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Roteiro de Aprendiza- gem Manual do Formando
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Roteiro de Aprendiza-gem
Manual do Formando
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PsicoSoma ®
ÍNDICE Caro(a) Formando(a) .............................................................................................................. 4
Documentos a entregar para o seu processo ........................................................................... 5
Contactos PsicoSoma .............................................................................................................. 6
Objetivos do curso .................................................................................................................. 8 OBJETIVOS GERAIS ........................................................................................................................... 8 Notas acerca dos Objetivos .............................................................................................................. 9 Metodologia: ................................................................................................................................... 9 Destinatários: .................................................................................................................................. 9 Avaliação: ...................................................................................................................................... 11
Metodologias ....................................................................................................................... 19 Expositivo/Afirmativo .................................................................................................................... 19 Interrogativo .................................................................................................................................. 20 Demonstrativo ............................................................................................................................... 20 Ativo .............................................................................................................................................. 20 Trabalhos de grupo ........................................................................................................................ 21 Autoscopias ................................................................................................................................... 21
Recursos Pedagógicos ........................................................................................................... 22
Exercícios .............................................................................................................................. 23 Realização de Exercícios na Plataforma .......................................................................................... 24
Entrega do Exercício 6 e 7 -‐ Plano Sessão e Instrumento de Avaliação .............................. 25
Simulações Pedagógicas ....................................................................................................... 25 Simulação Pedagógica Inicial – (Autoscopia) .................................................................................. 26 Simulação Pedagógica Final – (Autoscopia) .................................................................................... 27 Objectivos Pedagógicos das simulações ......................................................................................... 27
Plataforma Moodle .............................................................................................................. 28
Plataforma E-‐learning Moodle .............................................................................................. 30 Constituição da Plataforma E-‐Learning Moodle .............................................................................. 30 Componentes da Plataforma Moodle E-‐Learning PsicoSoma .......................................................... 31 Atividades CHAT – Sessão Síncrona ................................................................................................ 32 Utilização do CHAT ......................................................................................................................... 32 Atividades FÓRUM ......................................................................................................................... 33 Utilização do FORUM ..................................................................................................................... 33 Carácter OBRIGATÓRIO .................................................................................................................. 34
Fórum da Inovação Pedagógica ............................................................................................ 34 Fórum Desafios - Formadores de Topo .............................................................................. 34 Testemunhos Finais do Curso ................................................................................................ 34
Atividades GLOSSÁRIO – Bibliografia e sites de consulta ................................................................ 35
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Utilização do GLOSSÁRIO ........................................................................................................ 35
Atividades TRABALHO .......................................................................................................... 36
Atividades TESTES – Exercícios .............................................................................................. 37 Usar TESTE – Exercícios .................................................................................................................. 37 Atividade Recurso – Recursos Pedagógicos .................................................................................... 38
Utilização de Recursos .............................................................................................................. 38
Atividades WikiPsicoSoma .................................................................................................... 38 Usar WikiPsicoSoma ...................................................................................................................... 39
Sessões Síncronas ................................................................................................................. 39
Desafios para Debate ............................................................................................................ 40 Presença/assiduidade obrigatória .................................................................................................. 40
Critérios de avaliação de desempenho .................................................................................. 41
Orientações Pedagógicas ...................................................................................................... 42 Orientações para autoformação .................................................................................................... 43
Emissão e entrega de certificado .......................................................................................... 44
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PsicoSoma ®
CARO(A) FORMANDO(A)
Desejamos antes de mais as boas vindas a este curso de Formação de Formadores.
Desejamos que a frequência deste curso de Formação Pedagógica de Formadores à
Distância/b-Learning dê um contributo para o seu enriquecimento pessoal e profis-
sional e que a mesma se venha a refletir na sua vida.
A Qualidade e a Inovação são os conceitos máximos da Formação PsicoSoma, e
pretendemos que estes conceitos se reflitam em todos os passos da formação, de
modo a alcançar a produtividade máxima que o curso lhe proporciona.
A ação é planeada ao pormenor, com toda a dedicação e conhecimento, desde dos
manuais, apresentações, os estudos de casos, métodos de avaliação etc. É desta
forma que convidámos Formadores altamente competentes, técnica e pedagogica-
mente.
Procurámos tudo fazer para lhe facilitar a aprendizagem e para que tenha muita
motivação para realizar o curso.
Deixamos contudo, desde já aqui assinalado que é necessária uma atitude dinâmi-
ca, ativa e empenhada para atingir uma formação de sucesso.
A convergência de sinergias é o melhor meio de alcançar os objectivos propostos
inicialmente.
A formação PsicoSoma é exigente e requer bastante aplicação. Contudo esta-
mos convencidos de que o seu esforço dará mais valor ao diploma conseguido e,
quando desempenhar Funções de Formador(a) sentir-se-á mais preparado(a).
Ao longo da formação estamos abertos a sugestões e opiniões, de modo a melhorar
a cada dia a nossa formação.
Um bom curso e participe, tem tudo a ganhar.
Cresça connosco!
Equipa PsicoSoma
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PsicoSoma ®
DOCUMENTOS A ENTREGAR PARA O SEU PROCESSO
Para constituir o seu processo é necessário que entregue a seguinte documentação:
Ficha de participante devidamente preenchida (letra legível)
Cópia de BI (em prazo de validade)
Cópia de NISS (em prazo de validade)
Cópia do seu Curriculum Vitae
Cópia do cartão de contribuinte (visível)
Cópia do seu Certificado de Habilitações (concluídas)
Foto tipo passe
Desde Janeiro de 2012 todos os processos de candidatura ao Certificado de Com-
petências Pedagógicas (antigo CAP) de Formador devem ser formalizadas
através da plataforma eletrónica NetForce.
Ou seja, todos os formandos que iniciem o curso de Formação de Formadores de-
vem OBRIGATORIAMENTE terão de criar o seu Perfil Pessoal nesta plataforma,
preenchendo TODOS os campos com informação atual.
Esta atividade deverá ser realizada OBRIGATORIAMENTE na primeira semana do
curso, sob pena de não poder ser incluído no curso de formação. Para mais infor-
mação veja o Manual de Utilizador do NetForce disponível na Zona Geral da Plata-
forma.
É de sublinhar a importância de todos os formandos realizarem o seu registo atem-
padamente uma vez que a ação de formação só é considerada terminada quan-
do TODOS os formandos tiverem o seu registo criado e após ter sido realizada a
Avaliação Final por parte da Entidade Formadora. Apenas após este processo estar
terminado haverá lugar à emissão do CCP por parte do IEFP, IP.
Para emissão do seu CCP o IEFP cobrar-lhe-á diretamente a si o valor de 50€, rela-
tivamente a custos administrativos.
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CONTACTOS PSICOSOMA
PSICOSOMA CENTRAL PSICOSOMA, LIVRARIA, EDITORA, FORMAÇÃO E EMPRESAS, LDA
LARGO PINTOR GATA, Nº13 E 14 – 3500 – 136 VISEU TELEFONE: 232 431 058 FAX: 232 431 059
E-MAIL GERAL: [email protected]
FERNANDO RODRIGUES – DIRECTOR EXECUTIVO PSICOSOMA
TELEFONE: 232 431 060 [email protected]
FORMAÇÃO
CATIA MATEUS – COORDENADORA PEDAGÓGICA TELEFONE: 232 431 060
PSICOSOMA AVEIRO
JORGE RIBEIRO 234 420 036
PSICOSOMA VISEU JULIEN DIOGO 232 431 060
PSICOSOMA COIMBRA
CÁTIA GOUVEIA 239 405 210
PSICOSOMA LISBOA CATARINA REAL 217 166 112
DEPARTAMENTO INFORMÁTICO RENATO MARQUES
232 431 058 [email protected]
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PSICOSOMA BRAGA NUNO DUARTE 253 268 571
PLATAFORMA MOODLE PSICOSOMA - HTTP://BLEARNING.PSICOSOMA.PT/
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OBJETIVOS DO CURSO
OBJETIVOS GERAIS A Formação Pedagógica Inicial de Formadores visa promover a aquisição, atualiza-
ção e o aperfeiçoamento de competências, transferíveis para a prática da formação
profissional, nomeadamente:
- Avaliar o perfil do formador face ao contexto geral da Formação Profissio-nal em Portugal: - Caraterizar os contextos/sistemas da Formação Profissional em Portugal; - Distinguir as competências exigíveis ao formador em função dos sistemas em que intervém; - Adotar uma perspetiva de autoavali-ação relativamente à sua prática; - Preparar, dinamizar e avaliar unida-des de formação; - Planificar unidades de formação ten-do como ponto de partida as orienta-ções e procedimentos do plano de formação – instrumento de gestão de uma organização; - Formular adequadamente os objeti-vos pedagógicos que irão orientar a atividade formativa; - Conceber e aplicar uma metodologia adequada aos objetivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação; - Desenvolver um dispositivo de avali-ação das aprendizagens útil à sua prá-tica pedagógica e como parte inte-grante de um sistema interativo de avaliação da formação; - Utilizar e conceber de forma adequa-da os recursos didáticos e multimédia
na formação, em suportes diversifica-dos em função da estratégia pedagó-gica adotada; - Adequar o processo de aprendiza-gem à especificidade do indivíduo adulto; - Desenvolver uma relação pedagógica eficaz e produtiva em função do grupo de formação; - Refletir sobre os sistemas de forma-ção; - Desenvolver uma análise construtiva que possa contribuir para a melhoria dos sistemas de formação, ao nível técnico-pedagógico e/ou organizacio-nal; - Refletir sobre os sistemas de forma-ção; - Desenvolver uma análise construtiva que possa contribuir para a melhoria dos sistemas de formação, ao nível técnico-pedagógico e/ou organizacio-nal; - O formador deverá ser capaz de es-tabelecer uma relação pedagógica di-ferenciada, dinâmica e eficaz com múltiplos grupos ou indivíduos, de forma a favorecer a aquisição de co-nhecimentos e competências, bem como o desenvolvimento de atitudes e
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comportamentos adequados ao de-sempenho profissional, tendo em
atenção as exigências atuais e prospe-tivas do mercado de emprego.
NOTAS ACERCA DOS OBJETIVOS A concretização destes objetivos implica a qualificação de profissionais capazes de
exercer as funções de Formador a partir da aquisição de conhecimentos específicos
nesta área, no saber-saber, saber-fazer, saber-ser/estar e saber evoluir e no
desenvolvimento de atitudes comportamentais e pedagógicas inerentes ao exercício
destas mesmas funções, desenvolvendo sempre um espírito crítico e auto-crítico.
METODOLOGIA: As metodologias a adoptar assentam numa ampla esfera indissociável de diversas
técnicas e ferramentas, que serão ao longo da formação os pilares da aprendiza-
gem.
Serão privilegiados um conjunto de manuais teóricos (para estudo), e
CDs/Videogramas (para visionamento no local), recursos pedagógicos de apoio es-
pecialmente concebidos, sessões de esclarecimento (formação online e em sala), e
simulações de ensino-aprendizagem (análise e auto-avaliação de comportamentos
pedagógicos).
Todos estes recursos estarão associados a outras técnicas diversificadas, tais como,
trabalhos individuais e em grupo, e produção de documentação didática.
DESTINATÁRIOS: A formação Pedagógica Inicial de Formadores é dirigida a indivíduos que pretendam
adquirir o Certificado de Competências Pedagógicas (CCP) para exercer a atividade
de formador, nomeadamente, sendo as condições de acesso à Formação Pedagógi-
ca Inicial de Formadores exigidas pela Portaria nº 214/2011 de 30 de Maio, associ-
ados ao nível de qualificação escolar:
- deve ter uma qualificação de nível superior;
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- em componentes, unidades ou módulos de formação orientados para competên-
cias de natureza mais operativa, o formador pode ter uma qualificação de nível
igual ao nível de saída dos formandos, desde que tenha uma experiência profissio-
nal comprovada de, no mínimo, cinco anos;
- não pode ter qualificações inferiores ao 6º ano de escolaridade ₁
Sem prejuízo dos critérios legais, deverão constituir critérios de acesso os seguin-
tes:
- Interesse e motivação para a realização da ação de formação;
- Disponibilidade;
- Situação profissional;
- Expetativas e necessidades de formação;
- Relacionamento interpessoal (capacidade de comunicação e interação, tolerância,
capacidade facilidade de cooperação e de trabalho em equipa, capacidade de coor-
denação de trabalho, …)
- Competências pessoais e sociais adequadas à função: autonomia, assertividade,
capacidade de resolução de problemas, espírito empreendedor, iniciativa, criativi-
dade, flexibilidade, …)
- Experiência profissional;
- Outras que se venham a verificar necessárias para a concretização do objetivo da
formação.
Os processos de seleção dos candidatos à formação deverão assentar em critérios
predefinidos, relacionados com a salvaguarda da transparência de métodos e de
igualdade de oportunidades.
₁ De acordo com o Regulamento elaborado ao abrigo do artigo 12º da portaria 214/2011 de 30 de maio.
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AVALIAÇÃO:
Serão certificados todos os participantes que, no decorrer da ação, tenham de-monstrado que atingiram os objetivos propostos. A nota final é resultado da seguin-te fórmula: AF = [(0,10 X AD) + (0,3 X AS /OP) + (0,30 X AS /CP) + (0,3 X AS /PI) AF = Avaliação Final
AD = Avaliação Diagnóstica (= 1 X Plano de Sessão Inicial + 1 X Recursos Utilizados Inicial + 2 X
Simulação Pedagógica Inicial/4)
AS/OP = Avaliação Sumativa dos Objetivos Pedagógicos (Média da avaliação da Observação
dos Participantes nos 9 Módulos + Exercícios Pedagógicos + Avaliação Intermédia de Objetivos atingidos)
AS/CP = Avaliação Sumativa da Componente Pedagógica (= 1 X Plano de Sessão Final + 1
X Recursos Utilizados Final + 2 X Simulação Pedagógica Final/4)
AS/PI = Avaliação Sumativa da Projeto de Intervenção (= 1 X Projeto de intervenção Pedagógi-
ca)
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Programa
DURAÇÃO: 90 Horas
Conteúdos Horas MÓDULO 1.FORMADOR: SISTEMA, CONTEXTOS E PER-FIL(MF1) Sub-módulo: 1.1. Formador: Contexto de Intervenção
Politicas Europeias e Nacionais de educação/formação; O Sistema Nacional de Qualificações; O Catálogo Nacional de Qualificações; Principais ofertas formativas disponíveis; Conceitos e fundamentos da formação profissional; Legislação de enquadramento da Formação Profissional; Legislação de enquadramento da atividade de Formador; Perfil do Formador (atividades, competências e capacida-des) – formador profissional multitarefas;
Código deontológico: direitos e deveres; Tipos de formação profissional; Modalidades de formação profissional; Modalidades de Intervenção Formativa; Processos de RVCC;
Sub-módulo 1.2. Aprendizagem, Criatividade e Empreende-dorismo
Princípios da teoria de aprendizagem; Pedagogia, andragogia, didática e psicologia da aprendiza-gem;
Processos, etapas e fatores psicológicos da aprendizagem; Conceitos, características e percursos da aprendizagem (in-dividualizada/em grupo);
Fatores cognitivos de aprendizagem (memória e atenção); A aprendizagem disruptiva como metodologia de facilita-ção;
Espírito empreendedor na formação (conceito, competên-cias e principais obstáculos);
Pedagogia diferenciada e diferenciação pedagógica: concei-tos, tipos e formas de diferenciação;
Diferenciar porquê?; A Aprendizagem através da Programação Neurolinguística (PNL);
Princípios da Criatividade Pedagógica (abordagem criativa e promoção de competências);
Presencial: 4 h
AutoFormação: 5h
E-Learning: 1h
Trabalho Au-tónomo:
40 h
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MÓDULO 2. SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL (MF2)
Sub-módulo 2.1 Preparação e Concretização das Simula-ções
Características da técnica de simulação pedagógica; Processo de desenvolvimento das simulações; Processo de desenvolvimento das simulações;
Sub-módulo 2.2. Análise e Projecto de Melhoria
Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos ob-servados
Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos ob-servados
Diagnóstico das competências demonstradas e a adqui-rir/melhorar
Diagnóstico das competências demonstradas e a adqui-rir/melhorar
Elaboração de um projeto de melhoria para acompanha-mento da progressão das aprendizagens
Presencial: 10h
Trabalho Au-tónomo:
40 h
MODULO 3. RECURSOS DIDÁTICOS E MULTIMÉDIA (MF6)
Sub-módulo 3.1. Exploração de Recursos Didáticos
Funções dos recursos didáticos; Tipos de recursos didáticos: convencionais, audiovisuais e multimédia
Critérios de seleção dos recursos didáticos em função das características dos destinatários, objetivos de aprendiza-gem, conteúdos programáticos e forma de organização da formação (presencial/a distância)
Regras de elaboração de documentos projetáveis
Sub-módulo 3.2. Construção de Apresentações Multimédia
Principais softwares de apresentação multimédia O PowerPoint como ferramenta base para a criação de apresentações
Comandos e funcionalidades do PowerPoint A interatividade da ferramenta PowerPoint Manipulação de apresentações em PowerPoint Criação de apresentações em PowerPoint Regras de elaboração de outras apresentações multimédia Tratamento de ficheiros a integrar na apresentação
Presencial: 2 h
AutoFormação:
7h 30m
E-Learning: 30m
Trabalho Au-tónomo: 40h
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MÓDULO 4. PLATAFORMAS COLABORATIVAS DE APRENDI-ZAGEM (MF7)
Sub-módulo 4.1. Plataformas: Finalidades e Funcionamento
Pesquisa e Navegação na Internet A evolução da Web (da 1.0 à atual) Ferramentas da Web: Técnicas de organização e adequação da informação selecionada aos destinatários da formação; interação (pesquisar e produzir conteúdos)
Introdução à Web Princípios básicos de formação/suporte de formação através de plataformas de e- learning;
Aprendizagem Cooperativa e Colaborativa Princípios básicos sobre e-learning Tipologias e Funcionalidades de uma plataforma (p.e. Mo-odle...)
Técnicas de adaptação dos conteúdos disponibilizados em papel à sua disponibilização online (em Pdf, comprimidos-ZIP, com apresentações em PowerPoint em modelos - pps)
Regras “Net-etiquetas”
Sub-módulo 4.2. Comunidades Virtuais de Aprendizagem
Comunidades virtuais de aprendizagem (blogues, fórum de discussão, plataformas, ...);
Princípios básicos da Web 2.0 (p.e., Redes sociais) Inserção de recursos didáticos em plataformas colaborati-vas e de aprendizagem (p.e., normas scorm)
Estratégias, métodos e técnicas de organização do trabalho e da comunicação online;
Ferramentas de comunicação síncronas (chat e videoconfe-rência) e assíncronas (e-mail, blogues e forúns de discus-são)
O papel (e funções) do e-formador e e-moderador Princípios básicos da e-moderação e do e-formador
Presencial: 2 h
AutoFormação:
7h 30m
E-Learning: 30m
Trabalho Au-tónomo: 40h
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MÓDULO 5. COMUNICAÇÃO E DINAMIZAÇÃO DE GRUPOS EM FORMAÇÃO (MF3)
Sub-módulo 5.1. Comunicação e Comportamento Relacional
Comunicação pedagógica Métodos e técnicas de comunicação Estilos de comunicação (assertivo, agressivo, manipulador, passivo)
Fatores inibidores/potenciadores do relacionamento inter-pessoal e comunicacional
Eficácia e Eficiência da comunicação: Estratégias de atua-ção
Organização do espaço da formação (princípios de Ergono-mia)
Trabalho colaborativo Teorias, fatores, métodos e técnicas de motivação Estilos de liderança e os seus efeitos na prática pedagógica Papel do animador de grupo O contrato formativo: compromisso entre a liberdade e a responsabilidade
Princípios de PNL (Programação Neurolinguística)
Sub-módulo 5.2. Diversidade no Contexto de Formação
Técnicas e estratégias de caracterização do grupo de for-mação
Métodos de gestão da diversidade (género, etária, cogniti-va, socioeconómica, étnico- cultural, deficiência, religião, focos de interesse, ...)
Processos de mediação Técnicas de dinâmicas de grupo e de gestão de conflitos Técnicas e estratégias de caracterização dos fatores poten-ciadores de situações de desigualdade, discriminação e blo-queadores das aprendizagens (conflitos, ausências, falta de motivação, categorização, preconceitos, estereótipos, efeito de halo, ...)
Individualidade no processo de aprendizagem
Presencial: 2 h
AutoFormação:
7h 30m
E-Learning: 30m
Trabalho Au-tónomo: 40h
MÓDULO 6. METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS (MF4)
Sub-módulos 6.1. Métodos e Técnicas Pedagógicas
Metodologias e técnicas de ensino/aprendizagem específi-cas para adultos (passivas e ativas)
Metodologias e técnicas de autoestudo (formação a distân-cia)
Métodos Pedagógicos: expositivo, interrogativo, demonstra-
Presencial 2 h
AutoFormação: 7h 30m
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tivo e ativo Técnicas pedagógicas: simulação, jogo de papéis, exposi-ção, demonstração, estudo de casos, tempestade de ideias, projetos, aprendizagem no posto de trabalho, exercícios práticos, tutoria e dinâmicas de grupo
Critérios de seleção dos métodos e/ou técnicas pedagógicas
Sub-módulo6.2.Pedagogia e Aprendizagem Inclusiva e Diferenci-ada
Relações entre formador-formando e formando-formando (sócio construtivismo)
Criatividade pedagógica: desenvolvimento do processo cria-tivo; a criatividade como ferramenta eficaz; técnicas e fon-tes de criatividade; potenciar a atitude criativa
Dramatização de Cenários Pedagógicos Estratégias de adaptação e desenvolvimento para a inclu-são e a formação de grupos coesos
Dinamização de atividades indoor e/ou outdoor que permi-tam a aplicação dos conteúdos em diferentes contextos
Vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes téc-nicas pedagógicas em contextos diferenciados.
E-Learning: 30m
Trabalho Au-tónomo:
40 h
MÓDULO 7. OPERACIONALIZAÇÃO DA FORMAÇÃO: DO PLA-NO À ACÇÃO (MF5)
Sub-módulo 7.1. Competências e Objectivos Operacionais
Objetivos da formação e da aprendizagem Metodologias e técnicas de definição de objetivos Objetivos pedagógicos: função, níveis, componentes e do-mínios
Redação de objetivos operacionais Conceito de competência Das competências aos objetivos
Sub-módulo 7.2. Desenho do Processo de Formação-Aprendizagem
Métodos e técnicas de organização e planeamento da for-mação (presencial e/ou a distância)
Técnicas e estratégias de caracterização do grupo de for-mação
Técnicas de análise de necessidades de competências pro-fissionais e de caracterização do contexto profissional dos destinatários
Tipos de conteúdos (teóricos, práticos e teórico/práticos) Como construir um módulo de formação: Critérios de sele-
Presencial 2h
AutoFormação: 7h 30m
E-Learning: 30m
Trabalho Au-tónomo: 40h
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ção e sequenciação de conteúdos segundo uma estrutura modular (unidades de formação, unidade capitalizável ...)
Princípios e métodos de desenvolvimento curricular (aplica-dos ao desenho de programas de formação)
Técnicas e critérios para calcular a distribuição do tempo da formação (volume dos conteúdos, grau de dificuldade, im-portância dos conteúdos/módulos, perfil dos formandos, modalidade de formação,...)
Conceção e elaboração do Plano de sessão: pressupostos, etapas, objetivos, conteúdos
Modelos de planos de sessão Elementos constituintes do plano de sessão (objetivos, métodos, técnicas, recursos, avaliação, duração, ...)
MÓDULO 8. AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO E DAS APRENDIZA-GEM (MF8)
Sub-módulo 8.1. Avaliação Qualitativa e Quantitativa
Conceito, finalidades e objetos da avaliação Tipos de avaliação da formação (inicial: diagnóstica; contí-nua: formativa e sumativa; e final: sumativa)
Indicadores e critérios de avaliação da aprendizagem Características técnicas da avaliação (fiabilidade, validade e objetividade)
A problemática da subjetividade no processo de avaliação Técnicas de avaliação (observação, formulação de pergun-tas, medição, ...) de acordo com os objetivos, metodologias e estratégias de formação
Instrumentos de avaliação (grelhas de observação, escalas de classificação, testes de produção curta e longa, testes com questões de escolha múltipla, de verdadeiro/falso, de emparelhamento, ...)
Escalas de classificação (numéricas, literal e descritivas) Critérios de seleção das técnicas e instrumentos de avalia-ção da aprendizagem
Regras da conceção dos instrumentos de avaliação (ponde-ração, tempo de realização e tempo médio por bloco de questões, ...)
Sub-módulo 8.2. Avaliação: da Formação ao Contexto de Trabalho
Princípios e métodos de avaliação da formação Avaliação da eficácia e eficiência do processo técnico-pedagógico
Avaliação da qualidade da formação (estrutura do progra-ma, objetivos, conteúdos, metodologia, atividades e recur-
Presencial 2 h
AutoFormação 7h 30m
E-Learning: 30 m
Trabalho Au-tónomo: 40h
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sos, formador, ...) Impacte de formação e inserção no mercado de trabalho Papéis e intervenientes no processo de avaliação (forma-dor, tutor, ...)
Formador e tutor: competências em comum Técnicas e instrumentos de recolha de informação (testes de conhecimentos, testes de performance, inquérito por en-trevista, inquérito por questionário, análise documental, observação direta, focus-group, estudos de caso, simula-ção, elaboração de projetos finais, análise de incidentes crí-ticos, elaboração de portefólios, análise custo-benefício, construção de roteiros de atividades, ...)
MÓDULO 9. SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA FINAL (MF9)
Sub-módulo 9.1. Preparação e Concretização das Simula-ções
Processo de desenvolvimento das simulações
Sub-módulo 9.2. Análise e Prospetiva Técnico-Pedagógica
Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos ob-servados
Síntese e avaliação dos comportamentos pedagógicos ad-quiridos
Percursos para autoformação e Aprendizagem ao Longo da Vida (Formação de: Formador de Formadores; Formador a distância; Formador-Consultor; Gestor/ Coordenador de Formação; Mediador de Formação dos cursos EFA)
Presencial 10h
Trabalho Au-tónomo: 40h
Observações
Carga Horária (Formato B-Learning)
Sessões Presenciais: 36 h;
E-Learning / Sessões Síncronas: 4 h;
Sessões de Autoformação: 50 h;
Total: 90 h.
Sessões de trabalho Autónomo: 360 h
Possíveis Créditos a atribuir após protocolo entre o IEFP e as universidades que possam acreditar (ver mais info em www.iefp.pt): 9 ECTS
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METODOLOGIAS
As metodologias a adoptar assentam numa ampla esfera indissociável de diversas
técnicas e ferramentas, que serão ao longo da formação os pilares da aprendiza-
gem.
Tendo em consideração as necessidades e características da atual sociedade, aliado
ao formato da formação à distância, a metodologia do curso irá abranger métodos e
técnicas diversificadas e adequadas às características do respectivo público-alvo,
privilegiando os métodos ativos.
Os métodos ativos permitem trazer para a formação a experiência pessoal, facili-
tando a aprendizagem do formando e possibilitando o desenvolvimento de atitudes
e competências sociais e relacionais.
Em seguida iremos descrever de uma forma resumida os métodos e algumas técni-
cas que serão utilizadas no decorrer da formação.
EXPOSITIVO/AFIRMATIVO Este método é centrado nos conteúdos, isto é, na transmissão de saberes do for-
mador aos formandos, sendo os conceitos transmitidos num formato indutivo de
forma a responder às dúvidas dos participantes e permitir assim acrescentar infor-
mação.
Parte da transmissão de saberes irá assentar em manuais teóricos, resumos das
temáticas abordadas, referências bibliográficas, bem como filmes exemplificativos a
serem apresentados na plataforma on-line, que irão contribuir para a auto-
formação desenvolvendo competências pessoais e formativas.
Prende-se também com a resolução de exercícios e trabalhos práticos, bem como a
simulação de casos, aumentar a progressão dos seus resultados ao longo da forma-
ção.
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INTERROGATIVO Este método procura a descoberta pelos formandos dos conceitos ou conhecimen-
tos, traduzindo-se num processo de interações verbais, dirigidas pelo formador do
tipo pergunta-resposta.
As sessões presenciais serão um local de debate, troca de conhecimentos, e numa
espiral de perguntas-respostas os formandos e o formador irão adquirir e desenvol-
ver novas competências e relacionar conhecimentos.
As sessões síncronas pela plataforma on-line, tem uma vertente mais orientada pa-
ra o debate dos casos em estudo tendo esta forma uma dinâmica mais canalizada
para o método interrogativo.
DEMONSTRATIVO Este método será privilegiado para a aprendizagem de tarefas manuais ou psicomo-
toras.
Este método só será utilizado por alguém que domine perfeitamente a técnica de
execução, e seja capaz de distinguir o essencial do acessório.
ATIVO O objetivo deste método é desenvolver em cada formando as capacidades de criar
o seu próprio percurso de aprendizagem adaptando os conteúdos e as atividades às
suas motivações e necessidades de formação.
Essas mesmas capacidades serão desenvolvidas com sessões presenciais (em sala)
e síncronas (plataforma).
As simulações pedagógicas irão ser o culminar de todo o processo de aquisição de
competências (análise e auto-avaliação de procedimentos pedagógicos).
Dentro do método ativo destacamos as seguintes técnicas:
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TRABALHOS DE GRUPO O trabalho em grupo é uma forma de trabalho, indispensável para que o futuro
formando conheça e perceba a dimensão humana das formações, bem como as po-
tencialidades e entraves do trabalho em equipa.
O trabalho em grupo será ditado por diversos grupos, nunca serão os mesmos, de
modo a que não se crie hábitos de trabalho, nem simpatia com uns e outros. Este
método é desta forma mais enriquecedor, cruza diferentes métodos e posturas de
trabalho.
AUTOSCOPIAS As autoscopias surgem na formação em períodos distintos e separados por inúme-
ros conteúdos teóricos e práticos.
Após apenas algumas horas de formação recebidas, e sem conhecerem as regras,
normas e posturas totais da formação, os formandos serão postos à prova com o
planeamento de uma sessão e a apresentação de uma, cuja duração será entre 6 a
8 minutos. A temática para a realização e apresentação desta mini sessão é livre,
apenas é necessário possuir conteúdos teóricos passíveis de ser transmitidos aos
formandos.
O plano sessão e a sessão serão avaliados no final, contudo, terão um acompa-
nhamento antes da realização da autoscopia.
Já no final da formação, após formação presencial, de auto-formação e sessões sín-
cronas, os formandos serão postos em posição de avaliação, quer no plano de ses-
são quer na apresentação da sessão. A temática aqui deverá estar associada à sua
área profissional ou académica. O tempo para a apresentação da mesma alarga-se,
os formandos terão entre 12 a 15 minutos para a sua formação. Neste espaço de
tempo deverão aplicar o instrumento de avaliação e dar um feedback dos resulta-
dos aos formandos.
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PsicoSoma ®
RECURSOS PEDAGÓGICOS
a) Manuais
Toda a Formação Pedagógica Inicial de Formador à Distância da PsicoSoma tem
diversas ferramentas de apoio e aprendizagem, e os manuais representam grande
parte deste meio de divulgação de conhecimentos.
A FIPF à Distância conta com 7 Manuais, compostos por vários subtemas e capítu-
los, que permitem uma abordagem aprofundada acerca dos conteúdos programáti-
cos definidos para a ação.
Os Manuais estarão à disposição dos formandos na plataforma Moodle PsicoSoma
em formato PDF, podendo à medida que o curso se desenvolve fazer o upload dos
manuais em questão.
Formador: Sistema, Contextos e Perfil
Recursos Didáticos e Multimédia
Plataforma Colaborativas e de Aprendizagem
Comunicação e Dinâmicas de Grupos em Formação
Metodologias e Estratégias Pedagógicas
Operacionalização da Formação
Avaliação da Formação e das Aprendizagens
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PsicoSoma ®
EXERCÍCIOS
Os Exercícios surgem como uma das ferramentas de Avaliação ao longo do proces-
so da ação.
Os exercícios surgem no final das etapas fundamentais, de modo a fazer o ponto da
situação, e testar os conhecimentos e competências adquiridas anteriormente pelos
formandos.
Os exercícios abordam os conteúdos propostos, transmitindo e testando a articula-
ção de saberes, através de perguntas de resposta sucintas: perguntas de resposta
múltipla, ligação de conceitos com as suas definições, complementar textos com as
palavras-chave do módulo, entre outras.
Os enunciados serão colocados na plataforma Moodle pela equipa pedagógica da
PsicoSoma e/ou pelo formador.
Exercício 1 – Teste Online
Exercício 2 – Teste Online
Exercício 3 – Teste Online
Exercício 4 – Teste Online
Exercício 5 – Teste Online
Exercício 6 – Entrega do Plano Sessão
Exercício 7 – Entrega do Instrumento de Avaliação
Exercício 8 – Entrega do Projeto de Intervenção Formativa
Os formandos apenas terão acesso à sua correção, quando a data limite do exercí-
cio tiver expirado.
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PsicoSoma ®
REALIZAÇÃO DE EXERCÍCIOS NA PLATAFORMA
Os diversos exercícios realizados ao longo da formação serão disponibilizados e rea-
lizados na plataforma Moodle, de acordo com o cronograma da ação.
Cada exercício apenas terá uma tentativa, sendo que no final, após guardar e indi-
car enviar, não poderá voltar atrás nas suas respostas, não podendo desta forma
modificar qualquer informação.
A nota será indicada no final da realização do exercício.
NOTA: No decorrer da realização dos Exercícios deverá ter em atenção os seguin-
tes aspectos. De modo a rever as suas respostas deverá no decorrer do
exercício clicar apenas, em Gravar, sem enviar, de modo a ser possível
modificar a sua resposta. Apenas no final da realização do exercício deverá
clicar em Enviar tudo e terminar.
Após esta ação não poderá alterar qualquer- RESPOSTA.
Gravar, sem enviar Enviar tudo e terminar
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PsicoSoma ®
ENTREGA DO EXERCÍCIO 6 E 7 -‐ PLANO SESSÃO E INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO
Deverá entregar o Plano de Sessão bem como o Manual PIP nesta secção, através
do upload do seu ficheiro.
Ambos os documentos devem ser gravados com o nome completo dos formandos
bem como o número da ação e o nome da cidade, de modo a facilitar a organização
interna dos mesmos e uma rápida catalogação dos mesmos.
SIMULAÇÕES PEDAGÓGICAS
A melhor forma de transmitir a dimensão pedagógica da formação aos formandos,
bem como ter a percepção das dificuldades e das barreiras, é a realização de uma
simulação pedagógica inicial, onde os formandos apenas tiveram algumas horas de
formação.
Nesta simulação os formandos têm entre 6 a 8 minutos para abordar um tema a
escolha, de acordo com os moldes de uma formação.
Numa fase final, os formandos deverão prepara uma simulação pedagógica final,
apoiada pela elaboração de um plano sessão, com todos os pontos exigidos na gre-
lha de análise que será facultada na Simulação Inicial. Os formandos terão entre 10
a 12 minutos para expor uma formação acerca de um tema relacionado com a sua
área profissional ou académica.
Em ambas as simulações, os formandos serão filmados, e numa fase posterior será
divulgado a filmagem, de modo a que possam ver a sua postura, e possam ser ava-
liados de forma critica pelo formador e pelos formandos através da grelha de análi-
se.
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PsicoSoma ®
SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL – (AUTOSCOPIA)
A autoscopia é uma técnica muito utilizada no contexto da formação de formadores.
Neste módulo o formando irá assumir o papel de formador e dinamizar uma mini-
sessão de formação, cujos conteúdos e materiais que irá utilizar terão de ser, por
si, previamente concebidos e preparados. Pretendesse assim que realize e dinamize
uma mini apresentação.
O tema para a sua simulação inicial é livre, podendo dinamizar o tema que mais lhe
apraz e que considere ser pertinente para os seus colegas. Para a sua simulação
inicial terá disponível o tempo de 6 a 8 minutos.
Aquando da apresentação da sua autoscopia, estará a ser filmado, para que poste-
riormente, em conjunto com o grupo e o formador, possa analisar o seu desempe-
nho referente aos seus pontos fortes e a melhorar.
A lembrar:
É necessária a elaboração de plano sessão, tal como para a Simula-
ção Pedagógica Final.
Não esqueça que os seus colegas de formação serão os seus for-
mandos, e devem agir como tal, por isso cative e dinamize a sua
formação.
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PsicoSoma ®
SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA FINAL – (AUTOSCOPIA)
Esta simulação corresponde à última aplicação dos conhecimentos apreendidos, de
modo a que solicitamos desde já todo o seu empenho e motivação quer na prepa-
ração, dinamização e avaliação da mesma.
Segue as mesmas linhas de orientação que a simulação inicial, embora o tema que
deverá apresentar seja um excerto do seu trabalho final (Proposta de Intervenção
Pedagógica). Para o efeito terá disponível 10 a 12 minutos.
Em ambas as simulações, os formandos serão filmados, e numa fase posteriori será
divulgado a filmagem, de modo a que possa ver a sua postura, e possa ser avaliado
de forma critica pelo formador e pelos formandos, seus colegas.
OBJECTIVOS PEDAGÓGICOS DAS SIMULAÇÕES
Planear e dinamizar sessões de formação, tendo em conta o público-alvo e os objetivos pedagógicos a atingir;
Adotar uma comunicação verbal e não-verbal facilitadora da aprendizagem;
Adequar os métodos e as técnicas aos conteúdos e características do públi-co-alvo;
Gerir ritmos de trabalho e formas de aprendizagem;
Gerir da melhor forma o tempo de que dispõe.
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PsicoSoma ®
PLATAFORMA MOODLE
Acesso a Plataforma Moodle
Para a formação em E-‐Learning e auto-‐formação a PsicoSoma® utiliza a plataforma Moodle,
muito conhecida e vastamente utilizada no mundo académico (com o surgimento do Processo
de Bolonha) na busca de um método semelhante ao B-‐Learning, o método SIM (Sala-‐Internet-‐
Mercado).
Assim, vamos tentar explicar passo a passo como efetuar a inscrição na plataforma e site Psi-‐
coSoma.
1. Para aceder ao Moodle PsicoSoma®, tem que possuir um regis-‐
to no site da PsicoSoma®.
Assim, caso tenha feito a sua inscrição no curso por esta via, este
passo está completo e deve passar ao ponto 3. Caso não tenha
sido essa a situação deve aceder ao site em www.psicosoma.pt e
na zona à direita Registe-‐se!
2. Após clicar no registo deve preencher todos os dados pos-‐
síveis.
Depois é só clicar em Registar...
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PsicoSoma ®
3. Após fazer o registo veja o mail e aceite... depois faça a autenticação no site ANTES de aceder
ao
4. Depois de aceder ao Moodle escolha o seu curso de formação e Inscreva-‐se. Será pedida a
palavra-‐passe da disciplina. Nessa palavra-‐passe da disciplina deve digitar a senha XXXXX
(fornecida pelo(a) formador(a))
5. Após digitar a palavra passe deve ter acesso imediato ao . O cenário a
aparecer é o seguinte:
6. Caso não consiga efectuar a inscrição deve enviar um mail para webmas-‐
[email protected] ou ligar 232 431 060 e falar com o Renato Marques do Dep. de Sistemas
de Informação.
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PsicoSoma ®
PLATAFORMA E-‐LEARNING MOODLE
CONSTITUIÇÃO DA PLATAFORMA E-LEARNING MO-ODLE O desenvolvimento de uma disciplina/formação no Moodle envolve a criação de ativida-des. Estas atividades são a grande mais-valia do Moodle.
Toda a formação será apresentada em formato semanal, de modo a ser mais fácil a observação das tarefas a realizar.
A página da formação encontra-se dividida em 3 colunas, tal como ilustra a imagem seguinte:
Encontrará várias formas de aceder aos diversos conteúdos do seu interesse. Na tabela da es-querda, encontrará os itens base da formação, contudo, irá encontrar os mesmos na tabela cen-tral ao longo das várias semanas. A tabela da direita terá o calendário da formação, onde serão assinalados todas as atividades.
As tabelas são compostas por várias janelas, essas mesmas janelas poderão ser abertas e/ou fe-chadas, de acordo com o que considerar mais relevante para a sua própria orientação.
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PsicoSoma ®
COMPONENTES DA PLATAFORMA MOODLE E-LEARNING PSICOSOMA
A Plataforma Moodle PsicoSoma é constituída por várias componentes, com diver-sas utilidades e objetivos.
Chat Neste item irão decorrer todas as sessões síncronas
Fórum Neste item irão ser desenvolvidos inúmeros fóruns, sendo al-guns de carácter obrigatório, como abaixo descrevemos.
Trabalho No item trabalho encontra dois sub itens, um deles respeitante à entrega do plano de sessão e respectivo instrumento de avalia-ção e outro deles respeitantes à entrega do exercício 5, exercício este constituído pelo Plano Sessão, Instrumento de Avaliação e Manual de Formação
Teste Neste item estão todos os Exercícios que terão que ser realiza-dos
Recursos Neste item irá encontrar os Manuais Pedagógicos necessários à realização dos exercícios.
Wiki PsicoSo-ma
Tal como o próprio nome indica, a Wiki PsicoSoma será um es-paço colaborativo onde permitimos a edição de conceitos bem como de definições pedagógicas, onde o contributo de cada um será valorizado.
Glossário Aqui poderão encontrar todos os conceitos e definições acerca da formação e de toda a sua esfera.
Participem com a criação de conceitos e definições.
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PsicoSoma ®
ATIVIDADES CHAT – SESSÃO SÍNCRONA
A atividade chat disponibiliza aos utilizadores da disciplina/formação uma "sala de
conversação" na qual se juntarão tanto formandos como o formador numa con-
versação em tempo real, cujo objectivo é permitir analisar estudos de casos que
estarão disponíveis nas agendas das sessões síncronas, apresentação de dúvidas,
debater temáticas de módulos anteriores e indicar os exercícios a realizar.
As sessões síncronas do curso Formação Pedagógica Inicial de Formadores à Dis-
tância serão definidas antes do início do curso (hora definida), e apresentadas no
cronograma disponível na página da Internet e enviado aos formandos.
Antes da utilização do chat deverá ler as Normas de Utilização disponibilizadas no
Fórum Sessões Síncronas, de modo a que seja possível retirar o máximo proveito
das mesmas.
UTILIZAÇÃO DO CHAT Para entrar basta clicar na opção «Clique aqui para entrar». Após isso irá aceder a
uma janela onde poderão ser vistos todos os utilizadores presentes no chat.
Após entrar no chat, basta escrever na janela que surge na parte inferior da janela
Chat, e a sua comunicação será automaticamente transcrita para a sala de conver-
sação e todos os intervenientes irão poder vê-la.
Também é possível visualizar sessões antigas do chat, para isso basta clicar em
«Visualizar Sessões passadas» ou aceder ao fórum das sessões síncronas. Neste
Fórum estarão as agendas das respetivas sessões que deverão ser lidas antes de
entrar no chat e posteriormente as gravações das mesmas.
Relembramos que deverá sempre indicar a sua entrada com uma saudação e com o
seu nome, bem como proceder da mesma forma no fim da sessão.
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PsicoSoma ®
Caso queira chamar a atenção de algum utilizador do chat, basta clicar na op-
ção chamar que se encontra ao lado dos utilizadores (isto irá fazer soar um
sinal sonoro no computador do outro utilizador).
ATIVIDADES FÓRUM Esta atividade é, sem dúvida, das mais importantes - é aí que tem lugar o debate.
Um fórum pode ser de vários tipos: fórum com um único tema de discussão, fórum
geral aberto a todos, ou um fórum com um fio de discussão para cada formando.
Esta atividade é ideal para o formador e/ou formadores disponibilizarem recursos
na página, lançar debates inerentes à temática em estudo.
UTILIZAÇÃO DO FORUM A utilização de um fórum é bastante simples. Uma vez que se entre no fórum pro-priamente dito, pode desenvolver duas tarefas; iniciar tema ou responder a um te-ma.
Para a primeira basta clicar em Iniciar novo Tema, e de seguida escrever o seu tex-to.
Para a segunda basta clicar em «Responder» e escrever a mensagem.
Existem vários tipos de fórum:
Fórum Bar do Grupo
Fórum das Sessões Síncronas
Fórum das Questões Técnicas
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PsicoSoma ®
CARÁCTER OBRIGATÓRIO FÓRUM DA INOVAÇÃO PEDAGÓGICA
O objetivo da PsicoSoma é ajudar todos os formandos a serem de topo... Assim,
neste fórum avaliado, os formandos, com a ajuda do formador deverão criar um
novo método ou técnica, algo que seja criativo ou inovador como recurso à forma-
ção. Cada um pode deixar mais que um método ou técnica.
FÓRUM DESAFIOS - FORMADORES DE TOPO
Aqui serão lançados desafios para os formandos, que virão a ser Formadores de
Topo. Estes desafios serão um estímulo à formação e aos desenvolvimentos de no-
vas técnicas, temas e outros.
TESTEMUNHOS FINAIS DO CURSO
Aqui, os formandos poderão escrever o que gostaram mais, o que menos gostaram,
sugestões, o que poderemos melhorar, onde etc.
As participações dos formandos no fórum serão classificadas pela equipa PsicoSo-
ma, que poderá moderar as conversas e demonstrar a qualidade dos conteúdos.
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PsicoSoma ®
ATIVIDADES GLOSSÁRIO – BIBLIOGRAFIA E SITES DE CONSULTA
O glossário é uma espécie de dicionário que pode ser utilizado para escrever alguns
termos relacionados com a disciplina/formação. Uma das suas funcionalidades mais
importantes é a possibilidade de realçar termos existentes no glossário - resumo,
que apareçam num recurso ou atividade da página (criando uma ligação para a
descrição existente no glossário), permitindo assim relacionar vários aspetos dos
temas abordados.
Estarão presentes nele referências bibliográficas, bem como sites úteis para refor-
çar os conhecimentos e práticas da formação.
UTILIZAÇÃO DO GLOSSÁRIO
Utilizar o glossário é bastante simples. Basta escolher a forma como o glossário se-
rá ordenado para visualização: ordem alfabética, por categoria, por data ou por au-
tor.
No caso da ordenação alfabética, pode clicar na letra inicial do termo pretendido.
Nota: Também podemos usar a caixa de procura para encontrar termos mais
facilmente.
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PsicoSoma ®
ATIVIDADES TRABALHO
Para entregar o documento basta efetuar o download do mesmo, no ícone Plano
Sessão e/ou no ícone Manual.
Na 1ª Atividade de Trabalho os formandos terão de enviar um ficheiro com o Plano
de Sessão e instrumento de avaliação provisório para a sua Simulação Final. Na
2ª Atividade de Trabalho terão que enviar um ficheiro com o exercício 7 (manual
de formação para 6 a 8 horas de Formação, plano de sessão para 10 a 12 min e
instrumento de avaliação. Tanto o plano como o instrumento de avaliação, deverão
ser enviados já com as alterações que foram recomendadas pelo formador na 1ª
Atividade de Trabalho. A data em que enviarem os ficheiros de Atividade de traba-
lho ficará registada.
Após o envio dos documentos, os formadores terão acesso a uma página onde po-
derão ver cada um dos ficheiros enviados e poderão gravar e posteriormente enviar
alguns comentários relativos aos mesmos.
Em suma:
Subsistem duas Atividades TRABALHO
Entrega do Plano de Sessão e instrumento de avaliação provisório
para 10 a 12 min;
Entrega do manual de formação, plano de sessão e instrumento de
avaliação (já com as alterações recomendadas pelo formador ante-
riormente)
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PsicoSoma ®
ATIVIDADES TESTES – EXERCÍCIOS
Esta atividade permite criar e configurar exercícios, que podem conter perguntas do
tipo escolha múltiplas, verdadeiro ou falso, resposta curta, etc. Estas perguntas são
armazenadas numa base de dados por categorias, e podem ser reutilizadas dentro
da mesma disciplina ou ainda em outras disciplinas. Os exercícios PsicoSoma, acei-
tam apenas uma tentativa de resposta. O tempo para a realização dos mesmos se-
rá limitado de acordo com as datas e horas definidas no período pré-inicio da ação.
USAR TESTE – EXERCÍCIOS Utilizar e responder a Exercícios é algo muito fácil. Ao clicar na opção, irá entrar
diretamente no iten, e apenas terá de responder às perguntas.
O formador irá verificar o nome do formando, a nota que este teve, a data e o tem-
po demorado.
NOTA 1: Apenas será possível realizar o exercício que se avizinha, tendo
em conta o cronograma. Não poderá realizar o exercício 2, se ainda não se
encontrar na semana do mesmo.
Os exercícios devem ser realizados até a data final apresentado, fora dessa
data não será possível realizar o exercício.
O formando só terá acesso à sua correção quando a data limite do exercí-
cio terminar.
NOTA 2: No decorrer da realização dos Exercícios deverá ter em atenção os
seguintes aspetos: 1-De modo a rever as suas respostas deverá no decor-
rer no exercício clicar, no iten, Gravar, sem enviar. 2-Apenas no final da
realização do exercício deverá clicar no iten Enviar tudo e terminar.
Gravar, sem enviar Enviar tudo e terminar
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PsicoSoma ®
ATIVIDADE RECURSO – RECURSOS PEDAGÓGICOS
Este recurso apresenta-se como um dos, senão o recurso mais importante da plata-
forma Moodle.
Neste recurso os formandos irão encontrar todos os recursos pedagógicos necessá-
rios à formação, tal como os Manuais Pedagógicos e alguns vídeos de complemento
à temática em causa.
Esta atividade permite colocar à disposição dos formandos ficheiros em formato
Word, pdf, imagens e vídeos. Consequentemente os formandos poderão proceder à
sua salvaguarda.
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
A equipa pedagógica da PsicoSoma irá estruturar a sessão Recursos em várias zo-
nas, com uma pasta para os Manuais Pedagógicos.
Para aceder a qualquer um dos tipos de ficheiro, basta entrar no item Recursos, e
selecionar a pasta desejada, e após entrar nessa, deverá proceder à salvaguarda do
ficheiro.
Poderá visualizar a partir da plataforma, ou ainda gravar o documento.
ATIVIDADES WIKIPSICOSOMA
Esta secção surge de forma a desenvolver a atividade de topo a que nos compro-metemos.
Esta secção é reservada ao desenvolvimento de conceitos, respetivas definições e/ou áreas de ação.
Todo o vocabulário inerente à formação profissional poderá ser editado nesta sec-ção, atribuir novas definições, e apresentar novos conceitos.
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PsicoSoma ®
USAR WIKIPSICOSOMA
Este elemento é de fácil utilização, basta entrar no item WikiPsicoSoma, e criar um
novo tema/conceito.
Pedimos que o texto anexado e apresentado nas definições seja da sua autoria, ca-
so não o seja, solicitamos que indique o autor.
SESSÕES SÍNCRONAS
Ao longo do curso vai participar em quatro sessões síncronas:
4 Sessões síncronas de 1 hora cada – Devidamente assinaladas no crono-
grama do curso
No fórum “Sessões síncronas” vai encontrar previamente a cada sessão, a
agenda (com a ordem de trabalhos) e os textos de apoio de que necessita
para cada sessão.
Cada sessão síncrona terá um tema associado, que será indicado pelo forma-
dor/tutor previamente na agenda de trabalho no Fórum Sessões Síncronas.
O Formador irá no final de cada sessão síncrona colocar à disposição de todos a
transcrição da sessão, de modo a que seja possível rever os conteúdos abordados
com mais tempo.
Dica
Aconselhamos que tenha instalado no seu computador o Internet Explorer
e o Mozilla, de modo a assegurar da melhor forma o desempenho do chat
da plataforma. Caso um esteja a dar problemas no acesso, poderá utilizar o
outro.
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PsicoSoma ®
DESAFIOS PARA DEBATE
Ao longo do curso vão ser propostos desafios para debate, cujo objetivo é o de que
participe com a sua opinião e conhecimentos nesses desafios.
Estes desafios que irão surgir nos diversos Fóruns da Plataforma são indispensáveis
para a motivação e para a dinamização da ação.
Permitem ainda uma troca muito rica de conteúdos e informação pedagógica, atra-
vés das quais podem surgir ideias inovadoras, bem como métodos e técnicas distin-
tas de todas as outras.
PRESENÇA/ASSIDUIDADE OBRIGATÓRIA Previamente ao ato de inscrição, foi devidamente informado dos dias e horas dos
módulos presenciais. A sua inscrição foi aceite com base na indicação de que pode-
ria cumprir com essas datas e horários. Como sabe não podem ser dadas faltas. Só
assim poderá tirar maior partido do que é veiculado no curso.
Com base nestas informações, deverá considerar os seguintes procedimentos:
Todos os módulos do curso têm carácter obrigatório;
Nos módulos presenciais a assiduidade é obrigatória bem como nas sessões
síncronas. Nas sessões síncronas deve participar ativamente, cumprindo com
os procedimentos normalizados;
Todos os exercícios têm de ser realizados dentro do prazo estipulado. Caso
necessite de algum esclarecimento para a sua realização, poderá recorrer ao
formador/tutor ou ao coordenador.
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PsicoSoma ®
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO
No final do curso ser-lhe-á entregue um certificado com a classificação qualitativa
obtida.
Na avaliação que obtiver, serão contemplados vários pontos:
Desempenho nas simulações pedagógicas (Autoscopias)
Desempenho nos exercícios escritos
Desempenho comportamental, onde serão analisados os itens
Motivação
Relacionamento
Plataforma (participação)
Assiduidade
Pro-atividade (entusiasmo e dinamismo evidenciado. Participação nos desa-
fios lançados nos fóruns de discussão
Postura Profissional (capacidade de adaptabilidade e de recetividade face a
sugestões dadas. Sentido de justiça, equidade e respeito pelos direitos de
todos os colegas e do formador).
Nota:
Para a obtenção do certificado é necessária a realização de todas as ativi-
dades que contribuem para a sua classificação.
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PsicoSoma ®
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Ao iniciar o curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores em formato B-
Learning, está a dar inicio e/ou reformular uma etapa fundamental no seu desen-
volvimento profissional e pessoal.
Consideramos que ao escolher este formato encontra-se no melhor caminho para
adquirir as competências necessárias para responder às necessidades do mercado.
A PsicoSoma, com já experiência de vários anos, na formação, desenvolveu toda
esta formação de acordo com as necessidades existentes, bem como com uma vi-
são analista acerca do futuro, procurando uma transmissão de conhecimento da
forma mais estruturada e pragmática possível, sempre de acordo com o referencial
do IEFP e as suas normas.
A nossa primeira dica para o melhor proveito da formação, recai sobre a dedicação
e motivação pela aprendizagem e conhecimento. Sendo assim pedimos a todos os
formandos que dediquem o tempo da melhor forma, quer nas sessões presenciais
quer síncronas, quer em conversas fora da formação ou ainda na leitura dos manu-
ais e visualização dos vídeos, para trocarem ideias, impressões, experiências, e de-
baterem os conteúdos da formação com todos os colegas.
Sejam dinâmicos, de modo a adquirirem da melhor forma os conteúdos, e serem, a
posteriori, capazes de dinamizar uma formação repleta de energia, motivação, con-
teúdos e espírito de equipa.
Comprometemo-nos a um apoio constante por parte de toda a equipa PsicoSoma,
quer seja pedagógica quer seja de outra natureza.
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PsicoSoma ®
ORIENTAÇÕES PARA AUTOFORMAÇÃO
O formato b-Learning obriga a que o formando tenha forte consciência da sua inde-
pendência de trabalho, e dos resultados que podem advir dessa.
As horas de auto-formação determinadas para esta formação devem ser respeita-
das e tidas em conta como uma mais-valia, sendo que o ritmo de aprendizagem é
individual.
Por isso, a leitura dos manuais, resumos, textos de apoio, bem como a visualização
dos filmes pedagógicos e a participação nos fóruns da plataforma são indispensá-
veis, e somente com eles poderá desenvolver as competências inerentes a um for-
mador de TOPO.
Ao longo da formação, são propostos exercícios de carácter obrigatório para
que possa consolidar os seus conhecimentos e avaliar a sua evolução.
Estes exercícios deverão ser realizados recorrendo aos materiais sugeridos, nomea-
damente a leitura dos Manuais.
No início de cada exercício receberá as instruções necessárias para a sua realiza-
ção, bem como a indicação dos recursos a consultar. O comentário e feedback dos
exercícios será realizado pelo tutor e ser-lhe-á enviado para o seu e mail pessoal.
Eis ainda algumas diretrizes para o seu auto estudo:
Inicie o estudo de cada manual fazendo uma leitura geral do mesmo (lendo
cada capítulo);
Faça pequenas paragens, e vá refletindo sobre as semelhanças com a
sua realidade pessoal e profissional, etc.;
Posteriormente, volte a fazer uma leitura mais atenta do texto, sublinhando
os aspetos considerados mais importantes, registando as suas anotações
num caderno de apontamentos, ou no bloco de notas da plataforma (este
bloco é pessoal e para além de si ninguém mais terá acesso ao mesmo);
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PsicoSoma ®
Só depois desta leitura mais atenta deverá iniciar a realização dos exercícios
propostos;
Caso necessite de esclarecimentos sobre alguns dos aspetos, contacte-nos
para que o possamos esclarecer;
Não se esqueça de que, antes de iniciar o seu auto-estudo, deverá criar con-
dições para a rentabilização do seu esforço;
Procure um local calmo, tenha consigo todo o material necessário e nunca
estude por períodos muito longos;
Faça pequenas pausas, de mais ou menos 10 minutos, sempre que se sentir
cansado, e retome de seguida até verificar que está a tirar partido do estudo
e atingir o objetivo a que se propôs.
EMISSÃO E ENTREGA DE CERTIFICADO
No final do curso, a PsicoSoma emitir-lhe-á um certificado de conclusão do curso
com a classificação qualitativa obtida.
Por norma, a PsicoSoma envia o certificado de conclusão do curso para a morada
indicada na ficha de inscrição. No entanto, caso pretenda, poderá dirigisse às nos-
sas instalações e levantar pessoalmente o seu certificado.
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PsicoSoma ®
Para Terminar…
A PsicoSoma tudo fará para que a sua formação
seja bem sucedida e corresponda às suas expetativas.
Desde já, o nosso agradecimento pela sua preferência!
Ser de TOPO é o limite!!!
