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ManualdeEstudiantes&Familias 2018-2019

Una educación revolucionaria a través de la música

Manual de Estudiantes & Familias 2018-2019

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Carta del Consejo de Administración .............................. .. .............................. ……………...3 Carta de Bienvenida del Líder Ejecutivo……. ................................................ ... …………….4 Información de contacto................................................................................... ……………….5 Descripción de la escuela

¿Que es una escuela autónoma? ………………………………………………………...5 La Misión de WHIN………….......................................................................................5 Gobernatura

El Departamento de Educación del Estado (SED) ..........................................5 Junta Directiva………………….. ............................................................. …....5 Organigrama de Organización.. ............................................................ ... …...6

Horario de la Escuela, Horas DE INSTRUCCIONES en las áreas de contenido ......6 Calendario Escolar ........................................................................................................7 Llegada, despido, tardanza ………………....................................................................7 Póliza de asistencia .......................................................................................................8 Información de cierre de la escuela. .............................................................................9 Póliza de Uniforme ....................................................................................................... 9

Participación y comunicación con los padres Nucleo ……………………...........................................................................................10

Maestros y familia ... ..............................................................................................................11 Conferencial…………………………………………………………………………….12 Póliza de visitantes…………….. .............................................................................. .12

Curriculum e instrucción Visión general de ELA / evaluaciones ………………………………………………..13 Visión general de Matemáticas / evaluaciones ..........................................................14 Conjunto / sobre vista/ evaluación .......................................................….................15 PE / sobre vista / evaluación ................................................................……………..17 Ciencia/ Estudios Sociales / sobre vista / evaluación ..............................................17

Bloque de PIN……………......................................................................................... 18 Marco de Educación Especial

● Los estudiantes con necesidades especiales (Servicios ICT, SETTS, Servicios Relacionados) ... ..................... ..................... ..................................19

● Respuesta a la intención ......................................................... .... …………...19 ● Equipo de Estudio del Niño…………………………………………………...20 ● Estudiantes del idioma inglés ... .. ................................................ …………..20 ● Conformidad de IDEA…... ................... ....................................................... .21 ● 504 ................................................................................. ……………..............22

Promoción de Estudiantes y Póliza de retención ................................................... ………...22 Cultura escolar y el Código de Conducta del Estudiante ............................................. ….... 23 Formas de vida de WHIN y aprendizaje de valores ................................................ ………..23 Comida escolar

Cafetería ……………………........................................................................................34 Aula

Póliza de merienda……….....................................................................................…...34 Póliza de celebración .............................................................................………..........34 Trabajo de campo ...................................................................................................... 35

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Admisión, reinscripción y transferencias de estudiantes Lotería .........................................................................................................................36

Pólizas Generales Dinero y otros bienes de valor .............................................................................…....38 Los teléfonos celulares y otros aparatos electrónicos ................................................. 38 Ley de Derechos Educativos y Privacidad (FERPA) …...............…………………....38 Ley de Libertad de Información (FOIL) …………………..........................................41 Pólizas de quejas ......................................................................................................... 41 Regalos para el personal ………................................................................................ .43 Salud, Seguridad, y Proteccion…………….. ............................................................ .44 Preocupaciones de Salud de los Estudiantes e Inmunizaciones ………................... 44 Entrenamiento AED / CPR en cumplimiento con las regulaciones estatales ..... ... 44 Notificación de incidentes ..........................................................................................44 Ejercicios de seguridad y procedimientos de evacuación .........................................44 Reporte bajo mandato………………………...............................................................45

Transporte ................................................................................................ ... ... ... ............... .45 Carta de Bienvenida de la Junta Directiva Estimadas Familias de WHIN, En nombre de la Junta de Síndicos de WHIN, quisimos desearles una cálida y sincera bienvenida al año escolar 2018/19 a WHIN Music Community Charter School.

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Estamos encantados de que haya elegido WHIN y agradecemos profundamente la confianza que ha depositado en los líderes, la facultad y el personal de nuestra escuela para educar y cuidar a su hijo/a. Debe saber que como miembros de la Junta Directiva de WHIN, hemos estado comprometidos activa y profundamente con esta escuela desde su inicio y durante su exitoso año inaugural. Todos estamos profundamente apasionados por WHIN y su misión de proporcionar "instrucción académica rigurosa, educación musical intensiva y un ambiente de aprendizaje positivo para que cada alumno pueda prosperar académica y personalmente". Esperamos que la comunidad escolar de WHIN sea acogedora, vibrante y alegre. Lo alentamos a participar en las diferentes oportunidades de participación familiar que surgirán a lo largo de este año escolar.

Sinceramente,

Greg David

WHIN Music Community Charter School, Presidente del Consejo

WHIN Community Community Charter School Junta de Síndicos Gregory David, Presidente del Consejo Robert Green, Tesorero de la Junta Andrea Profili, Secretaria de la Junta Kenneth Grover Ivonne Norman Melissa Randazzo

Vaughn Nichols Carta de Bienvenida del Liderazgo Ejecutivo Estimados Estudiantes, Padres y Familias de WHIN, Nos sentimos humildes y emocionados de darle la bienvenida al segundo año de la Escuela para la Comunidad Musical de Washington Heights and Inwood (WHIN). Nuestro primer año estableció una base sólida y es inspirador ver a nuestra escuela más del doble de tamaño cuando ingresamos a

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nuestro segundo año. Es con gran orgullo y compromiso con cada uno de ustedes que continuamos realizando nuestra misión de ... proporcionar a nuestra diversa población estudiantil con una rigurosa instrucción académica, educación musical intensiva y un ambiente de aprendizaje positivo para que cada estudiante pueda prosperar académica y personalmente. Este viaje comenzó en agosto de 2012 con el lanzamiento del Proyecto Musical WHIN, un programa extraescolar inspirado en El Sistema de base que comenzó con solo 50 estudiantes y en tres años atendió a más de 500. Con el apoyo de muchos estudiantes, familias, y a los miembros de la comunidad se nos instó a ampliar los límites de lo que podría ser una educación musical totalmente inclusiva. WHIN Music Community Charter School creció como una consecuencia orgánica de la búsqueda de servir a más estudiantes y transformar cientos de vidas de niños y familias. WHIN es una escuela única. Nuestro modelo progresivo y el uso de El Sistema como una forma de formar aprendices para toda la vida que son personas empáticas y compasivas comprometidas a ser agentes del cambio social sólo pueden realizarse cuando, como comunidad, todos compartimos este compromiso con cada uno otro. Como comunidad escolar, cada uno de nosotros desempeña un papel crucial para ayudar a garantizar que WHIN sea la mejor escuela posible. Desde su inicio WHIN ha entablado conversaciones con los padres y miembros de la comunidad para compartir nuestro modelo de escuela y escuchar cómo podemos atender mejor las necesidades de su familia. Mientras nuestro emocionante viaje continúa, queremos que sepan que nuestro compromiso de hacer este trabajo solo se ha profundizado con el tiempo, más resueltos con cada padre y alumno que hemos conocido y más felices con cada cara sonriente que vemos uniéndose a nuestra escuela de rápido crecimiento. comunidad. Le pedimos que continúe compartiendo sus experiencias e ideas con nosotros para que podamos satisfacer sus necesidades y las de su familia. Te invitamos a que aprendas con nosotros para que siempre estemos alineados en este trabajo. Te invitamos a tocar música con nosotros y disfrutar de los poderes de transformación de nuestras experiencias artísticas compartidas. Te invitamos a luchar por la grandeza con nosotros. Te invitamos a WHIN. Sinceramente, Charlie Ortiz Executive Director Información de contacto: Dirección: 401 W. 164th St, 4th Floor. Nueva York, NY 10032 Correo electrónico: [email protected] Descripción de la escuela:

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¿Que es una escuela autónoma? Las escuelas autónomas son escuelas públicas que funcionan de manera independiente y son supervisadas por un consejo de administración que se reporta a una agencia de creación. Se establecieron escuelas autónomas para proporcionar a los estudiantes y familias más oportunidades para el éxito académico. Las escuelas autónomas son organizaciones sin fines de lucro y no sectarias que están autorizadas por la Junta de Regentes y el Estado de Nueva York. Como todas las escuelas públicas, las escuelas Charter son gratuitas. Las escuelas autónomas están financiadas públicamente y están abiertas a todos los estudiantes del estado de Nueva York a través de una lotería de admisiones no discriminatoria. Las cartas tienen libertad para establecer sus propias políticas, diseñar su propio programa educativo y administrar sus recursos humanos y financieros. Las escuelas charter son responsables, a través de los términos de un contrato de fletamento de cinco años, para el alto rendimiento de los estudiantes. 1 Declaración de la Misión de WHIN Music Community Charter School: La Escuela de Charter de la Comunidad de Washington Heights y de Inwood Music Community School proveerá a nuestra diversa población estudiantil con una instrucción académica rigurosa, educación musical intensiva y un ambiente de aprendizaje positivo para que cada estudiante pueda prosperar académica y personalmente. Gobernancia: Autorizador de la Escuela WHIN Música Community Charter School: El 14 de junio de 2016, el Departamento de Educación del Estado de Nueva York (SED) y la Junta de Regentes otorgaron un Estatuto a la escuela autónoma WHIN Music para que operara una escuela primaria K-5 basada en el distrito escolar comunitario (CSD) 6- Washington Heights e Inwood . El SED apoya, guía y finalmente responsabiliza a la junta directiva de WHIN con respecto a la misión, los resultados de los estudiantes y el diseño del programa detallado en su estatuto aprobado. Junta de Síndicos: La Junta de Síndicos de la Comunidad de WHIN Music Community está compuesta por educadores, miembros de la comunidad CSD6 y líderes que ofrecen su tiempo para apoyar el liderazgo ejecutivo de la escuela y asegurar que cumplan con la misión de WHIN Music Community Charter School. La membresía en el consejo es solamente voluntaria y puede terminar con la renuncia formal del consejo. Los nuevos miembros pueden ser votados para unirse sólo una vez por año antes del comienzo de un nuevo año académico. WHIN Organigrama:

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Horas de Escolares: Whin abre a las 7:50 am para dejar / desayuno. Reunión de la mañana comienza en el aula con prontitud a las 8:10 am. Los lunes a jueves, el día escolar termina a las 4:00 pm. Los viernes, el día escolar termina a las 2:00 pm.

School Calendar: 2018 -2019

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Llegada: Los estudiantes deben llegar entre las 7:50 am y las 8:00 am para desayunar. Después de que los estudiantes entren por la puerta de la calle 164, procederán inmediatamente abajo a la cafetería. A las 8:05 am, los estudiantes harán la transición con su maestro de arriba a sus aulas para comenzar su día. Despido: El día escolar termina a las 4:00pm de lunes a jueves y a las 2 pm los viernes. En el despido, las familias pueden recoger a sus estudiantes de la escuela. Aquellos estudiantes que tomen el autobús serán escoltados por un miembro del personal a su autobús. Se desaconseja el despido temprano, ya que nuestro día de instrucción está diseñado para maximizar el aprendizaje de los estudiantes; Si por alguna razón los estudiantes necesitan salir temprano de la escuela, la oficina principal debe ser notificada por adelantado y los estudiantes tendrán que ser firmados por un padre / guardián. Póliza de asistencia y tardanza:

2018-19 School Year Calendar//El Calendario Escolar 2018-19

1, 11: Orientación para nuevas familias 13 – 24: desarrollo para los personal

4: Desarrollo para los personal 5: Primer día de escuela 5* & 6*: Despido a las 12 para Kinder 10, 11: Rosh Hashanah 19: Yom Kippur 25: Noche de regreso a la escuela

4: Taller para familias sobre instrumentos de cuerda (primer/segundo grados) 8: Columbus Day 11: Café y conversación con el liderazgo de WHIN

6: Election Day (Solo personal) 7: Taller para familias sobre lectura 8: Café y conversación 9 – 16: Conferencias de familias y maestros 12: Veteran’s Day 22, 23: Vacaciones del día de la gracia

8: Taller para familias de la federación hispana 13: Café y conversación 24 – 31: Vacaciones del invierno

1: New Year’s Day 10: Café y converesación 17: Taller para familias sobre la música 21: MLK Jr. Day

5: Lunar New Year (Solo personal) 7: Café y conversación 12: Taller para familias sobre matemáticas 18 – 22: Vacaciones del pleno inviernos

14: Café y conversación 19: Taller para familias sobre la lectura

Escuela cerrada Eventos familiar El período de calificación termina Primer/ultimo día de escuela Viernes de familias Actuación de El Sistema

4: Taller para familias sobre matemáticas 5 – 12: Conferencias de familias y maestros 11: Café y conversación 19 – 26: Vacaciones de la primavera

2: Taller sobre la orquesta de papel (familias de Kinder) 9: Café y conversación 27: Memorial Day

4: Eid al-Fitr 11: Clerical day (Solo personal) 13: Café y conversación 26: último día de escuela (despido a las 12)

Horario escolar: 7:50 – 8:10 - desayuno opcional 8:10 – 4pm: lunes – jueves 8:10 – 2pm: viernes el programa después de escuela va hasta 6pm

WHIN 2018-19 School Calendar Important Info:

Calendar Template by www.calendarlabs.com

agosto 2018 D L M M J V S

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septiembre 2018 D L M M J V S 1

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octubre 2018 D L M M J V S

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noviembre 2018 D L M M J V S 1 2 3

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diciembre 2018 D L M M J V S 1

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enero 2019 D L M M J V S 1 2 3 4 5

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septiembre 2018

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enero 2019 D L M M J V S 1 2 3 4 5

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enero 2019 D L M M J V S 1 2 3 4 5

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enero 2019 D L M M J V S 1 2 3 4 5

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enero 2019 D L M M J V S 1 2 3 4 5

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febrero 2019 D L M M J V S 1 2

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marzo 2019 D L M M J V S 1 2

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

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mayo 2019 D L M M J V S

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

junio 2019 D L M M J V S

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22 23

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abril 2019 D L M M J V S

1 2 3 4 5 6

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Se espera que todos los estudiantes asistan a la escuela cuando esté en sesión durante la totalidad del día escolar. Nuestro objetivo es que el 100% de asistencia del estudiante, y WHIN se ha comprometido a apoyar a las familias para asegurar que los estudiantes lleguen a la escuela a tiempo cada día, y animamos a las familias a alcanzar hacia fuera para apoyo antes se adquieren tardanzas o ausencias excesivas. Basado en el Reglamento del Canciller A-501, los estudiantes deben mantener una meta de por lo menos el 90% de asistencia (no más de 18 días de ausencia) para cumplir con los estándares de promoción del Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York. Si un estudiante está ausente, las familias deben ponerse en contacto con la oficina principal antes de tiempo. Al regresar a la escuela después de una ausencia debido a razones médicas, una nota del doctor debe ser presentada a la oficina principal dentro de 2 días de la ausencia del estudiante para calificar como una ausencia justificada. Del mismo modo, se solicita una nota de un padre / tutor que explique la causa de la ausencia y se presente por escrito a la oficina principal dentro de los dos días de ausencia, aunque no se trate de ausencias justificadas. Las ausencias excesivas (> 5) por año resultará en una reunión familiar con el Liderazgo Ejecutivo y podrían conducir potencialmente a la retención. Tardanzas: Si un estudiante llega después de 8:10 de la mañana, él / ella es considerado tarde y el padre / tutor debe acompañar al estudiante a la oficina principal 4ª planta y firmar al niño/a en la escuela. El estudiante recibirá un pase tardío y pasará a clase. La tardanza excesiva (> 5 tardanzas) resultará en una reunión familiar con el Liderazgo Ejecutivo y podría potencialmente resultar en ausencias adicionales agregadas al récord de asistencia del estudiante. Recogida temprana: Los estudiantes no pueden salir de la escuela en ningún momento durante el horario escolar sin permiso. Si desea que recoja a su hijo/a temprano, la oficina debe ser notificada lo antes posible (preferiblemente con 24 horas de anticipación). Los estudiantes deben ser recogidos en la oficina principal en el 4to piso y deben de ser firmados. Las familias no pueden ir al aula del estudiante para recoger a un niño/a. Un miembro del personal acompañará a un niño/a desde el salón de clase hasta la oficina principal para recogerlo. Los estudiantes serán entregados sólo a los padres, tutores legales y otras personas autorizadas que figuran en el formulario de la escuela, todos los cuales deben tener 18 años o más y presentar una identificación vigente y válida. Todos los estudiantes deben ser recogidos no más tarde de las 4:00 p.m. a menos que estén en el programa después de la escuela. Todos los estudiantes que asisten al programa después de la escuela deben ser recogidos antes de las 6:00 p.m. Si no recoge a los alumnos antes de las 6:00 p.m., es posible que se retire del programa después de la escuela.

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Información de Cierres de la escuela: WHIN seguirá el Departamento de Educación de la ciudad de Nueva York con respecto al cierre de la escuela debido al clima u otras emergencias; Las familias también serán notificadas por correo electrónico, llamadas telefónicas y medios sociales de cualquier actualización relacionada con el cierre de la escuela. Póliza de Uniforme: WHIN cree que el atuendo de un estudiante debe representar su respeto a sí mismo, respeto por WHIN y respeto por su comunidad. Whin también cree que los estudiantes son capaces de rendir al máximo y estar alegres cuando están usando ropa cómoda. Como tal, los estudiantes de WHIN están obligados a llevar un uniforme que sea respetuoso y conducente a un ambiente de aprendizaje activo y atractivo. El uniforme de la escuela de la Comunidad de WHIN Music de 2018-2019 es:

● Parte inferior: Pantalones azul oscuro o Romper azul oscuro (con logotipo de WHIN) ● Top: Polo gris claro con logotipo WHIN o blusa gris claro (para bajo Romper) ● Opcional- Suéter azul oscuro o gris oscuro con logotipo WHIN y correas (negro) son opcionales ● Calzado- Zapatillas de deporte o zapatos de escuela

● Los calcetines y las medias llevadas con Romper deben ser Grises sin patrones ni diseños

● Los estudiantes pueden elegir Joyas- usar joyas que se mantiene cerca del cuerpo (es decir. Pendientes, pulseras con clavos ajustados, etc.). La joyería debe ser seguro de llevar durante las situaciones de alta actividad y no interrumpir el entorno de aprendizaje. WHIN no es responsable por la pérdida de joyas, y recomienda que los estudiantes no lleven joyas a la escuela.

● No se permiten los siguientes tipos de joyas: ● No se permiten aretes, pendientes o pendientes colgantes ● No se permiten joyas con puntas, puntos o bordes afilados

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● Los estudiantes pueden usar un (1) anillo por mano ● Los estudiantes no deben de usar gorras o objetos que le cubran la cabeza, con la excepción de artículos que se utilizan por razones religiosas. ● Se desaconseja a los estudiantes usar accesorios que puedan distraerlos y / o que sus compañeros de clase no puedan aprender. WHIN se reserva el derecho de confiscar cualquier accesorio que interfiera con el entorno de aprendizaje.

Participación de los padres y Comunicación: Nucleo Partiendo de las estructuras e ideales de El Sistema, nos esforzamos por crear un entorno "nuclear". Los núcleos de El Sistema son los lugares centralizados donde se imparte la instrucción musical, aunque son mucho más que espacios físicos: un núcleo representa un refugio de seguridad, aprendizaje y comunidad. En WHIN, eso significa crear una política de puertas abiertas y un espacio seguro para que las familias prosperen junto a sus jóvenes alumnos. WHIN ofrecerá oportunidades mensuales de participación de los padres, incluidas noches familiares, talleres y proyectos de alcance comunitario. Los padres y guardianes también pueden participar en nuestra Asociación de la Escuela y el Hogar. Se alienta a las familias a tomar un rol activo en el aprendizaje y desarrollo de sus estudiantes. Comunicación Carpetas de comunicación familiar: Cada semana se enviará a casa una Carpeta de comunicación familiar con los alumnos que tienen información importante, formularios para completar, trabajo del alumno y otra información relevante para las familias. Se espera que las familias mantengan los contenidos en casa y devuelvan cualquier formulario completado o documentación con el estudiante dentro de los dos días. Class Dojo: Las cuentas de Class Dojo permiten a los miembros de la familia ver fotos y aprender sobre lo que los estudiantes están aprendiendo durante el día escolar. Alentamos a todas las familias a crear una cuenta para mantenerse actualizados sobre toda la información de la escuela. Pautas:

● Si los miembros de la familia desean contactar al maestro de su hijo o al personal de la escuela, pueden hacerlo por correo electrónico. Una respuesta generalmente tomará entre 24-48 horas dependiendo del contenido del correo electrónico. Además, los miembros de la familia pueden comunicarse con la oficina principal para dejar un mensaje.

● La comunicación entre la familia y el personal debe limitarse al correo electrónico, llamadas programadas y Class Dojo. Por razones de privacidad, los miembros de la familia no pueden solicitar el número de teléfono personal de un maestro o miembro del personal.

● La oficina de WHIN está abierta de 7:30 a 4:30 pm en caso de que necesite comunicarse con la escuela. Si llama fuera de ese horario, puede dejar un mensaje o devolver la llamada cuando la oficina esté abierta.

● Los miembros de la familia que deseen reunirse con los maestros o el personal fuera de las conferencias normales de maestros de familia deben comunicarse con ellos individualmente

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para concertar una cita. Debido a la naturaleza ocupada de las escuelas, los maestros y el personal pueden no estar disponibles para reunirse sin previo aviso.

● Toda comunicación debe ser respetuosa y orientada a las soluciones. Asociación de hogar y escuela: La misión de la WHIN Home and School Association es movilizar a las familias, el personal y los miembros de la comunidad para lograr los siguientes dos objetivos:

1. Apoye la misión de WHIN de proporcionar a nuestra población estudiantil diversa instrucción rigurosa académica, educación musical intensiva basada en El Sistema y un ambiente de aprendizaje positivo para que todos los estudiantes puedan prosperar académica, social, emocional y personalmente.

2. Establezca la escuela como un "núcleo" para nuestro vecindario donde todos puedan unirse para apoyarse mutuamente, hacer conexiones, compartir recursos y construir comunidad.

Nuestra Asociación de Hogar y Escuela (HSA) está abierta a cualquier padre, tutor o personal que desee ser voluntario para ayudar a apoyar a la escuela uniéndose a cualquiera de los siguientes comités:

● Apoyo escolar: un comité que ayuda a facilitar a los padres voluntarios durante el día escolar y en eventos especiales.

● Programas para alcanzar a la Comunidad: Un comité que ayuda a difundir el trabajo de alta calidad de WHIN en toda la comunidad.

● Eventos especiales: un comité que organiza e implementa eventos especiales durante el año escolar.

Cada comité de la HSA es dirigido por un miembro del personal de WHIN Music Community Charter School y se reúne según sea necesario. Los padres, tutores y el personal y se les anima a participar en un comité en los momentos cuando sea conveniente para ellos y / o estén entusiasmados con un proyecto de comité. Para servir en un comité uno debe aceptar las siguientes normas de trabajo:

● Los miembros de HSA sirven como embajadores de WHIN mientras hablan con el público en general

● Solo el personal de WHIN puede hablar con el público en general sobre WHIN en una capacidad oficial

● Toda comunicación relacionada con las actividades de la HSA se llevará a cabo durante el horario normal de lunes a viernes de 7:30 a.m. a 4:30 p.m.

● Toda comunicación utilizará un lenguaje amable y respetuoso ● Es importante mantener la confidencialidad y la privacidad del estudiante.

1. Nunca hable abiertamente sobre niños, padres o personal. Cualquier preocupación debe ser comunicada al equipo de liderazgo de la escuela y / o al Director Ejecutivo.

● Los miembros de HSA no deben actuar de manera tal que se cree una separación entre HSA y WHIN Music Community Charter School, que incluye, entre otros,

1. Hablando mal sobre WHIN, el personal de la escuela, padres, niños o cualquier amigo de la escuela

2. Incorporar como una entidad separada aparte de la escuela

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3. Actuando de manera contraria a los valores, objetivos e imagen de WHIN Music Community Charter School

● Los miembros de HSA no deben hablar en nombre de otros padres. Si un padre comunica una inquietud sobre algo relacionado con WHIN, el miembro de la HSA debe informar a los padres que hablen con el maestro de su hijo y / o el director ejecutivo de WHIN.

Recaudaciones de fondos de HSA y recaudación de dinero: Todo el dinero recaudado durante un evento de HSA será manejado exclusivamente por un representante de HSA predeterminado, que se mantendrá en una caja de seguridad. El conteo y manejo de cualquier efectivo, cheque o giro postal recibido debe ser completado por al menos dos representantes de HSA que pueden no estar relacionados. Al finalizar el evento, el representante de HSA enviará todos los fondos recaudados a WHIN. Conferencias de Maestros Familiares WHIN tiene dos (2) conferencias formales de maestros y familias programadas al final del primer y tercer trimestres. Debido a que estos son cruciales para entender el rendimiento y el crecimiento de los estudiantes, WHIN se esfuerza por tener el 100% de las familias involucradas en estas conferencias. Los servicios de traducción se proporcionarán según sea necesario para asegurar la facilidad de comunicación, y los padres seleccionarán previamente las citas de citas preferidas para acomodar con flexibilidad diferentes horarios. Póliza de visitantes Todos los visitantes (no estudiantes o empleados de WHIN) deben tener una identificación válida y registrarse con los agentes de seguridad escolar en el mostrador de seguridad en la planta baja, luego nuevamente en la oficina principal para acceder a WHIN Music Community Charter School durante el día escolar. Todos los visitantes deben llevar un pase de visitante WHIN que indique claramente el nombre del visitante en todo momento y debe estar acompañado por un empleado de WHIN en todo momento a menos que estén en WHIN para negocios preaprobados (suministro de agua, soporte de TI, etc.). Los visitantes deben respetar las reglas de la escuela y el entorno de aprendizaje. Cualquier visitante que no lo haga puede tener acceso limitado a la escuela. Currículo e Instrucción: Visión de conjunto: Creemos que los estudiantes aprenden mejor cuando el contenido está conectado a los problemas y necesidades del mundo real, y por lo tanto adherimos a, centrado en el estudiante 2 filosofía de enseñanza interdisciplinario basado en la investigación y modelos de aprendizaje basado en proyectos. Nuestras opciones curriculares reflejan estas filosofías en todas las áreas de contenido.

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Marco Curricular: La columna vertebral del marco curricular WHIN es la creencia de que los estudiantes aprenden mejor cuando se les presenta un curricular transversal, rigurosa, la investigación impulsada, y la experiencia de aprendizaje basada en datos directamente conectado a las normas estatales comunes y diferenciados para las necesidades únicas de cada alumno Mientras desarrolla sus habilidades socio-emocionales y de carácter. Como tal, usaremos un marco de Entendimiento por Diseño (UbD) de la escuela, secuencial y transversal.Este marco será supervisado por los Directores de Currículo e Instrucción y desarrollado en colaboración con el Director de Programas Especiales y el Director de Música, así como los maestros de las escuelas basándose en el exitoso programa de estudios apoyado por datos de la Conservatory Lab Charter School. Programa ELA En WHIN, los estudiantes participan en el aprendizaje práctico basado en proyectos y están comprometidos con las filosofías del aprendizaje expedicionario. Por lo tanto, el programa básico de alfabetización de WHIN será EL (anteriormente Aprendizaje Expedicionario) Educación K-5 Artes del Lenguaje Inglés (EL ELA), que es un programa integral de alfabetización básica basado en los estándares que involucra a maestros y estudiantes a través del contenido real del mundo real. Se basa en los siguientes pilares académicos: dominio de conocimientos y habilidades, carácter y trabajo de alta calidad. Al usar este programa, los maestros pueden enseñar y evaluar formalmente todos los estándares y aspectos de los nuevos estándares de artes del lenguaje en inglés. Los estudiantes participan en estas lecciones durante sesenta minutos cada día. Para abordar los Estándares de Habilidades Fundamentales de la Lectura, WHIN usará Wilson Fundations, que es un programa de lenguaje estructurado basado en investigación multisensorial que brinda a los estudiantes instrucción explícita sobre lo siguiente: conciencia fonémica, fonética / estudio de palabras, estudio de palabras de alta frecuencia, fluidez de lectura , vocabulario, estrategias de comprensión, escritura a mano y ortografía. Este ciclo sistemático de instrucción asegura que los estudiantes dominen la fonología, la conciencia, la fonética, la decodificación y la ortografía necesarias para ser lectores altamente competentes.

Además, se llevará a cabo Taller de Escritura varias veces a la semana para que los estudiantes adquieran práctica adicional en opinión, información y escritura narrativa con oportunidades regulares para que los estudiantes compartan su trabajo con sus compañeros y la comunidad. Otros componentes del programa de alfabetización incluyen lectura interactiva en voz alta, lectura independiente y lectura guiada en grupos pequeños. Evaluación de ELA: Para asegurar que todos nuestros estudiantes alcancen los puntos de referencia de las Artes del Lenguaje Inglés, hagan un seguimiento del progreso y diferencien las necesidades de los estudiantes, los estudiantes serán evaluados en sus habilidades de lectura cuatro veces al año usando la evaluación de Enseñanza Estratégica y Evaluación del Progreso (STEP). STEP es un sistema de evaluación formativa, administración de datos y desarrollo profesional basado en investigación desarrollado por la Universidad de Chicago. STEP evalúa las habilidades de lectoescritura de los niños, proporciona datos clave a los maestros para desarrollar el desarrollo de la lectura de los estudiantes a través de un

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sistema de 12 niveles hacia la competencia lectora. STEP se usa junto con las evaluaciones de la unidad y las tareas de rendimiento incluidas en cada módulo EL ELA. Programa de Matemáticas: En WHIN, los estudiantes experimentan las matemáticas a través de una lente de diversión, descubrimiento emocionante. Las unidades de matemáticas no se enseñan de forma aislada, sino que se entrelazan múltiples habilidades y estándares para crear tareas y escenarios enriquecedores para los alumnos, y los estándares se revisan a lo largo del año para garantizar el dominio del alumno. Estamos utilizando Bridges, un plan de estudios de matemáticas de primaria, como nuestro programa principal. Bridges incluye una rutina diaria de ejercicios / calendario matemático durante la Rincón del número, seguida de lecciones de matemática enfocadas en problemas e investigaciones, y instrucción en grupos pequeños y práctica a través de lugares de trabajo prácticos. La instrucción de matemáticas también se mejora con las conversaciones numéricas semanales y las historias numéricas, inspiradas en las prácticas de instrucción guiada cognitivamente. Estas son oportunidades para desarrollar habilidades de escuchar y hablar, así como para desarrollar fluidez en la demostración de los Estándares para la Práctica Matemática en los jóvenes estudiantes de WHIN. Evaluación de matemáticas: WHIN los estudiantes son evaluados regularmente para asegurar que el aprendizaje avance y se desarrolle, y para que los estudiantes se dirijan a la intervención temprana cuando sea necesario. Las evaluaciones de puntos de referencia se administran cuatro veces al año (aproximadamente una vez por trimestre) para determinar las habilidades aritméticas de los estudiantes; WHIN utiliza la evaluación de conceptos matemáticos (AMC) como la herramienta para apoyar este trabajo en los grados primarios inferiores. AMC es una evaluación basada en el desempeño donde los estudiantes demuestran comprensión modelando y explicando su pensamiento en respuesta a diferentes indicaciones. Esto se usa junto con las evaluaciones acumulativas incluidas en cada unidad de Bridges y con las observaciones del maestro y las muestras de trabajo del alumno para analizar cómo se desarrollan las comprensiones matemáticas de los alumnos. Los estudiantes que están luchando para cumplir con los estándares de nivel de grado reciben apoyo adicional en forma de instrucción en grupos pequeños y posiblemente intervención de nivel 2 o nivel 3 también. Programa de música: El Sistema es un modelo de acción social a través de la música, fundado en Venezuela en 1975 por el Maestro José Antonio Abreu, quien considera que "la música debe ser reconocida como un agente de desarrollo social en el más alto sentido, porque transmite los valores más elevados - solidaridad, armonía, compasión mutua. Y tiene la capacidad de unir a toda una comunidad y expresar sentimientos sublimes ". Los músicos de WHIN participan en dos ensayos grupales o grupales por día que abordan la alfabetización musical a través de las mejores prácticas en las metodologías de Kodaly, Orff y Dalcroze. El conjunto vocal se enfoca en el desarrollo de la voz del canto como instrumento principal, mientras que el conjunto instrumental toma habilidades de maestría musical para el estudio de un instrumento musical. Los estudiantes tocarán percusión en todos los niveles de grado; se introducirán instrumentos de cuerda en 1er grado y se introducirán instrumentos de viento

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y metal en 3er grado. La pedagogía de El Sistema se basa en la instrucción de conjunto; a medida que los estudiantes progresan en sus instrumentos, habrá niveles de instrucción más individualizados, que incluirán secciones y serán dirigidos por pares. El repertorio será variado incluyendo arreglos de grandes obras orquestales, canciones folclóricas, musicales, R & B y partituras. La participación en el canto y la instrucción instrumental fomentan un amor natural por la música mientras se desarrollan aptitudes musicales y no cognitivas críticas. Evaluación del conjunto: WHIN ofrece evaluaciones informales frecuentes (que a menudo se ven y suenan como juegos) y breves evaluaciones quincenales formales que miden el crecimiento musical a través de una variedad de elementos musicales como el ritmo, la melodía, la armonía y la técnica instrumental. Las evaluaciones musicales toman distintas formas, desde simples ejercicios de concordancia de tono hasta dictados escritos o patrones rítmicos para la interpretación en solitario de un instrumento. Cada trimestre, los estudiantes participarán en conciertos completos de El Sistema, ofreciendo auténticas experiencias de actuación frente a un público en vivo. Poliza de Instrumentos ¡Los estudiantes de 1 ° y 2 ° están comenzando el emocionante viaje de tocar un instrumento de cuerda! WHIN le asigna a cada niño un instrumento basado en una variedad de factores, que incluyen el tamaño del niño, el tamaño del instrumento, la propiedad previa del instrumento y las observaciones del conjunto durante el año escolar anterior. Nos complace asociarnos con New York Quality Strings para proporcionar violines, violas y violonchelos a todos los estudiantes de 1 ° y 2 ° grado. Las familias pueden alquilar un instrumento de alta calidad directamente a través de WHIN a un precio fijo. Los pagos se pueden hacer mensualmente, trimestralmente o anualmente y es posible realizar arreglos especiales de manera individual cuando sea necesario. Por favor hable con el Director de Música si le gustaría hablar sobre arreglos especiales. Los padres también pueden comprar un instrumento para sus hijos si así lo desean. Para jugar y prosperar musicalmente, los niños deben tener acceso regular a un instrumento funcional. Por lo tanto, solicitamos a todos los miembros de la comunidad WHIN que cumplan con las siguientes pautas con respecto al cuidado y la seguridad de los instrumentos: En casa

● Cuando el profesor de música lo determine apropiado, los niños pueden traer instrumentos a casa para practicar.

● Por favor, designe un lugar seguro y consistente para que su hijo almacene su caja de instrumentos. Este lugar debe ser accesible para su hijo, pero fuera del camino de los niños más pequeños o las mascotas.

● Mantenga el instrumento alejado de una ventana, radiador o área con condiciones templadas. ● Por favor, supervise cualquier manipulación por hermanos menores curiosos o miembros de

la familia ● Por favor, asegúrese de que su hijo trate el instrumento con cuidado y amor. ● ¡Siempre que el instrumento no esté en las manos de su hijo, debe estar en el estuche!

En la escuela:

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● Los niños necesitarán sus instrumentos en la escuela todos los días para participar plenamente en el conjunto instrumental. Para construir un sentido de responsabilidad y propiedad, pedimos a los niños (¡no a los padres!) Que lleven el instrumento a la escuela.

● Los instrumentos deben permanecer dentro de sus estuches durante el autobús, durante el desayuno, después de la escuela y en cualquier otro horario que no sea de instrucción.

● A todos los niños se les asignará un cubículo de instrumentos en el aula de conjunto. Cuando los niños llegan a la escuela, los maestros los acompañan al salón de clases para dejar sus instrumentos en el cubículo. Los instrumentos se mantendrán seguros en el aula del conjunto durante la duración del día escolar.

Cuidado y mantenimiento de instrumentos

● Todos los casos de instrumentos deben estar claramente etiquetados con el nombre del niño. ● No escriba, coloree ni coloque pegatinas en un instrumento. Su niño/a es libre de decorar la

caja con decoraciones no permanentes. ● No gire ninguna clavija, toque el cabello en la proa o intente reparar un instrumento. ● Si un instrumento parece estar roto o necesita repararse, comuníquese con Anne Cohen,

Directora de Música, a través de ClassDojo o por correo electrónico ([email protected]) tan pronto como sea posible.

● [Agregar información específica del vendedor sobre las reparaciones] ● Las familias que proporcionan sus propios instrumentos son responsables de cualquier

reparación que exceda la capacidad del personal de WHIN. WHIN se complace en recomendar talleres de reparación.

Actuaciones Los estudiantes de WHIN participan en cinco presentaciones en toda la escuela a lo largo del año escolar, así como oportunidades de desempeño adicionales que pueden surgir tanto dentro como fuera de la escuela. Un concierto es nuestra manera de compartir nuestra música con la comunidad WHIN y una celebración de nuestro arduo trabajo. Para prepararse para un concierto, tenemos múltiples ensayos, con énfasis en el crecimiento y la retroalimentación. Tenemos los siguientes principios en el lugar para guiarnos durante los ensayos y para asegurar una experiencia positiva para todos los estudiantes y sus familias. Para poder actuar en un concierto de WHIN, los estudiantes deben cumplir con las siguientes pautas:

1. Trato mi conjunto, mi instrumento y a mí mismo con cuidado y respeto 2. Ayudo a mi conjunto a sonar, mirar y sentirse profesional 3. Participo completamente en todos los ensayos 4. Estoy en la escuela todo el día el día de la presentación

Programa de Educación Física, Salud y Bienestar La Educación Física (PE) en WHIN será parte de una educación holística y equilibrada. Enseñar a los niños cómo respetar, desarrollar y cuidar su salud física es tan importante como enseñar contenido académico. Con esta filosofía en mente, los estudiantes tendrán:

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1. Clase de Educación Física, Salud y Bienestar (basada en Physical Best, un programa integral de educación física relacionada con la salud que se enfoca en las preferencias y capacidades individuales de cada niño),

2. Tiempo de juego organizado con juegos y actividades durante el recreo Por favor, avise a la escuela si su hijo/a tiene alguna condición médica que afecte su capacidad para participar en actividades físicas. Programa de Ciencia / Estudios Sociales: Nuestro currículo de Estudios Sociales estará alineado con los Estándares de Aprendizaje del Estado de Nueva York, incluidos los estándares del Programa de Exámenes del Estado de Nueva York para Ciencias y Estudios Sociales, y los estándares de alfabetización Common Core para las áreas de Ciencia y Estudios Sociales K-6. WHIN utilizará la filosofía de instrucción basada en proyectos de Aprendizaje Expedicionario como el principal mecanismo y modelo de Estudios Sociales e incluye:

● Aprendizaje en base a proyectos ● Estructuras de aprendizaje cooperativo ● Lecciones basadas en el descubrimiento: un proceso de cinco pasos que permite a los

estudiantes mejorar sus habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas, así como desarrollar su profundidad de comprensión.

Explorar: los estudiantes luego exploran el tema juntos, sin la instrucción directa del maestro. El maestro hace preguntas inquisitivas a los alumnos y escucha a medida que le dan sentido. Explique: los docentes les piden a los alumnos que expliquen su pensamiento en función de sus exploraciones y les brindan aclaraciones, definiciones e instrucciones directas. Extender: los estudiantes amplían su conocimiento del tema al aplicar conceptos y habilidades a nuevos problemas y tareas. Evaluar: el docente evalúa el conocimiento o las habilidades de los estudiantes y les pide que evalúen su propio aprendizaje.

1. Participar: los docentes involucran a los alumnos (por ejemplo, con una demostración, lluvia de ideas, problema) para plantear preguntas y obtener respuestas que descubran lo que los alumnos saben o piensan sobre el tema.

2. Explorar: los estudiantes luego exploran el tema juntos, sin la instrucción directa del maestro. El maestro hace preguntas inquisitivas a los alumnos y escucha a medida que le dan sentido.

3. Explique: los docentes les piden a los alumnos que expliquen su pensamiento en función de sus exploraciones y les brindan aclaraciones, definiciones e instrucciones directas.

4. Extender: los estudiantes amplían su conocimiento del tema al aplicar conceptos y habilidades a nuevos problemas y tareas.

5. Evaluar: el docente evalúa el conocimiento o las habilidades de los estudiantes y les pide que evalúen su propio aprendizaje.

6. Extender: los estudiantes a ampliar sus conocimientos sobre el tema mediante la aplicación de conceptos y habilidades a nuevos problemas y tareas.

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WHIN utiliza el currículo de ciencias FOSS Next Generation, que pone en práctica los Estándares de Ciencia de Próxima Generación (NGSS) integrando las tres dimensiones: las Ideas Fundamentales Disciplinarias, las Prácticas de Ciencia e Ingeniería y los Conceptos Transversales, para involucrar a los estudiantes y maestros experiencias que conducen a una comprensión más profunda del mundo natural y diseñado. Cada nivel de grado aprende un módulo sobre ciencias físicas, ciencias de la tierra y ciencias de la vida. Bloque diario de "PIN": Los estudiantes recibirán instrucción en grupos pequeños alineados con sus necesidades académicas y de enriquecimiento específicas según lo determinado a través de varias evaluaciones y observaciones del maestro. PIN significa "Practicar lo que necesito". Durante el bloqueo PIN, los estudiantes pueden recibir remediación en áreas temáticas específicas, trabajo de extensión para desarrollar aún más su comprensión y práctica práctica, trabajando con compañeros de diferentes niveles. Asociación con los niños (PWC): Partnership With Children es una organización comunitaria que trabaja para fortalecer las habilidades emocionales, sociales y cognitivas de los niños en la ciudad de Nueva York para ayudarlos a tener éxito en la escuela, la sociedad y la vida. Dirigido por el Director de Cultura Escolar y Trabajo Social, PWC brindó los siguientes servicios: Asesoramiento individual: buscamos ayudar a los estudiantes a aprender cómo regular sus emociones, abogar por sí mismos y por los demás, y trabajar para alcanzar sus metas personales y académicas. Nuestro equipo brinda servicios de administración de casos según sea necesario para que los estudiantes y las familias tengan los recursos que necesitan. Asesoramiento en grupos pequeños: Nuestros grupos pequeños desarrollan la capacidad de socialización y afrontamiento esencial de los estudiantes, crean confianza y apoyan a los jóvenes en la toma de decisiones positivas. Programas a nivel escolar y aula: ofrecemos apoyo a los maestros para mejorar la cohesión en el aula, establecer un clima positivo para los estudiantes y los maestros, y mejorar las estrategias de aprendizaje social y emocional. Servicios de educación especial: WHIN se compromete a instruir a los estudiantes con diferentes habilidades y planes de educación individual (IEPs) en el ambiente menos restrictivo (LRE) a través de la promoción de la inclusión en todas las áreas académicas incluyendo un programa de música riguroso. Dado el apoyo correcto de la diferenciación instruccional y las adaptaciones, los estudiantes tienen la oportunidad de aprender junto con sus compañeros. Para crear un modelo de inclusión exitosa, los programas de educación especial de WHIN ofrecen lo siguiente:

● ICT: Los servicios ICT / CTT (TIC / CTT) clases con un maestro de educación especial y un maestro de educación general o Un maestro de ENL y un maestro de educación general en el aula para atender a todos los estudiantes.

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● SETTS: Servicio de Servicios de Apoyo maestro de educación especial proporcionado por un maestro de educación especial de un estudiante o el maestro de educación general del estudiante 's. El estudiante recibe el servicio en un ambiente de educación general, retiro de grupo pequeño o empuje en la entrega. ● Servicios relacionados tales como terapia del habla, terapia ocupacional, terapia física, asesoramiento y otros servicios relacionados se ofrecen a través de los proveedores de servicios relacionados con el Departamento de Educación de Nueva York. El CSE puede proporcionar los Acuerdos de Servicio Relacionados (RSA) para los estudiantes que necesitan asegurar a los proveedores para el servicio de apoyo específico que no se puede proporcionar en WHIN durante el día escolar.

Los programas implementados por los equipos juegan un papel significativo en el progreso académico, social y emocional esperado de todos los estudiantes que participan en WHIN. Estos esfuerzos son monitoreados para demostrar un aumento en el logro estudiantil, así como una disminución en el número de referencias al CSE. Utilizar las fortalezas de todos los educadores de WHIN traerá éxito para todos nuestros estudiantes. Respuesta a la intervención WHIN Music Community Charter School utiliza un programa de Respuesta a la Intervención (RtI) consistente con las regulaciones del Departamento de Educación del Estado de Nueva York (NYSED) que cumple con el mandato Child Find de la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) del Departamento de Educación de los Estados Unidos. El programa Respuesta a la Intervención de WHIN es una iniciativa de educación general que incluye un marco de instrucción de varios niveles. Es un enfoque de toda la escuela utilizado para abordar las necesidades de todos los estudiantes, incluidos los estudiantes en riesgo, los estudiantes con discapacidades, los estudiantes del idioma inglés (ELL) y los estudiantes que sobresalen con el plan de estudios de nivel de grado. El programa Respuesta a la intervención de WHIN garantiza que todos los estudiantes, incluidos los estudiantes con discapacidades y los ELL, reciban instrucción de alta calidad basada en investigaciones para ayudar a cerrar brechas académicas, socioemocionales y de conducta. El programa de RTI consiste en tres niveles de intervención.

● En el Nivel 1, se proporcionarán suplementos en las aulas para ayudar a los estudiantes a acceder y dominar el plan de estudios básico.

● En el Nivel 2, se brindará apoyo en grupos pequeños para proporcionarles a los estudiantes una práctica adicional y la oportunidad de dominar el plan de estudios previamente enseñado.

● En el Nivel 3, se proporcionará una intervención intensiva para destinar habilidades específicas y remediar en grupos pequeños.

WHIN involucra a los padres y miembros del Child Study Team (CST) para revisar los niveles actuales de funcionamiento, identificar áreas de desafío y estructurar intervenciones significativas para abordar las inquietudes. El CST usará regularmente datos para tomar decisiones de instrucción, resolver problemas y revisar el progreso regularmente para determinar qué nivel de intervención se

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necesita para cada alumno. El Equipo de Estudio del Niño (CST) puede considerar la derivación para una evaluación adicional si no se está logrando el progreso adecuado. Equipo de estudio de niños (CST) Dentro del programa RtI, el CST funciona como un modelo de resolución de problemas y se reúne para analizar y evaluar datos. El CST está compuesto por maestros, Directores Académicos, Director de Música (DOM), Director de Programas Especiales, Director Ejecutivo, padres / tutores, el Director de Cultura Escolar y Trabajo Social, y otros proveedores de servicios relacionados según sea necesario. Los padres participan con el CST y son parte del proceso de resolución de problemas e instrucción / intervención. El propósito de CST es revisar y analizar datos, definir fortalezas y áreas de necesidad para el estudiante, y planificar intervenciones específicas y monitorear el progreso del estudiante para asegurar que los estudiantes alcancen el éxito. Las intervenciones de RtI se basan en las necesidades individuales del alumno. Los estudiantes son instruidos y apoyados en grupos pequeños y homogéneos que dependen de sus necesidades. Los estudiantes completan sondeos frecuentes para monitorear el progreso y asegurarse de que cada alumno responda a las intervenciones. Los docentes y los miembros del CST utilizan la información obtenida de sondeos y otras evaluaciones para tomar decisiones de apoyo e informativas para los estudiantes y para asegurar que se logre un progreso académico / socioemocional / conductual para cerrar las brechas. Inglés como un nuevo idioma (ENL) WHIN anticipa tener una población ELL que refleje con precisión las necesidades de aprendizaje de idiomas de CSD 6 y, como tal, está estructurada para satisfacer esa necesidad mediante el uso de un modelo de inclusión completa. Al inscribirse, los padres deben completar una Encuesta de identificación del idioma del hogar. Los estudiantes que hablan otro idioma además del inglés toman un examen llamado Prueba de Identificación del Estado de Nueva York para Estudiantes que Aprenden Inglés (NYSITELL). El puntaje en el NYSITELL determina si un estudiante tiene derecho o no a recibir servicios de ESL. En WHIN, los servicios ENL se ofrecen a través de un modelo push-in y / o pull-out. Los maestros de ENL de WHIN incluyen estrategias a lo largo del día académico que incluyen actividades diarias de lectura, escritura, conversación y comprensión auditiva. Cada primavera, todos los estudiantes bilingües emergentes deben tomar el examen de inglés como segunda lengua (NYSESLAT) del estado de Nueva York. Este examen evalúa el dominio del inglés. el estudiante continúa tomando el NYSESLAT hasta que se lo considere competente. Una vez que un estudiante alcanza el dominio determinado por el NYSESLAT, él / ella todavía es elegible para recibir apoyos de ESL durante 2 años adicionales. A través de un modelo de inclusión completa WHIN implementa las siguientes estrategias para apoyar a los estudiantes ELL:

● Cree un ambiente donde los estudiantes se sientan seguros y se sientan cómodos tomando riesgos

● Incluir el idioma y la cultura de los alumnos en el plan de estudios (incluidos los libros bilingües)

● Enseñe las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir de una manera integrada ● Use señales visuales, organizadores gráficos y objetos manipulables para representar,

organizar y aclarar conceptos ● Utilice estructuras de aprendizaje cooperativo y actividades de brecha de información donde

los alumnos trabajan juntos para completar tareas y cumplir los objetivos de aprendizaje ● Vincular nueva información con el conocimiento previo

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Proceso de Referencia Si un estudiante no tiene acceso al plan de estudios y se ha referido a la CST y participó en RTI dirigido ciclos de intervención, una referencia para la prueba adicional se puede hacer que el Comité DOE NYC de Educación Especial (CSE). Evaluaciones de los estudiantes pueden ser completadas por el CSE (o aprobados fuera de los sitios de evaluación) y son integrales, dirigiéndose a la gama de áreas funcionales (académico, social, físico, de gestión) que afectan la habilidad del estudiante para tener éxito en un aula inclusiva. información de las pruebas de diagnóstico se realiza e interpreta el CSE junto con el Director de la roca basáltica de Programas Especiales, maestro de educación especial, ENL maestros, los maestros de educación general, y proveedores de servicios relacionados. Whin líderes y maestros documentarán el progreso del estudiante y ayudar en la interpretación de la información para que los padres a entender las implicaciones de la discapacidad en el aprendizaje. Si se determina por el CSE que un estudiante tiene una discapacidad que afecta su educación un IEP será creado y se iniciará servicios.

Educación de Individuos con Discapacidades (IDEA) Cumplimiento: Whin cumple con todas las normas y requisitos de IDEA. Somos conscientes de que la elegibilidad es determinada por la existencia de una discapacidad identificada que afecta adversamente el rendimiento académico del estudiante suficiente como para requerir servicios de educación especial para apoyar el acceso del estudiante al plan de estudios. Whin se adhiere a todos los requisitos de proporcionar una Educación Pública Gratuita y Apropiada (FAPE). En whin que ofrecemos a las necesidades de los estudiantes identificados de acuerdo con sus IEP, y el estado del Idioma Inglés, y buscamos activamente para identificar a los estudiantes que presentan desafíos y que pueden calificar para apoyos de educación especial. 6 Planes 504 Es la intención de WHIN de revisar y actualizar periódicamente los registros de salud de los estudiantes, y llevar a reuniones CST los estudiantes que pueden necesitar los apoyos ofrecidos a través de un plan 504. El CCT identificar y evaluar a los estudiantes calificados bajo la Sección 504 que están en necesidad de asistencia para participar en los programas escolares en igualdad de condiciones con sus compañeros no discapacitados. Los estudiantes que pueden estar en necesidad de este tipo de alojamiento son evaluados por el equipo WHIN Music Charter School CST y, cuando debidamente aprobada por los padres, se proporcionan alojamiento conforme a un plan 504 Alojamiento escrita (504 PLAN) 7 que describe el alojamiento del estudiante recibirá. Personal de la escuela y el padre / tutor puede solicitar una evaluación por el CST para cualquier estudiante que se cree razonablemente estar deshabilitado y con necesidad de alojamiento, dentro del significado de la Sección 504, con el fin de asistir y participar en las actividades escolares en igualdad de condiciones con sus compañeros no discapacitados. Cuando los miembros del personal iniciar una referencia a través de la CST, el director Ejecutivo o el Director de Programas Especiales debe notificar a los padres dentro de cinco días (se alinea con el IEP línea de tiempo) que han recibido una solicitud de evaluación y documentos en un sistema de información del estudiante como la energía Colegio. El director Ejecutivo o Director de Programas Especiales se asegurará de que los padres estén bien informados de la Sección 504 procesos a través de la entrega de la notificación de

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no discriminación y la de los padres Aviso de Protección. Se requiere el consentimiento de los padres antes de una evaluación se puede hacer. Todos los iniciados planes 504 se renuevan anualmente por el CST. Boleta de calificaciones: un estudiante debe obtener un puntaje promedio de nivel 3 o superior en todas las asignaturas principales combinadas por el cuarto trimestre para ser promovido. Si no se cumple este criterio, se tendrán en cuenta los siguientes datos con respecto a las decisiones de promoción:

● Todos los estudiantes: Tres (3) pasos de crecimiento en el STEP ELA y cuatro (4) puntos de referencia de crecimiento en la evaluación de AMC Math durante el año serán considerados para determinar los criterios de promoción.

● Estudiantes con necesidades especiales: Los estudiantes deben cumplir con los criterios de promoción descritos en su IEP. Si el IEP ausente los criterios de promoción, la escuela considerará otros factores académicos y sociales / emocionales para determinar la promoción.

● Aprendices del idioma inglés: Se considerará el nivel de competencia del idioma inglés de los estudiantes y el progreso. El estudiante será promovido si se considera que está listo para tener éxito en el próximo grado con los servicios de apoyo de ELL.

Además, tener 10 o más ausencias contribuye negativamente a las decisiones de promoción. Cinco tardanzas sin excusa y / o recogidas tempranas equivalen a una ausencia. Si un estudiante está en peligro de ser retenido, los siguientes pasos sucederán:

1. Los padres serán notificados inmediatamente si un estudiante no está logrando un progreso adecuado de nivel de grado.

2. Si un estudiante se considera una promoción en duda para el final del segundo trimestre, se enviará una carta a los padres explicando por qué.

3. La escuela solicitará una reunión con los padres y maestros del alumno para analizar el progreso del alumno, las posibles soluciones y crear un cronograma para evaluar el progreso.

4. Si la escuela determina que un estudiante necesita ser retenido, se programará otra reunión entre la escuela y la familia para discutir los próximos pasos.

5. El Liderazgo Ejecutivo de WHIN tomará la decisión final sobre las retenciones de los estudiantes.

Código de conducta de la cultura escolar y del estudiante: La misión de Washington Heights e Inwood Music Community Charter School es proporcionar a nuestra diversa población estudiantil rigurosa instrucción académica, educación musical intensiva y un ambiente de aprendizaje positivo para que todos los estudiantes puedan prosperar académica y personalmente. Con ese fin, visualizamos un entorno de aprendizaje que promueve el desarrollo personal, promueve la inclusión social y desarrolla la construcción de la comunidad para todos los estudiantes y sus familias. Nuestro entorno de aprendizaje se basa en tres filosofías / prácticas: El Sistema, Justicia restaurativa y Aula receptiva.

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Sobre la base de la cultura de El Sistema, WHIN se esforzará por crear un ambiente de aprendizaje seguro e inclusivo donde todos los estudiantes se sientan bienvenidos y disfruten el proceso de aprendizaje. La filosofía de la Justicia Restaurativa ayudará a los estudiantes a reflexionar sobre sus elecciones, entender las consecuencias de sus elecciones y hacer las paces cuando sea necesario. Responsive Classroom ayudará a inculcar una disciplina preventiva positiva y una cálida cultura escolar a través de varias estrategias de gestión del aula. La disciplina preventiva es un componente integral de nuestra cultura escolar que ayudará a garantizar que todos los estudiantes puedan aprovechar las oportunidades únicas de aprendizaje en WHIN. Creemos que el uso de un lenguaje respetuoso y responsable con un tono emocionalmente neutral permite que el personal y los estudiantes tengan la oportunidad de ser participantes reflexivos y activos en la creación de una cultura escolar que los beneficie y los respalde a todos. Es la creencia de WHIN que los estudiantes no deben ser retirados del entorno de aprendizaje a menos que sea absolutamente necesario. Además, la política de disciplina efectiva de WHIN requiere la comprensión, la creencia y el apoyo de todos los estudiantes, el personal y las familias. Para infundir una disciplina positiva y desarrollar la cultura escolar de WHIN, utilizaremos las siguientes estructuras del Aula receptiva que nos ayudarán a promover el desarrollo personal, avanzar en la inclusión social y desarrollar la construcción de la comunidad:

● Reunión de la mañana: reunión en toda la clase todas las mañanas para saludarse, compartir noticias y prepararse para el día siguiente. Las canciones y la música serán una parte esencial de estos períodos.

● Modelado interactivo: enseñar a los niños a observar e internalizar comportamientos esperados a través del modelado de conductas y actitudes apropiadas.

● Lenguaje positivo del maestro: usar palabras y el tono como herramienta para promover el aprendizaje activo de los niños, el sentido de comunidad y la autodisciplina.

● Descubrimiento guiado: introducción de materiales para el aula con un formato que fomenta la independencia, la creatividad y la responsabilidad.

● Elección académica: aumentar el aprendizaje de los alumnos al permitirles a los alumnos opciones estructuradas de maestros en su trabajo.

● Trabajar con las familias: crear vías para escuchar los conocimientos de los padres y ayudarlos a comprender los enfoques de enseñanza de la escuela. El programa de El Sistema ha demostrado ser muy efectivo para construir una comunidad y WHIN usará muchas actuaciones, talleres y conferencias para construir una apretada comunidad de estudiantes, padres y maestros. La cultura escolar será una de colaboración.

● Solución colaborativa de problemas: uso de conferencias, juegos de roles y otras estrategias para resolver problemas con los estudiantes.

● Consecuencias lógicas: responder a la mala conducta de una manera que permita a los niños corregir y aprender de sus errores mientras preservan su dignidad.

WHIN trabajará con los estudiantes, las familias, los maestros y todo el personal para garantizar que la cultura escolar se base en los valores de respeto, dignidad, inclusión y la comprensión de la singularidad de cada alumno y situación. Al mismo tiempo, nuestra cultura escolar garantizará que

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haya un sistema claro para tratar situaciones específicas que pueden ir en contra de los valores fundamentales de la escuela. La Justicia Restaurativa servirá como la base para abordar las infracciones de conducta a través de consecuencias no punitivas, por lo que el enfoque de las intervenciones será garantizar que el alumno sea capaz de reflexionar sobre sus acciones, restaurar / enmendar la situación y prevenir cualquier conflicto similar en el futuro en alineación con los valores compartidos de toda la comunidad escolar. WHIN anticipa que todos los estudiantes lucharán por la excelencia académica, social y personal y cumplirán con las expectativas de la escuela en cuanto a responsabilidad personal, autodisciplina,cooperación y responsabilidad social. WHIN también sabe que todos los estudiantes y situaciones son diferentes y que las mismas intervenciones no funcionarán para todos los estudiantes y situaciones. Como tal, hemos desarrollado tres niveles de infracciones generales y posibles apoyos para guiar al personal, ya que ayudan a los estudiantes a superar los desafíos. Independientemente de los desafíos y las posibles soluciones, WHIN siempre basará nuestra respuesta a las infracciones estudiantiles en la ideología de El Sistema, el Aula receptiva y la Justicia restaurativa al ser reflexivo, emocionalmente neutral y amable. Los apoyos utilizados para corregir el mal comportamiento dependen de la gravedad y la frecuencia del comportamiento. La mala conducta se clasifica en tres (3) niveles de gravedad, donde el Nivel 1 es el menos grave y el Nivel 3 es el más grave. El siguiente cuadro es una lista parcial de infracciones potenciales, así como el alcance potencial de las consecuencias.

Ejemplos de infracciones y posibles consecuencias

Infracciones potenciales Consecuencias potenciales

Nivel Uno

Contestar en voz alta en la clase No sigue las instrucciones del profesor Violación del código de vestir Lenguaje inapropiado Desafío pasivo

Recordatorio verbal / Advertencia Pérdida de privilegios Consecuencia lógica Tiempo de Auto-reflexión Llamada para padres/ Carta

Nivel Dos

Repetidos delitos de Nivel 1 Agresión física y verbal Intimidación / Amenazas / Abuso Falta de respeto a los estudiantes y profesores

Tiempo de Auto-reflexión Llamada a Padres / Carta Remoción de clase / Situación Suspensión en la escuela Suspensión fuera de la escuela de corto plazo

Nivel tres

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Infracciones repetidas de Nivel 2 La posesión de un arma Poseer una sustancia ilegal Abusar / destrucción de la propiedad escolar Agredir a un maestro o estudiante discriminatorio, abusivo, obsceno, o el Habla Derogatoria Conducta que interrumpe la escuela / aula actividades y pone en peligro / amenaza con poner en peligro la salud, seguridad o bienestar de los demás

Auto-reflexión guiada por personal autorizado Suspensión en la escuela Suspensión fuera de la escuela de corto plazo Suspensión fuera de la escuela de largo plazo Expulsión

Respetando los derechos de los estudiantes: Inspirado por El Sistema, WHIN utiliza la música de conjunto para permitir que cada niño/a experimente ser un activo dentro de su comunidad. Esta experiencia comienza con un respeto recíproco entre estudiantes, familias, maestros y personal con el fin de desarrollar una comunidad de confianza donde todo el mundo la voz es apreciada y respetada. Al igual que WHIN espera un respeto recíproco entre estudiantes y profesores, WHIN también reconoce los derechos de los estudiantes protegidos por las leyes estatales y federales, que incluyen

● Igualdad de oportunidades para participar en actividades escolares ● Confidencialidad de los registros ● Libertad de expresión ● Libertad de búsqueda injustificada e incautación ● Debido proceso

Respetando los derechos de los estudiantes: Inspirado en El Sistema, whin utiliza la música de conjunto “para permitir a todos los niños la experiencia de ser un activo dentro de ella o de su comunidad.” Esta experiencia comienza con un respeto recíproco entre los estudiantes, familias, maestros y personal con el fin de desarrollar una comunidad confiando en que todo el mundo está voz es apreciado y respetado. Al igual que whin espera un respeto recíproco entre los estudiantes y profesores, whin también reconoce los derechos de los estudiantes como protegidas por las leyes estatales y federales, incluyendo

● igualdad de oportunidades para participar en actividades de la escuela ● Confidencialidad de los Registros ● Libertad de Expresión ● Protección contra la injustificada e incautación ● Debido Proceso

Descripción de las expectativas:

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De la misma manera que whin mantiene las expectativas más altas posibles por el liderazgo de la escuela, el personal y los maestros, whin también posee las más altas expectativas para los estudiantes con el fin de ayudarles a alcanzar su mejor esfuerzo. En concreto, se espera que los estudiantes se comportan de la siguiente manera (lista parcial):

● Los comportamientos en el aula: Se espera que los estudiantes sigan las instrucciones del profesor sean buenos con sus compañeros de clase, y respetar el ambiente de aprendizaje. ● Comportamiento en los pasillos: Los estudiantes deben caminar en silencio en los pasillos con el fin de mantener el ambiente de aprendizaje. ● Comportamiento en los Baños: Se espera que los estudiantes usen las instalaciones de baño con respeto y no desfigurar o abusar de ellos. ● Comportamiento en la cafetería: El comedor debe ser una zona ordenada, tranquila, limpia y agradable. Los estudiantes deben sentarse en sus asientos y conversar usando tranquila “ dentro de voces. " ● Comportamiento en los Autobuses: Los estudiantes deben permanecer sentados en sus asientos y obedecer al conductor o cualquier cuidador en el autobús. Los estudiantes deben abstenerse de cualquier conducta desordenada. ● Comportamiento en la Escuela de Campo Viajes / Actividades: Se espera que los estudiantes se comporten en las excursiones en la misma forma que cuando están en la escuela. ● La tardanza excesiva, absentismo, abandono escolar sin permiso: los estudiantes deben reportarse a la clase a tiempo y llegar a la escuela, excepto cuando están enfermos. Los estudiantes nunca deben salir de la escuela sin el permiso de un miembro del personal escolar. ● Código de vestir: Los estudiantes están obligados a llevar el uniforme de estudiante whin en todo momento en la escuela, en excursiones, y todas las otras actividades relacionadas con la escuela. ● Peleas / Agresión Física: estudiantes whin deben resolver conflictos verbalmente a través de las estrategias de resolución de conflictos que se enseñan en la instrucción de la clase de respuesta. ● Hacer trampa / plagio se espera whin estudiantes para actuar con honor y en principios, en sus actividades académicas. Los maestros ayudan a los estudiantes y de apoyo siempre que luchan con la comprensión de un concepto ; por lo tanto, no hay necesidad de mostrar otra persona ' trabajo s para una ' s propia. ● Los usos inapropiados de la tecnología escolar: whin ofrece una gama de dispositivos de tecnología educativa y equipos para la edificación de sus estudiantes. Como tal, la tecnología debe ser utilizada únicamente con fines educativos según lo determinado por los profesores. ● Amenaza física / Ataque en el personal o compañeros de estudios: whin toma el establecimiento de un entorno de aprendizaje seguro muy en serio ; cualquier amenazas físicas o ataques a estudiantes o personal serán tratados de manera seria. ● Amenazas verbales y abuso: Los estudiantes deben tratar a los demás con respeto y utilizar un lenguaje positivo

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● Haciendo burla / intimidación, verbal o no verbal: La intimidación no será tolerada en cualquier forma. Todas las formas de las burlas o acoso, grande o pequeño, serán tratados inmediatamente.

Acoso: La intimidación en WHIN no será tolerado en cualquier forma. Todas las formas de las burlas o acoso, grande o pequeño, serán tratados inmediatamente. Los estudiantes que están participando en el acoso serán reportados al equipo de liderazgo ejecutivo que va a informar a los estudiantes de los padres / familia de la situación y determinar las consecuencias apropiadas como se indica por las consecuencias para el Nivel Dos y Tres infracciones. Whin ha adoptado las definiciones de acoso como se indica por el Gobierno Federal de Estados Unidos que se detalla en la tabla a continuación.

Tipos de Bullying*

Intimidación verbal

Decir o escribir cosas malas. La intimidación verbal incluye: Las burlas Mofarse Insultos Amenazar con causar daño comentarios sexuales inapropiados

Intimidación Social

Referido a la intimidación como relacional, implica herir la reputación o las relaciones de alguien. intimidación social incluye: Dejar a alguien a propósito a alguien embarazoso en público Decir a otros niños que no sean amigos de alguien Regar rumores sobre alguien

Intimidación física

Implica daño corporal o las posesiones de una persona. Intimidación física incluye: Golpear / patadas / pellizcar /Escupir /Tropezar / empujar Tomar o romper cosas de alguien Hacer gestos groseros o medios manuales

Intimidación cibernética

La intimidación que se lleva a cabo utilizando la tecnología electrónica. La tecnología electrónica incluye dispositivos y equipos tales como teléfonos celulares, computadoras y tabletas, así como herramientas de comunicación, incluyendo los sitios de redes sociales, mensajes de texto, chat y sitios web. Ejemplos de cyberbullying incluyen: La media de mensajes de texto o mensajes de correo electrónico Los rumores enviados por correo electrónico o publicados en los sitios de redes sociales imágenes, vídeos, sitios web o perfiles falsos embarazosas

*Todas las definiciones de acoso son de www.stopbullying.gov y se pueden encontrar en este enlace: https://www.stopbullying.gov/what-is-bullying/index.html

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La Ley de Dignidad para Todos los Estudiantes establece que "Ningún estudiante será sometido a hostigamiento o intimidación por parte de empleados o estudiantes en la propiedad de la escuela o en una función escolar; ni ningún estudiante será sujeto a discriminación basada en la raza, color, peso, origen nacional, grupo étnico, religión, práctica religiosa, discapacidad, orientación sexual, sexo o sexo reales o percibidos de una persona por empleados escolares o estudiantes en propiedad escolar o en una función escolar ". Por mala conducta grave (Infracciones de niveles 2 y 3), WHIN puede usar las siguientes estrategias, cerciorándose de seguir el debido proceso:

● Carta y / o llamada telefónica a los padres ● Reunión de padres / guardián ● Advertencia por parte del personal de la escuela ● La intervención de personal de asesoramiento, incluyendo asesoramiento individual / grupo ● Enfoques Restaurativos ● La mediación entre estudiantes ● Desarrollo de contrato comportamiento individual - informes sobre la marcha de comportamiento a corto plazo ● Servicio a la comunidad (con el consentimiento de los padres) ● Apartarlo de la situación ● Suspensión en la escuela ● Suspensión fuera de la escuela ● Expulsión

Referencias: Si el comportamiento de un estudiante ha demostrado ser demasiado perjudicial para el ambiente de aprendizaje o si repetidos intentos de restablecer la situación no han producido un resultado adecuado un maestro u otro miembro del personal puede referir a un estudiante a la Director Ejecutivo. Las referencias se consideran graves y sólo serán utilizadas en respuesta a las infracciones graves de conducta del estudiante y / o recurrentes. Cuando el personal hace una referencia van a completar un formulario oficial de referencia que detalla el mal comportamiento, las medidas adoptadas para restablecer la situación, y el impacto de la situación. El Director Ejecutivo revisará estas formas para determinar los próximos pasos. Los padres / familia de un estudiante será notificado inmediatamente siempre que se hace una referencia. Una reunión con los padres puede ser solicitada para ayudar a determinar las mejores estrategias y acciones disciplinarias apropiadas para ayudar al estudiante a corregir su comportamiento y reparar el daño. Actividad ilegal: Si un estudiante se dedica a actividades ilegales el Director Ejecutivo notificará a los padres / familia del alumno de inmediato para analizar la situación y determinar los próximos pasos. Luego de la revisión de la situación, el Director Ejecutivo se pondrá en contacto con la agencia apropiada si es necesario. Ejemplos de actividades ilegales pueden incluir:

• Las agresiones o amenazas de Asalto • La posesión de armas

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• Robo • Abuso Sexual • Daño a la propiedad • Uso de drogas o alcohol

Inspección de estudiantes WHIN se reserva el derecho de inspeccionar a estudiantes y de sus propiedades para garantizar la seguridad de los estudiantes y el personal. Inspección de estudiantes sólo se llevarán a cabo por el Director Ejecutivo con al menos un miembro del personal adicional presente para garantizar la seguridad del estudiante que está siendo inspeccionado. Toda propiedad relacionada con la escuela siempre permanece bajo el control de la escuela y está sujeta a búsqueda en cualquier momento. La propiedad relacionada con la escuela incluye, pero no se limita a computadoras, casilleros, gabinetes, escritorios, librerías y artículos controlados o dirigidos por funcionarios de la escuela en apoyo de programas o actividades relacionadas con la educación. La escuela no se hace responsable por libros, ropa u objetos de valor que queden en los casilleros o escritorios. Un estudiante no debe colocar ni guardar en un casillero, escritorio u otra propiedad relacionada con la escuela ningún artículo o material que no sea de naturaleza escolar y puede causar o contribuir a la interrupción de la misión de la escuela. Las siguientes reglas se aplicarán a la búsqueda de la propiedad de la escuela asignada a un estudiante específico y la incautación de artículos ilegales que se encuentran en ella:

a) El Liderazgo Ejecutivo hará una búsqueda individual en el casillero, escritorio u otra propiedad relacionada con la escuela del estudiante sólo cuando exista una sospecha razonable de que el estudiante posee un artículo que está prohibido en la propiedad de la escuela o que puede usarse para interrumpir o interferir con el proceso educativo.

b) Las búsquedas se realizarán bajo la autorización del Director Ejecutivo o su representante.

c) Los artículos que están prohibidos en la propiedad de la escuela, o que pueden usarse para interrumpir o interferir con el proceso educativo, pueden ser eliminados por las autoridades escolares.

d) Las búsquedas de un individuo se realizarán por sospecha razonable de irregularidades. En la medida de lo posible, las búsquedas de un individuo se llevarán a cabo en privado por un funcionario escolar del mismo sexo y con otro testigo presente.

e) Las búsquedas de los estudiantes y la propiedad de la escuela se pueden realizar en los terrenos de la escuela o cada vez que el alumno participe o asista a una función patrocinada o relacionada con la escuela, ya sea en el recinto escolar o no.

Suspensión Liderazgo Ejecutivo, o una persona designada, puede suspender a un estudiante por un máximo de diez (10) días. En el caso de una suspensión del estudiante de la escuela se pondrá en contacto inmediatamente padres / familia del estudiante e informarles de la suspensión. Los padres o un guardián, debe recoger al estudiante de la escuela cuando han sido suspendidos. Durante

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la suspensión se espera que el estudiante complete todas sus tareas escolares. El estudiante suspendido, junto con su padre / madre o tutor legal debe reunirse con el liderazgo ejecutivo y cualquier miembro del personal que estuvo involucrado en el incidente antes de que puedan volver a la escuela. Expulsión Una expulsión es la eliminación de los derechos del estudiante para asistir a la escuela por la Junta de Síndicos. La expulsión es considerada la más severa disciplina de la escuela puede tomar y se acercó con el máximo cuidado y seriedad. Sólo el liderazgo ejecutivo puede hacer una recomendación formal de expulsión a la Junta de Síndicos. El liderazgo ejecutivo puede perseguir la expulsión en el caso de la actividad delictiva, cuando la presencia de un estudiante interrumpe en gran medida el aprendizaje de forma segura y de compañeros de clase, y en tres o más de nivel 2 o 3 infracciones. Las expulsiones son finales. Los estudiantes no están permitidos en la escuela o cualquier escuela actividades relacionadas, si estos han sido expulsados. Debido al proceso En el caso de las medidas disciplinarias (suspensión o expulsión) que implica la eliminación de los estudiantes de clase o actividades, los padres serán notificados. Los estudiantes serán informados de los cargos contra ellos y pruebas serán presentados. El estudiante tendrá la oportunidad de describir su / su versión del incidente. De acuerdo con la ley debido proceso Federal (Goss v. Lopez). Para suspensiones de más de 10 días y para el raro caso de expulsión, los estudiantes recibirán protección completa del debido al proceso, que incluye una audiencia y el derecho a obtener un abogado, la oportunidad de confrontar e interrogar a los testigos que apoyan el desafío y la oportunidad de llamar sus propios testigos. Suspensión / Expulsión de Estudiantes con Necesidades Especiales Además de los procedimientos de disciplina aplicables a todos los estudiantes, los siguientes procedimientos son aplicables a los estudiantes con discapacidades. Un estudiante no específicamente identificado como discapacitado pero cuyo distrito escolar de residencia o escuela autónoma, antes del comportamiento que es sujeto de la acción disciplinaria, tiene una base de conocimiento-de acuerdo con 34 CFR 300.534-que existe una discapacidad puede solicitar ser disciplinado de acuerdo con estas disposiciones. La escuela cumplirá con las secciones 300.530-300.536 del Código de Regulaciones Federales y los siguientes procedimientos, excepto que en el caso de que los siguientes procedimientos sean inconsistentes con las leyes y regulaciones federales, dichas leyes y regulaciones federales regirán. La escuela mantendrá registros escritos de todas las suspensiones y expulsiones de estudiantes con una discapacidad, incluido el nombre del estudiante, una descripción del comportamiento involucrado, la medida disciplinaria tomada, y un registro de la cantidad de días que el estudiante ha sido suspendido o eliminado por razones disciplinarias. Si un estudiante identificado como discapacitado se suspende durante el transcurso del año escolar por un total de ocho días, dicho estudiante será referido inmediatamente al CSE del distrito de residencia del estudiante para reconsiderar su ubicación educativa. Tal estudiante no será suspendido

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por un total de más de diez días durante el año escolar sin la participación específica del CSE del distrito de residencia del estudiante antes del undécimo día de suspensión, porque tales suspensiones pueden considerarse un cambio. en colocación. Al considerar la colocación de estudiantes remitidos por problemas disciplinarios, se espera que el CSE del distrito de residencia del alumno cumpla con sus políticas ordinarias con respecto a la notificación y participación de los padres. Aquellos estudiantes retirados por un período de menos de diez días recibirán todas las tareas del aula y un cronograma para completar dichas tareas durante el tiempo de su suspensión. Se tomarán medidas para permitir que un estudiante suspendido reponga tareas o exámenes perdidos como resultado de dicha suspensión. La escuela también proporcionará instrucción alternativa adicional dentro de los diez días y por los medios apropiados para ayudar al alumno, de modo que se le dé plena oportunidad de completar las tareas y el plan maestro, incluidas instrucciones adicionales, asistencia telefónica, instrucción en la computadora y / o visitas domiciliarias. y tutoría uno-a-uno. Durante cualquier remoción subsecuente que, combinada con remociones anteriores equivale a diez o más días escolares durante el año escolar, pero no constituye un cambio en la colocación, los servicios deben proporcionarse en la medida que se determine necesaria para permitir al niño progresar apropiadamente en el plan de estudios general y en el logro de los objetivos de su IEP. En estos casos, el personal de la escuela, en consulta con el maestro de educación especial del niño, hará la determinación del servicio. Durante cualquier remoción por ofensas relacionadas con drogas o armas de conformidad con 34 CFR §300.530 (g), los servicios se prestarán en la medida necesaria para permitir que el niño progrese adecuadamente en el plan de estudios general y en el logro de los objetivos de su IEP. Estas determinaciones de servicio serán hechas por el CSE del distrito de residencia del estudiante. La escuela, en consulta con el CSE, colocará a los estudiantes en entornos educativos alternativos provisionales, según corresponda, según 34 CFR §300.520 (g). Durante cualquier remoción posterior que constituya un cambio en la colocación, pero donde el comportamiento no es una manifestación de la discapacidad, los servicios deben proporcionarse en la medida necesaria para permitir al alumno progresar adecuadamente en el plan de estudios general y en el logro de los objetivos de su IEP. El CSE del distrito de residencia del estudiante tomará la determinación del servicio. Si se contempla la disciplina que constituye un cambio en la colocación para cualquier estudiante con un IEP, se tomarán los siguientes pasos: (1) a más tardar en la fecha en que se tome la decisión de tomar dicha acción, los padres del estudiante con una discapacidad será notificada por la escuela de esa decisión y proporcionará el aviso de garantías procesales descrito en 34 CFR §300.504; y (2) el CSE del distrito de residencia del estudiante y otro personal calificado deberán reunirse y revisar la relación entre la discapacidad del niño y la conducta sujeta a la acción disciplinaria (sujeto a la disponibilidad de CSE)

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Si, después de la revisión, se determina que el comportamiento del niño no fue una manifestación de su discapacidad, entonces el niño puede ser disciplinado de la misma manera que un niño sin una discapacidad, excepto según lo dispuesto en 34 CFR §300.530 (d) , que se relaciona con la provisión de servicios a estudiantes con discapacidades durante los períodos de remoción. Los padres pueden solicitar una audiencia para impugnar la determinación de manifestación. Con excepción de lo dispuesto a continuación, el niño permanecerá en su ubicación educativa actual hasta que se determine la audiencia. Si un padre solicita una audiencia o una apelación para impugnar el entorno educativo alternativo provisional o la determinación de manifestación resultante de una acción disciplinaria relacionada con armas o drogas, el niño permanecerá en el entorno educativo alternativo provisional hasta que el funcionario de audiencias decida o hasta la expiración del período de tiempo previsto en la acción disciplinaria, lo que ocurra primero, a menos que el padre y la escuela acuerden lo contrario. Asociación con los padres y las familias para resolver problemas de disciplina y promover el aprendizaje: WHIN cree firmemente que nuestro modelo de disciplina preventiva y las políticas de disciplina fuertes deben incluir el apoyo y la aplicación de los padres y las familias. Por lo tanto, los maestros y / o administradores estarán en comunicación por correo electrónico, teléfono o reuniones cara a cara cada vez que haya una situación o situación potencial que pueda distraer al alumno de su aprendizaje. Revisión anual de las pólizas de disciplina estudiantil de WHIN: Cada año, un equipo de partes interesadas de WHIN que incluye el liderazgo escolar, los maestros, el personal, los estudiantes y sus familias revisará estas políticas y hará recomendaciones para el cambio. Es únicamente la discreción de la Junta Directiva de WHIN aceptar, en parte o en su totalidad, cualquier recomendación presentada. Formas de ser de WHIN: WHIN se compromete a desarrollar estudiantes de manera integral y auténtica; en lugar de reservar un tiempo específico para realizar el desarrollo del personaje, WHIN integra elementos de fortalecimiento del carácter en todas las áreas de contenido. Específicamente, nuestro objetivo es crear estudiantes que sean:

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Aprendices efectivos a lo largo de toda la vida y en

toda la vida Cómo aprendemos juntos

Miembros de la Comunidad Apasionados y Compasivos

Cómo nos tratamos unos a otros

Agentes de Cambio social

Cómo impactamos a nuestra comunidad

Dentro de cada una de estas categorías más grandes, incluimos una gran variedad de factores bien investigados que contribuyen al éxito a largo plazo, académica y personalmente. Estos incluyen (pero no se limitan a) fomentar un sentido de responsabilidad, perseverancia, autocontrol, entusiasmo y curiosidad, así como desarrollar empatía hacia los demás, estar orientado a los servicios, tomar iniciativas, expresar gratitud y usar el arte para el cambio social . El Sistema ha incorporado mucho más que solo la musicalidad en su enseñanza y práctica, y aprovechamos los éxitos y el trabajo realizado en todo el mundo en el movimiento El Sistema para garantizar que los estudiantes de WHIN reciban no sólo la enseñanza de la más alta calidad y el desarrollo académico sino también las herramientas necesarias para experimentar una vida rica y plena. Los miembros del personal de WHIN también encarnan estas cualidades y sirven como modelos entre sí y para nuestros jóvenes aprendices. Alimentación Escolar Cafetería: Se compartirá un calendario mensual de comidas con las familias. Las comidas son provistas por NYC DOE para los estudiantes de WHIN. El NYC DOE no puede proporcionar un ambiente escolar libre de nueces, leche o alérgenos porque el riesgo de exposición accidental siempre está presente ya sea en los alimentos que otros estudiantes traen a la escuela o debido a oligoelementos de alérgenos en los alimentos preparados. Por favor, avise a la oficina de WHIN Si su hijo/a tiene alergias conocidas o restricciones dietéticas y comparta una nota del médico, especifique esas restricciones. Si elige enviar a su hijo/a a la escuela con un almuerzo de la casa, proporcione alimentos nutritivos que no requieran calefacción, refrigeración o preparación especial. Formularios de almuerzo: WHIN participa en el programa de almuerzo del DOE School Foods. Las escuelas de la ciudad de Nueva York que deciden participar en el programa de almuerzo del DOE deben presentar un formulario de almuerzo para cada hogar. Para obtener los diversos beneficios para los estudiantes de fondos del Título 1, los formularios de almuerzo deben completarse cada año. WHIN ofrece almuerzo gratis universal. Con el fin de proporcionar comidas gratuitas o de precio reducido a los estudiantes, todos los padres deben enviar formularios de almuerzo a WHIN cada año para garantizar la elegibilidad para los fondos del Título 1. Las autoridades de alimentos escolares también pueden recibir un reembolso por los aperitivos servidos a los niños hasta la edad de 18 años en programas extracurriculares, educativos o de enriquecimiento. Poliza de meriendas

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WHIN proporciona un refrigerio saludable a los estudiantes todos los días. Si elige enviar a su hijo a la escuela con un refrigerio, envíe un refrigerio nutricional (es decir, frutas, verduras). Si un niño de la clase tiene alergias alimentarias que amenazan la vida, le pediremos a las familias que se abstengan de enviar a sus hijos a la escuela con alimentos que puedan representar un peligro. Poliza de compartir alimentos Debido a las diferentes necesidades dietéticas de los estudiantes, solicitamos que los estudiantes se abstengan de compartir el desayuno, el almuerzo o los bocadillos que traigan de casa con otros estudiantes. Si elige enviar a su hijo a la escuela con comida, envíe una cantidad que sea una porción individual adecuada para su hijo/a. Poliza de Celebración WHIN reconoce que la alimentación saludable resulta en un mejor aprendizaje. Sin embargo, también reconocemos que, en ocasiones, los momentos de celebración pueden requerir obsequios especiales que no son lo que solemos comer. Si elige celebrar el cumpleaños de un niño en la escuela, comuníquese con los maestros de aula de su hijo al menos con una semana de anticipación para analizar el momento más apropiado para una celebración corta. Las celebraciones deben programarse con anticipación y no deben tomar el lugar del tiempo de instrucción. Al seleccionar golosinas para compartir con la clase, tenga en cuenta las posibles alergias alimentarias. Cupcakes, galletas, tazas de fruta u otras golosinas individuales son alimentos apropiados para contribuir a una celebración en el salón de clases. Por favor absténgase de traer pasteles en láminas, alimentos que requieran preparación en el sitio, alimentos que requieran refrigeración o alimentos que requieran una extensa preparación o limpieza. Les pedimos a las familias que proporcionen platos de papel, utensilios y tazas para las celebraciones. Las "bolsas de regalos", juguetes, globos o premios que se distribuyen durante las celebraciones de cumpleaños solo pueden ser realizadas por los maestros al finalizar el día escolar. Experiencias de campo Las experiencias fuera del aula ofrecen a los estudiantes de WHIN oportunidades prácticas para aplicar la instrucción en el aula a situaciones del mundo real. WHIN los estudiantes participan y comparten un rol activo en la comunidad. Los maestros organizan y organizan viajes para coincidir con el plan de estudios que están enseñando. Se espera que todos los estudiantes asistan a todas las funciones fuera de la escuela. Estas oportunidades van desde paseos en el vecindario hasta visitas a instituciones culturales locales, como museos y teatros. Las clases viajarán a pie, en autobús escolar, autobús urbano, metro o autobús fletado. Los maestros notificarán a los padres de los próximos viajes y darán información específica sobre el almuerzo, el transporte, los aranceles de admisión, etc. Notifique a los maestros del aula de su hijo si se necesita ayuda para cubrir los costos o tarifas del viaje. Los maestros también solicitarán chaperones para acompañar a la clase y para ayudar en la supervisión. Los chaperones familiares serán necesarios en muchos viajes y juegan un papel vital en el mantenimiento de la seguridad y el valor educativo del viaje. WHIN es una escuela comunitaria y acogemos y apreciamos a todas nuestras familias que apoyan y participan en las actividades escolares. Para ser un acompañante, complete un formulario de acompañante para padres con al menos 7 días

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de anticipación al viaje. Requerimos como mínimo un adulto mayor de 19 años por cada diez estudiantes. Se requerirá que todos los Chaperones firmen el formulario de Pautas de Acompañantes de WHIN antes de asistir a la experiencia de campo.

Guidelines for Chaperones: ● Los chaperones no deben traer ningún niño/a que no sea alumno de WHIN. Los

estudiantes asignados a su grupo necesitarán toda su atención durante todo el viaje de campo.

● Familiaricese con las instrucciones generales dadas a los estudiantes antes de la excursión y haga cumplir estas instrucciones durante todo el viaje.

● Los maestros se reservan el derecho de asignar y / o re-asignar estudiantes a grupos. Tenga en cuenta cuántos estudiantes hay en el grupo y aprenda sus nombres y caras. Asegúrese de que todos estén presentes antes de pasar de un lugar a otro.

● Siempre sé consciente de la seguridad. Usted es responsable de la supervisión continua de las actividades de su grupo. Nunca permita que las personas abandonen el grupo. Excepto en emergencias y luego solo con un compañero. ○ Llegue a tiempo a los lugares de encuentro y salida designados. Quédese con su

grupo designado durante la duración del viaje. Admisión de Estudiantes, reinscripción, y transferencias Admisión: Como escuela pública autónoma sin matrícula, WHIN Music Community Charter School ("WHIN") no discriminará ni limitará la admisión de ningún estudiante de forma ilegal, incluso por motivos étnicos, de origen nacional, de género, discapacidad o capacidad intelectual. , medidas de logro o aptitud, habilidad atlética, raza, credo, origen nacional, religión o ascendencia. Una escuela no puede requerir ninguna acción de un estudiante o familia (como una prueba de admisión, entrevista, ensayo, asistencia a una sesión informativa, etc.) para que un solicitante reciba o presente una solicitud de admisión a esa escuela. WHIN da la bienvenida a las solicitudes de todos los estudiantes de primaria que son elegibles según las leyes del estado de Nueva York para asistir a una escuela pública en la ciudad de Nueva York. En cumplimiento con todas las leyes antidiscriminatorias aplicables que rigen las escuelas públicas, incluido el Título VI de la Ley de Derechos Civiles y la Sección 2854 (2) de la Ley de Educación de Nueva York, que rigen la admisión a una escuela charter, WHIN admitió a 54 estudiantes de jardín de infantes y 54 de primer grado en su primer año de operaciones. En cada año académico posterior, admitiremos estudiantes en base a nuestro plan de crecimiento aprobado por el estado. Inscripción: Los solicitantes de WHIN deben ser residentes del estado de Nueva York al momento de la solicitud. La inscripción se realizará a través de un proceso de solicitud; si hay más solicitantes que los espacios asignados, se realizará una lotería pública. Los futuros estudiantes de Kindergarten deben tener 5 años de edad antes del 31 de diciembre; los prospectos de primer grado deben tener 6 años antes del 31 de diciembre. WHIN no utiliza criterios adicionales (incluidas pruebas de

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admisión, entrevistas, ensayos, asistencia a sesiones de información, etc.) como condición para la inscripción. Se requerirá que los padres presenten un certificado de nacimiento original, comprobante de domicilio, tarjeta de seguro social y registros de vacunación para comprobar su elegibilidad. Los estudiantes inscriptos son lugares garantizados en años futuros en todos los grados K-5 ofrecidos. Cada primavera, recopilaremos información sobre los planes de nuestros estudiantes para volver a inscribirse a fin de permitir el reclutamiento adecuado para los asientos vacíos. Lotería: En caso de que haya más solicitudes que espacios publicitarios, se llevará a cabo una lotería pública anual utilizando el generador de lotería ponderado NYSED para las solicitudes de los estudiantes que se encuentran en el subgrupo económicamente desfavorecido como lo demuestran los criterios de almuerzo gratis y reducido. Nuestro fundamento para implementar un generador de lotería ponderado dirigido al subgrupo económicamente desfavorecido se basa en dos principios:

1. De acuerdo con los datos del Sistema de Repositorio de Información del Estudiante del Departamento de Educación del Estado de Nueva York para 2014-2015, el 85% de los estudiantes en el CSD 6 están en desventaja económica. Esto representa una necesidad mayor que los estudiantes ELL (31%) y los estudiantes con discapacidades (19%). 2. El Sistema fue creado y sirve para ayudar a los estudiantes que nacen o viven en la pobreza a desarrollar las habilidades académicas, socioemocionales, interpersonales y autorreguladoras necesarias para éxito académico y movilidad ascendente. Incluir un generador de lotería ponderado en el diseño de nuestra escuela nos permite servir siempre a los estudiantes de CSD 6 que están en desventaja económica.

La lotería se llevará a cabo de una manera que garantice la imparcialidad y cumpla con todas las leyes estatales y locales. No más de siete días después de la lotería, WHIN informará a los solicitantes de los resultados de la lotería por correo electrónico y cartas enviadas por correo que indicarán los próximos pasos necesarios para que las familias aceptadas inscriban a sus estudiantes. En consonancia con la Ley de reuniones abiertas, la notificación de la lotería de admisiones también se proporcionará al público en el sitio web de la escuela, así como a través de anuncios en el periódico. Lista de Espera: Los estudiantes que no obtienen un asiento después de la lotería serán colocados en una lista de espera en el orden en que fueron sorteados. Si hay una vacante, se informará a la familia de los estudiantes que se encuentran en la lista de espera por teléfono de una oferta de admisión y se les dará las 24 horas para tomar la decisión de asistir a WHIN. Los estudiantes que deseen inscribirse en WHIN después de la lotería se colocarán en la lista de espera en función de la fecha de su solicitud. WHIN mantendrá registros precisos de su lista de espera que contiene, los nombres, domicilios, números de teléfono y niveles de grado de los estudiantes que ingresaron a la lotería pero que no obtuvieron la admisión. Proceso de eliminación de un estudiante de Inscripción: Los estudiantes pueden ser eliminados de la inscripción durante o después del período de inscripción si han compartido información falsa y

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/ o incorrecta o no presentan todos los formularios necesarios antes de la fecha requerida. Si un padre no puede enviar los formularios requeridos antes de la fecha requerida, se puede asegurar el lugar del niño contactando a WHIN e indicando su intención de inscribirse. Si no se reciben los documentos en la fecha solicitada y no se ha realizado la notificación de intenciones al padre, WHIN hará al menos dos intentos para comunicarse con el padre antes de trasladar a un niño a la lista de espera. Transferencias: En el caso de asientos vacíos debido a movimientos de deserción, transferencia o ubicación, WHIN rellenará los asientos vacantes hasta el 31 de diciembre. Los estudiantes que ingresen a la escuela una vez que haya comenzado el semestre recibirán la bienvenida a la comunidad a través de un programa de orientación dirigido a facilitar la transición. Polizas generales Dinero y otra propiedad valiosa Los estudiantes de WHIN no deben traer dinero u otra propiedad valiosa a la escuela. En el caso de que los padres deseen enviar a su hijo / a con dinero o bienes valiosos, todos los artículos deben permanecer en la mochila del estudiante durante el día escolar. WHIN no se responsabiliza por la pérdida o destrucción de dinero o propiedad personal dentro o fuera de la escuela. Los teléfonos celulares y otros componentes electrónicos Los estudiantes de WHIN no pueden usar teléfonos celulares u otros dispositivos electrónicos durante el día escolar. Dichos dispositivos deben dejarse en casa durante el día escolar. Si lo ven, los teléfonos y otros dispositivos electrónicos serán confiscados y un miembro de la familia debe recuperarlos de la oficina principal. En una emergencia, los padres pueden ponerse en contacto con los niños/as llamando a la oficina principal. En los casos en que no hay emergencia, las familias deben esperar para hablar con sus hijos después del día escolar. WHIN no se responsabiliza por la pérdida o destrucción de teléfonos celulares o dispositivos electrónicos dentro o fuera de la escuela. Poliza de juguetes Para maximizar el tiempo de aprendizaje y el enfoque en el aula, todos los juguetes personales deben mantenerse en casa. Eso incluye: cartas de Pokemon, autos, Legos, Shopkins, fidget spinners, etc. Asegúrese de que los niños/as no tengan estos artículos en sus bolsillos antes de salir de la casa. Si un niño saca un juguete en la escuela, un miembro del personal lo tomará, y un miembro de la familia deberá recogerlo en la oficina principal al final de la semana. Poliza de goma de mascar / comida Para maximizar el tiempo de aprendizaje y garantizar un ambiente de aprendizaje limpio, a los estudiantes no se les permite tener chicle, refrigerios u otros alimentos durante el horario de clase. Todos los refrigerios y alimentos deben comerse durante los horarios programados y no interferir con la comunidad de aprendizaje. Derechos Educativos de la Familia y Privacidad (FERPA)

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De acuerdo con las disposiciones de la Ley de privacidad y derechos educativos de la familia (FERPA), una ley federal diseñada para proteger la privacidad de los registros de los estudiantes, WHIN Music Community Charter School ha adoptado las siguientes normas para proteger los derechos de privacidad de sus alumnos. Estos derechos se explican a continuación:

● Como padre / guardián o estudiante elegible, usted puede tener acceso a todos los registros de educación del alumno mantenidos por la escuela, incluidos boletas de calificaciones, transcripciones, registros disciplinarios, información de contacto y familiar, y horarios de clases. Cuando estos registros incluyen información sobre más de un estudiante, los padres / tutores están limitados sólo a la información perteneciente a su hijo. A menos que sea imposible para los padres / tutores o estudiantes elegibles inspeccionar los registros por razones tales como gran distancia, WHIN no está obligado a proporcionar copias de los materiales en los registros educativos y, si se proporcionan, la escuela puede cobrar una tarifa por las copias (ver abajo "Acceso a los registros del estudiante" sección).

● Las escuelas deben solicitar un consentimiento por escrito antes de divulgar la información personal e identificable de su hijo a personas que no sean usted. Sin embargo, hay algunas excepciones permitidas por la ley para divulgar registros e información de tipo "directorio" (ver más abajo bajo "Acceso a los registros del estudiante" e "Información del directorio").

● Como padre / guardián o estudiante elegible, usted tiene derecho a revisar los registros educativos de su hijo/a y de solicitar que los registros correctos de la escuela se consideren inexactos o engañosos (ver más abajo en "Modificación o apelación de los registros del estudiante").

● Los registros del alumno u otra información identificable se guardan en un lugar seguro para garantizar la confidencialidad. Los registros que ya no se requieren o que no se deben desechar se hacen de una manera que garantice la confidencialidad y la seguridad.

Acceso a los Registros del Estudiante Las escuelas deben cumplir con su solicitud de revisar los registros educativos de su hijo/a dentro de los 45 días de haber recibido la solicitud. Si bien puede inspeccionar y revisar los registros educativos de su hijo/a, no se exige a las escuelas que proporcionen copias de los materiales, excepto en circunstancias limitadas (por ejemplo, por motivos como la gran distancia), en cuyo caso puede haber una tarifa por copias. Para aquellos padres cuyos hijos/as reciben servicios bajo la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA), el distrito escolar, el director local de educación especial o el director estatal de educación especial pueden responder preguntas sobre cualquier derecho y recurso adicional con respecto a los registros educativos de sus hijos/as. El proceso para acceder a los registros de los estudiantes es el siguiente: 1. Todas las solicitudes de inspeccionar y revisar el expediente de un niño/a debe ser por escrito y presentada a la oficina principal. 2. Tras la recepción, la escuela tiene 45 días en honor a la petición del padre / guardián. Si el solicitante no es el padre / guardián, la escuela enviará una carta de consentimiento para la liberación información del estudiante a los padres / guardianes pidiendo permiso para liberar el expediente de su hijo/a. 3. Una vez que se concede el permiso de inspeccionar y revisar el expediente educacional de un estudiante, el solicitante debe firmar el registro en forma de acceso. Si un estudiante tiene un IEP, el

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solicitante debe bajo la Ley de Derechos de Educación Familiar y Privacidad (FERPA) también firmar el formulario de registro de acceso de archivo confidencial en la carpeta del estudiante. Las escuelas tienen prohibido revelar información personal identificable sobre su hijo/a sin el consentimiento por escrito, con excepción de las siguientes revelaciones:

● A los funcionarios escolares con intereses educativos legítimos; ● A otra escuela a la que el estudiante tiene la intención de inscribirse; ● Para las autoridades educativas estatales o locales para la auditoría o evaluación apoyaron federal o estatal ● Los programas de educación, o a las leyes federales que se relacionan con esos programas, y el estado y ● Las autoridades locales, dentro de un sistema de justicia de menores, de conformidad con la ley estatal específica; ● Para las organizaciones que realizan ciertos estudios para o en nombre de la escuela; ● Para las organizaciones de acreditación; ● Para cumplir con una orden judicial o citación legal; o Oficiales apropiados en casos de emergencias de salud y seguridad; y ● Incluyendo información de la escuela ha designado como “ información de directorio. "

Información del Directorio FERPA define "información de directorio" como la información contenida en el registro educativo de un alumno que generalmente no se consideraría perjudicial o una invasión de la privacidad si se revelara. La información del directorio podría incluir:

● Nombre, dirección, número de teléfono, dirección de correo electrónico, fecha y lugar de nacimiento, fechas de ● asistencia, y nivel de grado; ● Participación en actividades y deportes oficialmente reconocidos; ● Peso y altura de miembros de equipos deportivos; ● Grados, honores y premios recibidos; y ● El nombre de la escuela a la que más recientemente asistió.

Una escuela puede divulgar información del directorio a cualquier persona, sin el consentimiento, si se ha dado a los padres: aviso general de la información que ha designado como “información de directorio;” el derecho de optar por estas revelaciones; y el período de tiempo que tiene que notificar a la escuela de su deseo de no participar. Enmendar o apelar registros estudiantiles 1. Si un padre / tutor cree que los registros de educación de sus hijos/as contienen inexactitudes, son engañosa o en violación del derecho del niño/a a la intimidad, él / ella puede pedir que el registro sea enmendada. Esta apelación debe ser por escrito para Liderazgo Ejecutivo de la escuela y deben incluir lo siguiente: a. La información que se afirma que es inexacta, engañosa o en violación del estudiante de derechos de privacidad b. registros específicos en los que el padre / guardián cree que la información está contenida

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c. Base para la demanda (es decir, razones por las que él / ella cree que la información es inexacta, etc.) d. El cambio(s) propuesto por el padre / guardián 2. El Liderazgo Ejecutivo revisará la solicitud, tomará una determinación y enviará una carta al solicitante dentro de los quince (15) días escolares de recibir la carta. Esta carta establecerá el motivo (s) para la decisión de la escuela en respuesta a la solicitud del padre / guardián. Si la solicitud está garantizada, la escuela puede decidir eliminar, modificar o eliminar la información en el registro, sin que esto sea un reconocimiento de que la entrada fue incorrecta o que cualquier persona actuó incorrectamente al incluir la entrada en el registro.

Póngase en contacto con la oficina de la escuela para más información: [email protected] Derechos Educativos de la Familia y Privacidad (FERPA)

E-mail: Sitio Web [email protected]: www.whinmusic.org

3. Si la solicitud es denegada o no se toma una decisión en el tiempo asignado, el padre / guardián tiene derecho a una audiencia formal con un oficial de audiencia designado por la Junta de Fideicomisarios. Después de la audiencia, si la escuela aún decide no modificar el registro, el padre / guardián tiene el derecho de colocar una declaración con el registro que comente la información impugnada en el registro. Si bien las escuelas deben notificar anualmente a los padres y estudiantes elegibles sus derechos bajo FERPA, los medios reales de notificación se dejan a la discreción de cada escuela y pueden ser en forma de carta especial, manual del estudiante, artículo periodístico, entre otros. Este documento constituye el medio de notificación en WHIN. Para obtener información adicional o asistencia técnica, puede comunicarse con la oficina de nuestra escuela a [email protected]. Más información Para obtener más información sobre FERPA, comuníquese con el

Department’s Family Policy Compliance Officer

Family Policy Compliance Office U.S. Department of Education

400 Maryland Ave. S.W. Washington, DC 20202-5920

202-260-3887 [email protected]

Ley de Libertad de Información (FOIL) Las pólizas y procedimientos de WHIN Music Community Charter School cumplen con la Ley de Libertad de Información del Estado de Nueva York (FOIL) (Artículo 6 de la Ley de Funcionarios Públicos de Nueva York), de conformidad con la Ley de Educación §2854 (1) (e) e incluyen el FOIL requerido "Regulaciones" y aviso. Es la política de WHIN Music Community Charter School ("WHIN") proporcionar al público la información y los registros requeridos por la Ley de Libertad de Información ("FOIL"), que constituyen el Artículo 6 de la Ley de Funcionarios Públicos ("POL") . Poliza de Quejas En nuestro esfuerzo por abordar las inquietudes específicas de un padre, individuo o grupo de padres, WHIN distingue entre las quejas formales e informales, siendo la principal diferencia que la

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primera no implica una presunta violación de la ley y / o el estatuto, mientras que el segundo lo hace . Si bien los problemas que involucran una violación de la ley y / o el estatuto pueden resolverse informalmente, el demandante puede, en cualquier momento durante el proceso, iniciar el proceso formal de reclamo. De conformidad con la Ley de Educación Sección 2855 (4), el demandante puede dirigir su queja formal directamente a la Junta de Fideicomisarios. A continuación hay una cuenta detallada de los procedimientos de la póliza de quejas de WHIN. Quejas informales Los tipos de quejas que abordan problemas que son problemáticos para un estudiante o grupo de estudiantes (como de comportamiento, académicos, etc.) pero que no involucran violaciones de la ley y / o el estatuto, se consideran quejas informales. Dado que la educación y el bienestar de cada estudiante en nuestra escuela es de suma importancia, WHIN trabajará estrechamente con los padres y estudiantes para resolver estos problemas de una manera que sea respetuosa, considerada y beneficiosa para ambas partes. Además, y en nuestra meta de implementar una fuerte cultura escolar basada en la confianza y el respeto entre el liderazgo escolar y los padres, esperamos que estas "quejas informales" se resuelvan rápidamente a nivel escolar y no sean manejadas por la Junta de Sindicatos de la escuela. Los procedimientos para presentar una queja informal:

● Las quejas en nombre de su hijo/a deben hacerse lo más rápido posible por correo electrónico, en persona o por escrito a la maestra de su hijo/a, quien trabajará con usted y su hijo/a para resolver el problema en cuestión. Si el maestro no resuelve el problema a su satisfacción, puede informarle que está llevando su queja a su supervisor. Si no siente que el problema se resuelve después de abordar esta queja con el supervisor, puede informar al Director Ejecutivo sobre la queja. ● Las quejas sobre un administrador (director) o maestro de la escuela deben hacerse a la persona involucrada por correo electrónico, en persona o por escrito. Si no puede resolverlo con la persona involucrada, debe dirigirse al Director Ejecutivo. ● Las quejas sobre el liderazgo ejecutivo debe hacerse por escrito al Presidente de la Junta de Síndicos.

Después de una queja informal se ha presentado: - Usted debe de esperar una respuesta por correo electrónico o por escrito dentro de los cinco días hábiles. Si no obtiene una respuesta dentro de esta línea de tiempo, puede pasar la queja por correo electrónico o por escrito a los líderes ejecutivos. Si no recibe una respuesta dentro de los cinco días hábiles posteriores a la recepción de su queja, puede dirigirse directamente al Presidente de la Junta de Síndicos, en virtud de lo que constituirá una violación de esta póliza, que es parte del estatuto de la escuela. Tras la resolución de una queja informal, WHIN le proporcionará: - Una respuesta por escrito y en persona que incluye el motivo de la acción tomada, si corresponde.

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WHIN mantendrá un registro escrito de las quejas informales, así como sus resoluciones. Si un padre no está satisfecho con la resolución o acción tomada, él o ella puede apelar al equipo de liderazgo ejecutivo. Las quejas formales Un padre, una agencia individual o pública puede presentar una queja ante la Junta Directiva de WHIN Music Community Charter School alegando una violación de la Ley de Escuelas Autónomas, la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA), las leyes / regulaciones estatales relacionadas con estudiantes con discapacidades o cualquier otra disposición de la ley relacionada con la gestión o el gobierno de WHIN. Todas las quejas formales se deben presentar por escrito (un formulario de queja está disponible en la oficina principal de la escuela) y deben incluir: - Una descripción detallada de la naturaleza de la violación, incluido el nombre (s) de la persona (s) que participan, la hora / fecha / lugar del incidente (s) y / o la acción (s) en cuestión se produjo. - Una alegación se refiere a la expresión específica de la carta o disposición de ley que la escuela ha violado. - ¿Qué respuesta, en su caso, se recibió de la escuela hasta el momento. - Qué alivio el demandante está buscando. - La firma y la información de contacto (nombre, dirección y número de teléfono) de la demandante. Todas las quejas formales deben ser dirigidas al Presidente de la Junta de Síndicos de la escuela. Una vez que una queja formal ha sido presentada: - Usted puede enviar su queja al Director de la Oficina Principal de la escuela, donde él / ella va a ficharlo y colocarlo en el buzón del Director Ejecutivo a menos que la queja tiene que ver directamente con el liderazgo ejecutivo, en cuyo caso el Director de la Oficina directamente se lo presentada al Secretario de la Junta de Síndicos. Después de revisar la queja, el Liderazgo Ejecutivo presentará todas las quejas formales a la Junta de Síndicos dentro de los 5 días luego de recibir la queja. - En cumplimiento de la sección Ley de Educación 2855 (4), siempre se puede presentar una queja formal ante la Junta de Síndicos mediante la presentación de su queja por escrito al Secretario del Consejo. Si la queja involucra directamente al Secretario, la queja puede ser presentada al Presidente de la Junta. - El Consejo de Administración actuará sobre la queja y dar una respuesta definitiva a la demanda dentro de los 30 días de recibir la queja formal por escrito o mediante la siguiente reunión regular de la Junta a menos que circunstancias atenuantes descritas en el formulario de quejas requieren una revisión acelerada. Tras la resolución de una queja, whin le proporcionará: - Una determinación por escrito y las medidas correctivas que deben tomarse y las razones de dichas determinaciones. - Un aviso por escrito informándole de su derecho a apelar la decisión de la Oficina de la Escuela Charter NYSED si la queja involucra una violación de la ley o la carta.

Regalos para el personal

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WHIN está de acuerdo con las Regulaciones del Canciller del Departamento de Educación de la ciudad de Nueva York que ningún estudiante o padres / guardián está requerido a contribuir a cualquier regalo a un empleado de la escuela. Como tal, los empleados de WHIN sólo podrán aceptar regalos que son sentimentales en naturaleza (es decir, tarjetas caseras). Seguridad, Salud y Seguridad Proporcionar un ambiente de aprendizaje seguro para todos los estudiantes y el personal es esencial. Para garantizar la preparación para emergencias, WHIN realiza ocho simulacros de evacuación y cuatro simulacros de encierro suave por año de acuerdo con la Ley del Estado de Nueva York. En caso de una evacuación, será contactado. Preocupaciones de salud del estudiante e Inmunizaciones Si un niño/a requiere medicación de ningún tipo:

● Una autorización para dispensar la medicación formulario debe ser presentado ● El medicamento debe administrarse a la enfermera o al administrador de la oficina por un padre / guardián en el envase original.

Cualquier estudiante que lleva un inhalador de asma con él / ella debe proporcionar: ● Una autorización para dispensar medicación forma que indica que el estudiante necesita para llevar el inhalador con él / ella y ● El segundo inhalador que se va a tener en la oficina de enfermería o con el administrador de oficinas.

Whin sigue toda la salud, la seguridad y la regulación y las leyes del Estado de Nueva York la inmunización AED / CPR Training: De conformidad con todas las reglamentaciones del Estado de Nueva York, WHIN proporciona personal certificado en entrenamiento de desfibrilador externo automatizado (AED) / (CPR) para adultos, niños y bebés. Informe de incidentes Cada vez que un estudiante recibe atención médica en la escuela, la enfermera escolar y / o WHIN le notificarán. WHIN lo notificará inmediatamente si su hijo se enferma o si tiene un accidente que requiera atención médica. Si su hijo es enviado a la enfermera de la escuela y se determina que tiene fiebre, es contagioso o no puede permanecer en la escuela por el resto del día, se lo contactaremos para que recoja a su hijo lo antes posible. . Si no está disponible, se notificará al contacto de emergencia. Si su hijo/a se lesiona durante el día escolar, un miembro del personal de supervisión completará un Informe de Incidentes / Lesiones del Estudiante que se archivará en la escuela y se enviará una copia a casa. La enfermera o el adulto que lo atiende harán todo lo posible por comunicarse con usted por teléfono y se asegurará de que todos los intentos se registren en el archivo de los alumnos. En caso de que no se pueda contactar a un padre / tutor, la enfermera o el adulto que lo atiende intentará notificar al contacto de emergencia y enviará un informe a casa con el alumno. Ejercicios de Seguridad y Procedimientos de evacuación

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WHIN administra simulacros de incendio de rutina según lo ordena la ley del estado de Nueva York. La escuela ha establecido planes y procedimientos de evacuación, así como áreas de seguridad designadas. Se han publicado copias del Plan de evacuación y los Procedimientos para el edificio escolar en cada aula, oficina y área común. WHIN también lleva a cabo simulacros de encierro durante todo el año. Estos simulacros se practican para prepararse para emergencias médicas dentro de la escuela o de amenazas planteadas fuera del edificio. Los procedimientos para este simulacro se detallan en nuestro Plan de seguridad escolar. Reporte Obligatorio La comunidad WHIN se preocupa profundamente por la salud, la seguridad y el bienestar de nuestros estudiantes, familias y comunidad. Según la ley de Nueva York, todos los empleados de la escuela están obligados a informar sospechas de abuso infantil, maltrato o abandono cuando tienen una creencia razonable de que tal abuso está ocurriendo o ha ocurrido. Transporte Según la Disposición del Canciller A-801, la elegibilidad de transporte para los niños/as que no tienen el mandato de transporte especializado debido a su IEP (Programa de Educación Individualizado), se determina sobre la base del grado y la distancia entre la residencia del estudiante y la escuela. Los alumnos en los grados K - 2 son elegibles para transporte gratuito si residen ½ milla o más de su escuela. Los alumnos en los grados K - 2 son elegibles para el transporte de media tarifa si residen a menos de 1/2 milla de su escuela. Si se necesitan servicios de transporte, se requiere que los padres soliciten transporte al momento de la inscripción. Durante la inscripción, los padres deben proporcionar a WHIN toda la información necesaria para garantizar el transporte.

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