Lynn Public Schools Remote Learning Packet May / June 2020 · These are recommendations from The...
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Lynn Public Schools Remote Learning Packet
May / June 2020
Elementary School Grades 1 & 2
______________________________________________________________________________
James Leo McGuinness Administration Building – 100 Bennett Street, Lynn, MA 01905
Tel. (781) 593-1680 ~ Fax. (781) 477-7487
Patrick A. Tutwiler, PhD
Superintendent of Schools
Dear Lynn Families,
The temporary closure of schools has been difficult, and we are all trying our best to stay safe and well. Teachers,
students and their families have been working together to continue the learning process, but we know this has not been
easy. Because of this, the Lynn Public Schools has developed a learning plan to give everyone a shared process that
includes a suggested schedule and a menu of learning activities for each week.
It is our hope that these learning plans will help our students to keep using the skills they have been developing
throughout the school year. It was also our goal that the activities would be interesting and could be done at home or
safely outside. If families have students in more than one grade, the activities are connected to themes that are the same
for all students.
Within this packet, you will find:
• A suggested schedule
• Academic learning plans that contain:
o Menus of activities of varying difficulty
o Materials related to activities
o Reference sheets
• Creative learning plans that contain:
o Menus of activities for art, music, physical education,
and social-emotional learning
Teachers will continue to reach out to students and families to help support students as they continue to work on
the skills they have built during this school year. They are available to answer any questions you have, and they will love
to hear about the work students are creating through these activities.
The most important thing to Lynn Public Schools is that we stay connected, and we stay safe and well while
school is closed. As your partner in education, and your community partner, we hope these learning plans will help us
proceed during the school closure.
Respectfully,
Patrick Tutwiler, PhD
______________________________________________________________________________
James Leo McGuinness Administration Building – 100 Bennett Street, Lynn, MA 01905
Tel. (781) 593-1680 ~ Fax. (781) 477-7487
Patrick A. Tutwiler, PhD
Superintendent of Schools
Estimadas Familias de Lynn,
El cierre temporal de las escuelas ha sido difícil, y todos estamos haciendo lo posible para mantenernos seguros y
saludables. Los maestros, estudiantes y sus familias han estado trabajando juntos para continuar el proceso de
aprendizaje, pero sabemos que esto no ha sido fácil. Debido a esto, las Escuelas Públicas de Lynn han desarrollado un
plan de aprendizaje para darles a todos un proceso compartido que incluye un horario sugerido y un tablero de opciones
de actividades de aprendizaje (menú) para cada semana.
Esperamos que estos planes de aprendizaje ayuden a nuestros estudiantes a seguir usando las habilidades que han
estado desarrollando durante el año escolar. También fue nuestro objetivo que las actividades fueran interesantes y que
pudieran hacerse en casa o fuera de casa de manera segura. Si las familias tienen estudiantes en más de un grado, las
actividades están conectadas a temas que son iguales para todos los estudiantes.
Dentro de este paquete, encontrarán:
• Un programa sugerido
• Planes de aprendizaje académico que contienen:
o Tableros de opciones (menús) de actividades de dificultad variable
o Materiales relacionados con las actividades
o Hojas de referencia
• Planes de aprendizaje creativo que contienen
o Tableros de opciones (menús) de actividades para el arte, la música, la educación física, y el aprendizaje
socio-emocional
Los maestros continuarán contactándose con los estudiantes y a las familias para ayudar a apoyar a los estudiantes
mientras continúan trabajando en las habilidades que han desarrollado durante este año escolar. Están disponibles para
responder a cualquier pregunta que tengan, y les gustará saber sobre el trabajo que los estudiantes están haciendo a través
de estas actividades.
Lo más importante para las Escuelas Públicas de Lynn es que nos mantengamos conectados, y nos mantengamos
seguros y sanos mientras las escuelas estén cerradas. Como su socio en la educación, y su socio comunitario, esperamos
que estos planes de aprendizaje nos ayuden a proceder durante el cierre de la escuela.
Respetuosamente,
Patrick Tutwiler, PhD
LYNN PUBLIC SCHOOLS RECOMMENDED REMOTE LEARNING SCHEDULE
RECOMENDACIÓN DE PROGRAMA DE APRENDIZAJE A DISTANCIA PARA LAS ESCUELUAS PÚBLICAS DE LYNN
These are recommendations from The Department of Elementary and Secondary Education on remote learning:
• We recommend that districts support students to engage in meaningful and productive learning for approximately half the length of a regular school day. We expect this learning to take place via a combination of educator provided resources and student self-directed learning. • We strongly recommend that districts and schools focus on reinforcing skills already taught this school year and applying and deepening these skills. We recognize that in some cases, teachers and students may wish to continue with new material, particularly at the high school level. In these cases, districts should consider equity of access and support for all students. • The individual student experience will vary depending on student age, individual and family needs, access and capacity for remote learning (including access to technology and internet), and the ongoing health of students, families, and staff.
Estas son las recomendaciones del Departamento de Educación Primaria y Secundaria sobre el aprendizaje a distancia:
• Recomendamos que los distritos apoyen a los estudiantes para que participen en un aprendizaje significativo y productivo durante aproximadamente la mitad de un día escolar normal. Esperamos que este aprendizaje se lleve a cabo a través de una combinación de recursos proporcionados por los educadores y el aprendizaje auto-dirigido de los estudiantes.
• Recomendamos encarecidamente que los distritos y escuelas se centren en reforzar las habilidades que ya se enseñaron este año escolar y en aplicar y profundizar estas habilidades. Reconocemos que en algunos casos, los maestros y los estudiantes pueden desear continuar con material nuevo, particularmente en el nivel de la escuela secundaria. En estos casos, los distritos deben considerar la igualdad de acceso y apoyo para todos los estudiantes.
• La experiencia individual de los estudiantes variará según su edad, las necesidades individuales y familiares, el acceso y la capacidad de aprendizaje a distancia (incluyendo el acceso a la tecnología e Internet) y la salud continua de los estudiantes, las familias y el personal.
Before you get started: Antes de comenzar:
Set up a “learning space” in your home for your
child to use
Establezca un "espacio de aprendizaje" en su hogar
para que su hijo lo use
Organize supplies (pencils, pens, markers,
computer, etc.)
Organice los suministros (lápices, bolígrafos,
marcadores, computadora, etc.)
Recommended Sample Daily Schedule/Ejemplo Recomendado de Horario Diario
7:30 AM
to
9:00 AM
Wake up Routine: Eat breakfast, morning hygiene, get dressed
Rutina al Despertar(Matutina): desayunar, higiene de la mañana, vestirse
Morning Activity: Go for a walk, do yoga, or complete mindfulness activity
Actividad de la Mañana: salga a caminar, haga yoga o realice una actividad de atención plena
9:00 AM
to
10:45 AM
Academic Time: Use academic resources (Teacher check in begins and could happen at
any point during the week.)
Tiempo Académico: Utilice paquetes de trabajo/aprendizaje
10:45AM Snack! ¡Merienda!
11:00 AM
to
12:00 AM
Creative Time: Please see the art/music recommendations
Tiempo Creativo: Por favor consulte las recomendaciones de arte / música
12:00 PM
to
1:00 PM
Lunch / Free Time: Visit Food distribution schools if needed, between 11 am and 1 pm
Almuerzo: Visite las siguientes escuelas para recoger alimentos gratuitos, si es necesario,
entre las 11 a.m. y las 1 p.m.
Lynn English High School, Lynn Classical High School, Lynn Vocational Tech School, Thurgood
Marshall Middle School
Physical Activity/Free Time Please see the Physical Education
Actividad Física / Tiempo Libre
Por favor, vea las recomendaciones de Educación Física
1:00 PM
to
2:30 PM
Academic Time: Use academic resources provided
Tiempo Académico: Utilice paquetes de trabajo/aprendizaje
May 18th, 2020
Dear Parents/Guardians of Grade 1-2 Students,
We hope you are doing well and are continuing to engage in literacy activities while we are not able to be
together. This is a four-week packet that includes 4 choice board menus for the weeks of May 18, 2020
through June 12, 2020, and a final reflection activity for the week of June 15th.
In each Choice Board, there are 9 activities to choose from during the week. We ask that you complete at
least 1 activity per day. Each activity has a task and a challenge. The task is the activity that is expected to be
completed each day. The challenge is not mandatory to complete but can motivate our students to continue
to learn about something new. Therefore, we do recommend that students try to do them if possible. The
activities are fun and encourage family participation. We hope that you have fun with them!
This packet also includes:
• A reference sheet for each board
• Stories – embedded in the Reference Sheet
• A final reflection activity
Please continue to have your child read or listen to a story every day. This will support the literacy skills that
they have learned as well as continue to foster their creativity and imagination.
If you need help with any of the activities, please reach out to your teachers. We hope you enjoy working on
the Literacy Choice Boards!
“Reading gives us a place to go when we have to stay where we are.” - Emiko Dilworth
Mayo 18, 2020 Estimados padres/tutores de estudiantes en grados 1-2, Esperamos que estén bien y que continúen participando en actividades de lectura mientras no podamos estar juntos.
Este es un paquete de cuatro semanas que incluye 4 tableros de elección para las semanas del 18 de mayo de 2020
hasta el 12 de junio de 2020, y una actividad final de reflexión para la semana del 15 de junio.
En cada tablero de elección, hay 9 actividades para elegir durante la semana. Le pedimos que complete al menos 1 actividad por día. Cada actividad tiene una tarea y un desafío/reto. La tarea es la actividad que se espera completar cada día. El desafío no es obligatorio, pero puede motivar a nuestros estudiantes a continuar aprendiendo sobre algo nuevo. Por lo tanto, recomendamos que los estudiantes intenten hacerlo si es posible. Las actividades son divertidas y fomentan la participación familiar. ¡Esperamos que se diviertan con ellos! Este paquete también incluye:
• Una hoja de referencia para cada tablero • Historias-Se encuentran en la página de referencia • Una actividad final de reflexión.
Continúe haciendo que su hijo/a lea o escuche una historia todos los días. Esto apoyará las destrezas de lectura que han aprendido y continuará fomentando su creatividad e imaginación. Si necesita ayuda con alguna de las actividades, por favor comuníquese con la/el maestra/o de su hijo/a. ¡Esperamos que disfruten trabajando con los tableros de lectura!
“Leer nos da un lugar en donde ir cuando nos tenemos que quedar en donde estamos.” – Emiko Dilworth
Grade 1-2 ELA/ Social Studies Choice Board Menu: Choose at least one activity to complete each day!
May 18th – May 22nd How do animals adapt? What are traits?
What Am I?
I slither from side to side.
My tongue is shaped like a V,
and I have scales.
Task: Write your own animal
riddle. Then, tell it to a family
member in your home.
Challenge: Write a second animal
riddle.
Animal Facts
Task: Choose a real animal that
you know of. Draw and label its
parts and coverings. Write 1-2
sentences about your animal.
Challenge: Write 3-5 sentences
about your animal. Make sure to
list 2 or 3 details.
Animal Parts
Task: A pigeon has wings. List all
the animals that you know that
have wings.
Challenge: Choose another animal
part (fins, tails, claws). List all the
animals that you know with the
same animal part.
Animal Movement
Task: Complete the 2-column note
below by stating how each animal
moves.
Animal Movement
Bird
Dog
Fish
Challenge: Choose 2 new animals
and add them to the 2-column
note.
Reading – How Animals Move
Task: Read the story How Animals
Move and create 2-column note
on the animals and how they
move.
Contrast – How Animals Move
Task: Choose 2 animals and state
their differences using a top-down
web.
Move Like an Animal
Task: Choose an animal and move
like that animal. Have a family
member try to guess what animal
you are.
Challenge: Challenge a family to
move like an animal. Then, you try
to guess what they are.
Create Animal Art
Task: Choose a real animal. Using
items from your house, create
your real animal.
Animal Creation
Task: Create a new animal.
Consider the traits that your
animal will have. Draw and label a
picture of your animal.
Challenge: Write a 3-5 sentences
about why this is the best animal.
Tablero de elección de Grados 1-2 Artes de lenguaje/ Estudios sociales: ¡Elija al menos una actividad para
completar cada día!
Mayo 18 – Mayo 22 ¿Cómo se adaptan los animales? ¿Qué son los rasgos?
¿Que soy?
Me deslizo de lado a lado. Mi lengua
tiene forma de V y tengo escamas.
Tarea: Crea tu propio acertijo
sobre un animal y compártelo con
un miembro de tu familia.
Reto: Escribe otro acertijo sobre
un animal.
Datos de animales
Tarea: Elige un animal real que conozcas. Dibuja y etiqueta sus partes y cubrimiento. Escribe 1-2 oraciones sobre tu animal.
Reto: Escribe 3-5 oraciones sobre
tu animal. Incluye 2 a 3 detalles.
Partes de Animales
Tarea: Una paloma tiene alas. Haz
una lista de todos los animales que
conozcas que tienen alas.
Reto: Escoge otra parte de un
animal (aletas, cola, garras). Haz
una lista de todos los animales que
conozcas que tienen esa parte.
Movimientos de animal
Tarea: Completa la nota de 2
columnas debajo y relata cómo
cada animal se mueve.
Animal Movement
Bird
Dog
Fish
Reto: Escoge dos animales y
añádelos a la columna.
Lectura – How Animals Move
Tarea: Lee la historia How Animals
Move y crea una nota de 2
columnas sobre los animales y
como se mueven.
Contraste – How Animals Move
Tarea: Escoge 2 animales y relata
sus diferencias usando una web de
arriba hacia abajo.
Muévete como un animal
Tarea: Escoge un animal y
muévete como ese animal. Haz
que un miembro de tu familia
adivine que animal eres.
Reto: Reta a un miembro de tu
familia a moverse como un animal.
Después tú adivina que animal es.
Crea arte de un animal
Tarea: Escoge un animal
verdadero. Usando materiales que
encuentres en tu casa, crea ese
animal.
Creación de un animal
Tarea: Crea un animal nuevo.
Considera los rasgos que tendrá tu
animal. Dibuja y etiqueta ese
animal.
Reto: Escribe 3-5 oraciones
explicando porque este es el mejor
animal.
Resource Page/Página de Recursos May (mayo) 18th – May (mayo) 22nd Essential Question: How do animals adapt? What are traits? Pregunta Esencial: ¿Cómo se adaptan los animales? ¿Qué son los rasgos?
Vocabulary/Vocabulario
Fact: Something that is known to be true.
Hecho: Algo que se sabe que es verdad.
Traits: A quality that makes something or someone special.
Rasgos: Una cualidad que hace que algo o alguien sea
especial.
Adaptation: A special skill that helps animals survive.
Adaptación: Una cualidad especial que ayuda a los animales a
sobrevivir.
Compare: To look at 2 or more things and find what is the
same.
Comparar: Mirar dos o más cosas y encontrar lo que es igual.
Contrast: To look at 2 or more things and find what is
different.
Contraste: Mirar dos o más cosas y encontrar lo que es
diferente.
Fins: A part of a fish that helps it swim.
Aleta: Parte de un pez que lo ayuda a nadar.
Tails: The back part of an animal’s body that sticks out from
the backbone.
Colas: La parte de atrás del cuerpo de un animal que
sobresale de la columna vertebral.
Claws: A sharp and curved nail on the toe of an animal.
Garras: Una uña afilada en el dedo de un animal.
Labels/Etiquetas
Two-Column Note/Nota de dos columnas
When you are writing, don’t forget…
Cuando escribas, no se te olvide…
-usar letra mayúscula donde la necesitas.
-usar puntos, signos de interrogación y signos
de exclamación correctamente.
-dejar espacio entre las palabras.
-revisar tu ortografía.
fins
claws
tail
Grade 1-2 ELA/ Social Studies Choice Board Menu: Choose at least one activity to complete each day!
May 26th – May 29th What do living things need to survive and thrive?
Window Walk
Task: Make a list of living things
that you see.
Challenge: Draw and label one of
the living things that you see.
Then, write 1 sentence about how
you know that it’s living.
Cara Grows Vegetables
Task: Read the text and discuss
with a family member what Cara’s
plant needed to survive.
Challenge: Write 3-5 sentences
about a vegetable that you would
like to grow and why.
Butterfly Life Cycle
Task: Complete the 2-column note for
the butterfly life cycle using the
words from the reference sheet.
First
Next
Then
Last
Challenge: Use sequencing words to
write complete sentences about the
butterfly life cycle.
Reading – Cara Grows Vegetables
Task: Use a top-down web to
identify the main idea and details
of the story.
Reading – A Beak for Every Job
Task: Try to make your own beak
out of household items. Then, use
your beak to pick up different
objects around your house. Make
a list of the objects and order
them from easiest to hardest to
pick up.
Animal Parts and Survival
Task: Complete the 2 column-note
below by including animal parts
that you have learned about.
Animal
Parts Survival
Beak Gathers Food
Task: Read the poem and fill in the
blanks with words from the word
bank.
Challenge: Illustrate an animal and
draw the things they need to
survive.
Reading – Change of Color
Task: Read Change of Color. Then,
draw a picture of yourself as a
chameleon. What color would you be
to show your feelings and why?
If I were a chameleon, I would be
the color _______ because....
Camouflage
Camouflage is when animals blend in with
their surroundings to survive.
Task: Draw an animal and show how
they use camouflage to blend into
their surroundings.
Challenge: Write 3-5 sentences about
how your animal can use camouflage.
Tablero de Elección de Grados 1-2 Artes de lenguaje/ Estudios sociales: ¡Elija al menos una actividad para
completar cada día!
Mayo 26 – Mayo 29 ¿Qué necesitan los seres vivientes para vivir y prospera?
Toma un paseo frente a las
ventanas
Tarea: Crea una lista de cosas
vivientes que ves.
Reto: Dibuja y etiqueta una de las
cosas vivientes que ves. Escribe
una oración explicando cómo
sabes que vive.
Lectura-Cara Grows Vegetables
Tarea: Lee la historia y dialoga con
un miembro de tu familia sobre lo
que la planta de Cara necesitaba
para sobrevivir.
Reto: Escribe 3-5 oraciones sobre
un vegetal que te gustaría crecer y
explica el porqué.
El ciclo de vida de una mariposa
Tarea: Completa la nota de 2
columnas para el ciclo de vida de la
mariposa. Usa las palabras de la
pagina de referencia.
First
Next
Then
Last
Reto: Usa palabras de secuencias para
demostrar el ciclo de vida de la mariposa.
Lectura – Cara Grows Vegetables
Tarea: Usa una web de arriba hacia
abajo para identificar la idea
principal y los detalles de la
historia.
Lectura – A Beak for Every Job
Tarea: Trata de hacer tu propio
pico usando objetos que
encuentres en tu casa. Después
usa tu pico para recoger objetos
diferentes. Haz una lista de los
objetos y ponlos en orden de más
fácil a más difícil de recoger.
Partes de animales y supervivencia
Tarea: Completa la nota de 2 columnas e
incluye partes de animales de las que
hayas aprendido.
Animal
Parts Survival
Beak Gathers Food
Tarea: Lee el poema y llena las
partes en blanco con palabras del
banco de palabras.
Reto: Dibuja un animal y las cosas
que necesita para sobrevivir.
Lectura – Change of Color
Tarea: Lee Change of Color. Después
dibuja una imagen de ti mismo como
un camaleón. ¿Qué color serias para
mostrar tus sentimientos y explica
por qué?
If I were a chameleon, I would be
the color _______ because....
Camuflaje Camuflaje es cuando los animales se
mezclan con su alrededor para poder
sobrevivir.
Tarea: Dibuja un animal y muestra
como usa el camuflaje para mezclarse
con sus alrededores.
Reto: Escribe 3-5 oraciones sobre
como tu animal usa el camuflaje.
Resource Page/Página de Recursos May (mayo) 26th – May (mayo) 29th Essential Question: What do living things need to survive and thrive?
Pregunta Esencial: ¿Qué necesitan los seres vivientes para sobrevivir y prosperar?
List/Lista
chrysalis
caterpillar egg
butterfly
Life Cycle of a Butterfly Vocabulary/Vocabulario
Survive: To stay alive
Sobrevivir: Mantenerse vivo/a
Life Cycle: The stages a living thing goes
through its life.
Ciclo de vida: Las etapas en que un ser vivo
para por su vida.
air food shelter water sleep
Grade 1-2 ELA/ Social Studies Choice Board Menu: Choose at least one activity to complete each day!
June 1st – June 5th How do humans become stronger through challenges?
I Make Wishes
A wish is something you hope for.
Task: List 3 hopes that you have
for this week and add them to the
writing sheet.
Challenge: What is a time that you
had a wish and it came true? Write
3-5 sentences about it.
Growth Mindset
Task: Complete the Growth
Mindset chart.
Challenge: Ask a family member to
complete their own Growth
Mindset chart.
Art Activity
Task: Draw a crown and add words
to it of things that make you happy
or that you are thankful for.
Challenge: Cut out and wear your
crown.
Challenges and Solution
Being away from school can be hard
because we miss our teachers and our
friends.
Task: Complete the 2-column note
to show what has been hard for
you and what you are doing to
make it better.
Challenges Solution
Reading - Loretta Claiborne
Task: Loretta Claiborne said, “Be
the best you can be, and never let
anyone doubt you.” What would
you tell someone that is facing a
challenge?
Challenge: Make a list of adjectives
that describe Loretta Claiborne.
Reading - Loretta Claiborne
Task: Loretta Claiborne says, “Be
the best that you can be.” What
are some things that you can do to
be the best that you can be?
Write 3-5 sentences that answers
this question.
Challenge: Make a list of adjectives
to describe yourself.
Talk to a Family Member
Task: Talk with a family member
about a challenge they faced and
how they solved it.
Self-Care Through Exercise
Tummy Breathing
Task: Lie on the floor and place a
small stuffed animal on your
stomach. Breath in deeply through
your nose and feel the stuffed animal
rise, and then feel it lower as you
slowly exhale through your mouth.
Rock the stuffed animals to sleep
using the rise and fall of your
stomach.
Special Object
Task: Find an object in your house
that is special and gives you hope.
Write 1-2 sentences about why
that object is special to you.
Challenge: Write 3-5 sentences
about why the object is special to
you.
Tablero de elección de Grados 1-2 Artes de lenguaje/ Estudios sociales: ¡Elija al menos una actividad para
completar cada día! Junio 1 – Junio 5 ¿Cómo se fortalecen los humanos a través de los desafíos?
Hago deseos
Un deseo es algo que esperas.
Tarea: Haz una lista de 3 deseos
que tienes para esta semana y
añádelos a la página de referencia.
Reto: ¿Alguna vez a tenido un
deseo que se te cumplió? Escribe
3-5 oraciones sobre ese momento.
Mentalidad de crecimiento
Tarea: Completa el gráfico de
mentalidad de crecimiento.
Reto: Pídele a un miembro de tu
familia que complete el gráfico de
mentalidad de crecimiento.
Actividad de arte
Tarea: Dibuja una corona y
añádele palabras de cosas que te
hacen feliz o de la cual estas
agradecido.
Reto: Recorta y ponte tu corona.
Desafíos (retos) y soluciones
Estando fuera de la escuela puede ser
difícil porque extrañamos a nuestros
amigos y maestros.
Tarea: Completa la nota de 2
columnas para mostrar lo que ha
sido difícil para ti y que has hecho
para mejorarlo.
Challenges Solution
Lectura - Loretta Claiborne
Tarea: Loretta Claiborne dijo, “Se
lo mejor que puedas ser y no dejes
que nadie dude de ti.” ¿Que le
dirías a alguien que está pasando
por un desafío?
Reto: Haz una lista de adjetivos
que describen a Loretta Claiborne.
Lectura - Loretta Claiborne
Tarea: Loretta Claiborne dijo, “Se
lo mejor que puedas ser.” ¿Cuales
son algunas cosas que puedes
hacer para ser lo mejor que
puedas? Escribe 3-5 oraciones que
contesten esta pregunta.
Reto: Haz una lista de adjetivos
para describirte a ti mismo.
Habla con un miembro de tu
familia
Tarea: Habla con un miembro de
tu familia sobre un desafío que
tuvieron y como lo resolvieron.
Autocuidado a través del ejercicio
Tarea: Acuéstate en el piso y coloca un pequeño peluche sobre su estómago. Respira profundamente por la nariz y siente cómo se eleva el peluche y luego siéntelo como baja mientras exhalas lentamente por la boca. Pon el peluche a dormir mientras sientes como sube y baja en tu estómago.
Objeto especial
Tarea: Encuentra un objeto en tu
casa que es especial y que te da
esperanza. Escribe 1 a 2 oraciones
y explica porque este objeto es
especial para ti.
Reto: Escribe 3 a 5 oraciones y
explica porque este objeto es
especial para ti.
Resource Page/Página de Recursos June (junio) 1st – June (junio) 5th Essential Question: How do humans become stronger through challenges? Pregunta Esencial: ¿Cómo se fortalecen los humanos a través de los desafíos?
Loretta Claiborne
Vocabulary/Vocabulario
Growth Mindset: Believing that intelligence grows through study and practice. Challenges are
seen as opportunities to grow.
Mentalidad de crecimiento: Creer que la inteligencia crece a través del estudio y la practica. Los desafíos se ven
como oportunidades para crecer.
Challenges: When something is seen as difficult.
Desafíos/Retos: Cuando algo es difícil.
Solutions: When you find a way to fix or deal with a problem or a challenge.
Soluciones: Cuando se encuentra una manera de resolver un problema o desafío.
Adjective: A word that is used to describe a noun (person, place, thing or animal).
Adjetivo: Una palabra que se usa para describir un sustantivo (persona, lugar, cosa o animal).
Grade 1-2 ELA/ Social Studies Choice Board Menu: Choose at least one activity to complete each day!
June 8th – June 12th What can people do to take care of themselves and others when adapting to a new
challenge?
Bingo Board of Self- Care
Task: Complete the bingo board of
self-care on the reference sheet.
Challenge: Ask a family member
what they would choose for self-
care.
Positive Self-Talk Journal
Task: Fill out the positive self-talk
journal on the reference sheet.
Challenge: Have a family member
fill one out too and talk about it.
Dance Party
Task: Listen to a song that you love
and makes you feel good.
Write down the lyrics (words) of
the song.
Challenge: Create an invitation to
the dance party for your family.
Playing Games
Task: Draw a picture and write
about a game that you play with
your family.
Challenge: Write 3-5 sentences
about how you feel when you play
this game with your family.
Bio Poem
Task: Complete the bio poem on
the reference sheet.
Challenge: Draw a picture of
yourself to go along with your bio
poem. Then, share it with a family
member.
Make a Sign
Task: Create a sign for your
window. Include an encouraging
message for your community to
see.
When things get hard I _____.
I feel brave when _______.
I like to help ______.
Helping at Home
Task: Make a list of ways that you
can help family members at home.
Check it off each time you
complete a task.
Clean common areas
Pick up after yourself
Sweep
Read to someone
Acrostic Poem
Task: Using words of
encouragement, create an acrostic
poem.
Word Bank
love care brave help joy happy
Reading - Friendship
Task: Create a friendship recipe using
a 2-column note. What are the
ingredients (character traits) needed
to be a good friend?
Measurements Traits
1 tsp of
1 cup of
1 sprinkle of
Tablero de elección de Grados 1-2 Artes de lenguaje/ Estudios sociales: ¡Elija al menos una actividad para completar cada día!
Junio 8 – Junio 12 ¿Qué pueden hacer las personas para cuidarse a sí mismas y a los demás cuando se adaptan a un
nuevo desafío?
Bingo de autocuidado
Tarea: Completa el bingo de
autocuidado en la página de
referencia.
Reto: Pregúntale a un miembro de
tu familia que haría para cuidarse
de sí mismo.
Diario positivo
Tarea: Completa el diario positivo
en la página de referencia.
Reto: Haz que un miembro de tu
familia también lo complete y
después dialoguen sobre lo que
ambos escribieron.
Fiesta de Baile
Tarea: Escucha una canción que te
gusta y que te hace sentir bien.
Escribe las letras de la canción.
Reto: Crea una invitación para
invitar a tu familia a tu fiesta de
baile.
Juegos
Tarea: Dibuja una imagen de un
juego que juegas con tu familia.
Reto: Escribe 3-5 oraciones sobre
como te sientes cuando juegas
este juego con tu familia.
Poema biográfico
Tarea: Completa el poema
biográfico (bio poem) en la página
de referencia.
Reto: Dibuja una imagen de ti
mismo para acompañar tu poema.
Después compártelo con tu
familia.
Haz un cartel
Tarea: Crea un cartel para tu
ventana. Incluye un mensaje de
aliento para que tu comunidad
pueda ver.
When things get hard I _____.
I feel brave when _______.
I like to help ______.
Ayudando en Casa
Tarea: Haz una lista de cosas que
puedes hacer para ayudar en casa.
Después marca cada cosa después
que la completes.
Limpiar las áreas comunes
Limpiar después de ti mismo
Barrer
Leerle una historia a alguien
Poema acróstico
Tarea: Usando palabras de apoyo,
crea un poema acróstico.
Word Bank
love care brave help joy happy
Lectura - Friendship
Tarea: Crea una receta de amista
usando una nota de 2 columnas.
¿Cuáles son los ingredientes (rasgos
de personaje) necesarios para ser un
buen amigo?
Measurements Traits
1 tsp of
1 cup of
1 sprinkle of
Resource Page/Página de Recursos June (junio) 8th – June (junio) 12th Essential Question: What can people do to take care of themselves and others when adapting to a new challenge? Pregunta Esencial: ¿Qué pueden hacer las personas para cuidarse a sí mismas y a los demás cuando se
adaptan a un nuevo desafío?
Hug a family
member.
Abraza a un ser
querido.
Tell someone you
love them.
Dile a alguien que
le quieres.
Go for a walk
(wear a mask).
Sal a caminar
(usa una
mascara).
Get creative! Use
your talents to
draw, paint, sing
or dance.
¡Se creativo! Usa
tus talentos para
dibujar, pintar,
cantar o bailar.
Pet or cuddle a
furry thing (pet,
stuffed animal).
Acaricia o abraza
una cosa peluda
(mascota,
peluche).
Write an
encouraging note
for someone at
home.
Escribe una nota
alentadora para
alguien en tu
casa.
Look out the
window and wave
at someone.
Mira por la
ventana y saluda a
alguien.
FREE SPACE
Do something that
makes you feel
good.
ESPACIO LIBRE
Haz algo que te
haga sentir bien.
Look at the
shapes made by
the clouds.
Mira las formas
hechas por las
nubes.
Smile at yourself in
the mirror.
Sonríete a ti
mismo en el
espejo.
Dance with a
family member.
Baila con un ser
querido.
Look at the stars.
Can you count
them?
Mira las estrellas.
¿Las puedes
contar?
Bingo Board of Self-Care-Color the square after you do each activity.
Bingo de autocuidado-Colorea el cuadro después de hacer cada actividad.
Bio Poem
First Name ________________________________
Who is (adjectives)__________ and __________.
Who
likes to______________________________.
Who is brave when__________________________.
Who feels afraid when__________________.
Who helps others by ______________________.
Last Name _________________________.
Resource Page/Página de Recursos June (junio) 8th – June (junio) 12th
Essential Question: What can people do to take care of themselves and others when adapting to a new challenge? Pregunta Esencial: ¿Qué pueden hacer las personas para cuidarse a sí mismas y a los demás cuando se
adaptan a un nuevo desafío?
My 2020 Home Learning
Time Capsule
(A final reflection activity to do with your family June 15-17)
By: __________________________
Adapted from Pages by LONG CREATIONS
Take a moment to fill in these pages for your future self to look back on.
Here are some other ideas of things to include:
Draw a picture of people you are social distancing with right now.
Some photos from this time Any art work you created
A journal of your days Family / Pet pictures
Local newspaper pages or clippings Special memories
You are living through
history right now
All About Me
My Favorites
Toy: _____________________________________________
Color: ____________________________________________
Animal: __________________________________________
Food: ____________________________________________
Show: ___________________________________________
Movie: ___________________________________________
Book:_____________________________________________
Activity: _________________________________________
Place: ____________________________________________
Song: ____________________________________________
I am I stand I weigh Shoe size
years old inches tall pounds
When I grow up I want to be:
How I am Feeling
HOW MY FACE LOOKS
THE 3 THINGS I AM MOST EXCITED TO DO WHEN THIS IS OVER:
(Write about them or draw pictures.)
1. 2. 3.
WORDS TO DESCRIBE HOW I FEEL:
WHAT I HAVE LEARNED MOST
FROM THIS EXPERIENCE:
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
__________
I AM MOST THANKFUL FOR:
_______________
_______
Think about how you spend your
days at home. What do you do to
keep busy?
WHAT I AM
DOING
TO KEEP BUSY:
OUR HANDPRINTS PRINT THE HANDS OF ALL THE PEOPLE LIVING IN YOUR HOME
(IN DIFFERENT COLORS) AND PLACE YOUR HANDS HERE
SPECIAL OCCASIONS
WHAT OCCASIONS DID YOU CELEBRATE DURING THIS TIME?
WRITE THE LIST DOWN HERE AND WHAT YOU DID TO CELEBRATE
(EXAMPLE: SAINT PATRICK’S DAY, BIRTHDAYS, EASTER)
EVENT
DATE
HOW YOU CELEBRATED
LETTER TO MYSELF
Date:______________________
Dear,___________________
Love, ____________________________
INTERVIEW YOUR HOUSEHOLD
Your new found favorite inside activity: _____________________________________
Favorite food to cook:____________________________________________________
Favorite time of day: ____________________________________________________
Favorite book/ magazine: ________________________________________________
Favorite song to dance to:________________________________________________
Number of days inside:
Goals for after this:
What has been the
biggest change?
How are you finding learning from
home instead of at school ?
List your top 3 moments from this experience:
1. _______________________________________ 2. _______________________________________ 3. _______________________________________
What are you most thankful for?
LETTER FROM YOUR HOUSEHOLD Date:_________________________
Dear,___________________
______________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Love, ____________________________
Mi 2020 Aprendizaje en Casa
Cápsula de Tiempo
(Una última actividad de reflexión para hacer con su familia del 15 al 17 de junio)
Por: ________________________
Adapted from Pages by LONG CREATIONS
Tómate un momento para completar estas páginas para que “tú en el futuro”
mires hacia atrás. Aquí hay algunas otras ideas de cosas para incluir:
Haz un dibujo de la gente con la que estás
distanciándote socialmente en este momento.
Algunas fotos de estos tiempos Arte que hayas creado
Un diario de tus días Fotos de Familia / Mascotas
Páginas o recortes de periódicos locales Recuerdos especiales
Estás viviendo un momento
histórico ahora mismo
Todo Sobre Mí
Mis Favoritos
Juguete: _________________________________________
Color: ____________________________________________
Animal: __________________________________________
Comida: _________________________________________
Programa: _______________________________________
Película: _________________________________________
Libro:_____________________________________________
Actividad: _______________________________________
Lugar: ___________________________________________
Canción: _________________________________________
Yo tengo Yo mido Yo peso Talla de Zapatos
años de edad pulgadas de altura libras
Cuando crezca quiero ser:
Cómo me Siento
CÓMO SE VE MI CARA
LAS 3 COSAS QUE ESTOY MÁS EMOCIONADO DE HACER CUANDO ESTO SE TERMINE:
(Escribir sobre ellas o hacer dibujos.)
1. 2. 3.
PALABRAS PARA DESCRIBIR CÓMO ME
SIENTO:
LO QUE MÁS HE APRENDIDO DE
ESTA EXPERIENCIA:
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
__________
LO QUE MÁS AGRADEZCO ES:
Piensa en cómo pasas tus días en casa.
¿Qué haces para mantenerte ocupado?
LO QUE ESTOY
HACIENDO PARA
MANTENERME
OCUPADO:
IMPRESIONES DE
NUESTRAS MANOS IMPRIME LAS MANOS DE TODA LA GENTE QUE VIVE EN TU CASA (EN
COLORES DIFERENTES) Y PON TUS MANOS AQUÍ
OCASIONES ESPECIALES
¿QUÉ OCASIONES CELEBRASTE DURANTE ESTE TIEMPO?
ESCRIBA LA LISTA AQUÍ Y LO QUE HIZO PARA CELEBRAR.
(EJEMPLO: DÍA DE “SAN PATRICIO”, CUMPLEAÑOS, PASCUA)
EVENTO
FECHA
CÓMO CELEBRASTE
CARTA PARA MÍ MISMO
Fecha: ______________________
Querido, ___________________
Con Amor, ____________________________
ENTREVISTAR A LOS MIEMBROS DE SU CASA
Tu nueva actividad favorita para dentro de la casa: __________________________
Comida favorita para cocinar:____________________________________________
Hora favorita del día: ___________________________________________________
Libro/revista favorita: ___________________________________________________
Canción favorita para bailar: _____________________________________________
Número de días adentro:
Metas para después de todo
esto:
¿Cuál ha sido el
cambio más grande?
¿Qué te parece el aprendizaje en
casa en vez de en la escuela?
Escriba sus 3 mejores momentos de esta experiencia:
1. _______________________________________ 2. _______________________________________ 3. _______________________________________
¿Qué es lo que más agradeces?
CARTA DE LOS MIEMBROS DE SU CASA Fecha: _________________________
Querido,___________________
______________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Con Amor, ____________________________
May 18th, 2020
Dear Parents/Guardians of Grade 1-2 Students,
We hope you are doing well and are continuing to engage in math activities while we are not able to be
together. This is a four-week packet that includes two sets of choice boards: Math Choice Board A, B, C for the
weeks of May 18, 2020 through May 29, 2020 and Math Choice Board A, B, C for the weeks of June 1, 2020
through June 12, 2020.
o In each set, there are three different choice boards labeled A, B, and C. Choice Board A is the
first level and can be completed by any student. Choice Board B is an intermediate level, and
Choice Board C is the highest level of difficulty. Students do not have to complete all choice
boards. If you finish an activity in Choice Board A, you can move on to complete activities in
Choice Board B or C. Students have the option of trying activities from any board (A, B, or C).
This packet also includes:
• Math reference sheet that students can use for help with any Choice Board
• Number Cards 0-9 to complete some of the activities
• 100 charts to practice with
• Math Scavenger Hunt to have fun with
• Games to Play for more math fun
If you need help with any of the activities, please reach out to your teachers. We hope you enjoy working on
the Math Choice Menus.
Math = FUN!!!!
18 de mayo, 2020 Estimados Padres/Tutores de Estudiantes en Grados 1-2, Esperamos que estén bien y que continúen participando en actividades de matemáticas mientras no podamos
estar juntos. Este es un paquete de cuatro semanas que incluye 2 conjuntos de tableros de opciones: Tableros
de opciones A, B, C para las semanas del 18 de mayo del 2020 hasta el 29 de mayo de 2020 y tablero de
opciones A, B, C para las semanas del primero de junio del 2020 hasta el 12 de junio del 2020.
o En cada conjunto, hay tres tableros de opciones diferentes etiquetados como A, B y C. El Tablero de opciones A es el primer nivel y puede ser completado por cualquier estudiante. Tablero de opciones B es un nivel intermedio, y Tablero de opciones C es el nivel más alto de dificultad. Los estudiantes no tienen que completar todos los tableros de opciones. Si termina una actividad en el Tablero de opciones A, puede continuar para completar las actividades en los Tableros de opciones B o C. Los estudiantes tienen la opción de probar actividades de cualquier tablero (A, B o C).
Este paquete también incluye:
• Hoja de referencia que los estudiantes pueden usar paya ayudarlos a completar trabajo de cualquier
tablero de elecciones.
• Cartas con números 0-9 para completar algunas de las actividades.
• Tabla con números hasta 100 para practicar.
• Juegos de búsqueda de matemática para divertirse.
• Juegos para mas diversión matemática.
Si necesita ayuda con alguna de las actividades, por favor comuníquese con la/el maestra/o de su hijo/a. ¡Esperamos que disfruten trabajando con los tableros de matemática!
Matemáticas = ¡Diversión!
1-2 Math Choice Board Menu A: Choose at least one activity to complete each day! May 18, 2020 - May 29, 2020
Show Me the Number
• Choose 1 number card
• Show the number in 4 different ways:
Cards Chosen
Standard Form 5
Base Ten Picture
• • • • •
Word Form five
Addition to
equal your
number
2 + 3 = 5 1+1+1+1+1 = 5
Comparing Word Problem
• Use the number cards to create two 1-digit numbers to fill in the word problem
• Solve the word problem
• Pick new numbers to play again!
Alexander had _____ dollars.
His brother had _____ dollars. Who had more money?
How much more money did he have? Explain your thinking to someone at home.
Riddle Me This!
Create a math riddle about:
• A number
• Counting
• A shape
• Measurement Share your riddle with someone and see if they can figure it out!
Example: I am a 1-digit number. I come after 6
but before 8. What number am I?
Create a Song, Poem, or Poster
Create a song, poem, poster, or game that teaches and practices:
• Counting
• Shapes
• Measuring
• Addition
• Subtraction
Example: A triangle has three sides. A triangle has three sides.
Up the mountain, down and back, A triangle has three sides.
Number Patterns
Choose at least two number patterns and practice counting by 1s or 10s. Count as high as you can go!
• 24, 25, 26, __, __, __
• 77, 78, 79, __, __, __
• 10, 20, 30, __, __, __
• 11, 12, 13, __, __, __
• 30, 40, 50, __, __, __
Challenge: • Create your own number
pattern and see if a family member can count following your pattern.
Complete a 100 Chart
Hundred Chart
• Set a timer to see how long it
takes to complete the chart. • Try to get faster every day!
Measurement
• Pick 1 object in your house
• Describe how you could measure o How long or tall (length) o How heavy (weight)
“I can measure the ____ of my
object.” “The _____ is long.” “The _____ is short.” “The _____ is heavy.” “The _____ is light.”
Pick another object to play again!
Number Story
• Use two number cards to fill in the word problem
• Solve the word problem
• Pick new numbers to play again!
Mia has ____ stickers.
Her sister has ____ stickers. How many stickers do they have
altogether?
Explain your thinking to someone at your house.
Shapes
• Draw a picture using different shapes.
• Tell someone which shapes you used.
Example:
1-2 Tablero de Elecciones de Matemáticas- Menú A: ¡Elige al menos una actividad por día para completar!
Mayo 18, 2020 – a Mayo 29, 2020
Muéstrame el Número
• Elige 1 tarjeta numérica
• Muestra el número de cuatro
formas diferentes:
Tarjetas Elegidas
Forma Estándar 5
Dibujo con Base
de Diez • • • • •
Con Palabras cinco
Haz sumas que
igualen a tu
número
2 + 3 = 5
1+1+1+1+1 = 5
Comparando Problemas con
Palabras
• Usa cartas numéricas para crear
dos números de un dígito para
completar el problema con
palabras.
• Resuelve el problema con palabras
• ¡Elige otros números para volver a
jugar!
Alexander tenía _____ dólares.
Su hermano tenía _____ dólares.
¡Quién tenía más dinero?
¿Cuánto dinero más tenía?
Explica tu pensamiento a alguien en casa.
¡Adivina Esto!
Crea una adivinanza matemática
sobre:
• Un número
• Cuentas
• Una forma geométrica
• Medición
¡Cuéntale tu adivinanza a alguien y
fíjate si puede resolverlo!
Ejemplo:
Yo soy un número de un dígito. Yo
vengo después de 6 pero antes de 8.
¿Qué número soy?
Un número Crea una canción, poema
o póster
Crea una canción, un poema, un
póster o un juego que enseñe y
practique:
• Contando
• Formas
• Medición
• Suma
• Resta (quitar) Ejemplo:
Un triángulo tiene tres lados.
Un triángulo tiene tres lados.
Arriba de la montaña, abajo y de regreso
Un triángulo tiene tres lados.
Patrones con Números
Elige al menos dos patrones de
números y practica contar de a 1 o de
a 10. ¡Cuenta lo más alto que puedas!
• 24, 25, 26, __, __, __
• 77, 78, 79, __, __, __
• 10, 20, 30, __, __, __
• 11, 12, 13, __, __, __
• 30, 40, 50, __, __, __
Desafío:
Crea tu propio patrón de números y
fíjate si un miembro de tu familia
puede contar siguiendo tu patrón.
Completa una Tabla de 100
Tabla de 100
• Pon un reloj para ver cuánto
tiempo lleva completar el cuadro.
• ¡Intenta ser más rápido cada
día!
Medición
• Elige 1 objeto de tu casa
• Describe como podrías medirlo
o Cuan largo o alto (largo)
o Cuan pesado es (peso)
“Yo puedo medir el ____ de mi objeto.”
“El _____ es largo".
"El _____ es corto".
"El _____ es pesado".
"El _____ es ligero".
¡Elige otro objeto para jugar de nuevo!
Cuento con Números
• Usa dos tarjetas numéricas para
completar el problema usando
palabras
• Resuelve el problema de palabras
• ¡Elige nuevos números para jugar
otra vez!
Mia tiene ____ pegatinas.
Su hermana tiene ____ pegatinas.
¿Cuántas pegatinas tienen en total?
Explica tu pensamiento a alguien en tu
casa.
Formas
• Haz un dibujo usando diferentes
formas.
• Cuéntale a alguien que formas has
usado.
Ejemplo:
1-2 Math Choice Board Menu B: Choose at least one activity to complete each day! May 18, 2020 - May 29, 2020
Show Me the Number
• Choose 2 number cards to make a 2-digit number
• Show the number in 4 different ways:
Cards Chosen
Standard Form 65
Base Ten Picture
Expanded Form
60 + 5
Word Form sixty-five
Comparing Word Problem
• Use the number cards to create one 2-digit number and one 1-digit number to fill in the word problem
• Solve the word problem
• Pick new numbers to play again!
Alexander had _____ dollars.
His brother had _____ dollars. Who had more money?
How much more money did he have? Explain your thinking to someone at home.
Riddle Me This!
Create a math riddle about:
• A number
• A shape
• Measurement Share your riddle with someone and see if they can figure it out!
Example: I am a two-digit number. The digit in the tens place is double the digit in the ones place. What number am I?
Create a Song, Poem, or Poster
Create a song, poem, poster, or game that teaches and practices:
• Shapes
• Measuring
• Place Value
• Addition
• Subtraction
Example: A triangle has three sides. A triangle has three sides.
Up the mountain, down and back, A triangle has three sides.
Number Patterns
Choose at least two number patterns and identify the rule for each number pattern. Then write the next 3 numbers in the number pattern starting with:
• 5, 10, 15, __, __, __
• 26, 28, 30, __, __, __
• 90, 80, 70, __, __, __
Challenge: • Create your own number
pattern and see if a family member can identify the rule.
Complete a 100 Chart
Hundred Chart
• Set a timer to see how long it
takes to complete the chart. • Try to get faster every day!
Measurement
• Measure 3 objects in your house using nonstandard tools (remember: no gaps and no overlaps!)
• Put the objects in order by length (shortest to longest; longest to shortest)
• Describe the lengths of objects “The _____ is longer than the ____.” “The _____ is shorter than the ___.” Nonstandard tools: paper clips, crayon, hand, foot, eraser
Number Story
• Use the number cards to create one 2-digit number and one 1-digit number to fill in the word problem
• Solve the word problem
• Pick new numbers to play again!
Mia has ____ stickers.
Her sister has ____ stickers. How many stickers do they have?
Explain your thinking to someone at your house.
Shapes
• Draw a picture using different shapes.
• Label the shapes you used. Example:
1-2 Tablero de Elecciones de Matemáticas Menú B: ¡Elige al menos una actividad por día para completar!
Mayo 18, 2020 – a Mayo 29, 2020
Muéstrame el Número
• Escoge dos tarjetas numéricas
para hacer un número de dos
dígitos
• Muestra el número en cuatro
formas diferentes:
Tarjetas Elegidas
Forma Estándar 65
Dibujo con Base
de Diez
Forma Expandida 60 + 5
Con Palabras sesenta y
cinco
Comparando Problemas con
Palabras (verbal)
Usa las tarjetas numéricas para crear
un número de 2 dígitos y un número
de 1 dígito para completar el
problema verbal.
• Resuelve el problema verbal
• ¡Elige nuevos números para
jugar de nuevo!
Alexander tenía _____ dólares.
Su hermano tenía _____ dólares.
• ¿Quién tenía más dinero?
• ¿Cuánto dinero más tenía? Explica tu pensamiento a alguien en
tu casa.
¡Adivina Esto!
Crea una adivinanza matemática
sobre:
• Un número
• Una forma geométrica
• Medición
¡Cuéntale tu adivinanza a alguien y
fíjate si puede resolverlo!
Ejemplo:
Yo soy un número de dos dígitos
(cifras). El dígito (número) en las
decenas es el doble del dígito en las
unidades. ¿Qué número soy?
Crea una canción, poema o póster
Crea una canción, un poema, un
póster o un juego que enseñe y
practique:
• Formas geométricas
• Medición
• Valor Posicional (Place Value)
• Suma
• Resta (quitar) Ejemplo:
Un triángulo tiene tres lados.
Un triángulo tiene tres lados.
Arriba de la montaña, abajo y de regreso
Un triángulo tiene tres lados.
Patrones con Números
Elige al menos dos patrones de
números e identifica la regla seguida
en cada patrón. Después escribe los
próximos 3 números para completar
cada patrón comenzando con:
• 5, 10, 15, __, __, __
• 26, 28, 30, __, __, __
• 90, 80, 70, __, __, __ Desafío:
• Crea tu propio patrón de números
y fíjate si un miembro de tu familia
puede identificar la regla.
Completa una Tabla de 100
Tabla de 100
• Pon un reloj para ver cuánto
tiempo lleva completar el cuadro.
• ¡Intenta ser más rápido cada
día!
Medición
• Mide 3 objetos en tu casa
usando herramientas no
estándar (recuerda: ¡no dejes
espacios ni superpongas!)
• Pon los objetos en orden por su
longitud (de más corto a más
largo; de más largo a más corto)
• Describe las longitudes de los
objetos
"El _____ es más largo que el ____".
"El _____ es más corto que el ___".
Herramientas no estándar: clips para
papel, crayón, mano, pie, borrador
Cuento con Números
• Usa las tarjetas numéricas para
crear un número de 2 dígitos y
un número de 1 dígito para
completar el problema verbal
• Resuelve el problema verbal
• ¡Elige nuevos números para
volver a jugar!
Mia tiene ____ pegatinas.
Su hermana tiene ____ pegatinas.
¿Cuántas pegatinas tienen?
Explica tu pensamiento a alguien en tu
casa.
Formas
• Haz un dibujo utilizando
diferentes formas geométricas.
• Pon los nombres a las formas
que has utilizado.
Ejemplo:
1-2 Math Choice Board Menu C: Choose at least one activity to complete each day! May 18, 2020 - May 29, 2020
Show Me the Number
• Choose 3 number cards to make a 3-digit number
• Show the number in 4 different ways:
Cards Chosen
Standard Form 365
Base Ten Picture
Expanded Form
300 + 60 + 5
Word Form Three hundred sixty-five
Comparing Word Problem
• Use the number cards to create two 3-digit numbers to fill in the word problem
• Solve the word problem
• Pick new numbers to play again!
Alexander had _____ dollars.
His brother had _____ dollars. Who had more money?
How much more money did he have? Explain your thinking to someone at home.
Riddle Me This! Create a math riddle about:
• A number
• A shape
• Measurement Share your riddle with someone and see if they can figure it out!
Example: I am a two-digit number. The digit in the tens place is double the digit in the ones place. What number am I?
Create a Song, Poem, or Poster
Create a song, poem, poster, or game that teaches and practices:
• Shapes
• Measuring
• Place Value
• Addition
• Subtraction Example:
A triangle has three sides. A triangle has three sides.
Up the mountain, down and back, A triangle has three sides.
Number Patterns
Choose at least two number patterns and identify the rule for each number pattern. Then write the next 5 numbers in the number pattern starting with:
• 5, 10, 15, __, __, __, __, __
• 100, 90, 80, __, __, __, __, __
• 26, 28, 30, __, __, __, __, __
• 427, 437, 447, __, __, __, __, __
Challenge: • Create your own number
pattern and see if a family member can identify the rule.
Complete a 100 Chart
Hundred Chart
• Set a timer to see how long it
takes to complete the chart. • Try to get faster every day!
Measurement
• Find objects in your house
• Choose the correct tool to measure it
• What would you use to measure: o A table o A leaf o A book o The sidewalk o Porch o Around a cup o Driveway
Tools: ruler, measuring tape, yard stick, meter stick
Number Story
• Use the number cards to create 3-digit numbers to fill in the word problem
• Solve the word problem
• Pick new numbers to play again!
Mia has ____ stickers.
Her sister has ____ stickers. How many stickers do they have?
Explain your thinking to someone at your house.
Shapes
• Draw a picture using at least 8 different shapes.
• Write about the shapes you used.
Example:
1-2 Tablero de Elecciones de Matemáticas- Menú C: ¡Elige al menos una actividad por día para completar!!
Mayo 18, 2020 – a Mayo 29, 2020
Muéstrame el Número
• Elige 3 tarjetas numéricas para
hacer un número de 3 dígitos
• Muestra el número en cuatro
formas diferentes:
Tarjetas elegidas
Forma Estándar 365
Dibujo con Base
de Diez
Forma
Expandida 300 + 60 + 5
Con Palabras Trescientos
sesenta y cinco
Comparando Problemas con Palabras
• Usa las tarjetas numéricas para
crear dos números de 3 dígitos
para completar el problema
verbal
• Resuelve el problema verbal
• ¡Elige nuevos números para jugar
de nuevo!
Alexander tenía _____ dólares.
Su hermano tenía _____ dólares.
¿Quién tenía más dinero?
¿Cuánto dinero más tenía?
Explica tu pensamiento a alguien en tu
casa.
¡Adivina Esto!
Crea una adivinanza matemática
sobre:
• Un número
• Una forma geométrica
• Medición
¡Cuéntale tu adivinanza a alguien y
fíjate si puede resolverlo!
Ejemplo:
Yo soy un número de dos dígitos
(cifras). El dígito (número) en las
decenas es el doble del dígito en las
unidades. ¿Qué número soy?
Crea una canción, poema o póster
Crea una canción, un poema, un póster
o un juego que enseñe y practique:
• Formas geométricas
• Medición
• Valor Posicional (Place Value)
• Suma
• Resta (quitar)
Ejemplo:
Un triángulo tiene tres lados.
Un triángulo tiene tres lados.
Arriba de la montaña, abajo y de
regreso
Un triángulo tiene tres lados.
Patrones con Números
Elige al menos dos patrones de números
e identifica la regla seguida en cada
patrón. Después escribe los próximos 5
números para completar cada patrón
comenzando con:
• 5, 10, 15, __, __, __, __, __
• 100, 90, 80, __, __, __, __, __
• 26, 28, 30, __, __, __, __, __
• 427, 437, 447, __, __, __, __, __
Desafío:
• Crea tu propio patrón de números
y fíjate si un miembro de tu
familia puede identificar la regla.
Completa una Tabla de 100
Tabla de 100
• Pon un reloj para ver cuánto
tiempo lleva completar el cuadro.
• ¡Intenta ser más rápido cada
día!
Medición
• Encuentra objetos en tu casa
• Elige la herramienta correcta
para medirlos
• Lo que puedes usar para medir:
o Una tabla
o Una hoja
o Un libro
o La vereda
o Porche (porch)
o Alrededor de una taza
o La entrada para el automóvil
(driveway)
Herramientas: regla, cinta para medir
(cinta métrica), yarda, un metro
Cuento con Números
• Usa las tarjetas numéricas para
crear números de tres cifras para
completar el problema verbal
• Resuelve el problema verbal
• ¡Elige otros números para volver a
jugar!
Mia tiene ____ pegatinas.
Su hermana tiene ____ pegatinas.
¿Cuántas pegatinas tienen?
Explica tu pensamiento a alguien en tu
casa.
Formas
• Haz un dibujo utilizando al
menos 8 formas geométricas
diferentes.
• Escribe sobre las formas que
has usado.
Ejemplo:
1-2 Math Choice Board Menu A: Choose at least one activity to complete each day! June 1, 2020 – June 12, 2020
Number Sense
Use your number cards to pick two numbers.
• Draw a picture of each number
• Compare the two numbers you picked o Which number is greater? o Which number is smaller?
• Add them together to find a sum.
Repeat using two different numbers for four rounds.
Take Away Word Problem
• Use two number cards to fill in the word problem.
• Solve the word problem.
• Pick new numbers to play again!
Alexander had _____ dollars. He spent _____ dollars.
How much money does he have left? Explain your thinking to someone at home.
Word Problems
Select a picture, graph, advertisement, restaurant menu from the mail, a newspaper or a magazine. Create a word problem to represent what is being shown. Use grade level math concepts:
• Addition
• Subtraction
• Ordering and comparing numbers
Be the Teacher
Use two number cards. Teach someone in your family how to add or subtract them using the strategies below.
• Picture
• Ten Frame
• Real Life Objects Repeat using two different numbers.
Fact Families
Pick two number cards.
• Find the sum
• Create a fact family for those numbers. o __ + __ = __ o __ - __ = __
Example:
2 + 3 = 5 3 + 2 = 5 5 – 3 = 2 5 - 2 = 3
Riddle Me This!
Solve the riddles below. 1. I am 2 more than 5. What
number am I? 2. I am 4 less than 10. What number
am I? 3. I am less than 9+1. I am between
6 and 9. I am more than 7. What number am I?
Challenge: Try to create your own math riddle!
Geometry
Create a pizza! Draw a big circle on a piece of paper to be your pizza. Decorate your pizza with different toppings using the guidelines below.
• 3 pepperonis (circles)
• 5 mushrooms (squares)
• Greater than 5 sausages (triangles)
• Less than 10 peppers (hexagons)
Count the shapes you used and answer the questions:
• How many of each shape did you use?
• Which shape did you use the most?
• Which shape did you use the least?
Identify the Mistake
Each problem has a mistake. Explain the mistake and find the correct solution. 1. Sandy says that 3+5= 10. 2. Miguel had 8 baseball cards. He
gave away 2 cards. Now he has 10 cards.
3. Amir counted by 10’s. He said 10, 20, 30, 50, 60.
Challenge: Create your own problem with a mistake. Ask a family member to solve it with you.
Work with Numbers
Pick five number cards and put them in order from least to greatest.
• Tell someone how you ordered them.
• Which numbers are missing?
• What number would come next?
Challenge: Order the numbers a different way.
1-2 Tablero de Elecciones de Matemáticas- Menú A: ¡Elige al menos una actividad por día para completar!
Junio 1, 2020 a Junio 12, 2020
Concepto de Número
Usa tus tarjetas numéricas y elige dos
números.
• Haz un dibujo para cada número
• Compara los dos números que has elegido o ¿Cuál número es mayor? o ¿Cuál número es menor?
• Súmalos para encontrar el resultado.
Repite esto usando dos números
diferentes para cuatro rondas.
Problemas de Resta con Palabras
• Usa dos tarjetas numéricas para completar el problema verbal.
• Resuelve el problema verbal.
• ¡Elige nuevos números y vuelve a jugar!
Alexander tenía _____ dólares.
Él gastó _____ dólares.
¿Cuánto dinero le queda?
Explica tu pensamiento a alguien en
tu casa.
Problemas con Palabras
Elige una imagen, gráfico, anuncio,
menú del restaurant que llegó por
correo, periódico o revista. Crea un
problema verbal para representar lo
que se muestra.
Usa conceptos matemáticos del
grado:
• Suma
• Resta
• Ordenar y comparar números
Sé el Maestro
Usa dos tarjetas numéricas. Enseña a
alguien en tu familia como sumarlas
o restarlas usando las siguientes
estrategias.
• Dibujo
• Base de Diez
• Objetos Reales
Repite esto usando otros números.
Familias de Números
Elige dos tarjetas numéricas.
• Súmalas
• Crea problemas relacionados
usando esos números.
o __ + __ = __
o __ - __ = __
Ejemplo:
2 + 3 = 5
3 + 2 = 5
5 – 3 = 2
5 - 2 = 3
¡Adivina Esto!
Resuelve la siguiente adivinanza.
4. Yo soy 2 más que 5. ¿Qué número soy?
5. Yo soy 4 menos que 10. ¿Qué número soy?
6. Yo soy menos que 9+1. Yo estoy entre 6 y 9. Yo soy más que 7. ¿Qué número soy?
Desafío: ¡Trata de crear tu propia
adivinanza matemática!
Geometría
¡Crea una pizza! Dibuja un círculo
grande en una hoja de papel para
que sea tu pizza. Decora tu pizza con
diferentes ingredientes usando la
siguiente guía.
• 3 pepperonis (círculos)
• 5 champiñones/hongos
(cuadrados)
• Más de 5 salchichas (triángulos)
• Menos de 10 pimientos
(hexágonos)
Cuenta las formas que has usado y
responde las preguntas:
• ¿Cuántas formas de cada una
usaste?
• ¿Cuál forma has usado más?
• ¿Cuál forma has usado menos?
Identifica el Error
Cada problema tiene un error.
Explica el error y encuentra la
solución correcta.
4. Sandy dice que 3+5= 10.
5. Miguel tenía 8 cartas de béisbol.
El regaló dos cartas. Ahora él
tiene dos cartas.
6. Amir contó de 10 en 10. Él dijo
10, 20, 30 ,50 ,60.
Desafío: Crea tu propio problema con
un error. Pide a un familiar que lo
resuelva contigo.
Trabaja con Números
Elige cinco tarjetas numéricas y las
pones en orden de menor a mayor.
• Cuéntale a alguien como las
ordenaste.
• ¿Qué números faltan?
• ¿Qué número vendría
después?
Desafío: Ordena los números de una
manera diferente.
1-2 Math Choice Board Menu B: Choose at least one activity to complete each day! June 1, 2020 – June 12, 2020 Number Sense
Use your number cards to pick two numbers.
• Decide whether each number is even or odd.
• Add them together to find a sum.
• Decide whether the sum is even or odd.
Repeat using two different numbers. Challenge: Complete the sentence frames below.
• An odd number plus an odd number always has an ____ product.
• An even number plus an even number always has an ____ product.
Take Away Word Problem
• Use the number cards to create one 2-digit number and one 1-digit number to fill in the word problem.
• Solve the word problem.
• Pick new numbers to play again!
Alexander had _____ dollars. He spent _____ dollars.
How much money does he have left? Explain your thinking to someone at home.
Word Problems
Select a picture, graph, advertisement, restaurant menu from the mail, a newspaper or a magazine. Create a word problem to represent what is being shown. Use grade level math concepts:
• Two-digit addition
• Two-digit subtraction
• Ordering and comparing numbers
Be the Teacher Use the number cards to create one 2-digit number and one 1-digit number. Teach someone in your family how to add them using the strategies below.
• Open Number Line
• Expanded Form
• Base Ten Picture
• Standard Algorithm Repeat using two different numbers Challenge: Using the numbers from above, teach your family how add 2-digit numbers. Try teaching how to subtract one 2-digit number and one 1-digit number.
Fact Families
Pick three number cards to create one 2-digit number and one 1-digit number.
• Find the sum
• Create a fact family for those numbers. o __ + __ = __ o __ - __ = __
Example:
12 + 3 = 15 3 + 12 = 15 15 – 3 = 12 15 - 12 = 3
Riddle Me This!
Solve the riddles below. 1. I am a 2-digit number. My digits are
the same. I am an even number. If you count by 2s, you say my name. When you add my digits together, the sum is 4. What number am I?
2. I am a 2-digit number. My tens digit is less than 4 and greater than 2. You say my name when you skip count by 5’s. What number am I?
Challenge: Try to create your own math riddle!
Geometry
Create a pizza! Draw a big circle on a piece of paper to be your pizza. Decorate your pizza with different toppings using the guidelines below.
• An odd number of pepperonis and cheese (circles/rectangles)
• An even number of mushrooms (pentagons)
• Greater than 5 sausages (triangles)
• Less than 8 peppers (trapezoids) Count the shapes you used and answer the questions:
• How many of each shape did you use?
• Which shape did you use the most?
• Which shape did you use the least?
Identify the Mistake
Each problem has a mistake. Explain the mistake and find the correct solution. 1. Sandy says that 1 ten and 17 ones is
the same as 117. 2. Miguel had 20 baseball cards. He
gave away 8 cards. Now he has 28 cards.
3. Amir sees 9 dots on the tens frame because he knows 9 = 3 + 4
Challenge: Create your own problem with a mistake. Ask a family member to solve it with you.
Work with Numbers
Choose two number cards and make the largest 2-digit number with your cards. Answer the following questions about your number:
• Write your number in word form (Example: 39 is thirty-nine)
• Write your number in expanded form. (Example: 30 + 9 = 39)
• What digit is in the tens place?
• What digit is in the ones place? Repeat but this time make the smallest 2-digit number with the same cards. Pick new cards to play again!
1-2 Tablero de Elecciones de Matemáticas- Menú B: ¡Elige al menos una actividad por día para completar!
Junio 1, 2020 a Junio 12, 2020
Concepto de Número
Usa tus tarjetas numéricas y elige dos
números.
• Decide si cada número es par o impar.
• Súmalos para encontrar el resultado.
• Decide si el resultado es par o impar. Repite esto con dos números diferentes.
Desafío: Completa lo siguiente:
• Número impar más un número
impar siempre da un producto ____.
• Número par más un número par
siempre da un producto ____.
Problemas de Resta con Palabras
• Usa las tarjetas numéricas para crear un número de 2 dígitos y un número de 1 dígito para completar el problema verbal.
• Soluciona el problema verbal.
• ¡Elige nuevos números y juega otra vez!
Alexander tenía _____ dólares.
Él gastó _____ dólares.
¿Cuánto dinero le queda?
Explica tu pensamiento a alguien en tu
casa.
Problemas con Palabras
Elige una imagen, gráfico, anuncio, menú
del restaurant que llegó por correo,
periódico o revista. Crea un problema
verbal para representar lo que se
muestra.
Usa conceptos matemáticos del grado:
• Suma de dos dígitos
• Resta de dos dígitos
• Ordenar y comparar números
Sé el Maestro
Usa las tarjetas numéricas para crear un
número de dos dígitos y un número de
un dígito. Enseña a alguien de tu familia
cómo sumarlos usando las estrategias a
continuación.
• Línea numérica
• Forma Expandida
• Dibujo de con Base de Diez
• Resultado Estándar
Repite usando dos números diferentes
Desafío: Usando los números de arriba,
enseña a tu familia como sumar números
de dos dígitos. Trata de enseñar como
restar un número de dos dígitos y un
número de un dígito.
Familias de Números
Elige tres tarjetas numéricas para crear
un número de dos dígitos y un número
de un dígito.
• Súmalos y encuentra el resultado
• Crea problemas relacionados
usando esos números.
o __ + __ = __
o __ - __ = __
Ejemplo:
12 + 3 = 15
3 + 12 = 15
15 – 3 = 12
15 - 12 = 3
¡Adivina Esto!
Resuelve las siguientes adivinanzas.
3. Soy un número de dos dígitos. Mis dígitos son los mismos. Soy un número par. Si cuentas de dos en dos dices mi número. Cuando sumas mis dígitos, el resultado es 4. ¿Qué número soy?
4. Soy un número de dos dígitos. Mi número en el lugar de las decenas es menos que 4 y más que 2. Tú dices mi nombre cuando cuentas de 5 en 5. ¿Qué número soy?
Desafío: ¡Trata de crear tu propia
adivinanza de matemáticas!
Geometría
¡Crea una pizza! Dibuja un círculo grande
en una hoja de papel para que sea tu
pizza. Decora tu pizza con diferentes
ingredientes usando la siguiente guía.
• Un número impar de pepperoni y
queso (círculos/rectángulos)
• Un número par de
champiñones/hongos (pentágonos)
• Más de 5 salchichas (triángulos)
• Menos de 8 pimientos (trapezoides)
Cuenta las formas que usaste y contesta
las preguntas:
• ¿Cuántas formas de cada una usaste?
• ¿Cuál de las formas usaste más?
• ¿Cuál de las formas usaste menos?
Identifica el Error
Cada problema tiene un error. Explica el
error y encuentra la solución correcta.
1. Sandy dice que 1 decena y 17
unidades es lo mismo que 117.
2. Miguel tenía 20 tarjetas de béisbol.
Él dio 8 tarjetas. Ahora él tiene 28
tarjetas.
3. Amir ve 9 puntos en el cuadro de 10
porque él sabe que 9 = 3 + 4
Desafío: Crea tu propio problema con un
error. Pide a un familiar que lo resuelva
contigo.
Trabaja con Números Elige dos tarjetas numéricas y haz el
número más grande de 2 dígitos con
tus tarjetas. Contesta las siguientes
preguntas sobre tu número:
• Escribe tu número con palabras (Ejemplo: 39 es treinta y nueve)
• Escribe tu número en la forma expandida. (Ejemplo: 30 + 9 = 39)
• ¿Cuál es el dígito en el lugar de las decenas?
• ¿Cuál es el dígito en el lugar de las unidades?
Repite esto, pero esta vez forma el número
más pequeño de 2 dígitos con las mismas
tarjetas.
¡Elige nuevas tarjetas y juega otra vez!
¡Elige nuevas tarjetas y juega otra vez!
1-2 Math Choice Board Menu C: Choose at least one activity to complete each day! June 1, 2020 – June 12, 2020 Number Sense
Use your number cards to pick two numbers.
• Decide whether each number is even or odd.
• Add them together to find a sum.
• Decide whether the sum is even or odd.
Repeat using two different numbers for four rounds. Then complete the sentence frames below.
• An odd number plus an odd number always has an ____ product.
• An even number plus an even number always has an ____ product.
Take Away Word Problem
• Use the number cards to create two 3-digit numbers to fill in the word problem.
• Solve the word problem.
• Pick new numbers to play again!
Alexander had _____ dollars. He spent _____ dollars.
How much money does he have left? Explain your thinking to someone at home.
Word Problems
Select a picture, graph, advertisement, restaurant menu from the mail, a newspaper or a magazine. Create a word problem to represent what is being shown. Use grade level math concepts:
• Two- or three-digit addition
• Two- or three-digit subtraction
• Ordering and comparing numbers
Be the Teacher Use the number cards to create two 2-digit numbers. Teach someone in your family how to add them using the strategies below.
• Open Number Line
• Expanded Form
• Base Ten Picture
• Standard Algorithm Repeat using two different numbers Challenge: Using the numbers from above, teach your family how add 3-digit numbers. Try teaching how to subtract two 2-digit numbers.
Fact Families
Pick four number cards to create two 2-digit numbers.
• Find the sum
• Create a fact family for those numbers. o __ + __ = __ o __ - __ = __
Example:
12 + 23 = 35 23 + 12 = 35 35 – 23 = 12 35 - 12 = 23
Riddle Me This!
Solve the riddles below. 1. I am a 2-digit number. My digits are
the same. I am an even number. If you count by 2s, you say my name. When you add my digits together, the sum is 4. What number am I?
2. I am a 3-digit number. There is a 1 in my hundreds place. My tens digit is 5 more than my ones digit. My hundreds digit is 8 less than my tens digit. What number am I?
Challenge: Try to create your own math riddle!
Geometry Create a pizza! Draw a big circle on a piece of paper to be your pizza. Decorate your pizza with different toppings using the guidelines below.
• An odd number of pepperonis and cheese (circles/rectangles)
• An even number of mushrooms (pentagons)
• Greater than 5 sausages (triangles)
• The number of peppers (trapezoids) is double the number of sausages
Count the shapes you used and answer the questions:
• How many of each shape did you use?
• Which shape did you use the most?
• Which shape did you use the least?
Identify the Mistake Each problem has a mistake. Explain the mistake and find the correct solution. 1. Sandy says that 1 hundred and 17
tens is the same as 117. 2. Miguel had 200 baseball cards. He
gave away 98 cards. Now he has 112 cards.
3. Amir finds the number of dots in the array below by adding 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15
Challenge: Create your own problem with a mistake. Ask a family member to solve it with you.
Work with Numbers
Choose three cards and make the largest 3-digit number with your cards. Answer the following questions about your number:
• Write your number in word form (Example: 639 is six hundred thirty-nine)
• Write your number in expanded form. (Example: 600 + 30 + 9 = 639)
• What digit is in the hundreds place?
• What digit is in the tens place?
• What digit is in the ones place? Repeat but this time make the smallest 3-digit number with the same cards.
1-2 Tablero de Elecciones de Matemáticas- Menú C: ¡Elige al menos una actividad por día para completar!
Junio 1, 2020 a Junio 12, 2020
Concepto de Número
Usa tus tarjetas numéricas y elige dos
números.
• Decide si cada número es par o impar.
• Súmalos para encontrar el resultado.
• Decide si el resultado es par o impar. Repite usando dos números diferentes
por cuatro rondas. Después completa lo
siguiente.
• Número impar más un número
impar siempre da un producto ____.
• Número par más un número par
siempre da un producto ____.
Problemas de Resta con Palabras
• Usa las tarjetas numéricas para crear dos números de 3 dígitos y un número de 1 dígito para completar el problema verbal.
• Soluciona el problema verbal.
• ¡Elige nuevos números y juega otra vez!
Alexander tenía _____ dólares.
Él gastó _____ dólares.
¿Cuánto dinero le queda?
Explica tu pensamiento a alguien en tu
casa.
Problemas con Palabras
Elige una imagen, gráfico, anuncio, menú
del restaurant que llegó por correo,
periódico o revista. Crea un problema
verbal para representar lo que se
muestra.
Usa conceptos matemáticos del grado:
• Sumas de dos o tres dígitos
• Restas de dos o tres dígitos
• Ordenar y comparar números
Sé el Maestro
Usa las tarjetas numéricas para crear dos
números de dos dígitos. Enseña a alguien
de tu familia cómo sumarlos usando las
estrategias a continuación.
• Línea numérica
• Forma Expandida
• Dibujo de un Cuadro de Diez
• Resultado Estándar
Repite usando dos números diferentes
Desafío: Usando los números de arriba,
enseña a tu familia como sumar números
de tres dígitos. Trata de enseñar como
restar números de dos dígitos.
Familias de Números
Elige cuatro tarjetas numéricas para
crear dos números de dos dígitos.
Súmalos y encuentra el resultado
• Crea problemas relacionados
usando esos números.
o __ + __ = __
o __ - __ = __
Ejemplo:
12 + 23 = 35
23 + 12 = 35
35 – 23 = 12
35 - 12 = 23
¡Adivina Esto!
Resuelve las siguientes adivinanzas.
5. Soy un número de dos dígitos. Mis dígitos son los mismos. Soy un número par. Si cuentas de dos en dos tú dices mi número. Cuando sumas mis dígitos, el resultado es 4. ¿Qué número soy?
6. Soy un número de tres dígitos. Mi número en el lugar de las centenas es 1. El dígito de las decenas es 5 más que el de las unidades. El dígito de las centenas es 8 menos que el dígito de mis decenas ¿Qué número soy?
Desafío: ¡Trata de crear tu propia
adivinanza de matemáticas!
Geometría
¡Crea una pizza! Dibuja un círculo grande
en una hoja de papel para que sea tu
pizza. Decora tu pizza con diferentes
ingredientes usando la siguiente guía.
• Un número impar de pepperoni y
queso (círculos/rectángulos)
• Un número par de
champiñones/hongos (pentágonos)
• Más de 5 salchichas (triángulos)
• El número de pimientos (trapezoides)
es el doble del número de salchichas
Cuenta las formas que usaste y contesta las
preguntas:
• ¿Cuántas formas de cada una usaste?
• ¿Cuál de las formas usaste más?
• ¿Cuál de las formas usaste menos?
Identifica el Error
Cada problema tiene un error. Explica el
error y encuentra la solución correcta.
4. Sandy dice que 1 centena y 17
decenas es lo mismo que 117.
5. Miguel tenía 200 tarjetas de béisbol.
Él dio 98 tarjetas. Ahora él tiene 112
tarjetas.
6. Amir, sumando, encuentra el número
correcto de puntos en la siguiente
matriz
3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15
Desafío: Crea tu propio problema con un
error. Pide a un familiar que lo resuelva
contigo.
Trabaja con Números Elige tres tarjetas numéricas y haz el
número más grande de 3 dígitos con
tus tarjetas. Contesta las siguientes
preguntas sobre tu número:
• Escribe tu número con palabras (Ejemplo: 639 es seiscientos treinta y nueve)
• Escribe tu número en la forma expandida. (Ejemplo: 600+30 + 9 = 39)
• ¿Cuál es el dígito en el lugar de las centenas?
• ¿Cuál es el dígito en el lugar de las decenas?
• ¿Cuál es el dígito en el lugar de las unidades?
Repite esto, pero esta vez forma el
número más pequeño de 3 dígitos con las
mismas tarjetas.
¡Elige nuevas tarjetas y juega otra vez.
Reference Sheet Grades 1-2
Addition: +
1 + 2 = 3
+ =
Subtraction: ꟷ
5 – 2 = 3
Ten Frame:
Part-Part-Whole:
Part
3
Part
2
Whole
5
Place Value:
Place Value Chart
Hundreds Tens Ones
1 5 6
Number Chart:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
111 112 113 114 115 116 117 118 119 120
Standard Form: 156
Expanded Form: 100 + 50 + 6
Word Form: one hundred fifty-six
Number Names:
Digits Teens Tens
0 zero
1 one 11 eleven 10 ten
2 two 12 twelve 20 twenty
3 three 13 thirteen 30 thirty
4 four 14 fourteen 40 forty
5 five 15 fifteen 50 fifty
6 six 16 sixteen 60 sixty
7 seven 17 seventeen 70 seventy
8 eight 18 eighteen 80 eighty
9 nine 19 nineteen 90 ninety
100 hundred
1,000 thousand
Even/Odd:
EVEN ODD
zero 0 one 1
two 2 three 3
four 4
five 5
six 6
seven 7
eight 8 nine 9
Ordering Numbers: Put numbers in order from least
(smallest) to greatest (biggest).
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Skip Count: Counting objects in equal groups of two or
more.
2, 4, 6, 8, 10, 12
3, 6, 9, 12, 15, 18
5, 10, 15, 20, 25, 30
10, 20, 30, 40, 50, 60
100, 200, 300, 400, 500
Number Line:
Reference Sheet Grades 1-2
Shapes:
square circle triangle rectangle hexagon trapezoid rhombus
cube cylinder cone sphere
Equal Parts:
Unequal Parts:
Vertices: (corners)
Angles: An angle is formed by two lines meet or cross at the vertex.
Weight: How heavy a person or object is.
Length: How long an object is end to end.
Height: How tall a person or object is standing up.
Comparing Numbers and Objects:
Greater than > Less than < Equal to =
Compare by height:
An adult is TALL. A child is SHORT.
Compare by length:
A bus is LONG. A car is SHORT.
Measuring Objects:
When measuring make sure there are no gaps or overlaps
Compare by weight:
A feather is LIGHT. An elephant is HEAVY.
Compare by capacity:
A pool holds MORE water. A vase holds LESS water.
Measuring Tools:
Ruler, yardstick, meter stick and measuring tape.
Reference Sheet Grades 1-2
Array: Objects arranged into rows and columns. A way to show the total using repeated addition.
Repeated Addition:
3 + 3 + 3 + 3 = 12 or 4 + 4 + 4 = 12
Rows and Columns:
Columns go UP and DOWN ROWS go SIDE to SIDE
True or False:
Models of Addition:
Counting On:
Start with the bigger number and then count on. Use this strategy when you are counting on 1, 2, 3, or 4. 2 + 9 = _____ 10, 11 2 + 9 = start with 9 then think 10, 11 so 2 + 9 = 11
Count on using a number line. 3 + 22 = _____ Find 22 on the hundred chart and count on 3 more. so 3 + 22 = 25
Make a Ten:
10 is a "friendly number" (easier to work with). Use the "10 partners" to make sums of 10. Use this strategy when you are adding numbers that are 10 partners or nearly 10 partners. 8 + 4 = ____ 8 + 2 = 10 and then there are 2 left. So 10 + 2 = 12. 8 + 4 = 12 25 + 9 = _____ 25 + 5 = 30 and then there are 4 left. 30 + 4 = 34. 25 + 9 = 34 Place Value Picture:
25 + 9 = 34 25 + 36 = 61 125 + 276 = 401
9 9
Models of Addition: (continued) Open Number Line:
25 + 9 = 34 25 + 36 = 61 125 + 276 = 401
Hundred Chart:
While using a hundred chart to add you can move to the right to add by ones. If you jump down one row, you add 10. Every jump down a row adds 10 more. Expanded Form: 25 + 9 25 + 36 125 + 276 20 + 5 20 + 5 100 + 20 + 5 9 30 + 6 200 + 70 + 6 20 + 14 = 34 50 + 11 = 61 300 + 90 + 11 = 401
Algorithm: Place Value
Models of Subtraction:
Counting Back:
Start with the whole number and then count back. Use this strategy when you are counting back 1, 2, 3, or 4. 8 – 3 = _____ 7, 6, 5 8 - 3 = start with 8 then think 7, 6, 5 so 8 – 3 = 5
Count back using a number line. 75 - 4 = _____ Find 75 on the hundred chart and count back 4. So 75 – 4 = 71 Make a Ten:
10 is a "friendly number" (easier to work with). Use the "10 partners" to make sums of 10. Use this strategy when you are subtracting.
14- 9 = _______ Start with the whole 14. I can split 9 into 4 and 5. 14 – 9 = 5 So 14 – 4 = 10 and then 10 – 5 = 5. Place Value Picture:
25 - 9 = 16 36 - 25 = 11 276 - 185 = 91 Open Number Line:
25 - 9 = 16 36 - 25 = 11 276 - 185 = 91
9 8
9
Models of Subtraction: (continued) Think Addition: 10 – 7 = _____ so 10 – 7 = 3 Count up to subtract use a number line. 243 – 87 = 156
Hundred Chart:
While using a hundred chart to subtract you can move to the left to subtract by ones. If you jump up one row, you subtract 10. Every jump up a row subtracts 10 more.
75 – 31 - 44
Expanded Form: 25 – 9 = 16 36 – 25 – 11 276 – 185 = 91
97
Hoja de Referencia Grados 1-2
Suma: +
1 + 2 = 3
+ =
Resta: ꟷ
5 – 2 = 3
Cuadro de Diez:
Parte--Parte-Todo:
Parte
3
Parte
2
Todo
5
Place Value:
Gráfico de Valores
Centenas Decenas Unidades
1 5 6
Gráfico con Números (Tabla de 100):
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
111 112 113 114 115 116 117 118 119 120
Forma Estándar: 156
Forma Expandida: 100 + 50 + 6
Usando Palabras: ciento cincuenta y seis
Nombres de los Números:
Dígitos Número entre el 13
y el 19 (Teens) Decenas
0 cero
1 uno 11 once 10 diez
2 dos 12 doce 20 veinte
3 tres 13 trece 30 treinta
4 cuatro 14 catorce 40 cuarenta
5 cinco 15 quince 50 cincuenta
6 seis 16 dieciseis 60 sesenta
7 siete 17 diecisiete 70 setenta
8 ocho 18 dieciocho 80 ochenta
9 nueve 19 diecinueve 90 noventa
100 cien
1,000 mil
Par/Impar:
PAR IMPAR
cero 0 uno 1
dos 2 tres 3
cuatro 4
cinco 5
seis 6
siete 7
ocho 8 nueve 9
Ordenando Números:
Poner los números en orden de menor (más
pequeño) a mayor (más grande).
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Contar Salteando:
Contar objetos en grupos iguales de dos o más.
2, 4, 6, 8, 10, 12
3, 6, 9, 12, 15, 18
5, 10, 15, 20, 25, 30
10, 20, 30, 40, 50, 60
100, 200, 300, 400, 500
Línea con Números:
Formas Geométricas:
cuadrado círculo triángulo rectángulo hexágono trapezoide rombo
cubo cilindro cono esfera
Partes Iguales:
Partes Desiguales:
Vértices: (esquinas)
Ángulos:
Un ángulo está formado por dos
líneas que se encuentran o cruzan en
un vértice.
Peso:
Que tan pesada es una persona u
objeto.
Largo:
Lo largo que es un objeto desde el
comienzo hasta el final.
Alto:
La altura de una persona u objeto al
estar de pie.
Comparando Números y Objetos:
Mayor que >
Menor que <
Igual a =
Comparar por altura:
Un adulto es ALTO.
Un niño es BAJO.
Comparar por longitud:
Un bus es LARGO.
Un automóvil es CORTO.
Midiendo Objetos:
Al medir asegúrate que no haya
espacios o superposiciones
Comparar por peso:
Una pluma es LIVIANA.
Un elefante es PESADO.
Comparar por capacidad:
Una piscina contiene MAS agua.
Un florero contiene MENOS agua.
Herramientas para Medir :
Regla, vara de medir, metro y cinta métrica.
Hoja de Referencia Grados 1-2
Formación:
Objetos puestos en filas y columnas. Una forma de
mostrar el total usando la suma repetida.
Suma Repetida:
3 + 3 + 3 + 3 = 12 o 4 + 4 + 4 = 12
Filas y Columnas:
Columnas van de ARRIBA hacia ABAJO. FILAS van de
LADO a LADO
Verdadero o Falso:
Modelos de Suma:
Contar Hacia Adelante:
Comienza con el número más grande y después sigue contando. Usa esta estrategia cuando agregues 1, 2, 3, o 4.
2 + 9 = _____ 10, 11 2 + 9 = comienza con 9 después piensa 10, 11 entonces 2 + 9 = 11
Cuenta hacia adelante usando una
línea con números.
3 + 22 = _____ Encuentra 22 en la Tabla de 100 y agrega 3 más. entonces 3 + 22 = 25
Haz Diez:
10 es un "número amigable" (fácil de trabajar con él). Usa los "compañeros de 10 " para hacer sumas de 10. Usa esta
estrategia cuando sumes números que sean compañeros de 10 o compañeros de cerca de 10.
8 + 4 = ____ 8 + 2 = 10 y después quedan 2. Entonces 10 + 2 = 12. 8 + 4 = 12
25 + 9 = _____ 25 + 5 = 30 y después quedan 4. 30 + 4 = 34. 25 + 9 = 34
Dibujo Gráfico de Valores:
25 + 9 = 34 25 + 36 = 61 125 + 276 = 401
9 9
Modelos de Sumas: (continúa)
Línea Abierta con Números:
25 + 9 = 34 25 + 36 = 61 125 + 276 = 401
Tabla/Gráfico de Cien:
Mientras usas un gráfico de cien para sumar, puedes mover hacia la derecha para agregar de a uno. Si saltas hacia
abajo una fila, agregas 10. Cada salto de una fila hacia abajo agrega 10 más.
Forma Expandida:
25 + 9 25 + 36 125 + 276
20 + 5 20 + 5 100 + 20 + 5
9 30 + 6 200 + 70 + 6
20 + 14 = 34 50 + 11 = 61 300 + 90 + 11 = 401
Algoritmo: Valor Posicional
Modelos de Resta:
Cuenta hacia Atrás:
Comienza con el número entero y luego cuenta hacia atrás. Usa esta estrategia cuando cuentas hacia atrás 1, 2, 3 o 4..
8 – 3 = _____ 7, 6, 5 8 - 3 = comienza con 8 después piensa 7, 6, 5 so 8 – 3 = 5
Cuenta hacia atrás usando una línea con números.
75 - 4 = _____ Encuentra 75 en la Tabla de 100 y cuenta hacia atrás 4. Entonces 75 – 4 = 71
Haz Diez:
10 es un "número amigable" (fácil de trabajar con él). Usa los “compañeros de 10 " para hacer sumas de 10. Usa esta
estrategia cuando estés restando (quitando).
14- 9 = _______ Comienza con todo el número 14. Yo puedo separar 9 en 4 y 5. 14 – 9 = 5
Entonces 14 – 4 = 10 y después 10 – 5 = 5.
Dibujo Gráfico de Valores:
25 - 9 = 16 36 - 25 = 11 276 - 185 = 91
Línea con Números:
25 - 9 = 16 36 - 25 = 11 276 - 185 = 91
9 8
9
Modelos de Resta: (continúa)
Pensando en la Suma:
10 – 7 = _____ so 10 – 7 = 3
Cuenta para restar. Usa una Línea con
Números.
243 – 87 = 156
Tabla/Gráfico de 100:
Mientras usas un gráfico de cien para restar, puedes mover hacia la izquierda para restar de a uno. Si saltas una fila
hacia arriba, restas 10. Cada salto hacia arriba en una fila resta 10 más.
75 – 31 - 44
Forma Expandida:
25 – 9 = 16 36 – 25 – 11 276 – 185 = 91
97
Math Scavenger Hunt
How many round
things can you
find?
Find a 2-digit
number
somewhere in
your house.
How
many shoes are in
the room? Count
them by 2s.
Count the number of
RED things you can
find in your house. Is
that number greater
or less than 20?
Write down
a number between
20 and 35._____
Ask someone to
clap that many
times.
How
many fingers and
toes are in your
house? Count
them by 5s.
How many
legs are in your
house? Count
them by 2s.
Do you
see clouds in the
sky? What does one
of the clouds above
you look like?
How many people
to you see? How
many arms is
that?
How many square
things can you
find?
How
many things do
you see that are
taller than you?
Count them.
How many things can
you see that are
lighter than you?
Count them.
Find a number
written in word
form.
Twenty-three
Find a family
recipe and count
how many
ingredients.
Have someone
measure how tall
you are.
Find someone whose
first name has more
letters than yours.
Find
something longer
than your foot.
Find something
that comes in
twos.
Find something
with numbers on
it.
Find the date written
somewhere.
Matemáticas: Búsqueda del Tesoro
¿Cuantas cosas
redondas puedes
encontrar?
Encuentra un
número de dos
dígitos en algún
lugar de la casa.
¿Cuántos zapatos
hay en la
habitación?
Contarlos por 2s
Cuenta la cantidad de
cosas ROJAS que
puedes encontrar en
tu casa. ¿Es ese
número mayor o
menor que 20?
Escribe un
número entre 20 y
35 ._____ Pídele a
alguien que
aplauda ese
número de veces.
¿Cuántos dedos
hay en tu casa?
Contarlos de 5 en
5.
¿Cuántas
piernas hay en tu
casa? Cuenta de 2
en 2.
¿Ves
nubes en el cielo?
¿Cómo se ve una de
esas nubes sobre ti?
¿Cuántas
personas ves?
¿Cuántos brazos
hay allí?
¿Cuántas cosas
cuadradas puedes
encontrar?
¿Cuántas
cosas ves que
son más altas que
tú? Cuéntalas.
¿Cuántas cosas
puedes ver que son
más livianas que tú?
Cuéntalas
Encuentra un
número escrito en
forma de
palabras.
Veintitrés
Encuentre una
receta de la
familia y cuenta
los ingredientes.
Haz
que alguien mida
lo alto eres.
Encuentra a alguien
cuyo nombre tenga
más letras que el
tuyo.
Encuentra algo
que sea más largo
que tu pie.
Encuentra algo
que venga en
grupos de dos.
Encuentra algo
con números en
él.
Encuentra la fecha
escrita en alguna
parte.
100 Chart
100 Chart
1 3 7 10
14 16 19
22 25 29
31 36 40
43 47
51 55 59
64 68
73 77 80
82 86
93 95 98 100
1 2 3 5 6 8 10
12 14 16 17 19
21 23 25 28 30
32 34 36 39
41 43 44 45 47 48 50
52 53 55 57 59 60
61 63 64 66 67 68
73 75 76 78 80
81 84 85 87 89
92 94 96 97 98 99
91
81
71
61
51
41
31
21
11
1
92
82
72
62
52
42
32
22
12
2
93
83
73
63
53
43
33
23
13
3
94
84
74
64
54
44
34
24
14
4
95
85
75
65
55
45
35
25
15
5
96
86
76
66
56
46
36
26
16
6
97
87
77
67
57
47
37
27
17
7
98
88
78
68
58
48
38
28
18
8
99
89
79
69
59
49
39
29
19
9
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
91
81
71
61
51
41
31
21
11
1
92
82
72
62
52
42
32
22
12
2
93
83
73
63
53
43
33
23
13
3
94
84
74
64
54
44
34
24
14
4
95
85
75
65
55
45
35
25
15
5
96
86
76
66
56
46
36
26
16
6
97
87
77
67
57
47
37
27
17
7
98
88
78
68
58
48
38
28
18
8
99
89
79
69
59
49
39
29
19
9
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0 1 2
3 4 5
6 7 8
9
0 1 2
3 4 5
6 7 8
9
Get Close to Zero What you need: Paper and pencil Number cards (1-9)
How to Play: Play alone. The starting number is 100.
• Choose two number cards. Decide which two-digit number to make and write that number down. • Subtract the number from 100. The answer is your new starting number. • Put the number cards back in a pile and choose two new numbers. Decide which two-digit number to
make and subtract that from your new starting number. • Continue until you get to 0 or you choose two numbers that are bigger than your new starting number.
Acércate a Cero Lo que tú necesitas: Papel y lápiz Tarjetas Numéricas (1-9)
Como Jugar: Juega Solo. El número para comenzar es 100.
• Elige dos tarjetas numéricas. Decide qué número de dos dígitos vas a hacer y escribe ese número. • Réstale ese número al 100. La respuesta es tu nuevo número inicial. • Vuelve a colocar las tarjetas numéricas en una pila y elige dos números nuevos. Decide qué número de
dos dígitos deseas hacer y resta ese número a tu nuevo número inicial. • Continúa hasta llegar a 0 o elige dos números que sean más grandes que tu nuevo número inicial.
Number Card Concentration What you need: Number Cards (2 sets of 1-12)
How to Play:
• Lay all cards on a table, face down
• Take turns flipping two cards
• If both cards show the same number, it’s a match!
o The person who flipped them gets to keep them
• If the cards show different numbers, it is NOT a match
o The person who flipped the cards, turns them back over
• TO WIN: collect the most number card matches
* alternative: play with number cards facing up and take turns finding matching numbers
___________________________________________________________
7 Up What you need: A set of number cards 1-10 How to Play:
• Deal (pass out) 7 cards face-up
• Find a pair of cards that makes 10
• Each time you remove a card, replace the cards with new cards from the “deal” pile.
Record all the ways that you can make 10.
• If there are no combinations that make 10, deal a new row.
*Challenge:
Find set of three numbers that make 10 Choose a different number to make! (15, 9, 7...)
Concentración con Tarjetas Numéricas
Lo que necesitas: Cartas con Números (2 juegos de 1 a12) Como Jugar:
• Coloca todas las cartas boca abajo sobre una mesa
• Toma turnos para voltear dos cartas
• Si ambas cartas muestran el mismo número, ¡es una coincidencia!
o La persona que las volteó se queda con ellas
• Si las cartas muestran diferentes números, ¡NO es una coincidencia! o La persona que volteó las cartas, las devuelve
• PARA GANAR: debes juntar la mayor cantidad de cartas cuyos números coincidan
* alternativa: juega con las cartas de números hacia arriba y toma turnos para encontrar los mismos números
___________________________________________________________
7 Arriba Lo que necesitas: Cartas con números 1-10 Como Jugar:
• Reparte 7 cartas boca arriba
• Encuentra un par de cartas que sume 10
• Cada vez que tú retires una carta, reemplaza esas cartas con nuevas cartas de la pila “reparto”.
Registra todas las formas en que puedes obtener 10.
• Si no hay combinaciones que sumen 10, haz una nueva fila.
*Desafío:
Encuentra un grupo de tres números que sume 10. ¡Elige un número diferente para usar! (15, 9, 7...)
Place Value What you need: Paper and pencil Number cards (1-9)
How to Play: You can play this game alone or with a partner. If you play with a partner check each other's work.
• Choose two number cards. Decide which two-digit number to make and write that number down in
standard form (ex.32).
• Take that same two-digit number and re-write it in expanded form (30+2), word form (Thirty-two), and
quick draw it, using base-ten blocks.
*You can challenge yourself and choose three number cards to make a 3-digit number. Follow the same
directions.
Cards you chose:
Standard
Form
Expanded
Form
Word Form Base- Ten Blocks
32 30+2 Thirty- two
__________________________________________________________
Higher- Lower What you need: 100 Chart How to Play:
Choose 1 or more players to play this game with.
• Pick one number and don’t tell them what it is.
• Have them guess, and you respond by saying higher or lower.
• See how many guesses it takes to guess your number.
• Use your 100 chart for help.
Valor Posicional Lo que necesitas: Papel y lápiz Cartas con números (1-9)
Como Jugar: Tú puedes jugar este juego solo o con un compañero. Si juegas con un compañero, revisa el trabajo del otro.
• Elige dos tarjetas con números. Decide qué número de dos dígitos deseas hacer y escribe ese número
en la forma estándar (ej.32).
• Toma ese mismo número de dos dígitos y vuelve a escribirlo en la forma expandida (30+2), usando
palabras (Treinta y dos), y dibuja rápidamente, usando los bloques de base 10.
*Tú puedes desafiarte a tí mismo y elegir tres tarjetas numéricas para hacer un número de tres dígitos.
Sigue las mismas instrucciones.
Tarjetas que eliges:
Forma
Estándar
Forma
Expandida
Con
Palabras
Bloques de 10
32 30+2 Treinta y dos
__________________________________________________________
Más Alto- Más Bajo Lo que necesitas: Una Tabla de 100 Como jugar:
Elige uno o más jugadores con quien jugar este juego.
• Elige un número y no le digas a nadie que número es.
• Haz que adivinen y tú respondes diciendo más alto o más bajo.
• Fíjate cuántos intentos se necesitan para adivinar tu número.
• Usa tu tabla de 100 para obtener ayuda.
101 & OUT! What you need:
100 Chart
Dice or pieces of paper numbered 1-6 Directions:
How to Play: The goal of this game is to get to 100 as quickly as you can in as little jumps as possible. You only have 6
chances to get to 100 so you must think:
“Is it quicker to jump down tens or hop over ones?”
• Start at zero
• Roll the dice (or pick a number)
• Jump down tens or hop over ones.
• Record your answers in a number sentence.
• Repeat this 6 times
Try and beat your last score!
*Challenge, you can do this game without a 100 chart.
¡101 Y FUERA! Lo que necesitas:
Una Tabla con Números hasta 100
Dados o trozos de papel numerados del 1 al 6 1-6 Instrucciones:
Como Jugar: El objetivo de este juego es llegar a 100 lo más rápido posible con la menor cantidad de saltos posibles. Tú
solamente tienes 6 posibilidades para llegar a 100, por lo tanto debes pensar:
“Es más rápido saltar decenas hacia abajo o saltar sobre las unidades?”
• Comienza en cero
• Tira el dado (o elige un número)
• Saltar hacia abajo las decenas o saltar sobre las unidades.
• Registra tus respuestas en una oración numérica.
• Repite esto 6 veces
¡Intenta y supera tu último puntaje!
* Desafío, puedes hacer este juego sin una tabla de 100.
Elementary Creative Choice Menu (Art) 5/18/20 – 6/18/20
How can you be a
good friend from a
distance? Draw a
picture of you being
a good friend.
Draw a picture of
something you
cannot live without
now.
What do you do
each day to bring
yourself joy? Draw a
picture of you doing
that activity.
Draw a way you can
keep in contact with
a friend that is not a
cell phone.
Design a postcard to
send to a friend.
What is your part in
the world right now?
How can you be your
best students, child,
or member of
society? Draw a
picture of you being
your best self.
Draw a rainbow and
post it on a window
for all to see!
Create a poster that
encourages social
distancing or hand
washing.
Draw an activity you
started doing since
school has closed.
Think of an animal
that cannot fly.
Draw it with wings
flying somewhere.
Think of a small
insect and draw
them very big in their
usual
habitat/environment.
You have been sent
to the moon to live!
Draw a picture of
yourself there. What
will you need there
that you don’t need
on earth?
Polar bear have a
thick white coat to
keep them warm in
the arctic snow.
What would a polar
bear wear if he went
on vacation to the
beach?
Most of the time we
use our words to
express how we feel.
Draw a picture to
tell someone how
you feel, no words
allowed!
In some places, wild
animals are venturing
into public places
because no humans
are around. Use your
imagination to draw a
picture of how you
think the animals in
your neighborhood
are reacting to
everyone staying in
their houses.
Think about the
emotions you are
feeling during this
time. Create an
abstract drawings
using line, shapes
and colors to express
that emotion.
A lot has happened
in the last few
weeks! Draw a
picture of yourself in
January and one of
yourself now. What
has changed?
Imagine you are a
fish who has been
told you need to live
inland, what
adaptations would
you need? Draw the
fish. Does he have
legs? Ears? Hair?
Eyebrows?
Draw a big circle.
Inside the circle
draw things you
miss about school,
outside of the circle
draw new things you
have done at home.
Use sidewalk chalk
to create a positive
message for all to
see outside! If you
do not have chalk,
use sticks, broken
branches or rocks.
Start a visual journal
and draw 1 picture a
day that shows what
you are doing or how
you are feeling.
A giraffe has a very
long neck to eat
leaves on tall trees.
What would you
look like with a very
long neck? What
would you use it
for? Draw a picture.
Make a found object
portrait that shoes
how you are feeling
today.
Create a picture of 1
way you can help
your community
during social
distancing.
How can you make
3D art at home?
Look for
newspapers, paper
towel rolls, paper
bags and crate your
own sculpture.
Menú de elección creativa de la escuela primaria para el arte 5/18/20 – 6/18/20
¿Cómo puedes ser un buen amigo a distancia? Haz un dibujo de ti siendo un buen amigo.
Dibuja algo sin lo que no puedas vivir ahora.
¿Qué haces cada día para alegrarte? Haz un dibujo de ti haciendo esa actividad.
Dibuja una manera de mantenerte en contacto con un amigo que no sea un teléfono celular.
Diseña una postal para enviar a un/a amigo/a
¿Cuál es tu parte en el mundo ahora? ¿Cómo pueden ser tu mejor versión de estudiante, hijo/a o miembro de la sociedad? Haz un dibujo de ti siendo tu mejor versión.
¡Dibuja un arco iris y publícalo en una ventana para que todos lo vean!
Crea un póster que fomente el distanciamiento social o el lavado de manos.
Dibuja una actividad que comenzaste a hacer desde que la escuela cerró.
Piensa en un animal que no puede volar. Dibújalo con alas volando en algún lugar.
Piensa en un insecto pequeño y dibújalo/a muy grande en su hábitat natural.
¡Has sido enviado a la luna a vivir! Haz un dibujo tuyo allí. ¿Qué necesitarás allí que no necesites en la tierra?
Los osos polares tienen un grueso pelaje blanco para mantenerlos calientes en la nieve ártica. ¿Qué usaría un oso polar si se fuera de vacaciones a la playa?
La mayoría de las veces usamos nuestras palabras para expresar cómo nos sentimos. Haz un dibujo para decirle a alguien cómo te sientes, ¡no se permiten palabras!
En algunos lugares, los animales salvajes se aventuran en lugares públicos porque no hay humanos cerca. Usa tu imaginación para dibujar una imagen de cómo crees que los animales de tu vecindario están reaccionando a todos que se han estado quedando en sus casas.
Piensa en las emociones que estás sintiendo durante este tiempo. Crea un dibujo abstracto usando líneas, formas y colores para expresar esa emoción.
¡Han pasado muchas cosas en las últimas semanas! Haz un dibujo tuyo en enero y uno tuyo ahora. ¿Qué ha cambiado?
Imagina que eres un pez al que le han dicho que necesita vivir tierra adentro, ¿qué adaptaciones necesitarías? Dibuja el pez. ¿Tiene piernas? ¿Orejas? ¿Cabello? ¿Cejas?
Dibuja un círculo grande. Dentro del círculo dibuja cosas que echas de menos de la escuela, afuera del círculo dibuja cosas nuevas que hayas hecho en casa.
¡Usa tiza en la acera para crear un mensaje positivo para que todos puedan ver afuera! Si no tiene tiza, use palos, ramas rotas o rocas.
Comienza un diario visual y dibuja 1 imagen al día que muestre lo que estás haciendo o cómo te sientes.
Una jirafa tiene un cuello muy largo para comer hojas en los árboles altos. ¿Cómo te verías con un cuello muy largo? ¿Para qué lo usarías? Haz un dibujo.
Haz un retrato de objetos encontrados que enseñen cómo te sientes hoy.
Crea una imagen de 1 manera en que puedas ayudar a tu comunidad durante el distanciamiento social.
¿Cómo puedes hacer arte 3D en casa? Busca periódicos, rollos de toallas de papel, bolsas de papel y crea tu propia escultura.
Elementary Creative Choice Menu (Music) 5/18/20 – 6/18/20
Imagine you are creating a time capsule for someone to open 100 years from now, in the year 2120. Write a letter for the time capsule about your favorite song, singer, or type of music for the person to understand it in the year 2120. Also, write about what you think music will be like in the year 2120.
Think of a song and get ready to change the words. Try something silly. Sing the word “banana” at the end of each phrase!
What’s your favorite song? Imagine someone wanted to make a new arrangement of that song in a different style. What style would you want them to choose? All the notes and rhythms and words stay the same, but the style changes. Ex. if your favorite song is a country song, would you like to hear it as a pop song? Rock song? Classical music song? Jazz song? Rap song?
Choose a song to sing or listen to, and draw a picture that tells a story to go with the song. The drawing can include characters and places in the song, or you can make up your own.
What kind of music motivates you to achieve your goals and overcome challenges? Do you listen to music when you do school work, exercise, or play sports?
Find out who in your home has the closest birthday to today. Sing the “Happy Birthday” song to that person five different ways. Be creative! You could sing it in another language, use different volumes, different emotions, high or low sounds, fast or slow, use props, etc.
Think of three things that show that you are changing and growing up. For example, you lost some baby teeth, you like a new food, you have a new baby brother/sister, etc. Write/sing a song about how these changes make you feel and why.
Choose a song that you know well and write your own version by writing a mad lib. Listen for the nouns and verbs in the song and then sing different nouns and verbs instead.
Change the words to a song that you like so that it represents you and your interests. It can be from music class, a TV show, a video game, or the radio. Sing the song for your family!
Create an Instrument out of empty soda bottles, water and spoons. Line up the soda bottles and fill them up with different amounts of water, from only a little water to fully filled-up. Strike lightly with a spoon, you will hear different pitches. Play a song!!!
Menú de elección creativa de la escuela primaria para la música 5/18/20 – 6/18/20
Imagina que estás creando una cápsula del tiempo para que alguien la abra dentro de 100 años, en el año 2120. Escribe una carta para la cápsula del tiempo sobre tu canción, cantante o tipo de música favorita para que la persona la entienda en el año 2120. Además, escribe sobre cómo crees que será la música en el año 2120.
Piensa en una canción y prepárate para cambiar las palabras. Intenta algo tonto. ¡Canta la palabra "banana" al final de cada frase!
¿Cuál es tu canción favorita? Imagina que alguien quisiera hacer un nuevo arreglo de esa canción en un estilo diferente. ¿Qué estilo te gustaría que elija? Todas las notas, ritmos y palabras permanecen iguales, pero el estilo cambia. Por ejemplo, si tu canción favorita es una canción country, ¿te gustaría escucharla como una canción pop? ¿Canción de rock? ¿Canción de música clásica? ¿Canción de jazz? ¿Canción de rap?
Elige una canción para cantar o escuchar y dibuja una imagen que cuente una historia que vaya con la canción. El dibujo puede incluir personajes y lugares en la canción, o puede inventar los tuyos.
¿Qué tipo de música te motiva a alcanzar tus metas y superar desafíos? ¿Escuchas música cuando haces trabajo, tarea escolar, haces ejercicio o practicas deportes?
Averigua quién en tu casa tiene el cumpleaños más cercano a hoy. Cántale la canción "Feliz cumpleaños" a esa persona de cinco maneras diferentes. ¡Sé creativo! Puedes cantarla en otro idioma, usar diferentes volúmenes, diferentes emociones, sonidos altos o bajos, rápido o lento, usar accesorios, etc.
Piensa en tres cosas que demuestren que estás cambiando y creciendo. Por ejemplo, perder algunos dientes de leche, te gusta una comida nueva, tienes un nuevo hermano / hermana bebé, etc. Escribe/canta una canción sobre cómo te hacen sentir estos cambios y por qué.
Elige una canción que conozcas bien y escribe tu propia versión escribiendo un mad lib. Escucha los por sustantivos y verbos en la canción y luego canta diferentes sustantivos y verbos en su lugar.
Cambia las palabras de una canción que te guste para que te represente a ti y a tus intereses. Puede ser de una clase de música, un programa de televisión, un videojuego o la radio. ¡Canta la canción para tu familia!
Crea un instrumento con botellas de refrescos vacías, agua y cucharas. Alinea las botellas de refresco y llénalas con diferentes cantidades de agua, desde solo un poco de agua hasta llenarlas completamente. Golpea ligeramente con la cuchara, oirás diferentes tonos. ¡¡¡Toca una canción!!!
Pick an animal and
your favorite music
instrument. Change
the instrument so
that the animal
would want to play
it and draw a
picture of it. For
example, to make a
squirrel want to
play a drum, draw
acorns inside the
drum and every
time the squirrel
hits the drum an
acorn can bounce
out.
Use items in your
home to create a
new instrument
that makes three
different sounds.
Perform the three
sounds your new
instrument can
make for your
family.
Think of a song you
like and sing it two
or three times to
remind yourself of
how the song goes.
Next, change the
lyrics (words) of the
song to lyrics that
describe the things
you and your family
are doing to stay
safe and healthy..
Perform this song
for a family
member. You can
also add
movements that
match the lyrics of
your new song.
Composer John Cage
wrote a composition
called 4'33’’. It was 4
minutes and 33
seconds of "rest",
which means the
musicians did not play
anything. The "music"
was created by the
sounds in the room,
like audience
members wrinkling
their programs,
moving in their seats
etc. Find a space,
indoors or outside, to
sit for a few minutes
with your eyes closed.
Make a list of all the
sounds you hear.
What sounds
surprised you?
Think about your
favorite singer,
band or musician
and write a letter to
your pen pal in
another country
telling about this
musician and why
he or she is your
favorite.
Imagine you meet
aliens who have no
ears, but they can
hear music through
their fingers. Can
you create music
for the aliens to
hear through their
fingers by using
different textures of
materials you have
at home (foil, cloth,
towels, rubber
bands, etc.).
Find objects around
your house that can be
used as non-traditional
musical instruments
and create a band with
your family. Some
examples can be
crumpling a piece of
paper, moving a chair
across the floor,
opening and closing a
drawer, sharpening a
pencil, etc. Put on a
performance with
these “instruments”
for family members.
Take a family
nature walk. Make
a list of the sounds
around you and
whether you
believe those
sounds are music.
What would movies
be like if they had
no music? Explain
how it may affect
the stories or
characters. Would
action sequences
be the same?
Re-write the lyrics
to your favorite
song by using
information you’ve
learned in one class
this year.
Create your own
hand-washing song.
How has music been
there for you in your
life? You can think
about tough times
where it has
comforted you, but
try thinking about the
amazing times where
it has lifted your
spirits up. Write a
thank-you letter to
music.
What are some ways
you can continue to
make music with
friends even when
you are unable to be
near each other?
Don’t limit yourself to
ways you can
perform, but think
also about other ways
to make or create
music together.
Write a review of
your favorite song
or album. What
made it so good?
What would make
it even better?
Do you like the
same music now as
you did when you
were younger?
Why or why not?
Ask an older
relative the same
questions.
Elige un animal y tu instrumento musical favorito. Cambia el instrumento para que el animal quiera tocarlo y dibuja un dibujo. Por ejemplo, para hacer que una ardilla quiera tocar un tambor, dibuja bellotas dentro del tambor y cada vez que la ardilla golpee el tambor, una bellota puede rebotar.
Use elementos en tu hogar para crear un nuevo instrumento que produzca tres sonidos diferentes. toca los tres sonidos que tu nuevo instrumento puede hacer para tu familia.
Piensa en una canción que te gusta y cántala dos o tres veces para recordarte cómo va la canción. Luego, cambia la letra (palabras) de la canción a letras que describan las cosas que tú y tu familia están haciendo para mantenerse seguros sanos y a salvo y saludables. Canta esta canción para un miembro de la familia. También puedes agregar movimientos que coincidan con la letra de tu nueva canción.
El compositor John Cage escribió una composición llamada 4'33 ’’. Fueron 4 minutos y 33 segundos de "descanso", lo que significa que los músicos no tocaron nada. La "música" fue creada por los sonidos en la sala, como los miembros de la audiencia arrugando sus programas, moviéndose en sus asientos, etc. Encuentra un espacio, dentro o fuera, para sentarte durante unos minutos con los ojos cerrados. Haz una lista de todos los sonidos que escucha. ¿Qué te sorprende?
Piensa en tu cantante, banda o músico favorito y escríbele una carta a tu amigo en otro país para contarle acerca de este músico y por qué él o ella es tu favorito/a.
Imagina que conoces a extraterrestres que no tienen oídos, pero pueden escuchar música a través de sus dedos. ¿Puedes crear música para que los extraterrestres escuchen a través de sus dedos usando diferentes texturas de los materiales que tienes en casa (papel de aluminio, tela, toallas, gomas, etc.)?
Encuentra objetos en tu casa que puedan usarse como instrumentos musicales no tradicionales y crea una banda con tu familia. Algunos ejemplos pueden ser arrugar un trozo de papel, mover una silla por el piso, abrir y cerrar un cajón, afilar un lápiz, etc. Actúen con estos "instrumentos" para los miembros de la familia.
Hagan una caminata familiar en la naturaleza. Haz una lista de los sonidos que te rodean y si crees que esos sonidos son música.
¿Cómo serían las películas si no tuvieran música? Explica cómo puede afectar las historias o los personajes. ¿Serían las secuencias de acción las mismas?
Vuelve a escribir la letra de tu canción favorita utilizando la información que aprendiste en una clase este año.
Crea tu propia canción para lavarte las manos.
¿Cómo ha estado la música en tu vida? Puedes pensar en los momentos difíciles en los que te ha consolado, pero trata de pensar en los momentos increíbles en los que te ha levantado el ánimo. Escribe una carta de agradecimiento a la música.
¿De qué maneras puedes seguir haciendo música con amigos incluso cuando no puedes estar cerca? No te límites a las formas en que puede actuar, sino que piense también en otras formas de hacer o crear música juntos.
Escribe una reseña de tu canción o álbum favorito. ¿Qué lo hizo tan bueno? ¿Qué lo haría aún mejor?
¿Te gusta la misma música ahora que cuando eras más joven? ¿Por qué o por qué no? Hazle las mismas preguntas a un pariente mayor.
Elementary Creative Choice Menu (Physical Education) 5/18/20 – 6/18/20
How can you dance if there is no music? Have a dance off with your family. Show them your best moves. Ask someone to beatbox or rap while you dance.
Imagine the only way we can move is by jumping? Play a game of JUMP! Move around your home ONLY by jumping! The jumps can be creative, two feet jumping, one foot jumping, leaping, backwards but remember you can only move by JUMPING!
How can we communicate without talking? Play a game of charades and move your body to act out what you are trying to say. Ask someone to guess who/what you are!
Write your name with the opposite hand you usually do. What other things could you try with the opposite hand?
Pick a sport or game from PE – if you could change one rule, what would it be?
Play a sport with a different body part than usual. For example, try and play soccer by your elbows!
Want to practice throwing and catching but can’t find a ball? Roll up a pair of socks, or gloves. Use a piece of tinfoil. Use a laundry basket or a pot as a target. What else can you use as a ball or target?
Paper Plate skate – stand on paper plates and skate around the house.
Change a board game or make your own board game that includes physical activity and exercises.
Balloon Volleyball! Use a balloon as the ball and see how many times you can hit it up in the air without it hitting the ground. Can be a solo game or with others.
Make up a handshake for you and a classmate. How can you teach the handshake from home?
How can you practice jump roping without a jump rope? Look around and see what else you can use, then test different materials to see what works best.
How can you connect with people during this time of social distancing? Try to connect today with someone you haven’t connected with in a while.
Make up a new yoga pose and give the pose a name. Teach someone at home how to do it.
Do a dance you know well, now blindfold yourself and try again. Was it harder? Why/why not?
Was there something you challenged yourself to do that you have not yet accomplished it? Think back to a physical activity challenge you still want to improve on and practice that move until your body feels confident moving that way! Ex: I want to do 10 push-ups in a row, I want to get better at a layup
Why should I exercise? Think about how being active makes you feel and how exercise is good for different parts of your body, mind and social and emotional self.
Create a list of your 5 favorite PE activities from the school year. Then show someone how to do them.
Next year – What activities do you want to do more of or learn?
What are some ways you have been keeping physically and mentally healthy?
Menú de elección creativa de la escuela primaria para la educación física 5/18/20 – 6/18/20
¿Cómo puedes bailar si no hay música? Baila con tu familia. Muéstrales tus mejores movimientos. Pídele a alguien que haga beatbox o rap mientras bailas.
¿Imagina que la única forma en que podemos movernos es saltando? ¡Juega a un juego de SALTAR! ¡Muévete por tu casa SOLO saltando! Los saltos pueden ser creativos, saltando con dos pies, saltando con un pie, hacia atrás, ¡pero recuerda que solo puedes moverte SALTANDO!
¿Cómo podemos comunicarnos sin hablar? Juega un juego de charadas y mueve tu cuerpo para representar lo que estás tratando de decir. ¡Pídele a alguien que adivine quién / qué eres!
Escribe tu nombre con la mano opuesta que sueles usar. ¿Qué otras cosas puedes probar hacer con la otra mano?
Elige un deporte o un juego de educación física: si pudieras cambiar una regla, ¿cuál sería?
Practica un deporte con una parte del cuerpo diferente a la habitual. Por ejemplo, ¡intenta jugar al fútbol con los codos!
¿Quieres practicar lanzar y atrapar, pero no encuentras una pelota? Enrolla un par de calcetines o guantes. Usa un trozo de papel de aluminio. Use una canasta de lavandería o una olla como objetivo. ¿Qué más puedes usar como bola u objetivo?
Paper (papel) Plate (plato) skate (patines): párate en platos de papel y patina por la casa.
Cambia un juego de mesa o crea tu propio juego de mesa que incluya actividad física y ejercicios.
¡Voleibol en globo! Usa un globo como la pelota y mira cuántas veces puedes golpearlo en el aire sin que toque el suelo. Puedes jugar solo/a o con otros.
Crea un apretón de manos para ti y un compañero de clase. ¿Cómo puedes enseñarle el apretón de manos desde casa?
¿Cómo puedes practicar saltar la cuerda sin una cuerda? Mira alrededor de tu casa por algo que puedas usar, luego prueba diferentes materiales para ver qué funciona mejor.
¿Cómo puedes conectarte con las personas durante este tiempo de distanciamiento social? Intenta conectarte hoy con alguien con quien no te has conectado en un tiempo.
Haz una nueva pose de yoga y dale un nombre. Enséñale a alguien en casa cómo hacerlo.
Haz un baile que conozcas bien, ahora venda los ojos y vuelve a intentarlo. ¿Fue más difícil? ¿Por qué sí o por qué no?
¿Hubo algo que te desafiaste a hacer y que aún no lo has logrado? ¡Piensa en un desafío de actividad física en el que aún desea mejorar y practica ese movimiento hasta que tu cuerpo se sienta seguro moviéndose de esa manera! Ejemplo: quiero hacer 10 lagartijas seguidas, quiero mejorar los tiros de bandeja.
¿Por qué deberías hacer ejercicio? Piensa en cómo te hace sentir estar activo y en cómo el ejercicio es bueno para diferentes partes de tu cuerpo, mente y ser social y emocional.
Crea una lista de tus 5 actividades favoritas de la clase de educación física del año escolar. Luego muéstrale a alguien cómo hacerlas.
El año que viene: ¿Qué actividades quieres hacer o aprender más?
¿De qué maneras te has mantenido saludable física y mentalmente?
Elementary Creative Choice Menu (SEL) 5/18/20 – 6/18/20
5/18 Feeling List
Using index cards or
cut up pieces of paper
write your list of
feelings. Using the list,
identify your feelings
throughout the day.
Use the list to help
figure out how you are
feeling and what you
might need.
Growing your feeling
vocabulary will make
you a clear
communicator!
5/19 Emotion Notions!
Use books to introduce
and highlight emotions.
As you are reading find
the emotions being
described in the story.
Ask questions about the
characters in the story
(e.g., “How do you think
____ feels? What
makes you say that?”)
Everyone has feelings
and we use them to
connect with each
other.
5/20 Yoga Pose Create your own yoga pose to fight the Covid-19 virus! What would it look like? Teach it to your family and together send the virus a message!
5/21 Journals
Create and use an art
journal to keep track of
ideas and process
feelings. Express your
feelings through
different artistic
modalities (painting,
drawing, collage) and if
you feel comfortable,
share your artwork with
your family.
5/22 Stay Calm
Draw three things that
you like to do to stay
calm or “grounded” on
a piece of paper. For
example: Playing with
your pet? Drawing?
Listening to music?
You can also do this is a
“Think About” format.
Think about three
things that you like to
do to stay calm or
grounded.
5/25
5/26 Forgiveness 5
Trace your hand and
write five words you
would use when saying
you are sorry. (One
word per finger). Color
your hand. Cut out your
hand. Hang in a special
place.
5/27 Lift Me Up!
Draw three things that
you like to do to “lift
yourself up” and that
make you happy. For
example: Playing
outside? Hug from a
loved one? Reading a
book?
Whatever lifts you up!
5/28 Brainstorming
Strengths
Noticing our strengths
can help us grow and
live up to our fullest
potential!
Write/draw your
strengths on a piece of
paper. When
completed, have a
family member (or a
friend over
FaceTime/phone) add
other strengths that
they see that you have.
5/29 Eye Spy Look out your window. Draw/List all the things you can see that have changed in nature over the past few weeks. Ex: Green grass, flowers, leaf buds on tree, people wearing hoodies (not winter coats!)
6/1 Perseverance in
Challenging Times
Research and define
“perseverance”:
Name someone you
may know or read
about who has
persevered. What
challenges did this
person face?
How did they overcome
these obstacles and
persevere?
6/2 Healthy Choices
How does it feel when
we help someone else?
How would I feel sitting
with someone at lunch
who was by alone?
How would I feel letting
someone go ahead of
me in line? How would
it feel sharing crayons
with someone who did
not have any?
All our choices have
consequences!
6/3 Rocking Out Go outside (with permission and keeping safe). Find a rock. Write a word on it that is meaningful to you at this time and share with a family member or a friend (by phone or text) why the word is meaningful to you.
6/4 Braveheart Tell your sibling about a time you needed to be brave. How did that change you? How will that memory help you during this time?
6/5 Sky Writing Step outside (with permission and keeping safe). Look up into the sky and pretend there is a plane doing skywriting. The pilot is sending you a message! What would you want the sky to say to you? Share that with your parent/guardian.
Tablero de Opciones para Estudiantes de la Escuela Primaria (SEL) 5/18/20 – 6/18/20
5/18 Lista de Sentimientos
Crea una lista de
sentimientos. Piensa en el
segundo paquete de
aprendizaje. Usando
tarjetas de índice o
pedazos de papel
cortados, escribe tu lista
de sentimientos. Usando
la lista, identifique sus
sentimientos a lo largo del
día. Use la lista para
ayudar a entender cómo
se siente y qué podría
necesitar. ¡Aumentando
tu vocabulario de
sentimientos te convertirá
en un claro comunicador!
5/19 ¡Nociones de
Emociones!
Usa los libros para
introducir y enfocarse en
las emociones. A medida
que lees, encuentra las
emociones que se
describen en la historia.
Haz preguntas sobre los
personajes de la historia
(por ejemplo, "¿Cómo
crees que se siente ____?
¿Qué te hace decir eso?")
Todos tenemos
sentimientos y los usamos
para conectarnos con los
demás.
5/20 Pose de Yoga ¡Crea tu propia pose de yoga para luchar contra el virus Covid-19! ¿Cómo se vería? ¡Enséñale a tu familia y juntos envíen un mensaje al virus!
5/21 Diario Personal
Crear y utilizar un diario
de arte para llevar un
registro de las ideas y
para procesar los
sentimientos. Expresa
tus sentimientos a
través de diferentes
modalidades artísticas
(pintura, dibujo, colaje)
y si te sientes cómodo,
comparte tus obras de
arte con tu familia.
5/22 Mantén la Calma
Dibuja tres cosas que te
gustan hacer para
mantenerte tranquilo o
"calmado" en un
pedazo de papel. Por
ejemplo: ¿Jugar con tu
mascota? ¿Dibujar?
¿Escuchar música?
También puedes hacer
esto en el formato
"Piensa en".
Piensa en tres cosas
que te gusta hacer para
mantenerte calmado.
5/25
5/26 Perdonar
Traza tu mano en un
papel y escribe cinco
palabras que usarías
para pedir perdón. (Una
palabra por dedo).
Colorea tu mano. Corta
tu mano. Cuelga en un
lugar especial.
5/27 ¡Levantar el
Ánimo!
Dibuja tres cosas que te
guste hacer para
"animarte" y que te
hagan feliz. Por
ejemplo: ¿Jugar al aire
libre? ¿Abrazar a un ser
querido? ¿Leer un
libro?
Lo que sea que te
levante el ánimo!
5/28 Identificando
Fortalezas
Identificando nuestras
fortalezas puede
ayudarnos a crecer y a
vivir con todo nuestro
potencial.
Escriba/dibuje sus
fortalezas en un papel.
Cuando lo hayas
completado, haz que un
miembro de la familia
(o un amigo a través del
teléfono) añada otras
fortalezas que vean que
tienes.
5/29 Espiando con los Ojos Mira por tu ventana. Dibuja/Lista todas las cosas que puedes ver que han cambiado en la naturaleza en las últimas semanas. Ej: Pasto verde, flores, brotes de hojas en un árbol, gente con chaquetas con capucha (¡no abrigos de invierno!)
6/1 Perseverancia en
Tiempos Difíciles
Investigar y definir la
palabra
"perseverancia":
Nombra a alguien que
conozcas o que hayas
leído sobre quién ha
perseverado. ¿Qué
desafíos enfrentó esta
persona?
¿Cómo superó estos
obstáculos y perseveró?
6/2 Decisiones
Saludables
¿Cómo se siente cuando
ayudamos a alguien más?
¿Cómo me sentiría si me
sentara con alguien en el
almuerzo que estuviera
solo?
¿Cómo me sentiría si
dejara que alguien se
adelantara a mí en la fila?
¿Cómo se sentiría
compartiendo lápices de
colores con alguien que no
tiene ninguno?
¡Todas nuestras
elecciones tienen
consecuencias!
6/3 Rocking Out Salga afuera (con permiso y manteniéndose seguro). Encuentra una roca. Escribe una palabra en ella que sea significativa para ti en este momento y comparte con un miembro de la familia o un amigo (por teléfono o texto) por qué la palabra es significativa para ti.
6/4 Braveheart (Corazón Valiente)
Cuéntale a tu hermano sobre una época en la que necesitabas ser valiente.
¿Cómo te cambió eso?
¿Cómo te ayudará ese
recuerdo durante este
tiempo?
6/5 Escritura del Cielo Salga afuera (con
permiso y
manteniéndose
seguro). Miren al cielo y
pretendan que hay un
avión escribiendo en el
cielo. ¡El piloto te está
enviando un mensaje!
¿Qué te gustaría que el
cielo te dijera?
Comparte eso con tu
padre/tutor.
6/8 Messy Moves!
Reconnecting after a problem
or a conflict with people we
love can be messy!
Review these words:
• Trust
• Respect
• Sharing
• Compassion
• Forgiveness What do you think these
words mean?
Write down the definition.
Would any of these words
help you to reconnect with
someone after a
misunderstanding?
6/9 Making
Connections
Read these words:
Trust, Respect,
Sharing, Compassion,
and Forgiveness.
From this list of words
pick the one you
know best and write
what this word means
to you in your own
words.
6/10 Family Works!
Brainstorm ways you can
show forgiveness. Make
a plan with your family!
For example, any time
anyone says something
that hurts your feelings,
think through the
following questions:
What happened? What
were you
thinking/feeling at the
time?
What do you think needs
to be done to make it
right?
6/11 Using our
Imagination
Write or draw a
picture of what
would it be like to
live in a community
that practices all the
traits: Trust
Respect
Sharing
Compassion
Forgiveness.
6/12 Keeping the
Peace
Think about what we
can do to keep the
peace at home and in
our Lynn community.
Sometimes it is hard to
find the words.
What are some symbols
that can show kindness
and peace?
Draw those here:
6/15 Note for Your Teacher
Write a note or draw a
picture for your teacher to
show her/him you are
thankful for their support this
year.
We all learned in new and
different ways while we were
stuck at home. Share how this
time made you a stronger
student.
6/16 Giving Advice
What advice would
you give a student
entering the grade
you just completed?
What will you tell
them that they will
just love about your
class?
What would you
share that they need
to prepare for?
6/17 Imagine a Trip!
Pretend you can plan
a trip anywhere in the
world! Think about
how big your suitcase
or backpack is.
What items would you
put in your travel bag
to prepare for the
changes in that
environment?
For example: hot
weather=sunscreen/
hat/water
Jungle=bug spray/light
clothing
6/18 Wish List
Draw or write a list
of all the things you
want to do when it
is safe to be
together again
Have a
Fun and
Safe
Summer!
Happy
4th of
July!
6/8 Momentos Difíciles ¡Reconectando después de
un problema o un conflicto
con la gente que amamos
puede ser muy difícil!
Revisa estas palabras:
- Confianza
- Respeto
- Compartir
- Compasión
- El perdón
¿Qué crees que significan
estas palabras?
Investiga estas palabras y
escribe la definición.
¿Alguna de estas palabras
te ayudaría a reconectar
con alguien después de un
malentendido?
6/9 Haciendo
Conexiones
Lea estas palabras:
Confianza, respeto,
compartir, compasión y
el perdón.
De esta lista de
palabras, elige la que
mejor conozcas y
escribe lo que esta
palabra significa para ti
en tus propias palabras.
6/10 ¡Actividades
Familiares!
Identifique formas en que
puedes mostrar el perdón.
¡Haz un plan con tu
familia! Por ejemplo, cada
vez que alguien diga algo
que hiera tus
sentimientos, piensa en
las siguientes preguntas:
¿Qué pasó? ¿Qué estabas
pensando/sintiendo en
ese momento?
¿Qué crees que hay que
hacer para arreglarlo?
6/11 Usando Nuestra
Imaginación
Escriba o haga un
dibujo de cómo sería
vivir en una comunidad
que tenga todas estas
características:
Confianza
Respeto
Compartir
Compasión
El Perdón
6/12 Mantener la Paz
Piensa en lo que
podemos hacer para
mantener la paz en casa
y en nuestra comunidad
de Lynn.
A veces es difícil
encontrar las palabras.
¿Cuáles son algunos
símbolos que pueden
mostrar la bondad y la
paz?
Dibújalos aquí:
6/15 Nota Para tu
Maestro
Escribe una nota o haz
un dibujo para tu
maestro para mostrarle
que estás agradecido
por su apoyo este año.
Todos aprendimos de
maneras nuevas y
diferentes mientras
estábamos atrapados
en casa. Comparte
cómo este tiempo te
hizo un estudiante más
fuerte.
6/16 Dando Consejos
¿Qué consejo le daría a
un estudiante que
entra en el grado que
acaba de terminar?
¿Qué les dirás que les
encantará de tu clase?
¿Qué les dirías que
necesitan para
prepararse?
6/17 ¡Imagina un Viaje!
¡Imagina que puedes
planear un viaje a
cualquier parte del
mundo! Piensa en lo
grande que es tu maleta o
mochila.
¿Qué artículos pondrías en
tu mochila para
prepararte para los
cambios en ese ambiente?
Por ejemplo: clima
caliente = protector solar /
sombrero / agua
Jungla = aerosol contra
bichos/ropa ligera
6/18 Lista de Deseos
Dibuja o escribe una
lista de todas las cosas
que quieres hacer
cuando sea seguro
estar juntos de nuevo.
¡Que
Tengas un
Verano
Divertido y
Seguro! Consejos de Seguridad
para el Verano para los
Niños
-Mantenerse hidratado
-Encuentre sombra
-Ropa adecuada.
-Protección solar
-Seguridad con las
plantas/espinas
-Aerosol para insectos
- Tener cuidado con las
personas desconocidas
-Seguridad en las calles
-Cascos
-Comer a tiempo
-Las fluctuaciones de
temperatura
-Seguridad en el agua
(Lectura de Verano)
¡Feliz 4
de julio!