Magister perfil de egreso
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Profesor Guía:Sra.María Angélica Godoy Nehring
DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS ESPECÍFICAS
PARA LA REFORMULACIÓN DEL PERFIL DE PARA LA REFORMULACIÓN DEL PERFIL DE EGRESO EGRESO
DE LA CARRERA DE INGENIERÍA EN DE LA CARRERA DE INGENIERÍA EN CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN
DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE, DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE, SEDE TEMUCOSEDE TEMUCO
Karla Silva PobleteClaudio Gil Terra
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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PERFIL DE EGRESO – ORIENTA FORMACIÓN
PERFIL ACTUAL NO ESTÁ DEFINIDO SOBRE LA BASE DE COMPETENCIAS – REQUERIMIENTOS SOCIALES Y LABORALES
CARRERAS EVALUADAS CONFORME AL PERFIL DE EGRESO
APORTE AL PERFECCIONAMIENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO
JUSTIFICACIÓN
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ADQUISICIÓN DE COMPETENCIASEDUCACIÓN DE CALIDAD
PENSAMIENTO CRÍTICOCONOCIMIENTOS PROFUNDOS REALIDAD LOCAL Y MUNDIAL
ADAPTACIÓN AL CAMBIO
DEMANDAS SOCIALESACREDITACIÓN DE PROGRAMAS E
INSTITUCIONES
TENDENCIAS EDUCACIÓN SUPERIOR
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¿Qué ¿Qué competenciascompetencias debe tener el egresado debe tener el egresado
de la Carrera de de la Carrera de Ingeniería en Ingeniería en
Construcción de la Construcción de la Universidad Autónoma Universidad Autónoma de Chile, sede Temuco, de Chile, sede Temuco, para poder para poder redefinirredefinir su su
actual actual perfil de perfil de egresoegreso??
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Definir las competencias genéricas y específicas que permitan la reformulación del perfil de egreso de la carrera de Ingeniería en Construcción de la Universidad Autónoma de Chile, sede Temuco.
OBJETIVO GENERAL
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Conocer las competencias genéricas y específicas que señala Tuning para Latinoamérica.
Definir las competencias generales y específicas de acuerdo a la valoración otorgada por los diferentes estamentos consultados.
Proponer un perfil de egreso.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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MARCO TEÓRICO
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CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y DESTREZAS NECESARIAS PARA DESEMPEÑAR UNA DETERMINADA FUNCIÓNDESARROLLO PROFESIONAL INTERACTUAR CON OTROSRELACIÓN INTEGRAL CON EL MEDIO
GENÉRICAS
ESPECÍFICAS
COMPETENCIASBeneitone P. et al. (2007) Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina: Informe Final Proyecto
Tuning América Latina
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PLANTEA ENTENDER LOS TÍTULOS PROFESIONALES DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LAS COMPETENCIAS
2004 – 2005 – América Latina.27 Genéricas.19 Específicas – Ingeniería Civil.
21 Universidades. 18 Países. Ciencias básicas, formación profesional y socio
humanista.
PROYECTO TUNING
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PERFIL PROFESIONAL COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DE UNA PROFESIÓN
CAPACIDADES DE UN EGRESADO QUE LE PERMITAN DESEMPEÑARSE EN FORMA EFICIENTE EN EL MEDIO LABORAL
BASE PARA LA ELABORACIÓN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR LOS CONTENIDOS DEL PLAN DE ESTUDIOS LOS MÉTODOS PEDAGÓGICOS
PERFIL DE EGRESOComisión Nacional de Acreditación, 2007
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MARCO METODOLÓGICO
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PARADIGMA POSITIVISTA
Se optó por una investigación cuantitativa, entendiendo la realidad sin buscar las causas.
Investigación de tipo descriptiva – registro sin manipulación de variables.
VALIDÉZ – Competencias definidas por Tuning para Latinoamérica, estandarizado y utilizado 2004 – 2007.
GENERALIDADESHernández, R., Fernández C., Baptista L. (2004) Metodología de
la Investigación
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UNIVERSO – 28 docentes, 34 estudiantes, 37 egresados y 128 empresas.
Muestra no probabilística – intencionada, en base a criterios de inclusión.
TÉCNICA – encuesta.
INSTRUMENTO – cuestionario.
PLAN DE ANÁLISIS - RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN – Microsoft Office Excel 2007.
GENERALIDADES
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ANÁLISIS Y RESULTADOS
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FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS, DISCIPLINARIOS O TECNOLÓGICOS QUE SUBYACEN A LA FORMACIÓN QUE SE PROPONE ENTREGAR
DECLARACIÓN DE MISIÓN, VISIÓN Y PROPÓSITOS INSTITUCIONALES
RECOMENDACIONES DE LA CNA
SUGERENCIAS MEDIO PROFESIONAL
PROPUESTA
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RESULTADOSENCUESTA
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Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
Compromiso éticoCompromiso por la calidad
Construir, supervisar, inspeccionar y evaluar obras de ingeniería
DOCENTES
96%
99%
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Capacidad para tomar decisionesCompromiso por la calidad
Construir, supervisar, inspeccionar y evaluar obras de ingeniería
ESTUDIANTES
95%
94%
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Compromiso éticoCompromiso por la calidadCapacidad para actuar en nuevas situacionesCapacidad para identificar, plantear y
resolver problemasCapacidad para tomar decisiones
Construir, supervisar, inspeccionar y evaluar obras de ingeniería
EGRESADOS
99%
100%
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Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
Capacidad para organizar y planificar el tiempo
Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
Capacidad para tomar decisionesCompromiso por la calidad
EMPRESAS
100%
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Planificar y programar obras y servicios de ingeniería
Construir, supervisar, inspeccionar y evaluar obras de ingeniería
Interactuar con grupos multidisciplinarios y dar soluciones integrales de ingeniería
EMPRESAS
96%
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Capacidad para tomar decisiones.Compromiso por la calidad.Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas.Compromiso ético.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
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Construir, supervisar, inspeccionar y evaluar obras de ingeniería civil.
Planificar y programar obras y servicios de ingeniería civil.
Administrar los recursos materiales y equipos.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
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OTROS ORGANISMOSCONSIDERADOS
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Compromiso con su medio socio-cultural.Capacidad para formular y gestionar
proyectos.Dirigir y liderar recursos humanos.Identificar, evaluar e implementar las
tecnologías más apropiadas para su contexto.
PERFILES DE OTRAS UNIVERSIDADES
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Responsabilidad Social.Formación Permanente.Comportamiento ético.Aporte al desarrollo local, regional y
nacional.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE
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Compromiso Social.Compromiso ético.Desarrollo sustentable.Incorporación de nuevas tecnologías.Capacidad de integrar equipos
multidisciplinarios.
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y CONSTRUCCIÓN
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Formación multidisciplinaria (trabajo en equipo).
Compromiso ético.Aporte al desarrollo local, regional y nacional.Responsabilidad social.Liderazgo.Gestión empresarial.Planificación, organización, dirección y control
de proyectos.
CARRERA INGENIERÍA EN CONSTRUCCIÓN
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Comportamiento ético.Responsabilidad Social.Liderazgo.Gestión de proyectos.Gestión empresarial.Desarrollo de infraestructura, bienes y
servicios para la industria y la comunidad.
COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN
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HIPÓTESIS
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La competencia genérica “compromiso ético” es una de las más importantes.VALORACIÓN 96%
La competencia específica “abstracción espacial y representación gráfica” es una de las menos importantes.VALORACIÓN 74%, siendo la segunda menos valorada.
DESDE LOS DOCENTES
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La competencia específica “construir, supervisar, inspeccionar y evaluar obras” es una de las más importantes.VALORACIÓN 94%
La competencia específica “aplicar conocimientos de las ciencias básicas y ciencias de la ingeniería” es considerada una de las menos importantes.VALORACIÓN 84%DENTRO DE LAS 8 MENOS VALORADAS (DE 19)
DESDE LOS ESTUDIANTES
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La competencia genérica de “capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica” es una de las más importantes.VALORACIÓN 95%DENTRO DE LAS 7 MÁS VALORADAS (DE 27)
La competencia específica “manejar e interpretar información de campo” es una de las más importantes.VALORACIÓN 95%DENTRO DE LAS 4 MÁS VALORADAS (DE 19)
DESDE LOS EGRESADOS
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La competencia genérica “capacidad de trabajo en equipo” es una de las más importantes.VALORACIÓN 98%
La competencia específica “dirigir y liderar recursos humanos” es una de las más importantes.VALORACIÓN 88%CONSIDERAN QUE OTRAS 10 COMPETENCIAS SON MÁS IMPORTANTES QUE ÉSTA.
DESDE LAS EMPRESAS
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CONCLUSIONES GENERALES
![Page 37: Magister perfil de egreso](https://reader036.fdocuments.in/reader036/viewer/2022062320/558ea97b1a28abee118b479b/html5/thumbnails/37.jpg)
ORGANISMOS CONSULTADOS – amplia valoración competencias.No hay diferencia con opinión Latinoamericana.
ÁREA INGENIERÍA EN CONSTRUCCIÓN – valoración gestión de proyectos. No se observa una evolución hacia temas como la investigación o la innovación. La carrera debiera mantener el enfoque práctico.
![Page 38: Magister perfil de egreso](https://reader036.fdocuments.in/reader036/viewer/2022062320/558ea97b1a28abee118b479b/html5/thumbnails/38.jpg)
HIPÓTESIS– basadas en predisposiciones de los estudiantes, planteamientos institucionales y la lógica del quehacer empresarial ACEPTADAS DOCENTES comportamiento éticoESTUDIANTES poca aceptación ciencias básicas
EMPRESAS valoración trabajo en equipo
![Page 39: Magister perfil de egreso](https://reader036.fdocuments.in/reader036/viewer/2022062320/558ea97b1a28abee118b479b/html5/thumbnails/39.jpg)
Sistema de evaluación de competencias planteadas en el perfil de egreso.
PROYECCIÓN A FUTURAS INVESTIGACIONES
![Page 40: Magister perfil de egreso](https://reader036.fdocuments.in/reader036/viewer/2022062320/558ea97b1a28abee118b479b/html5/thumbnails/40.jpg)
PROPUESTA DE PERFIL DE EGRESO
![Page 41: Magister perfil de egreso](https://reader036.fdocuments.in/reader036/viewer/2022062320/558ea97b1a28abee118b479b/html5/thumbnails/41.jpg)
El Ingeniero(a) Constructor egresado(a) de la Universidad Autónoma de Chile se caracteriza por ser un profesional de la construcción comprometido con la calidad, con un fuerte compromiso ético y socialmente responsable, que se relaciona integralmente con la comunidad a la que pertenece.Frente al entorno profesional es capaz de evaluar, planificar y programar proyectos de construcción que le permitirán construir y supervisar obras de edificación, urbanismo y vialidad. Para ello cuenta con competencias que le otorgan una capacidad de administrar los recursos materiales y humanos de acuerdo a las demandas de su contexto. Además asume la responsabilidad de fomentar el desarrollo tecnológico, aplicando los conocimientos en la práctica. Su preparación le permite integrar equipos multidisciplinarios del sector público y privado, proponiendo soluciones que aporten al desarrollo local, regional y nacional. Es un profesional íntegro, proactivo, consciente y dispuesto a tomar decisiones eficientes, con liderazgo y conciencia ambiental, acorde al entorno globalizado y competitivo en el que está inserto.
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