CBT NÚM. 2 OCTAVIO PAZ, ACOLMAN

SINTESIS DEL PROGRAMA SiNaTA Y DEL PROGRAMA ESTAL DE TUTORIAS

POR

ROMY SALGADO GAMEZ

SAN JUAN TEOTIHUACAN, ESTADO DE MÉXICO, 16 DE ABRIL DE 2013.

Sistema Nacional de Tutorías Académicas para el Bachillerato General, Tecnológico y Profesional

Técnico, surge como parte de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), cuyo

propósito es responder con pertinencia a las necesidades de los estudiantes, a los retos y

demandas que impone la sociedad del siglo XXI. Este sistema está dirigido a orientar la

planeación, organización y operación de las tutorías académicas en los planteles de los

diferentes Subsistemas, Organismos Descentralizados y de los Estados.

Considerando el contexto anterior, el SiNaTA surge en el marco del Programa Síguele,

caminemos juntos; Acompañamiento Integral para los Jóvenes de la Educación Media Superior;

su propósito es contribuir a mejorar el aprovechamiento escolar de los estudiantes, buscando

favorecer el proceso formativo e incrementar el desarrollo académico del alumnado mediante la

intervención en acciones vinculadas con aspectos académicos que favorezcan aspectos tales

como: conocimiento, desarrollo de capacidades individuales, adquisición de estrategias para

aprender a aprender, reflexión, toma de decisiones valorando los riesgos y consecuencias, la

sana convivencia, entre otros, como parte de la formación integral, así como para asegurar su

permanencia y egreso de la EMS.

En el Sistema Nacional de Tutorías Académicas, la tutoría académica es entendida como el

acompañamiento que se realiza al estudiante, desde que ingresa hasta que concluye sus

estudios; éste supone un apoyo docente en el aspecto académico. La atención personalizada y

grupal ejercida por el tutor tiende a favorecer la trayectoria escolar de los estudiantes para

entender mejor los problemas que enfrentan y los compromisos de su futura práctica

profesional.

En relación con el Acuerdo número 9, sobre las orientaciones de la Acción Tutorial en el Sistema

Nacional de Bachillerato, las tutorías académicas se conciben con las siguientes figuras:

(SiNaTA)

Altos índices de deserción y reprobación.

Retos que enfrenta la Educación Media Superior en el país:

Bajos índices de eficiencia terminal.

Grandes limitaciones para retener a los estudiantes con aspiraciones de formación superior, ocasionando el abandono prematuro de sus estudios y su incorporación al mercado de trabajo sin haber adquirido las competencias necesarias.

TUTORÍAS

ACADÉMIC

AS

TUTOR ITINERANTE: Persona habilitada para proporcionar tutorías en diferentes planteles de un mismo subsistema.

TUTORÍA ENTRE PARES: Los estudiantes más avanzados son habilitados para apoyar a sus propios compañeros con dificultades en su desempeño académico, realizando una atención personalizada en sus procesos de aprendizaje.

ASESOR DOCENTE: Es un docente de asignatura que brinda apoyo académico en el área de su competencia.

TUTOR GRUPAL: Es un docente que atiende la trayectoria escolar de un grupo que cuenta con las competencias necesarias para llevar a cabo la acción tutorial.

TUTOR ESCOLAR: Es un académico que coordina las acciones encaminadas para atender las necesidades escolares de la comunidad estudiantil del plantel.

TUTORÍA ACADÉMICA EN SENTIDO PREVENTIVO

* Busca identificar los factores de riesgo que influyen en el rendimiento escolar de los estudiantes.

*Acompañando al estudiante y escucharlo, se sientan las bases para orientar su desarrollo, en caso de que se presente una problemática.

*El sentido preventivo se dará a partir de los resultados que se vayan obteniendo del Sistema de Alerta Temprana(SIAT), así como de los reportes de los estudiantes que emitan los docentes de cada asignatura.

*En forma conjunta con los estudiantes y padres de familia, definan las estrategias de trabajo para llevar a cabo como medidas de prevención para evitar problemas académicos.

*Es necesario que el tutor cuente con la siguiente información de los estudiantes:• Resultados de exámenes de selección (en el caso de estudiantes de primer ingreso).• Historial académico de estudiantes de segundo semestre en adelante.• Promedio del certificado de

TUTORÍA ACADÉMICA Y LA EVALUACIÓN

*Seguimiento de los procesos de evaluación de los estudiantes, exige obtener información significativa y cualitativa sobre las dificultades de aprendizaje que se están produciendo en los estudiantes para poder intervenir en tiempo y forma en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

*Los estudiantes deben adquirir estrategias de evaluación como mecanismo de autoaprendizaje, a través de distinguir sus diversos tipos tales como: diagnóstica, formativa y sumativa, y sus procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación

*La evaluación debe propiciar la reflexión de logros personales y académicos que les sirvan para alcanzar los objetivos planteados.

TUTORÍA ACADÉMICA EN SENTIDO METODOLÓGICO

*Se enfoca en proporcionar a los alumnos una serie de ajustes metodológicos en función de sus necesidades académicas específicas.

*Lara Ramos (2008:25), destaca la importancia de que la tutoría académica genere una serie de estrategias tales como:

• Agrupaciones flexibles, trabajo en grupo cooperativo, individual y autónomo, tutoría entre pares.• Programas de apoyo, refuerzo y recuperación.• Flexibilidad metodológica, combinación de métodos, técnicas y actividades, utilización de diversos soportes y diferentes lenguajes.•Globalización del aprendizaje.• Aprendizaje autónomo y activo, para lo cual es preciso dedicarle tiempo y esfuerzo a la adquisición de habilidades y técnicas de aprendizaje.

TUTORÍA ACADÉMICA Y LA PARTICIPACIÓN DE LOS

PADRES DE FAMILIA

*Los padres de familia deben de ser copartícipes de la formación de sus hijos

*Manuel Álvarez, et al (2007), destaca que “partiendo de la idea de que los padres se sientan comprometidos, será mayor su participación en la medida en que se sientan copartícipes y coprotagonistas de la formación integral de sus hijos”.

*La medida en que los padres de familia se involucren en laformación académica de sus hijos impactará de forma relevante en el aprendizaje, sobre todo en los alumnos quepresentan un rezago académico.

* Estrategias: • Programar reuniones con los padres de familia en el centro escolar para comunicar los logros académicos.

• Incluir a los padres de familia en la atención a problemáticas de los jóvenes mediante pláticas, talleres y conferencias.

• Establecer comunicación con los padres de familia por diversos medios.

TUTORÍAS ACADÉMICAS

Mecanismos operativos del Sistema Nacional de Tutorías Académicas

SiNaTa

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Contribuir a mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes a través de una estrategia de atención individual y/o grupal, para favorecer la adquisición de aprendizajes y desarrollo de competencias.

2. Contribuir a bajar los índices de deserción y reprobación, así como a incrementar la eficiencia terminal.

3. Fomentar las capacidades, actitudes, valores e intereses del tutorado, teniendo en cuenta las circunstancias que los rodean.

4. Dar seguimiento y apoyo a los estudiantes en su trayectoria escolar para auxiliarles en la resolución de problemas académicos.

5. Tener seguimiento, apoyo individual y grupal a los alumnos en relación con los procesos de aprendizaje y su desempeño académico.

6. Brindar a los estudiantes con la tutoría académica una amplia gama de estrategias, técnicas y recursos que les permitan adquirir hábitos de estudio que contribuyan a elevar su nivel de aprovechamiento escolar.

OBJETIVO GENERAL

Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes atendiendo sus necesidades e intereses, así como aquellos factores internos y externos que inciden de forma directa o indirecta en el proceso de aprendizaje y desempeño académico.

INTERINSTITUCIONAL

• Seguimiento trimestral de las acciones realizadas en los planteles, a través de reportes de tutorías académicas (cada período de aplicación de exámenes parciales).• Realizar evaluaciones semestrales sobre los resultados alcanzados en la operación del SiNaTA.• Solicitar a las Direcciones Generales el envío de los informes de acuerdo a los requisitos establecidos.

INSTITUCIONAL• Elaborar el Programa Institucional de Tutorías Académicas, tener un seguimiento y evaluación de la implementación del Programa Institucional de Tutorías Académicas.

• Realizar los informes de los resultados obtenidos de la Acción Tutorial Académica de los planteles de forma trimestral.

• Señalar a los planteles los ajustes en la operación del Plan de Acción Tutorial Académico después de haber realizado el proceso de seguimiento y evaluación.

• Son las Direcciones Generales, Organismos Descentralizados y Estatales quienes deberán designar a un Coordinador Institucional de Tutorías Académicas, será el responsable de la elaboración del Programa Institucional de Tutorías Académicas, junto con la aplicación de la instrumentación, el seguimiento y la evaluación

ESCUELALas responsabilidades de los directivos del plantel (Directores y Subdirectores o figuras afines) son:

1. Responsables de la organización, planeación y operación del Programa Institucional de Tutorías Académicas.

2. Designar al Coordinador de Tutorías Académicas del plantel.

3. Designar mediante oficio a los tutores de cada semestre y la intervención en el Programa de Tutorías Académicas con base en los perfiles establecidos en este documento.

4. Asignar espacios físicos para que las tutorías grupales e individuales se realicen en las mejores condiciones.

5. Coordinar al interior del plantel los procesos de acopio de información y seguimiento del Programa Institucional de Tutorías Académicas.

NIVELES DE CONCRECIÓN DEL SiNaTA

AULAEs el espacio donde el tutor grupal acompaña al alumno a lo largo de su trayectoria académica, con la finalidad de brindar apoyo en su proceso formativo, además de prevenir o detectar algún problema.

EL TUTOR GRUPAL:• Profesor de tiempo completo, medio tiempo o por lo menos 15 horas-semana-mes.

• Aplicar los mecanismos de coordinación con los docentes y asesores, para la atención de problemáticas de tipo académico.

• La asignación de alumnos a los asesores docentes se realizará de forma aleatoria.

EL ASESOR DOCENTE:• Poseer título de licenciatura o de técnico en las áreas disciplinares que se imparten en los diversos subsistemas.• Ser profesor de tiempo completo, de medio tiempo o tener por lo menos 15 horas-semana-mes. Será responsabilidad del docente asesor:• Resolver dudas con respecto a los temas o contenidos.• Implementar estrategias, técnicas, recursos didácticos y métodos de estudio para facilitar la formación académica de los estudiantes.• Asistir a las asesorías programadas.• Registrar e informar al tutor grupal de las asesorías proporcionadas y los

EL TUTOR ITINERANTE:• Tener un perfil profesional, preferentemente en las siguientes disciplinas:a) Psicologíab) Pedagogíac) Trabajo Sociald) Educación• Experiencia docente y/o tutorial.• Disponibilidad para trasladarse de un plantel a otro.

En el Estado de México el Programa de Tutorías es concebido como una herramienta que ofrece en primera instancia alternativas

pedagógicas al docente, a partir de las cuales se puede modificar y enriquecer la práctica educativa; en segunda instancia los estudiantes

encontrarán en la tutoría apoyo en su proceso formativo, minimizando los obstáculos que les impiden buenos desempeños académicos . El

Programa Estatal de Tutorías con el afán de apoyar a los estudiantes, concibe ésta práctica como: un proceso de acompañamiento escolar

orientado a identificar el conjunto de situaciones que inciden en la formación académica de los estudiantes, para incorporarlo al medio escolar

y potenciar sus capacidades.

PROGRAMA ESTATAL DE TUTORÍAS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Dar seguimiento y apoyo a los estudiantes en relación con sus procesos de aprendizaje y realización de su trabajo académico.

Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus necesidades como individuos.

Contribuir al establecimiento de un ambiente escolar favorable, que motive al estudiante y, a su vez, le permita lograr un aprendizaje significativo.

Identificar y generar espacios ubicados más allá del salón de clases (foros, talleres, conferencias, apoyo especializado, centros de investigación, entre otros) destinados al apoyo de necesidades y desarrollo de competencias en los jóvenes estudiantes, así como la enseñanza y aprendizaje de alto rendimiento y orientación vocacional.

OBJETIVO GENERAL

Coadyuvar a la integración escolar de los estudiantes en el nivel Medio Superior en el Estado de México y evitar el rezago educativo y asegurar su permanencia a lo largo de su trayectoria en este nivel, y al mismo tiempo fortalecer las competencias genéricas que permitan consolidar su perfil de egreso que establece el SNB.

PROGRAMA ESTATAL DE TUTORIAS

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ESTATAL DE TUTORÍAS

Consejo Técnico de Coordinación Estatal(Dirección General, Bachillerato Tecnológico y

Bachillerato General)

Coordinador de Zona Escolar

Coordinador del plantel

Tutores(Docentes)

Supervisores Directores

FIGURA FUNCIONES

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Capacitar a Coordinadores de Zona Escolar del Programa de Tutorías. Dar seguimiento al proceso de gestión y desarrollo de las tutorías a nivel estatal. Solicitar informes y análisis de resultados a nivel subsistema. Coordinar y apoyar a la comunidad escolar relacionadas con la actividad tutorial. Producción de materiales diversos de apoyo técnico a la acción tutorial como

pueden ser: manuales, formatos de seguimiento y evaluación, entre otros documentos.

SU

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OR

ES

CO

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Facilitar las condiciones para el trabajo de tutoría en la zona escolar. Establecer estrategias de comunicación con las figuras del Programa Estatal de

Tutorías. Organizar reuniones colegiadas para el análisis de la problemáticas. Emitir constancias con valor curricular por el desempeño realizado en la acción

tutorial a lo largo del semestre. Integrar evidencias e informe semestral al Departamento correspondiente.

DIR

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SC

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R

Favorecer o crear las condiciones normativas, laborales y de gestión, para llevar a cabo la acción tutorial en la institución educativa.

Establecer y/o acondicionar espacios físicos en la escuela, para desarrollar actividades propias de la acción tutorial.

Establecer, en conjunto con el Coordinador de Tutorías del Plantel, un programa permanente de capacitación psico-pedagógica a tutores.

Administrar y gestionar tiempos académicos, para que exista personal docente suficiente, designado como tutor y alcanzar la cobertura total en los tres grados de atención a los estudiantes.

Designar a los tutores y a un Coordinador de Tutorías en la Institución. Junto con el Coordinador de Tutorías, evaluar y hacer ajustes pertinentes en el Plan

de Tutorías de la institución, para alcanzar los objetivos generales trazados.

FIGURA FUNCIONES

CO

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CO

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Orientar a los Coordinadores en cada uno de planteles de su Zona Escolar y Promover la capacitación y actualización de tutores.

Fomentar actividades para el análisis y evaluación de fortalezas y retos del Programa en la Zona respectiva.

Realizar visitas en cada uno de los planteles de la Zona Escolar, para supervisar y evaluar el seguimiento del Programa de Tutorías.

Convocar reuniones de Zona e integrar los seguimientos y elaboración de informes; así mismo, asistir a reuniones estatales y participar en las actividades que se le soliciten.

CO

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DIN

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NTEL

Elaborar un plan de trabajo derivado de las necesidades, características o condiciones de cada institución (planeación tutorial).

Capacitar y orientar a los tutores de su plantel para el buen desarrollo de la acción tutorial.

Asignación de tutorados, horarios calendarios, cronogramas, control y seguimiento de tutorías.

Recibir y procesar los reportes de los tutores para detectar las problemáticas por atender.

Integrar un informe semestral y anual de los resultados del Programa de Tutorías de su plantel.

OR

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Apoyar las actividades de los tutores proporcionando información sobre los estudiantes derivada de entrevistas, exámenes psicométricos y otras formas.

Apoyar a los tutores en las necesidades y situaciones particulares de conducta tanto grupales como individuales que requieran su participación.

Canalizar a los estudiantes a la asesoría académica correspondiente. Establecer comunicación permanente con el Coordinador del Plantel y el Tutor. Informar a los padres o tutores de las actividades o situación académica de los

estudiantes.

TU

TO

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Todo aquel docente de la institución que acompaña al estudiante en su trayectoria escolar, fomenta en sus tutorados la filosofía de la autorresponsabilidad, la regularidad académica y la cultura de la no reprobación.

Diseñar un Plan de trabajo Tutorial apoyándose en la experiencia académica de los tutorados, para minimizar las debilidades detectadas, o bien para fortalecer sus capacidades.

Realizar sesiones de entrevista, con propósitos de diagnóstico, a través de escuchar y alentar al estudiante para que ejercite su razonamiento en torno a su situación académica.

Acompañar y apoyar al estudiante de manera individual, para que elija estrategias efectivas de estudio y de aprendizaje, para resolver situaciones problemáticas.

El número de tutores de cada plantel dependerá del número estudiantes; considerando que éstos deben recibir por lo menos una sesión de tutoría a la quincena, con duración de 15 a 20 minutos cada una.

TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y

ASESORÍA ACADÉMICA

La Tutoría

Es aquella actividad escolar preventiva más que correctiva, que tendrá como intención primordial mejorar la calidad educativa a través de acciones orientadas a favorecer la regularidad y la permanencia académica de los estudiantes, considerando tanto los contextos académicos como los de índole personal que afectan el proceso educativo.

Asesoría Académica

Actividad preventiva y correctiva, en un campo

específico de conocimiento, de apoyo adicional, que

un profesor brinda a los alumnos, fuera de su

horario de clases, para mejorar la calidad de sus

aprendizajes y superar dificultades académicas de

las distintas asignaturas que cursan.

Orientación Educativa

Servicio que ofrece un conjunto de estrategias que

acompañan al estudiante en su proceso de crecimiento y

desarrollo, de socialización, estructuración y gestión de su

proyecto de vida, al proporcionarle herramientas para

vincular en forma armónica e integral sus capacidades

psicológicas y socioeconómicas, con su desarrollo personal,

académico y social de los estudiantes.

MODALIDADES DE LAS TUTORÍAS

TUTORIAS

INDIVIDUAL Es aquella que brinda acompañamiento personalizado a los estudiantes, a través de la entrevista personal y sistemática de cada uno de los jóvenes realizada por el tutor.

GRUPALEs aquella en la que el tutor proporciona acompañamiento a pequeños grupos que se caracterizan por tener necesidades y / o problemáticas comunes, este tipo de tutorías utiliza diversos medios como la charla, el test, técnicas grupales, entre otras.

EN LÍNEAEsta modalidad nos ofrece una posible solución en las instituciones que no cuentan con recursos humanos y de infraestructura suficiente para ofrecer las tutorías presenciales, la tutoría en línea se concibe como la relación de un tutor con sus tutorados en ambientes no presenciales a través del uso de las TIC`S (red virtual)

DE PARESEs una estrategia más para atender a los estudiantes que presentan algún tipo de situación o necesidad de corte generacional, este tipo de tutoría se torna especialmente valiosa por la contribución con la participación de la comunidad estudiantil, su característica particular es, el acompañamiento de sus pares – iguales, dando relaciones de confianza y apoyo académico de jóvenes con mayor experiencia y éxito académico.

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

ACCIÓN TUTORIAL

Correrá a cargo de los tutores, tutorados y coordinadores de plantel.

VALORAR LA EFICACIA DEL PROGRAMA

Corresponde a valorar la eficacia del Programa y será responsabilidad de los Coordinadores del Programa: Escolar, de Zona y Estatal.

+ =El resultado de la evaluación permitirá identificar fortalezas y debilidades del programa de tutorías, así como la toma de decisiones para cambiar, modificar o enriquecer las acciones utilizadas en su operatividad.