizados

Integración al trabajo de

equipo

Desempeño ético

Total

Page 11: Manual Noveno 2009 Estudiante

7/23/2019 Manual Noveno 2009 Estudiante

http://slidepdf.com/reader/full/manual-noveno-2009-estudiante 11/12

MANUAL PARA ESTUDIANTES

 NOVENO SEMESTRE

11

 

UNIVERSIDAD DE COLIMA FACULTAD DE PSICOLOGÍA 

CURRICULUM INTEGRADO Y APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE (C. I. A. C. E.)

CRONOGRAMA NOVENO SEMESTRE CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES DE ABP, SISTEMA TUTORIAL PERIODO: AGOSTO 2009 - ENERO 2010. 

M ES  SEMANA DÍAS  ACTIVIDADES

L  M  M  J  V

AGOSTO

1 17S

18S

19 20 21

2 24S1 

25S1

26 27 28

3 25S2

26S2

27 28 29

SEPTIEMBRE

4 31S3

1S3

2 3 4

5 7S4

8S4

9 10 11PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL

LUNES 14 Y MARTES 15 DE SEPTIEMBRE 6 14S5

15S5

16 17 18

7 21S1

22S1

23 24 25 

8

28

S2

29

S2

30 1

2

28,29 Y 30 FORO DE MEDIO AMBIENTE

AUDITORIO DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA 

OCTUBRE

95

S36

S3 78  9

10 12S4

13S4

14 15 16SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL

LUNES 19 Y MARTES 20 DE OCTUBRE 

Page 12: Manual Noveno 2009 Estudiante

7/23/2019 Manual Noveno 2009 Estudiante

http://slidepdf.com/reader/full/manual-noveno-2009-estudiante 12/12

MANUAL PARA ESTUDIANTES

 NOVENO SEMESTRE

12

11 19S5

20S5

21 22 23

12 26S1

27S1

28 29 30 28, 29 Y 30 DE OCTUBRE 4º FORO DE INTERCULTURALIDAD AUDITORIO DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA 

NOVIEMBRE13 2

S23

S24 5 6

14 9S3

10S3

11 12 13

15 16 17S4

18 19 20

16 23S4

24S5

25 26 27TERCERA EVALUACION PARCIAL

MARTES 24 DE NOVIEMBRE Y LUNES 30 DE NOVIEMBRE XXI SEMANA DE PSICOLOGÍA 

DICIEMBRE17 30

S51 2 3  4

18 7 8 9 10EV. ESCRITA  11 EVALUACION ORDINARIAESCRITA: 10 DICIEMBRE 

19 14 15 16 17 18

20 21 22 23 24 25 VACACIONES

ENERO  21 28 29 30 31 1

ELABORÓ: FABIOLA Y NANCY