ENTREVISTA ESPECIALA LA DRA. MARGARITA CEDEÑO DE FERNÁNDEZ, PRIMERA DAMA DE LA REPÚBLICA DOMINICANA

ENTREVISTA A JOSÉ RENATO CARVALHO, DIRECTOR A.I. DEL INSTITUTO INTERNA-CIONAL DE LA UNESCO PARA LA EDUCA-CIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

ENTREVISTA A JOSÉ LUIS ESPINOSA PIÑA, DIRECTOR GENERAL DEL INSTITUTO LATI-NOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA (ILCE)

XI ENCUENTRO INTERNACIONAL VIRTUAL EDUCA SANTO DOMINGO 2010 – FORO MULTILATERAL DE EDUC@CIÓN PARA EL DESARROLLO HUMANO

ENTREVISTA A LOS MINISTROS DE LA REPÚBLICA DOMINICANA: LIGIA AMADA MELO Y MELANIO PAREDES

M A G A Z I N E

N ú m e r o 6 I s e m e s t r e 2 0 1 0

E S P E C I A L V I R T U A L E D U C A S A N T O D O M I N G O 2 0 1 0

ESTRUCTURA OPERATIVA DE VIRTUAL EDUCA

COORDINACIÓN GENERAL

- Programas multilaterales: OEA [Washington DC - Panamá] - Programas corporativos: Fundación Lafer [España]- Secretaría técnica: Universidad de Alcalá [España]- Secretaría técnica México y Centroamérica: CONAMAT [México]- Secretaría técnica Cono Sur: IeSeVe [Argentina]

DELEGACIONES REGIONALES

- Caribe: FUNGLODE- Centroamérica: VIEDUCA- Cono Sur: OEI

DELEGACIONES NACIONALES

- Brasil: UNIVAP- Chile: UVirtual- Ecuador: UTPL- México: UNAM- Panamá: Universidad de Panamá- Paraguay: Ministerio de Educación- Perú: Alianza Estratégica de Universidades- Venezuela: AVED

DATOS DE CONTACTO

Secretaría General de Virtual EducaDirección postal: apartado de correos #205728801 Alcalá de Henares - Madrid (España)T. + (34) 91 883 7189 F. + (34) 91 880 0254 E. info@virtualeduca.orgURL. www.virtualeduca.org www.virtualeduca.info

PRODUCCIÓN, DISEÑO Y DESARROLLO EDITORIAL Y GRÁFICO DEL MAGAZINE

Sitio web: www.sceu.frba.utn.edu.ar/desarrollotecnologico

EDITORIALUNA NUEVA EDUC@CIÓN PARA UNA NUEVA ERA

a. IntroducciónDurante 2009-2010 la iniciativa Virtual Educa cumple diez años, aniversario que se inició en el X Encuentro internacional [Buenos Aires, noviembre de 2009] y culmina en el XI Encuentro [Santo Domingo, junio de 2010]. Han sido ocho meses de intensa reflexión sobre Educ@ción y Desarrollo Humano, ante los retos característicos de los primeros diez años del siglo XXI (globalización, cambio de paradigma, variación del modelo productivo, etc.). Cerraremos el ciclo en diciembre, cuando presentemos el Marco estratégico Virtual Educa 2011-2015, con cuyo motivo la edición número 7 de nuestro Magazine reflejará los cambios producidos en esta última década.

Desde esta perspectiva, pretendemos que Santo Domingo 2010 sea el catalizador de la reformulación del papel de la Educación y de la Formación en el siglo XXI, apoyadas en la innovación tecnológica propia de nuestro tiempo. Por ello, el XI Encuentro internacional Virtual Educa se realiza en conjunto con el “Foro multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano”, en el que tendrán un papel central las organizaciones internacionales y agencias de cooperación que operan en estos ámbitos.

b. Marco estratégico 2011-2015Definir un marco estratégico a futuro para una iniciativa que ya tiene diez años es tarea esencial para lograr armonizar su misión y visión con los sucesivos planes de acción que se diseñen. Sin embargo, habitualmente el marco debe derivar de los proyectos en curso, esto es, considerarlos una referencia en mayor medida que un resultado. A este respecto, enumeramos algunos de los proyectos que consideramos esenciales de entre los que estamos desarrollando.

- Iniciativa Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano (IMEDH).- Proyecto liderado por la OEA y Virtual Educa, cuenta con la participación del PARLATINO, UNESCO, UDUAL y FUNGLODE/GFDD. Se coordina desde el Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Cultura de la OEA. La sede de su oficina técnica se encuentra en la Delegación de la OEA en Panamá. En Virtual Educa Santo Domingo se firmará su acuerdo marco.- Educ@10.- Incorpora una serie de programas vinculados a la formación y al apoyo a las instituciones de Educación Superior de América Latina y el Caribe en los procesos de virtualización. El proyecto está coordinado por Pearson Educación (eCollege), el Colegio Nacional de Matemáticas de México (CONAMAT) y Virtual Educa.- Formación Corporativa.- La formación continua es uno de los ejes fundamentales de la innovación como base para la competitividad. La Fundación Lafer está desarrollando un plan para los próximos años.- RSeducativ@.- La Responsabilidad Social Corporativa (RSC) es un concepto bien conocido. ¿Qué hay, entonces, de la Responsabilidad Social Educativa? Nuestros colegas de Virtual Educa Aragón están en ello. Gracias por vuestro entusiasmo en un proyecto que será, sin duda, referencia internacional durante los próximos años.

c. Santo Domingo, meta y principioEn Santo Domingo se inicia la segunda década de los Encuentros internacionales anuales Virtual Educa, en cuyas diez primeras ediciones han participado presencialmente 18.000 expertos y virtualmente más de 50.000. Con todo, desde nuestra perspectiva la importancia de los Encuentros radica en haberse convertido en un privilegiado ámbito de convergencia de instituciones multilaterales y gubernamentales con las vinculadas al sector educativo, la sociedad civil y el tejido empresarial.

Agradecemos la extraordinaria colaboración prestada por los colegas dominicanos, la gran labor de coordinación de FUNGLODE y el apoyo institucional de la Presidencia de la República y, específicamente, del Presidente Leonel Fernández, un asombroso líder para el siglo XXI vinculado, desde hace muchos años, a Virtual Educa. Muchas gracias, Presidente.

Nú m e r o 6 I s e m e s t r e 2 0 1 0

M A G A Z I N E

SEDES NACIONALESForos nacionales y regionales: Cobertura de eventos VE Venezuela y México. Anticipo del evento VE Cono Sur 44

NOVEDADES- Inauguración de la ofi cina de IMEDH en Panamá - Inauguración de la ofi cina técnica de Virtual Educa México23

23

INSTITUCIONES ASOCIADAS

Microsoft: Aprendizajes personalizados

INTEL: Classmate PC: la nueva generación de la netbook educativa

Matchmind: “La tecnología al servicio de la innovación educativa”

SunGard: Impacto del Learning Cloud en la educación superior

Universitat Oberta de Catalunya: “Innovación, el ADN de la UOC”

CONAMAT: Innovando en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas

Pearson Educación: “Crecemos y nos desarrollamos apegados a las necesidades de las instituciones educativas”

Bizpills: Revolucionando el aprendizaje basado en TICs

Fundación Cisneros: Programa de Actualización de Maestros en Educación (AME)

Blackboard: La nueva generación de la plataforma de enseñanza y aprendizaje

Fundación Telefónica: Facilitando el acceso al conocimiento y la interrelacion de la comunidad educativa

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ACTUALIDAD DE VIRTUAL EDUCA

- Programa del XI Encuentro Internacional Virtual Educa Santo Domingo 2010 – Foro Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano

- Bienvenida del Presidente de la República Dominicana a Virtual Educa Santo Domingo 2010

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FUNGLODE: 10 años marcando historia en la sociedad dominicana

ENTREVISTASPortada: Margarita Cedeño de Fernández, Primera Dama de la República Dominicana.

Melanio Paredes, Ministro de Educación de la República Dominicana

Franklin García Fermín, Rector de la Universidad Autónoma de Santo Domingo

Amparo Arango, Coordinadora Unidad Técnica de Apoyo - Comisión Nacional para la Soc. de la Información y el Conocimiento de INDOTEL

José Armando Tavarez, Rector de Instituto Tecnológico de las Américas (ITLA)

José Renato Carvalho, Director a.i. del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe

1216181924

Ligia Amada Melo de Cardona, Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología de la República Dominicana10

José Luis Espinosa Piña, Director General del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa 44

Eugenio Severín, Especialista Senior en Educación y responsable de proyectos de TICs de la División de Educación del BID 33

6

ESTRUCTURA INSTITUCIONALPATRONATO

INSTITUCIONES BENEFACTORAS

Socios estratégicos

Entidades colaboradoras

Secretaría General Iberoamericana (SEGIB)

Organización de los Estados Americanos (OEA)

UNESCO, Ofi cina Regional de Educación para América Latina

y el Caribe (OREALC)

Parlamento Latinoamericano(PARLATINO)

Fundación Global Democracia y Desarrollo (FUNGLODE)

Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

Unión de Universidades de América Latina y el Caribe

(UDUAL)

Fundación Telefónica

DELL

04 V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e

Pearson Educación

Matchmind -a TELVENT Company

Dominion

BLACKBOARD

BIZPILLS Universidad Alas Peruanas (UAP)

SUNGARD Higher Education

Fundación Educativa ORACLE

Presidencia de la República Dominicana

Fundacion Lafer

Colegio Nacional de Mate-máticas (CONAMAT)

Fundación Cisneros

SMART Technologies

INTEL LatinoaméricaMicrosoft

Bienvenida del Presidente de la República Dominicana a Virtual Educa Santo Domingo 2010

República Dominicana a Virtual Educa Bienvenida del Presidente de la República Dominicana a Virtual Educa República Dominicana a Virtual Educa República Dominicana a Virtual Educa Bienvenida del Presidente de la Bienvenida del Presidente de la República Dominicana a Virtual Educa

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ESPECIAL SANTO DOMINGO

Para la República Domi-nicana, la celebración del XI Encuentro Inter-nacional Virtual Educa 2010 en Santo Domin-go representa la opor-tunidad de dar a cono-cer internacionalmente lo que hacen nuestras instituciones y expertos

en el ámbito de la innovación aplicada a la educación y a la formación, así como la posibilidad de contrastar experiencias y proyectos con representantes de las organizaciones interna-cionales y de los sectores educativo, corporativo y sociedad ci-vil procedentes principalmente de América Latina y el Caribe, pero también de los Estados Unidos, Europa y otras regiones del mundo. Asumimos ese reto, conscientes de que las actua-ciones derivadas del Encuentro no se limitarán a una semana de intercambios, sino que son parte de un esquema global de reflexión, análisis y acción.

En el contexto de la sociedad globalizada actual, el debate so-bre la nueva economía debe primar los aspectos de cohesión social y desarrollo sostenible como factores esenciales, lo que únicamente resulta posible si contamos con una población cuya formación especializada nos permita producir bienes y servicios competitivos en el mercado mundial.

Pero debe ser la Educación, con mayúsculas, la raíz de nuestros desvelos, el eje prioritario de nuestros esfuerzos. La Educación es el bien intangible que produce mayores consecuencias prác-ticas en cualquier país, ya que hace posible la existencia de una sociedad donde la equidad, la justicia y la solidaridad sean ele-mentos básicos de la convivencia diaria, permitiendo además una visión de optimismo y de progreso. Por eso, mi reconoci-miento y gratitud a los educadores, cuyo compromiso es la base de nuestro sistema educativo. A ellos dedicaremos una parte muy importante del XI Encuentro.

Es evidente que el paradigma tecnológico plantea grandes oportunidades, al acercar una educación de calidad a áreas

periféricas donde, de otra forma, resultaría muy complicado interactuar. Por otra parte, la utilización intensiva de las TIC en los procesos educativo y formativo permite avanzar en la mo-dernización de nuestros países, proporcionando a nuestros ciu-dadanos herramientas que hacen posible su incorporación a la denominada sociedad de la información y del conocimiento.

Hacía alusión anteriormente a la “nueva economía”, derivada de las sucesivas crisis que hemos padecido. Nueva economía a la que debe corresponder una “nueva educación”, para lo cual resulta imprescindible reformular conceptos, políticas y prácticas. Por ello, en el marco de Virtual Educa tendrá lugar - por primera vez en este Encuentro - el “Foro Multilateral de Educ@ción y Desarrollo Humano”, en el que plantearemos una reflexión sobre los elementos más destacados de la Educación para el mundo actual.

La tragedia sufrida por nuestro pueblo hermano de Haití esta-rá, sin duda, muy presente en los debates y conclusiones del XI Encuentro. Considero que, a la vez que prioritariamente se afrontan los problemas más urgentes, deberíamos ser capaces de apoyarnos en las TIC para cooperar, a medio plazo, en la re-construcción de un marco de acción educativa y formativa, ante la destrucción generalizada de escuelas, centros de formación profesional y universidades.

En el año 2004 señalaba que “… Virtual Educa ha llenado un vacío y ha respondido a una gran necesidad de nuestro mun-do iberoamericano. Se ha constituido en un encuentro inter-nacional imprescindible, un punto de partida para numerosos proyectos de colaboración y una referencia obligada para la comunidad tecnológica educativa…”. El tiempo transcurrido no hace sino reafirmarme en lo entonces expuesto, que hago extensivo a los programas innovadores por los que, durante la última década, se ha caracterizado Virtual Educa.

Sean todos/as Ustedes bienvenidas/os. Aprovechen su estancia entre nosotros para visitar nuestro país, en el año en que Santo Domingo es la Capital Americana de la Cultura. Si el objetivo de la capitalidad es promover la integración interamericana desde el ámbito cultural y contribuir a un mejor conocimiento entre los pueblos del continente americano, estamos seguros de que su participación en el XI Encuentro internacional Virtual Educa, al que auguramos mucho éxitos, les permitirá no sólo conocernos sino establecer unos lazos profesionales y personales con nues-tros conciudadanos que son, al final, los que le harán regresar en el futuro a la República Dominicana.

Leonel Fernández ReynaPresidente de la República Dominicana

V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e06

ENTREVISTA ESPECIAL SANTO DOMINGO

Virtual Educa: Quisiéramos que nos comente los avances y el impacto que están teniendo en la po-blación dominicana a través del programa Progre-sando.

Margarita Cedeño de Fernández: El programa Pro-gresando surge de la reflexión acerca de la necesidad de fortalecer a la familia, reconociendo su importancia en la sociedad. Sin familia no hay sociedad, no hay na-ción ni país.

Durante años se han desarrollado estrategias y planes para el desarrollo y la erradicación de la pobreza, para mejorar la calidad de vida de ciudadanos y ciudadanas, sin embargo la familia ha sido la gran olvidada en estas iniciativas. Por ello, para no duplicar esfuerzos con inter-venciones que otras instituciones ya estaban realizando, surge el Programa Progresando.

Iniciamos en 2004 con la meta de 30,000 familias y sin embargo, alcanzamos a 53,000. Hoy día, la meta es más ambiciosa.

El programa Progresando ha tenido avances significati-vos en el desarrollo integral de las familias dominicanas, y no sólo en las 140,000 que lo integran, sino también con las que les rodean y las comunidades donde viven, porque es un programa que promueve el desarrollo in-tegral y éste, a su vez, impacta el entorno.

El programa Progresando está trabajando unas 140,000 familias en 49 comunidades, distribuidas en 21 provin-cias del país: El Seibo, Azua, La Romana, Peravia, Ba-rahona, San Pedro de Macorís, Santo Domingo, Hato Mayor, Samaná, Santiago, Monte Plata, por citar algu-nas. El trabajo que hacemos con estas familias lo ba-samos en los componentes: Identificación, Educación, Salud Integral, Formación Humana y Conciencia Ciuda-

dana, Seguridad Alimentaria y Generación de Ingresos, Vivienda Digna y Recreación y Expresión Artística.

Mediante estos componentes, todas las personas que integran las familias del programa mejoran sus niveles de vida en un proceso de crecimiento gradual que los conducen en el tiempo al ejercicio de una vida digna y, en consecuencia, a superar los límites que los mantie-nen viviendo por debajo de los límites de la pobreza. ¿Por qué hemos sobrepasado la meta que nos propu-simos inicialmente como parte del proceso? Pues… to-das las comunidades en situación de pobreza extrema solicitaban el programa y tuvimos que modificar la me-todología para poder dar respuesta en la medida de lo posible.

Cada una de las familias que integra el Programa ha sido concienciada de la importancia de la identificación, la educación, la salud, la formación humana y concien-cia ciudadana, la seguridad alimentaria y generación de ingresos, la recreación y expresión artística y de lo que es una vivienda digna.

Todos estos son componentes imprescindibles para que las familias Progresando puedan crear capacidades y habilidades que les permitan alcanzar su desarrollo inte-gral, que se refleje en el ámbito material, pero también en el humano.

¿Qué hacen las personas que integran una familia Pro-gresando?

Bueno, en cada componente tienen compromisos por ejemplo en Identificación, los y las integrantes de la fa-milia se comprometen a dotar a sus integrantes de actas de nacimiento y a los mayores de edad de cédulas para lo cual reúnen las documentaciones necesarias para la declaración o cedulación de sus integrantes, iniciar los procesos de obtención de actas de nacimiento y/o cedu-lación de sus integrantes y dar seguimiento al proceso.

Asimismo, en el componente Salud Integral las familias se comprometen a asegurar el acceso a los servicios de salud, mejorar la higiene personal y del hogar y apoyar

“La educación es la clave del desarrollo” desarrollo” “La educación es la clave del desarrollo” desarrollo” desarrollo” “La educación es la clave del “La educación es la clave del

En las siguientes páginas se refl eja una pequeña parte de todos los proyectos que lleva adelante el Despacho de la Primera Dama de la República Dominicana.

Entrevista a Margarita Cedeño de FernándezPrimera Dama de la República Dominicana

07

ESPECIAL SANTO DOMINGOel buen funcionamiento de las Unidades de Atención Primarias UNAPS de sus comunidades.

En el componente Educación, se comprometen a inte-grarse y apoyar la educación de sus hijos y/o hijas y el buen funcionamiento de las escuelas de sus comunida-des.

En la Formación Humana y Conciencia Ciudadana, las familias se comprometen a participar en espacios y oportunidades de formación humana, mejorar sus rela-ciones internas y con sus vecinos y animar la integración de sus integrantes en organizaciones e iniciativas comu-nitarias.

Otro componente es Seguridad Alimentaria y Gene-ración de Ingresos, las familias cultivan los espacios disponibles de terrenos para autoconsumo, jóvenes y mujeres de familias Progresando participan de capaci-tación laboral del INFOTEP, se inscriben en programas de asistencia directa, acceden a mercados populares del INESPRE, inician o consolidan microempresas y asisten a capacitaciones sobre nutrición aplicada.

Respecto al componente Vivienda Digna las familias se comprometen de forma individual o mediante el apoyo solidario a mejorar las condiciones de sus viviendas y apoyar cualquier iniciativa comunitaria para es-tos fines.

Con el componente Recreación y Expre-sión Artística el com-promiso es promover la participación de sus miembros en es-pacios e iniciativas deportivas, recrea-tivas y culturales. Para ello, identifican espacios y oportuni-dades de recreación, deporte y desarrollo cultural y se inscriben en grupos deportivos, culturales y recreativos donde posteriormente participan. Son muchos los testimonios de mujeres, hombres, jóve-nes, adolescentes, niños y niñas que han transformado su realidad, que han logrado su realidad, que han logra-do su desarrollo integral en familia, incorporando a sus vidas valores de respeto, amor, paz y solidaridad.

¿Cómo logramos esto?

A través de la sensibilización, integración y participación comunitaria en el desarrollo de proyectos y campañas contra el abuso infantil, educación en valores, estimu-

lación temprana, prevención del cáncer, ITS, SIDA, pre-vención de embarazo a temprana edad, producción y comercialización de productos orgánicos, entre muchas otras iniciativas.

¿Qué podemos decir del impacto Progresando en las familias y sus comunidades?

Más de 60,000 han recibido capacitación para el tra-bajo, 98% de niños y niñas del programa asisten re-gularmente a la escuela. Tenemos notables reportes de reducción de la violencia intrafamiliar en las 140,000 fa-milias con las que trabajamos, y todas conocen los bie-nes y servicios que les ofrece el Estado y la sociedad civil. Ya más de 2,000 familias pertenecen a las cooperativas, unas 4,000 familias han recibido un microcrédito para su negocio o para mejorar el que ya tienen.

Otro logro que vale la pena resaltar es la disminución de un 30% del sub registro de nacimiento, tras la inten-sa labor de concienciación sobre la importancia de los documentos de identidad y el acompañamiento para acciones de las familias para dar solución a esta proble-mática.

Muchas familias han mejorado su vivienda, desarrollado habilidades de comuni-

cación para una mejor relación familiar, incor-porado disciplina posi-tiva en la educación de sus hijos e hijas; apren-dido mecanismos para la solución pacífica de conflictos en su casa y su comunidad.

Las familias participan en los espacios y gru-pos de su comunidad para la vigilancia y pro-tección de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes correlati-vos.

Con Progresando estamos fortaleciendo capacidades y ampliando libertades de las familias dominicanas.

VE: Por otro lado, ¿cuáles están siendo los resulta-dos arrojados por los Centros Tecnológicos Comu-nitarios (CTC’s), cuyo objetivo es reducir la brecha digital en el país?

MCF: Ya existen 65 Centros Tecnológicos Comunitarios en zonas rurales o urbano/rurales, donde las familias pueden acceder a las herramientas tecnológicas y reci-bir capacitación. Este es el primer resultado para reducir la brecha digital, poner equipo y capacitación al alcance de las familias.

V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e08

El segundo y más significativo es la cantidad de usuarios y de graduandos y graduandas de los cursos que allí se ofrecen. Sobre todo los de alfabetización digital, que implican que alguien que nunca se había acercado a una computadora, que tal vez nunca la había visto o prendido, ya hoy día puede hacer uso cotidiano de ella.

También, niños y niñas de estas comunidades alejadas de las ciudades, hoy día con su CTC crecen de la mano de las herramientas de la sociedad de la información y la comunicación como parte de la realidad de su co-munidad.

Otro logro muy especial son las graduandas de Mujeres en la Red, quienes son capacitadas y certificadas por CIS-CO, mediante un acuerdo establecido con el Despacho y otras instituciones, que en su mayoría obtienen una mejoría laboral significativa al concluir su formación. Lo cual motiva a las familias a su alrededor a acercarse a las TICs, para mejorar su calidad de vida.

Si hablamos del rol que juegan los CTCs en cerrar la brecha digital en cuestión de ac-ceso a Internet, pues podemos mencionar que con 65 Centros en funciona-miento, los cua-les cubren un 85 por ciento de la República Domi-nicana, hemos hecho un gran aporte. Estas co-munidades son rurales o urbano/rurales con altos índices de po-breza, y la idea es que el acceso a Internet venga de la mano con un plan para el desarrollo personal de los habitantes, ofreciendo una oferta educativa que les permita adquirir nuevos cono-cimientos para que se puedan insertar en el mercado laboral.

Según el Instituto Dominicano de Telecomunicaciones, INDOTEL, la República Dominicana tiene una penetra-ción de Internet de sólo un 27 por ciento de la pobla-ción, y sólo 344 mil personas tienen Internet en sus do-micilios.

Pero los CTCs no son sólo computadoras e Internet. Son espacios donde la comunidad puede hacer uso de biblioteca, sacar copias, participar en actividades cultu-

rales tales como cineforums, tomar clases a distancia y promover su empresa.

Además, las comunidades reciben la señal de la emisora comunitaria que transmite desde el CTC y de la cual pueden ser parte. Esta radio comunitaria que está en todos los Centros y aborda y trata justamente temas de interés a la localidad.

En los casos de tormentas y huracanes fueron centro de acopio. La población, ante un problema de la comuni-dad acude al centro y ya se han reportado experiencias de que desde la emisora a través de radio maratones se ha logrado colaborar con la solución. Según las necesi-dades de cada comunidad la emisora es un espacio que cuando aprovechan sus herramientas les brinda gran-des beneficios.

Los espacios de esperanza son la última innovación, son rincones donde las madres llevan a sus hijos e hijas de tres a cinco años a que reciban formación inicial, que en estas comunidades en la mayoría de los casos no

existe. Los Centros Tecnológicos Comunitarios (CTC ‘S) son verdaderos es-pacios de De-sarrollo Comu-nitario y social a través de las TICS, de he-cho recibieron el Premio de la Unión Inter-nacional de las Telecomunica-ciones (UIT) so-bre la Sociedad Mundial de la Informac ión 2007”

VE: ¿Cuáles son las problemáticas educativas más cruciales que están abordando desde su Despacho?

MCF: Todas nuestras acciones están enfocadas entor-no a la Educación porque creemos ella es la clave del desarrollo. Educación en valores y por el bienestar de la familia ha sido siempre nuestra prioridad, son varias las iniciativas que fortalecen el abordaje de esta problemá-tica cada una dirigida a diferentes poblaciones.

Para niños y niñas se ejecuta un activo plan de promo-ción del libro y la lectura a través Programa Leyendo Aprendo, y otra iniciativa es la Biblioteca Infantil y Juve-nil República Dominicana.

ENTREVISTA ESPECIAL SANTO DOMINGO

El Campamento Progresando en Valores y el Movimien-to Progresando en Valores donde son los y las adoles-centes y jóvenes o sus madres y enlaces que a través de guías orientan a niños y niñas en temas que fortalecen su formación humana.

Para jóvenes está el Proyecto de Formación de Jóvenes Líderes por el Progreso y la Paz, quienes a través de ocho módulos reciben capacitación en liderazgo y cultu-ra de paz, autoestima, resolución pacífica de conflictos, familia, salud sexual y reproductiva, marco jurídico, me-dio ambiente, entre otros.

Para las madres formación en estimulación para el de-sarrollo de su bebé, a través de la iniciativa Estimula a tu bebé, además de las Escuelas de familia de Progresando donde se fortalece la formación humana y los compo-nentes del Programa.

Asimismo reciben educación en salud, que ha sido una prioridad. Con los talleres y cursos sobre cocina sana y cultivos orgánicos; las campañas de prevención y orien-tación sobre el cáncer de mama, VIH/SIDA, falce-mia y de pro-moción de la lactancia ma-terna, entre otras.

Para maestros y maestras está el proyec-to Maestro y Maestra Eficaz que fortalece la formación docente de nivel inicial, en esta inicia-tiva ya se ha trabajado la detección de problemas de aprendizaje y otros como el autismo.

Varios programas que desarrollamos han logrado pre-mios y reconocimientos, tanto dentro como fuera de la República Dominicana.

Sin embargo, nos preocupa sobremanera el alto índice de analfabetismo tanto a nivel de lecto-escritura como a nivel digital, por lo que estamos trabajando en ello des-de el programa Progresando y los Centros Tecnológicos Comunitarios.

Así como la crisis de valores, por lo que los estamos tra-

bajando como eje transversal en todos nuestros progra-mas.

VE: ¿Podría darnos a conocer las expectativas que tiene respecto al XI Encuentro Internacional Virtual Educa y al Foro Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano?

MCF: Teniendo en cuenta que Virtual Educa es una ini-ciativa de cooperación multilateral en materia de educa-ción, formación e innovación, de cuyo convenio marco son instituciones signatarias la Organización de los Esta-dos Americanos (OEA) y la Secretaría General Iberoame-ricana (SEGIB) y que fue adoptada como proyecto ads-crito a la Cumbre Iberoamericana en la XIV Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno, cuyo lema fue “Educar para Progresar”, la celebración de este importante en-cuentro aquí en Santo Domingo genera amplias expec-tativas sobre su papel para el mejoramiento de la calidad de la educación en nuestro país, por la posibilidad de intercambiar experiencias en materia de educación con especialistas en dife- rentes áreas,

relaciona-das con la educación, de diversos países del mundo. Creo será un espa-cio donde podremos aportar en la cons-trucción de propuestas para forjar a c c i o n e s que tiendan a mejorar la educación, a p r o v e -chando las herramien-tas que nos

brindan las tecnologías de la información y la comunica-ción, que puedan favorecer el desarrollo integral de las familias y su formación en valores.

La presencia y diversidad de países e instituciones que con compromiso participan cada año y las que se han sumado en esta ocasión, nos ofrece amplias posibili-dades de éxito en este encuentro, que nos permite la reflexión y discusión para la acción de temas tan im-portantes como las medidas para la inclusión digital, la cohesión social y el desarrollo sostenible, las iniciativas de Estado para la innovación en la educación, en la cual está cimentado el desarrollo, entre muchos otros.

09

ESPECIAL SANTO DOMINGO

V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e10

Virtual Educa: Quisiera que nos comente los prin-cipales proyectos innovadores que están llevando a cabo desde el Ministerio que lidera.

Ligia Amada Melo de Cardona: En este Ministerio estamos trabajando en proyectos innovadores en dos sectores, que son responsabilidad nuestra, que son Educación Superior y Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología. En relación a ambos tenemos un plan decenal (2008-2018) que contempla las diferentes áreas a desarrollar.

En el caso de la Educación Superior el objetivo fun-damental es fortalecer la calidad del sistema, para lo cual tenemos varios aspectos que comentaré a continua-ción.

En todo lo relativo a co-bertura y equidad, para aumentar la matricula de los jóvenes entre 18 y 24 años, y su partici-pación a nivel superior.

La segunda parte es la de calidad, lo que implica tratar de elevar el nivel de los profesores, de las universida-des, y la evaluación institucional de las universidades, tratando de detectar cuáles son las deficiencias y las fortalezas y ayudándolos entonces mediante un plan de mejora que establecen las mismas universidades. Se aplica una prueba a los estudiantes de nuevo in-

greso a la Universidad -a quienes se los que se están fortaleciendo con cursos de nivelación-, sobre todo la estatal, que es la que tiene mas estudiantes. A través de estos cursos se intenta satisfacer esas deficiencias con las que llegan al sistema.

Se están ofreciendo becas a profesores universitarios con el fin de que aumente su categoría, para que haya más profesores a nivel de maestría, sobre todo fortaleciendo el nivel de posgrado y de doctorado.

Estamos trabajando en un rediseño curricular, tratan-do de hacer las carreras más pertinentes a las necesi-dades del país, intentando que se diversifiquen y que tengan instancias de innovación. Hemos iniciado con cinco áreas fundamentales: formación de profesores, ingenierías, derecho, turismo, enfermería y medicina ambas dentro de salud; y eso es precisamente con el fin de elevar la calidad.

También buscamos fortale-cer el desarrollo de valores dentro de la universidad en el nivel superior, tratando por otro lado, de producir innovación en la gestión uni-versitaria, por lo que estamos trabajando fuertemente a través de un Máster para funcionarios universitarios. Hasta ahora hemos abarcado

120 funcionarios; dicho posgrado se desarrolla con cinco universidades de España. Cabe mencionar que los mismos han sido financiados por parte el Banco Santander de España y este Ministerio.

VE: Y en cuanto a ciencia y tecnología, ¿qué planes están poniendo en marcha? LAMC: Un proyecto que es innovador es el plan es-

Trabajando para fortalecer la calidad del sistema de Educación Superior calidad del sistema de Educación Trabajando para fortalecer la calidad del sistema de Educación calidad del sistema de Educación calidad del sistema de Educación Trabajando para fortalecer la Trabajando para fortalecer la

ENTREVISTA

Entrevista a Ligia Amada Melo de CardonaMinistra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología de la República Dominicana

ESPECIAL SANTO DOMINGO

Nosotros creemos que a partir del XI Encuentro Internacional de Virtual Educa la educación va a sen-tir un reforzamiento innovador

tratégico para el desarrollo de la ciencia y tecnología. Cada año se hace un llamado a concurso público de propuestas de investigación, las cuales luego son fi-nanciadas por este Ministerio. En esta línea también nos encargamos de organizar un congreso interna-cional al cual asisten investigadores internacionales de diferentes países.

Por otro lado, estamos incentivando el desarrollo de las lenguas, a través de un programa de inglés de in-mersión que es gratuito para estudiantes. A la fecha se han graduado 22 mil estudiantes, y en este mes de mayo iniciarán cursos de francés en coordinación con la Alianza Francesa, dirigido principalmente a estu-diantes que deseen realizar un posgrado en Francia. Tenemos además cursos de portugués para estudian-tes que quieran realizar posgrados en Brasil.

VE: ¿Cuál es la incidencia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en estos pro-yectos que están llevando a cabo?

LAMC: La incidencia, cuan-do empezamos con el uso de las nuevas tecnologías y la comunicación, era muy baja. Hemos venido dando seguimiento, hemos hecho encuestas para ver cómo se da el uso de la tecnología y observamos que la utiliza-ción de las TICs ha avanza-do, aunque no en el grado que nosotros quisiéramos. Igualmente el uso que los estudiantes hacen de la In-ternet es mucho mayor de lo que era en 2004.

VE: En cuanto al XI Encuentro Internacional Virtual Educa que se va a desarrollar en junio en Santo Domingo, ¿qué espera que los profesionales de la

educación obtengan a través del mismo?

LAMC: Virtual Educa en sentido general, tiene la gran importancia de que permite que se reúnan masiva-mente educadores científicos, y que puedan compar-tir ideas y conocer diferentes experiencias, las cuales enriquecen a las que tenemos localmente.

Por supuesto nosotros esperamos, para la edición que se hace en República Dominicana, que ese gran encuentro vaya a permitir conocer experiencias in-novadoras y de educación virtual, tal como sucede anualmente en los eventos de Virtual Educa.

Otra ventaja que tiene este Encuentro, es que al co-nocer las experiencias motiva a los profesores invo-lucrados. Será una oportunidad para que muchos profesores de diferentes niveles educativos, salgan incentivados a producir innovaciones en el proceso de enseñanza aprendizaje. La motivación a innovar es

un hecho que se ha dado y que nosotros esperamos que sea fuerte también este año.

Con todo esto se enrique-ce el sistema educativo latinoamericano en todos sus niveles, a través de la introducción de innovacio-nes, de hacer el proceso de enseñanza-aprendizaje más dinámico y entusiasta.

Nosotros esperamos que en República Dominicana la participación sea masiva, no solamente desde el punto de vista extranjero, sino también localmente. Nosotros creemos que a partir del XI Encuentro Inter-nacional de Virtual Educa la educación va a sentir un reforzamiento innovador.

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La Ministra de Educación Superior Ciencia y Tecnología de República Dominica-

na conversó con Virtual Educa acerca de los proyectos que se están realizando

desde el organismo y cómo logran incentivar el uso de las nuevas tecnologías

en educación.

ESPECIAL SANTO DOMINGO

Estamos trabajando en un redi-seño curricular, tratando de hacer las carreras más pertinentes a las necesidades del país, intentando que se diversifiquen y que tengan instancias de innovación

V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e12

Virtual Educa: ¿Cuáles son los proyectos in-novadores relacionados con las nuevas tec-nologías que están llevando adelante desde el Ministerio tanto para educación primaria como media?

Melanio Paredes: Santo Domingo abre sus puer-tas una vez más al mundo iberoamericano en ocasión de la celebración del XI Encuentro Inter-nacional Virtual Educa, como foro de intercam-bio, de muestra de experiencias en el campo de las nuevas tecnologías, en la formación, capacita-ción, el desarrollo sostenible y la responsabilidad social empresarial.

Estamos muy entusiasmados como sede a los fi-nes de poder presentar a nuestros colegas cómo trabajamos las nuevas tecnologías para procurar mejorar la calidad de la educación que ofrecemos a los niños y niñas dominicanos.

Tenemos un programa ambicioso que abarca to-dos los niveles de educación inicial y medio. El propósito es poder desarrollar nuestro modelo educativo, que es constructivista y socio- cultural, a partir de una metodología que hemos incorpo-rado y que aprovecha, articula y utiliza la con-vergencia de medios para apoyar los aprendizajes en el aula. La generación de este siglo XXI nos demanda una mayor sintonía entre la oferta edu-cativa en las aulas y las grandes expectativas que tienen nuestros niños y jóvenes, que son nativos digitales.

Estamos hablando de la optimización de un por-tal multimedial en nuestras escuelas -que hemos iniciado ya en unas 400-, y que estamos exten-diendo a todo el sistema educativo dominicano.

Ese portal multimedial va a proveer a nuestros niños y a los propios docentes, de los múltiples recursos.

Al mismo tiempo esto implica, desde la dimen-sión curricular, el poder usar todos los medios posibles. Nuestros maestros han sido capacitados para el uso de indicadores de estándar curricula-res. Estos indicadores se asocian al uso de los me-dios, de manera que para ese primer ciclo tendre-mos un texto integrado que combina el uso del libro de texto con todos los medios posibles para el aprendizaje. Estaremos extendiendo ese siste-ma para el 2° ciclo, que comienza con 5° grado, y para el nivel medio. Esa es una experiencia que queremos mostrar a todos nuestros colegas.

En el nivel medio, hay un proceso que hemos ini-ciado con unos Foros de Reforma de la educa-ción media hacia el siglo XXI. Entendemos que a esa generación de jóvenes que deben egresar de las escuelas en éste y los próximos años, hay que ofrecerles opciones, de manera que utilizan-do todos los recursos multimediales podamos capacitarlos no sólo para poder transitar hacia la educación superior sino también proveerles herramientas específicas para que, si su camino directo no es hacia la universidad, puedan tener algunas salidas laterales e incluso incorporarse al mundo productivo o al autoempleo.

VE: ¿Qué trabajos están haciendo en cuanto a la formación de docentes en estas nuevas herramientas tecnológicas?

MP: Siempre hemos dicho que a capacidad téc-nica instalada corresponde capacidad humana instalada, y en esa dirección todos los esfuerzos que hacemos de dotar a nuestras escuelas del instrumental (del ordenador, de las antenas para el acceso a Internet, de la red y la intranet), tie-nen que estar acompañados de una capacitación en habilitación digital. En este momento el gran programa que estamos implementando es dotar

La calidad de la educación ante todo ante todo La calidad de la educación ante todo ante todo ante todo La calidad de la educación La calidad de la educación

ENTREVISTA

Entrevista a Melanio Paredes

Ministro de Educación de la República Dominicana

ESPECIAL SANTO DOMINGO

El Ministro Melanio Paredes da a conocer todos los proyectos a través de los cuales los niños, niñas y jóvenes dominicanos comienzan a acceder a una edu-cación alineada a las necesidades del siglo XXI.

a cada director de centro educativo de una laptop con servicios de comunicación unificada integra-dos, de manera que desde todas las escuelas del país podamos interactuar a través de esta moder-na herramienta. Entonces tenemos comunicación vía Internet, visual a través del video integrado, telefonía, y con ello fortalecemos nuestro sistema de comunicación para la gestión educativa. Esta-mos llevando la conectividad a los 105 distritos escolares en todo el territorio nacional.

Paralelamente con la entrega de los equipos es-tamos capacitando a esos directores en el uso del recurso tecnológico, y la misma capacitación la llevaremos a los técnicos de los distritos que hacen el acompañamiento pedagógico, el coor-dinador docente, hasta que podamos pensar en la computadora para todos, algo que por el momento no podemos realizar por un tema eco-nómico pero que a nivel conceptual ya estamos pensando.

VE: ¿Cuáles son los desafíos en la educación inicial y media que todavía tienen que afron-tar y consideran necesarios para la sociedad dominicana?

MP: En el caso de la educación inicial tenemos la oferta a los cinco años, sin embargo UNICEF y otras instituciones insisten en aprovechar al máximo la potencialidad de los niños para la estimulación edu-cativa temprana. Estamos contemplando, además de la formalización de la edu-cación a los cinco años, poder incidir en los otros niños de cero a cuatro años con estrategias como la “Escuela de padres y madres”, o programas como “Educa a tu hijo” en el caso de Cuba. Pero pensamos que al niño hay que permitirle que desarrolle plenamente su niñez, y que al encuadrarlo en esquemas muy estructurados como los de la educación regular, podríamos estar limitando una creatividad que el niño debe desarrollar.

En el nivel medio estamos haciendo esfuerzos por la diversificación y la pertinencia de la oferta, de manera que competimos con una serie de estímu-los exteriores para la escuela para poder bien en-cauzar a los jóvenes, que puedan continuar con la universidad o bien puedan ir a una carrera técnica colateral, o generar autoempleo, emprendedoris-mo, o integrarse al mundo productivo.

VE: Como Ministerio, ustedes están realizan-do un fuerte apoyo al XI Encuentro Virtual

Educa que se realizará en junio. ¿Cuál con-sidera que será el impacto de este evento para los docentes dominicanos e iberoame-ricanos?

MP: Con vistas a todas las personas que espe-ramos que puedan participar (nos hemos fijado una meta de unos 800 a 1000 educadores del nivel pre-universitario), se han estado preparando núcleos en todo el territorio nacional de manera que el evento no se circunscriba al ámbito metro-politano, sino que participe también gente que está haciendo muy buen trabajo desde el interior. Como este es un espacio para el intercambio de experiencias, para mostrar proyectos exitosos, es-tamos trabajando en poder montar allí un aula dominicana, con los recursos del Programa PIM Aprende, tanto el portal multimedial como la te-levisión educativa.

Por otro lado, en el marco de Virtual Educa asu-miremos como Ministerio de Educación la presi-dencia de la Red de Portales Educativos Latinoa-mericanos (RELPE).

VE: ¿Qué significa para el Ministerio y la co-munidad dominicana la asunción de la presi-dencia de RELPE?

MP: Se trata de un po-tencial extraordinario para nosotros. La red de portales es el mejor ve-hículo para intercambiar experiencias entre los países, conocernos me-jor, transferir expertise de un Ministerio de un país a otro, la posibilidad de estar comunicados. Pero sobre todo, RELPE como propia instancia ha apro-vechado recursos que han sido utilizados por los

países para desarrollar diferentes proyectos. Te-nemos amplias expectativas de poder utilizar este mecanismo de integración Sur-Sur para seguir apoyando un proyecto continental del uso de la televisión educativa en la enseñanza.

Hoy día, nosotros no solamente luchamos con una doble agenda: por un lado los retrasos y una serie de insuficiencias que arrastran nuestros sis-temas educativos, sino que tenemos que trabajar la agenda del futuro. Y eso implica la posibilidad de sintonizar con las expectativas de esos niños y jóvenes. Si no sintonizamos, podrían ver la es-cuela como un espacio inútil y aburrido. El uso de estos medios, y especialmente la televisión o la Web, tiene que ser ese cordón umbilical para comunicar a escuelas y maestros del siglo XX con los estudiantes del siglo XXI.

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ESPECIAL SANTO DOMINGO

La generación de este siglo XXI nos demanda una mayor sintonía entre la oferta educativa en las au-las y las grandes expectativas que tienen nuestros niños y jóvenes, que son nativos digitales

V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e14

Inicialmente nos comentan Yamile Eusebio y Paul Goris que la Fundación Global Democracia y Desarrollo (FUN-GLODE) “nace en el año 2000 como una institución pri-vada, sin fines de lucro fundada por el entonces saliente Presidente de la República Dominicana Dr. Leonel Fernán-dez Reyna, quien consideró que nuestro país requería de un espacio adecuado donde se pudieran discutir temas globales que afectan a la sociedad dominicana. Como institución, FUNGLODE, se dedica a formular propuestas innovadoras de naturaleza estratégica y coyuntural sobre temas relevantes para la República Dominicana; Analizar y establecer la influencia de los fenómenos globales en el desarrollo nacional; Contribuir a la elaboración de políti-cas públicas cruciales para la gobernabilidad democrática y el desarrollo sostenible de la República Dominicana; y fomentar la creación y la promoción de actividades artís-ticas y culturales.”

VE: ¿Cuáles son los proyectos más relevantes rela-cionados a educación, formación continua e inno-vación tecnológica que están llevando adelante actualmente?

YE y PG: FUNGLODE sobresale por estar siempre a la vanguardia en los temas de educación y formación. Po-demos destacar:

• Virtual Educa Caribe: iniciativa que surge como un es-pacio de discusión de mejores prácticas educativas para la región del Caribe. Este encuentro regional adscrito a Virtual Educa surge en 2005, y realiza su primera activi-dad en el 2006, teniendo ahora el privilegio de ser sede del Encuentro Internacional Virtual Educa Santo Domin-go 2010. • Proyectos de capacitación de docentes: entre los cuales se destaca ALIANZA POR LA EDUCACION, iniciativa de la Corporación Microsoft, Ministerio de Educación de la República Dominicana y FUNGLODE. También se puede destacar la creación de un portal en línea para capacitar maestros de forma gratuita.

• Proyecto Wikimedia Dominicana: creación del capítulo de Wikimedia en nuestro país, mediante el cual se pre-tende colaborar con los proyectos de Wikipedia y otros proyectos de esta ONG, dándole un carácter especial a la mejora de los contenidos dominicanos en dicho portal. • Actividades de formación continua con maestros y técnicos docentes: a través de una serie de conferencias, seminarios y cursos cortos, buscamos mantener actuali-zados a los expertos sobre temas educativos.

VE: ¿Cuáles han sido los motivos que ha llevado a FUNGLODE a la creación del Instituto Global de Al-tos Estudios en Ciencias Sociales?

YE y PG: Desde el 2006, FUNGLODE, a través de sus relaciones internacionales, ha apoyado a instituciones académicas de Europa en el desarrollo de programas de postgrado en las áreas de administración pública de cali-dad mundial en la República Dominicana. Originalmente se formó la Escuela de Gobierno de FUNGLODE, pero en vista de que la cantidad de personas interesadas en nuestros programas crecía cada año, consideramos que se podría realizar una mejor coordinación si evolucioná-ramos esta Escuela en un Instituto de Educación Superior que cumple con todos los requisitos locales e internacio-nales, la cual cuenta con una oferta académica de muy alto nivel.

A través del Instituto buscamos contribuir en la capacita-ción y la formación teórica de los interesados, los cuales podrán integrarse en las instituciones públicas y privadas, y aplicar los conocimientos adquiridos en las gestiones que les toquen desarrollar. Gracias a este esfuerzo hemos logrado ir formando a una masa de especialistas en las áreas de ciencias sociales, sobre todo en la administra-ción pública, que puedan ejercer sus funciones con una base académica de alto nivel, lo cual va en beneficio de la sociedad dominicana en su conjunto.

VE: ¿Cuál es el balance que hacen en este 10° Ani-

FUNGLODE: 10 años marcando historia en la sociedad dominicana historia en la sociedad dominicana FUNGLODE: 10 años marcando historia en la sociedad dominicana historia en la sociedad dominicana historia en la sociedad dominicana FUNGLODE: 10 años marcando FUNGLODE: 10 años marcando

ESPECIAL SANTO DOMINGO

Dialogamos con Yamile Eusebio, Directora del Programa de Actividades For-mativas y Paul Goris, Coordinador de Educación y Tecnología de FUNGLODE, acerca de la historia, importancia y proyectos de esta institución clave para la República Dominicana.

INSTITUCIONES ASOCIADAS

versario de FUNGLODE respecto al aporte a la co-munidad en los diferentes ámbitos de injerencia?

YE y PG: Podemos decir orgullosamente que luego de diez años FUNGLODE ha logrado ubicarse como una ins-titución de referencia no solo a nivel nacional sino tam-bién a nivel internacional. Desde nuestros inicios, nos hemos enfocado en ofrecer a la sociedad dominicana un espacio ideal de reflexión de temas de interés general, apegándonos al principio de que sólo a través de la edu-cación las sociedades pueden desarrollarse. Hemos ido dejando huellas no solo en la capacitación a través de conferencias, cursos, talleres, seminarios y diplomados, sino que podemos presentar un acervo im-portante de publicaciones (revistas, libros e investigacio-nes). Contamos con una de las bibliotecas más completas de nuestro país, la Biblioteca Juan Bosch, pensada para llenar un espacio de investigación y estudio especializado en la República Dominicana.

VE: ¿Qué expectativas poseen de cara al XI Encuen-tro Internacional Virtual Educa Santo Domingo? ¿Cuáles respecto al Foro Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano?

YE y PG: Este encuentro es particularmente especial pues ha sido bien pensa-do y calculado. En el año 2007 nuestro Presiden-te Constitucional, Dr. Leonel Fer-nandez Reyna, anunció en São José Dos Cam-pos que la Repú-blica Dominicana sería la sede de este encuentro; desde ese momento nuestro país se ha preparado para dejar una marca especial en los encuen-tros de Virtual Educa, donde todos hablen de un antes y un después de Santo Domingo.

Para lograr lo anterior nos hemos esforzados en que el programa esté lleno de ponencias que presenten las me-jores prácticas en el ámbito de la educación a nivel mun-dial. El programa que estamos trabajando nos ayudará a hacer más eficiente el proceso enseñanza aprendizaje, a la vez que discutiremos sobre cuál es la educación que queremos en este nuevo siglo.

En lo relacionado al primer Foro Multilateral de Educ@

ción para el Desarrollo Humano, esperamos reunir en el mismo a personalidades de diferentes sectores de nues-tra región y que tienen una relación importante con nuestros sistemas educativos, con el objetivo de ver cuá-les son proyectos viables que pudieran estar siendo im-plementados en Iberoamérica, y cómo pueden mejorar a nuestros países.

Para este Foro se espera contar con la presencia de repre-sentantes de los diferentes sectores, tales como: sector educativo público y privado, organismos de financiación, sector legislativo de nuestra región relacionado con las ciencias y las tecnologías. Al final, esperamos que to-dos juntos podamos hacer reflexiones importantes y en conjunto presentar una propuesta que sirva de apoyo al avance de este sector en nuestro hermano país Haití.

VE: FUNGLODE viene trabajado y apoyando las iniciativas de Virtual Educa hace varios años; ¿cuál consideran que es el valor agregado de Virtual Edu-ca a la educación y formación iberoamericana?

YE y PG: FUNGLODE y Virtual Educa iniciaron un primer acercamiento

en el año 2002. En el año 2003, FUN-GLODE organizó una serie de actos con motivo de la presentación de Vir-tual Educa 2003 en nuestro país. Dicha actividad tuvo lugar durante la Confe-rencia “El Reto de las Tecnologías de la Información y Comunicación”.

A raíz de esos pri-meros intercam-bios y conociendo el gran trabajo que Virtual Educa rea-

liza en beneficio de la educación, la formación y la capacitación en Iberoamérica, FUNGLODE decidió apoyar de una forma más directa a este proyecto adscrito a la Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno.

Virtual Educa se ha convertido en el espacio im-prescindible de convergencia de los principales actores educativos de toda Iberoamérica que bus-can intercambiar experiencias, conocimientos y discutir temas comunes en la agenda de nuestros países relacionados a la formación, capacitación e innovación educativa. Cada año, este encuentro se consolida más y sirve como punto de referen-cia para la mejor toma de decisiones.

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ESPECIAL SANTO DOMINGO

V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e16

Virtual Educa: De acuerdo con su historia y trayectoria como institución académica, ¿qué representa la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) para la comunidad de Repú-blica Dominicana?

Franklin García Fermín: La Universidad Autónoma de Santo Domingo representa un poco más de la mitad del sistema de educación superior de la Re-pública Dominicana. Somos la universidad más an-tigua de las Américas, y la tercera más grande de América Latina.

La UASD tiene una in-fluencia capital para el desarrollo y el progreso de la República Domi-nicana, dado que es la institución que más pro-mueve la movilidad so-cial en el país, es decir, permite que familias de bajos recursos puedan moverse socialmente. La mo-vilidad social es fundamental para el progreso de un país, y de la paz. Cuando se combate la pobreza a través de la educación, también se construye la paz, la democracia, la estabilidad, la gobernabilidad.

VE: ¿Cuál es el impacto que tienen las nuevas tecnologías en la educación que imparte la Uni-versidad?

FGF: La UASD es una universidad muy grande y

compleja, con más de 170 mil estudiantes de grado y más de cinco mil participando en programas de posgrado, una sede central en el distrito nacional y 14 ciudades esparcidas por toda la isla. Las nuevas tecnologías tienen que ser un referente y una meta para nosotros. Por eso, ya desde hace unos años, estamos realizando modernizaciones en el área tec-nológica que nos permiten hacer más efectivos los procesos académicos, financieros y administrativos.

Además, nos estamos preparando para el futuro. Estamos brindando a nuestros docentes el Posgrado “Experto en Entornos Virtuales de Aprendizaje” de Virtual Educa, para ir preparándolos en educación a distancia, un elemento muy importante para demo-

cratizar más la enseñan-za. Actualmente tenemos 120 egresados y otros 120 docentes cursando.

VE: ¿Cómo considera que es la sinergia entre el ámbito empresarial y el universitario?

FGF: Dado que la UASD representa poco más de la mitad del sistema, es evi-dente su influencia en el

mercado tanto público como privado, no sólo para crear empleados sino también empleadores. A tra-vés del emprendedurismo y otras acciones, estamos enfocados en crear en los estudiantes una estructu-ra que les permita convertirse en empleadores.

Pienso que la sinergia que debe darse entre el em-presariado y las universidades aún no existe total-mente. Todavía no hay un entendimiento de parte del sector privado de la importancia que tiene la en-

“Nos estamos preparando para el futuro” para el futuro” “Nos estamos preparando para el futuro” para el futuro” para el futuro” “Nos estamos preparando “Nos estamos preparando

ENTREVISTA

Entrevista a Franklin García Fermín

Rector de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)

La UASD tiene una influencia capital para el desarrollo y el pro-greso de la República Dominica-na, dado que es la institución que más promueve la movilidad social en el país.

ESPECIAL SANTO DOMINGO

señanza universitaria, y por eso muchas veces no se involucra como debería en los proyectos de mejoría de la educación superior. Se cree que es una respon-sabilidad única del estado dominicano.

VE: ¿Qué otros desafíos tienen dentro del ám-bito de la Educación Superior en República Do-minicana?

FGF: La calidad y la competitividad. Son grandes re-tos de la universidad, además de la modernidad, la pertinencia. Vivimos la sociedad del conocimiento, y en términos muy llanos eso significa que un país será rico o pobre en la medida que posea suficientes conocimientos y de alta calidad. Entonces, si quere-mos ser un país rico, o que por lo menos no tenga la pobreza extrema que conocemos, tenemos que entender que dentro de la estrategia nacional hay que poner en primer orden la educación, y de manera especial la edu-cación superior.

VE: ¿De qué manera la UASD está enfrentan-do esos desafíos? ¿Qué acciones concretas está tomando?

FGF: Producir cambio no es fácil, en cualquier ins-titución. Se dice que las instituciones que más se resisten al cambio son las universidades aunque debería ser lo contrario, porque se supone que de aquí parte toda la racionalidad y el conocimiento. Entendiendo eso, hemos iniciado un proceso de re-forma estatutaria que acaba de ser aprobada. Tene-

mos que cambiar la cultura de hacer las cosas, los procedimientos, para poder romper estilos y para-digmas anteriores y poder crear nuevos estilos más eficientes. Uno de los grandes retos que tenemos es producir un cambio sustantivo en la normativa, y ya hemos dado un paso muy importante.

Otro cambio es el que tiene que ver con las áreas de investigación. Tenemos normas muy difusas, enton-ces estamos implicados en tratar de crear normas más claras y efectivas. La investigación en el mundo de hoy y para una universidad es fundamental. Sin ella no hay innovación.

VE: ¿Qué significará para la UASD ser la sede del XI Encuentro Internacional de Virtual Edu-

ca?

FGF: Significa mucho. Sig-nifica que estamos invo-lucrados en este proceso, que estamos asumiendo con responsabilidad este reto del país. Es un com-promiso que nos obliga a continuar esforzándonos en este proceso que ini-ciamos hace cuatro años, y que ya está teniendo sus impactos.

Todos los años se realiza el encuentro anual, y el

impacto es de una importancia capital, porque allí participan miles de académicos de todo Iberoaméri-ca. Esperamos que Santo Domingo supere los 2000 participantes y más de 300 profesores locales. Se está creando una nueva cultura en el profesorado, y todo esto crea una sinergia.

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La Universidad Autónoma de Santo Domingo, sede del XI Encuentro Internacional Virtual Edu-ca, es la universidad más antigua de las Américas. En esta entrevista, su Rector nos cuenta sobre el valor que tiene para la comunidad dominicana, los objetivos que se plantea a futuro y las acciones que está realizando en ese sentido.

ESPECIAL SANTO DOMINGO

V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e18

Virtual Educa: ¿Podría introducirnos en las activi-dades a las que se dedica el Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones (Indotel)?

Amparo Arango: Es el órgano regulador de las teleco-municaciones en República Dominicana y fue creado en 1998.Tiene entre sus funciones básicas, regular y pro-mover la prestación de servicios de telecomunicaciones en beneficio de la sociedad, en un marco de libre, leal y efectiva competencia. La segunda área que abarca es la defensa y la protección del consumidor.

En tercer lugar Indotel recibe un 2% del impuesto de las telecomunicaciones. Un alto porcentaje es invertido en proyectos para llevar tecnologías de información a los sectores más pobres con una perspectiva de inclusión social. Tenemos un compromiso muy claro con cerrar la brecha digital y con conectar a los dominicanos a las nuevas tecnologías.

VE: ¿Cuáles son los principales proyectos que es-tán llevando adelante?

AA: Nosotros tenemos tres proyectos importantes:

• Centros Comunitarios de Acceso a las TICs. Todas las provincias del país tienen al menos 5 centros con com-putadoras, una gran parte, casi el 60/70% con acceso a Internet. Nosotros estamos trabajando con estableci-mientos de base, con escuelas, universidades, y ellos son los que administran coordinan y llevan el día a día de capacitación en informática. Tenemos alrededor de 2 millones de usuarios potenciales de los centros. • Otro de los desafíos es la conectividad de banda an-cha. Banda ancha rural, es un proyecto grande, que tie-ne la idea de llevar infraestructura de conectividad de banda ancha y telefonía a las comunidades donde no la hay. Aproximadamente, el 60% de las comunidades no tiene banda ancha, pero con este proyecto, sumado al anterior, estamos creando la base para que primero exista infraestructura, conectividad y acceso. La primera parte del proyecto involucró a 509 comunidades apar-

tadas y rurales; con esta infraestructura y ya tenemos el 70% cubierto. El proyecto se extendió a una segunda fase, para ampliarlo a mil comunidades más. • Tenemos otro gran proyecto que es una red acadé-mica nacional de conectividad avanzada, con universi-dades y centros de investigación, que se llama Red de Banda Ancha para el Desarrollo. La idea es que haya una red nacional científica con un ancho de banda muy importante, y que nos podamos conectar a las redes avanzadas regionales como Clara, Internet2 o Dante, o eventualmente a una red caribeña.

También tenemos en marcha el proyecto Internet sano, a través del cual estamos tratando de proteger a los ni-ños de lo que es pornografía infantil, publicaciones en Internet para adultos. Este lo lanzamos el 17 de mayo de 2009, y lo que queremos es contribuir a que se pue-da navegar de manera segura, lúdica y creativamente, pero que no afecte ni física ni emocionalmente a los niños.

VE: ¿Tienen implementada una red de institucio-nes educativas relacionadas con nuevas tecnolo-gías?

AA: Tenemos un proyecto que estamos trabajándolo con el Instituto Tecnológico de las Américas. Es un pro-yecto muy lindo que se llama Juventec, de capacitación a través de cursos cortos de seis meses dirigidos a jóve-nes de escasos recursos; nos centramos en áreas tecno-lógicas (multimedios, diseño de páginas web, soporte técnico de computadora, configuración de servidores) a fin de promover en ellos iniciativas de emprendimiento.

Se hizo un primer curso, para el cual la expectativa era de 600 muchachos, aunque llegaron unos 2 mil. Esto nos hizo abrir la segunda convocatoria. El objetivo final es contribuir a mejorar la empleabilidad de estos jóvenes que no tienen tantas oportunidades, y darles la posibili-dad de emplearse mejor y, en un futuro, continuar una carrera universitaria. Además, estos programas son del tipo de becas, o sea completamente gratuito.

VE: ¿Cuáles son los valores que considera que agrega Virtual Educa a la educación?

AA: Considero que Virtual Educa tiene aparejados gran-des beneficios: la posibilidad de actualizarse, conocerse y producir sinergias para impulsar proyectos nacionales con carácter regional.

Llevando la tecnología a la comunidad dominicana comunidad dominicana Llevando la tecnología a la comunidad dominicana comunidad dominicana comunidad dominicana Llevando la tecnología a la Llevando la tecnología a la

ENTREVISTA ESPECIAL SANTO DOMINGO

Entrevista a Amparo Arango

Coordinadora Unidad Técnica de Apoyo - Co-misión Nacional para la Soc. de la Información y el Conocimiento de INDOTEL )

El ITLA es el Instituto Tecnológico de las Américas, una institución técnica de educación superior, espe-cializada en la capacitación técnica-profesional e in-glés como segunda lengua, enfocada en temas de alta tecnología. Sus áreas de especialización son los Centros de Excelencia en Tecnología de la Informa-ción, Multimedia, Mecatrónica y Software, así como la Escuela de Idiomas ITLA.

Virtual Educa: ¿Cuáles son las carreras que más están demandando los alumnos? ¿Condice con las búsquedas que reali-zan las empresas?

José Armando Tavares: Hay una fuerte comunión entre las empresas y la de-manda de los egresados. Básicamente el ITLA tiene uno de los índices de inser-ción más altos que hay en la sociedad latinoamericana. Nosotros estamos constan-temente en comunicación directa con los líderes em-presariales, y muy contentos de saber que hay una al-tísima empleabilidad de nuestros jóvenes en el sector que nos corresponde. Por otro lado, el ITLA también colabora y lleva adelante otros proyectos con diversas instituciones, como por ejemplo INDOTEL.

En el ITLA, que brinda certificaciones internacionales, tenemos 1500 estudiantes. Somos además un con-sultor nacional de las instituciones públicas, y también realizamos proyectos de innovación. Nuestra misión es formar el capital humano en temas de tecnología, cubriendo así las necesidades de este sector que tiene la República Dominicana.

VE: ¿De qué manera incorporar las nuevas tec-nologías a los programas que dictan en el ITLA? JAT: Siempre estamos buscando la manera de selec-cionar a estudiantes talentosos. De alguna manera ofrecemos una infraestructura de primera, lo que in-cluye la parte tecnológica. Asimismo, somos la única institución que se ha sumado al open courseware, por lo que estamos poniendo todo nuestro contenido educativo en línea.

VE: ¿Cuáles son las proyecciones del ITLA de aquí a los próximos 2 o 3 años?

JAT: Desde el punto de vista institucional, poder agregar las titulaciones en ingeniería, y comunica-

ción. Segundo, en la parte de tecnología, el objetivo es fortalecer toda la línea de Campus Virtual. Nues-tra meta es ampliar nuestra cobertura a nivel de forma-ción en línea.

Además, actualmente es-tamos a punto de lanzar el Centro de Excelencia en Seguridad Informática y Computación Forense.

Por otro lado, ahora en agosto el ITLA está cum-

pliendo sus 10 años de historia, por lo cual este año estamos realizando diferentes actividades especiales, entre las que están las divulgaciones científicas.

VE: ¿Cuál cree que son los valores que Virtual Educa agrega al ámbito de la formación y la in-novación?

JAT: Yo entiendo que lo más importante de Virtual Educa es que crea un espacio de encuentro, reunien-do una comunidad que tiene intereses comunes. Permite que los actores más importantes a nivel de gobierno, de sector privado, se encuentren.

Formación técnica de vanguardia Formación técnica de vanguardiaFormación técnica de vanguardiaFormación técnica de vanguardiaFormación técnica de vanguardia

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ESPECIAL SANTO DOMINGOENTREVISTA

El rector de este prestigioso Instituto dominicano dialogó con Virtual Educa acer-ca de la situación del establecimiento, cuáles son sus objetivos, la inclusión de las nuevas tecnologías en educación, entre otros temas.

Entrevista a José Armando Tavarez

Rector del Instituto Tecnológico de las Américas (ITLA)

ACTUALIDAD – ENCUENTRO INTERNACIONAL ANUAL

V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e20

A. UNA ESCUELA PARA EL FUTUROa.1. SeminariosSEMINARIO “ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN PEDA-GÓGICA CON INDICADORES DE LOGROS CURRICULA-RES PARA EL APRENDIZAJE Y MODELO DE CONVER-GENCIA DE MEDIOS”Coordinación: Ministerio de Educación [República Domi-nicana] VII SEMINARIO “EL AULA DIGITAL: EXPERIENCIAS Y CONTRASTES”, PARA RESPONSABLES DE CENTROS EDUCATIVOS Y DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICASCoordinación: EducaRed (Fundación Telefónica) [sede: Madrid] III SEMINARIO DE PORTALES EDUCATIVOSCoordinación: Red Latinoamericana de Portales Educa-tivos (RELPE) [sede: Bogotá]

a.2. TalleresTalleres Fundación TelefónicaOrganizados por: EducaRedTalleres Fundación CisnerosOrganizados por: Fundación CisnerosTaller para Profesores de MatemáticasOrganizados por: Pearson Educación - Colegio Nacional de Matemáticas (CONAMAT) [México] Taller MicrosoftOrganizados por: MicrosoftTalleres IntelOrganizados por: Programa Intel EducaciónTalleres DellOrganizados por: DellTalleres OEIOrganizados por: OEI B. LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCI-MIENTOb.1. SeminariosI SEMINARIO DE ENLACES (**): “PROCESOS DE CO-OPERACIÓN REGIONAL PARA LA INNOVACIÓN Y LA INTEGRACIÓN ACADÉMICA”Coordinación: UNESCO, Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IE-

SALC) [sede: Caracas] (**) Espacio de Encuentro Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior

V SEMINARIO DE REDES DE EDUCACIÓN SUPERIOR E INTERNACIONALIZACIÓNCoordinación: Unión de Universidades de América Lati-na y el Caribe (UDUAL) [sede: México DF] III SEMINARIO “LA INNOV@CIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR”Coordinación: Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD) de México - Universidad Nacio-nal Autónoma de México (UNAM) [México] - Universi-tat Oberta de Catalunya (UOC) [España] IIII SEMINARIO “COOPERACIÓN EN LAS UNIVERSIDA-DES A DISTANCIA: LA CONSOLIDACIÓN DEL ESPACIO EUROLATINOAMERICANO DEL CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE LA MOVILIDAD DE ESTUDIANTES Y PRO-FESORES”Coordinación: Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD) [sede: Madrid]

SEMINARIO “MOVILIDAD VIRTUAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: NUEVAS OPORTUNIDADES PARA LA CO-OPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL”Coordinación: Centro de Enseñanzas Virtuales, Univer-sidad de Granada [España] VII SEMINARIO “LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SU-PERIOR A DISTANCIA”Coordinación: Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (CALED) [sede: Loja, Ecuador] b.2. TalleresTaller sobre plataformas de educación en línea Coordinación: Pearson Educación México, Centroamé-rica y el Caribe [sede: México] Taller “Cómo lograr el campus del siglo XXI: tecnolo-gía móvil y educación de hoy”Organizado por: Blackboard Internacional [sede: USA] Taller “¡Defina el futuro de su institución hoy! Con Open Digital Campus”Organizado por: Sungard Higher Education [sede: USA]

I - Á R E A S T E M Á T I C A S

Estructura del Programa del XI Encuentro Internacional Virtual Educa Santo Domingo 2010

ACTUALIDAD – ENCUENTRO INTERNACIONAL ANUAL

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C. FORMACIÓN CONTINUA, PROFESIONAL Y CORPO-RATIVAc.1. SeminariosI SEMINARIO “INNOVACIONES EN EL USO DE LAS TIC EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL” Coordinación: Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en la Formación Profesional (OIT/CINTERFOR)[sede: Montevideo] VI EDICIÓN DE E-LEARNING EN ACCIÓNCoordinación: Learning Review y Centro de e-learning SCEU FRBA UTN [sede: Buenos Aires] V SEMINARIO DE UNIVERSIDADES CORPORATIVAS, POLÍTICAS Y ALIANZAS ESTRATÉGICASCoordinación: UVirtual [sede: Santiago de Chile] c.2. TalleresTaller sobre estándares de calidad en e-learningOrganizado por: Edexcel [sede: Londres]

D. TIC y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTOd.1.SeminariosVI SEMINARIO DE AMBIENTES, ESCENARIOS Y OBJE-TOS DE APRENDIZAJE Coordinación: Universidad de Guadalajara (UDG) Vir-tual [sede: Guadalajara, México] II SEMINARIO “NUEVAS HERRAMIENTAS Y RECURSOS PARA LA EDUC@CIÓN”Coordinación: Tecnológico de Monterrey [sede: Monte-rrey, México] III SEMINARIO DE MODELOS DE RADIO Y TELEVISIÓN EDUCATIVA Y CULTURAL: LA CONVERGENCIA DE ME-DIOS Coordinación: Instituto Latinoamericano de la Comuni-cación Educativa (ILCE) [sede: México DF] - Asociación de las Televisiones Educativas y Culturales Iberoamericanas (ATEI) [sede: Madrid] - Canal Encuentro, Ministerio de Educación[Argentina] - Canal IP Virtual Educa [sede: USP - UNIVAP, Brasil] d.2. TalleresTaller sobre simuladores educativosOrganizado por: Matchmind, a Telvent Company [sede: Madrid]

La Muestra se presentó oficialmente en la XIX Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno [Estoril (Portugal), 30 de noviembre - 01 de diciembre, 2009], cuyo lema era “Innovación y conocimiento”.La Muestra está auspiciada por la Presidencia de la Repúbli-ca Dominicana y la Secretaría General Iberoamericana (SE-GIB). La coordinación general de la Muestra está a cargo de FUNGLODE y Virtual Educa.

I I - F O R M A T O E S P E C I A L

I I I - M U E S T R A I B E R O A M E -R I C A N A “ L A I N N O V A C I Ó N E N E D U C A C I Ó N Y F O R M A -C I Ó N ”

XI ENCUENTRO INTERNACIONAL VIRTUAL EDUCAFORO MULTILATERAL DE EDUC@CIÓN PARA EL DESARROLLO HUMANO

Una nueva Educ@ción para una nueva eraSanto Domingo - 21 al 25 de junio 2010

Sedes: Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) y FUNGLODEwww.virtualeduca.info/santodomingo2010

Programa 2010

www.virtualeduca.info/santodomingo2010

E. MEDIDAS PARA LA INCLUSIÓN DIGITAL Y EL DESA-RROLLO SOSTENIBLEVII SEMINARIO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y RURA-LIDAD Coordinación: Oficina del CREAD [Argentina] – Red de Educación a Distancia Rural (REDISRURAL)

F. OBSERVATORIOSLA SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN AMÉRI-CA LATINA Y EL CARIBE: INFORME 2010Coordinación: Observatorio de la Educación Virtual en América Latina y el Caribe [sede: Montevideo] PRESENTACIÓN DEL OBSERVATORIO IBEROAMERICA-NO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR CON EDUCACIÓN A DISTANCIA (OIRSUD)Coordinación: Universidad Abierta para Adultos (UAPA) [República Dominicana]

XX ANIVERSARIO DEL CONSORCIO-RED INTERAMERI-CANO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (CREAD) [Programación propia]

V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e22

Foro Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano

LUNES, 21 DE JUNIO “DIÁLOGO SOBRE LA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN” Organizado por: INTEL11:00-13:00 Sesión de trabajo 13:00-15:00 Tiempo libre15:00-17:00 Sesión de trabajo

INAUGURACIÓN DEL XI ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA18:00-20:00 Auditorio de la Cancillería

MARTES, 22 DE JUNIO Mañana10:00-10:30 APERTURA DEL FORO MULTILATERAL Firma del Acuerdo marco de Coopera ción sobre la Iniciativa Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano (IMEDH). PROGRAMA OEA (ORGANIZACIÓN DE ESTADOS AMERICANOS)10:30-13:00 Sesión institucional, organizada por el Departamento de Desarrollo Huma no, Educación y Cultura de la Organiza ción de los Estados Americanos (OEA): La interacción entre los sectores público y privado para la implementación de proyectos multilaterales.13:00-15:00 Tiempo libre

Tarde15:00-17:30 Perspectivas de la Educación virtual para el Desarrollo Humano en Haití.17:30-18:30 Reunión IMEDH - sector privado.

MIÉRCOLES, 23 DE JUNIO MañanaSeminario Internacional “Nuevos Caminos para apren-der: Tecnología y Educación”Organizan: Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Korea Education & Research Information Service (KE-RIS) y Virtual Educa

PROGRAMA Inauguración09:15 Marcelo Cabrol, Jefe de la División de Educación, Banco Interamericano de DesarrolloPanel 1.- TICS y aprendizaje09:30 Claudia Peirano, Grupo Educativo [Chile]09:50 [Expositor por confirmar] Innovative Teaching and Learning (ITL) Research10:10 Mery Valerio, Vice Ministra de Educa ción [República Dominicana] 10:30 Pausa caféPanel 2.- Estrategias emergentes de uso de TICS en Educación11:00 Miguel Nussbaum, Escuela de Inge niería, Pontificia Universidad Católica de Chile [Chile]: Contenidos Digitales.11:20 Julio Fontán, Colegios Fontán [Colombia]11:40 Young-Suhk Suh, Director Ejecutivo, Korean Education & Research Informa tion Service (KERIS): Plan maestro de Desarrollo de las TICs en Educación.12:00 Preguntas

Cierre12:30 Eugenio Severin, Especialista Senior en

ACTUALIDAD – ENCUENTRO INTERNACIONAL ANUAL

Educación, Banco Interamericano de Desarrollo13:00-15:00. Tiempo libre

TardePROGRAMA CEPAL (COMISIÓN ECONÓMICA PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE) 15:00-15:30 Guillermo Sunkel, Coordinador Componente Educación, Proyecto @ LIS2 “Diálogo Político Inclusivo e Intercambio de Experiencias”, Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL): Los porta les educativos en América Latina: su aporte a la educación en la sociedad del conocimiento.15:30-16:00 Preguntas y respuestas.16:00-18:00 Sesión de trabajo de la Iniciativa Multi- lateral de Educación para el Desarrollo Humano (IMEDH).

JUEVES 24 - VIERNES 25 DE JUNIO CONFERENCIA INTERPARLAMENTARIA SOBRE ACTIVI-DADES LEGISLATIVAS RELACIONADAS CON EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA CO-MUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN

DÍA PREVIO (23 DE JUNIO 2010)Durante el día:Llegada de las Delegaciones. Acreditación.PRIMER DÍA (24 DE JUNIO 2010)08:30 – 09:30 Traslado del hotel sede a FUNGLODE. Continuación de la acreditación.09:30 – 10:00 Ceremonia inaugural, con presencia de autoridades e invitados especiales.10:00 – 11:00 Panel “La innov@ción, eje central de la educación para el desarrollo humano.” Intervienen: - José María Antón, Secretario General de Virtual Educa - Orlando Ayala, Corporate Vice Presi- dent & Chief Advisor for the CEO, Mi- crosoft Corporation - […] Instituto Dominicano de las Tele- comunicaciones (INDOTEL) 11:00 – 11:15 Pausa café11:15 – 12:45 Panel “Telecomunicaciones: regulado res y operadores.”12:45 – 13:00 Panel “La metodología de armoniza- ción legislativa del PARLATINO.”13:00 – 14:30 Almuerzo (FUNGLODE)14:30 – 16:30 Las TIC aplicadas a la educación en América Latina: Presentación por países.16:30 – 16:45 Pausa café16:45 – 18:30 Las TIC aplicadas a la educación en América Latina: Presentación por países (continuación)20:00 Cóctel de bienvenida. (Cámara de los Diputados, República Dominicana)SEGUNDO DÍA (25 DE JUNIO 2010)09:00 – 09:30 Conferencia “Inclusión digital, integra ción de América Latina, banda ancha.”09:30 – 10:30 Presentación de iniciativas de éxito en el ámbito de la Educación y las TIC.10:30 – 11:45 Intervención de invitados especiales.11:45 – 12:15 Presentación de un posible plan de acción.12:15 – 13:00 Pausa café. Trabajo de relatoría.13:00 – 13:30 Lectura y aprobación del documento final.Ceremonia de clausura del evento.13:30 – 15:30 Almuerzo15:30 – 18:30 XIII reunión de la Comisión de Educa- ción, Cultura, Ciencia, Tecnología y Co- municación del Parlamento Latinoame- ricano

A comienzo de año se inauguró formalmente la secretaría técnica de la IMEDH (Iniciativa Multila-teral de Educ@ción para el Desarrollo Humano) en la Oficina de la Secretaría General de la OEA en Panamá (Ciudad del Saber).

En la sesión de trabajo que se realizó, y luego en la posterior inauguración estuvieron representa-das las instituciones que gestionan la iniciativa: OEA (Directora de la Oficina de la OEA en Pana-má; Coordinadora de Programas Multila-terales del Departa-mento de Desarrollo Humano, Educación y Cultura; responsa-ble administrativa de la IMEDH), Parlamen-to Latinoamericano (Secretario técnico), UDUAL (Presidente, a su vez Rector de la Universidad de Pa-namá), FUNGLODE (Coordinador de NT), y Virtual Educa (Se-cretario General).

Las líneas de acción a seguir comprenden las siguientes iniciativas:- Formación Vocacional y Técnica: que com-

prende el diseño de cursos y seminarios de per-feccionamiento en áreas educativas estratégicas con énfasis en la transición escuela-trabajo.- Educación superior: promover la iniciativa vin-culadas a enlaces (espacio de encuentro latino-americano y caribeño de educación superior).- Programas Multilaterales: propiciar la imple-mentación del programa multilateral de educa-ción Cultura, Ciencia Tecnología y Comunicación 2009-2012 el cual tiene por finalidad dar factibi-

lidad técnica, financiera y operativa a los planes, programas y proyectos en estas áreas de desa-rrollo social.- Información y Co-municación: establecer un sistema de comuni-cación integrado entre el portal educativo de las Américas OEA, los portales de Virtual Edu-ca, Parlatino, Orelac, Unesco y Parlared.- Gestión del conoci-miento: promover la creación de un reposi-torio de contenidos que

tenga asociados un foro permanente de análisis sobre ambiente y entor-nos virtuales.

Inauguración de la ofi cina de IMEDH en Panamá

El 18 de marzo tuvo lugar la inauguración de la oficina técnica de Virtual Educa México, situada nada menos que en el World Trade Center del Distrito Federal, en la sede del Colegio Nacional de Matemáticas de México (CONAMAT).

El World Trade Center México es un complejo de edificios ubicado en la capital de México, que inclu-ye principalmente lugares de con-venciones y un centro cultural. La Torre WTC es un rascacielos de 207 metros de altura y 52 pisos, y es el tercer edificio más alto de la ciudad, muy renombrado por su arquitectura y la capacidad de albergar una gran cantidad de convenciones al año.

En la apertura de la oficina de Virtual Educa México estuvieron presentes representantes del Instituto La-tinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE), Unión de Universidades de América Latina y el Cari-

be (UDUAL), Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), y Pear-son Educación, entre otros.

Asimismo, vale destacar que CONAMAT está tra-bajando conjuntamente con Pearson Educación y Virtual Educa en la iniciati-va denominada “Campus Virtual de las Matemáti-cas” (ver más informa-ción en página 38).

ACTUALIDAD DE VE - NOVEDADES

Inauguración de la ofi cina técnica de Virtual Educa México Ubicada en el corazón de Ciudad de México, la nueva sede funciona en uno de los lugares más reconocidos del país. En la ceremonia de apertura participaron varias de las instituciones que actualmente trabajan junto a Virtual Educa.

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ACTUALIDAD – ENCUENTRO INTERNACIONAL ANUAL

V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e

Virtual Educa: Desde el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC), ¿cuáles son las in-vestigaciones y trabajos más significativos que se encuentran impulsando actualmente?

José Renato Carvalho: El principal proyecto que UNESCO-IESALC está impulsando en este momento es el Espacio de Encuentro Latinoamericano y Caribe-ño de Educación Superior, ENLACES. Esta iniciativa, que fue recomenda-da durante la Con-ferencia Regional de Educación Superior CRES 2008, visualiza la integración regio-nal y la cooperación académica como un aporte para el desa-rrollo sostenible de la Educación Supe-rior en la región. De este espacio se están apoyando distintos programas.

Un ejemplo son los observatorios regionales. Esta-mos lanzando tres observatorios en el área de movi-lidades académicas y científicas, diversidad cultural e interculturalidad y responsabilidad social universi-taria.

En el marco de la cooperación y movilidad académi-ca, estamos apoyando el Doctorado Latinoamerica-no en Educación: políticas públicas y profesión do-cente, proyecto novedoso donde universidades de cinco países estarán compartiendo un mismo currí-culo y sus docentes y estudiantes estarán viajando a

Espacio de Encuentro Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior (ENLACES)

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los otros países como parte del doctorado. De igual forma, se encuentran en elaboración diversos post-grados latinoamericanos. Al final del año se espera publicar un libro con la experiencia que se genere.

Estamos apoyando la publicación de libros en el área de diversidad cultural, retención de estudiantes y globalización de la Educación Superior, además de revistas y otros estudios en diversas áreas de la Edu-cación Superior.

El Mapa de Educación Superior que empezó en 2007 está en su segunda fase de implantación.

VE: ¿Podría comentarnos los principales pro-pósitos que persiguen las instituciones parti-cipantes de (ENLACES) –del cual Virtual Educa

colabora estrechamente-, con su creación y promoción?

JRC: El Espacio de Encuentro Lati-noamericano y Caribeño de Edu-cación Superior (ENLACES) se crea como una plataforma para articu-lar acciones concretas de coope-ración que fomenten la reforma de los sistemas e instituciones de Educación Superior.

ENLACES se hace operativo me-diante la implementación de cin-co ejes de trabajo. Ellos compren-

den un conjunto de actores, programas, proyectos y alianzas que permitirán llevar a buen término el Espacio Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior: Desarrollo Institucional, Cooperación Aca-démica, Comunicación e Información, Producción y Gestión de Conocimiento y Herramientas y Servicios de Apoyo.

En este sentido, se busca impulsar las políticas de integración regional y cooperación académica con miras a la superación de nuestras deficiencias y bre-chas. Uno de los problemas fundamentales al llevar a cabo el Proyecto ENLACES es la falta de financia-

ENTREVISTA

Entrevista a José Renato CarvalhoDirector a.i. del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en Amé-rica Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC).

ENLACES se crea como una plataforma para articular accio-nes concretas de cooperación que fomenten la reforma de los siste-mas e instituciones de Educación Superior.

miento para concretar las acciones planteadas. Por ello, se tiene previsto la creación de un fondo latino-americano para la movilidad académica además de otros proyectos.

La participación en el ENLACES es de carácter insti-tucional o individual a las instituciones que desean expandir la cooperación con otras instituciones.

A nivel institucional, se efectúa mediante la presen-tación de sugerencias de proyectos y/o propuestas de articulación concreta en el ámbito de la educa-ción superior realizadas por algún organismo guber-namental o ente de gobierno de los Estados Miem-bros en la región o, presentados por redes, agencias, organismos de apoyo e Instituciones de Educación Superior. La institución con interés en presentar o en participar en algún proyecto ya existente debe contactar al equipo de gestión responsable por el ENLACES (enlaces@unesco.org.ve).

De manera individual la participación en este espacio es abierta a todo público en el ámbito de Educación Superior y pueden hacerlo de la siguiente manera: promoviendo su proyecto mediante el registro en el Portal de Iniciativas de Educación Superior (www.iesalc.unesco.org.ve/iniciativas), el cual es abierto a todos los investigadores, docentes, estudiantes, ONGs y redes universitarias que tengan un proyec-to; participando con sus comentarios y preguntas a través del Debate Semanal (www.iesalc.unesco.org.ve/debatesemanal), Foro de los Observatorios (www.iesalc.unesco.org.ve/observatorios), etc.; par-ticipando en eventos y convocatorias promovidas por el ENLACES, enviando eventos que se lleven a cabo en las distintas instituciones, divulgando y pro-moviendo becas y convocatorias académicas, entre otros.

Particularmente, Virtual Educa colabora con el EN-LACES a partir de la integración de acciones en su marco global de actuación y en la promoción de ini-ciativas de innovación en las IES de América Latina y el Caribe, el desarrollo de instrumentos de apoyo a las mismas. Esta programado un taller sobre Co-operación Académica e Integración Regional en el marco de ENLACES durante el XI Encuentro Interna-cional Virtual Educa: Foro Multilateral de Educación para el Desarrollo Humano, que se llevará a cabo en Santo Domingo, República Dominicana del 21 al 25 de junio del 2010. Se espera reunir a la Comisión de Seguimiento de ENLACES para la continuación del proyecto, en este foro.

VE: ¿A través de qué herramientas y medios es-tarán persiguiendo dichos objetivos?

JRC: Además de estudios, investigaciones, ENLACES

busca realizar una base de datos sobre Educación Superior en la región con el apoyo de las institucio-nes y gobiernos. En una región tan grande y diversa como América Latina y el Caribe, con más de 9,000 Instituciones de Educación Superior, es muy difícil conocer la realidad en la que nos encontramos. La consolidación de bases de datos sobre los sistemas nacionales y las instituciones de Educación Superior en América Latina y el Caribe es esencial para la recomendación de políticas públicas efectivas. Por esta razón, UNESCO-IESALC viene trabajando algu-nas herramientas que faciliten la consolidación de estos datos.

Mapa de la Educación Superior en América La-tina y el Caribe (MESALC)A partir de las bases de datos existentes en los paí-ses y en colaboración con los consejos de rectores, redes y asociaciones nacionales de IES, el MESALC creará bases de datos nacionales, que permitirán construir una base consolidada de la Educación Su-perior Latinoamericana y Caribeña. Las informacio-nes y datos estarán disponibles en línea a través del Portal ENLACES.

Portal de Iniciativas de Educación Superior Ya disponible en ENLACES, esta base de datos re-úne los proyectos e iniciativas de las Instituciones de Educación Superior. El Portal Virtual de Iniciativas de Educación Superior es una plataforma en cons-tante construcción, un catálogo administrado por UNESCO-IESALC que busca convertirse en un sitio de referencia para que las Instituciones de Educa-ción Superior, sus investigadores, profesores, estu-diantes y otros interesados puedan interactuar entre sí y conocer los proyectos que se llevan a cabo en la región.

Llamamos a las Instituciones de Educación Superior a registrar sus iniciativas, de acuerdo a las categorías del portal. Para más información ingresa a www.iesalc.unesco.org.ve/iniciativas.

Observatorios RegionalesTambién, dentro del Portal ENLACES, ya están dis-ponibles espacios virtuales donde convergen infor-maciones sobre un tema específico de Educación Superior con estadísticas, publicaciones, noticias, convocatorias, becas, eventos, iniciativas y otras in-formaciones del tema.

Actualmente, está publicado el Observatorio sobre Movilidades Académicas y Científicas (OBSMAC; www.iesalc.unesco.org.ve/observatorios), el cual está siendo dirigido por la Dr. Sylvie Didou. Próxima-mente, se habilitaran los observatorios para temas como Diversidad Cultural e Interculturalidad y Res-ponsabilidad Social Universitaria.

Educación superior y cont inua

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V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e26

Virtual Educa: ¿Podría comentarnos qué noveda-des ofrece el Portal Global de EducaRed?

Marián Juste Picón: Educación, innovación y colabo-ración. Creo que estos conceptos serían los tres ejes en torno a los que gira el nuevo portal internacional de EducaRed. Se trata de un portal moderno e innovador; ofrecemos a la comunidad edu-cativa una herramien-ta renovada no sólo desde un punto de vista tecnológico sino también pedagógico.

Posee un carácter glo-bal y personalizado que unifica los esfuer-zos de los equipos de EducaRed en todo el mundo para dar acce-so a contenidos, he-rramientas y servicios globales, pero personalizándolos según los intereses de los participantes. Un tercer aspecto que considero fundamental es que el nuevo Portal apoya la creación de redes educativas y, en ese sentido, EducaRed im-pulsa la labor de las comunidades virtuales ofreciendo los recursos necesarios para que trabajen cooperativa-mente. En definitiva, el nuevo EducaRed es la Red de la Educación 2.0.

VE: ¿Qué impacto han tenido las Escuelas Amigas en América Latina?

MJP: El impacto es muy importante porque “Escuelas Amigas” es un proyecto de acercamiento e intercam-bio cultural entre centros educativos de Latinoamérica

y España a través de Internet, con el objetivo de incen-tivar la comunicación y la colaboración entre alumnos y educadores de las escuelas participantes. Se trata de un proyecto transversal desarrollado por Voluntarios Telefónica de ambos lados del Atlántico, en el que intervienen también nuestros programas EducaRed y Proniño.

Creo que todos los objetivos del programa se resu-men en uno: buscamos romper barreras culturales y favorecer el mutuo conocimiento entre estudiantes de

España y Latinoamérica desarrollando una red en-tre todos ellos gracias a las grandes posibilidades que ofrecen las TIC.

VE: ¿Cuál es la perspec-tiva de los proyectos Escuelas Modelo y Pro-fesores Innovadores?

MJP: Se trata de dos pro-yectos que responden a la idea de que las TIC son un elemento clave para el cambio en los procesos pedagógicos en el aula.

Por tanto, con estas iniciati-vas, lo que queremos hacer es adaptarnos de la ma-nera más rápida y flexible posible a los cambios de la sociedad del siglo XXI a la vez que nos esforzamos por encontrar nuevas maneras de incrementar la eficiencia pedagógica y la calidad educativa.

Centros Modelo es una iniciativa pedagógica de inte-gración de las TIC que se ha llevado cabo de manera intensiva en cinco centros escolares españoles, con el objetivo de desarrollar una metodología y unos mode-los de intervención que permitan aplicar esta experien-cia en otros centros educativos de forma general.

Una de las secciones más apreciadas de EducaRed es el portal y foro on line Profesores Innovadores, un es-

Facilitando el acceso al conocimiento y la interrelacion de la comunidad educativa

INSTITUCIONES ASOCIADAS

Reportaje a Marián Juste Picón

Directora de Programas Educativos de Fundación Telefónica

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pacio que proporciona a los profesores formación y les permite el desarrollo de sus capacidades profesionales, así como el intercambio de conocimientos y activida-des innovadoras entre ellos. En la actualidad, tiene cer-ca de 78.000 usuarios registrados.

Además, quiero destacar otro proyecto, denominado “Centros en Red”, una iniciativa que busca generar un espacio para compartir, comentar experiencias y gene-rar conocimiento por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

En definitiva, queremos que todos nuestros proyectos estén guiados por el concepto de in-novación: tanto nuestro portal, como los pro-gramas forma-tivos, presen-ciales y on line, los acuerdos institucionales, nuestros Cen-tros Modelo, Profesores Inno-vadores, etc.

De cara al futuro, en definitiva, se trata de facilitar el acceso al conocimiento y la interrelación entre todos los miembros de la comunidad educativa proceden-tes de las diversas realidades nacionales y sociales que conviven en el mundo iberoamericano.

VE: Proniño es una iniciativa de referencia en el sector social, ¿qué logros fundamentales han al-canzado a través de la misma?

MJP: Proniño es el principal programa promovido por una empresa privada dedicado a contribuir a la erradi-cación del trabajo infantil. Hay que destacar que es po-

En las próximas líneas Marián Juste Picón comenta las novedades principales

del Portal Global de EducaRed, los proyectos Escuelas Amigas en América Lati-

na, Escuelas Modelo y Profesores Innovadores, y Proniño, todas impulsadas por

Fundación Telefónica.

sible gracias a la participación de las operadoras locales de Telefónica en 13 países de América.

Estamos muy orgullosos de los logros que hemos conseguido con el programa, como demuestran los 163.900 niños, niñas y adolescentes beneficiarios di-rectos del programa al 31 de diciembre de 2009. Hay que tener en cuenta que esta cifra representa un cre-cimiento del 52 por ciento con respecto a las cifras de 2008.

VE: ¿Qué información y recursos se encuentra en el Canal de EducaRed del Educador Proniño?

MJP: El Canal EducaRed del Educador Proniño es una comunidad internacio-nal de información e inter-cambio de conocimientos, experiencias y buenas prác-ticas entre los docentes de los centros educativos, que tiene en la actualidad a más de 5.800 docentes y educa-dores registrados, frente a los cerca de 2.000 que ha-bía en el ejercicio anterior.

El canal cuenta con más de 2.000 contenidos publi-cados, entre blogs, proyectos colaborativos, noticias y buenas prácticas.

VE: Fundación Telefónica coorganiza año a año los Encuentros Virtual Educa. Quisiéramos que nos de a conocer cuáles son las expectativas que tiene para Santo Domingo 2010.

MJP: Creo que en esta edición vamos a continuar avanzando en el objetivo que nos hemos marcado, que es debatir sobre el futuro de la educación en Lati-noamérica, prestando un especial interés al papel que las TIC, las Tecnologías de la Información y las Comu-nicaciones, juegan en este proceso.

TICs en educación

V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e28

Virtual Educa: ¿De qué hablamos cuando habla-mos de aprendizajes personalizados y cuáles son los principales beneficios o diferencias res-pecto al aprendizaje del modelo tradicional?

Edgar Ferrer Gil: Para nosotros, personalizar la educación es un concepto que básicamente significa tratar a nuestros estudiantes como nuestros mejores clientes en todas las oportunidades que tengamos con ellos. Me refiero a docentes, administradores, los mismos estudiantes entre sí, la comunidad edu-cativa integrada.

Somos una empresa de tecnología, y para nosotros personalizar la educación es apoyar las iniciativas que tiene cada uno de los ministerios de educación o ministerios particulares en relación a cómo apren-der, enseñar, administrar o tomar decisiones. El con-cepto básico es que nosotros los complementamos de una manera muy ágil a través de la tecnología. Esa es la contribución que podemos hacer a través de esta iniciativa educativa o con los ministerios de educación de Latinoamérica.

VE: ¿Podría comentarnos alguna experiencia que ya esté dando resultados positivos?

EFG: Les puedo contar de los pilares tecnológicos: lo que consideramos como un pilar es el tema del acceso a la tecnología, no solamente pensando en el computador sino en las herramientas que apoyan a la enseñanza y al aprendizaje. Tenemos algo que se llama Learning Suite, que es un conglomerado de herramientas para apoyar esas funciones de la educación.

Si hablamos de ciencias, hay un sinnúmero de he-rramientas que pueden usarse dentro de la Learning Suite como el laboratorio, que a través de la progra-mación visual de computación da apoyo a las diver-sas habilidades o necesidades del estudiante como la resolución de problemas, el diseño o las matemá-ticas. También se le suman otros elementos, como nuestro telescopio virtual, con el que se puede estu-diar astronomía viendo los astros en la computadora a través de herramientas que también son gratuitas. Todo esto es para que ese computador tenga nume-rosos recursos de auto valor, para que los estudian-tes y los docentes puedan hacer su trabajo.

VE: ¿Cuál es el feedback que están teniendo de parte de los docentes que ya están utilizando estas tecnologías?

EFG: Tenemos un acercamiento muy importante con los docentes. Todos los años llevamos adelante un foro, que llamamos el Foro de Docentes Innova-dores, donde participan unos 200 docentes de toda Latinoamérica y muchos más que asisten en vivo a través de Internet. Ellos traen sus proyectos en que están incorporando tecnología y los ponen a dispo-sición de otros jueces. Lo más importante es que en este foro puedan socializar y aprender sobre los dis-tintos proyectos que estén utilizando la tecnología para apoyar a la educación.

Los mensajes de los docentes son muy positivos; en ese acercamiento nosotros como empresa tecnoló-gica aprendemos sobre cuáles son las necesidades de la educación en Latinoamérica en los diversos países.

VE: ¿Cuál es la proyección que ustedes pueden realizar desde Microsoft de esta iniciativa de aprendizaje personalizado de aquí a dos o tres años?

Aprendizajes personalizados

INSTITUCIONES ASOCIADAS

Reportaje a Edgar Ferrer Gil

Especialista en Soluciones Tecnológicas para Educación - Microsoft Latinoamérica.

El especialista en Soluciones Tecnológicas para Educación de Microsoft Latinoamérica nos cuenta las prin-cipales iniciativas que la empresa está llevando a cabo como apoyo a la educación en los distintos países de la región.

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EFG: Primero, disponer de tecnologías que puedan apoyar esa masificación. Estos conocimientos que se están creando y se están dando como experiencia hay que compartirlos en nuestras comunidades edu-cativas locales, regionales y con el mundo. Para eso hay muchas herramientas tecnológicas que permi-ten dar acceso a correo electrónico o colaboración, o todo tipo de tecnología en la Web 2.0 que permite tener comunidades, y son un punto muy importante para poder masificar las cosas buenas que se hacen en algunas escuelas.

El segundo punto es que todo lo que hacemos de-bería ser medido para saber el desempeño, si son experiencias positivas o si tienen áreas de mejora. Para ello, se hacen reportes y tenemos una infra-estructura que nos apoya para conocer asistencia, desempeño y poder ver cómo esos estudiantes van progresando en su vida estudiantil.

VE: ¿Hay alguna otra iniciativa de Microsoft que quisiera comentar?

EFG: Además de pensarnos como empresa de tec-nología y ver los componentes de los tres pilares

que le he mencionado, nosotros también tenemos un acercamiento con los docentes en relación a in-formación que les proveemos en forma de conexio-nes, como el currículo. Eso lo concentramos en pro-gramas, y uno de los programas es Alianzas por la Educación.

VE: Dado que Microsoft viene colaborando con Virtual Educa ya desde hace varios años, ¿cómo cree que impacta en los profesionales de la educación y en el ámbito latinoamericano de la formación?

EFG: Para nosotros es un gusto. He estado en Bue-nos Aires dando un taller en Virtual Educa el año pasado y ha sido una experiencia muy positiva, que nos ayuda a aprender a todos. Al final del día es una experiencia muy buena para nuestra empresa y también para los docentes, porque nosotros com-partimos información y las experiencias que tene-mos alrededor del mundo, donde hemos hechos cosas muy importantes; y ellos nos aportan ayudán-donos a acercarnos más a los temas particulares de cada uno de los países para poder seguir mejorando nuestra oferta y colaboración con los estudiantes.

Innovación en educación y formación

Ministerios de EducaciMinisterios de Educacióón e Institucionesn e InstitucionesApoyándolos a implementar y usar tecnología que

complemente el currículo y los procesos pedagógicos para fomentar la interacción, permanencia y desempeño del aprendizaje que ayude enfrentar los retos del siglo XXI.

DocentesDocentesApoyándolos con contenido, currículo, y mejores prácticas

que les permita integrar de forma efectiva el uso de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje.

V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e30

Virtual Educa: ¿Qué resultados viene arrojando la utilización de la classmate PC en Latinoamérica? ¿Está cubriendo las expectativas que se habían planteado?

Ramón Morales: La educación de los niños y jóvenes es considerada uno de los aspectos más importantes de las familias y gobiernos en la mayoría de los paí-ses en Latinoamérica, en donde la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas cobra día con día mayor relevancia, existiendo un creci-miento importante en la adopción de nuevos modelos innovadores en incorporación de las TIC, como lo sería el modelo 1:1 eLearning.

Con lo cual, los resultados que en los últimos años hemos obtenido no tan solo con la utilización de classmate PC, si no de igual forma con la adopción del modelo de 1:1 eLearning por parte de Gobiernos, Ministerios de Educación y Escuelas, ha sido extrema-damente positivo.

Una de las expectativas más grandes que tenemos aún hoy en día, es la creación de un ecosistema de educa-ción robusto, el cual incentive a las empresas locales a traer nuevos contenidos y aplicaciones innovadoras,

que permitan una mejora en el proceso de enseñanza – aprendizaje con el uso de la tecnología. En el caso de Latinoamérica, se han obtenido muy buenos avances, sin embargo, aún falta mucho camino por recorrer.

VE: ¿Cuáles son los objetivos que busca lograr Intel con la masificación de esta poderosa herra-mienta TIC en el mundo de la educación y la for-mación?

RM: Existen diferentes objetivos, entre los cuales pu-diera mencionar:

• Se busca que nuevos modelos en el uso de la tecno-logía educativa, como lo sería el modelo 1:1 eLearning, realmente tengan un impacto positivo en el proceso de

aprendizaje-enseñanza.• Buscamos posibilitar una estrecha participa-ción en la educación de los niños, además de es-timular la comunicación entre padres y profeso-res.• Se busca que esta he-rramienta apoye el desa-rrollo de las habilidades del siglo XXI que los ni-ños y jóvenes deben de-sarrollar. Las habilidades tradicionales, como lo son la lectura, la escritu-ra y la aritmética, conti-nuarán siendo críticas; sin embargo, por sí solas

éstas no son suficientes para tener éxito en el mundo globalizado y competitivo en el que les tocará vivir.

VE: ¿Cuáles son las características distintivas de esta tablet PC?

RM: El gran diferenciador de esta netbook es que des-de su concepción fue pensada para el ambiente edu-cativo y en base a los modelos de uso e interacciones que se dan diariamente en el salón de clases.

Classmate PC: la nueva generación de la netbook educativa

INSTITUCIONES ASOCIADAS

Reportaje a Ramón Morales

Director de classmate PC para América Latina

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Este concepto fue el detonante de una amplia inves-tigación etnográfica que permitió crear el hardware y software para estos propósitos específicos.

El equipo es portátil y ligero, con un procesador que ayuda a optimizar la duración de la batería, esto per-mite la micro-movilidad dentro y fuera del aula. Es ro-busta y durable, con una resistencia a caídas y al agua. La pantalla táctil y giratoria permite una mayor inte-racción del estudiante con la máquina, motivándolo y llevando al siguiente nivel la interacción.

Sumado al hardware, la classmate PC, incluye un soft-ware predeterminado que apoya el objetivo del pro-yecto. Cuenta con programas que permiten a los pa-dres y maestros administrar el uso de la classmate y de Internet. De igual forma, el software de lectura digital promueve la lectura de contenido digital y libros elec-trónicos. El resto del software está optimizado para el uso en clase y administración de la misma por parte de los maestros. También posee herramientas que poten-cializan la pantalla táctil creando una interacción más natural.

Todas estas características hacen que classmate PC sea una de las mejores soluciones para la incorporación de la tecnología en el aula. VE: ¿Podría comentarnos algunos proyectos pun-tuales donde se esté aplicando la classmate PC en países de la región?

RM: Desde la primera generación de classmate PC se han creado pilotos e implementación alrededor del mundo. En América Latina, por ejemplo, se tienen más de 100 pruebas de concepto y diferentes implementa-ciones. Como ejemplo, la escuela Howard Gardner en Guadalajara México, trabaja día a día con la classma-te PC y las soluciones del ecosistema. Esta escuela de educación básica (primaria) ha logrado incorporar el modelo 1:1 en los primeros 3 grados y continua esca-lando hacia los grados más altos.

Entre los resultados más importantes encontramos: la alta motivación de los niños a aprender y el aumento

de la participación. En tercer grado, los niños han per-dido el miedo a exponer frente a todo el salón, hoy en día existe un alto grado de participación. Existen también implementaciones en diferentes países como: Brasil, Argentina, Chile, México, Colombia, Venezuela, solo por mencionar algunos.

VE: Durante el XI Encuentro Internacional Virtual Educa Santo Domingo, ¿estarán realizando la presentación de la nueva versión de la Classmate PC? ¿Podría adelantarnos algo al respecto?

RM: Durante el XI Encuentro Internacional Virtual Edu-ca Santo Domingo, Intel tiene planes de presentar ofi-cialmente en Latinoamérica la nueva generación de la classmate PC convertible, basada en tecnología Intel. Como las generaciones anteriores, mantiene las ca-racterísticas de un dispositivo especialmente diseñado para la educación, con características mejoradas como una pantalla y teclado más grande y nuevo software que ayuda en el aprendizaje 1:1 y que permite nuevos modelos de uso como lector digital.

VE: Intel viene colaborando intensamente con Virtual Educa desde hace varios años, ¿qué valor añadido considera que agrega al sector educati-vo, de innovación y formación en Iberoamérica?

RM: El tener la oportunidad de presentar la Intel Lear-ning Series, esta serie de dispositivos creado específi-camente para educación. La idea es cerrar la brecha digital, que los niños en el futuro tengan mayores oportunidades mediante el desarrollo de nuevas apti-tudes y habilidades necesarias del siglo XXI. Intel me-diante la alianza Intel Learning Series promueve que los desarrolladores de hardware, software, entrena-miento, contenido, etc. innoven mediante la creación de nuevos productos y plataformas con el fin de llegar a esta meta.

En Virtual Educa podemos dar a conocer el mensaje y mostrar qué es lo que Intel está haciendo para aportar valor en cada sector; asimismo, aprovechamos la opor-tunidad de extender a distintas entidades y personas que puedan sumarse a este esfuerzo.

TICs en la educación

Durante el XI Encuentro Internacional Virtual Educa Santo Domingo, Intel pre-

sentará ofi cialmente en Latinoamérica la nueva generación de la classmate PC

convertible.

V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e32

Virtual Educa: ¿Cuáles son los proyectos que están desarrollando desde Matchmind en educación su-perior y continua?

Arturo Pérez Pulido: En este momento estamos tra-bajando en un proyecto de formación a PyMES con la Universidad de Salamanca. El proyecto ha sido apoya-do por el Ministerio de Industria español mediante el Plan Avanza, que busca impulsar las nuevas tecnologías. Gracias a la unión de una empresa como la nuestra con una institución con el prestigio de la Universidad de Sa-lamanca, podremos llevar el conocimiento del comercio electrónico a las pequeñas empresas españolas. En cuanto a formación continua, tenemos varios pro-yectos de acciones complementarias, con Consejerías de Empleo de diferentes regiones de España. Se trata de capacitación en competencias laborales, por ejemplo en temas de hotelería y turismo. De hecho, con estas capacitaciones, las cuales son patrocinadas por las Con-serjerías de Empleo, de lo que se trata es de formar en una competencia para mejorar el empleo.

VE: ¿Suelen trabajar en todos sus proyectos con simuladores o también utilizan otras herramien-tas?

APP: No trabajamos solamente con simuladores, sino que dependiendo de las necesidades y los clientes he-mos desarrollado otros productos.

Tenemos simuladores de aplicaciones que no son como los educativos, sino que son puramente tecnológicos y replican las actividades que se pueden hacer en una aplicación informática; es una realidad operativa.

Además, estamos realizando proyectos de realidad au-mentada; uno de los proyectos tiene por fin enseñar el sistema solar de manera lúdica.

Nuestros servicios corresponden a un mapa que nos he-mos trazado de la utilización de las nuevas tecnologías al servicio de los nuevos métodos pedagógicos. Usamos simuladores cuando nos interesa trabajar la toma de de-

cisiones; otras veces utilizamos juegos serios cuando el target con el que estamos es un colectivo con especial dificultad y el acceso a las nuevas tecnologías se le hace complicado. El servicio entonces es en pos del método pedagógico que queremos utilizar. Desde juegos serios, simuladores, redes colaborativas con interfases 3D que representan un contexto en que el usuario se siente có-modo, hasta la realidad aumentada.

No porque aparece una última tecnología la usamos por sí misma. Si bien estamos atentos a las últimas tec-nologías, si no encontramos un sentido educativo, un sentido pedagógico, un objetivo claro, no las utilizamos. Siempre pensamos en la tecnología al servicio de la in-novación educativa.

VE: ¿Están realizando algún proyecto con redes sociales?

APP: Sí, estamos en un proyecto europeo sobre una ar-quitectura a nivel de redes. A través de esta arquitectu-ra multienlace vamos a permitir que nuestra aplicación educativa, que es un campus 3D, se adapte al dispo-sitivo del usuario final. Si el alumno accede al campus 3D con una laptop con mucho ancho de banda, puede descargar archivos pesados como videos por streaming. En cambio, si se conecta a través de una red muy pobre como 3G, sólo va a descargar los archivos en función de la calidad de su red. El contenido al que acceden las personas es el mismo, pero de acuerdo a las caracte-rísticas de su conectividad se va a poder descargar en distintos formatos. Esto es lo que llamamos la calidad de la experiencia.

A su vez, se suman todas las redes disponibles y así se amplía el ancho de banda, mejorando la calidad del ser-vicio. Este proyecto es muy relevante para áreas rurales, donde el ancho de banda es muy pobre, pudiéndose conseguir mejorar la conectividad y la inclusión digital de ciertos colectivos.

VE: ¿Cuáles son sus expectativas para el próximo encuentro de Virtual Educa Santo Domingo?

APP: Lo que queremos es sentirnos partícipes de Virtual Educa, porque creemos en la importancia de estar pre-sentes y muy activos enseñando nuestro trabajo, apren-diendo del trabajo de los demás, y creando lazos con las empresas, entidades y gobiernos que apostamos por la innovación educativa.

“La tecnología al servicio de la innovación educativa”

INSTITUCIONES ASOCIADAS TICs en la educación

Reportaje a Arturo Pérez Pulido

Director de Educación de Matchmind at Telvent Company

Prioridades para alcanzar una educación de calidad

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Virtual Educa: Agradecería nos comente las inicia-tivas más destacadas que están llevando adelante desde el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) en el ámbito educativo de los distintos niveles ini-cial, medio y superior.

Eugenio Severín: La División de Educación del BID ha definido 3 prioridades para alcanzar una educación de calidad en América Latina y el Caribe: Desarrollo Infan-til Temprano, Transición escuela-trabajo y Calidad de Maestros.

En cuanto al Desarrollo Infantil Temprano, la División de Educación está implementando proyectos que tienen como objetivo principal la ampliación de la cobertura de servicios de calidad, en niños de 0 a 6 años. En el ám-bito de la Transición escuela- trabajo, se están desarro-llando proyectos que permitan alinear la formación que entregan las escuelas, especialmente en secundaria con los trayectos post escolares, ya sea la formación técnica o el mundo del trabajo; y en Calidad de Maestros, se sabe que la diferencia entre buenos y malos resultados educativos está fuertemente condicionada por el des-empeño efectivo de los docentes, y, últimamente, en el uso educativo de las TICs, de manera de apoyar los aprendizajes.

VE: ¿Qué incidencia están teniendo las TICs en el campo de la educación y la formación profesional en la región americana?

ES: Estamos convencidos de que las TICs son funda-mentales en procesos cada vez más avanzados de glo-balización y masificación de la educación, que caracte-rizan a la sociedad del siglo XXI, y por tanto la pregunta ha pasado de ser si deben estar en la escuela, a CÓMO podemos aprovechar las ventajas y oportunidades que las TICs proveen, en beneficio de la calidad de la edu-cación. Los países de la región están muy interesados en aprovechar este impulso. Se han explorado distintos caminos para mejorar la educación latinoamericana, y el

uso de las TICs aparece como una nueva oportunidad, una nueva promesa para poner al día la educación, sus procedimientos y sus resultados.

Nuestro esfuerzo en esta materia se concentra en apo-yar a los países para desarrollar proyectos de uso de TICs en educación con foco en la mejora de los aprendiza-jes, con aproximaciones integrales y generando cono-cimiento mediante el monitoreo y la evaluación de las iniciativas. Es clave conectar estas iniciativas con el con-junto el esfuerzos educativos para hacerlas coherentes y sustentables en el largo plazo.

VE: ¿Cuáles son los principales obstáculos y desa-fíos que están afrontando para lograr la universa-lización de la educación y la equidad en la calidad de la misma, en América Latina y el Caribe?

ES: No resulta fácil definir problemas únicos, y mucho menos, soluciones únicas. Por ejemplo, la inequidad es un problema enorme en la región, pero se manifiesta de manera muy distinta en los países, lo que nos obliga a adaptar las soluciones a cada iniciativa y no responder con recetas preconcebidas, sino que apoyen pertinente-mente a cada país.

La formación docente es también un problema com-partido, así como lo es el déficit de cobertura de la edu-cación inicial, el bajo nivel de la educación primaria, la alta deserción en la educación secundaria, y el desajuste de la oferta educativa con las demandas de la sociedad. Tenemos desafíos urgentes, y, como socios de los paí-ses, estamos trabajando para generar un cambio que permita conectar experiencias, compartir conocimiento y buscar soluciones en conjunto.

VE: ¿Qué impacto considera que tiene Virtual Edu-ca tanto en la educación como en el ámbito de la formación continua en Iberoamérica?

ES: Virtual Educa se ha ido consolidando como un espa-cio de diálogo regional muy importante. El compromiso del BID para ser parte de este esfuerzo es el reflejo de nuestra convicción al respecto. Tenemos mucho que aprender unos de otros y los espacios para hacerlo no son demasiados, por eso hemos querido apoyar esta ini-ciativa de manera de colaborar, humildemente, con su fortalecimiento y su crecimiento.

TICs en la educaciónENTREVISTA

Entrevista a Eugenio SeverínEspecialista Senior en Educación y respon-sable de proyectos de TICs de la División de Educación del BID

V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e34

Virtual Educa: Durante el XI Encuentro Inter-nacional Virtual Educa, a realizarse en Santo Domingo del 21-25 de junio, Usted estará brin-dando una conferencia. ¿Podría adelantarnos los temas que abordará en la misma?

William Graves: Abordaré el tema de Learning Cloud. Este término está referido a que en-señar y aprender es hoy algo más fácil de lograr a través de los recursos que están disponibles en Internet, o –para ser más precisos aún- que están disponibles en “la nube”, como se le de-nomina hoy en día a todos esos conocimientos y herramientas “abiertos” al uso y modificación de los demás. Learning Cloud es al conocimiento lo que el Cloud Computing es a la tecnología. Learning Clo-ud es una parte fundamental de esta era de Open Educational Resources (OER).

Temas como Learning Cloud están estrechamente vinculados con otros, como el concepto Open Di-gital Campus, el cual condensa la nueva visión es-tratégica que está impulsando en estos momentos SunGard Higher Education, el cual constituye un nuevo paradigma que está perfilando el desarrollo,

suministro y adopción de la tecnología aplicada a la enseñanza, el aprendizaje, la gestión y la comunica-ción en la educación superior.

VE: ¿Qué tendencias vislumbra en el ámbito de la Educación Superior? ¿Cómo se darán estas tendencias en los países de América Latina y el Caribe respecto al resto del mundo?

WG: La nube está haciendo muchas cosas por las instituciones de educación superior. El Cloud Com-puting está dinamizando la adopción de tecnología. A través del Learning Cloud, las instituciones están mejorando su calidad académica e incrementando

sus resultados. La región de América Latina y el Ca-ribe no estará ajena a es-tas tendencias, obviamen-te con los condicionantes que impone el acceso con equidad de su población a Internet.

Si bien es cierto que es muy importante hacer un

esfuerzo adicional por establecer políticas públicas que propicien dicho acceso equitativo a internet, lo cierto también es que Learning Cloud y Cloud Com-puting son alternativas más viables para acelerar los procesos para ampliar la cobertura y mejorar la cali-dad de la educación superior.

VE: Quisiéramos que nos comente con mayor profundidad los objetivos que persigue con el trabajo que viene realizando respecto al “Lear-ning Cloud”.

WG: Nuestros estudiantes pasan muchas horas hoy

Impacto del Learning Cloud en la educación superior

INSTITUCIONES ASOCIADAS

Reportaje a William Graves

Vicepresidente Senior de Estrategia Académica de SunGard Higher Education

Como instituciones, tenemos que aprender a transformar nues-tros modelos de negocio de modo que podamos sacar el mayor prove-cho posible de la nube.

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en día en la nube. Se comunican a través de ella, aprenden a través de ella, y se hacen de herramien-tas de comunicación y de tecnología también en ella. Por ello, la nube cada día está más concurrida. Usan Google, Amazon, FaceBook… ¿Y dónde están los servidores? No se sabe y a nadie le importa; el caso es que los recursos tecnológicos, de comunicación y de conocimiento están en la nube. Esta es la manera en que los estudiantes están aprendiendo y comuni-cándose. Necesitamos entender este fenómeno más y mejor para sacarle provecho más rápido.

Acceder a recursos de la tecnología y al conocimiento dispo-nible a través de la nube es una manera de reducir los costos o estabilizarlos. Como instituciones, tene-mos que aprender a transformar nuestros modelos de negocio de modo que poda-mos sacar el mayor provecho posible de la nube.

Las nuevas generaciones están incrementando los equipos de trabajo a través de la nube. Lo están ha-ciendo en Europa, Asia y Estados Unidos; también en Latinoamérica. Es un fenómeno global, pero en el sector de la educación superior aún no estamos plenamente ahí. Esto debe venir de algo más que invocar una especie de mantra en la educación su-perior. En Estados Unidos, por ejemplo, se dice que queremos que la penetración de la educación supe-rior en el conjunto de la población pase del 40% al 60%, y eso no ocurrirá si seguimos con los modelos

actuales. Tenemos que trabajar con los administra-dores de las facultades para poder llegar a tomar ventaja de las posibilidades que brinda la nube.

VE: En su opinión, ¿cuáles son los valores que agrega Virtual Educa tanto con su Encuentro anual como con las iniciativas que propugna, a la educación y la formación continua?

WG: La misión de SunGard Higher Education es proveer servicios de consultoría en tecnologías de

la información para apo-yar a las instituciones de educación superior al lo-gro de sus objetivos, y la misión de Virtual Educa se compagina con la nuestra al ser un foro abierto al diálogo e intercambio de experiencias que ayudan a identificar y resolver los retos y oportunidades de este sector.

Los participantes a través de estos foros no sólo aprenden de las empresas que tienen el know how, sino también de las expe-riencias de los demás que son enriquecedoras para cada uno de los que llegan a Virtual Educa.

Por experiencia propia, podemos decir que no sólo de una presentación se puede entender la manera de lograr objetivos sino también de la identificación de casos similares que nos abren más la visión de cómo llegar a donde queremos estar. Así es como veo que se conjunta tecnología, experiencia y ne-cesidades, y un foro como Virtual Educa sin duda contribuye a compartir estos conocimientos.

Innovación en educación y formación

El Dr. Graves explica qué es el Learning Cloud, o “la nube”, y cuáles son las

consideraciones que se deben tener al respecto en el ámbito de la educación

superior y la formación.

Los recursos tecnológicos, de comunicación y de conocimiento están en la nube. Esta es la manera en que los estudiantes están apren-diendo y comunicándose. Necesita-mos entender este fenómeno más y mejor para sacarle provecho más rápido.

V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e36

Virtual Educa: ¿Qué importancia se brinda a la innovación en la UOC? ¿A través de qué accio-nes y líneas se refleja esto?

Pablo Lara Navarra: La innovación en la UOC es re-lativamente joven como departamento, nace a me-diados del 2007, siendo actualmente el epicentro de la actividad universitaria, con un papel protagonista y propio dentro de la Universidad más allá del clási-co departamento de I+D, invisible y estanco, se trata de un ecosistema donde la comunidad universitaria es la protagonista de la innovación, hecho que se transmiten a través de un eslogan que utilizamos habitualmente: “Innovación el ADN de la UOC”.

Este ADN innovador se ha traducido en más de 300 propuestas de proyectos de innovación, 12 produc-tos desarrollados conjuntamente con empresas, 10 foros universidad-empresa sobre tendencias de inno-vación, y la puesta en mar-cha del primer laboratorio equipado con tecnología táctil, móvil, tinta electró-nica… siendo algunas de las referencias de éxito en la implementación de un nuevo modelo de innova-ción universitario.

Para ello, el modelo propuesto se basa en una com-binación de dos procesos complementarios: la in-novación emergente –liderada por el profesorado y el personal de gestión universitario-, y el desarrollo de diversas líneas motoras relacionadas con ámbitos considerados estratégicos para la universidad.

Para la canalización de la innovación se impulsó la creación de la Oficina Abierta de Innovación (O2I),

que actualmente gestiona 4 tipos de convocatorias:

• Aplica: Dirigida al personal de la universidad tanto profesorado como personal de gestión.• UOC Living Labs: Espacio dedicado a la experi-mentación entre personal UOC y empresas.• Factoría de Ideas: Lugar para la captación de ta-lento abierta a estudiantes de último año. • Proyectos motores: Tienen como objeto el desa-rrollo de innovación estratégica vinculada a la insti-tución.

VE: La innovación ha sido y es un elemento tras-versal que permite el avance y la mejora en una determinada área. En este caso, en educación y formación continua, ¿de qué manera incide?

PLN: La UOC apuesta decididamente por incorpo-rar la innovación como una cultura de transforma-ción y mejora continua constante, cultura que debe impregnar y fundamentar las diferentes acciones y cambios emprendidos en el sistema, con la finali-dad de promover y sostener una evolución constan-te que asegure la calidad del trabajo realizado y la competitividad de la institución.

El modelo adoptado tiene la intención de impulsar un cambio mediante la genera-ción interna de pro-cesos que mejoren calidad de la oferta formativa de la UOC y de toda la institución en su conjunto. La acti-vidad de innovación de

la UOC se ha centrado en poner en marcha y conso-lidar los mecanismos y las iniciativas necesarias para hacer posible esta apuesta.

La innovación nos permite incorporar de una forma sistemática una cultura de transformación y mejora continua, con la finalidad de promover, mantener y vincular conceptos como creatividad, ideas, talen-to… todo bajo el concepto de Innovación Abierta

“Innovación, el ADN de la UOC”

INSTITUCIONES ASOCIADAS

Reportaje a Pablo Lara Navarra

Director de Innovación de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

El modelo adoptado tiene la intención de impulsar un cambio mediante la generación interna de procesos que mejoren calidad de la oferta formativa de la UOC y de toda la institución en su conjunto.

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(Open Innovation).

VE: ¿Podría comentarnos cuáles son los princi-pales proyectos en que se encuentra involucra-do la UOC actualmente?

PLN: El resultado ha sido el desarrollo de diferentes productos y el establecimiento de colaboraciones con más de 12 empresas y organizaciones destaca-das del sector de las TIC. La metodología de trabajo utilizada consiste en el establecimiento de núcleos de intercambio y redes de conocimiento con em-presas e instituciones punteras en el ámbito de la innovación y la tecnología aplicadas a la educación y a la comunicación. Fruto de ello destacamos a conti-nuación algunos de los proyectos más significativos llevados a cabo.

UOC Training Game es un nuevo prototipo de ex-perimentación para la producción de juegos inte-ractivos de fácil utilización por parte del estudiante enfocado al aprendizaje desde una vertiente lúdica, donde la idea del concurso forma parte del reto plan-teado. Se trata de una metodología pensada desde un punto de vista del juego informal y la diversión para aprender de una manera diferente, potencian-do el contenido multimedia para conseguir la capta-ción de la atención del usuario. GPS e-learning se configura como un sistema guiado para la localización de so-luciones formativas a medida en función de las expectativas y preferencias del es-tudiante. Se presenta como un sistema de apoyo al usuario para ayudarlo a trazar de manera personalizada y auto-matizada la trayectoria formativa y profesional a lo largo de su vida.

M-Voice Learning es un proyecto experimental que consiste en la creación de una plataforma de teleformación para el aprendizaje activo por medio de dispositivos móviles, basado en la voz IP como elemento unificador y dinamizador del proceso for-mativo.

Social Net UOC es un entorno de visualización de

la red social de conocimiento generada por el pro-fesorado, los investigadores y los profesionales de la UOC. Esta red es generada dinámicamente me-diante un motor de búsqueda que rastrea diversos contenedores de contenidos y artículos ubicados en cualquier lugar del mundo.

Canal Media UOC, disponible para cualquier per-sona que disponga de un televisor con acceso a Internet y la plataforma Microsoft Media Center, ofrece contenidos interactivos de vídeo y audio que posibilitan estar informado de las últimas noticias de la UOC, conocer la Universidad y consultar la oferta formativa.

VE: La UOC se encuentra colaborando con Vir-tual Educa permanentemente, así como partici-pando de los Encuentros que realiza anualmen-te. ¿Cuál considera que es el valor agregado que aporta al sector de la innovación en educa-ción y formación?

PLN: Una de las preocupaciones que han acom-pañado el movimiento iniciado en este período de actividad ha sido sin duda la difusión de la innova-ción. Como resultado, se han llevado a cabo diver-sas acciones, todas a partir de un enfoque abierto,

con la voluntad de incidir no sólo en el ámbito de nuestra institución sino también en el conjunto de la comunidad universitaria y en la red en ge-neral, de ahí la colaboración estrecha con Virtual Educa.

Se trata pues de impulsar de forma decidida una cultu-ra organizativa basada en la innovación, que potencie la visión creativa, las iniciativas emprendedoras y el apodera-

miento de cada uno de los agentes motrices que la hacen posible. Siendo así, nos podemos adelantar, sin perder la esencia, a los cambios que nos rodean y articular un mecanismo interno que adopte la for-ma de semilla para la evolución y creación colectiva de conocimiento.

Los encuentros Virtual Educa son un instrumento muy valioso para fomentar, dinamizar y generar esta innovación y que, a su vez, sirva para recoger sus frutos con el fin de darlos a conocer y compartirlos con el mundo académico y profesional en general.

Educación superior y cont inua

La innovación nos permite in-corporar de una forma sistemática una cultura de transformación y mejora continua, con la finalidad de promover, mantener y vincular conceptos como creatividad, ideas, talento…

V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e38

La iniciativa del Campus Virtual de las Matemáti-cas, que llevan adelante conjuntamente el Colegio Nacional de las Matemáticas (CONAMAT), Pearson Educación y Virtual Educa, ya ha pasado la fase de diseño y desarrollo de las propuestas educativas, por lo que ahora “está a días de iniciar su fase de ope-ración, en la que se contará con la participación de grupos piloto (docentes y alumnos), integrando en dicha fase, los controles inherentes para asegurar el óptimo funcionamiento de tan innovadora opción educativa en el área de matemáticas”, nos comenta Arturo Santana.

Ante la consulta sobre el impacto que observan tendrá en los alumnos como en docentes de esta materia básica, el Director General de CONAMAT afirma que “la modalidad en línea viene a potenciar las opciones de cobertura y atención a un mayor número de usuarios, así como ofrecer una opción innovadora sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, interactuando con nuevas tecno-logías, reto nada sencillo si observamos que uno de los principales problemas que enfrentamos, es la ´forma´ en que tradicionalmente hemos abordado la enseñanza de conocimientos procedimentales en las llamadas ciencias duras.”

Agrega luego Santana que en base a la experiencia de CONAMAT, pueden “asegurar que el beneficio directo se observará, por un lado en los docentes que participarán, fortaleciendo el bagaje teórico que sustenta su perfil profesional, así como las herra-mientas didácticas indispensables para la enseñanza de las matemáticas; los docentes participantes, se implican en procesos de ejercitación y práctica de situaciones didácticas que propician el desarrollo de habilidades, y en un sentido más extenso, les orien-ta al desarrollo de competencias. Por otro lado, los estudiantes participantes de los servicios e-Learning en el Campus de las Matemáticas, contarán con una opción educativa que les permitirá interactuar con

un proceso acorde a su ritmo y estilo de aprendiza-je, ya que la propuesta de diseño instruccional del Campus, asegura una arquitectura de la informa-ción accesible, así como secuencias de ejemplos, ejercicios, referencias gráficas, bibliográficas –mate-máticas simplificadas versión e-book-, animaciones, herramientas tecnológicas y otras opciones, mismas que posibilitarán niveles de participación de auto aprendizaje, aprendizaje interactivo y desde luego de aprendizaje colaborativo; todo ello de una ma-nera práctica y amigable.”

Expectativas

Si hablamos de expectativas para los próximos años, Arturo Santana afirma que su deseo es “consolidar los servicios educativos e-Learning de CONAMAT en alianza con Virtual Educa y Pearson Educación, a tra-vés de la regulación, la mejora continua y la eleva-ción de la calidad en cada uno de ellos, generando opciones educativas factibles para toda persona u organización interesada en resolver uno de los pro-blemas educativos más críticos en nuestro tiempo, la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, que como consecuencia muestran panoramas poco alentadores a nivel nacional e internacional.“

Acceso al Campus Virtual de las Matemáticas Aquellos interesados en acceder a dicho Campus, deberán ponerse en contacto directo con el corpo-rativo CONAMAT. Menciona Santana que se pue-den realizar acuerdos y/o convenios a nivel interins-titucional en todo el país y a nivel internacional con los sectores de educación de los países interesados, a través del área de Gestión Internacional.

Innovando en la enseñanza -aprendizaje de las matemáticas

INSTITUCIONES ASOCIADAS Educación inicial y media

El Director General del Colegio Nacional de las Matemáticas (CONAMAT), Arturo Santana, nos comenta los avances y resultados que están teniendo con la iniciativa del Campus Virtual de las Ma-temáticas, entre otros temas.

aturosan@hotmail.com

www.conamat.com

“Crecemos y nos desarrollamos apegados a las necesidades de las instituciones educativas”

INSTITUCIONES ASOCIADAS

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Virtual Educa: ¿Cuál es su visión respecto a la utilización que se está haciendo de las TICs en el ámbito educativo en la región de México, Centroamérica y el Caribe?

Laura Koestinger: El uso de las TICs en el ámbito educativo es todavía incipiente; aunque están claras las ventajas que representan, así como su innega-ble atractivo, todavía son minoría los docentes para quienes estas herramientas no representan una amenaza. Y hay que sumar a esto, por supuesto, las carencias típicas de nuestros países: quizá tenemos mucha voluntad e incluso presupuesto para dotar a todas las aulas de un equipo de cómputo, por ejem-plo, pero… ¿habrá energía eléctrica para usarlo?, ¿nuestros profesores estarán preparados para usar-los?, ¿no se los robarán? Realidades con las que nos toca vivir.

VE: ¿A través de qué estrategias Pearson se adapta a los cambios que se van suscitando en los diferentes niveles educativos?

LK: Entendemos que nuestra función es la de apoyar el trabajo que realizan las instituciones, por lo que en general crecemos y nos desarrollamos apegados a las necesidades de éstas. Nos mantenemos “con la oreja pegada al terreno”, para entender lo que profesores y estudiantes requieren y poder actuar rápidamente. La flexibilidad que se requiere para adaptarse a los cambios, siendo una empresa tan grande, es un reto para todos los que trabajamos en Pearson. Teniéndolo todo –pero todo, todo, desde contenidos hasta plataformas, desde nivel preesco-lar hasta nivel profesional, desde libros de texto has-ta certificaciones profesionales y laborales, desde Tijuana hasta el Canal de Panamá, etc.–, el principio estratégico que debe guiarnos es la flexibilidad y el

conocimiento. Sólo así podemos atender lo que el mercado nos demanda, anticipándonos incluso a sus necesidades.

VE: Actualmente, ¿cuáles son las iniciativas principales en que está involucrado Pearson en la región que usted lidera, relativas a educa-ción superior?

LK: e-Learning, definitivamente. Las instituciones universitarias están en busca de nuevas y más efi-cientes maneras de hacer accesibles los contenidos programáticos de las carreras universitarias y estudios de posgrado, no por moda sino por la apremiante necesidad de llegar a más estudiantes salvando el obstáculo de tener que crear más instalaciones, así como cumpliendo la clara necesidad del estudiante universitario –que cada vez más a menudo es un adulto trabajador–, de poder acceder a sus cursos desde cualquier lugar y a cualquier hora.

VE: ¿Cuál considera que es el aporte funda-mental que genera Virtual Educa como inicia-tiva al mundo de la educación, la innovación y la formación?

LK: Virtual Educa es “el cristal con que se mira”; una mirada abierta y franca al futuro que ya llegó. Vir-tual Educa nos ayuda a entender el papel que cada actor puede tener en la construcción de más y me-jores medios para ensanchar la educación superior en nuestros países, contribuyendo así a construir un mejor futuro para todos. Virtual Educa es también el pegamento entre esos diferentes actores, y la ga-rantía de un resultado exitoso.

Quienes trabajamos en Pearson tenemos solamente agradecimiento y reconocimiento para Virtual Edu-ca, por su decidida vocación educativa y su elevada concepción de la educación como conditio sine qua non para la construcción de un futuro venturoso en nuestros países.

TICs en la educación

Reportaje a Laura Koestinger

Directora General Pearson México, Centroamérica y Caribe

V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e40

Virtual Educa: Primeramente, ¿podría introdu-cirnos en Bizpills? ¿Cuáles son los objetivos que busca y a través de qué estrategias intenta lle-gar a los mismos?

José Luis De Federico Pérez-Cirera: Bizpills es una consultora multinacional de origen español de solu-ciones tecnológicas HI-impact® para la educación y para el desarrollo y productividad de las personas (People Performance). Centrada en la innovación tecnológica, compatibiliza la actividad de I+d+i con la ejecución práctica de proyectos de referencia en clientes innovadores.

Bizpills trabaja con más del 50% de las empresas del IBEX y con organismos y entidades públicos con es-pecial peso en el sector de la educación, con las que entabla una relación de socios estratégicos duradera en el tiempo.

La empresa destina el 30% de sus recursos a los de-partamentos de I+D+i, lanzando cada año novedades e innovaciones de aplicación práctica en los tres sec-tores sobre los que opera: Educación, Administración Pública y gran multinacional.

Nuestra misión es revolucionar el mundo educativo a través del mejor uso de la tecnología.

Bizpills tiene varias líneas de negocio y soluciones:

• Factoría de contenidos multimedia y Audiovisual• OKN. Open Knowledge Network• Plataforma de juegos competitivos en Linea Bizpills Trivial Show

Uno de nuestros objetivos es ser un participante ac-tivo en la revolución de la Educación y el Aprendizaje

basado en TIC.

Bizpills tiene una amplia experiencia en proyectos de consultoría educativa, desarrollo de cursos a medida, plataformas de formación y outsourcing de gestión, siendo capaces de asumir esta responsabilidad sobre proyectos altamente críticos en clientes de referencia a nivel internacional, como AXA, Repsol o TUI.

VE: ¿Nos puede comentar los proyectos más im-portantes en que están trabajando actualmen-te?

JLDF: Este año, conjugando las diferentes líneas de negocios, estamos llevando a cabo la implantación de diferentes Campus Virtuales en distintos ámbitos:

Universidades corporativas: Dentro de este ámbi-to, donde Bizpills cuenta con la implantación de Uni-versidades Corporativas de referencia como Axa, Ca-rrefour, Multicaja, Abertis… destacamos el desarrollo e implantación de la Universidad Corporativa para el Grupo Repsol para sus 45.000 empleados.

A través de la Open Knowledge Network de Bizpills, el grupo da un salto en la gestión de la formación y gestión del conocimiento online. Por medio de la OKN, Repsol va a lanzar 3 escuelas diferenciadas, pi-lares de la Universidad Corporativa.

• Campus virtual.• Portal de gestión de su universidad presencial de Móstoles: Centro De Formación Superior.• Portal de Formación directiva (3.500 a nivel interna-cional) sistema Bilingüe Español-Inglés.

Escuelas Virtuales: Las escuelas virtuales, son la an-tesala de las universidades corporativas. Sin estruc-tura de universidad corporativa, alberga formación transversal y específica para múltiples sectores (ban-ca, hostelería y restauración, alfabetización digital, formación de formadores, etc.).

Cabe destacar la Escuela Virtual para el Ministerio de

Revolucionando el aprendizaje basado en TICs

INSTITUCIONES ASOCIADAS

Reportaje a José Luis De Federico Pérez-CireraSocio-Director de Bizpills

Las soluciones de Bizpills para la educación, desarrollo y mejora del desempeño de las personas se aplican exitosamente en diferentes sectores, desde el educativo, hasta la administración pública, pasando por las grandes multinacionales. En esta entrevista su Socio-Director nos cuenta los principales proyectos a los que están abocados.

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Justicia, lanzada en marzo de 2010, cuyo objetivo es Formación y sensibilización para más 12.000 funcio-narios del Ministerio de Justicia en la nueva ofici-na judicial y aplicaciones asociadas. El desarrollo de los contenidos y la dinamización de los mismos forma parte de las actividades principales del proyecto.

Educación Superior: La conceptualización no nue-va, pero sí impulsada por la Declaración de Bolonia, apuesta por un proceso de enseñanza-aprendizaje (PEA) en Educación Superior centrado en el alumno, lo que implica un cambio en el papel del profesor y en el del alumno, tanto en las metodologías utiliza-das como en los sistemas de evaluación, etc.

Bizpills considera que todos estos cambios promo-vidos por la Declaración de Bolonia pueden estar mediados por la tecnología tanto en la formación presencial como en la estrictamente on line. Por esa razón, aprovechando su experiencia en universidades corporativas, pretende adaptar su tecnología para permitir una solución integral en la gestión actual de los Espacios de Educación Superior, de la mano de la Escuela Universitaria Cardenal Cisneros adscrita a la Universidad de Alcalá de Henares (Madrid), arranca un proyecto en 2010 que pretende aportar una solución integradora de gestión que de respues-ta a las necesidades de la Escuela, y por ende, a la problemática actual de muchas universidades.

Desarrollo de Objetos Digitales Educativos: Bi-zpills, dentro de su línea de negocio de factoría de contenidos multimedia y audiovisual, acaba de ganar en abril de 2010 un concurso público para la elaboración de más de 200 Objetos Digitales de Aprendizaje para distribuir a la red Guadalinfo.

Guadalinfo, es la red de acceso público a Internet más grande de España y ha sido impulsada por la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa con el objetivo de evitar la brecha digital y favorecer la in-tegración de la sociedad andaluza en la Sociedad del Conocimiento.

Conceptos básicos sobre computadoras, Internet y World Wide Web, programas de productividad, se-guridad y privacidad de la computadora o estilo de vida digital serán algunos de los contenidos que se abordarán en el proyecto.

VE: Bizpills ha ganado la licitación en la Comuni-dad de Madrid por su plataforma escolar; ¿qué significado tiene esto para la empresa? ¿Cuáles son los desafíos que enfrentarán en este proyec-to?

JLDF: El proyecto que la Comunidad de Madrid, a través de la Dirección General de Mejora de la Cali-dad de la Enseñanza de la Consejería de Educación,

ha desarrollado consiste en la creación de unas ac-tividades repartidas a lo largo del año 2009/2010 a través de una Escuela Virtual basada en Internet para los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato de Centros Públicos de la Comunidad de Madrid, sobre el currículo de Matemática, Física y Química e Inglés con el objeto de fomentar estas materias aumentando el aprovechamiento académi-co de los estudiantes participantes.

El desafío y clave del éxito de este proyecto se basa en el perfecto diseño y realización de una serie de pruebas programadas y alineadas con la actividad cu-rricular de los alumnos, asegurando el refuerzo en las materias de ciencias y aumentado las horas de estu-dio fuera del horario lectivo a la vez se divierten y se apasionan con las materias en cuestión.

Los alumnos pueden acceder a estas pruebas tanto en las aulas que tengan habilitadas para este obje-to, aprovechando la interlocución con su profesor y pudiendo resolver sus dudas in situ, como desde cualquier equipo informático con conexión a Internet usando sus claves de acceso, pudiendo compartir sus inquietudes con otros alumnos y su profesor duran-te las 24/7/365. El profesor dispondrá de una herra-mienta de comunicación con todos sus alumnos don-de podrá observar el proceso de aprendizaje de cada uno, su itinerario formativo desviaciones por tiempo,

números de intentos y re-cursos para el desarrollo de actividades en aula. Asimis-mo, disponen de una herra-mienta para poder organizar las actividades de la Escuela Virtual alineándolas con las que se estén desarrollando presencialmente con el iti-

nerario del alumno.

Gracias a la unificación de todas las líneas de negocio de Bizpills, se ha llevado a cabo una implantación en más de 230 centros de la Comunidad, con más de 600 profesores y 4200 alumnos participando y refor-zando conocimiento de una forma lúdica e innova-dora.

VE: La innovación en educación y formación tie-ne en Virtual Educa un aliado incondicional. En su opinión, ¿qué impacto tienen las iniciativas y encuentros de Virtual Educa en el sector edu-cativo?

JLDF: Parafraseando al Dr. Leonel Fernández, Pre-sidente de la República Dominicana, “Virtual Edu-ca ha llenado un vacío y ha respondido a una gran necesidad del mundo de la Educación”. Cualquier empresa motivada por la innovación educativa y la mejora continua de la comunidad tecnológica edu-cativa debe participar en esta iniciativa multilateral. Nosotros estamos orgullosos y agradecidos de poder participar en ella, y esperamos aportar nuestro grani-to de arena a esta iniciativa.

Innovación en educación y formación

Uno de nuestros objetivos es ser un participante activo en la revolu-ción de la Educación y el Aprendi-zaje basado en TIC.

V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e42

Virtual Educa: ¿En qué consiste y cuál es el obje-tivo del programa AME?

Esther Irene Hardy: El programa AME significa Ac-tualización de Maestros en Educación, y es un progra-ma que utiliza la educación en línea, virtual, a través de una plataforma que nosotros también elaboramos para nuestras propias necesidades. Este programa está dirigido principalmente a maestros de educación primaria o básica en América Latina.

La idea principal es actualizar a aquellos maestros que están en servicio, que muchas veces son los que están más abandonados. Muy pocos de ellos hacen pro-gramas de posgrado, y o están alejados y no tienen posibilidades económicas ni lugares de calidad a don-de concurrir para realizar sus programas de actualiza-ción. La idea es acercarles temas que son de interés para el salón de clases, por ejemplo cómo enseñar lecto-escritura, matemáticas, educación ambiental, educación para la salud; temas transversales en todos los curriculums.

Sin embargo también hay otros temas muy importan-tes para América Latina, quizás por las situaciones de violencia que se viven en muchos países, por lo cual creamos un curso que se llama “Educación para la paz y resolución de conflictos”, para darle al maestro los conocimientos y herramientas para tratar estos problemas. Además nosotros queremos que ellos uti-licen las TICs en el salón de clases, para ello también les preparamos un curso del uso de las tecnologías.

VE: ¿Desde cuándo se está trabajando con este programa?

EIH: El programa empezó en el año 2000. Se hizo un primer proyecto piloto pero se formalizó a partir del año 2003, cuando empezamos a trabajar con la Universidad Autónoma de Barcelona, en España. Ella nos creó los cursos, y a partir de allí continuamos tra-bajando con varias universidades.

Hemos llegado a 14 países, aunque en algunos luga-

res el programa está más consolidado como en Méxi-co, República Dominicana, Venezuela y Perú. Se van incorporando escuelas nuevas porque es un sistema abierto y gratuito. Es un programa de Responsabili-dad Social Empresarial de la Organización Cisneros que se efectúa desde la Fundación Cisneros. Noso-tros tuvimos los costos de la elaboración de conteni-dos y las tutorías

VE: ¿Todos los cursos que brindan tienen asis-tencia de tutores?

EIH: Todos los cursos son interactivos y tienen la asis-tencia de tutores. Es más, son evaluados. Son cursos en línea pero acompañados de programas audiovi-suales que le llegan a los maestros ya sea a través del Canal Clase, o en formato CD, o a través de la página web.

VE: ¿Cómo se hace la selección de escuelas?

EIH: Normalmente trabajamos con socios locales. No-sotros podemos tener más de un socio por país, que pueden ser empresas, autoridades nacionales, loca-les); por ejemplo en Perú tenemos a Escuela Virtual VACKUS que como socios hacen una selección de las escuelas que puedan participar, verifican que tengan los equipos, la conectividad, y que los maestros ten-gan un mínimo de alfabetización digital. Entonces le asignamos cupo según nuestro presupuesto, y ellos buscan los maestros, realizan las inscripciones, etc.

En República Dominicana trabajamos con la Funda-ción Punta Cana, con las Escuelas vocacionales de las FFAA, con el Instituto de Formación Docente Salo-meo Ureña, etc.

VE: Desde hace un tiempo se están vinculando con Virtual Educa. En su opinión, ¿cuál es el im-pacto que está teniendo Virtual Educa en la edu-cación latinoamericana?

EIH: La importancia que tiene es que agrupa a una serie de actores, tanto de la parte internacional como la OEA, el IT, la UNESCO, o el CEPAL, con universi-dades, es decir el sector académico, como también fundaciones como nosotros.

Es un foro que te permite conocer qué está haciendo cada uno, establecer alianzas, y ver qué es lo último que está pasando. Ellos son el foro de referencia.

Programa de Actualización de Maestros en Educación (AME)

INSTITUCIONES ASOCIADAS

Reportaje a Esther Irene Hardy

Directora del Programa AME de la Fundación Cisneros

La nueva generación de la plataforma de enseñanza y aprendizaje

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“En el mundo globalmente conectado y económi-camente incierto de hoy, el único valor incuestiona-ble es la educación”. Con eso en mente, la empresa BlackBoard, responsable de la plataforma de e-Lear-ning homónima lanza la versión 9.1 de su producto, que promete mejorar la experiencia de aprendizaje y enseñanza en los distintos niveles de aplicación (es-cuelas y distritos, institutos de educación superior y organizaciones de formación profesional).

Para el desarrollo de esta nueva versión, la empresa ha recurrido al feedback directo de los clientes a tra-vés de diferentes encues-tas, con el objetivo de cumplir con sus requeri-mientos. Considerando que los estudiantes de hoy tienen una manera diferente de aprender, la actualización busca pro-porcionarles el acceso a la mejor educación po-sible sin restricciones de lugar y tiempo.

Las redes sociales a la orden del día

Más allá de que la plataforma nace como herramien-ta para optimizar la educación facilitando la comu-nicación entre la comunidad escolar y maximizando los recursos de las instituciones, esta nueva versión promete mucho más. Un primer beneficio de la edi-ción 9.1 son las herramientas de aprendizaje social, que ofrecen recursos visualmente más impactantes. La premisa es transformar las aulas de puertas cerra-das en comunidades, donde los estudiantes pueden permanecer conectados a su experiencia educacio-nal las 24 horas del día. Para promover el “social learning” y el trabajo colaborativo, la plataforma incorpora Wikis, Blogs y herramientas de grupo que

simplifican la comunicación e interacción.

Otro elemento de alto impacto es el diseño de la nueva interfase de usuario, así como el agregado de Mash-ups (combinación con recursos de la Web 2.0 como You Tube, SlideShare y Flickr). En térmi-nos de conectividad, la nueva versión permite la in-tegración con otros productos de BlackBoard como la plataforma Connect (que da notificaciones a los estudiantes de acuerdo a su calendario) y Mobile.

Del lado de los docentes, se agregan herramientas que les permitirán dedicar menos tiempo a cues-tiones administrativas y más al seguimiento de los estudiantes. Una de ellas son los archivos por curso, que permiten ma-nejar el contenido a nivel del curso simplificando su actualización. Además, se mejora la herramienta para el sistema de evalua-ción, se facilita el manejo del contenido, y se brin-

dan tablas de contenido por módulo.

Tecnologías complementarias

Otro componente interesante de Blackboardlearn+ 9.1 es el acceso a tecnologías complementarias. Con la nueva barra de herramientas se mejora la experiencia de navegación web a través de Internet Explorer y Firefox; la herramienta Echo360® permi-te la captura de una lección para que los docen-tes puedan grabar y publicar las clases dentro del contenido del curso; Wimba provee una solución en mensajería instantánea; y Acxiom® Identify-X™ brinda mecanismos de verificación de identidad para asegurar la privacidad de los alumnos.

Innovación en educación y formación

Como resultado de la detección de necesidades concretas que los usuarios manifestaron a modo de feedback,

llega al mercado Blackboardlearn+ versión 9.1.

La premisa es transformar las aulas de puertas cerradas en comu-nidades, donde los estudiantes pue-den permanecer conectados a su experiencia educacional las 24 horas del día.

V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e

Virtual Educa: ¿Qué importancia considera que tiene el ILCE para la comunidad de la formación y la innovación en la región de América Latina?

José Luis Espinosa Piña: Mucha, pues el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) es un organismo internacional autónomo, sin fines de lucro y orientado a satisfacer necesidades educativas, tecnológicas y de desarrollo social, mediante la investi-gación, la innovación, la difusión y el uso de las tecno-logías de la información y la comunicación.

Actualmente, somos catorce países de América Latina y el Caribe: Bolivia, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Haití, Honduras, México, Nica-ragua, Panamá, Paraguay, República Dominicana y Venezuela.

Como organismo internacional de vanguardia en el uso de las tecnologías, hemos orientado nuestras ca-pacidades y experiencias en el diseño de programas de capacitación y formación de instituciones y sociedades latinoamericanas; desarrollamos modelos innovadores para la educación; producimos contenidos y recursos educativos en diferentes medios y formatos; mantene-mos nuestra vocación y calidad de servicio a través de personal altamente calificado y nos preocupamos por el entorno, por el avance del conocimiento y por el acceso a la educación.

En el caso particular de México, en donde tenemos nuestra sede, hemos mantenido una relación estrecha con el Gobierno de México, impulsando y forjando una relación de sinergia y colaboración con los secto-res tradicionales del ámbito educativo en todos sus ni-veles. También, hemos diversificado nuestras activida-des de cooperación hacia otros sectores del gobierno, del sector privado e instituciones educativas y sociales del país.

En el resto de América Latina, el ILCE ha impulsado y desarrollado una amplia gama de proyectos e iniciati-vas con diversas autoridades e instancias de los países miembros a fin de generar soluciones educativas que contribuyan al desarrollo de la educación y la sociedad mediante el uso de la tecnología de información y co-municación.

Innovación tecnológica parala educación latinoamericana

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VE: Por otro lado, ¿podría comentarnos los pro-yectos más innovadores que están gestionando?

JLEP: En estos momentos estamos trabajando en un ambicioso proyecto con el Ministerio de Educación de la República Dominicana a fin de coadyuvar con esta nación, que es integrante del ILCE, para desarrollar un modelo educativo propio, bajo el marco referencial de sus propios planes nacionales y estrategias educativas.

Para ello, se firmó un Convenio Marco de Cooperación con el ILCE en el cual unimos esfuerzos para crear me-canismos que les permitan el mejor cumplimiento de sus funciones, utilizando elementos y emprendiendo acciones que beneficien al Sistema Educativo, a través del uso de las Tecnologías de la Información y Comu-nicación.

Recientemente, y como parte de las acciones del con-venio de cooperación, el pasado 17 de marzo de 2010, en la ciudad de Santo Domingo, el ILCE y el Ministerio de Educación de ese país firmaron un cuarto convenio específico a fin de establecer las bases de cooperación para la puesta en marcha del proyecto “DISEÑO DEL MODELO PEDAGÓGICO, MATERIALES IMPRESOS, AUDIOVISUALES E INFORMÁTICOS; ASÍ COMO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LOS NIVELES INICIAL, BÁSICO DE LA REPÚBLICA DOMINICANA”.

El Convenio incluye entre otros temas; el diseño de un manual pedagógico para el uso de la televisión y la elaboración de materiales educativos. VE: ¿Cuáles son los proyectos de investigación más destacados que impulsan?

JLEP: Es importante señalar que la investigación en el ILCE tiene una orientación tecnológica, esto es, busca contribuir a solucionar la problemática que en materia de educación tienen los países de la región latinoameri-cana desde el enfoque de la comunicación educativa.

Los temas más recurrentes donde el instituto ha lleva-do a cabo estudios de investigación son: Tecnología Educativa; Modelos Educativos; Televisión Educativa; Informática Educativa; Comunicación Educativa; Inno-vación Educativa; Educación a distancia.

En la incorporación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) al sistema educativo, en el ILCE se han realizado estudios para la efectiva integración

ENTREVISTA

Entrevista a José Luis Espinosa PiñaDirector General del Instituto Latinoame-ricano de la Comunicación Educativa (ILCE)

de la tecnología al proceso de enseñanza aprendizaje, se ha buscado conocer la actitudes de los docentes y alumnos hacia estos medios para el aprendizaje, y a partir de estos estudios se han diseñado modelos teóri-cos aplicables para la creación de ambientes de apren-dizaje para distintos niveles educativos.

En materia de televisión educativa, se han desarrolla-do evaluaciones, monitoreos de audiencias, estudios de recepción, determinación de usos y prácticas edu-cativas con la TV, mismos que se han traducido en propuestas para el desarrollo del modelo de televisión educativa mexicano y así consolidar la operación de la Red Satelital de Televisión Educativa, Edusat.

La educación a distancia en el ILCE ha sido tema de interés permanente de investigación, en este sentido se han estudiado diversos modelos, tales como el pe-dagógico con sus agentes, es decir los estudiantes y tutores, las estructuras curriculares, el diseño y trata-miento de los contenidos, entre otros, así como mode-los de operación, para crear uno propio, de esta manera, hemos visto la necesidad de evaluar diversas pla-taformas tecnológi-cas para que a partir de ello se seleccione aquella que responda a las necesidades de los programas y los usuarios.

Algunos de los estu-dios que hemos reali-zado son:

En materia de Tecno-logías de Información y Comunicación (TIC): • Actitudes de los estudiantes y docentes hacia la com-putadora y los medios para el aprendizaje.• Disponibilidad y Uso de la Tecnología en la Educación Básica. • Modelo de evaluación de Software Educativo.

Respecto a Televisión Educativa (TVE):• Estudio-diagnóstico de recepción y audiencias para la Red Satelital de Televisión Educativa, Edusat. • Estudio de seguimiento de audiencias Edusat. • Monitoreos, evaluaciones, calificaciones, grupos fo-cales, encuestas.

Asociados a la Educación a Distancia (EaD):• Estudio Diagnóstico Necesidades de formación con-tinua a distancia.• Estudio para fundamentar la creación de la Universi-dad Abierta y a Distancia de México.• Formación de tutores y estrategias para el estudio independiente.• El futuro de la educación a distancia y del e-learning

en América Latina.

Con relación a modelos educativos (ME):• Buenas prácticas de educación en América Latina.• Enciclomedia en la práctica.• Diagnóstico para el Fortalecimiento de la Telesecun-daria de Guatemala. Estudio Nacional.

Sobre Comunicación Educativa (CE):• Educación para los medios.• Comunicación y aprendizaje en el aula.

Para cerrar, conviene señalar que todos los estudios realizados en materia de investigación en el ILCE, traen consigo productos que permitan llevar a la práctica los elementos recogidos durante las pesquisas, si bien existen reportes del trabajo realizado, en casi todos se cuenta, además, con otras ganancias como son publi-caciones, cursos, materiales didácticos, etc.

VE: ¿Cuál consideran que es el valor agregado de Virtual Educa al sector educa-tivo y formativo?

JLEP: La importancia de Virtual Educa al sector educativo, des-de la perspectiva del ILCE radica precisamente en su estrategia de las siete acciones donde conver-gen instituciones internacionales cuyos esfuerzos se orientan al sector educativo y al desarrollo de la región.

Virtual Educa es un buen espa-cio en donde participan institu-ciones interesadas en impulsar la innovación para elevar los estándares educativos, mejorar el aprendizaje y expandir los sis-

temas exitosos en beneficio de sectores más amplios de la sociedad.

También es un espacio propicio en donde colaboran profesionales interesados en la formación continua y el desarrollo profesional, sabedores que estas acciones son el único medio para garantizar la inclusión laboral de las personas, especialmente aquellas que perte-necen a los grupos más vulnerables; donde se crean modelos que responden a los nuevos requerimientos y desarrollo tecnológico para la generación de cono-cimiento.

Esto significa que Virtual Educa no enfoca sus esfuer-zos hacia una sola vertiente, sino que integra en sus acciones a los diversos elementos que juegan un papel muy importante para lograr que la tecnología y sus avances se conviertan en un verdadero apoyo a la edu-cación y por ende, al desarrollo social y económico de los países de nuestra región y sobre todo, para lograr la inclusión y bienestar de los ciudadanos que son la riqueza fundamental de nuestras naciones.

Innovación en educación y formación

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La investigación en el ILCE tiene una orientación tecnológica, busca contribuir a solucionar la proble-mática que en materia de educa-ción tienen los países de la región latinoamericana desde el enfoque de la comunicación educativa.

V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e46

MUNDO VE – Actualidad de las Sedes Nacionales - Encuentros

VIRTUAL EDUCA MEXICO

VIRTUAL EDUCA VENEZUELA

II Congreso Virtual Educa México 2010

Cobertura del Encuentro Virtual Educa Venezuela

Los días 6 y 7 de mayo se realizó en la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) una nueva edición del Congreso ECOESaD Virtual Educa 2010, a cargo de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), el Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESaD) y la asociación Virtual Educa México.

El objetivo estuvo puesto en permitir la presentación, desde una prospectiva inter, multi y transdisciplinaria, de los avances en las diversas áreas del conocimiento que se ocupan de impulsar nuevos paradigmas educativos aprovechando los beneficios que ofrecen las tecnologías de información y comunicación.

A través de talleres, paneles, reuniones y conferencias se abordaron temas que van desde la incorporación de la web 2.0 en los procesos de aprendizaje, el “ciberplagio”, y televisión educativa hasta formación de evaluadores de educación a distancia, tendencias en la investigación educativa mediada por tecnología, y gestión del conocimiento.

Sitio web: www.virtualeducasinaloa.com

Coincidiendo con el IV aniversario de la AVED (Asociación Venezolana de Educación a Distancia) el pasado 17 y 18 de marzo en la Universidad Central de Venezuela se celebró la Conferencia Internacional que tiene por objetivo capitalizar oportunidades para emprender acciones hacia la consolidación del espacio de desarrollo en la EaD.

El encuentro contó con la asistencia de invitados internacionales entre los cuales mencionamos a Jorge Rey Velzacchi (Argentina), Claudio Rama (Uruguay), Francisco Cervante (México), Luciano Rodrigues (Brasil), Elena Barberá (España), Mary Morocho (Ecuador) y Saadia Sánchez (SELA-Venezuela)

Se desarrollaron tres Conferencias Centrales, tres foros, y mesas de trabajo con interesantes ponencias sobre temas de actualidad. Asimismo, se firmó un Acuerdo de Cooperación Interinstitucional entre la membresía institucional de la AVED, y se eligieron las nuevas autoridades de la Asociación, quedando la Dra. Evelyn Dugarte de Figueroa como Presidenta de la AVED y Virtual Educa Venezuela.

La conferencia de apertura, titulada “De la Vitrola al Ipod: 100 años de música en Venezuela”, fue dictada por el Dr. Jesús Sierraalta, y el cierre estuvo a cargo de los grupos musicales Cheché Requena y Fusiones Acústico, quienes deleitaron con una variada interpretación con dedicaciones especiales a los invitados internacionales.

Sitio web: www.unica.edu.ve/fpd/

Los retos de la Educación Superior: sistemas, procesos y mecanismos de calidad.

Innovación, formación y cooperación: retos permanentes de la Educación a Distancia

VIRTUAL EDUCA CONO SUR

Presentación del Encuentro Virtual Educa Cono Sur

En marzo pasado se llevó a cabo la presentación oficial del Encuentro Virtual Educa Cono Sur 2010, el cual tendrá lugar los próximos 10 y 11 de noviembre. El lema de este Encuentro será “El docente en el SXXI: nuevas capacidades, nuevos roles”.

Dicho evento se realizará en las nuevas instalaciones de la Confederación Sudamericana de Futbol ubicada en la capital paraguaya. Cabe destacar que el Encuentro está auspiciado por el Ministerio de Educación y Cultura de Paraguay, y organizado por la Delegación en Paraguay de la Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).

La presentación oficial del Encuentro tuvo lugar el día 11 de marzo, celebración en la que participaron el Ministro de Educación y Cultura de Paraguay, Dr. Luis Alberto Riart, el Secretario General de Virtual Educa, el Director de la OEI en Paraguay y el Director Ejecutivo de Virtual Educa Cono Sur.

Se llevará a cabo los días 10 y 11 de noviembre en Asunción, Paraguay.

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http://issuu.com/action/openurl?url=http://www.virtualeduca.info