Macro naturales 7

1

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “PENSIONADO UNIVERSITARIO” PROGRAMA ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 PLANTEL: Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario” 1.2 UBICACIÓN: Francisco Cruz Miranda N38-97 y Villalengua 1.3 PROVINCIA: Pichincha 1.4 CANTÓN: Quito 1.5 PARROQUIA: La Concepción 1.6 NIVEL: Séptimo 1.7 ÁREA: Ciencias Naturales 1.8 ASIGNATURA: Ciencias Naturales 1.9 DOCENTE: Marco Mendieta

2. OBJETIVOS

2.1 Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de

protección y conservación de los ecosistemas.

2.2 Valorar el papel de las ciencias y la tecnología por medio de la concienciación crítica – reflexiva en relación a su rol en el entorno, para mejorar su calidad

de vida y la de otros seres.

2.3 Determinar y comprender los aspectos básicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a través

de la valoración de los beneficios que aportan los hábitos como el ejercicio físico. La higiene y la alimentación equilibrada para perfeccionar su calidad de

vida.

2.4 Orientar el proceso de formación científica por medio de la práctica de valores y actitudes propias del pensamiento científico, para adoptar una actitud

crítica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre la

ciencia y sociedad.

2.5 Demostrar una mentalidad abierta a través de la sensibilización de la condición humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el

planeta, para contribuir en la consolidación de un mundo mejor y pacífico.

2

3. CÁLCULO DEL TIEMPO

3.1 Número de semanas laborables: 40 3.2 Evaluaciones e imprevistos: 5 3.3 Número de semanas disponibles: 35 3.4 Número de períodos semanales: 4 3.5 Número de períodos anuales: 140

4. BLOQUES Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

4.1 Bloque 1: 15 horas 4.2 Bloque 2: 19 horas 4.3 Bloque 3: 20 horas 4.4 Bloque 4: 19 horas 4.5 Bloque 5: 37 horas 4.6 Bloque 6: 30 horas

TOTAL: 140 horas 5. CONTENIDOS PROGRAMÁTICO

3

ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Ciencias Naturales NIVEL: Séptimo año de EGB BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA EJE INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma bosque: Los biomas se interrelación y forman la biosfera OBJETIVOS EDUCATIVO: TIEMPO: 15 horas clase

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CO

DIG

O

CONTENIDOS

HO

RA

S

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO

Actividades de diagnóstico

1.1

1.2

1.3

1.4

Ambientación Actividades de adaptación Desarrollo de inteligencia interpersonal

1H 1H 1H

1H

Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar mapa conceptual

Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet

Realiza actividades de adaptación con entusiasmo

Verificar el supuesto sobre fenómenos geológicos en modelos experimentales, a partir de la simulación y apreciación de las transformaciones que se producen.

1.5

1.6

1.7

Terremotos

Tsunamis

Erupciones volcánicas

1H

1H

1H

Observar imágenes Describir imágenes Interpretar imágenes Realizar lectura Desarrollar taller del texto


Analiza los fenómenos geológicos como modificadores de la corteza terrestre.

Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogénicos sobre el relieve

1.8

Transformaciones de la tierra

Procesos exógenos, procesos endógenos

1H

Observar video Formular preguntas Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual

Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos

Relaciona los movimientos de las masas terrestres con el relieve y la ubicación de los bosques

4


CO

DIG

O

CONTENIDOS

HO

RA

S


DE DESEMPEÑO

ecuatoriano, y las características que presenta la biodiversidad de estos ambientes con observaciones directas, interpretación y descripción de fenómenos y modelos gráficos

1.9

Influencia del relieve en la biodiversidad

1H

Desarrollar taller del texto

• videos • marcadores

Internet

Ejercicios de retorno actividades de recuperación en el aula

1.10

Taller individual: Transformaciones de la tierra Procesos exógenos, procesos endógenos

1H

Observar imágenes Describir imágenes Interpreta imágenes Formula preguntas Realizar un resumen Emitir conclusiones


Demuestra los conocimientos adquiridos

Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta tierra, con la valoración, descripción y concienciación del manejo sustentable de este recurso natural

1.11

1.12

El bioma bosque

Tipos de bosques

Importancia de los bosques

1H

1H

Observar video Formular preguntas Realizar lectura Emitir conclusiones Desarrollar taller del texto


Reconoce la importancia de los bosques en la supervivencia de la tierra

Comparar la diversidad ecológica de los bosques litoral, interandino y amazónico del Ecuador, con la observación directa, la relación y descripción de cada región

1.13

Bosques de la región natural litoral

Bosques de la región natural interandina

Bosques de la región natural Amazónica

Bosques de la región la región insular

1H

Observar imágenes Describir imágenes Interpretar imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto


Explica la importancia de la diversidad ecológica de cada región natural del Ecuador

Evaluación 1.14

Lección oral 1H Realiza lectura comprensiva Desarrolla la prueba

Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual

Identifica el proceso de formación de la cordillera de los andes

5


CO

DIG

O

CONTENIDOS

HO

RA

S


DE DESEMPEÑO

• gráficos • videos • marcadores • Internet

Propone actividades de conservación del bosque Identifica los elementos del bosque Identifica los bosques por sus características y por su diversidad vegetal Caracteriza la acción de la orogénesis en la formación de la cordillera de los andes Describe las condiciones del Ecuador relacionadas con la variedad de bosques Relaciona la biodiversidad con el tipo de bosque Identifica la diversidad animal de la región natural insular

Desarrollar ejercicios de retorno y actividades de recuperación en el aula

1.15

Taller grupal: Estructura interna de la tierra

1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar gráfico Realizar un resumen



7

ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Ciencias Naturales NIVEL: Básica media BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES EJE INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas OBJETIVOS EDUCATIVO: Analizar las características del suelo, a través del estudio de los procesos de retención y permeabilidad del Bioma Bosque, de las regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la conservación y protección de este recurso natural. TIEMPO: 19 horas clase


CO

DIG

O

CONTENIDOS

HO

RA

S


DE DESEMPEÑO

Interpretar información relacionada con las características de los suelos del Ecuador

2.16

El suelo un recurso natural renovable

1H

Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Desarrollar taller del texto Realizar resumen


Identifica los elementos que caracterizan a los tipos de suelo

Verificar experimentalmente la permeabilidad de los suelos a partir de sus características físicas y valorar su capacidad de retención.

2.17 2.18

Taller de ciencias:

Permeabilidad de los suelos

2H



Identifican los elementos que caracterizan los tipos de suelo

Relacionar las características de los suelos de los bosques y la influencia en los seres vivos de cada región del Ecuador, desde interpretaciones de

2.19

2.20

El suelo factor determinante de los bosques

Características de los suelos de los bosques de las regiones naturales del Ecuador

1H

1H

Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto

Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos

Relaciona las características de los suelos de bosque con la biodiversidad de cada región natural del Ecuador

8


CO

DIG

O

CONTENIDOS

HO

RA

S


DE DESEMPEÑO

imágenes, gráficos e información científica

Insular

Litoral

Interandina

Amazónica

• marcadores • Internet

Analizar los procesos de retención, permeabilidad y erosión del suelo desde la observación experimental la identificación de su estructura y composición, y la interpretación de datos recolectados.

2.21

2.22

Suelo del bosque:

Permeabilidad

Retención del agua

Agentes de erosión del suelo

1H

1H

Observar imágenes Describir imágenes Interpretar imágenes Realizar lectura Desarrollar taller del texto


Aplica los conocimientos de permeabilidad y retención en una producción escrita creativa

Desarrollar evaluación 2.23 Lección escrita 1H Famular preguntas relacionadas a la permeabilidad de los suelos



Comprobar experimentalmente la relación entre la capacidad de retención de agua y la humedad del suelo.

2.24 2.25 2.26

Permeabilidad y retención del agua según el tipo de suelo del bosque

3H

Planteamiento de un problema científico Observación e interpretación de un esquema conceptual Contestar preguntas Realización del experimento Elaboración de un informe


Comparar la permeabilidad y retención del agua en los suelos según el tipo de bosque Relaciona la textura del suelo con sus propiedades hídricas

Analizar las consecuencias del impacto natural y antrópico sobre la estabilidad de los suelos según la región natural

2.27

Impacto ambiental sobre el suelo:

Agentes naturales

Agentes antrópicos

1H

Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Desarrollar taller del texto Realizar un resumen

Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos

Diseña estrategias de recuperación y conservación de los suelos del bioma bosque

9


CO

DIG

O

CONTENIDOS

HO

RA

S


DE DESEMPEÑO

• marcadores • Internet

Identificar los recursos naturales renovables explotados en cada región del Ecuador y su impacto ambiental sobre el recurso suelo, desde la observación de gráficos, videos, recolección e interpretación de datos y la formulación de conclusiones

2.28

2.29

Recursos naturales renovables explotados en las regiones naturales del Ecuador

Litoral

Interandina

Amazónica

1H

1H



Identifica los recursos naturales renovables explotados en cada región del Ecuador y su impacto ambiental sobre el recurso suelo.

Registrar datos en cuadros relacionados con las causas y consecuencias de la explotación del recurso natural bosque

2.30 Recursos naturales renovables explotados en cada región y su impacto ambiental sobre el recurso suelo

1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto


Registra y compara datos

Evaluación 2.31 Lección escrita: prueba de base estructurada

1H Realiza lectura comprensiva Desarrolla la prueba

Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • evaluación

Propone practicas ecológicas de recuperación del suelo Caracteriza la acción de los elementos físicos del suelo Establece relación entre el suelo y la biodiversidad Explica las formas de uso de los recursos naturales renovables de nuestro país Desarrolla diferentes

10


CO

DIG

O

CONTENIDOS

HO

RA

S


DE DESEMPEÑO

actividades para dar a conocer la importancia del recurso suelo

Desarrollar ejercicios de retorno

2.32 Taller grupal: recursos naturales renovables

1H Proyectar imágenes Proyectar videos Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Realizar organizador gráfico Elaborar conclusiones



actividades de recuperación en el aula

2.33 Taller individual; capacidad de retención del agua y humedad del suelo

1H

Observar imágenes Describir imágenes Interpretar imágenes Realizar un cuestionario


Aplica los conocimientos adquiridos

Desarrollar las inteligencias múltiples

2.34 Lingüística

Espacial

Naturalista

1H



Demuestra pensamiento lógico, crítico y creativo

11

ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Ciencias Naturales NIVEL: Básica Media BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA EJE INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas OBJETIVOS EDUCATIVO: Relacionar los factores que influyen en la concentración del agua con las características climáticas, mediante el estudio de modelos experimentales y la indagación para comprender la transformación y producción de la energía hidráulica y plantear estrategias que aseguren la permanencia de este recurso en el ecosistema . TIEMPO: 20 horas clase


CO

DIG

O

CONTENIDOS

HO

RA

S


DE DESEMPEÑO

Comprobar experimentalmente la importancia de los bosques en la evapotranspiración y en el ciclo del agua

3.35 3.36

Concentración de agua en los bosques

2H

Planteamiento de un problema científico Observación e interpretación de un esquema conceptual Contestar preguntas Realización del experimento Elaboración de un informe


Analiza la retención de agua en los bosques

Describir el ciclo del agua en los bosques desde la

3.37

Características climáticas del bosque

1H

Observar imágenes Describir imágenes

Guía del docente • texto del estudiante

Describe el ciclo de agua en los bosques

12


CO

DIG

O

CONTENIDOS

HO

RA

S


DE DESEMPEÑO

observación ,experimentación y la relación del clima con la humedad del suelo

3.38 Influencia del ciclo hidrológico en los bosques

1H Interpretar imágenes Realizar lectura Desarrollar taller del texto Elaborar mapa conceptual

• Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet

Relacionar la evapotranspiración con la humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del bioma bosque con la observación e interpretación de gráficos y la descripción del fenómeno

3.39

3.40

Los bosques y la humedad del suelo

Distribución de la biodiversidad en las zonas boscosas

1H

1H

Proyectar imágenes Proyectar videos Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Realizar organizador gráfico Elaborar conclusiones


Describe las relaciones que se establecen entre la concentración del agua con la biodiversidad del bosque

Explicar la importancia del agua para los seres vivos desde el análisis reflexivo de la importancia del agua como fuente de vida

3.41

Funciones del agua en los seres vivos

1H

Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen


Relaciona la permanencia del agua en la naturaleza con la biodiversidad en las regiones naturales del Ecuador

Evaluación 3.42 Lección escrita 1H Lectura comprensiva Desarrollo de la evaluación

Prueba escrita Demuestra los conocimientos adquiridos

Comparar tactismos y tropismos desde el análisis de ejemplo , descripción de gráficos y realización de experimentos

3.43

3.44

Estímulos

Tropismos

Nastias

Tactismos

1H

1H



Compara tactismos con tropismos Relaciona el estímulo con la reacción de los seres vivos

13


CO

DIG

O

CONTENIDOS

HO

RA

S


DE DESEMPEÑO

Reconocer la estructura del bosque y la relación con el geotropismo e hidrotropismo que incide con el desarrollo del sistema radicular de las plantas del bosque húmedo y seco

3.45

Relación entre tropismos: Desarrollo radicular en bosques secos y húmedos

1H



Reconoce las respuestas de los seres vivos a la presencia de los factores abióticos

Registrar en cuadros datos relacionados con la estructura de los bosques y la presencia de tropismos y tactismos en los diversos bosques

3.46

Taller: Demuestra lo que aprendiste

1H

Desarrollar taller del texto



Evaluación 3.47 Lección escrita: Ciclo de agua en los bosques

1H Lectura compresiva Desarrollo de evaluación

Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • Evaluación

Demuestra os conocimientos adquiridos

Identificar el recurso hídrico como fuente de energía y la relación con los bosques; desde la experimentación. Explicar la relación de los bosques con las fuentes de energía limpia desde la descripción de los procesos de transformación de la energía potencial en cinética

3.48 3.49

3.50

Energía hidráulica

Centrales hidroeléctricas

1H

1H

Proyectar imágenes Proyectar videos Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones


Explica el proceso de generación de energía hidráulica. Interpreta al bosque como regulador del ciclo hídrico

14


CO

DIG

O

CONTENIDOS

HO

RA

S


DE DESEMPEÑO

Experimentar la relación entre la evapotranspiración y la producción de lluvia.

3.51

Taller 1H Planteamiento de un problema científico Observación e interpretación de un esquema conceptual Contestar preguntas Realización del experimento Elaboración de un informe


Realiza experiencias

Registrar datos obtenidos de la experimentación.

3.52 Informe 1H Realizar informe Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet


Evaluación 3.53 Lección escrita: prueba de base estructurada

1H Lectura compresiva Desarrollo de evaluación

Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • Evaluación

Caracteriza la acción del suelo en la formación de los bosques Propone practicas ecológicas para conservar y proteger la biodiversidad de los bosques Practica acciones de conservación del medio ambiente Explica procesos naturales Explica el proceso de recirculación del agua Reconoce las transformaciones de energía

15


CO

DIG

O

CONTENIDOS

HO

RA

S


DE DESEMPEÑO

Ejercicios de retorno 3.54 Actividades grupales 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Desarrollar taller del texto



Actividades de recuperación en el aula.

3.55 Taller individual 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen



3.56 Musical

Kinestésica

Interpersonal

Espacial

1H Desarrollar taller de texto Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet


16

ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Ciencias Naturales NIVEL: Básica Media BLOQUE 4: EL CLIMA EN LAS ZONAS BOSCOSAS EJE INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su influencia sobre las regiones boscosas, a través del análisis de datos meteorológicos para aplicar estrategias de conservación y protección de la biodiversidad. TIEMPO: 19 horas clase


CO

DIG

O

CONTENIDOS H

OR

AS


DE DESEMPEÑO

17


CO

DIG

O

CONTENIDOS

HO

RA

S


DE DESEMPEÑO

Aplicar un modelo experimental que demuestre que se puede medir las variaciones del viento

4.57 4.58

La fuerza del viento 2H Planteamiento de un problema científico Observación e interpretación de un esquema conceptual Contestar preguntas Realización del experimento Elaboración de un informe


Establece las variaciones de temperatura

Interpretar información registrada en cuadros relacionada con los factores que influyen en el clima

4.59

Informe 1H




Identificar la estructura de la atmósfera a partir de la observación y descripción de gráficos e imágenes.

4.60

La atmosfera:

Estructura

Características de cada una de las capas

1H



Describe las características de las capas que conforman la atmosfera

Registrar datos en organizadores cognitivos, información relacionada con la estructura de la atmósfera.

4.61 Taller; Demuestra lo que aprendiste

1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto



Evaluación 4.62 Lección escrita Guía del docente

18


CO

DIG

O

CONTENIDOS

HO

RA

S


DE DESEMPEÑO

2H

• texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet

Ejercicios de retorno 4.63 Taller individual 16-01-2015 7A Y 7 B

1H Observar imágenes Describir imágenes Interpreta imágenes Realizar lectura Elabora conclusiones




4.64 Taller grupal 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto


Analizar información que proporcionan las estaciones meteorológicas para el pronóstico del tiempo.

4.65

4.66

Particularidades de las estaciones meteorológicas Estaciones meteorológicas satelitales 7ª Y 7 B 23-01-2014

1H

1H

Proyectar imágenes Proyectar videos Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones


Explica el tiempo climático a través de la interpretación de los resultados de estaciones meteorológicas

19


CO

DIG

O

CONTENIDOS

HO

RA

S


DE DESEMPEÑO

Interpretar el impacto que tienen las zonas climáticas en el bioma bosque a partir de la comparación de características de las zonas climáticas.

4.67

4.68

Zonas climáticas Impacto de las zonas climáticas sobre el bioma bosque

1H

1H



Explica el tiempo climático a través de la interpretación de los resultados de estaciones meteorológicas

Relacionar las características de clima con la flora y fauna de los bosques del Ecuador.

4.69

4.70

Biodiversidad Zonas boscosas ( 30-01-2015) 7ª Y 7 B

1H

1H

Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual


Explica el impacto que tienen las zonas climáticas sobre el bioma bosque

Evaluación 4.71 Prueba de base estructurada 1H Lectura comprensiva Desarrollo de la evaluación

Evaluación Demuestra conocimientos adquiridos

Ejercicios de retorno 4.72 Taller individual 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Desarrollar taller del texto




4.73 Taller grupal ( 06-02-2015) 7ª Y 7B 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Desarrollar taller del texto Realizar un resumen


Domina los conocimientos adquiridos


4.74 Naturalista 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura

Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual


20


CO

DIG

O

CONTENIDOS

HO

RA

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DE DESEMPEÑO

Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen

• gráficos • videos • marcadores • Internet

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ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Ciencias Naturales NIVEL: Básica Media BLOQUE 5: LOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS EN LA NATURALEZA

EJE INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para comprender las relaciones que se establecen en el bioma Bosque, mediante la interpretación y la concienciación de la importancia de la conservación de este recurso natural. TIEMPO: 37 horas clase


CO

DIG

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CONTENIDOS

HO

RA

S


DE DESEMPEÑO

Verificar el proceso de fotosíntesis en un modelo experimental, a fin de valorarlo como un fenómeno que mantienen la vida en el planeta

5.75

La fotosíntesis

Experimento

Informe

1H Planteamiento de un problema científico Observación e interpretación de un esquema conceptual Contestar preguntas Realización del experimento Elaboración de un informe



22


CO

DIG

O

CONTENIDOS

HO

RA

S


DE DESEMPEÑO

Describir el ciclo del agua desde la observación directa, la interpretación de gráficos, la experimentación y la identificación de la relación entre la temperatura y los estados del agua

5.76

5.77

Los bosque reservorios de agua: Ciclo del agua

Potabilización del agua ( 7 A y 7 B) 2015-02-27

1H Proyectar imágenes Proyectar videos Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones

• guía del docente • texto del estudiante • gráficos • videos • revistas • cartulinas • marcadores • lápices de colores • vaso con tierra • agua • vasos plásticos transparente • Internet • proyector de imágenes • Biblioteca virtual • computadora

Identifica los pasos del ciclo del agua y de la potabilización

Interpretar el ciclo biogeoquímico del carbono, con la observación de gráficos, la identificación de sus elementos y la descripción de los procesos

5.78

5.79

5.80

Fases del ciclo del carbono

Proceso del ciclo del carbono

El oxígeno en la naturaleza

1H

1H

1H



Interpreta el ciclo biogeoquímico de oxigeno

Describir la diversidad de la flora presente en las regiones ecuatorianas, a partir de la clasificación y la valoración de los bosques del país

5.81

5.82

5.83

Reino de las plantas

Clasificación de las plantas sin flores

Plantas con flores: clasificación

1H

1H

1H

Proyectar imágenes Proyectar video Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de

Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores

Identifica las características de las plantas sin semilla

23


CO

DIG

O

CONTENIDOS

HO

RA

S


DE DESEMPEÑO

5.84 Ciclo reproductivo de las plantas con flores

1H estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones

• Internet

Evaluación 5.85

Lección escrita 1H Realizar lectura comprensiva y luego desarrollar la evaluación

Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • evaluación


Describir y valorar, a partir de la observación, la diversidad de la fauna en los bosques de las regiones naturales litoral-interandina y amazónica a fin de interpretar la importancia de los bosques en la conservación de especies endémicas

5.86

5.87

5.88

Reino animal

Animales vertebrados

Taller

1H

1H

1H

Proyectar imágenes Proyectar video Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones


Reconoce los vertebrados de acuerdo con sus características

Secuenciar cadenas alimenticias y relacionarlas para elaborar patrones o mapas de redes alimentarias en el bioma bosque, desde la identificación, la descripción y la relación de la diversidad de la fauna y la flora en los bosques de las regiones litoral-interandina y

5.89

5.90

Cadena alimenticia

Redes alimenticias

1H

1H

Observar video Observar imágenes Describir imágenes Interpretar imágenes Realizar lectura Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones


Representa una red alimenticia del bioma bosque Define red alimenticia

24


CO

DIG

O

CONTENIDOS

HO

RA

S


DE DESEMPEÑO

amazónica

Interpretar gráficos de redes alimenticias y deducir el papel de los mamíferos en el bioma bosque, desde la identificación y la descripción de sus características generales

5.91

5.92

5.93

Los mamíferos

Los mamíferos en la cadena y red alimenticia

Taller

1H

1H

1H



Representa una red alimenticia del bioma bosque y deduce el papel de los mamíferos

Evaluación 5.94

Lección escrita: secuenciar cadenas alimenticias

1H Realizar lectura comprensiva y luego desarrollar la evaluación

Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • evaluación


Ejercicios de retorno y actividades de recuperación en el aula.

5.95

5.96

Taller grupal: ficha de trabajo en equipo

2H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual relacionar palabras Realizar un resumen



Explicar el impacto antrópico en el deterioro ambiental y sus implicaciones en la fauna del bioma bosque, desde la observación, al análisis reflexivo y la descripción de causas y efectos

5.97

5.98

5.99

Situación actual

Uso sustentable

Taller: demuestra lo que aprendiste

3H



Analiza las causas y consecuencias de las actividades antrópicas en el bioma bosque

Evaluación 5.100 Lección escrita 1H Realizar lectura comprensiva y desarrollar cuestionario

Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos


Ejercicios de retorno y 5.101 Redes alimenticias 2H Observar imágenes Guía del docente Representa una red

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CO

DIG

O

CONTENIDOS

HO

RA

S


DE DESEMPEÑO

actividades de recuperación en el aula.

5.102 Impacto antrópico en el deterioro ambiental

Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen

• texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet

alimenticia del bioma bosque y deduce el papel de los mamíferos Analiza las causas y consecuencias de las actividades antrópicas en el bioma bosque

Resumir información relacionada con la diversidad de fauna en organizadores cognitivos.

5.103 5.104

Diversidad de fauna 2H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen


Resume información

Evaluación 5.105

Prueba de base estructurada 2H Realizar lectura comprensiva y luego desarrollar la evaluación


Evaluación

Reconoce la forma de producción entre productores y consumidores Relaciona productores con descomponedores Explica la interrelación en las tramas alimenticias Propone acciones para preservar el bosque Describe la relación entre los ciclos de la naturaleza y los seres vivos Relaciona grupos

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CO

DIG

O

CONTENIDOS

HO

RA

S


DE DESEMPEÑO

taxinomicos

Ejercicios de retorno 5.106 5.107

Resumen del bloque 2H Proyectar imágenes Proyectar video Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones



Actividades de recuperación en el aula

5.108 5.109

Taller grupal: resumen de bloque 2H Observar imágenes , videos Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen



Desarrollar inteligencias múltiples

5.110 5.111

Interpersonal

Kinestésica

3H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen


Desarrolla pensamiento lógico, crítico y creativo

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ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Ciencias Naturales NIVEL: Básica Media BLOQUE 6: EL SER HUMANO Y LOS CICLOS EJE INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para comprender las relaciones que se establecen en el bioma Bosque, mediante la interpretación y la concienciación de la importancia de la conservación de este recurso natural. TIEMPO: 30 horas clase


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DE DESEMPEÑO

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DE DESEMPEÑO

Resumir información relacionada con los mecanismos de purificación de la naturaleza en organizadores cognitivos.

6.112

Mecanismos de purificación en la naturaleza

1H Planteamiento de un problema científico Observación e interpretación de un esquema conceptual Contestar preguntas Realización del experimento Elaboración de un informe



Relacionar los mecanismos de excreción con los procesos de purificación del organismo humano desde la identificación de órganos excretores.

5.113 5.114 5.115 5.116

Mecanismos de excreción

Sistema urinario

La piel

Taller

1H 1H 1H 1H

Proyectar imágenes Proyectar video Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones


Describe el proceso de formación y eliminación de desechos del organismo humano Explica los órganos que intervienen en el proceso de excreción

Obtener información de fuente audiovisual en relación a la excreción.

5.117

Video e imágenes de la excreción del ser humano

1H

Proyectar imágenes en Power point Proyectar video Presentar mapas conceptuales Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras


Explica los órganos que intervienen en el proceso de excreción

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DE DESEMPEÑO

desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones

Evaluación 5.118

Lección escrita: sistema de excreción del ser humano

1H Realizar lectura comprensiva Desarrollar evaluación


Documentos de apoy0


Ejercicios de retorno 5.119

Taller individual: revisión de los temas tratados

1H Observar imágenes Describir imágenes Interpretar imágenes Realizar lectura Desarrollar el cuestionario




5.120 5.121

Taller grupal: ficha de trabajo en equipo

2H

Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Realizar un resumen


Demuestran los conocimientos adquiridos

Identificar y describir las características de las etapas de la vida infancia niñez a partir de la observación y descripción de imágenes.

5.122

5.123

Caracteres sexuales

Cambios físicos

1H

1H

Proyectar imágenes en Power point Proyectar video de you tube Presentar mapas conceptuales Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo


Identifica los cambios fisiológicos, psicológicos y sociales que caracterizan la pubertad en cada sexo.

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DE DESEMPEÑO

Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones

Recolectar datos relacionados con los intereses de las personas según la edad y el sexo (género) a través de la realización de una encuesta.

5.124 5.125

Taller demuestra lo que aprendiste 2H

Proyectar imágenes en Power point Proyectar video de you tube Presentar mapas conceptuales Formular preguntas acerca de lo observado Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones


Recolecta datos a partir de una encuesta

Identificar y describir los órganos del aparato reproductor femenino.

5.126 Aparato reproductor femenino 1H Observar imágenes Describir imágenes Interpretar imágenes Formular preguntas Graficar aparato reproductor femenino


Describe el aparato reproductor femenino

Identificar y describir los órganos del aparato reproductor masculino

5.127

Aparato reproductor masculino 1H Observar imágenes Describir imágenes Interpretar imágenes Formular preguntas Graficar aparato reproductor masculino


Describe el aparato reproductor masculino

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DE DESEMPEÑO

• Internet

Evaluación 5.128 5.129

Lección escrita: sistema de excreción del ser humano

1H Realizar lectura comprensiva Desarrollar evaluación


Documentos de apoy0


Ejercicios de retorno y actividades de recuperación en el aula.

5.130 5.131

Ficha de trabajo en equipo 2H




Identificar y comparar los cambios físicos y psicológicos que ocurren durante la pubertad y adolescencia.

5.132 5.133

Cambios físicos

Cambios psicológicos

1H 1H



Compara los cambios físicos y psicológicos

Obtener información de fuente audiovisual "La sexualidad."

5.134 5.135

Video 2H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen


Identifica los cambios fisiológicos, psicológicos y sociales que caracterizan la pubertad en cada sexo.

Describir el ciclo menstrual y sus implicaciones en la

6.136 6.137

Células sexuales o gametos

El ovulo: aparato genital

1H 1H

Proyectar imágenes en Power point


Describe el ciclo menstrual y sus implicaciones en la

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DE DESEMPEÑO

reproducción humana desde la interpretación de gráficos (madurez sexual)

6.138 6.139

femenino

Ciclo ovárico y ciclo uterino

1H 1H

Proyectar video de you tube Presentar mapas conceptuales Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones

• Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet

reproducción humana, la salud y la higiene.

Valorar la importancia de cuidar nuestro cuerpo a partir del conocimiento y práctica de normas de higiene.

5.140

El autocuidado y la higiene

1H



Selecciona normas de higiene para proteger el estado de salud .

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6. EVALUACIÓN

7. BIBLIOGRAFÍA

8. OBSERVACIONES

8.1 Del Profesor

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

8.2 Del Director de Área

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

8.3 De las Autoridades

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________ Quito, 25 de julio de 2014

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DIRECTORA DE ÁREA DOCENTE

Macro naturales 7

Education

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