Manual de Convivencia - Institución Educativa Nechí

Manual de Convivencia Institución Educativa Nechi

Manual de

C o n v i v e n c i a y p a z Escolar y social

I n s t i t u c i Ó n e d u c a t i v a N e c h í

Luchar por la Verdad....

N e c h Í / a n t i o q u i a

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OraciÓn por la paz

Oh, Señor, hazme un instrumento de Tu Paz.

Donde hay odio, que lleve yo el Amor.

Donde haya ofensa, que lleve yo el Perdón.

Donde haya discordia, que lleve yo la Unión.

Donde haya duda, que lleve yo la Fe.

Donde haya error, que lleve yo la Verdad.

Donde haya desesperación, que lleve yo la Alegría.

Donde haya tinieblas, que lleve yo la Luz.

Oh, Maestro, haced que yo no busque tanto ser consolado, sino consolar;

ser comprendido, sino comprender;

ser amado, como amar.

Porque es:

Dando, que se recibe;

Perdonando, que se es perdonado;

Muriendo, que se resucita a la

Vida Eterna.

San Francisco de Asís

Regla de oro

“No hagas a otros lo que No quieras que te hagaN a ti”


Oración de la mañana: ofrecimiento de la jornada

diaria Autor: Santa Teresita del Niño Jesús

Dios mío! Os ofrezco todas mis acciones de hoy, según las intenciones

del Sagrado Corazón de Jesús, y sólo para su gloria.

Quiero santificar los latidos de mi corazón, mis pensamientos y mis

obras, por más insignificantes que sean, uniéndolas a sus méritos

infinitos, y para reparar mis faltas, arrojándolas en la inmensa

hoguera de su Amor Misericordioso.

Oh Dios mío! os pido para mí y para mis seres queridos, la gracia

de cumplir, con toda perfección, vuestra santa voluntad y aceptar,

por vuestro amor, las alegrías y las penas de esta vida pasajera,

para que un día estemos reunidos en el Cielo por toda la

eternidad. Amén


RESEÑA HISTORICA Nuestra Institución Educativa fue fundada en Nechí el 13 de febrero de 1934 por el obispo misionero de Colombia Monseñor Miguel Ángel Builes Gómez, quien vio la necesidad de la formación humana y espiritual de los habitantes de este pueblo. EL OBJETIVO de esta nueva obra misionera fue La formación y la orientación el conocimiento de Dios y del saber de los niños y jóvenes que iban formando las nuevas generaciones A medida del año 1.958 la Institución inicio con 60 niñas que formaron parte de la escuela alterna como se le llamo al comienzo funcionando allí, un internado dirigido por la hermana Romelia. Estas alumnas fueron educadas bajo normas estrictas de disciplina donde no tenían contacto con las externas, solamente tenían un apersona con quien se podían comunicar. Al lado se contaba con la escuela de niños la cual fue creada por la ordenanza numero 21 de noviembre 29 de 1958 y un nombre era el de ESCUELA URBANA DE VARONES SAN LUIS GONAZAGA y solo atendía cinco grupos de primero a quinto de la básica primaria En el año 1967 se le dio el nombre de ESCUELA VOCACIONAL AGRICOLA, pero a medidos de año, el grado quinto de la básica primaria quedo sin el educador y fue así como las hermanas TERESITAS presentaron una alternativa de solución. Uniendo el quinto de las niñas con el de los varones, creando así los grupos mixtos, mas adelante se unen los establecimientos, tomando como nombre el de CONCERTACION ESCOLAR DEL BAJO CAUCA y la dirección general queda en manos de las Hermanas Teresitas. Cuando se le da el nombre de IDE (instituto departamental de Enseñanza) se fueron creando los grupos de la básica secundaria. Fue tanto el crecimiento de esta institución que rápidamente se completaron la básica secundaria y la media vocacional, estos toman el nombre de IDEM (Instituto Departamental de Enseñanza Media) y la básica primaria se le da el nombre de ESCUELA URBANA INTEGRADA NECHI, AMBOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS seguían bajo la dirección de las hermanas teresitas. La primera directora de la Escuela fue la hermana Lucrecia de Santa Teresita, seguidamente las hermanas Berta Elena Sánchez, la hermana Teresita morales, la hermana Julia Matilde Pérez, la Hermana Rosalba Zapata, la hermana FLOR MARIA Lopera la hermana Aurora Uribe García


En el año de 1.976 se separa la básica primaria de la básica secundaria y media, esa orden la imparte Secretaria de Educación de Antioquia y se nombre como director al +educador Horacio Castaño En el año 2.002 mediante resolución numero 19233 del 23 de diciembre se fusionaron las escuelas urbanas que funcionaban en esta localidad. Escuela San Nicolás, Escuela Urbana, Escuela Santa Lucia, Escuela Divino Niño y el colegio de Nechi, quedando con la denominación INSTITUCIÓN EDUCATIVA NECHI. A partir de este momento la institución queda con una sola administración a cargo de la religiosa hermana Aurora Uribe García. Las escuelas pasan a ser secciones de Esta institución atendidas por cinco coordinadores Osler González Serpa. Ana Matilde Noriega, Jacob Fuentes Moreno, Ángela Jaramillo y Maria Yolanda López Arias. Con motivo de darle cumplimiento a la norma nacional del Concurso de Meritos Docentes, llega como rector el licenciado Luís Eduardo Hernández, quien un año después permuta con el licenciado Reinaldo de Jesús Páez quien se desempeño hasta el 5 de septiembre fecha en que fue nombrado el licenciado especialista José Otoniel Mira. En Febrero del año 2.005 es trasladada la hermana Aurora Uribe García y nombran en calidad de encargada a la hermana Sor Migdalis Mazo Solamente durante tres meses; porque un docente del municipio reclamó el puesto por llenar los requisitos exigidos por la ley para desempeñar tal cargo. Esta situación desata un problema de gran envergadura por cuanto las hermanas Teresitas no contaban con otra religiosa que cumpliera con los requisitos, siendo esta la causal del retiro de la comunidad Religiosa de las hermanas de Santa Teresita del Niño Jesús de este municipio. La comunidad se pronunció levantando su voz de protesta porque no querían un seglar como rector de la Institución, sino un religioso. Se paralizaron las actividades académicas porque los alumnos no entraban a las aulas de clase. La diócesis intervino en la solución del problema nombrando como rector por encargo al padre John Jairo Loaiza Mesa, en común acuerdo con la secretaria de educación. A finales del mes de Julio el padre recibe la notificación donde se da por terminado su encargo, siendo esta la causa para que la comunidad se pronunciara con un paro indefinido que duró 30 días, la secretaría de educación se vio obligada a tomar cartas en el asunto y envió a un funcionario de la misma secretaria al Doctor Alcizar Cañola Argoez, como mediador del conflicto, gestionando la creación de la plaza del aula de apoyo y poniéndose al frente de la rectoría hasta el mes de febrero del 2.006, cuando fue reemplazado por el coordinador Osler González Serpa nombrado en calidad de encargo. Este a su vez es reemplazado por el profesor Bernardo Abad Oyola, en calidad de coordinador por encargo. El 3 de Agosto de 2.006 llega como rector Luís Eduardo Hernández Guerra, razón por la cual Osler Enrique González pasa nuevamente a desempeñar el cargo de coordinador y este rector permaneció en este cargo hasta el 26 de Abril de 2007, siendo reemplazado a partir del 30 de Abril de 2007 por el Licenciado Reinaldo de Jesús Páez, quien posteriormente fue traslado indiscrecionalmente.


El 2 de Septiembre de 2.008, inicia labores un nuevo rector el Especialista José Otoniel Mira, quien presta sus servicios en la Institución hasta mayo de 2.009, cuando desafortunadamente abandona el municipio por amenazas, siendo reemplazado por el licenciado Didio René Escobar, quien inicio labores el 10 de Junio de 2.009. Para inicios del año 2.009, se dan algunos cambios educativos, referidos a la ubicación de los alumnos así: - los alumnos de preescolar de toda la institución se ubicaron en un nuevo bloque construido en el barrio San Nicolás, allí ellos gozaban de una confortable planta física propia para su edad; la dificultad mayor la presentaban los alumnos del barrio Santa Lucia y Divino Niño por la gran distancia existente entre sus casas y la sede - Los alumnos de los grados quintos, se ubicaron en la sede Urbana. En el año 2.010 se hace estudio frente a los pros y los contras de la ubicación de los alumnos y se toma la decisión de regresar estos grupos a sus antiguas sedes. El 23 de Enero de 2010 el rector Didio René Escobar, decidió irse intempestivamente, desconociéndose las verdaderas razones por las cuales lo hizo. La institución educativa queda a merced, entonces, de docentes y coordinadores hasta el 24 de Marzo del mismo año, que se nombra por encargo para la rectoría a la coordinadora María Yolanda López Arias, quien es reemplazada a su vez en la coordinación por la docente Gloria Matilde Martínez Vergara. El 20 de Mayo de 2010 es nombrado oficialmente para la rectoría el señor José Elger Vélez Osorio, quien permanece actualmente en este cargo La institución cuenta con 1 RECTOR, 5 coordinadores, 103 docentes, 1 profesional de apoyo, 6 celadores, 5 aseadoras, 2 auxiliares administrativos, 1 bibliotecaria de ½ tiempo y una tesorera y con un total de 3.363 estudiantes.


INSTITUCION EDUCATIVA NECHI NECHI ANTIOQUIA

ACUERDO No 004 DE ENERO 17 DE 2011 Por medio del cual se institucionaliza el Manual de Convivencia de la Institución Educativa NECHI, de Nechi Antioquia a partir del año 2008

EL Consejo Directivo de la Institución Educativa Nechi, en uso de las atribuciones legales conferidas por la Ley 115 del 8 de febrero de 1.994 y el Decreto Reglamentario 1860 de agosto 3 de 1.994 y

C O N S I D E R A N D O

1. Que es deber del Consejo Directivo velar por la convivencia pacifica en la Institución 2. que el Manual de Convivencia Escolar y Social es un instrumento que regula y posibilita el

ejercicio de cada persona y estamento de la Comunidad Educativa

3. Que el Manual de Convivencia debe ser el resultado de la concertación entre acudientes, alumnos docentes administrativos y directivos

4. Que en su elaboración intervinieron además el Consejo Directivo, el Consejo Académico, el

Consejo de Padres y el Personero de los estudiantes

A C U E R D A

Articulo Primero. Adoptar en su totalidad las normas que integran el presente Manual de Convivencia Escolar y Social a partir de la vigencia educativa de 2.008 el cual quedara sujeto a

estudio, revisión y ajustes cada año lectivo Articulo Segundo. CARACTERIZAR EL PRESENTE MANUAL DE CONVENVIA COMO EL

PARAMETRO ORIENTADOR Y REGULARDOR DE LA VIDA ESCOLAR Y SOCIAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NECHI, en todas sus sedes Colegio NECHI (Bloque I ) Sede Urbana, Sede San Nicolás, Sede Divino Niño, Sede Santa Lucia y Aula de Apoyo

Articulo Tercero. Establecer que el presente Manual de Convivencia debe ser practicado por todos los estamentos de la Comunidad adscrita a la Institución Educativa Nechi

Articulo Cuarto. Determinar que en el momento que el acudiente y el alumno legalicen y renueven la matricula está aceptando implícitamente las normas aquí establecidas. Por lo tanto, la no observación de las mismas les hará acreedor de las sanciones estipuladas en este manual

Articulo Quinto. El presente Manual de Convivencia rige a partir del 17 de Enero de 2011 y deroga a todas las normas anteriores que le sean contrarias dentro de su ámbito

CONSEJO DIRECTIVO

JOSE ELGER VELEZ OSORIO

Rector


CARACTERIZACION DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA NECHI

IDENTIFICACION NOMBRE INSTITUCION EDUCATIVA NECHI LEMA “LUCHAR POR LA VERDAD” NATURALEZA INSTITUCION FORMADORA DE PERSONAS UNIDAD TERRITORIAL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA MUNICIPIO DE NECHI NUCLEO EDUCATIVO 108 CALENDARIO “A” GENERO MIXTO NIVELES PREESCOLAR/ BASICA/ MEDIA AULA DE APOYO GRADOS DE 0° A 11º JORNADAS MAÑANA, TARDE, NOCHE DIRECCION POSTAL COLEGIO NECHI BLOQUE I CALLE LA MISERICORDIA, NECHI DIRECCION ELECTRONICA [email protected] TELE FAX 8368179 No. DOCENTES 103 No. DIRECTIVOS 6 No. D. DE APOYO 1 REP. LEGAL JOSE ELGER VELEZ OSORIO No. ESTUDIANTES 3.364 SOPORTE LEGAL Resolución Dptal. 19233 DE DICIEMBRE 23 DE 2002 CODIGO ICFES 031922 DANE 105495000024 NIT 811.018.449 4


PRESENTACION

a Institución Educativa Nechi, coloca a la disposición de estudiantes, docentes, acudientes y comunidad en general, este instrumento, producto de la concertación, elemento indispensable para realizar un trabajo participativo, cooperado en el sostenimiento de la solidaridad y la sana convivencia institucional

s importante que los integrantes de la comunidad lo reflexionen y se apropien de el como alternativa para alcanzar nuestra meta de proyección al desarrollo humano y ambiental, en concordancia con la visión departamental de “una Antioquia justa,

pacifica, educada, pujante y en armonía con la naturaleza en el año 2020”

JOSE ELGER VELEZ OSORIO Rector

L

E


INTRODUCCION

El manual es el medio pedagógico con que cuenta la institución para la búsqueda de autonomía personal y compromiso frente a valores que hagan posible la construcción de una sociedad de derecho democrática, participativa y pluralista mediante la orientación y regulación del ejercicio de derechos y libertades de los alumnos y del cumplimiento de sus deberes (Decreto 1860/94, Art. 17) Colombia vive una crisis de valores en el campo familiar, institucional y personal, los cuales repercuten en las formas de comportamientos, por lo tanto hay que recuperarlos para que se mantenga la vida, no se destruyan a otras personas, a los animales o al ambientes, y por el contrario estimulen y promueven el desarrollo de las potencialidades mas deseadas en las personas, y se aprovechen racionalmente los animales y el medio natural. Otras formas de comportamiento generalizadas, promueven la destrucción de la persona, los animales, el ambiente y obstaculizan el desarrollo de la personalidad. La crisis anteriormente descrita, se complementa con la falta de oportunidad laboral, que incide notoriamente en la formación de personas saludables, comunidades y familias con un estándar de vida aceptable. La educación definida y entendida como un proceso social, debe permitirle a los estudiantes el desarrollo integral de sus potencialidades en la practica de valores, destrezas, habilidades, los conocimientos, la ciencia y la tecnología que les posibiliten una formación critica, reflexiva y el desempeño laboral para el crecimiento personal, familiar y comunitario. El manual, coloca en contacto al alumno de la Institución Educativa Nechi, con la filosofía, los principios educativos de la institución, de tal manera que si los tiene en cuenta, poco a poco ira delineando el perfil de acuerdo a la misión y visión institucional El Manual de convivencia de la Institución Educativa Nechi, del municipio de Nechi, Antioquia será aplicado en los niveles de Preescolar, Educación Básica Primaria, EDUCACION Básica Secundaria, Media Académica y Aula de Apoyo La Institución Educativa Nechi, de Nechi, basa la convivencia escolar en la horizontalidad de las relaciones interpersonales fundamentada en la vida como valor ético para iniciar una construcción en valores conllevando a una relación humana en armonía, con tolerancia y la búsqueda de posibilidades que redunden en la formación integral del ser humano. El estudiante de la Institución Educativa Nechi, debe ser una persona honesta, responsable de sus actos y ante todo un ser humano comprometido con los intereses generales de carácter público y particularmente con los de

su comunidad La Institución Educativa Nechi, consciente de las responsabilidades que le asisten en sacar adelante este anhelo justo y sentido por la comunidad, requiere del concurso de todas las personas y estamentos comprometidos con el desarrollo, la paz y la justicia social. Será entonces la sumatoria y práctica de:

Responsabilidad de estudiantes, hombres y mujeres, de disponer de todas sus capacidades físicas y mentales para avanzar en las teorías y practicas que requiere su formación en valores, la ciencia y la tecnología


Compromiso de los padres o acudientes para brindarles a sus acudidos ambiente sano, justo y digno, orientándolos a ser personas solidarios y saludables

Reto para los directivos docentes, docentes y administrativos como reingenieros, a estar preparados para guiar a los estudiantes y padres de familia como agentes ejecutores del cambio mas con sus hechos que con sus palabras, sin el menoscabo de su dignidad humana

Virtud para la comunidad contar con lideres sociales, comprometidos responsablemente en la formación de sus conciudadanos

Empecemos juntos a recorrer este largo y tortuoso camino, el cual lograremos con voluntad, responsabilidad compromiso y dedicación. “hagamos de nuestra institución una zona franca de paz y justicia social” JOSE ELGER VELEZ OSORIO Rector

JUSTIFICACION

La ley 115 define los lineamientos en la planeación y conducción de la educación pública y privada. En este orden de secuencia, aparece el Manual de Convivencia como instrumento para las sanas interrelaciones institucionales, cuyo propósito principal es promover, orientar y regular el ejercicio de las libertades, de los derechos, de los deberes y los espacios de participación democrática, planteando además los vínculos de convivencia y las funciones de las personas y órganos de dirección de la institución con relaciona las demás entidades y comunidad den general. El manual de Convivencia debe ser construido con la participación de la Comunidad Educativa, atendiendo los preceptos de la Ley 115 y el Decreto Reglamentario 1860. De acuerdo con lo anterior, se realizo el presente trabajo con la participación de todos y cada uno de los estamentos La práctica y observancia de las normas aquí estipuladas garantizan el trabajo en equipo, la salud mental, afectiva y físico de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa para un óptimo bienestar institucional


CAPITULO I

PRINCIPIOS QUE ORIENTAN EL MANUAL DE CONVIVENCIA

1. MARCO LEGAL

El cuerpo normativo para este manual se funda en lo señalado en La constitución política Colombia de 1991, en especial, los artículos 41, 42, 43, 44, 45, 67, 68, 73, 79, 80, 82, 85, 86 La ley general de educación de 1994, en especial, los artículos 73, 87, 91, 93, 94, 142, 143, 144, 145; El decreto 1860 de 1994 especialmente el capítulo III, artículos 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 y 32; El decreto 1290 de abril de 2009; La ley 1098 de 2006 que expide El código de infancia y adolescencia; La ley 30 de 1986 (tabaquismo y alcoholismo). La prevención de la drogadicción y el decreto reglamentario 3788; el decreto 1108 del 31 de mayo de 1994, en especial, los artículos 9, 10, 11, 12, 13, 14 y 15 ; La ley 18 de 1991, en especial, los artículos 23, 25 y aquellos lineamientos que se deben tener en cuenta las siete Sentencias de la Corte Constitucional, La Ley de garantes “Acción y omisión”, y el artículo 25 del Código Penal de 2000 —Ley 599— normas que se constituyen en la columna vertebral y soporte legal de este MANUAL DE CONVIVENCIA EDUCATIVO.

En este orden de ideas planteamos la normatividad así:

1.1 NORMAS GENERALES QUE ORIENTAN EL PRESENTE MANUAL DE CONVIVENCIA

Constitución política de 1991 Ley 115 de febrero 8 de 1994: Ley general de la educación Decreto 1860 de Agosto 3/94: Reglamenta la ley 115 Decreto 1286 de 2005: Reglamenta las Asociaciones de padres de familia Decreto 1290 de febrero de 2009 Ordenanza 26 del 30 de diciembre de 2009 Ley 1098 de 2006: Ley de la infancia y la adolescencia Ley 734 de 2002: Código único disciplinario Decreto 2287 de agosto 12 de 2003: Normas de salud (vacunas) Ley 124/94: Reglamenta el consumo de bebidas alcohólicas Ley 745 de julio 19 de 2002: Por la cual se tipifica como contravención el consumo y porte de

dosis personal de estupefacientes o sustancias que produzcan dependencia, con peligro para los menores de edad y la familia.

Ley 30/86: Por la cual se adopta el Estatuto Nacional de Estupefacientes y se dictan otras disposiciones

Resolución 1956 de Mayo 30/2008: Prohibición de fumar en sitios públicos. Ley 715 de 2001

1.2 LAS NORMAS Y SUS TEMATICAS ESPECÍFICAS

Teniendo en cuenta los referentes legales expuestos debemos de especificar partiendo de una línea de base jurídica: las temáticas correspondientes a cada una de las partes comprometidas con el presente manual de convivencia


1.2.1 DEMOCRACIA ESCOLAR

Constitución de 1991: Arts.5 -18-20-117-118 Ley 115/94 Decreto 1860/94 Decreto 1286 de 2005

1.2.2 COMUNIDAD EDUCATIVA

Ley 115/94 Art 6 Constitución Nacional (1991) Art. 68 Decreto 1860/94 Art. 18

1.2.3 DERECHOS HUMANOS

Constitución de 1991: Arts. 1-4-5-7-11-13-15-16-18-19-20-29

1.2.4 EL RECTOR

Decreto 1860/94: Art. 20 numeral 3 (Quien es el rector); Art. 25 (funciones del rector)

1.2.5 CONSEJO DIRECTIVO

Decreto 1860/94: Art. 21 integrantes, parágrafo 2º cuando se elige; Art. 23 Funciones

1.2.6 CONSEJO ACADEMICO

Decreto 1860/94: Que es, Integrantes, funciones

1.2.7 GOBIERNO ESCOLAR

Decreto 1860/94: Art. 20, composición

1.2.8 PERSONERO Y EL CONTRALOR ESTUDIANTIL-

Ley 115/94 Art. 94 literales a y b Decreto 1860/94 Art. 28: Ordenanza 26 del 30/09

1.2.9 LOS PADRES DE FAMILIA

Derechos, deberes y prohibiciones Decreto 1286/05: arts. 1-2-3-4-5-6-7-8-9-12-14-18 Ley 115/94 Art. 7 Decreto 1860/94: Art. 3

1.2.10 MANUAL DE CONVIVENCIA

Ley 111/94 Artículos 73 y 87


Decreto 1860/94: Art. 7 (El manual hace parte del PEI), Art. 17 (contenido, quienes lo elaboran)

1.2.11 COMITES DE EVALUACION Y PROMOCION

Decreto 1860/94 Art. 50 Decreto 1290 Art. 3 y 4

1.2.12 REPROBACION DEL AÑO ESCOLAR

Decreto 1860/94 Art. 53 Decreto1290 : lo referente a evaluación y promoción estará sujeto a lo aprobado en el

decreto 1290 de abril 16 de 2009

1.2.13 LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA: LEY 1098 DE 2009

La Ley de Infancia o 1098 contienen 21 artículos que soportan la base legal de los manuales, además confirmamos que la Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006, la cual tiene por finalidad garantizar a los niños, niñas y adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión.

Finalidad y principios: Art. 1-2-3-7-8-9-10-14-15 Derechos protegidos: arts. 17 al 37 Obligaciones de las instituciones educativas Especiales Art. 42 Éticas fundamentales Art. 43 Complementarias Art. 44 Prohibiciones a educadores y directivos docentes Art. 45

1.2.14 CODIGO UNICO DISCIPLINARIO (LEY 734)

Derechos Art. 33 Deberes Art. 34 Prohibiciones Art. 35

1.2.15 OBLIGATORIEDAD DE COMPLETAR EL ESQUEMA DE VACUNACION:

DECRETO 2287 DE AGOSTO 12/03

Art. 1 parágrafo 2

1.2.16 REGLAMENTACION AL CONSUMO DE BEBIDAS ALCOHOLICAS

Ley 124/94 Arts. 1 y 2

1.2.17 LEY SOBRE USO DE ESTUPEFACIENTES: (Dosis mínima)

Ley 745 de Julio 19 de/02 Arts. 1-2-9 y su parágrafo


1.2.18 LEY 30 DEL 86 Arts. 2 y 11

1.2.19 PROHIBICIONES DE FUNCIONARIOS PUBLICOS

Resolución 1956 de Mayo 30/08 Arts. 1, 2, 3 literales b y c; Art. 4 literales a y b.

CAPITULO II

2. HORIZONTE INSTITUCIONAL

2.1 VISION Para el año 2020 la Institución Educativa Nechí será reconocida por la calidad educativa, reflejada en la formación integradora y diversificada ofrecida, que preparará a los estudiantes para incursionar en el mundo productivo, siendo el amor y el respeto los pilares fundamentales, que permitirán la transformación social. 2.2 MISION Formar integralmente estudiantes autónomos para que se desempeñen en el campo laboral, familiar y social con capacidad de servicio a la sociedad, basados en los principios de igualdad, respeto, amor y convivencia, que permitan responder a las exigencias del mundo moderno.

2.3 FILOSOFIA

La Institución Educativa Nechi basa la convivencia escolar en la construcción de las relaciones que se da al interior de la comunidad educativa, entendida como un consenso de valores sociales como la tolerancia, el respeto, la justicia, la solidaridad, la comunicación y el cumplimiento de las normas teniendo en cuenta la dignidad humana y la vida armónica en paz de sus miembros

2.4. VALORES CORPORATIVOS.

Consolidar entre otros los siguientes valores Corporativos en la Institución Educativa Nechi

Creatividad para optimizar los procesos de convivencia y académicos que se dan al interior de la

Institución.

Honestidad, respetando y valorando el trabajo de los demás, como compromiso para llevar a

cabo toda el quehacer pedagógico

Responsabilidad: Como la capacidad para afrontar los compromisos personales e Institucionales.

Respeto: Como el camino para mantener buena relación consigo mismo y el medio en que se

vive, para una sana convivencia.

Verdad: Ser consecuente con lo que se piensa, se dice y se hace, generando confiabilidad y

seguridad hacia los demás.

Sentido de pertenencia: es el amor por todo lo que tenemos sintetizado en le buen uso y cuidado

de los enseres y el entorno del Colegio.

Compromiso: Hacer propio todo aquello que se nos ha confiado posibilitando el mejoramiento continuo

en el proceso educativo.


Amor: Capacidad de dar para reconocer en el otro todas sus potencialidades y establecer relaciones

adecuadas en los procesos de formación.

Solidaridad:; es la manera de ver en el otro como persona que sufre y que necesita de nuestro

consideración y apoyo

Dialogo: El diálogo ha sido y es el avance de la negociación y el posterior entendimiento. Como

valor lo encontramos en los diferentes ámbitos y niveles de crisis

El valor de la puntualidad es necesario para dotar a nuestra personalidad de carácter, orden y

eficacia, pues al vivir este valor en plenitud estamos en condiciones de realizar más actividades,

desempeñar mejor nuestro trabajo, ser merecedores de confianza.

Y la ética profesional como la cualidad mas importante en la misión educativa, tomando decisiones

justas y oportunas

2.5 TIPO DE INSTITUCION QUE SE PERSIGUE

Dinámica. Que se proyecte al futuro, optimizando los recursos y orientado sus metas hacia la autorrealización de su agentes

Actualizada. Que investigue o busque la superación en métodos y sistema educativos Flexible. Para responder a las exigencias del cambio Que procure una disciplina que sea el resultado de un trabajo estimulante y organizado Que se renueve y se adapte a los tiempos y circunstancias Que asuma las decisiones y riesgos que implica tratar de crear una educación propia para este

medio Que seleccione prepare y promueva el profesorado para lograr la meta anterior Que motive anime y consienta los agentes de la comunidad educativa para lograr este

propósito Organizada para impartir educación para responder a las exigencias del cambio. Institución que promueva la experimentación y la investigación donde los alumnos tengan la

oportunidad de observar , organizar y expresar lo que aprenden

2.6 OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Objetivo General

Establecer normas y procedimientos que regulen y posibiliten la acción de cada persona, generando de esta manera, interrelaciones propicias que permitan la armonía en la ejecución del PEI.

Objetivos Específicos

Velar por el cumplimiento de los derechos y funciones de cada una de las personas de la comunidad educativa

Mejorar la participación democrática en las decisiones de la vida institucional

Establecer los mecanismos de defensa de cada una de las personas integrantes de la comunidad educativa

Crear espacios de convivencia pacifica que posibiliten el ejercicios de garantías, libertades


y prohibiciones

Fundamentar en la institución la practica de los derechos y deberes garantizándoles el procedimiento a seguir para un mejor equilibrio en las determinaciones dentro y fuera de la Institución

CAPITULO III

3. PERFIL DE LOS DIFERENTES ESTAMENTOS EDUCATIVOS. 3.1 PERFIL DEL ALUMNO. Los estudiantes que conforman la Institución Educativa Nechí serán personas capaces de asumir en forma responsable los compromisos que le correspondan; manifestarán siempre un amplio deseo de superación personal; tendrán una actitud crítica, analítica y responsable frente a los hechos de la cotidianidad. Sus actuaciones estarán identificadas por el amor hacia así mismo, hacia las demás personas y hacia la naturaleza; tendrán un fuerte sentido de pertenencia hacia la Institución y una marcada tolerancia frente a las diferencias de todo tipo. Serán personas que valoran y respetan la vida y los derechos humanos; amante de la justicia y la equidad; comprometido con los deberes de los ciudadanos; capaces de decidir por sí mismo y de responder por sus actuaciones y en todo caso que se destaque por poseer no solo lo anterior, sino las siguientes características y otras mas dentro de su proceso de formación

Participativo y culto

Autónomo

Puntual, pulcro

Honesto, sincero

Integro, autentico

Líder

Amigable, conciliador

Confiable autónomo

Serio con personalidad, de buena conducta

DISCIPLINADO

Investigador cultural, estudioso y deportista

Alegre dinámico y alentador

Solidario y cooperador

Competente, atento, optimista.

Discreto humilde

Espontáneo, creativo, recursivo, responsable

Caballerosos, amable


Promotor de paz y convivencia

Con proyección a la comunidad

Con actitud para el cambio

Respetuoso de las diferencias

Difusor de conocimientos

Orgulloso de su institución, de su pueblo y de su país 3.2 PERFIL DEL EDUCADOR Los docentes y directivos docentes que forman parte de la comunidad de la Institución Educativa Nechí, tendrán las mismas características señaladas para los estudiantes. Además deberán ser personas con un alto nivel de calidad humana, académica y administrativas. Docentes y directivos de la Institución, deberán ser un modelo y un referente a nivel ético, humano, profesional e intelectual, para los educandos que están en proceso de formación. Sus prácticas y sus ejemplos, más que sus discursos, deberán ser los que eduquen. La honestidad, el buen trato, diferencia, la calidad de su trabajo, la trasparencia, el respecto por la diferencia y por la democracia, serán principios fundamentales que guíen sus prácticas pedagógicas y administrativas cotidianas. Además todo esto debe complementarse con otras características, tales como:

Justo e imparcial en la administración de justicia

Innovador

Con vocación y servicio

Objetivo y autónomo

Líder integral y racional

Abierto al cambio, cooperador

Responsable, puntual, dinámico, creativo e investigador.

Solidario, respetuoso y tolerante

Que tenga sentido de pertenencia, identidad y lealtad por lo suyo y los suyos

Personalidad definida

Alto sentido de pertenencia y manejo de buenas relaciones.

Animador de la comunidad

Propiciador del buen ambiente escolar y social

Manejo del principio de igualdad

Ser confiable, dedicado a su oficio

Respetuoso de los derechos de los estudiantes

Ser leal al sistema educativo, a la comunidad, al estado y a la nación

Cumplidor de sus deberes

Planificador del aprendizaje

Empático, participativo y comprometido con las actividades de su institución


3.3 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA. Los Padres de familia deberán formar parte activa de la Institución Educativa Nechí y serán personas comprometidas con la institución, respetuosas de las normas de convivencia, participativas en las actividades programadas e integración de las mismas. Además deberán ser fortalecedores de los valores y las buenas costumbres, las normas de urbanidad y comprometidos con el proceso de formación de sus hijos. Estarán prestos a los cambios que favorezcan la formación integral de los discentes y entre muchas otras que cumpla con las siguientes características.

Responsables, participativos, orientadores, conciliadores.

Solidario, colaborador y cooperador

Reconocedor de los derechos de los demás y de las diferencias

Modelo de sus hijos

Líder en su clan familiar social

Que acate las disposiciones que rigen la comunidad educativa

Orientador y amigo de sus hijos

Que promueva la convivencia

Buenos hábitos de aseo y limpieza

Fortalecedor y promotor de los valores

3.4 PERFIL DE LOS DIRECTIVOS

• Lideres • Participativos • Gestores • Comprometidos • Alto sentido de pertenencia • Responsables • Conciliadores • Investigadores • Organizadores

3.5 PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

• Idóneo • Con excelentes relaciones humanas • Organizados • Con gran sentido de pertenencia • Cumplidor de su deber • Servicial • Honesto • Tolerante


3.6 PERFIL DEL CONTRALOR El contralor estudiantil debe ser un estudiante líder y activo del grado décimo; demócrata, participativo, con principios éticos definidos, conocedor de sus funciones, transparente en el control y vigilancia de los bienes de la Institución y de los recursos del Sistema General de Participación (SGP) 3.7 PERFIL Y RESPONSABILIDADES DEL PERSONERO

El personero (a) estudiantil de la Institución Educativa Nechí debe ser un estudiante que tenga conocimientos relacionados o inherentes a su cargo y en general:

• Ser accesible a las orientaciones que le brinden compañeros, padres de familia, educadores. • Tener actitudes investigativas • Ser mediador en las relaciones interpersonales entre educando, educador, padre de familia y

administrativos docentes • Tener un espíritu creativo, dinámico, que conduzcan al mejoramiento y al desarrollo de la

institución • Representar con altura el nombre de sus compañeros y de la institución.

Para ser elegido personero estudiantil debe reunir las siguientes cualidades:

• Cursar grado 11 • Estar dos (2) años como mínimo en la institución • Estar legalmente matriculado • Ser un estudiante sobresaliente académica y disciplinariamente • Atender las peticiones, inquietudes y quejas de sus compañeros con amabilidad y cortesía. • Actuar con serenidad y prudencia frente a situaciones difíciles que se presenten • Ser justo y equitativo entre las decisiones que tome para la solución de problemas • Ser comprensivo y tolerante ante situaciones difíciles. • Actuar con prontitud cuando las circunstancias lo requieran

3.8 PERFIL DE LAS ASEADORAS

• Excelentes relaciones humanas • Honradas • Discretas • Cordiales • Amables • Responsables • Respetuosas

3.8 PERFIL DE LOS VIGILANTES

• Con gran espíritu de colaboración • Con sentido de pertenencia • Oportunos • Puntuales • Suspicaces • Solidarios • Amables


3.6 PERFIL DEL BIBLIOTECARIO (A)

• Amables, respetuosos y con excelentes relaciones humanas

• Demostrar idoneidad para desempeñarse en el cargo. • Con buen nivel académico. • Con iniciativas que fomenten el buen uso de la biblioteca y el amor por la lectura, principalmente

en los niños que inician su vida escolar

• Tener conocimientos pedagógicos que permitan orientar a los estudiantes.

• Poseer facilidad de comunicación y relación con los demás. • Demostrar capacidad investigativa, creativa, comunicativa y de liderazgo

• Ser responsable en el cumplimiento de sus funciones. • Ser justo, tolerante y comprensivo en el proceso de orientación de los usuarios. • Atender con respeto, seriedad y propiedad las inquietudes presentadas por los usuarios.

• Capacidad para solucionar las dificultades que se presenten en el desempeño de sus funciones. • Ser diligente en el desarrollo de las actividades inherentes y relacionadas con el cargo que

desempeña y/o de la Institución Educativa.

CAPITULO IV

4. FUNCIONES DE LOS DIFERENTES ESTAMENTOS. 4.1 FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR:

4.1.1. CONSEJO DIRECTIVO

Las que faciliten el buen funcionamiento de la institución:

- Tomar las decisiones que puedan beneficiar o solucionar problemas que afectan a la institución.

- Adoptar el manual de convivencia y reglamento.

- Fijar los criterios para la asignación de cupos escolares disponibles.

- Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la secretaria de educación municipal, para verificar el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.

- Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución.

- Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos.

- Que el consejo directivo sea más autónomo para tomar decisiones

Funciones en relación con la comunidad educativa.

- Servir de instancia para resolver los conflictos que se presentan entre docentes y administrativos con los alumnos, después de haber agotado los procedimientos previstos en el manual de convivencia.


- Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.

- Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el rector.

- Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño y social del alumno e incorporarlo al reglamento o manual de convivencia.

- Cumplir con los estímulos establecidos para los estudiantes y docentes que se destaquen académicamente, cultural y deportivo.

- Promover las relaciones académicas, deportivas y culturales con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

- Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

- Donde se lleve a los niños y jóvenes a sitios donde se puedan capacitar en el área que se destaquen y les guste para su crecimiento personal.

- Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.

4.1.2 CONSEJO ACADEMICO

- Servir de órgano consultor del consejo directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional.

- Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento.

- Organizar el plan de estudio y orientar su ejecución.

- Participar en la evaluación institucional anual.

- Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica de los estudiantes.

- Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.

- Las demás funciones que le asigne el proyecto educativo institucional.

- Reunirse periódicamente para prevenir la mortalidad académica y deserción de los estudiantes

4.1.3. RECTOR

-Orienta la ejecución del proyecto educativo institucional y aplica las decisiones del gobierno escolar.

- Velar por el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la secretaria de educación o a quien haga sus veces.

- Promueve el mejoramiento de la calidad de la educación en la institución.

- Establecer canales de comunicación sólidos y eficaces entre todos los miembros de la comunidad educativa.


- Orienta el proceso educativo con la asistencia del consejo académico.

- Ejerce las funciones disciplinarias que le atribuya la ley, los reglamentos y el manual de convivencia.

- Identifica las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional.

- Promueve actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local.

- Distribuir las asignaciones académicas y demás funciones de docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.

- Realizar la evaluación anual de desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos.

- Presencia activa a la comunidad educativa; periódicamente haciendo entrega de informes

- Rendir un informe al consejo directivo, por lo menos cada seis meses.

4.2 DEL COORDINADOR (A)

- Apoyar la rectoría en la evaluación y planeación institucional.

- Dirigir la planeación, programación y acción académica de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares con los alumnos y docentes.

- Establecer canales y mecanismos de comunicación.

- Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar acciones para mejorar el nivel de estudio.

- Colaborar con la asignación académica de los docentes y elaborar el horario general de clases del plantel.

- Fomentar la investigación científica para el logro de los propósitos educativos.

- Rendir periódicamente informes al rector del plantel sobre el resultado de las actividades académicas y disciplinarias.

- Presentar al rector las necesidades en materia didáctica de las áreas.

- Revisar planillas de resultados académicos de cada fase o periodo.

- Realizar reuniones con padres de familia, directores de grupo y alumnos, para analizar casos disciplinarios que ameriten tal proceso.

- Realizar reuniones con los grupos para conocer sus inconformidades, intereses, problemas, comportamientos, rendimiento académico y de esta manera poder brindar el apoyo requerido.

- Establecer turnos disciplinarios de acompañamiento a nivel de educadores en las horas de descanso para supervisión y control de proceso disciplinario.

- Implementar mecanismos de participación en los eventos cívicos culturales que se realicen a nivel de la comunidad en general.


- Apoyar a los demás directivos y docentes en la realización de sus deberes acorde con sus funciones y las que le sean asignadas.

- Asignar los espacios para las formaciones de los educandos en cursos y grados.

- Organizar reuniones con los directores de grados para establecer criterios disciplinarios y orientaciones en los educandos.

- Programar con el rector las reuniones de los docentes cuando lo considere necesario.

- Velar por el cumplimiento de la jornada e informar las anomalías de ella al rector.

- Participar en el consejo académico y en los demás organismos en los que sea requerido.

- Llevar los documentos de control necesario para la administración de profesores y alumnos.

- Velar por la buena presentación física dela Institución, tanto de aulas como exteriores y tomar los correctivos necesarios.

- Administrar el personal a cargo de acuerdo con las normas vigentes.

- Velar por el cumplimiento del presente manual de convivencia.

- Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.

4.3 DEL DIRECTOR DE GRUPO

-Realizar reuniones con los padres de familia periódicamente para informar sobre el proceso educativo de los estudiantes.

-Ejecutar el programa de inducción de los alumnos del grupo a su cargo.

-Servir de mediador y facilitador en la solución de conflictos dentro del aula de clases.

-Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento académico, en coordinación con los servicios de bienestar.

-Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familias o acudientes, para coordinar la acción educativa.

-Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los alumnos del grupo a su cargo.

4.4 DE LOS DOCENTES

-Ser orientador integral de los conocimientos a adquirir por los estudiantes.

-Velar por el buen trato y el respeto de las normas establecidas en el manual de convivencia dentro y fuera del aula de clases.

-Planear adecuadamente y con anticipación, según el PEI, las actividades educativas que permiten la formación integral de los estudiantes.

-Llevar organizadamente la documentación requerida para la labor docente.

-Tener relaciones de respeto, compañerismo y tolerancia con los demás docentes, estudiantes, directivos y comunidad educativa en general.


-Aplicar estrategias educativas acordes con los avances y normas del MEN y conforme al ritmo de aprendizaje de los estudiantes.

-Participar en los comités en que sea requerido.

-Cumplir con la jornada laboral, la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes.

-Cumplir con los turnos de vigilancia en los recesos escolares, en los lugares que le sean asignados.

-Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las directivas del plantel

-Participar en la elaboración de planeamiento y programación del área respectiva.

4.5 DEL BIBLIOTECARIO (A)

-Tener una labor tanto técnica como pedagógica

-Ofrecer a los alumnos todas las oportunidades para el uso adecuado de las fuentes de información.

-Acceso a la lectura cómo forma de entretenimiento y medio de enriquecimiento personal.

-Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos documentales

-Difundir entre los maestros y alumnos materiales didácticos.

-Colaborar en la planificación y el desarrollo del trabajo escolar, favoreciendo la utilización de diferentes recursos documentales

-Atender a los alumnos que utilicen la biblioteca, facilitándoles acceso a las diferentes fuentes de información y orientándole sobre su utilización.

-Colaborar en la promoción de lectura como medio de información, entretenimiento y ocio.

- Elaborar proyectos que permitan estimular la actividad lectora.

- Participar activamente en el desarrollo de la actividad académica de los alumnos en proceso de desescolarización interna.

- Garantizar que los alumnos enviados a trabajo de biblioteca cumplan con las actividades asignadas.

- Mantener actualizado el registro del material que se encuentra en biblioteca.

- Señalizar y ubicar por áreas los espacios donde están ubicados los materiales de consulta.

- Capacitar a los usuarios y en particular a los alumnos sobre el proceso a seguir en la búsqueda de información en los materiales de consulta.

4.6 DE LOS MONITORES DE GRUPO

- Contribuir adecuadamente con el desarrollo de las actividades programadas en ausencia del profesor del área.

- Propiciar y fomentar un clima de buen comportamiento durante el desarrollo de las actividades.

- Servir de apoyo a los compañeros que presentan dificultades académicas y disciplinarias en el proceso de aprendizaje.

Además la Institución Educativa cuenta con otras formas de participación y de expresión de la democracia como son:


4.7 DEL CONTRALOR

-Propiciar acciones concretas permanentes, de control social de la institución educativa.

-Promover la rendición de cuentas en la institución educativa.

-Velar por el correcto funcionamiento de las inversiones que se realicen mediante los fondos de servicio educativo.

-Ejercer el control social a los procesos de contratación que realice la institución educativa.

-Canalizar las inquietudes que tenga la comunidad educativa, sobre deficiencia o irregularidades en la ejecución del presupuesto o el manejo de los bienes de la institución.

-Formular recomendaciones o acciones de mejoramiento al rector y al consejo directivo, sobre el manejo del presupuesto y la utilización de los bienes.

-Poner en conocimiento del organismo de control competente, las denuncias que tengan mérito, con el fin de que se aplique los procedimientos de investigación y sanción que resulten procedentes.

-Comunicar a la comunidad educativa, los resultados de la gestión realizada durante el período.

-Conocer el PEI, el presupuesto y el plan de compras de la institución educativa.

-Velar por el cuidado del medio ambiente.

4.8 DEL PERSONERO (A)

- Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como miembros de la comunidad educativa.

- Presentar ante el rector del establecimiento las solicitudes que consideren necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de los deberes

- Promover y velar porque el estudiante actúe con libertad y respeto de conciencia

- Permanente defensa de los intereses de los estudiantes

- Estar atento al cumplimiento del manual de convivencia.

- Asesorar con criterio serio al estudiante que sea sancionado, para que interponga los recursos ante las autoridades del plantel educativo.

- Instruir debidamente a los estudiantes que manifiesten la intención de formular alguna petición o queja.

- Promover ante las autoridades que conforman el gobierno escolar, lo que estime conveniente para la mejora y prosperidad del plantel educativo.

- Estar atento al correcto funcionamiento y desarrollo de las actividades que deben cumplir las autoridades del gobierno escolar.

- Velar y promover por el correcto funcionamiento de la participación de la comunidad educativa, en las diferentes elecciones y actividades que se desarrollen en el establecimiento educativo.

- Denunciar ante las autoridades competentes hechos que pueden ser constitutivos de violaciones a la ley.

- Intervenir como conciliador entre directivos, profesores y estudiantes cuando se presente algún conflicto, agotando siempre el conducto regular en procura de concretar soluciones adecuadas.


4.9 DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES

- Estructurar su propia organización interna

- Elegir el representante de los estudiantes al consejo directivo del establecimiento y asesorarlo permanentemente.

- Invitar a los estudiantes a que presenten proyectos e iniciativas para que sean analizadas y discutidas.

- Las demás actividades que le atribuya el manual de convivencia.

4.10. DEL CONSEJO DE PADRES

El consejo de padres de familia de la Institución Educativa tiene las siguientes funciones: (Decreto 1286, Artículo 5) - Asegurar la continua participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico de la

Institución. - Presentar propuestas que vayan en pro de la buena marcha de Institución. - Programar y desarrollar sus actividades en acuerdo con los padres representantes de grupo. - Participar en los comités en que sea requerido. - Elegir el padre de familia que participara en la comisión de promoción y evaluación. - Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el

establecimiento educativo, orientadas a mejorar la competencia de los estudiantes, en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.

- Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.

- Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados. - Contribuir con el Rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones

periódicas de competencias y de las pruebas de estado. 4.11. DE LA ASEADORA

Tiene las siguientes funciones (Articulo 25 resolución 13342 de 1982 - Responder por el aseo y cuidado de las zonas o áreas que le sean asignadas. - Responder por los elementos asignados para la ejecución de las tareas. - Informar oportunamente sobre cualquier novedad ocurrida en las zonas o equipos bajo su

cuidado. - Cumplir la jornada laboral establecida. - Informar oportunamente cuando necesite materiales para la prestación del servicio, no hacer

uso indebido de estos. - Prestar servicios de mensajería cuando el rector lo requiera. - Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia. - Tener la máxima delicadeza y honradez en relación con los objetos y personas de los diferentes

estamentos de la comunidad y artículos de las dependencias de la Institución. - Atender oportunamente las orientaciones del rector y coordinadores. - Cumplir las demás funciones que le sean asignadas, de acuerdo con la naturaleza de su cargo.

4.12. DEL CELADOR.


- Ejercer vigilancia en las áreas o zonas que le sean asignadas. - Controlar la entrada y salida de personas y objetos de la Institución. - Velar por el buen estado y conservación de los implementos de seguridad e informar

oportunamente de las anomalías detectadas. - Velar por la conservación y seguridad de los bienes de la Institución. - Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia. - Consignar en los registros de control las anomalías detectadas en sus turnos e informar

oportunamente sobre los mismos. - Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo. - Estar atento a prevenir robos, saqueos o vandalismo. - Cumplir la jornada laboral legalmente establecida. - Atender las sugerencias, instrucciones e indicaciones del Rector (a) o quien esté(a) delegue para

tal fin. - Realizar las diferentes diligencias que le sean encomendadas según la naturaleza del contrato. - No permitir la salida de estudiantes que no poseen permiso escrito del Rector o Coordinadores. - Recibir y entregar oportunamente la correspondencia que llega a la Institución. - Cumplir las demás funciones que le sean asignadas, de acuerdo con la naturaleza de su cargo.

4.13. DEL PERSONAL DE CAFETERIA. - Cumplir a cabalidad el contrato firmado con el Consejo Directivo o su representante legal el

Rector, para prestar el servicio en la Institución. - Sustentar el contrato con una Póliza de cumplimiento, por el valor total del contrato. - Acatar cualquier orden en cualquier tiempo sobre disposiciones no reguladas por el contrato y

dispuestas por el Consejo Directivo.

NOTA. La utilización de los laboratorios, salas de computo, enfermería, tienen su propio reglamento, así mismo el Aula Múltiple, polideportivo Institucional y demás espacios y bienes muebles e inmuebles dependen del Rector.

CAPITULO V

5. DERECHOS DE CADA UNO DE LOS ESTAMENTOS.

5.1 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES.

1. Ser atendidos oportuna, cordial y respetuosamente, cuando lo requiera, de acuerdo con el horario establecido por la institución.

2. Elegir y ser elegido como miembro de la asociación de padres de familia o del consejo de padres, contribuyendo al buen desarrollo del plantel y de las actividades que se programen.

3. Recibir información objetiva sobre el desempeño del alumno, tanto académico como de comportamiento.

4. Participar activamente en los eventos del plantel, tanto curriculares como complementarios.

5. Beneficiarse de la escuela de padres y demás actividades de proyección a la comunidad que programe la institución educativa.

6. Elegir y ser elegido como representante de los padres de familia en el consejo directivo.


5.2 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.

1. Estudiar en un ambiente agradable y sano.

2. Disfrutar de unas instalaciones limpias y en buen estado.

3. A recibir elementos de prevención integral. (Drogadicción, sexual y otros)

4. A compartir con los miembros o integrantes de la comunidad educativa, en estado sobrio y en uso de facultades físicas y mentales.

5. A disponer de unidades sanitarias en buen estado y acordes con la edad y el sexo.

6. A ser respetado por todos los miembros de la comunidad educativa, dentro y fuera de la institución educativa.

7. A disponer de servicios de primeros auxilios en salud.

8. Disponer de espacios apropiados para el esparcimiento, la recreación y el deporte.

9. A no ser discriminado por razones de identidad sexual, procedencia, raza, estrato social, económico, creencias políticas o religiosas.

10. A ser respetado en la integridad física, moral, psicológica y social.

11. A no recibir apodos denigrantes, ni insultos verbales o escritos.

12. A participar en la construcción, desarrollo, seguridad y control del P.E.I y Manual de convivencia.

13. Recibir estímulos por participar y representar a la institución en actividades: Culturales, deportivas o académicas.

14. Recibir información adecuada y precisa sobre los procedimientos para la solución de conflictos.

15. A conocer las faltas y tener oportunidad de corregirlas.

16. A una existencia permanente de las instancias de: tolerancia, dialogo, conciliación, concertación y negociación.

17. Respeto por la intimidad y libre desarrollo de la persona, dentro de los lineamientos establecidos en el P.E.I.

18. Recibir soluciones oportunas y eficaces por parte de las directivas y demás miembros de la comunidad educativa.

19. A tener profesores altamente cualificados en el campo científico, tecnológico y humano.

20. A recibir y participar de todas las actividades de refuerzo y superación establecidas en el plan de estudio de cada área correspondiente, y en el caso de primaria, de su director(a) de grupo.

21. Representar a la institución dignamente, fuera y dentro de ella.

22. Ser asistido u orientado por el personero(a) estudiantil y/o personas idóneas en la solución de conflictos.

23. Presentar recursos de apelación y de reposición ante el consejo directivo y demás autoridades educativas.

24. Ser elegido y elegir a los representantes del gobierno escolar.


25. Participar activa y democráticamente en las actividades programadas por la comunidad educativa.

26. A disfrutar de periodos de descanso pedagógico durante la jornada escolar.

27. A permanecer en las aulas de clase durante las jornadas, y, a no ser retirado de las actividades pedagógicas sin justa causa.

28. Recibir una acertada orientación sexual por parte de la institución.

29. Obtener precios favorables en las tiendas escolares.

30. Establecer talleres de aprendizaje y metodología para el estudio.

31. Expresar libre y responsablemente las inquietudes, formular sugerencias a través de los canales educativos a nivel verbal y escrito.

32. Disponer de espacios físicos como: Biblioteca, sala de cómputo y otros espacios educativos utilizados para el desarrollo de los procesos curriculares y pedagógicos.

33. A utilizar adecuadamente, los espacios dispuestos para desarrollar todas las actividades académicas, culturales y deportivas de la institución.

34. A que los padres de familia, estén atentos del que hacer educativo de su hijo(a).

35. A recibir ayuda o asesoría en las instancias superiores (Director de curso, Psicoorientador, Coordinadores o Directores), cuando las faltas por su reincidencia, extensión o gravedad, superen los recursos disciplinarios o estrategias correctivas del aula

5.3 DERECHOS DE LOS EDUCADORES

El personal docente como miembro activo de la comunidad educativa, de su valioso aporte pedagógico y formativo al estudiante, mediante su compromiso curricular , ético, moral y cumplimiento de sus deberes, tiene derecho a:

1. La formación para la integración y superación a través de jornadas pedagógicas. 2. La orientación, capacitación e información sobre actividades metodológicas y curriculares. 3. Al libre acceso a las dependencias, material didáctico y el uso de los elementos que requiere para el

desarrollo de sus clases. 4. A ser escuchado y ayudarle a solucionar situaciones de conflicto, etc. 5. A ser apoyado en decisiones tomadas, de acuerdo con la directiva, cuando éstas obedecen a la

filosofía y políticas del establecimiento. 6. A recibir de los estudiantes respeto, colaboración y apoyo, siendo tratado con palabras cultas y

evitando apodos, bromas y caricaturas irrespetuosas. 7. A recibir un salario justo y oportuno por su buen desempeño. 8. A recibir estímulos por la Institución 9. A recibir un trato justo y respetuoso por parte de la directivas, compañeros, padres de familia y

alumnos de la Institución. 10. A que se respete el área de su especialidad y a que se le ubiquen en ella a la primera oportunidad que

se presente en la Institución.


Después de leer los derechos de los diferentes estamentos podemos afirmar que cada uno de los incisos está bien. El ajuste se dará en darle cumplimiento a cada uno de ellos, puesto que en la realidad lo que se cumple de estos derechos es muy poco. Se sugiere: Trabajar por capítulos y periodos el Manual de Convivencia, para que los alumnos se apersonen de él, utilizando estrategias metodológicas que dinamicen el trabajo del Manual de Convivencia y el alumno no le tome pereza.

CAPITULO VI

6. DEBERES DE CADA UNO DE LOS ESTAMENTOS.

6.1 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES

1. Matricular a sus hijos o acudidos en el establecimiento, siempre y cuando se acojan a las normas contempladas en este manual.

2. Participar en las actividades que procuren la formación integral del estudiante y en acontecimientos y decisiones que les competan.

3. Apoyar los procedimientos y acciones, y hacer correctivos y llamados de atención en forma personal y de forma prudente.

4. Asistir puntualmente a las reuniones y/o citaciones que le hiciere la institución, en caso de no asistencia justificada se devolverá al estudiante, previo reporte a la persona competente y con copia a la comisaria de familia.

5. Dar un trato cortés y respetuoso a directivos, profesores y empleados del plantel.

6. Asistir a la Escuela de Padres, consejo de padres y demás actividades de proyección a la comunidad que programe la institución.

7. Proveer a su hijo y/o acudido de los uniformes correspondientes, y velar por que llegue con él, en adecuadas condiciones de presentación al establecimiento.

8. Dotar a su hijo y/o acudido de los diferentes útiles, textos y todos aquellos elementos que sean requeridos para el normal desarrollo de las actividades académicas.

9. Reconocer y ser consciente de las faltas y aciertos de sus hijos y/o acudidos.

10. Justificar a la mayor brevedad, por escrito y con su firma, la no asistencia del alumno a las jornadas escolares.

6.2 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.

1. Conservar el ambiente de la institución, limpio, agradable y sano.

2. Conservar en buen estado todos los enseres y bienes de la institución.

3. Participar en las diferentes campañas que se programen en la Institución Educativa, sea cual fuere su credo religiosos.

4. Presentarse a la institución en estado consciente, sobrio y saludable.


5. Conservar en buen estado y darle un uso adecuado a todas las unidades y servicios sanitarios.

6. Valorar nuestro cuerpo y el de los demás, respetando la integridad física y mental.

7. Mantener un buen aseo, tanto corporal, como de los diferentes uniformes establecidos en el manual de convivencia.

8. Actuar con honestidad y rectitud, respetando los materiales de estudio, personales, de la institución y de sus compañeros.

9. Informar a las autoridades educativas en una forma sincera, sobre actos que afecten los bienes personales y de la institución.

10. Utilizar responsablemente los espacios y zonas dispuestas para los descansos pedagógicas.

11. Evitar ruidos estridentes, gritos, alaridos y golpes, que distraigan e interrumpan las diferentes actividades académicas.

12. Practicar normas de sana convivencia con todos los miembros de la comunidad educativa.

13. Aceptar sin discriminación de sexo, procedencia, raza, estrato social, económico o creencias políticas y religiosas a todos los miembros de la comunidad educativa.

14. Evitar todo tipo de agresiones, ya sean físicas, verbales o psicológicas, hacia cualquier miembro de la comunidad educativa.

15. Tratar respetuosamente a todos los miembros de la comunidad.

16. Tener un alto sentido de pertenencia y compromiso institucional.

17. Adquirir un buen comportamiento en los diferentes actos de homenaje a la bandera.

18. Acudir cortésmente a los conductos regulares e instancias necesarias para la solución de conflictos.

19. Asumir actitudes de reconocimientos de las faltas cometidas, y un compromiso de cambio a los comportamientos inadecuados.

20. Utilizar permanentemente las instancias de: tolerancia, dialogo, conciliación, concertación y negociación.

21. Respetar la intimidad y libre desarrollo de la personalidad de todos los miembros de la comunidad.

22. Solicitar de manera respetuosa, la respuesta a la solución de conflictos de manera oportuna y eficaz, ante el gobierno escolar y demás miembros de la comunidad educativa.

23. Cumplir con el desarrollo de las actividades pedagógicas, para obtener el mejoramiento intelectual, académico y científico.

24. Asistir puntualmente a todas las actividades pedagógicas, y presentar excusa justificada por escrito el mismo día de reintegro, en caso de ausencia.

25. Realizar preguntas puntuales, que no lleven a sabotear la clase o actividad pedagógica.

26. Asistir a las actividades pedagógicas de refuerzo y superación, programadas por la institución, presentar las consultas, trabajos de aplicación y talleres en el tiempo señalado.

27. Concertar con los profesores, las actividades pedagógicas pendientes por ausencia de ellas, siendo responsabilidad del alumno localizar al docente para acordar fecha y lugar.


28. Portar adecuadamente, los diferentes uniformes estipulados en el manual de convivencia, los cuales lo identifican como un miembro de la Institución Educativa Nechi y son de uso obligatorio para toda actividad curricular.

29. Buscar asistencia y orientación del personero(a) estudiantil, para la solución de conflictos con los diferentes miembros de la comunidad educativa.

30. Seguir los conductos regulares cuando sea sancionado (a), de acuerdo a las normas del manual de convivencia.

31. Participar libre y democráticamente en la elección de los diferentes estamentos del gobierno escolar.

32. Asistir a todas las actividades y eventos programados por la comunidad educativa, participando activa y democráticamente.

33. Hacer buen uso de la planta física, de los espacios recreativos y deportivos, en las horas señaladas.

34. Acatar las orientaciones brindadas por la familia y la comunidad educativa.

35. Conservar un comportamiento adecuado y digno, de acuerdo con los aportes de orientación sexual recibidos en la institución.

36. Aceptar las orientaciones de los asesores psicológicos, coordinadores y profesionales de orientación.

37. Formular inquietudes con uso de los canales de comunicación adecuados.

38. Utilizar adecuadamente las sala de cómputo, la biblioteca y los diferentes materiales didácticos destinados a las actividades pedagógicas.

39. Responder, en forma económica o en especie, por el daño o maltrato a los diferentes enseres de la institución.

40. Responder puntual y eficazmente a los diferentes llamados que les realice la Institución Educativa.

6.3 DEBERES DE LOS EDUCADORES

1. El educador no debe retirarse del aula de clase a la última hora de cada jornada, sin previo

acompañamiento del aseo, y tratando de lograr una salida organizada por parte de los alumnos.

2. El acompañamiento en los descansos pedagógicos y actos de comunidad.

3. Llevar control de asistencia en cada uno de sus respectivos grupos y notificar a los estudiantes y al superior inmediato, las ausencias reiteradas, por la posibilidad de incurrir en la cancelación y perdida de año académico.

4. Ser justos en la evaluación y dar a conocer sus resultados, para facilitar posibles reclamos.

5. Entregar personalmente las evaluaciones, trabajos y cuadernos dentro de su hora de clase.

6. Orientar al alumno, para un mejor conocimiento y reflejo de la filosofía de la institución.

7. Dar a conocer los símbolos patrios y de la institución con su significado, inculcando en el alumno el respeto hacia ellos.


8. Mostrar una excelente presentación personal, para ejemplo de ellos y sus alumnos.

9. Diligenciar impecablemente la planilla definitiva, y entregarla en la fecha establecida.

10. Asistir al establecimiento en pleno uso de sus facultades mentales y físicas, evitando llegar alicorado, trasnochado o después de haber hecho uso de estupefacientes.

11. Ser puntuales a todas las actividades, reuniones o charlas, en las cuales sea requerido.

CAPITULO VII

7. CLASIFICACION DE LAS FALTAS O COMPORTAMIENTOS

Para efectos de correcciones pedagógicas las faltas se clasifican en:

1. LEVES: Conflictos manejados inadecuadamente y situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, no generan daños al cuerpo o la salud mental.

2. GRAVES: Situaciones de agresión escolar, acoso escolar (Bull ying y súper Bull ying), que no revistan las comisiones de delitos y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:

a. Que se presentan de manera repetida o sistemática

b. Que causen daño al cuerpo o a la salud mental, sin generar incapacidad alguna para cualquier involucrado.

PARAGRAFO. La reincidencia en faltas LEVES las convierte en faltas GRAVES.

3. GRAVÍSIMAS: Situaciones que sean constitutivas de presunto delito contra la libertad, integridad y formación sexual.

Además, tener en cuenta como es manejada cada una de estas situaciones, dependiendo del curso dentro de la ruta de atención integral y a que otras entidades se deben acudir. (Policía, Comisaria, ICFES, Personería).

7.1 Los criterios que determinan la gravedad o levedad son:

1. El grado de culpabilidad.

2. El grado de perturbación del servicio.

3. La naturaleza esencial del servicio.

4. La falta de consideración con los administradores y educadores.

5. La reiteración del comportamiento.

6. La naturaleza y los efectos de la falta, modalidades y circunstancias del hecho, los motivos determinantes.

7. La trascendencia social de la misma, el mal ejemplo dado, la complicidad con subalternos y el perjuicio causado.


8. Las modalidades y circunstancias de la falta se apreciarán teniendo en cuenta su cuidadosa preparación, el grado de participación en la comisión de las mismas y el aprovechamiento de la confianza depositada en el estudiante.

9. Haber sido inducido por un superior o compañero a cometer la falta.

10. El confesar la falta antes de la formulación de los cargos.

11. Procurar por iniciativa propia, resarcir el daño o compensar el perjuicio causado, antes de que le sea impuesto el correctivo.

12. Cometer faltas en estado de ofuscación, originada en circunstancias o condiciones de difícil prevención y gravedad extrema debidamente comprobadas.

13. Cuando la falta se realice con la intervención de varias personas.

7.2. Serán consideradas faltas LEVES:

1. Incumplir con el plan de estudio.

2. Impuntualidad e inasistencia a las clases y actividades cívicas, culturales, religiosas y demás actos programados por la institución educativa

3. Dar trato inadecuado con vocabulario descomedido, soez, descortés o generando chismes o chistes de mal gusto hacia los compañeros, educadores, directivos o cualquier miembro de la comunidad educativa y que perjudiquen el normal desarrollo de las clases o actos comunitarios.

4. Descuido en su higiene y presentación personal.

5. Presentarse al plantel o actos programados sin el respectivo uniforme, portándolo inadecuadamente, o faltándole parte de él, o con accesorios no apropiados y en las niñas con maquillaje y el alto del uniforme por encima de la medida exigida en el presente manual.

6. Ausentarse de las clases, y/o permanecer sin autorización en cualquiera de las dependencias del plantel durante el tiempo destinado al desarrollo de las actividades pedagógicas.

7. Consumir alimentos de cualquier tipo y masticar chicles durante las clases y actos de comunidad.

8. Uso de cachuchas, aretes, pircis o cualquier tipo de aderezos no adecuados durante la jornada escolar.

9. Arrojar basuras al piso y no cumplir con el aseo y respectiva organización tanto del aula como de la institución cuando le corresponda o le sea solicitada su colaboración.

10. Rayar y escribir en paredes, pupitres y unidades sanitarias textos, leyendas ofensivas o vulgares y/o grafitis de cualquier tipo contra compañeros (as), educadores, funcionarios de la institución y/o miembros de la comunidad educativa.

11. Portar y utilizar distractores que perturben las actividades pedagógicas (radios, teléfonos celulares, walkman, grabadoras, audífonos juegos).


12. Hacer uso de las cafeterías o tiendas escolares en tiempo de clase.

13. No presentarse a los actos programados dentro y fuera de la institución.

14. Realizar durante las clases, y actos de comunidad asuntos diferentes a los que corresponden en cada caso.

15. Ingresar y permanecer en la sala de profesores, sin la debida autorización.

16. Atender visitas de: Novias, novios y amigos dentro de la jornada de estudio.

17. Fumar cigarrillo dentro de la institución.

18. Permanecer en el aula de clase durante el descanso.

19. El no llevar oportunamente a los padres de familia o acudientes la información que envié el colegio a través de comunicados, notificaciones, citaciones, boletines o circulares.

20. No presentarse a cumplir con las obligaciones estudiantiles e irse a otros sitios diferentes.

7.3 Serán consideradas faltas de GRAVES:

1. Reincidir en las faltas LEVES.

2. Agredir física o verbalmente a un profesor, compañero o cualquier miembro de la comunidad educativa, utilizando vocabulario vulgar y ofensivo que configuran actitudes desafiantes dentro y fuera de la institución.

3. Presentarse al plantel en estado de embriaguez o drogadicción.

4. Realizar, promover o participar en juegos de azar, dados, cartas, rifas o negocios como la venta de boletas de cualquier tipo con los miembros de la institución sin previa autorización de la rectoría.

5. Negarse a firmar las observaciones hechas en el libro de seguimiento.

6. Portar, conservar o difundir revistas y material pornográfico, satánico u otros.

7. Portar el uniforme en lugares públicos tales como: bares, discotecas, heladerías, fiestas, billares o cualquier otro similar donde se expendan bebidas alcohólicas.

8. Atentar contra el patrimonio cultural y ecológico de la institución.

9. Atentar o participar en actos contra los bienes y enseres de la institución, tales como sillas, mesas, escritorios, puertas, ventanas, equipos de oficina y sistemas entre otros, rayándolos, pintándolos, deformándolos o destruyéndolos.

10. Ausentarse o permanecer dentro del plantel sin previa autorización del superior respectivo.

11. Mal uso, dañar y robar implementos o materiales didácticos.

12. Portar y hacer detonar elementos explosivos y/o compuestos químicos que perturben la tranquilidad de la comunidad educativa en la jornada escolar.


13. Apropiarse, sustraer o retener elementos que no sean de su propiedad y/o atentar de cualquier forma contra la propiedad ajena.

14. No pagar los elementos de la institución que dañe o se le pierda.

15. Actitudes atrevidas, exageradas de cariño y/o eróticas entre compañeros tales como besos, caricias u otras que se configuran dentro del mismo tipo o similares.

16. Incumplimiento al contrato pedagógico.

7.4 Serán consideradas faltas GRAVÍSIMAS:

1. Reincidir en las faltas GRAVES.

2. Exhibicionismo sexual (bajarse la sudadera o hacerlo a otro) o demostración de actos morbosos y manifestación de acoso sexual, dadas por conductas de homosexualidad o heterosexualidad.

3. El atraco a mano armada.

4. La corrupción a menores.

5. Utilizar cualquier medio, para crear pánico, daño y cualquier otro tipo de perjuicios a la institución o comunidad educativa en general.

6. Agresión de hecho a un profesor, compañero o cualquier miembro de la comunidad educativa.

7. Hurtar o alterar las calificaciones, registros de asistencia, certificados de estudio, así como también el fraude o intento de fraude en las evaluaciones y falsificación de notas y firmas.

8. Atentar contra la propiedad ajena y cualquier otro acto fraudulento.

9. Traficar, poseer, distribuir, fumar y/o consumir bebidas embriagantes, drogas, estupefacientes, o cualquier otra sustancia con efectos alucinógenos o dañinos para la salud y por ende para la vida humana dentro de la institución y/o durante la jornada escolar.

10. El soborno, el chantaje, la extorsión, la amenaza o cualquier persecución sicológica contra sus compañeros, profesores, directivos o cualquier miembro de la institución.

11. Formar o hacer parte de bandas, barras o pandillas con fines inmorales o destructivos, dentro y fuera de la institución, como practicas de espiritismo, satanismo, vandalismo, magia entre otros.

12. Portar, mostrar, guardar o utilizar armas u objetos cortopunzantes, de gas, de fuego, explosivas o juguetes bélicos, ya sea con fines de tenencia, resolver problemas o intimidar a otros.

13. Presentarse al establecimiento en estado de embriaguez, o bajo el efecto de drogas sicotrópicas

14. Hurto o robo comprobado


15. Hacer justicia por sí mismo y en general tomar decisiones que estén reservadas a las directivas de la institución.

16. Presentar documentación falsa para matricularse o representar a la institución.

CAPITULO VIII

8. PAUTAS DE PROCEDIMIENTO PARA LA DEFINICION Y APLICACIÓN DE SANCIONES

8.1. CRITERIOS PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO Se tendrán en cuenta los siguientes criterios para evaluar el comportamiento de los alumnos. 1. La gravedad de la falta de acuerdo al acto cometido.

2. La frecuencia con la cual es cometida.

3. Las circunstancias en las cuales se cometió la falta.

4. Los parámetros contemplados en el presente manual de convivencia sobre la clasificación de la falta.

5. El seguimiento previo que se haya realizado del comportamiento del estudiante dentro y fuera de la institución.

8.2. PROCEDIMIENTOS GENERALES PARA EL TRATAMIENTO DE UNA FALTA. La institución se reserva el derecho de sancionar las faltas de un alumno (a), dentro y fuera del plantel, porque considera que no se pierde la condición de alumno fuera de la institución, previo seguimiento del debido proceso. El comportamiento está fundamentado en los derechos individuales y colectivos, teniendo en cuenta la convivencia y el bienestar que debe proporcionar cada miembro de la comunidad educativa de la institución a los demás. En el principio constitucional del libre desarrollo de la personalidad, que está supeditado a los derechos de los demás y el orden jurídico (art. 16 constitución política de Colombia, art. 5 ley 115 del 1994). EL OBJETO DE LA DISCIPLINA es preparar al estudiante como miembro de una comunidad que asegura una convivencia pacífica. Establecer EL OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE para consignar periódicamente el comportamiento del mismo que merezca destacarse, sea esta positivo o negativo. Este debe refrendarse con la firma del estudiante, el docente y el padre de familia. En este marco de ideas el procedimiento general para el tratamiento de una falta, será: 1. Llamado de atención en forma verbal y consignación en el observador.

2. Amonestación por escrito por parte del asesor(a) de grupo la cual se hará conocer al padre de familia.

3. Remisión a la coordinación según el caso.

4. Citación al padre de familia o acudiente para enterarlo del comportamiento de su hijo(a), quienes firmaran un compromiso de apoyo al proceso formativo.


5. Si el estudiante no mejora el comportamiento inadecuado se le aplicará contrato pedagógico el cual con el apoyo de sus padres o acudientes asumen la obligación de cambiar.

6. Si aplicado este proceso los resultados no son satisfactorios, el rector(a) escuchado el concepto del consenso de los profesores y con .la aprobación del consejo directivo le negará el cupo para el año siguiente o le cancelará la matrícula, dependiendo del caso art 96 y 132 de la ley 115 de 1994 y providencia de la corte constitucional pág. 115 n°2 anuario de tutela 1997.

8.3. PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR EL DEBIDO PROCESO. 1. El estudiante será escuchado en primer lugar por el profesor o director de grupo.

2. En segunda instancia por los representantes de convivencia.

3. Verificación de los hechos por medio de testimonios y demás medios probatorios.

4. Escuchar a los padres o acudientes, en presencia o no del personero de los estudiantes.

5. Presentación del informe de los acontecimientos por parte del profesor testigo de la situación el mismo día o al día siguiente de sucedido los mismos y por escrito al coordinador.

6. Formulación de cargos por parte de la coordinación asignada, mediante resolución.

7. Oportunidad para hacer uso de los recursos de reposición y apelación dentro de los cinco días siguiente a la notificación personal del acto administrativo.

8. Decisión en segunda instancia por parte de la rectoría.

9. Publicación de la sanción en salón de clases, en la coordinación y en la cartelera general.

10. Firma de un acta de compromiso por parte del padre o acudiente y el estudiante.

11. Archivo del expediente.

8.4. DERECHO A LA DEFENSA Todos los miembros de la comunidad educativa, después de cometida la falta, pueden presentar sus descargos ante la persona competente, en forma escrita en un plazo de tres (3) días hábiles después de cometida la falta. La instancia competente debe dar respuesta en el término de una semana. Para ello se debe seguir el conducto regular: Estudiantes y padres de familia, profesor(a), director(a) de grupo, coordinador(a), rector(a) y consejo directivo. 8.5. CONDUCTOS REGULARES PARA LAS DIFERENTES CLASES DE FALTAS. A. FALTAS LEVES. 1. El (la) estudiante y el docente (a) que presenció la falta dialogan, analizan y proponen correctivos

y comunican al director de grupo.

2. Comunicación a los padres de familia o en su defecto al acudiente responsable.

B. FALTAS GRAVES 1- Estudiante y profesor(a) que presenció o conoce la falta, analizan el caso y lo remiten al director(a)

de grupo.


2- El director(a) de grupo cita a los padres de familia o representantes legales o lo remite a coordinación según el caso.

3- Si el caso lo amerita, el estudiante puede presentar descargos (Hablar en su defensa en forma objetiva).

4- Citación e información a los padres de familia o representantes legales (debe hacerse anotación escrita o anexar copia en el observador del alumno de la citación). Simultáneamente debe informarse a la rectoría del caso.

PARÁGRAFO 1: Toda falta de segundo grado debe estar consignada en el observador del alumno y

debe tener el respectivo respaldo de las citaciones por escrito y comunicaciones hechas a los padres o

representantes legales del alumno(a).

C. FALTAS GRAVISIMAS. 1. El profesor (a) que haya presenciado o conozca la falta, remite al estudiante a la coordinación y si el

caso lo amerita directamente a la rectoría, en esta instancia se analiza y evalúa el comportamiento presentado por el estudiante.

2. Presentación de descargos (alegatos con objetividad de su defensa) por parte del estudiante ante el rector (a).

3. Si el rector(a), lo considera necesario, hace remisión a uno de los consejos, según el caso. Allí se emiten los correctivos a seguir (puede incluir sanción), siempre incluye la citación a los padres de familia o representantes legales del estudiante.

4. Remisión a una dependencia competente (Personería, comisaria de familia).

PARÁGRAFO 1: En cualquiera de los casos el estudiante es libre de compartir su problema con otra

instancia, pero el conducto regular se sigue.

PARÁGRAFO 2: En cualquiera de las instancias se cita al estudiante para que presente los descargos por

escrito, antes de ser remetido a una instancia superior.

8.6. TRATAMIENTO PARA LAS DIFERENTES CLASES DE FALTAS. A. FALTAS LEVES.

1- Llamado de atención verbal por parte del profesor(a) que presencio la falta con su respectiva anotación en la ficha observador del alumno. Esta llamada de atención debe llevar un diálogo entre el docente y el alumno. El profesor debe hacer al estudiante las respectivas recomendaciones para buscar la concientización y evitar la reincidencia. Este paso conlleva informar al director del grupo.

2- Si se repite la falta y ya hay un llamado de atención verbal se hace el llamado de atención por escrito en la ficha respectiva por parte del director de grupo y el profesor que presenció la falta y se informa a la coordinación respectiva.

3- Si se reincide la falta del mismo grado, otra llamada de atención escrita y diálogo.

4- Si por reincidencia completa tres llamados, las faltas serán catalogadas como graves.


B. FALTAS GRAVES.

1. REMISIÓN DEL ESTUDIANTE AL DIRECTOR(A) DE GRUPO: En esta instancia se cita a los padres de familia o representantes legales y se evalúa la necesidad de remitir a la coordinación el caso.

2. REMISIÓN A LA COORDINACIÓN: Si el caso se repite, o el mismo caso lo amerita, el director(a) lo remite a coordinación, en dicha dependencia se determina la citación del padre de familia o representante legal y de acuerdo a la naturaleza de lo ocurrido se determina la sanción pertinente que puede ser suspensión de las actividades académicas hasta por tres (3) días. Al alumno se le asignará un taller de convivencia, que debe desarrollarlo junto con los padres de familia para ponerlo en práctica al regreso a la Institución Educativa.

PARÁGRAFO 1: si el caso amerita suspensión de uno (1) a tres (3) días esta debe ser acordada con la rectoría. PARÁGROFO 2: Al regreso de la suspensión, el estudiante debe presentar las actividades académicas correspondientes. C. FALTAS GRAVISIMAS.

1. REMISIÓN A LA COORDINACIÓN. En esta dependencia se le hará citación al padre de familia o representante legal y de acuerdo a la naturaleza de lo ocurrido se evaluara la necesidad de remitir el caso a rectoría.

2. REMISIÓN A LA RECTORIA. Dependiendo de la naturaleza de la falta o si la situación lo amerita el coordinador remitirá el caso a rectoría quien determina la sanción que irá hasta una suspensión de las actividades académicas por espacio de una semana.

PARÁGRAFO 1: Una suspensión por espacio de una semana amerita en forma inmediata un contrato pedagógico. 8.7. TIPOS DE SANCIONES En la institución educativa Nechí se aplicarán dos tipos de sanciones: principales y secundarias. A. PRINCIPALES: dentro de estas, tenemos las siguientes.

1. Amonestación escrita. 2. Suspensión de la asistencia a clase y demás actividades escolares y extraescolares hasta por tres

(3) días hábiles. 3. Cancelación de la matricula que equivale al cambio obligatorio de establecimiento educativo. 4. Expulsión.

B. SECUNDARIAS. Son aquellas que pueden ser aplicadas simultáneamente con la sanción principal,

sin que ello implique doble sanción. Mediante ella se quiere prevenir al infractor para que no incurra nuevamente en los daños que causó con su conducta. Dentro de estas tenemos:

1. Devolución, restitución o recuperación, según el caso, del bien afectado. 2. Indemnización por los perjuicios materiales o morales. 3. Exclusión del equipo deportivo. 4. Exclusión de estímulos académicos.


5. Pérdida del cupo para el año siguiente. PARAGRAFO 1. Todas estas sanciones deben quedar consignadas en la ficha observador del alumno.

8.8. CASOS DE DESESCOLARIZACIÓN.

1. POR SUSPENSION. Al alumno en proceso de suspensión, para garantizarle la culminación del año escolar, se le enviara a estudios desescolarizados con trabajos de investigación extra-aulas para ser consultados, desarrollados y estudiados en la biblioteca y/o en su casa por defecto de la primera y en la que deberá cumplir la jornada completa y fijándosele igualmente el respectivo calendario para la reclamación de guías en las respectivas materias o áreas correspondientes al o los días de suspensión y la entrega de los trabajos asignados por escrito, para la debida sustentación del mismo y presentación del examen respectivo, según el acuerdo al que halla llegado con el o los docentes correspondientes.

2. POR EMBARAZO DE ALTO RIESGO O LICENCIA DE MATERNIDAD. En estos casos se concertara

con la estudiante, padres de familia, los profesores y las directivas de la institución, la realización de los trabajos, la sustentación de los mismos y la presentación de las respectivas evaluaciones, en fechas y horarios perfectamente definidos.

PARAGRAFO 1. Ningún caso de desescolarizacion podrá superar el 20% de inasistencia establecido en el SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION, en o las áreas respectivas, ya que ello conllevaría a la perdida de las mismas. PARAGRAFO 2. El consejo Directivo, determina el tiempo de desescolarización de acuerdo al caso a través de una resolución. PARAGRAFO 3. Durante la desescolarización el estudiante deberá presentar suficiencia en la obtención de los logros previos para cada una de las áreas que contempla el plan de estudio de la institución.

8.9. CANCELACIÓN INMEDIATA DE LA MATRICULA Después de haber considerado las causas, factores atenuantes y de haber cumplido con el debido proceso, esta se podrá llevar a cabo en cada uno de los siguientes casos:

1. El aborto, atraco, extorsión, secuestro, amenaza comprobada, drogadicción, hurto comprobado, daño a la propiedad privada de la institución, tráfico de drogas, homicidio, prostitución, alcoholismo, corrupción de menores y demás actos que atenten contra el derecho a la libertad y a la vida.

2. Portar sin autorización, guardar y/o utilizar elementos corto punzantes, de fuego y/o artefactos explosivos.

3. Cualquier causa que ocasione intervención penal judicial con pérdida de la libertad (reclusión).

4. Las demás faltas que se contemplen o no en este manual como gravísimas y que ameriten el retiro forzoso del plantel.


8.10. EXPULSIÓN DEFINITIVA La sanción de expulsión se aplicará con la autorización del consejo directivo mediante resolución motivada de rectoría aplicando el procedimiento establecido en el artículo 319 del código del menor. CAUSAS DE EXPULSIÓN Podrán ser expulsados de la Institución Educativa los estudiantes que incurran en las siguientes faltas: 1. Por renunciar a la filosofía, a los principios y al régimen de la institución.

2. Por fraude o intento de engaño reiterado.

3. Atentar contra las instalaciones físicas, muebles, equipos, material didáctico o equipos de la sala de sistemas y demás mobiliarios de la institución.

4. Por motivos graves de salud o que padezca una enfermedad infecto- contagiosa incurable, previo examen del médico.

5. Cuando provoque escándalos públicos comprometiendo el nombre de la institución.

6. Hurto comprobado dentro de la institución.

7. Caso de agresión que atentan contra la integridad física o psicológica de cualquier persona dentro o fuera de la institución.

8. Consumir o traficar con drogas alucinógenas o licor (decreto 1108 del 31 de mayo de 1994, código educativo Art. 9).

9. Portar o guardar armas o cualquier sustancia dañina, para la vida humana dentro del establecimiento.

10. Corrupción de menores, portar o distribuir material pornográfico.

11. Reiterar las faltas de indisciplina.

a. Cuando los padres o acudientes durante el año escolar desconozcan su nivel de colaboración en la formación de sus hijos(as) o afecten con su comportamiento y trato el buen nombre de la institución.

b. Otras faltas que por su gravedad atenten contra el buen nombre de la institución y de quienes la constituyen.

CAPITULO IX

9. RECONOCIMIENTOS Y ESTIMULOS A LOS ESTUDIANTES Las acciones que deben ser estimuladas para los estudiantes de la Institución Educativa Nechí son las siguientes


-La buena representación en actividades deportivas, culturales, académicas, artísticas y científicas

-El respeto por los símbolos patrios y la participación en los actos cívicos

-Desempeño superior en las diferentes áreas del conocimiento

-Sentido de pertenencia con la Institución educativa.

-Respeto por los compañeros, profesores, directivos y demás personal de servicios generales.

-Sentido de solidaridad y buena proyección social.

-Respeto por las pertenencias ajenas

-Representar a la institución en actividades extraescolares.

.El mayor estimulo será la satisfacción del deber cumplido, la respuesta y correspondencia al esfuerzo de los padres, los educadores, a la Gloria de Dios y al bien de la patria.

-Los esfuerzos realizados en cada periodo académico con copia a su hoja de vida.

ESTIMULOS:

-Izar el pabellón Nacional y de la Institución.

-Pertenecer a la banda marcial de la Institución.

-Mención de honor al finalizar el año lectivo para quienes se destaquen en el campo académico, deportivo, disciplinario, científico, cultural social y la preservación del medio ambiente.

-Exaltación en el cuadro de honor en cada periodo.

-Los estudiantes que tengan aptitudes representan a la Institución Educativa en encuentros deportivos, científicos, culturales y artísticos

-Derecho a ser elegido como representante de los estudiantes ante el consejo directivo, como personero, como contralor y como vocero ante el consejo estudiantil

-Se otorgará diploma de excelencia al mejor estudiante del plantel y de cada grado.

-Medallas de reconocimiento al finalizar el año lectivo al estudiante que se haya destacado y esforzado por el cumplimiento de los parámetros mencionados anteriormente en cada nivel educativo.

NOTA: Para determinar el alumno acreedor a éste mérito se tendrá en cuenta el consolidado académico y

comportamental

CAPITULO X

10. BIENESTAR ESTUDIANTIL 10.1. UNIFORME DE DIARIO O GALA

ALUMNAS:

-Falda a la cintura con el cinturón y a la altura de la rodilla, camisa blanca de dacrón, cuello camisero, manga corta debidamente encajada, zapato de cuero negro con cordones, medias blancas altas, los moños que utilicen deben ser blancos o negros, las uñas limpias y sin pintar o con esmalte natural, los aretes deben ser acorde con el uniforme y sin maquillajes.


HOMBRES:

Pantalón clásico azul turquí de lino con bota recta (no entubado), camisa blanca manga corta encajada, correa negra, medias blancas sin decorativos de otro color, camisilla blanca, zapatos de cuero negros y lustrados, no deben usar pircing en las jornadas académicas ni en las actividades programadas por la Institución, corte clásico del cabello y de color natural.

10.2. EDUCACION FISICA:

Para ambos géneros los zapatos blancos tipo deportivo con cordones del mismo color, sin adorno ni vivos de otro color; la camiseta blanca debe llevar el escudo de la Institución impreso al lado izquierdo, en la sudadera verde, no entubada, ni recogida ni metida entre las medias, se resaltará el nombre de ésta. Las medias cortas de color blanco y se llevará única y exclusivamente el día que corresponda en el horario del grupo o cuando se realicen jornadas recreativas o de convivencia.

10.3. RESTAURANTES:

-Los usuarios deben ser los niños de bajo recursos económicos de básica primaria

-Ser bien atendidos por el personal encargado.

-Respetar el turno para evitar desorden y accidentes.

-Utilizar un vocabulario acorde y cortes.

-Hacer buen uso de los muebles y enseres

10.4. TIENDAS ESCOLARES

-Recibir un buen servicio con precios justos

-Brindar alimentos nutritivos, higiénicos y bien preparados.

-Prestar buena atención a los estudiantes y demás personal de la Institución

-Exhibir los precios de los artículos que se venden en la cafetería.

-Respetar el turno para una mejor atención.

-Utilizar buenos modales en la prestación del servicio.

-Depositar los deshechos en lugares adecuados

-Tener en cuenta los horarios establecidos para realizar venta a los estudiantes.

-Cumplir con los pagos a tiempo.

10.5. AULAS DE INFORMATICA

-Ingresar puntualmente y en orden al aula.

-Depositar bolsos y paquetes en el lugar asignado.

-Evitar la salida y entrada durante la clase

-Evitar interferir en el trabajo de los compañeros.

-No utilizar los equipos sin autorización

-Respetar los horarios de clases

-Apagar los equipos de manera indicada.

-Cooperar con el aseo de la sala.


-Respetar el reglamento interno de la sala

10.6. CRUZ ROJA: Requiere de los servicios de un asistente para que coordine las actividades destinadas a mejorar la prevención de desastres en la comunidad, tener un instructor de primeros auxilios para enseñar las técnicas básicas a los estudiantes, que puede ser el profesor de biología.

Los alumnos que hagan parte de la cruz roja de la Institución Educativa deben ser:

-Responsables con las labores asignadas.

-Tener disponibilidad.

-Tener principios de liderazgo

-Ser activo en la organización para la recolección de fondos

-Ser respetuoso con los compañeros y con la Institución

-Estar capacitado en primeros auxilios.

10.7. BIBLIOTECAS:

La biblioteca es, ante todo, un lugar de aprendizaje, de encuentro y comunicaciones integradas en el proceso pedagógico para favorecer la autonomía y responsabilidad del alumno, por tanto para su uso se deben seguir ciertas normas, así:

1. DOCENTES

-Presentar el carnet a la hora de solicitar un libro.

-Se prestan máximo tres libros por profesor con tiempo de cinco días hábiles

-El material didáctico se presta solo en la hora que el profesor lo necesite.

-No devolver el material de biblioteca a tiempo, le impide solicitar nuevos préstamos.

-Al finalizar el año para solicitar el paz y salvo debe haber entregado el material que está a su nombre.

-No se prestan enciclopedias ni revistas.

-Para utilizar la biblioteca debe reservarla un día antes de la clase.

-El docente encargado de la clase es el responsable del comportamiento de los estudiantes en la biblioteca.

2. ESTUDIANTES

-Respetar el sitio guardando silencio y teniendo un comportamiento adecuado.

-Dejar los bolsos en el sitio asignado para ellos.

-Abstenerse de comer, masticar chicle, gritar, arrojar objetos de cualquier índole.

-Cuidar el material que se preste.

-Regirse por los horarios establecidos.

-El usuario es responsable del material que consulte y se compromete a devolverlo en el mismo estado que se le prestó.

-No deberá hablar por celular.

-En la biblioteca no debe realizarse clases dirigidas.

-Debe informarse de cualquier daño de los recursos disponibles.


-Al finalizar la clase debe dejar organizada la biblioteca (libros, sillas, colaborar con el aseo y el orden de la biblioteca)

-Se presta un solo libro por estudiante, por tres días hábiles y debe presentar el carnet estudiantil.

-Si hay un solo ejemplar éste no se debe prestar.

CAPITULO XI

AJUSTES AL PROCESO DE MATRICULA EN LA INSTTUCIÓN EDUCATIVA NECHÍ

PREMATRÍCULA: Se entiende por pre matrícula la aceptación inicial y sin compromiso de la solicitud para ser admitido en la institución; esto se hace de acuerdo a lo estipulado por SEDUCA. ADMISIÓN: Es el derecho que la institución concede a través de la pre matrícula para ser aceptado como estudiante de la institución, siempre y cuando tenga toda la papelería reglamentaria que ésta exige. MATRÍCULA: Es un contrato entre padres de familia, acudientes legales y la institución, mediante el cual se compromete a integrar al aspirante al proceso educativo en calidad de estudiante durante el año escolar. Al firmar la matrícula, tanto el estudiante como sus padres o acudientes legales se comprometen a hacer viva la filosofía, los principios, los valores y normas de la institución. El aspirante que no llene oportunamente los requisitos académicos, no tendrá derecho a la renovación de la matrícula, aunque haya sido matriculado en años anteriores. Para el aspirante ser matriculado en la institución se requiere de una oportuna información de su trayectoria académica y de comportamiento disciplinario; ficha acumulativa; paz y salvo de la institución de la cual proviene; fotocopia del registro civil de nacimiento si es menor de 7 años; fotocopia del documento de identidad del aspirante; fotocopia del documento de identidad de los padres o acudientes; fotocopia del carnet de sisben, de salud; boletín final informativo del grado anterior. El aspirante que traiga desempeños Básico y Bajo en comportamiento debe firmar Contrato Pedagógico Disciplinario. Se pierde el carácter de estudiante de la Institución Educativa Nechí por las siguientes razones: - Retiro voluntario del estudiante por el padre de familia o acudiente legal. - Inasistencia del estudiante a clases, si supera el 20% total de horas en tres áreas académicas fundamentales,

sin excusa justificada.

CAPITULO XII SIEE. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES. DECRETO 1290 DE 2009

CAPÍTULO PRIMERO. CONCEPTOS GENERALES- IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL ARTÍCULO 1º. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL


La Institución Educativa Nechí, como institución de carácter oficial y consciente de la responsabilidad y el compromiso que tiene frente a la sociedad en la formación humana y académica de los niños (as) y jóvenes, plantea desde su P.E.I la intencionalidad de contribuir a la transformación de formas de pensar; no solo de quienes hacen parte de la comunidad educativa; sino también del entorno que la rodea. MODELO PEDAGÓGICO El modelo pedagógico de la Institución Educativa Nechí es el aprendizaje autónomo fundamentado en una integración curricular que tiene estrategias de enseñanza y aprendizajes significativos orientado por procedimientos heurísticos, buscando el desarrollo integral del aprendiente, apoyado en procesos evaluativos, psicoevaluativos y en una evaluación constructivista, constante, práctica, dinámica y formativa que conlleve al Saber y Saber Hacer a partir de vivencias cotidianas compartidas entre docentes y discentes, y que ayuden a la formación de un hombre autónomo, pensante, crítico, con una cultura en valores( responsabilidad, sentido de pertenencia, respeto, solidaridad y tolerancia), con aspiraciones constantes, es decir, formado en competencias ciudadanas que le permitan construir tejido social productivo en convivencia pacífica desde las oportunidades y posibilidades que le brinda el medio ambiente consecuente con el desarrollo sostenible.

ARTÍCULO 2. DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA La evaluación en la I.E. Nechí es concebida como un proceso que hace converger una relación del individuo con su ser, su saber, su saber hacer y el saber convivir y en el cual se admiten juicios concertados y razonablemente concienzudos sobre esa relación misma. Es concebida además, como un proceso sistémico y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por los docentes, la organización y análisis de la información, de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos que se esperan alcanzar, todo con el fin de tomar decisiones que orienten el aprendizaje y los esfuerzos de la gestión docente en los momentos y espacios oportunos y no al final del periodo escolar.

ARTÍCULO 3º. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA La evaluación en la Institución Educativa Nechí estará caracterizada por los siguientes elementos que la determinan: 1. DEMOCRÁTICA Y NO AUTOCRÁTICA: Que posee diversas dinámicas como la autoevaluación, la

heteroevaluación

2. INTEGRAL: es decir, que tenga en cuenta los aspectos o dimensiones del desarrollo humano.

3. CUALITATIVA Y COMPLEJA: Teniendo como fin la mejora de la calidad en un contexto educativo que supone

un proceso complejo que atiende sistemas de planeación, diseño, ejecución o aplicaciones, aunque se exprese

en conceptos numéricos, simbólicos o gráficos.

4. HOLÍSTICA Y ORIENTADORA: Que atiende a todos los aspectos del ser humano en su individualidad y

colectividad permitiendo descubrir potencialidades, falencias, errores o fallas no solo en el individuo objeto de

evaluación en el mismo sistema curricular y por ende en la institución para planear correctivos de forma

pragmática.

5. CONTINUA: es decir, que se realice de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar

el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada alumno.

6. SISTÉMICA: es decir, ser organizada, con base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y

objetivos de la educación, la visión y misión del plantel, los estándares de competencias de las diferentes

áreas, los logros, los indicadores de logro, lineamientos curriculares ,los contenidos, los métodos y otros

factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.

7. FLEXIBLE: es decir que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus diferentes aspectos; por lo

tanto, debe considerar la historia del alumno, sus intereses, sus capacidades, ritmos de aprendizaje,

dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas, discapacidad de cualquier

índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o

diagnosticadas por profesionales.

8. INTERPRETATIVA: es decir, que busque comprender el significado de los procesos y los resultados que

obtienen , y junto con el profesor, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos

pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal.


9. PARTICIPATIVA: es decir, que involucre a varios agentes, estudiante, docente, padre de familia y otras

instancias que aporten a realizar unas buenas acciones de evaluación.

10. FORMATIVA: es decir que permita reorientar los procesos y metodologías educativas, cuando se presenten

indicios de reprobación en alguna área, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en

el comportamiento y actitudes de los alumnos en el salón, en la calle, en el hogar y en la comunidad en que se

desenvuelve.

CAPITULO SEGUNDO EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN- PROCESOS DE VALORACIÓN

ARTÍCULO 4º COMISIONES DE PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN Es la instancia encargada de evaluar y generar las alternativas necesarias para la evaluación y promoción de los estudiantes al finalizar cada uno de los años lectivos o durante la marcha del mismo. Le corresponde también hacer las recomendaciones de actividades de refuerzo y recuperación para estudiantes que presenten dificultades en el proceso de aprendizaje, o sugerir al consejo directivo la promoción de estudiantes con desempeño excepcionalmente alto. CONFORMACIÓN Funcionarán dos comisiones de evaluación, así: Una de básica primaria y una de básica secundaria. Conformada por: El rector o su delegado. Un docente de cada grado Un padre de familia por grado Los coordinadores

ARTÍCULO 5º FUNCIONES DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Son funciones de las comisiones de evaluación y promoción: 1. Analizar los casos de educandos con evaluación simbólica inferior a tres (3) en la escala de 1 a 5, en

cualquiera de las área básicas y/ optativa.

2. Definir la promoción de acuerdo al avance del alumno según sus capacidades y aptitudes personales.

3. Estudiar los casos de estudiantes candidatos a repetir un grado.

4. Determinar las actividades pedagógicas para la superación de los logros, competencias y conocimientos que

deben adelantar los estudiantes para superar las áreas con valoración simbólica inferior a tres (3) en la escala

de 1 a 5.

5. Velar porque a través de los procesos evaluativos adelantados por los docentes, se favorezca el pleno

desarrollo de los alumnos, en especial en cuanto tiene que ver con la potenciación de capacidades para la

toma de decisiones, la adquisición de criterios, el ejercicio de la responsabilidad, el desarrollo de habilidades

para comunicarse y vivir en convivencia.

6. Organizar actividades de refuerzo y encontrar alternativas de nivelación, dentro de la jornada institucional, en

jornada contraria o en horas extraescolares sin que estas afecten el rendimiento del año escolar que cursa el

estudiante.

7. Definir la no promoción de los alumnos, cuando han dejado de asistir al establecimiento sin justificación

debidamente avalada por la comisión, por ausencia mayor de un 20% del total programado en cada área del

plan de estudio del P.E.I y analizar casos especiales.

8. Definir la repitencia de un alumno, que no es promovido al grado siguiente.

9. Velar porque cada docente desarrolle el plan de mejoramiento académico con el grupo o área que orienta en

cada período.

10. Servir de mediadores para solucionar conflictos presentados en el campo evaluativo.

ARTÍCULO 6º: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES


Los criterios de evaluación en la Institución Educativa Nechí, se definen como los estándares establecidos en función de lo que razonablemente se puede esperar del estudiante, bajo la concepción que de la evaluación se tiene en la Institución Educativa. Esos criterios son énfasis o referentes que incluyen conceptos, y estrategias pedagógicas para tener en cuenta en el proceso de diseño, implementación o gestión de las evaluaciones, talleres, guías o tareas. Son criterios de evaluación en la Institución Educativa Nechí:

1. Los Estándares Nacionales Básicos de Competencias y los lineamientos curriculares diseñados por el

Ministerio de Educación Nacional, en las áreas fundamentales y optativas en cada uno de los niveles y grados

2. Los Logros que determine la I.E. en cualquiera de las dimensiones o de las áreas o asignaturas entendido el

logro como la satisfacción de un objetivo o acercamiento al mismo, teniendo en cuenta el proceso a través del

cual se adquirió. Los Logros se refieren a las competencias, capacidades y saberes que están comprometidos

a adquirir nuestros estudiantes.

3. Los Indicadores de desempeño elaborados por la I.E.Nechí, entendidos como señales que marcan el punto de

referencia tomado para juzgar el estado en el que se encuentra el proceso, como las acciones manifiestas del

alumno que sirven como referencia para determinar el nivel de aprendizaje, con respecto a un logro.

4. El desarrollo y cumplimiento de los procesos metodológicos de la evaluación a saber: variadas alternativas de

recuperación y refuerzo por actividad evaluativa y por período.

5. El desarrollo de los principios institucionales de la Institución Educativa.

a. Se hará un mínimo de 6 y un máximo de 10 actividades evaluativas que den cuenta de diferentes estrategias,

en cada área o asignatura del Plan de Estudios por logro.

b. Las actividades deben comprender aspectos como:

i. Cognitivos:

1. Evaluación oral y escrita

2. Sustentaciones

3. Exposiciones etc.

ii. Socio afectivo:

1. Puntualidad

2. Valores

3. Comportamiento

iii. Psicomotor:

1. Talleres

2. Investigaciones

3. Cuadros sinópticos

4. Habilidades y destrezas

5. Creatividad

6. Presentación del cuaderno

iv. Comunicativo:

1. Expresión oral

2. Expresión escrita

c. Al finalizar un período se practicará una evaluación tipo ICFES/SABER en cada una de las áreas básicas y

tendrá un valor del veinte por ciento (20%) de la nota definitiva del periodo.

d. El desarrollo de las actividades de refuerzo permanente y continuo.

ARTICULO 7: CRITERIOS DE PROMOCIÓN Se define la Promoción en la I.E.Nechí: como el reconocimiento que se le hace a un estudiante porque ha logrado adecuadamente una fase de su formación, y demostrado que reúne las competencias necesarias para que continúe al grado siguiente, de acuerdo con los criterios y el cumplimiento de los procedimientos señalados en el presente Acuerdo.


Los Criterios de Promoción son Indicadores incorporados al PEI, utilizados para valorar el grado de madurez alcanzado por el alumno y las posibilidades que tiene de continuar sus estudios con éxito en el siguiente grado de la Educación Básica o Media. En la I.E.Nechí: se considerarán los siguientes Criterios de Promoción: 1. Será promovido al grado siguiente al finalizar el año escolar, el estudiante que obtenga Niveles de Desempeño

Básico, Alto o Superior, según las equivalencias institucionales, en TODAS las Áreas del Plan de Estudios

(para el caso, notas superiores a 3.0)

2. Los estudiantes que hayan obtenido desempeño bajo en una o dos áreas del conocimiento, pero, que las

recupere a mas tardar en la segunda semana del año lectivo académico siguiente.

3. No será promovido al grado siguiente al finalizar el año escolar, el estudiante que obtenga Niveles de

Desempeño Bajo, según las equivalencias institucionales, en TRES o más Áreas del Plan de Estudios (para el

caso, notas inferiores a 3.0)1

4. No será promovido en un área fundamental u optativa, el estudiante que haya dejado de asistir el 20 % de total

de horas dictadas durante el año escolar sin excusa debidamente justificada y aceptada por la comisión de

evaluación y promoción.

5. El alumno que sin causa justificable, no se presente a las actividades de recuperación programadas por la

I.E.Nechí, pierde el año.

PARÁGRAFO 1: El estudiante que deje de asistir a la institución sin causa justificada por espacio de tres (3) semanas o más se considera como alumno desertor, dejando constancia en el registro escolar. PARÁGRAFO 2: El estudiante que se ausente sin causa justificada por un tiempo superior a tres días, debe presentarse con la debida justificación escrita y legal, ante el correspondiente coordinador, quien será el encargado de dar el visto bueno e incorporar el estudiante al correspondiente grupo. PARÁGRAFO 3: Los alumnos del grado once, deberán realizar las recuperaciones, antes de culminar el año lectivo con el objeto de realizar graduaciones sin tropiezos y sin entorpecer la continuidad de sus estudios superiores. Quien no haya recuperado las áreas, en las cuales tenga desempeño bajo, al terminar el año lectivo, no será proclamado en el acto de graduación y podrá realizar las recuperaciones en las dos primeras semanas del año lectivo académico siguiente, siendo responsabilidad propia del estudiante y del padre de familia las consecuencias que esto le pueda acarrear. Si en las dos primeras semanas del año lectivo académico siguiente no ha realizado las recuperaciones, reprobará el grado. En el transcurso del año escolar las comisiones de evaluación y promoción revisarán todo el proceso y determinarán cuales alumnos reprobarán el grado.

ARTÍCULO 8: CASOS ESPECIALES DE PROMOCION: El estudiante que al finalizar el año escolar obtenga Niveles de Desempeño Bajo en UNA o DOS Áreas del Plan de Estudios, no será matriculado en el grado siguiente hasta tanto no realice las actividades especiales de recuperación; éstas serán realizadas en la última semana del año lectivo en que fueron reprobadas, si se persiste en desempeño Bajo, se realizarán nuevamente durante las dos primeras semanas del año lectivo académico siguiente. Estas AER serán diseñadas y aplicadas por el docente. PARAGRAFO UNO: Las Actividades Especiales de Recuperación, AER, de las áreas reprobadas al finalizar el año escolar, se harán teniendo en cuenta: como mínimo, una prueba escrita, un trabajo, una exposición o sustentación. Los docentes deberán presentar al comité de evaluación las respectivas evidencias firmadas por el padre de familia, estudiante y docente.


PARAGRAFO DOS: La calificación definitiva en cualquier grado y nivel de la educación en la I.E. Nechí, cuando el estudiante presenta actividades especiales de recuperación, será de 3.0 y su equivalencia en la Escala de Desempeño respectivamente. El estudiante que reprueba una o más asignaturas de la misma Área y su promedio definitivo es igual o superior a 3.0, aprueba el Área y se inscribirá con la respectiva equivalencia en la escala de Desempeño. El Grado PREESCOLAR se evalúa y promueve de conformidad con el Artículo 10 del Decreto 2247 de 1997 sobre Educación Preescolar, es decir que no se reprueba. Para la promoción de alumnos con necesidades educativas especiales, se tendrá en cuenta el informe psicológico presentado por el padre de familia, emitido desde el aula de apoyo., dicho informe debe contener un diagnóstico de la patología y seguimiento. Los docentes harán las adaptaciones curriculares pertinentes y formularán los criterios de evaluación para cada una de las áreas para brindar una atención educativa acorde con sus intereses y necesidades. La promoción de los alumnos con necesidades educativas especiales se hará al alcanzar el nivel de logros mínimos requeridos y previamente estipulados por el docente con el apoyo del profesional del aula. ARTICULO 9: LA PROMOCION ANTICIPADA La promoción anticipada al grado superior se hace al finalizar un primer período académico cumpliéndose con el criterio y procedimiento establecido en el artículo 7 del Decreto 1290 de 2009. Durante el primer período del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el Acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el Registro Escolar de Valoración. PROCEDIMIENTO: Para el desarrollo de este Artículo, los docentes titulares de los grados en el caso de la Básica Primaria, y los de las respectivas áreas en la Básica Secundaria y Media, (excepto el grado 10 y 11º que se debe cursar completo), ENTREGARAN INFORME ESCRITO al Consejo Académico RECOMENDANDO la promoción de grado de manera anticipada, de aquellos estudiantes con las características descritas anteriormente. Si el Consejo Académico encuentra mérito para atender la solicitud hecha por los profesores y/o el director de curso, elabora un Acta para el Consejo Directivo debidamente sustentada, con el fin de que éste produzca el Acuerdo y el Rector a partir de ahí, la Resolución Rectoral respectiva que legalice dicha situación, previa consulta que hará éste con el representante legal y el alumno que se promoverá en forma anticipada. Los resultados se consignarán en el Registro Escolar de Valoración. CAPÍTULO TERCERO: ESCALA VALORATIVA ARTÍCULO 10: ESCALA VALORATIVA INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL. Para efectos de la valoración de los estudiantes en cada área del plan de estudios, se establece la siguiente escala numérica, con su correspondiente equivalencia nacional:

ESCALAS DE VALORACIÓN

INSTITUCIONAL NACIONAL

1.0 - 2.9 Desempeño BAJO

3.0 - 3.9 Desempeño BÁSICO

4.0 - 4.5 Desempeño ALTO

4.6 - 5.0 Desempeño SUPERIOR

ARTÍCULO 11: DEFINICIÓN PARA CADA JUICIO VALORATIVO


El desempeño es la aplicación de los conocimientos, actitudes, hábitos, habilidades en la esfera práctica, en la solución de cierta clase de problemas y situaciones. En este nivel se manifiestan con más fuerza algunos de los procesos del pensamiento como son la clasificación, la comparación y la concreción. Se refiere al hecho de llevar a la acción como producto final de aplicación lo aprendido por el estudiante ya sea mediante hechos en la vida real, mediante laboratorios o simulaciones. Lo importante es que el estudiante en esta etapa aplica los conocimientos adquiridos.

DESEMPEÑO CARACTERÍSTICAS VALORACIÓN

SUPERIOR

Se le asigna al estudiante cuando alcanza en forma excepcional todos los logros esperados e incluso logros no previstos en los estándares curriculares y en el proyecto Educativo institucional. Adicionalmente cumple de manera cabal e integralmente con todos los procesos de desarrollo cognitivo, psicomotor, comunicativo, afectivo y volitivo, en un desempeño que supera los objetivos y las metas de calidad previstos en el P.E.I. Asume un inmejorable rendimiento académico y un comportamiento excelente acorde con los valores y la filosofía de la institución, Alcanzando óptimos los logros propuestos y ejecutando de manera apropiada los procesos que le permitan enriquecer su aprendizaje.

-Alcanza la totalidad de los logros propuestos e incluso los logros no previstos en los períodos de tiempo asignados. -Es creativo, innovador y puntual en la presentación de los trabajos académicos. -Siempre cumple con las tareas y trabajos de área. -Su comportamiento y actitud contribuyen a la dinámica de grupo. - Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos. - Participación activa en el desempeño y desarrollo de las diferentes actividades curriculares y extracurriculares permanentemente. -Asiste diaria y puntualmente a clase y cuando eventualmente no lo hace presenta justificación escrita, firmada por su acudiente.

4.6 A 5.0

DESEMPEÑO ALTO

Corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de los logros previstos en cada una de las dimensiones de la formación humana, demostrando un buen nivel de desarrollo. Se puede considerar desempeño alto cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características.

Aporta en el aula de clase y su actitud positiva le permite enriquecerse con los conceptos de los demás. - Presenta una actitud positiva para la Realización de trabajos y diversas actividades. -Alcanza todos los logros propuestos, en las diferentes áreas, aún cuando realice actividades especiales de refuerzo. -Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento cuando las tiene. - Es disponible para el desarrollo de actividades y tareas asignadas.

4.0 A 4.5

DESEMPEÑO CARACTERÍSTICAS VALORACIÓN

- Tiene faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento académico. - Tiene sentido de pertenencia por la institución.

DESEMPEÑO BÁSICO

Corresponde al estudiante que logra lo mínimo en los procesos de formación y aunque con tal estado

- Manifiesta poco interés y apatía por el desarrollo de las tareas y actividades

3.0 A 3.9


puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que alcance mayores niveles de logro. Se puede considerar desempeño básico cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características.

asignadas. Alcanza mínimamente los logros propuestos, con permanentes Actividades complementarias o de recuperación. - Reiteradamente llega tarde y presenta inasistencias a clase con y sin justificación, pero que limitan su proceso de aprendizaje. -Realiza solo lo que le corresponde y no demuestra innovación. - Demuestra poco sentido de pertenencia por la institución, manifestado en el desinterés por el cuidado de sus enseres. -Desarrolla una capacidad de trabajo en equipo limitada.

DESEMPEÑO BAJO

Corresponde al estudiante que no supera los desempeños necesarios previstos en las áreas, teniendo un ejercicio muy limitado en todos los procesos de desarrollo cognitivo, psicomotor, comunicativo, afectivo y volitivo., por lo que su desempeño no alcanza los objetivos y las metas de calidad previstos en el P.E.I Se puede considerar desempeño bajo cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características:

Manifiesta total desinterés y apatía por el desarrollo de tareas y actividades asignadas. - Los logros propuestos, no son alcanzados, ni aún realizando variadas actividades complementarias -Llega tarde constantemente y se ausenta regularmente de la institución sin tener justificación ni escrita, ni verbal, afectando significativamente su proceso de aprendizaje. - Le falta sentido de pertenecía por la institución. -Su comportamiento y actitud, entorpecen el trabajo de los demás compañeros. -No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas. -Presenta dificultades en el desarrollo del trabajo en equipo. -No muestra motivación e interés por las actividades escolares.

1.0 A 2.9

CAPITULO CUARTO ACCIONES Y ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO EN EL SIE ARTÍCULO 12º: ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES: Una estrategia, es el camino establecido por la Institución desde un área o un conjunto de áreas para que los estudiantes de un grupo o grado demuestren desde sus dimensiones personales, sociales cognitivas que han desarrollado las competencias necesarias para los desempeños propuestos. 1. LA ESTRATEGIA DE VALORACIÓN: Es el conjunto articulado y lógico de acciones desarrolladas por el docente que

le permiten tener una información y una visión clara de los desempeños de los estudiantes.

2. LA VALORACIÓN INTEGRAL DEL DESEMPEÑO: Hace alusión a la explicación o descripción de los niveles de

aprendizaje, de comprensión, de alcance de logros, de la motivación y de actitudes del estudiante respecto a las

diferentes actividades del proceso de enseñanza aprendizaje.

3. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL: La estrategia básica para que el docente pueda finalmente emitir un

juicio de valor objetivo - asertivo debe desarrollar las siguientes acciones:

Informar al estudiante con oportunidad y claridad sobre los logros, objetivos, competencias, contenidos, y

esquemas de evaluación.


Realizar el análisis y validación de los conocimientos previos de los estudiantes.

Realizar el análisis de las circunstancias y condiciones del ambiente escolar que incidan en el desempeño del

estudiante.

Desarrollar la observación del desempeño, las aptitudes y actitudes de los estudiantes en el desarrollo de las

actividades, trabajos, debates, experimentos desarrollo de proyectos, investigaciones, tareas, ensayos, exámenes,

entre otros.

Realizar la recolección de las evidencias que permitan soportar los diferentes juicios de valor.

Efectuar comparación y reconocimiento del resultado de la autoevaluación del estudiante.

Emitir los juicios valorativos y el diseño de propuestas para la superación de las dificultades.

Proponer que los estudiantes diseñen formas de evaluar

Evaluar de acuerdo a los grupos de edad y los niveles de desarrollo

ARTÍCULO 13º: ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS A partir de la concepción y características de la Evaluación en la I.E. Nechí, señaladas en los artículos 2º y 3º del presente Acuerdo, los docentes realizarán con los estudiantes al finalizar cada clase, tema, unidad o período, actividades como pruebas escritas, ensayos, conversa torios, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos. Desde estas acciones, se potenciarán las siguientes actividades para optimizar el desempeño de los estudiantes: 1. Se identificarán las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para adecuar el diseño curricular a la realidad

de la institución y de la comunidad educativa. 2. Se harán reuniones con el Consejo Académico, especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de

aprendizaje en algún grado o área, para que con la participación de estudiantes y padres de familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento.

3. Se designarán estudiantes monitores que tengan buen rendimiento académico y personal, para ayudar a los que tengan dificultades.

4. Se realizarán Actividades Especiales de Recuperación, AER, para estudiantes con desempeños bajos en los momentos que el docente considere oportuno.

5. Con base en el resultado final, las Actividades Especiales de Recuperación, AER, se realizarán en la última semana del año lectivo en curso, si el estudiante persiste en el desempeño bajo se harán nuevas recuperaciones primera semana de Desarrollo Institucional del año siguiente.

6. El resultado de toda actividad evaluativa debe darse a conocer al alumno implicado en un término no superior a ocho (8) días hábiles

ARTÍCULO 14º: PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES La autoevaluación es una estrategia evaluativa de gran importancia en la form ación del estudiante, definida en el Artículo 3º, Numeral 3 del presente Acuerdo y se define como la comprobación personal del propio aprendizaje y el descubrimiento y reconocimiento de las dificultades. Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de carácter obligatorio, el docente debe garantizar el cumplimiento del siguiente proceso: 1. Suministrar al estudiante la información clara y precisa de los referentes a evaluar (Logros, objetivos,

competencias, contenidos, metodologías, esquemas evaluativos, y en general de todo lo enunciado como parte del proceso de Evaluación).

2. Sensibilizar al estudiante frente a la objetividad y racionalidad de la autoevaluación e ilustrarle acerca de la dimensiones de la formación integral.

3. Proveer al estudiante de una herramienta eficaz para consignar las informaciones y los conceptos auto-valorativos en términos de fortalezas, oportunidades de mejoramiento y propuestas para mejorar, basados en la carpeta de evidencias o documento similar que se tenga en un Área/Asignat ura determinada.

4. Otorgar el espacio de tiempo necesario para la aplicación de la autoevaluación.

5. Realizar el análisis del resultado de las autoevaluaciones para incorporarlos a las evaluaciones definitivas del periodo.


6. Si los resultados del docente no corresponden con la autoevaluación, puede iniciarse un proceso de reflexión compartida sobre el aprendizaje.

PARAGRAFO: En todo caso al finalizar cada período académico, la Autoevaluación corresponderá siempre a una de las notas que se computarán para la obtención de la nota definitiva del período. ARTÍCULO 15º: ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.

Además de las Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento de los Desempeños descritas en el Artículo 10ºy de las Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento del Desempeño señaladas en el Artículo 11º del presente Acuerdo, para apoyar las actividades de evaluación y promoción, se erige al CONSEJO ACADÉMICO como una instancia estratégica de Apoyo para la Resolución de Situaciones Pedagógicas con las siguientes FUNCIONES ESPECIFICAS:

1. Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, para analizar y proponer estrategias, actividades y

recomendaciones en los procesos de evaluación en el aula.

2. Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas, que permitan superar los

indicadores, logros y desempeños de los estudiantes que tengan dificultades en su obtención.

3. Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea persistente la reprobación,

para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos.

4. Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para estudiantes sobresalientes que

demuestren capacidades excepcionales, o para la promoción ordinaria de alumnos con discapacidades

notorias.

5. Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o

profesores, que consideren se haya violado algún derecho en el proceso de evaluación, y recomendar la

designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.

6. Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo establecido en el Sistema Institucional de

Evaluación y Promoción de Estudiantes, SIE, definido en el presente Acuerdo.

7. Otras que determine la institución a través del PEI.

8. Darse su propio reglamento.

PARAGRAFO UNO: SEGUNDO EVALUADOR. Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, como acoso sexual, discriminación religiosa, política, familiar, de raza, venganza u otra, un docente repruebe en la evaluación de fin de año a un estudiante, el Consejo Académico podrá recomendar al Rector, la designación de un segundo evaluador de la misma área del plantel o de otro, para realizar la evaluación y valoración, la cual quedará como definitiva en el certificado en la parte correspondiente a “OBSERVACIONES”, ya que en la casilla del área reprobada, se escribirá el registro dado por el docente titular. PARAGRAFO TRES: Los alumnos que no se presenten a las respectivas actividades de recuperación, sin causa justa, en los tiempos estipulados por la institución, reprueba el grado. PARAGRAFO DOS: PENDIENTES HASTA 2009. Los estudiantes con Áreas/Asignaturas insuficientes o deficientes de los años anteriores a 2009 y hasta este inclusive, deberán estar a paz y salvo académicamente a 30 de Octubre de 2010, de lo contrario no podrá ser matriculado en el grado inmediatamente superior. ARTÍCULO 16º: ACCIONES PARA QUE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS CUMPLAN CON LOS PROCESOS DEL SIE ACCIONES DE LOS DOCENTES

1. Estudiar y apropiarse de la legislación relacionada con la evaluación escolar.

2. Participar en la formulación y elaboración del SIE a nivel institucional.

3. Socializar al resto de la comunidad educativa los aspectos esenciales del SIE.

4. Definir en los Planes de área los criterios de evaluación acordes al SIE institucional.

5. Participar activamente en las comisiones conformados en el SIE.

6. Aplicar el SIE en su trabajo de aula y presentar a los directivos evidencias de ello.

7. Realizar Acciones Preventivas de Mejoramiento de los Desempeños de los estudiantes.


ACCIONES DE LOS COORDINADORES. 1. Liderar con los docentes el estudio de la legislación relacionada con la evaluación escolar.

2. Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del SIE.

3. Orientar la socialización del SIE a estudiantes y padres de familia.

4. Realizar seguimiento a los planes de área de manera permanente.

5. Direccionar las comisiones conformadas en el SIE.

ACCIONES DEL RECTOR. 1. Liderar con los coordinadores y docentes el estudio de la legislación relacionada con la evaluación

escolar.

2. Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del SIE.

3. Orientar la socialización del SIE a estudiantes y padres de familia.

4. Realizar seguimiento a los planes de área de manera permanente.

5. Direccionar las comisiones conformadas en el SIE.

6. Presentar un proyecto del SIE a los órganos del gobierno escolar (Consejo Académico y Directivo)

7. Definir y adoptar el SIE como componente del PEI.

ARTÍCULO 17º: PERIOCIDAD DE ENTREGA DE INFORMES En la Institución Educativa Nechí, el año escolar tendrá cuatro períodos de igual duración, donde, después de finalizar cada período se emitirá un informe académico, un juicio valorativo en forma de desempeño con su correspondencia numérica y se dará un informe final que será el promedio de las cuatro notas de los períodos. ARTÍCULO 18. ESTRUCTURA DEL INFORME DE LOS ESTUDIANTES Se presentará un informe que contenga: El aspecto cualitativo y cuantitativo en cada una de las áreas del conocimiento y en el componente comporta mental.

ASPECTO CUALITATIVO:

Expresado este aspecto en las competencias alcanzadas por los estudiantes, en cada una de las áreas, teniendo en cuenta que para adquirir una competencia, se requieren alcanzar varios logros.

ASPECTO CUANTITATIVO

Se tendrá en cuenta la escala de valoración expresada en el artículo 10.

ASPECTO COMPORTAMENTAL

Aparece independiente en el informe, producto del reporte presentado por los docentes y el coordinador, cualquiera que fuere el desempeño que el alumno tuviera, en el aspecto comporta mental, debe tener evidencia en la ficha observador del alumno entre otros.

En el aspecto comportamental se tendrá en cuenta: Saber ser: Valores y actitudes Saber Convivir: Normas de comportamiento. El informe escrito que se presentará referido al comportamiento, se hará con una nota conceptual, acorde con

lo estipulado en el 1290 referido a la escala nacional.

ARTÍCULO 19. CRITERIOS PARA EVALUAR EL ASPECTO COMPORTAMENTAL

DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

SUPERIOR - Porta adecuadamente el uniforme de diario y de educación física y en los días que le corresponde, dentro y fuera de la institución.

- Se presenta puntualmente a la institución y cuando llega tarde presenta justificación escrita.

- Trata con respeto a sus compañeros, profesores, directivos y demás personal administrativo de la Institución.

DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO


SUPERIOR - Utiliza un vocabulario adecuado para dirigirse a las personas. - Demuestra sentido de pertenencia por la institución.

Asiste a todos los actos programados por la institución demostrando respeto y amor por ella.

ALTO - Porta adecuadamente el uniforme de diario y de educación física, pero eventualmente no lo lleva el día que le corresponde.

- Regularmente se presenta puntual a la institución y al aula de clase, cuando llega tarde presenta la debida justificación.

- Trata con respeto a sus compañeros, profesores, - Directivos y demás personal administrativo de la Institución. - Utiliza un vocabulario adecuado para dirigirse a las personas. Tiene sentido de pertenencia por la institución.

BÁSICO - Algunas veces porta inadecuadamente los uniformes dentro y fuera de la institución.

- Algunas veces es impuntual para presentarse a la institución y al aula de clase. - Irrespeta regularmente a compañeros, profesores, directivos y/o demás personal

administrativo. - En ocasiones utiliza vocabulario descortés para dirigirse a las personas. - Demuestra poco sentido de pertenencia por la Institución.

BAJO -Porta permanentemente en forma inadecuada los uniformes dentro y fuera de la Institución. -Es reiterativo en sus llegadas tardes a la institución y/o al aula de clase. - Es irrespetuoso, con sus compañeros, profesores, directivos, administrativos y demás personas de la comunidad educativa. -Utiliza un vocabulario soez. -No tiene sentido de pertenencia por la institución.

ARTÍCULO 20. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 1. APLICACIÓN DEL DEBIDO PROCESO:

Docente del área: alumno- profesor

Director de grupo: alumno- profesor- director de grupo

Alumno-profesor de áreas- director de grupo- padre de familia

Coordinador(a): alumno-profesor de área- director de grupo- padre de familia

Rector

Consejo Académico

Consejo directivo

2. PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER RECLAMACIONES

Los estudiantes o padres de familia que consideran que se les ha valorado de manera injusta o se ha

violado algunos de sus derechos, están en el deber de hacer la solicitud respectiva ya sea oral o escrita

según la instancia y continuar con el proceso si consideran que no les es clara la información que se les

brinda en algunas de ellas. Para algún reclamo se le exigirá hacerlo cumpliendo el debido proceso y de

manera respetuosa.

Recurso de reposición ante el Consejo Académico y el consejo Directivo todo reclamo debe hacerse por

escrito, con firma legible y anotando documento de identidad.

Recurso de apelación ante el rector.

Una vez llegue la reclamación, el responsable – según las instancias mencionadas- tendrá un plazo de

acuerdo con la normatividad del derecho para responder (en promedio será de 5 días hábiles). El

estudiante o padre de familia y/o acudiente podrá acordar una cita con la instancia correspondiente o

hacer llegar por escrito su reclamación.


1. MECANISMOS DE ATENCIÓN:

Según el horario que estipule el docente al padre de familia en jornada contraria a su jornada académica. Ante las instancias del Consejo Académico, y/o Consejo Directivo, se debe dirigir a la rectoría que según el

caso convocará a reuniones extraordinarias.

2. RESOLUCIÓN DE RECLAMACIÓN:

Después de estudiado el caso, se dará a conocer por escrito o de forma verbal de acuerdo a la profundidad de la reclamación y a las soluciones dadas al mismo.

Cuando los docentes requieren citar a un padre de familia o acudiente, deberá hacerlo por escrito y con previo conocimiento del respectivo coordinador (a) y esta atención se hará en horario contrario a su jornada académica. En caso contrario cuando el padre de familia requiera diálogo con algún docente deberá solicitarlo a través de los coordinadores ellos a su vez convocarán al maestro.

ARTÍCULO 21. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES El SIE es una construcción continua donde participan todos los estamentos que conforman la Institución y todos los diferentes órganos del gobierno escolar.

Consejo Directivo

Consejo académico

Consejo de padres

Consejo Estudiantil

Padres de familia por sedes, líderes de la Institución educativa.

1. AL CONSEJO DIRECTIVO, Como la máxima autoridad institucional, le corresponde, entre otras las siguientes

funciones:

Articulación del SIE con el PEI.

Aprobación y validación del SIE.

Garantizar que los directivos y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos

evaluativos estipulados en el sistema Institucional de evaluación. SIE.

Servir de instancia decisoria sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia

en relación con la evaluación y promoción.

Facultar a otros órganos que atienden en primera instancia las reclamaciones y lleguen a su seno solo los

casos que una vez transitado por todos esos mecanismos no encuentren una solución adecuada.

Definir y divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones de los estudiantes y la comunidad

educativa.

2. AL CONSEJO ACADÉMICO: Como órgano consultivo del consejo directivo y quien vela por el estudio del

currículo y el proceso enseñanza aprendizaje a nivel institucional, le corresponde, entre otras las siguientes

funciones:

Realizar el estudio del SIE.

Definir estrategias para solución de problemas.

Establecer controles que garanticen el debido proceso en la evaluación.

Indicar el procedimiento, los estamentos y los tiempos en los que se puede realizar las reclamaciones y en

los que se debe decidir.

Garantizar a toda la comunidad el reconocimiento de los derechos al debido proceso, a la educación y a la

diferencia en los ritmos de aprendizaje.

3. AL CONSEJO DE PADRES le corresponde:

Participar en la construcción del SIE.

Nombrar sus representantes.

Estudio y socialización del SIE.

4. AL PERSONERO le corresponde:


Ser quien garantice el cumplimiento de los deberes de los estudiantes.

Velar porque se observe el cumplimiento de los derechos de los estudiantes.

Recibir y dar trámite a los reclamos que se presenten en el proceso.

ARTÍCULO 22: DE LA GRADUACIÓN Y OTROS En la Institución Educativa Nechí solamente habrá ceremonia de grado para los estudiantes de once. En los otros niveles y ciclos se realizará ceremonia de clausura. El título de bachiller académico se otorga a los estudiantes del grado once, que hayan cumplido con todos los requisitos de promoción adoptados por el establecimiento educativo en su proyecto educativo Institucional, de acuerdo con la ley y las normas reglamentarias. El estudiante que culmine el grado once y tenga hasta dos áreas pendientes por nivelar deberá hacerlo durante las dos primeras semanas del año lectivo académico siguiente, quien no lo haga sin justa causa, se considera perdido dicho grado y debe cursarlo nuevamente. ARTÍCULO. 23: VIGENCIA. El presente Acuerdo rige a partir del 11 de Enero de 2011 y deroga todas las normas de carácter interno que existan a la fecha y le sean contrarias. Dado en Nechí a los 11 días del mes de Enero de 2011 COMUNIQUESE Y CUMPLASE CONSEJO DIRECTIVO INSTITUCION EDUCATIVA NECHI

JOSE ELGER VELEZO OSORIO. ARIDIS GARCIA MUENTES ANA BRUNILDA PONTON C.C. 16.350.003 de Tuluá, Valle C.C. 15.306.312 de Nechí, Antioquia C.C. Rector Representante profesores Representante profesores CRISTOBAL MUENTES PASTRANA ANA MADER CAMERO YOMADIS GUZMAN C.C. 15.308.198 de C.C. 33.198.052 de C.C. 25.809.520 de Representante padres de familia Representante padres de familia Representante Sector Productivo AMAD A ROSA FIGUEROA MARCELA SUCCERQUIA T.I. C.C. 1.038.437.504 de Nechí, Antioquía Representante Alumnos Representante ex - alumnos

Manual de Convivencia - Institución Educativa Nechí

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