Link 03: Multiculturalisme is als waterproof mascara
description
Transcript of Link 03: Multiculturalisme is als waterproof mascara
H/L
INK
03
n
ovem
ber
201
0
‘Multiculturalismeis als waterproof mascara’
Rutte I voor studenten: Opschieten of betalen
The battle with psychological problems
Miss Diamond Cherry:
2 H/LINK • 03
Dare to be an engineerDare to be an engineer
MASTER EVENT 29 NOV.www.masterevent.tudelft.nl
Masterbeeld Hillenaar aanleverformaat.indd 1 10/19/10 5:00 PM
adv_HLink_210x280.indd 1 10/27/10 11:36 AM
03 • H/LINK 3
persweeëninhoud
Soms deden we dat bij Atrium weleens. Vorig jaar
bijvoorbeeld, toen er eerst geen en daarna toch wel
een kerstboom kwam op school. Dan gingen we
naar geenstijl.nl en daar vermaakten we ons om het
niveau van de discussie over ‘die gore moslimkliek’
daar in de Laakhaven. Verkneukelden we ons om het
slegte nederlands. Om de gebrekige speling enzo.
En nu is Link online en kijken we aan tegen het ni-
veau van onze eigen reaguurders. Dat grijpt als een
postnatale depressie om zich heen. ‘Er staat ergens
een niet zo gepaste reactie. Doen jullie daar nog
wat aan?’, lees ik in een mail van een aardige do-
cent. Op drie berichtjes staat als posting ‘geil joh’.
Even achter de schermen kijkend, zie ik dat student
J. blijkbaar een verstoord libido heeft. Elders lees ik
dat De Haagse hopeloos achterloopt met moderaten.
Die De Haagse, dat zijn wij van de redactie.
Wat doen we ermee? In no time komt de halve dienst
Communicatie en Marketing op visite bij ons ziekbed
met doktersadvies. De panacee loopt uiteen van
strakke acties tot laissez faire. Dat lost niet veel op.
Nu ben ik niet voor niets hoofdredacteur op een hbo.
Ik vind het leuk om weldenkende mensen om me
heen te hebben. Mensen die begrijpen dat student
J. in zijn banale fase is blijven steken. Mensen die
niet meteen snotteren als er een schroefje verandert
aan de portal of ze een keer extra moeten klikken om
hun mail te checken. Mensen die de beschaafdheid
kunnen opbrengen om het niet te hebben over ‘viese
chicks’, in welke context of spellingswijze dan ook.
Die mensen zijn er ook vast, houd ik mezelf hard-
nekkig voor. Alleen: internet haalt niet hun mooiste
kanten naar boven. Want internet, dat is VAN MIJ.
En bemoei je niet met MIJN spullen! Is zo’n beetje
de gemiddelde houding, afgaand op reaguurders.
Vandaar dat we ze sinds een paar weken uitnodigen
om al die minder mooie kanten ook echt van zichzelf
te laten zien. Niet meer als ‘anoniem’ of ‘DeGrote-
Fietser’, maar gewoon als zichzelf. Uiteraard stonden
binnen een dag twee docenten op de redactie. Hun
reacties: ‘Goed zo. Eindelijk normale reacties!’ en
‘Ik vond anoniem beter.’ Ach ja... doktersadvies. •
Doktersadvies
René RectorHoofdredacteur H/LINKReaguren? Mail naar [email protected]
4 Kort nieuws
13 Onderzoek naar Somalische piraterij
16 HBO-V en Pabo investeren in stageplekken
20 Minorstudenten op avontuur in Ghana
22 In de vitrine: de karikaturen van het Facilitair Bedrijf
33 Unusual Dutch: The story behind Sinterklaas and Black Peter
Studenten worstelen met psychologische problemen Students struggle with psychological problems 28
6 Opschieten of betalen: Het nieuwe onderwijsbeleid uitgelicht
Genomineerden H/Olive Award over kwaliteit 12
Schoolstraat 212511 AW Den Haag
070 - 3 65 73 06www.stanley-livingstone.nl
‘Multiculturalisme is als waterproofmascara’, betoogt
Diamond Cherry. Deze studente International Public
Management is een van de acht genomineerden voor de
Miss Multicultureel verkiezing die vrijdag 12 november
in Bazart wordt gehouden. Of ze gaat winnen? ‘Alles is
mogelijk’, aldus de genomineerde Miss. Lees verder op
pagina 34.
4 H/LINK • 03
kort nieuws
news flashDay of the International StudentThe Day of the International
Student (DIS) will take place
on the 13th of November at the
World Forum in The Hague.
The event is meant to bring
international students together.
There will be lots of different
activities, such as excursions
(for example to Madurodam
or The Hague Museum of
Photography), a Dutch lunch,
presentations and workshops.
Through this day, Nuffic wants
to express it’s appreciation to
the international students who
have chosen the Netherlands
to further their education. The
day will end with drinks and a
party. Sounds good? Check the
website www.nuffic.nl where
you can sign up and find more
information.
Dutch higher education can reach Chinese againThe Netherlands Education
Support Offices (NESO) in China
has been re-opened. It had
been closed since the 1st of June
2010. According to Nuffic, the
closure was necessitated due
to inference by their former
Chinese partners, who wanted
more influence in deciding
which students could come to
the Netherlands.
Baukje Prins geeft antwoord op Wilders
De anti-musicial Twintig antwoorden op Wilders van
Mightysociety opent de aanval
op de wereld van het massa-
amusement en de politieke
populisten van deze tijd.
Twintig prominente sprekers
zijn uitgenodigd om na elke
voorstelling een antwoord te
geven op Geert Wilders. Op 11
november is Baukje Prins aan
het woord. ‘Ik krijg vijf tot tien
minuten om op een zeepkist
te staan en mijn visie op Geert
Wilders te geven’, aldus Prins.
De anti-musical is van 10
t/m 13 november te zien in het
Chinese restaurant tegenover
Theater aan het Spui. Kaarten
zijn te verkrijgen bij de kassa
van het theater. Studenten
betalen op vertoon van de
Haagse Studentenpas €5,- in
plaats van €15,-. •
Onderwijsinspectie wil meer weten over afstudeerroutesDe Onderwijsinspectie twijfelt
aan de aangepaste afstudeer-
trajecten voor trage studenten
van 34 hogescholen en univer-
siteiten. Er komt een landelijk
onderzoek, waar mogelijk ook
De Haagse Hogeschool aan
wordt onderworpen.
De Onderwijsinspectie
publiceerde 19 oktober haar
Tussenrapportage alternatieve
afstudeertrajecten in het hoger
onderwijs. Daaruit blijkt dat
430 zogenoemde langstudeer-
ders sinds 2005 een diploma
behaald hebben via een alter-
natieve afstudeerroute. Sinds
de misstanden bij hogeschool
InHolland aan het licht kwamen,
vraagt de Onderwijsinspectie
zich af of ook op andere scholen
afstudeerders te makkelijk een
diploma kunnen krijgen.
Deze zomer heeft de in-
spectie aan alle bekostigde en
particuliere hogescholen en
universiteiten vragen gesteld
over afstudeertrajecten voor
vertraagde studenten. Corry
Snelders, directeur Onder-
wijs- en studentenzaken, heeft
namens De HHs geantwoord dat
de hogeschool geen specifieke
trajecten kent, maar wel indi-
viduele begeleiding biedt aan
afstudeerders.
De HHs kreeg onlangs
bericht van de Onderwijsinspec-
tie dat zij nog extra informatie
moet verstrekken. Welke vragen
beantwoord moeten worden
en op basis waarvan De HHs
geselecteerd is, is niet duidelijk.
Het kan zijn omdat de antwoor-
den uit de enquête nog vragen
oproepen, omdat de Onderwijs-
inspectie mogelijke signalen
over misstanden heeft ont-
vangen, maar het kan ook zijn
dat De HHs één van de zeven
instellingen is die op basis van
een steekproef is geselecteerd.
Dit verzoek om extra informatie
betekent nog niet dat De HHs
ook is geselecteerd voor het
landelijke onderzoek.•
Osiris verbeterenDe Dienst Onderwijs- en Stu-
dentzaken (OSz) gaat onder-
zoek doen naar de beleving en
ervaring van studenten bij het
gebruik van Osiris. Een enquête
moet resulteren in een advies-
rapport.
‘Er zijn signalen dat studen-
ten niet tevreden zijn’, vertelt
Tally Gaon, stagiair bij OSz. Om
de ervaringen met Osiris goed
in kaart te brengen heeft de
derdejaars Human Technology
een enquête opgesteld voor alle
studenten. ‘Ik hoop veel feed-
back te krijgen. Op basis van de
resultaten van het onderzoek
geef ik OSz een advies over de
verbetering van Osiris.’
De enquête wordt uitgezet
via Studentennet. Het advies-
rapport moet in februari 2011
klaar zijn. •
IPO-student ontwerpt muzikale afvalbakIngrid van Engelshoven,
wethouder voor Onderwijs en
Dienstverlening, opende op 5
november de Sunbin in park De
Horst. De Sunbin is een kunst-
zinnige afvalbak in de vorm van
een boom en is het afgestudeer-
project van IPO-student Stefan
Lugtigheid. De vier meter hoge
afvalbak speelt muziek af als er
afval in wordt gegooid en werkt
03 • H/LINK 5
De Raad van Toezicht, het toe-
zichthoudende orgaan van De
Haagse Hogeschool, heeft in-
gestemd met het voorstel van
het College van Bestuur voor
deelname aan de ontwikkeling
van de sportcampus in het Zui-
derpark. Ook de Hogeschool-
raad heeft met het voorstel
ingestemd. De campus moet
vanaf collegejaar 2013-2014 de
Academie voor Sportstudies
gaan huisvesten.
In februari tekenden de drie
betrokken partijen (De HHs, de
gemeente Den Haag en Vestia)
een intentieverklaring voor
de bouw van de campus. Het
plan wordt met de instemming
van de Raad van Toezicht en
de Hogeschoolraad een stuk
concreter. Voorzitter van het
College van Bestuur Rob Brons
licht toe: ‘Nu kunnen we een
samenwerkingscontract onder-
tekenen en de bouwmarkt op.’
Van het hoofdgebouw op de
Sportcampus neemt De Haagse
Hogeschool een aandeel van 24
procent van het bruto vloerop-
pervlak voor haar rekening. Dat
vertaalt zich in een bedrag van
iets meer dan zestien miljoen
euro. Daarnaast is verkoop van
het gebouw aan de Laan van
Poot aan de gemeente Den
Haag afgesproken.
Volgens Rob Brons zijn de
risico’s van de investering
goed onderzocht. ‘Een bouw-
jurist heeft ons geadviseerd
op deze risico’s. De Raad van
Toezicht was van mening dat
de risico’s zorgvuldig zijn be-
studeerd. De Hogeschoolraad
wilde de correspondentie met
de bouwjurist nog wel inkij-
ken, omdat zij zich realiseerde
wat voor een fundamenteel
besluit dit is.’ Er is volgens
de voorzitter nog een kleine
kans dat de nieuwbouw niet
doorgaat. ‘Als de bouwer bij
de aanbesteding een veel
hoger bedrag vraagt dan wij
hebben beraamd, gaat onze
deelname alsnog niet door.
Die kans schat ik echter niet
hoog in.’•
op zonne-energie. De elektroni-
ca werd verzorgd door HHs-stu-
denten Technische Informatica
uit Delft. De muziek is gemaakt
door scholen uit de buurt.
In opdracht van de gemeente
Den Haag en woningcorporaties
is een programma ontworpen
waarin jongeren oplossingen
bedachten voor afvalproblemen.
Ongeveer honderd leerlingen
van drie scholen uit Mariahoeve
hebben inzicht gekregen in de
schadelijke effecten van zwerf-
afval. Ze maakten muziekstuk-
ken met als thema ‘zwerfvuil’.
Zo klinken er de geluiden van
blikjes, wikkels en chipszakjes
uit de boom. •
Sportcampus weer stapje dichterbij
Are partners necessary?
In China you cannot just rent
a premise and get to work. It
is almost impossible without
cooperating with the Chinese.
The new partner (the CEAIE)
works under supervision of
the Chinese department of
education. According to Han
Dommers, NESO chief of pro-
motion, they can now operate
without limitations.
Graduation programmes investigatedThe Dutch Inspectorate of
Education questions the way
slow students graduate. Some
universities offer special
programmes for students
who have not graduated yet.
This is allowed, as long as the
programme is not too easy.
A few months ago it was
discovered that the University
of Applied Sciences InHol-
land, offered a special gradu-
ation programme that didn’t
meet the right criteria. Now
the Inspectorate of Education
has expanded their investi-
gation to 34 other universi-
ties, including The Hague
University. These universities
have to provide extra informa-
tion about their graduation
programmes. •
tekst Martine Seijffert • beeld Studio Leon Thier Architecten
beeld Popfactory
6 H/LINK • 03
landelijk
kies in één keer goed, en studeer snel
Het vormen van een nieuwe regering gaat altijd gepaard
met een scala aan nieuwe, heldere ideeën, die wisselend
ontvangen worden. De studiefinanciering blijft weliswaar
bestaan, maar welke veranderingen hebben de heren Rutte
en Verhagen wel in petto voor het hoger onderwijs?
tekst Stéphanie van den Merkhof • beeld Sabrina Robles de Medina
Plannen van de nieuwe regering:
03 • H/LINK 7
Treuzelaars gaan meer betalen
Studenten die langer over hun studie doen, gaan meer collegegeld betalen. Als je meer dan een jaar vertraging hebt, ga je 3000 euro extra collegegeld betalen en verlies je je ov-kaart. Volgens de partijen mogen studenten de basisbeurs niet misbruiken door te weinig tijd aan hun studie te besteden.
De Landelijke Studenten Vakbond (LSVb) is bang
dat studenten door deze maatregel geen tijd meer
hebben om naast hun studie nog vrijwilligers- of
bestuurswerk te doen. Vooral de ambitieuze studen-
ten worden hier getroffen, vindt de vakbond. Miep
Kroese, coördinator van Bureau Studentenzaken,
is het roerend met de vakbond eens. ‘Ik ben erg
bezorgd over deze maatregel. Studenten die langer
studeren zijn niet allemaal lui en dom, er zijn tal van
redenen. Sommige zijn moeder, anderen doen aan
topsport, hebben familiepro-
blemen of een handicap. Ook
de mensen die naast hun
studie erg actief zijn binnen
de school worden getrof-
fen. We hebben binnen De
HHs een veelzijdigheid aan
studentenorganisaties, die
moeten natuurlijk allemaal ge-
rund worden. Je kunt niet èn in het bestuur van zo’n
organisatie zitten èn je opleiding binnen vier jaar met
achten afronden. Dan doe je het allebei maar half.
Door deze maatregel worden studenten beperkt in
hun persoonlijke planning en ontwikkeling. We moe-
ten juist trots zijn op de studenten die hun studietijd
meer inhoud willen geven door bestuurs- of vrijwilli-
gerswerk. De maatschappelijke functie verdwijnt als
de overheid alleen maar voor leerfabrieken kiest.’
Paspoort CDAVolledigenaam:Christen-DemocratischAppèlOpgerichtin:1980Aantalleden:67.592AantalzetelsTweedeKamer:21zetelsKernwoorden:volkspartij,christelijkgeloof,iedereenteltmee,wezijnmetzijnallenverantwoordelijkvoordemaatschappij.
Paspoort VVDVolledigenaam:Volk
spartijvoor
VrijheidenDemocratie
Opgerichtin:1948
Aantalleden:36.371
AantalzetelsTweedeKamer:31zetels
Kernwoorden:vrijheid,
verantwoordelijkheid,
verdraagzaamheid,sociale
rechtvaardigheid,gelijkwaardigheid
vanmensen,liberaal.
De beurs voor masterstudies verdwijnt. Bij bachelorstudies wordt de beurs omgezet in een gift na het afronden van de studie. Bij masterstudies wordt de beurs voortaan omgezet in een lening. Dat betekent dus met een schuld beginnen aan je eerste baan.
De VVD is van mening dat masterstudenten na hun
afstuderen genoeg geld gaan verdienen om hun
studie zelf te kunnen bekostigen. Mark Rutte vindt
dat onderwijs vooral een ‘investering in jezelf’ is. De
opbrengsten van deze maatregel zullen dan ook in de
kwaliteit van het onderwijs worden geïnvesteerd. Het
CDA is van mening dat de arbeidsmarkt juist behoefte
heeft aan hoog opgeleide mensen.
De LSVb is bang dat
door de hoge kosten
steeds minder
studenten zullen
kiezen voor een
masteropleiding.
Hierdoor krijgen ze
slechtere toegang
tot de arbeidsmarkt,
waar vaak om een
masterdiploma gevraagd wordt.
José van den Ende, unithoofd Dienst- en
Onderwijszaken, deelt deze angst niet. ‘Ik
denk niet dat een lening uitmaakt. Vroeger
was de masterbeurs ook een lening, toen werd
er ook volop voor de master gekozen. Studenten
die echt ambitieus zijn, leren toch wel door. Ik denk
dat studenten hun studie meer gaan waarderen als ze
hem zelf moeten betalen. Als er minder studenten aan
een master beginnen, wat naar mijn mening niet het
geval zal zijn, maar er studeren meer gemotiveerde
studenten met goede cijfers af, dan lijkt me dat juist
positief. We moeten wel oppassen voor een verdeling
tussen rijke en armere studenten. Daarom pleit ik ook
voor goede voorwaarden aan de terugbetaling. Als
een student met goede cijfers door zijn studie heen
vliegt, dan kan de lening bijvoorbeeld renteloos zijn.
Ook moet er natuurlijk een fatsoenlijke termijn voor
de terugbetaling staan.’
Geen beurs meer voor masterstudenten
8 H/LINK • 03
En de PVV? Die was het niet
altijd met zijn
regeringspartners eens,
maar heeft nergens een
breekpunt van gemaakt.
De heer Wilders heeft
weinig te zeggen gehad
op het onderwijsvlak.
De oppositie
hekelt intussen de
bezuinigingen in het
onderwijs. PvdA-
fractievoorzitter Cohen
noemde het ‘flinke pech
voor Nederland’ dat
uitgerekend de partijen
die niet willen investeren
in het onderwijs in de
regering zitten’. Ook
Alexander Pechtold,
fractievoorzitter D66,
is het er niet mee eens.
‘Het verschil tussen
conservatief liberalen en
sociaal liberalen is 2,5
miljard extra voor het
onderwijs.’
Elk jaar switchen veel studenten gedurende het eerste jaar naar een andere studie. VVD en CDA hopen dit tegen te gaan door studenten beter voor te bereiden op het maken van hun studiekeuze door middel van proeflessen en intakegesprekken.
Potentiële studenten moeten voortaan lessen en
colleges kunnen volgen bij een opleiding die hen
interessant lijkt. Daarnaast worden er intakegesprek-
ken gevoerd als studenten zich willen inschrijven voor
een studie. Dit betekent een hoop extra werk voor
hogescholen en universiteiten.
Maar niet voor De HHs.
Bieke de Mol, program-
madirecteur Studiesucces:
‘Hier werken we al langer
Zorgvuldige studiekeuze door intakegesprekken
met proefstuderen en intakegesprekken. Of het echt
helpt, weten we niet. Daarom zijn we begonnen met
het goed monitoren van een aantal activiteiten voor de
poort, waaronder de intakegesprekken. Zo hopen we
erachter te komen of die ook helpen om studenten een
betere keuze te laten maken. Nog niet alle opleidingen
doen aan dit voortraject. Toch denk ik dat het studen-
ten kan helpen om een beter beeld te krijgen van de
studie en het beroepsveld. Natuurlijk moet de oplei-
ding dan wel goede voorlichting geven. Veel studenten
denken bijvoorbeeld dat ze met hbo-rechten advocaat
kunnen worden en dat is niet het geval. Dat moet je
wel weten voor je eraan begint. Die intakegesprekken
voeren is wel een heel arbeidsintensief proces, maar
voor een aantal van onze opleidingen is het dus niet
nieuw. We moeten wel gaan kijken op welke punten
we nog kunnen verbeteren.’ •
03 • H/LINK 9
test
Het is altijd wat met computerlokalen. Er zijn er natuurlijk ruimschoots te weinig van, naast je zitten ze luidruchtig te MSN’en en werkende computers… ho maar. H/Link nam de proef op de som en onderwierp de lokalen aan een test. Zijn ze een oase van rust, waar je door de fijne sfeer en gebrek
aan afleiding tot de meest geweldige resultaten komt...?? Of kan je ze beter vergelijken met een internetcafé in een ver vreemd land waar je, als je er eindelijk eentje vindt, moet uitkijken voor losliggende kabels en luidruchtige weirdo’s? tekst en beeld Anke Viersma
Van broodjes bal tot roosters… de hogeschool heeft studenten en medewerkers heel wat te bieden. Maar deugt het ook? H/Link test het voor je uit.Computerlokalen
Lokaal: ovaal 5.37, hoofdlocatie
Bezettingsgraad: 130%
Afstand koffieautomaat: 20 stappen
Werkklimaat: Dit lokaal bevindt zich op de Pabo
en wemelt van het giechelende vrouwvolk. Er is
niet één computer vrij, omdat een groot aantal
internationale studenten zich bij hen heeft ge-
voegd. Het resultaat is een onophoudelijk geroe-
zemoes wat af en toe uitbarst in luid gehinnik of
geschreeuw: ‘I think we can do that! Yes I think
we can!’
Handig computerlokaal als: …je een leuk meis-
je wilt versieren of je Engels wilt bijschaven.
Cijfer:
5Ovaal 5.37
Lokaal: 1.052, vestiging Delft
Bezettingsgraad: 17%
Afstand koffieautomaat: 35 stappen
Werkklimaat: Dit ruime lokaal wordt
beMANd door wat kleine groepjes
en enkele nauwelijks opvallende
zelfstandig zwoegenden. Een wirwar
van draden leidt van computers naar
bizarre apparaten, met gekleurde
lichtjes en speakerachtige rondingen.
Tussen de verschillende werkplek-
ken, waar niet alleen met toetsenbor-
den maar ook met elektriciteit wordt
gespeeld, is af en toe melig contact in
de vorm van heel slechte grappen.
Handig computerlokaal als: je wilt
leren de vonken te laten overspringen.
Cijfer:
71.052
Lokaal: Slinger 2.88, hoofdlocatie
Bezettingsgraad: 43%
Afstand koffieautomaat: 115 stappen
Werkklimaat: Qua geluid zou je niet
zeggen dat dit lokaal halfvol is: de
rust overspoelt je bij binnenkomst.
Het lokaal baadt in het licht door het
grote raam. Het enige dat je af en
toe hoort is wat gedempt gemurmel
en enthousiast gerikketik van de
toetsenborden. Dit is de ideale plek
om de stress van je af te zetten en
vele pagina´s te vullen. Het enige
minpuntje: dit lokaal wordt soms
ingeroosterd voor gewone lessen en
dan zit je een stuk minder relaxed.
Handig computerlokaal als: je in
bent voor wat studievreugde.
Cijfer:
9Slinger 2.88
10 H/LINK • 03
studie
Naast kwaliteiten als ‘humor en goed gehumeurd’, ‘interessante hoorcolleges met filmpjes’ en ‘maakt het vak relevant met voorbeelden en eigen ervaring’, zijn jullie genomineerd omdat jullie beschikbaar, bereikbaar en hulpvaardig zijn. Dat zijn toch rand-voorwaarden?Paul: Ik werk hier bijna een jaar. In het begin moest ik
uitvinden hoe het hier werkt met tentamens maken en
cijferlijsten. Dat is fundamenteel. Als ik me daar niet
om bekommer en niet probeer om het goed te doen en
te verbeteren, dan zullen studenten zich er ook niet om
bekommeren. In mijn vorige baan adviseerde ik grote
bedrijven. Voor mij is het normaal om een student te
bedienen als een klant. Studenten kunnen altijd naar
mij toe komen en ik help ze zoveel als ik kan.’
Just: De kwaliteit van onderwijs heeft te maken met
zaken als leerprestaties en bereikbaarheid. Ik ben
bijvoorbeeld cijfercoördinator. Als cijfers niet goed
verwerkt zijn in Osiris, ga ik er achteraan bij mijn col-
lega’s. Ik wil dat mijn studenten met een gerust hart
af kunnen studeren.
Peter: Dat heet bij ons op de pabo ‘de kleine kwaliteit.’
Just: Ik hamer op die kleine kwaliteit. Roosters, cij-
fers, op tijd antwoorden zijn inderdaad de randvoor-
waarden van een goede opleiding.
Wat vinden jullie nog meer belangrijk aan het docentschap? En wat denken jullie dat studenten waarderen in jullie aanpak?Peter: Ik verwacht van studenten een professionele
houding, dus ik stel hoge eisen over de hele linie. Ik
geef ze ook vertrouwen, dat waarderen ze. Studenten
moeten verantwoordelijk zijn voor hun eigen keuzes.
Just: Ik ben duidelijk, rechtvaardig en consequent in
mijn handelen. In het begin had ik daar moeite mee,
maar ik leer ook nog. Nu geef ik bijvoorbeeld ruim op
tijd aan wat het programma is en zeg ik: ‘eerst lezen,
De winnaar van de H/Olive Award is, na het ter perse gaan
van dit magazine, bekend gemaakt tijdens de Onderwijsdag
4 november. H/Link sprak de drie genomineerden Just van
Niel (62), Peter Hoogenboom (58) en Paul Shotton (35)
over inspirerend docentschap, een leven lang leren en de
randvoorwaarden van goed onderwijs.
tekst Dieuwke de Boer • beeld Bas Kijzers
Deze docenten hebben kwaliteit,
03 • H/LINK 11
dan kan ik pas antwoord geven’. (Lachend) In het eer-
ste jaar kunnen ze mijn bloed wel drinken. Dan moeten
ze de stap naar een professionele houding nog zetten.
Paul: Het is belangrijk om studenten te laten par-
ticiperen, ze een bijdrage te laten leveren. Je moet
hoge doelen stellen en kijken wat je kan bereiken. Ik
probeer de stof wel aan te passen op hun niveau. Ik
kan het versimpelen, maar daarmee moet niet teveel
inhoud verloren gaan.
Ik schrijf nu een eerstejaarsvak. Daarbij probeer ik het
juiste niveau te vinden. Ik zie nu in het tweede jaar
dat sommige studenten niet volledig uitgerust zijn
voor dat jaar. De vakken zouden meer geïntegreerd
moeten zijn, zodat het tweede jaar een vervolgstap is.
Peter: Tijdens het groeiproces leg ik de verantwoor-
delijkheid steeds meer bij de studenten. Zo laat ik
een minorgroep zelf hun tentamen maken. Elke groep
levert vijf vragen aan via gmail en ik maak daar het
tentamen van. Dat tentamen stuur ik op maandag per
mail en op vrijdag moet het af zijn. Omdat ze hun ei-
gen vragen maken, eisen ze ook kwaliteit in de vragen
van anderen.
De studenten hebben jullie ook geprezen om jullie vakkennis en hoe jullie die vertalen.Paul: Het is moeilijk om theorie over politiek en beleid
actief te maken. Hiervoor was ik lobbyist en ik leg
steeds een directe link met mijn ervaring. Daardoor
begrijpt een student waarom hij die vreselijke theorie
aan het leren is. Het blijft een uitdaging om dat over
te brengen. Bij een van mijn vakken simuleren we
de lobby en het beslisproces in Brussel. We kopiëren
dan het politieke proces met lobbyisten en politici. Zo
kunnen studenten echt proeven waarvoor ze opgeleid
worden.
Peter: Een goede docent moet expert zijn op zijn
eigen gebied. Ik heb 25 jaar in het speciaal onderwijs
gewerkt. Ik weet wat lesgeven is. Ik laat binnen mijn
lessen zien hoe het werkt. Als studenten het over
orde willen hebben, laat ik eerst chaos ontstaan en
werk dan met weinig woorden toe naar orde. Dan
vraag ik ‘Wat hebben jullie nu gezien?’ en gaan we
dat analyseren. De relatie tussen het eigen handelen
en de theoretische onderbouwing daarvan is heel
belangrijk. Ook omdat ze bij ons in het eerste jaar al
stage lopen.
Just: Met het vak Beleid haal ik de actualiteit naar
binnen. Ik laat zien wat er gebeurt in de samenleving.
Zo koppel ik theorie aan praktijk. Ik zeg tegen de
studenten: ga naar actualiteitenprogramma’s kijken.
Neem bijvoorbeeld de dubbele nationaliteitskwestie.
Dan vraag ik: Wat vinden jullie daar nu van, gezien de
inconsistentie? Laat ze zelf nadenken, zodat ze zelf
door het spelletje heen kunnen prikken. Wat is waar?
Er is niet één waarheid en ik hoef geen gelijk. Nu heb-
ben ze nog een zwartwit beeld van de wereld. Later
wordt dat anders.
Peter: Dat is ons doel: het aankweken van een onder-
zoekende en kritische houding.
Paul: Ik dring erop aan dat studenten wetenschap-
Deze docenten hebben kwaliteit, zeggen hun studenten
PaulShotton35jaar
DocentEuropeanStudies
Ookhoudthijzichbezig
methetpartnershipmetde
UniversityofSheffield
Geeftlessindsnovember2009
Motto:geen(daarbenikte
praktischenpragmatisch
voor.)
JustvanNiel62jaar
DocentIntegrale
Veiligheidskunde
Ookslb’er,
leerkring-en
afstudeerbegeleider
Geeftlessinds2002
Motto:Eenlevenlang
leren.Jemoethonger
hebbennaarkennis.
12 H/LINK • 03
studie
pelijke bladen lezen, onderzoek doen en analyseren.
Ze lezen niet uit zichzelf The Economist of The New
York Times, daarom zet ik interessante artikelen op
Blackboard. Verder moeten studenten zelf een college
verzorgen, waarin ze in hun eigen woorden moeten
vertellen wat ik heb uitgelegd en wat ze hebben
gelezen. Aansluitend discussiëren we daarover en
de powerpoint presentaties zet ik ook op Blackboard.
Soms zijn die zo goed dat ik studenten vraag of ik een
deel mag gebruiken in het volgende jaar.
Hoe houden jullie jezelf scherp?Peter: Ik vraag altijd 360 graden feedback van studen-
ten. Iedereen beoordeelt elkaar. In een groot project
mogen ze ook iets over hun begeleider zeggen.
Just: Ik noem het een tip en top. Dat wil ik ook over
mezelf horen. Ik leer nog dagelijks. Eén keer kreeg ik
terug in een reflectieverslag over mijn rol als slb-er:
‘Het is slb, het is geen hoorcollege’ Met andere woor-
den: ik praatte teveel. Vanaf nu ga ik minder praten.
Paul: Je moet nooit doen alsof je alles weet. Zelfkri-
tiek hebben en reflecteren is belangrijk, net als open
staan voor verandering. Ik probeer alles om te verbe-
teren. Ik maak zoveel mogelijk gebruik van de ideeën
en ervaring van mijn collega’s. En ik vraag feedback
aan mijn studenten.
Peter: En bijscholing is belangrijk, zodat je up-to-date
informatie kan verstrekken. •
Korte bericht service- service
in de lift
tekst Rindert Reitsma
beeld Mieke Barendse
Woensdagochtend, acht uur. Ondergetekende ligt nog lekker te dromen,
misschien over mooie groene weides met blonde meisjes. Of misschien
werd ik wel achtervolgd door een dinosaurus (ben geen psychiater maar
ik zou het een ‘Jurassic Park’-jeugdtrauma noemen), helaas kan ik het me
nu niet meer herinneren. Ik lag nog lekker te dromen, omdat het een vrije
dag was. Geen lessen, wel werk te doen. Op dat moment wordt de serene
rust van de mooie groene weides verstoord door een geluid dat daar niet
thuishoort. Het bleek de trillende telefoon op mijn bureau te zijn. Een
sms. ‘Ivm afwezigheid van Mevr. Wijn vervallen de lessen van vandaag.’
…Eèèh, wie?
Het is inmiddels zo’n twee jaar geleden sinds ik me voor het eerst heb
ingeschreven voor de sms-service. Wat overigens een idiote naam is;
‘short message service-service’. Maar het idee achter deze service is
wel tamelijk briljant: is er een leraar ziek, krijg je een smsje, en heb je in
ieder geval niet nog meer nutteloze uren op school. In het begin werkte
dit aardig. Zo nu en dan kreeg je een smsje, en klopte het ook. Maar na
verloop van tijd werd het minder en minder. Dit terwijl het aantal zieken
toch zeker niet minder wordt.
Zo heb ik persoonlijk vier weken geen les gehad in het belangrijkste
vak van mijn opleiding. Uiteraard wordt dit vak door slechts één docent
geleid – geniaal beleid van mijn opleiding – maar dat terzijde. In deze
vier weken heb ik geen één smsje ontvangen. Eerst werd het nog wel
netjes op blackboard gemeld, maar de laatste week zelfs dat niet meer.
Twee uur voor de les een mail gestuurd aan de opleidingscoördinator.
Tien minuten ná aanvang van de les het mailtje ontvangen dat de docent
inderdaad nog ziek is. Wát een service. Ook spreek ik met Linda, een
student die klagend door het Atrium loopt. “Ben vandaag voor niks naar
school gekomen, geen melding op blackboard, ook geen sms. Er is zelfs
een tentamen van mij geschrapt omdat een leraar vijf weken ziek was!”
Aan zieken dus geen tekort. Maar wat is er dan aan de hand met de korte berichten service-service? Waarom word ik ruw uit mijn dromen gewekt
voor leraren waar ik nog nooit van heb gehoord? Of beter; waarom word
ik nooit meer verblijd met een sms’je van school met de mededeling dat ik
een lesje vrij heb? Misschien heeft de sms’er een ‘sms duim’, maar het is
doodzonde dat zo’n goed initiatief zo aan het mislukken is. •
PeterHoogenboom58jaar
DocentOntwikkelingspsychologie
aandepabo
Ookstudieloopbaan-begeleider,
leerkringbegeleider
Geeftlessinds2002
Motto:Horenisvergeten,
zienisonthouden,doenis
begrijpen.(Confucius)
03 • H/LINK 13
onderzoek
S askia Roodenburg zocht voor haar afstudeeron-
derzoek iets op basis van háár interesse, niet die
van een bedrijf. ‘Ik heb als kind een tijd in Gabon
gewoond. Daardoor heb ik iets met Afrika. En ineens
was de piraterij in het nieuws. Dus ik dacht: daar wil
ik meer van weten. Hoe kan het dat zoiets nu nog voor-
komt, en dat het ook een mondiaal probleem is?’
Voor European Studies (ES) lijkt ‘Somalische piraterij’
niet echt een voor de hand liggend onderwerp. Maar
wat een lokaal Afrikaans probleem lijkt, is verankerd
in Europa en Amerika. ‘Somalische piraterij is net een
tafellaken: als je aan een hoekpunt trekt, gaat het
hele servies schuiven. Het líjkt lokaal. Maar het heeft
invloed op de wereldeconomie, het verzekerings-
wezen en de Europese politiek.’ Daarmee staat het
probleem wel degelijk op de kaart bij ES.
Daar waar anderen gaan enquêteren, observeren of
interviewen, was Saskia aangewezen op een grote
stapel beleidsrapporten. Somalië is een probleem
sinds de oprichting van het land in 1960, en er woedt
een burgeroorlog sinds 1991. De Verenigde Naties
hebben verschillende keren geprobeerd de conflic-
ten op te lossen. Naar schatting kostte de piraterij
alleen al in 2008 veertig miljoen dollar aan losgeld.
Somalische piraterij
tekst René Rector
beeld Roel Koning & Kim Eijkelhof
Onderzoek alleen op universiteiten? Welnee. H/Link zet iedere maand excellent Haags onderzoek in de spotlight.
is net een tafellakenSaskia Roodenburg had vooral Jack Sparrow als associatie bij piraterij. Tot het
vorig jaar in chocoladeletters in de kranten verscheen: geen schip was nog veilig in
de Golf van Aden. Ze wilde weten waarom piraterij in Somalië ontstond en waarom
het de laatste jaren zo toenam. Dat was niet zo’n makkelijke vraag.
SaskiaRoodenburgLeeftijd:23Studie:EuropeanStudiesTitel:Dangerouswaters:MaritimepiracyoffthecoastofSomalia-AnanalysisofthecomplexandmultifacetedproblemofSomali-basedpiracyanditspossiblesolutionsQuote:‘Vrouwenwillengraagtrouwenmeteenpiraat’Afgestudeerd:8,5
14 H/LINK • 03
De problemen leverden een berg rapporten op van
instanties die gebrand zijn op een oplossing. In die
berg zette Roodenburg haar tanden. ‘Het was niet de
bedoeling om een oplossing voor het probleem aan te
dragen. Dat zou betekenen dat mij iets zou lukken wat
al die instanties niet was gelukt. Ik wilde analyseren
waarom het daar misging.’
StraatarmSaskia vond niet echt één antwoord op die vraag. Ze
dook in de geschiedenis van piraterij en inventariseerde
waar die plaatsvindt. Dat blijkt meestal te zijn op plaat-
sen waar belangrijke handelsroutes door een smalle zee-
engte lopen. Daar is immers iets te halen. Olie die in het
Midden-Oosten uit de grond wordt gepompt, vaart voor
de kust van Somalië langs naar de rest van de wereld.
De meeste landen hebben wel een soort regering, en
die krijgt er internationaal problemen mee als ze niet
optreedt. Maar in Somalië is helemaal geen regering.
Toen dictator Siad Barre in 1991 werd afgezet, viel
het land uiteen in een groot aantal ruziënde clans.
De Verenigde Naties probeerden te sussen, maar
kregen het zelf aan de stok met de clans en na drie jaar
vechten hielden ze het voor gezien.
Er is geen economie van betekenis in Somalië. De
bevolking is er straatarm. Maar er varen wel tientallen
schepen per dag voorbij met miljoenen aan olie aan
boord. Roodenburg: ‘Als je bedenkt dat een Somaliër
ongeveer vijfhonderd euro per jaar verdient, dan is
het niet zo gek dat piraten in eigen land veel aanzien
hebben. Vrouwen willen graag trouwen met een
piraat, want die is rijk.’
‘Omstandigheden’Maar hebben die mensen dan geen moreel besef? Ook
dat ligt genuanceerd: de moraal van de bevolking zelf
wordt gekleurd doordat Westerse landen de regio dik-
wijls hebben gebruikt als ideale dumpplaats voor afval.
In de ogen van de gemiddelde Somaliër is piraterij
geen afpersing of diefstal, maar een rechtvaardige
tegenmaatregel tegen hen aangedaan onrecht.
En dan zijn er nog ‘omstandigheden’. De bemanning
van grote schepen wordt steeds kleiner in omvang,
als gevolg van automatisering. Daardoor wordt het
makkelijker om zo’n schip te kapen. Wat ook niet helpt
is dat in internationale verdragen is afgetimmerd dat
je in internationale wateren niemand mag oppakken
die er verdacht uitziet. De patrouillerende schepen
moeten dus wachten tot piraten in actie komen. En
piraten zijn door het eerder betaalde losgeld geprofes-
sionaliseerd. ‘Ze hebben steeds betere apparatuur.
Sinds vorig jaar wordt er heel veel gecontroleerd in
de Golf van Aden, maar je ziet dat de piraten hun
�Ga eens naar HBO-kennisbank.nlEen produkt van de Hogeschoolbibliotheek
Stel je vragen via [email protected] of Question Point op de bibliotheekportal.
Deze advertentie wordt aangeboden door de Hogeschoolbibliotheek van De Haagse.
VOOrBEElD Van EEn SCriPtiE nODiG?
b i b l i O t H e e k
03 • H/LINK 15
1991
19922006
2006200720082009
2257
111217
Het aantal kapingen neemt snel toe
2007
1
2006
2
1
20082009
1
2
2
Hoe Somaliërs georganiseerde piraten werden
Dictator Siad Barre wordt na 11 jaar opstand verdreven. Brits Somaliland scheidt zich af.
Zonder regering valt het land uit elkaar. De bevolking verarmt en start kapingen om in levensonderhoud te voorzien.
Puntland scheidt zich af.
Grootscheepse piraterij komt niet vanzelf. De ligging naast de hoofdvaarroute voor olie en decennia van burgeroorlogen blijken de juiste ingrediënten voor kapingen en problemen op mondiaal niveau.
Het aantal kapingen neemt snel toe
Het land verkeert in totale chaos. Somaliërs gaan massaal kapen.
1 Met hulp van Ethiopië en de VS herovert de alliantie Somalië.
2 De Islamisten hergroeperen en veroveren het zuiden van Somalië.
1 Er ontstaan twee clusters van clans. Het ene cluster wil van Somalië een Islamitische staat maken en verjaagt het andere cluster.
2 De alliantie vlucht naar Ethiopië.
Piraterij raakt steeds meer georganiseerd.
1 Het Westen patrouilleert in de Golf van Aden.
2 Piraten wijken uit naar andere zeeën.
Midden Oosten
Ethiopie
SomalieKenia
werkterrein hebben verlegd naar de Arabische zee.
Da’s verder weg, maar ze hebben nu betere schepen
met gps, en betere wapens.’
OmscholenWat helemaal niet hielp, is dat de problematiek op
het vasteland van Somalië in 2006 een religieus
tintje kreeg. Een aantal clans groepeerde zich in een
Islamitisch collectief dat van Somalië een op de sharia
gebaseerde staat wil maken. Voor het overwegend
christelijke Ethiopië en de Verenigde Staten was dat
reden om zich opnieuw in het conflict te mengen.
‘Dat piraterij na 2006 zo’n vlucht nam, is niet op één
van die oorzaken specifiek terug te voeren, maar je ziet
steeds dat toename van instabiliteit gepaard gaat met
een toename van piraterij,’ concludeert Roodenburg.
De oplossing voor het probleem ligt dan ook op het
land. De internationale gemeenschap koos er echter
voor om de zee grootscheeps te bewaken. ‘Juridisch
is dat begrijpelijk, want je hoeft je dan niet in bin-
nenlandse aangelegenheden te mengen. Maar het is
symptoombestrijding. Als je er echt iets aan wilt doen,
bied de bevolking dan perspectief. Je kunt die piraten
bijvoorbeeld omscholen tot coast guards. Mits het land
een beetje stabiel is natuurlijk. Als je het conflict echt
wilt oplossen, moet er een plan komen om het land een
stabiele regering te geven.’ •
H/link afstudeerprijsBen jij de meest nieuwswaardige afstudeerder van het jaar? Dan maak je kans op prijzen van
1500 of 500 euroH/Link is namelijk op zoek naar spraakmakend studentenonderzoek.
Hoe werkt het?• Je bent recent afgestudeerd aan De Haagse Hogeschool
• Je afstudeeronderzoek staat op de hbo kennisbank
• Je eindcijfer was gemiddeld een acht of hoger
• en je hebt een nieuwswaardig afstudeeronderzoek verricht waar een mooi
journalistiek verhaal in zit?
Stuur dan een samenvatting van je onderzoek op naar [email protected] maand pikken we één onderzoek uit waaraan we een artikel wijden. Als jij die onderzoeker bent, ben je automatisch finalist.Aan het eind van het schooljaar kiest een vakjury (bestaande uit zowel onderzoekers als journalisten) uit de finalisten de jaarwinnaar. Die wordt bekend gemaakt tijdens de onder-zoeksdagen in april.
(docenten, afstudeerbegeleiders, coördinatoren en decanen en medestudenten mogen ook afstudeeronderzoeken voordragen, mits die onderzoeken aan de voorwaarden voldoen).
16 H/LINK • 03
PABO
onderzoek
E erstejaars pabo staan rond het verschijnen
van deze H/Link al voor het eerst voor een
groep basisschoolleerlingen. Vrijwel het hele
studiejaar hebben zij twee stagedagen per week en
twee keer een hele stageweek. In zowel het eerste
als tweede jaar doen ze in verschillende blokken
ervaring op met onder-, midden- en bovenbouw. ‘Wij
vinden het belangrijk dat ze vrij snel voor de groep
staan. Naar aanleiding van hun ervaringen voor de
klas vindt hier op school een terugkoppeling plaats
in leerkringen’, licht pabo-directeur Frans Bolsius de
vernieuwde stagekalender toe. Hierin is gekozen voor
een continue praktijklijn in plaats van enkele aaneen-
gesloten stageweken. Hier hebben wij voor gepleit,
vertelt vierdejaarsstudent Danny Beyer die benieuwd
is of het inderdaad goed gaat werken.
‘Als je in jaar één geen voldoende hebt voor je stage,
krijg je een negatief bindend studieadvies’, onder-
streept Bolsius het belang van het praktijkleren.
Met de nieuwe opzet doorloopt een student twee
keer alle bouwen op twee verschillende scholen. Al
blijkt dat laatste in de praktijk niet altijd haalbaar.
Om dit zo stabiel mogelijk te maken en voor ieder-
een stageplaatsen te garanderen sluit Bolsius sinds
enkele jaren convenanten met basisscholen. ‘Je hebt
een concurrentiemarkt met andere pabo’s. Onze
stagemarkt is op bestuurlijk niveau nog verzuild.
Hogeschool Leiden bedient bijvoorbeeld van oudsher
de katholieke markt’, legt hij uit. ‘En scholen willen
graag derde- en vierdejaars hebben, maar wij willen
ook de eerste- en tweedejaars onderbrengen. Daar
maken we dus afspraken over.’
Slechte matchVerzekerd zijn van goede begeleiding is een andere
belangrijke drijfveer achter de convenanten. De pabo
betaalt de opleiding van één interne coach per basis-
school. Die coach is het aanspreekpunt voor de prak-
tijkbegeleiders binnen de school. ‘Nu kunnen we met
het bestuur en de interne coach sturen op de borging
van kwaliteit. Doordat we een bulk van 350 eerste-
jaars moeten wegzetten, zijn we bij een mindere
mentor niet in de positie om te zeggen ‘U niet’. Dan
TEKORT AAN STAGES SaMEntE lijf
Leren in de praktijk is onmisbaar in het hoger
beroepsonderwijs. Om het juiste niveau te halen moet
je de kwaliteit van stageplekken kunnen waarborgen.
Verpleegkunde en de pabo gaan daarvoor intensieve
samenwerking aan met het werkveld. Waarom is daarvoor
gekozen? En wat levert het op? tekst Dieuwke de Boer • beeld Bas Kijzers
03 • H/LINK 17
HBO-V
aanvaard je soms mindere plaats, maar weet je dat er
wel sturing op zit.’ Danny kan erover meepraten dat
de begeleiding vanuit de stageschool nogal verschilt
per mentor. Zijn tweedejaarsstage heeft hij moeten
herkansen. Hij kon zich niet vinden in de onderwijs-
visie van zijn mentrix. ‘Ik legde de schuld dat het niet
liep bij mezelf en ben toen gaan onderpresteren. Pas
bij mijn volgende stage kwam ik erachter dat ik het
wel kan. Toen mocht ik op de helft van mijn stage al
mijn assesment doen.’ Danny vindt echter niet dat
school bij zo’n slechte match moet ingrijpen. ‘Het is je
eigen verantwoordelijkheid.’
Voor het waarborgen van de kwaliteit buigt de pabo
zich ook over de beste manier van beoordelen. Om
objectiviteit na te streven doen de mentor van de op-
leidingsschool en stagebegeleider vanuit de pabo niet
de uiteindelijke beoordeling van een stagiair. ‘Een
andere pabo-docent neemt het assessment af. En als
het kan ook een andere leerkracht van de stageschool,
vaak de interne coach’, vertelt Bolsius. ‘Als opleiding
ben je eindverantwoordelijk. Ik zou nooit de totale
eindbeoordeling door de praktijk laten doen, maar
wel in goed overleg met het werkveld.’ Beyer vindt dit
een prima systeem om tot een zo objectief mogelijk
beoordeling te komen. ‘Je stagebegeleider heeft
een duidelijk beeld van je, maar dat is gekleurd. Het
is alleen een nadeel voor goede studenten die door
zenuwen slechter presteren tijdens hun assessment.’
Het uiteindelijke streven van Bolsius is een kwaliteits-
keurmerk voor opleidingsscholen. ‘Er is nu wel een
officieel keurmerk van de NVAO, maar dat is vrij zwaar.
Daar zijn scholen huiverig voor. Nu zijn we in educom-
verband – een samenwerking met een aantal pabo’s –
bezig om een eigen standaard te formuleren. Deze mag
niet te rigide worden, want het basisonderwijs in de
stad verschilt enorm van kleinere dorpsscholen.’
‘E r was een tekort aan stageplekken, de kwa-
liteit was ondermaats en praktijkbegelei-
ders klaagden over slechte communicatie
en onduidelijke opdrachten. Studenten hadden onvol-
doende kennis, de integratie van theorie en praktijk
was slecht en docenten waren slecht bereikbaar.’ Son
Burgers somt de problemen op waar de opleiding mee
kampte toen zij twee jaar geleden in dienst kwam
als teamleider hbo-v. In de keuzegids bungelde de
opleiding toen onderaan. ‘Docenten begrepen dat
niet’, kijkt Burgers, die in de zomer benoemd is tot
directeur van de Academie voor Gezondheid, terug.
‘Daarom heb ik spiegelbijeenkomsten georganiseerd
met het werkveld en studenten, waarbij de docenten
toehoorder waren. Hieruit is een plan van aanpak ge-
komen. Ook heb ik een onderwijsvisie met betrekking
tot het praktijkleren geschreven en hebben we deze
consequent verwerkt in het curriculum.’
Deze visie, waarin competentiegericht leren op
hbo-niveau en integratie van theorie en praktijk
centraal staan, wordt ondersteund door het werkveld.
De grootste verbetering zit volgens Burgers in de
samenwerking met de praktijk. ‘Het bewaken van de
kwaliteit van onderwijs buiten school is lastig, omdat
je contact hebt met individuen die vaak niet beslis-
singsbevoegd zijn. Daarom zijn we op partnerniveau
in gesprek gegaan om invloed te krijgen op de kwali-
teit van studenten in het werkveld. Ik heb zorginstel-
lingen uitgenodigd om met elkaar over de kwaliteit
van zorg te praten. We hebben nu een gezamenlijke
doelstelling: de grote voorspelde tekorten in de zorg
oplossen.’ Gaby Wijsman, coördinator beroepsoplei-
dingen bij het Landsteiner Instituut binnen Medisch
18 H/LINK • 03
Itard is in januari begonnen als lector bij de
hogeschool. Tijdens haar intreerede op 30 no-
vember doet ze uit de doeken hoe het kan dat
er zoveel regels bij zijn gekomen, we zoveel
betere huizen zijn gaan bouwen, en allemaal
zonder resultaat. ‘De moeilijkheid zit in een
paar dingen. Gedrag van mensen speelt een
rol. We weten bijvoorbeeld dat mensen die
hun huis goed isoleren, dikwijls de mensen
zijn die de verwarming graag een graadje
hoger zetten. Isoleren is leuk, maar energie
bespaar je er dan niet zoveel mee als je dacht.’
Met het lectoraat wil Itard zich echter
richten op falende techniek. In nieuwbouw-
woningen zitten tal van technische snufjes die zo’n
huis bewoonbaar maken. De verwarming bijvoor-
beeld. Maar ook: mechanische afzuiging, de hr-ketel,
eventueel een warmtepomp en een zonneboiler.
In theorie zijn moderne huizen daardoor extreem
zuinig met energie. In de praktijk valt het tegen.
‘Want wat gebeurt er? Iemand klaagt over tocht. De
woningbouwvereniging maakt dan de ventilatie-
ventiel dicht, want dat lijkt de tocht te veroorzaken.
Maar dat gat zat er voor mechanische ventilatie. Dus
de tocht is weg, maar na een paar weken gaat het
stinken, of staat de schimmel op de muur, of is het
te koud omdat de warmteterugwinning uit de lucht
niet meer werkt.’ Al die installaties hebben talloze
regelmogelijkheden, maar in de praktijk doen we
maar wat. Daardoor functioneren ze slecht en zijn ze
niet energiezuiniger. Het is niet effectief en daarom
gebruiken we nog net zoveel energie als vroeger.
Voor een deel komt het door gebrek aan kennis bij
mensen die installaties moeten aanleggen. Hier kan
de hbo’er iets aan doen, meent Itard. De meeste winst
‘In theorie zijn gebouwen energiezuinig.’
Centrum Haaglanden, bevestigt de meerwaarde. ‘De
communicatie is verbeterd en we denken nu mee met
de opleiding. Eerder werd iets door de school ontwik-
keld, maar werkte dat niet altijd in de praktijk.’
Het opzetten van leerwerkplaatsen of leerafdelingen
heeft een sleutelrol gekregen in het praktijkleren. Op
bijvoorbeeld een verpleegafdeling wordt een aparte
kamer met acht bedden gecreëerd waar studenten
met zes tot acht tegelijk met het reilen en zeilen van
zo’n afdeling kennismaken. ‘Van een individuele sta-
giair wordt sneller verwacht om vol mee te draaien’,
vertelt Wijsman, die aangeeft dat de leerafdelingen
voor MC Haaglanden ook een kweekvijver voor nieuw
personeel zijn. ‘Nu is er meer aandacht voor onder
meer het aanlooptraject. Dat kan ook omdat ze er nu
bijna het hele jaar zijn in plaats van tien weken. Ze
hebben een vaste begeleider vanuit het ziekenhuis en
op de leerafdeling orthopedie komt om de week een
docent van de opleiding.’
Spanning tussen niveausDe leerwerkplaatsen zijn oorspronkelijk in het leven
geroepen om het stageprobleem op te lossen. Inmid-
dels zijn ze onderdeel van de visie: minimaal tachtig
procent van de studenten moet daar op stage. ‘Op
de leerwerkplaats staat de student centraal’, zegt
Burgers. ‘De winst is dat het competentiegericht
leren naar het buitenschools leren wordt doorgetrok-
ken. Daar is in de waan van de dag op een gewone
afdeling geen plaats voor.’ Wijsman wijst erop dat de
constructie wel kwetsbaar is: ‘We hebben kamers
die op een bepaald aantal studenten zijn berekend,
maar het blijkt soms lastig om volumeafspraken na te
komen. Als een student opeens switcht naar de duale
opleiding, krijgen wij de vraag of ze ook een derde-
jaars in plaats van een vierdejaars kunnen sturen.
We besparen met elkaar heel wat energie. Isoleren, spaarlampen, de verwarming een tandje lager zetten… we doen het allemaal. Maar we slurpen nog net zoveel energie als vijftien jaar geleden. Lector Laure Itard weet hoe dat komt. Met haar kenniskring wil ze de kloof tussen alle mooie theorieën en de weerbarstige praktijk van energiebesparing overbruggen. tekst René Rector • beeld Mieke Barendse
lector laure itard:
03 • H/LINK 19
‘In theorie zijn gebouwen energiezuinig.’
Fraudeur valt door de mand
tekst Christin Zitter
De feiten Student M. van de opleiding Commerciële Economie maakt begin januari het
computerexamen Communicatie en Taalvaardigheid 2.2. Het examen moet
digitaal via anti-plagiaat systeem Ephorus worden ingeleverd. Eind januari
laat de docent de Examencommissie weten dat Ephorus heeft vastgesteld
dat het tentamen van student M. veel overeenkomsten vertoont met het
tentamen van studente D. Beide studenten worden begin februari door de
Examencommissie gehoord. De Examencommissie besluit dat het afgelegde
tentamen door student M. als ongeldig wordt verklaard en dat hij niet mag
deelnemen aan de eerstvolgende herkansing. Studente D. krijgt een officiële
waarschuwing. Student M. besluit in beroep te gaan, maar komt zelf niet
opdagen tijdens de zitting in mei.
De argumentenOmdat student M. niet aanwezig is tijdens de zitting, kan zijn verweer enkel
gebaseerd worden op zijn beroepschrift. Hierin ontkent student M. dat hij
heeft gefraudeerd en beweert hij studente D. niet te kennen.
De tegenargumentenHet tentamen kon ’s ochtends of ’s middags worden gemaakt. Uit presentielijs-
ten blijkt dat allebei de studenten ’s ochtends hebben meegedaan, maar dat
student M. ook ’s middags heeft meegedaan en het toen pas heeft ingeleverd.
Ephorus heeft aangetoond dat het werk van student M. voor vijftig procent
uit gekopieerd werk van D. bestaat en er een grote overlap is tussen het
werk van beide studenten. Een onafhankelijke derde persoon heeft vervol-
gens beide tentamens onderzocht op plagiaat en heeft vastgesteld dat het
ingeleverde werk niet zonder elkaar tot stand heeft kunnen komen.
Omdat student M. het tentamen later heeft ingeleverd dan studente D. vindt
de Examencommissie het aannemelijk dat M. het werk van D. heeft gekopi-
eerd en niet andersom.
De uitspraakHet College van Beroep vindt dat de Examencommissie met de uitkomst
van Ephorus en de bevindingen van de derde persoon voldoende heeft
aangetoond dat student M. fraude heeft gepleegd. Door niet op te komen
dagen heeft student M. de kans voorbij laten gaan om de argumenten van
de Examencommissie te weerleggen. Het College van Beroep verklaart het
beroep van student M. ongegrond. •
Niet eens met een beslissing van de Examencommissie? Je hoeft je er niet zonder meer bij neer te leggen. Kijk voor regels en procedures op studentennet.hhs.nl/loketrechtsberscherming.
In Onder de hamer komen studenten aan bod die in beroep gaan tegen een beslissing van hun opleiding. Student M. van de opleiding Commerciële Economie stelt dat de Examencommissie hem onterecht beschuldigt van het plegen van plagiaat tijdens een computerexamen.
onder de hamer
Dan vragen wij wel of die student twee blokken kan
komen, omdat we anders een tekort hebben en de
afdeling wel moeten kunnen draaien.’
Hbo-v houdt contact met het werkveld over verdere
invulling van het praktijkleren. En er wordt goed
nagedacht over de positie en erkenning van niveau
vijf (hbo-niveau verpleegkunde, red.) bij de werkge-
ver. ‘Het is belangrijk dat ze de meerwaarde hiervan
boven mbo-niveau vier gaan zien en dat gaan honore-
ren’, vindt Burgers. Wijsman plaatst de kanttekening
dat dit ook voor de opleiding nog een verbeterpunt is:
‘Het niveauverschil tussen mbo’ers en hbo’ers was
soms lastig te ontdekken. Het curriculum moet naar
een nog hoger niveau getild worden.’
Een ander verbeterpunt dat zij benoemt is de beoorde-
ling. Die ligt volgens Wijsman te veel bij de opleiding:
‘Dit zou een samenspel moeten zijn. Nu worden soms
opdrachten goedgekeurd die inhoudelijk kant noch
wal raken. Dit koppel ik ook terug naar De Haagse
Hogeschool.’ Burgers erkent dat de beoordeling voor
verbetering vatbaar is, maar komt weer terug bij de
spanning tussen niveau vier en vijf: ‘Een verpleeg-
plan moet voldoen aan wat studenten op de opleiding
geleerd hebben, maar de inhoud moet de praktijk
goedkeuren. Die werkt vaak niet conceptueel, terwijl
dat wel hbo-niveau is.’ Opleiding en werkveld steken
de koppen bij elkaar om ook deze hobbel te slechten.•
wil ze echter halen uit het slaan van een brug tussen
de wetenschappelijke kennis en de toepasbaarheid er-
van in de praktijk. ‘Technische wetenschappers weten
enorm veel over hoe een gebouw werkt. Maar er zijn
weinig modellen van gebouwen waarin je de werking
van een installatie kunt simuleren. De meeste model-
len tonen alleen wat er gebeurt zonder installatie. Dit
soort modellen wil de kenniskring gaan ontwikkelen,’
legt Itard uit. Arie Taal gaat kijken naar installaties
voor warmte- en koudeopslag in de grond, Joep de
Groot wil een wikipedia-achtig platform voor kennis-
deling opzetten en Frans Joostens wil vooral bekijken
hoe in de school gebouwbeheersystemen kunnen
helpen bij energiebesparing en een goed binnenkli-
maat.. ‘De vestiging Delft is helemaal ontworpen op
energiezuinigheid en heeft warmte- en koudeopslag
in de grond. Maar de hoofdvestiging is een ontzettend
lastig gebouw. Twee mooie proeftuinen.’ Althans…
gezien door de ogen van de nieuwe lector.
� Laure Itard houdt haar intreerede dinsdag 30 november, 14.30 uur, in de aula.
20 H/LINK • 03
Wat houdt de minor precies in?De studenten krijgen vijf weken lang intensief col-
leges, seminars en excursies. Ze leren een hoop over
ontwikkelingssamenwerking, het nut ervan en de
kritiek erop. Daarna zijn ze klaar voor hun stage in
Ghana. We zoeken projecten die aansluiten bij de
opleidingen van de studenten. Zo werken sommige
studenten op een ministerie, terwijl anderen zich
bezig houden met een project over het tropische kust-
regenwoud. Veel voorkennis is niet nodig. Wel moet je
goed Engels spreken en verstaan.
Waarom Ghana? We werken met een aantal landen samen, waaronder
Ghana, Mozambique en Vietnam. Al deze landen
hebben hbo-opleidingen die gesteund worden door
Nederlandse hogescholen. Ghana is het verst wat be-
treft deze ontwikkeling. Daar komt bij dat ze er Engels
spreken en het een relatief veilig land is.
De laatste tijd ligt de ontwikkelingshulp nogal onder vuur. Waarom denkt u dat dit wel werkt?Het eerste probleem is dat hulporganisaties vroe-
ger te hoge verwachtingen hebben gecreëerd. ‘We
kunnen de armoede oplossen’ riepen ze. Nu, dertig
jaar later, zien mensen daar te weinig resultaat van,
terwijl er toch echt veel gebeurd is. Met een kleine
geldstroom is ontzettend veel bereikt. Ons land geeft
onderwijs
‘Voor onze studenten is het nuttiger dan voor de Ghanezen’
Dit schooljaar startte de minor Development Cooperation op De Haagse Hogeschool. Na in vijf weken
alles te leren wat er te weten valt over ontwikkelingssamenwerking- en hulp, zijn de deelnemende
studenten voor twaalf weken vertrokken naar Ghana. Lector Internationale Samenwerking Jos
Walenkamp stond aan de wieg van deze nieuwe minor. tekst Stéphanie van den Merkhof • beeld eigen foto’s
Niet alleen de manier van leven is anders in Ghana, ook het
landschap is heel anders dan wij Nederlanders gewend zijn.
03 • H/LINK 21
relatief veel uit aan ontwikkelingshulp, maar de bij-
drage aan de hulp van alle rijke landen samen, komt
neer op een paar cent per persoon per dag. West-
Duitsland gaf nog meer steun aan Oost-Duitsland ten
tijde van de opbouw dan alle ontwikkelingshulp van
de wereld bij elkaar.
Is meer geld de oplossing dan?Meer geld helpt niet. Uit de landen die we helpen,
halen we meer weg door middel van export, dan
dat we erin stoppen aan ontwikkeling. De geleerde
mensen, producten, alles waar het land zich in
ontwikkelt, wordt weer weggehaald. We moeten
niet proberen om de hele wereld in een keer te
helpen. We moeten ons juist concentreren op een
paar landen. Dan krijg je meer kennis van dat land,
waardoor je gerichter hulp kunt geven. Je kunt
gesprekken aangaan met de regering en echt iets
betekenen. Je zou per land een pakket maatregelen
moeten samenstellen. Geen one size fits all-aanpak
zoals de Wereldbank en het IMF doen. Ik snap dat
mensen bang zijn dat er iets opgebouwd wordt dat
RoderickJager(25)
Studie:Technische
Bedrijfskunde
Project:onderzoekt
hoecapacitybuilding
gebruiktkanwordenom
dewatervoorzieningen
kwaliteitteverbeteren.
KellyvanTol(20)
Studie:International
PublicManagement
Project:onderzoekt
deaansluitingvan
praktijkonderwijsen
werklevenindegas-en
olie-industrie.
Blog: ‘ik complimenteerde mijn Ghanese supervisor afgelopen week met zijn kledingkeus,
een minuut later hing hij aan de telefoon met zijn kleermaker. Die staat maandag op de stoep
om een overhemd voor me te maken! De mensen hier zijn allemaal zo vriendelijk, je wordt
overal met open armen ontvangen. Het leven gaat hier wel wat langzamer, maar daar wen
je snel genoeg aan. De afgelopen dagen ben ik bezig geweest met een risicoanalyse van een
waterzuiveringsinstallatie. erg interessant. De medewerkers vinden het allemaal leuk als je
komt, maar nog leuker als je mee gaat met de lunch, die duurt soms wel drie uur!’
Blog: ‘Gisteren hebben we een echte Afrikaanse ervaring gehad: we zijn naar de
markt geweest. Het was er enorm druk. Overal liepen vrouwen met grote, zware
manden op hun hoofd. Met ons blanke groepje vielen we nogal op. er werd dan ook
voortdurend naar ons geroepen: O’bruni O’bruni, akwaaba. Dat betekent zoiets als:
blanke, blanke, welkom! De markt was erg interessant. er werden veel varkenspo-
ten verkocht, daar word je echt onpasselijk van. Verder verkopen ze er slakken van
wel vijftien centimeter! Jammer genoeg mochten we daar geen foto’s van maken.’
instort zodra de hulpverleners zich omdraaien. Dat
kan gebeuren, maar dan hebben de inwoners toch
gezien dat ze dingen op een andere manier kunnen
aanpakken en hebben ze er toch wat van geleerd.
Waar heeft ontwikkelingshulp wel gewerkt?Waar niet? In Mozambique is het hoger onderwijs
bijvoorbeeld heel erg verbeterd. Toen ik daar voor
het eerst was, in 1981, waren er geen opgeleide
mensen meer te vinden. Nu bestaat de staf van de
universiteit grotendeels uit Mozambikanen, zijn ze
vaak hoog opgeleid en groeit de economie zo’n acht
procent per jaar.
Zijn de studenten ook overtuigd van het nut van ontwikkelingssamenwerking?Ze hebben in elk geval veel geleerd over ontwikkeling
en hulp. Ze zijn erg betrokken nu ze het verschil zien
tussen hun leven hier en het leven van de mensen in
Ghana. Het is vooral een spannend avontuur voor ze.
Op dit moment is het wel zo dat de studenten er meer
aan hebben dan de Ghanezen zelf. De projecten zijn
net gestart en het duurt lang voor je echt iets gaat bij-
dragen. Het is de bedoeling dat de projecten worden
overgedragen aan de volgende groep, zodat ze op
langere termijn ook echt effect hebben. In november
kunnen studenten zich weer opgeven voor de minor.
De enige voorwaarde is dat je goed Engels spreekt. Je
moet veel geven voor dit project, maar je krijgt er ook
erg veel voor terug. •
OPEN DAG MASTER30 november 17.00 - 21.00
SPOT ON!
MASTER
YOUR AMBITION
eur.nl/master/opendag
22 H/LINK • 03
tekst Sabrina Danker
beeld Mieke Barendse
Aan het eind van die ontzettend lange
Strip hangt op de eerste etage een
24-tal kleurrijke karikaturen aan de
wand. Wie zie je op deze tekeningen
afgebeeld en waarom? Navraag leert
dat het de medewerkers zijn van het
Facilitair Bedrijf. In de zomer van 2007
sloten zij gezamenlijk het schooljaar
af met een Walking Dinner, waar ook
een tekenaar rondliep. Jacqueline
van Dongen, senior managementassistent op
de afdeling, herinnert zich het uitje nog goed:
‘Die karikaturist liep de hele avond rond en
stelde ons allemaal dezelfde vraag: Wat is jouw
hobby?’ Op basis van deze informatie pakte hij
zijn stiften en papier en zorgde voor een humo-
ristische prent van de meeste medewerkers.
Jacqueline
vertelde de man
over haar hobby
tuinieren. ‘Ik
hoopte op een
mooie fleurige
afbeelding van
mezelf. Ik zag het
al helemaal voor
me: ik te midden
van wat planten,
bloemetjes en bij-
voorbeeld een schoffel of heggenschaar in mijn
hand.’ Maar de karikaturist had hele andere
associaties: ‘Hij beeldde mij liggend af, met mijn
benen in de lucht, tussen de grassprieten.‘
Ook Jacquelines collega Anneke van Rooijen,
secretaresse bij het Facilitair Bedrijf, is aan
de wand van de Strip te bewonderen. Zij is,
zoals het een karikatuur betaamt, afgebeeld
met een iets te groot hoofd, op skates. ‘Ik had
geen verwachtingen en ik ben tevreden met
het eindresultaat’, vertelt Anneke.’De tekening
van Jacqueline vind ik ook mooi. Wel jammer
dat ze veel ouder lijkt.’ Over het algemeen zijn
de schetsen goed gelukt, vindt Anneke.
Regelmatig merken de dames dat collega’s
of studenten in
de gang bij de
karikaturen stil
blijven staan: ze
proberen altijd
te raden wie wie
is. De reacties
zijn overwegend
positief. ‘Het
is een leuke tip
voor een bedrijfs-
uitje.’ •
in de vitrine
Kunst en architectuur
zoekt de grenzen…
jij ook?! gratis entree
Hogewal 1-92514 HA Den [email protected]
Voorstellingen en concerten:
Lucent Danstheater Dr Anton Philipszaal
www.ldt.nl
Jonger dan27 jaar?
€10,-
41-015 Advertentie HLink2.indd 1 19-10-2010 09:24:40
Met de benen in de lucht tussen het gras
Overal binnen De HHs staan vitrinekasten vol spullen, loop je tegen kunstwerken en kitsch aan. Wat het is, waar het vandaan komt of van wie die verzameling is, blijft vaak gissen. H/Link zoekt het voor je uit en maakt je toerist op de hogeschool.
03 • H/LINK 23
H et project kreeg daags ervoor een subsidie
van bijna twee miljoen euro toegekend van
het Europees Fonds voor Regionale Ontwik-
keling. Daarmee kon het zeillab van start. De grootste
inbreng van De HHs moet het innovatieve zeiljacht
Composail worden. Het InnoSportLab kan de door-
start betekenen van dit 12,8 meter lange wedstrijd-
jacht, waar studenten van De Haagse samen met
mbo’ers en het regionale bedrijfsleven tot eind 2009
aan gewerkt hebben. Toen de projectsubsidie stopte,
was InnoSport al in beeld. ‘Daar hebben we toen onze
pijlen op gericht’, vertelt Ton de Jager, directeur van
de Academie voor Technology, Innovation & Society
in Den Haag en initiatiefnemer van Composail. ‘Wij
willen graag participeren als drijvend lab. Composail
is een uitdagende leeromgeving waar techniekstu-
denten een plek vinden.’
Overigens kunnen niet alleen techneuten hun ei kwijt
binnen deze innovatieve omgeving. Bewegingstech-
nologiestudenten gaan onderzoek doen naar nieuwe
toepassingen op boten en studenten Sportmanage-
ment kunnen de begeleiding van topsporters onder
de loep nemen. IPO’ers tenslotte kunnen een bijdrage
leveren om zeezeilers te ondersteunen bij hun nieuw-
ste trucjes op zee.
De deelnemende partijen, zoals InnoSportNL, pen-
voerder TU Delft, VU Amsterdam, het Watersportver-
bond en de Gemeente Den Haag investeren samen
een bedrag van bijna drie miljoen euro. Als het
College van Bestuur de plannen goedkeurt, verbindt
de hogeschool zich voor 400.000 euro aan het lab. ‘De
boot wordt dan, met een gekapitaliseerde waarde
van 200.000 euro, ingezet als co-financiering’, licht
De Jager dit bedrag toe. ‘Daarbovenop maken we
voor de komende vier jaar een prestatieafspraak voor
jaarlijks 50.000 euro docenteninzet. Hiervoor krijgen
we meer terug in de vorm van materiaal, de huur van
de ruimtes en de begeleiding vanuit het lab.’ De Ja-
ger heeft er vertrouwen in en hoopt de plannen voor
het einde van 2010 rond te hebben. ‘Maar het college
is vrij om hierover te beslissen.’
Tegelijk met het InnoSportLab opende ook het Inter-
nationaal Topzeilcentrum zijn deuren, dat van het
NOC*NSF de status van Nationaal Training Centrum
kreeg. Daarin ligt een ander aspect van de samenwerking,
vertelt Hans Tromp, projectleider bij de Academie
voor Sportstudies. ‘Binnen dit nationale centrum facilite-
ren we studenten die topsport bedrijven om dit met hun
studie te combineren.’ Deze ondersteuning bestaat onder
meer uit op trainingsschema’s aangepaste roosters. •
Zorgt De Haagse voor
OlyMPiSCH zEilGOuD?Goud halen met ‘onze’ zeilers op de Olympische Spelen 2012 in Londen. Die ambitie werd uitgesproken tijdens de opening van het InnoSportLab zeilen in Den Haag op 15 oktober. De Haagse Hogeschool is partner in dit laboratorium, dat de zeilsport door innovaties naar een hoger niveau moet tillen. tekst Dieuwke de Boer • beeld Nico Persoon
onderwijs
op de basisschool
24 H/LINK • 03
onderzoek
Je kunt uit een boek leren over mieren, groeiend
gras en hoe stoplichten afgesteld zijn. Maar je kunt
ze ook gaan zien, voelen, ruiken... proeven des-
noods. Docenten weten hoe dat werkt: als iemand je
iets vertelt, is de kans dat je dat onthoudt een stuk
kleiner dan als je diezelfde kennis zelf via onderzoek
opdoet. Voor Gert van der Slikke en Mart Ottenheim,
docenten aan de pabo’s van De Haagse Hogeschool
respectievelijk Hogeschool Leiden, was dat een
open deur. ‘Iedereen weet dat je in de praktijk het
best leert’, stelt Mart. ‘Maar dat wil niet zeggen
dat het dan ook automatisch gebeurt.’ Gert en Mart
onderzochten, als leden van de kenniskring van het
lectoraat Kennisinfrastructuur voor Wetenschap en
Techniek, hoe het gesteld is met onderwijs buiten
de klas. Het onderzoek levert veel nuancering bij die
open deur en laat bovendien zien hoe de pabo zelf
kan veranderen zodat kinderen in de toekomst meer
buitenonderwijs krijgen. Gert: ‘Een goede leraar
ziet de deur nauwelijks staan: die laat kinderen
leren waar dat het beste is, binnen of buiten het
klaslokaal.’
Het vermoeden bestond dat kinderen maar weinig
naar buiten gaan. Het duo enquêteerde tachtig
leerkrachten uit het basisonderwijs en daarna kon
dat vermoeden op de vuilnishoop. ‘Als je goed gaat
kijken, dan valt het kwantitatief erg mee. Kinderen
gaan op kamp, naar de moestuin, een speeltuin, mu-
sea. Gemiddeld bijna elf keer per jaar’, vertelt Mart.
Gert: ‘De nadruk op de basisschool ligt nu op taal en
rekenen, want daarvan vinden we als maatschappij
dat iedereen dat moet kunnen. Maar waarom zou dat
moeten betekenen dat je alleen maar sommen maakt?
Je kunt ook buiten opmeten hoe groot een bepaald
terrein eigenlijk is en dan de oppervlakte uitrekenen.
Dan krijgt die oppervlakte ook echt betekenis. “O, dus
zo groot is vijftig vierkante meter.”’
Het onderzoek toont aan dat docenten in het basis-
onderwijs met verschillende problemen kampen. Ze
blijken soms eenvoudigweg niet te weten hoe ze een
tripje veldbiologie moeten organiseren met dertig
beweeglijke kinderen. Of het lukt ze organisatorisch
wel, maar ze hebben geen idee wat ze buiten moeten
doen. De onderzoekers stellen dat inbedding in het
lesprogramma de sleutel tot succes is. Nu refereert
zo’n museumbezoekje vaak aan niets. Bij terugkomst
in de klas gaan ze weer over tot de orde van de dag.
Als je zo’n bezoek goed voorbereidt, zijn kinderen ra-
zend geïnteresseerd en is het rendement veel hoger.
Mart: ‘Dit onderzoek heeft ervoor gezorgd dat ik mijn
eigen onderwijs anders aanpak en meer nadruk leg
op de integratie van veldwerk binnen het bestaande
onderwijs op de basisschool.’
Als proef op de som stuurde het duo twaalf pa-
bostagiaires op pad met de opdracht: ‘organiseer
een activiteit waarbij kinderen onderzoekend
leren buiten de school’ en volgde nauwkeurig hun
Beter leren
In het echte leven leer je het best. Niet voor niets moet iedere hbo’er op stage. Maar op de basisschool
dan? Daar leert het buiten de klas net zo goed, maar doen ze het daar ook... Real Life Learning?
‘Niet alle pabo-studenten en leraren weten hoe je zoiets aan moet pakken.’
tekst René Rector
beeld Gert van der Slikke
in het veld
03 • H/LINK 25
ervaringen. In drie gevallen kregen de stagiaires
geen toestemming van hun stagecoaches, die ‘al
dat ingewikkelde gedoe’ niet nodig vonden of juist
kritisch waren over de kwaliteit van de activiteit en
de organisatie. De overige negen hadden wisselend
succes. Daar waar het goed ging, hingen de stagiai-
res het buitenwerk op aan wat er toch al in de klas
behandeld werd. Bij anderen bleek een buitenactivi-
teit creatief koppelen aan lesstof een lastige hobbel.
‘Niet alle pabostudenten weten hoe je zoiets aan
moet pakken,’ concludeert Mart. Koudwatervrees en
gebrek aan organisatorisch talent leiden tot kleine
rampen. Voor het onderzoek was dat welkom: het
legde de problemen bloot.
De pabo kan volgens de onderzoekers uit deze studie
op verschillende niveaus lessen trekken. Gert: ‘Heel
basaal willen we binnen het domein mens en wereld
- waar wetenschap en techniek, wereldoriëntatie,
gezond gedrag en beweging onderdeel van uitma-
ken - Real Life Learning als belangrijke vorm van
onderwijs positioneren. Bekijk je het op een hoger
niveau, dan denk ik dat je kunt concluderen dat
studenten heel divers zijn in wat ze zouden moeten
kunnen leren op de pabo. De een is goed in organi-
seren, maar mist de creativiteit en kennis om een
leuke les te verzinnen waarin rekenen en biologie
aan de kant van de sloot gecombineerd worden. Een
ander bruist van ideeën, maar durft niet omdat orde
houden een knelpunt is. Uit het onderzoek komt naar
voren dat studenten behoefte hebben aan voorbeel-
den. Maar het toont ook aan dat ons eigen onderwijs
aan studenten maatwerk zou moeten zijn.’
Mart Ottenheim en Gert van der Slikke bereiden
momenteel een publicatie in een peer reviewed
tijdschrift voor over hun onderzoek en werken aan
een korte film waarin resultaten van het onderzoek
worden verbeeld. •
Waarom zou een excursie alleen maar leuk moeten zijn? boeken meenemen, en indien nodig... opzoeken!
Daar buiten kun je van alles leren. Hoewel de onderzoekers beiden bioloog zijn, vinden ze veldwerk in de gebouwde omgeving ook waardevol.
Kenniskring? Kennisinfrastructuur… huh?De kenniskring doet onder leiding van lector
ellen Sjoer onderzoek naar de professiona-
lisering van pabo-studenten en leerkrach-
ten primair onderwijs op het gebied van
wetenschap en techniek. basisschoolleraren
kunnen eraan bijdragen dat kinderen op een
goede manier in contact komen met weten-
schap en techniek, is de hoofdgedachte die
dit lectoraat als uitgangspunt neemt.
26 H/LINK • 03
de smaak van
tekst Stéphanie van den Merkhof • beeld Mieke Barendse
film: ‘Mijn oppas is er net mee gestopt, dus ik heb
voortaan niet meer zoveel tijd om naar de bioscoop te
gaan. Een tijdje geleden heb ik El Secreto de sus Ojos
gezien, die vond ik erg mooi. Ten eerste omdat de film
Spaanstalig is. Na mijn studie heb ik een jaar door
Midden-Amerika gereisd. Spaans is voor mij de taal
van vrijheid en avontuur. Daarnaast had de film een
Oscar gewonnen voor beste niet-Engelstalige film,
dat had me nieuwsgierig gemaakt. Ook de reviews
die ik gelezen heb, waren erg goed.
Onderzoeksrechter Benjamin Esposito schrijft
een roman over een oude moordzaak. Hij zoekt
contact met zijn voormalige chef, en oude liefde,
Irene die hem helpt. Esposito hoopt de zaak alsnog op
te kunnen lossen. Het verhaal was niet eens bijzon-
der, maar ik vond de acteurs erg goed. Het zijn echte
mensen waar je naar zit te kijken, ze nemen je mee
hun leven in. Ook zitten er veel kleine grapjes in de
film waar ik telkens om moest glimlachen. Komedies
vind ik vaak gemaakt, dit was juist heel klein en
mooi. Ik ben na de film nog wat gaan drinken
met mijn man, om nog even na te praten;
waarom was de film zo goed? El Secreto de sus Ojos is gemaakt met aandacht,
hij is niet groots en bombastisch.
Dat sprak ons allebei wel erg aan.
Van het plot werd ik niet warm,
maar het einde was wel weer
verrassend.
Ik vind het altijd bijzonder
dat als ik een boek heb
gelezen en daarna naar
de film ga, het beeld
helemaal klopt bij wat
ik in mijn hoofd had.
Dan denken we dus
of allemaal het-
zelfde, of de maker
is gewoon erg knap.
Dat vond ik erg goed
aan The Unbea-rable Lightness of Being, het
beeld klopte
helemaal. Daar
was ik ontzettend
verbaasd over.’
literatuur: Een van mijn
favoriete boeken is De Vrolijke Wetenschap
van Friedrich Nietzsche.
Tijdens mijn studie Filo-
sofie heb ik het gelezen,
maar dat kon ik me niet
eens meer herinneren.
Op dit moment ben ik
bezig met een onder-
zoek voor het lectoraat
Filosofie en Beroeps-
praktijk en moest ik het
boek opnieuw lezen. Die man is in 1900 overleden,
dus ik was bang dat het een taai en gedateerd boek
zou zijn. Maar het is juist erg interessant en nu ben
ik helemaal into Nietzsche. Ik heb zelfs de oude,
nieuwe en een Engelse versie thuis. Hij maakt wel
af en toe wrede en niet onderbouwde opmerkingen
over bijvoorbeeld vrouwen, waarvan ik denk ‘dat
kun je toch niet zeggen?’.
Het boek is opgedeeld in kleine onderwerpen waar
Nietzsche zijn mening over geeft. Dit doet hij erg
hartstochtelijk en vol passie. Hij verdedigt zijn me-
ning met hart en ziel, het spat echt van de pagina’s af.
Zijn teksten kunnen ook heel cynisch zijn, daar houd
ik wel van. Dan zit ik in de trein hardop te gniffelen.
In tegenstelling tot wat veel mensen verwachten, is
het helemaal geen zwaar, saai en moeilijk boek. Het
zet je wel aan het denken. Nietzsche zette zich erg af
tegen de overheersing van de godsdienst in die tijd
en pleitte voor een individualistische maatschappij.
Je moet zelf je weg vinden en je eigen leven leiden. Ik
ben het daar wel mee eens, maar je moet er natuurlijk
wel rekening mee houden dat je in een maatschappij
leeft. Je staat er niet helemaal los van. Nietzsche vindt
dat je eerst de basis van de gangbare denkbeelden
moet kennen, voor je zelf innovatief en vernieuwend
kunt zijn. Hij geeft op hetzelfde onderwerp vanuit
verschillende perspectieven commentaar, dat vond ik
heel apart. Ik denk dat we daar in het onderwijs ook
nog van kunnen leren; hoeveel perspectieven geef
jij studenten op een bepaald onderwerp? Het is wel
een boek waar je echt zin in moet hebben, maar ik wil
graag laten zien dat het niet eng en moeilijk is. Ik lees
trouwens niet altijd dit soort boeken, iets luchtigers
vind ik ook wel eens prettig. De Millennium-trilogie
vond ik bijvoorbeeld ook heel goed.’ •
Wat kun je het beste lezen, luisteren, kijken? Elke maand gaat H/Link op zoek naar de favorieten van HHs-bewoners. Deze keer vertelt docente Bedrijfskundige Informatica Henriëtta Joosten waar zij blij van wordt.
Gniffelen om nietzsche
03 • H/LINK 27
Anderen
Catfish
Knip en plak jezelf
Catfish: digitaal dromen
Anderen door Likeminds. Gezien: 30 oktober in het Rozentheater, Amsterdam. Nog te zien t/m 20 januari, o.a. op 11 november in Theater aan het Spui, Den Haag.
Wat overheerst in Anderen, de nieuwe
voorstelling van theatergroep Likeminds, is
het praten over anderen. Want zolang het gaat
over Samir, Rachel, Niels of Bouchra hoeven
de Likeminders Glen Faria, Chiron Holwijn en
Khadija Massaoudi het niet over zichzelf te
hebben. Of zoals de groep het zelf zegt op
hun site: ‘We weigeren de blik naar binnen te
richten en ons met onszelf te confronteren.’
De acteurs hangen op de drie banken in de
podiumhuiskamer. Ze vieren de ‘laatste dag’ met
een glazentoren vol champagne, kaasblokjes
en walnoten. Ze maken zich op voor een grote
verandering, maar lijken er nog niet klaar voor...
lijken nog niet te weten wat dat andere is en of
ze dat wel kunnen waarmaken. Tussen het ‘Ken
je die nog?’ door trakteren de drie het publiek op
korte monologen (over onder meer de dwang-
matige fascinatie en afgunst voor een vreemde),
absurdistische scènes die soms tegen slapstick
aan schurken en zang.
Er zitten sterke momenten tussen. Bijvoor-
beeld wanneer Khadija For today I am a boy van
Antony and The Johnsons zingt. Dat ze er op
dat moment bij staat als een mislukte pierrot
– haar lippen rood, haar gezicht vol gesmeerd
met witte smurrie – deert niet: het is zo puur en
geloofwaardig dat het recht binnenkomt. Chiron
Holwijn heeft doorgaans met zijn droogkomische
talent en perfecte timing de lach aan zijn (af-
gezakte) broek hangen. In Anderen gaat hij als
klunzige vriend af en toe over the top, waardoor
zijn spel aan kracht inboet.
Als kijker word je heen en weer geslingerd tus-
sen prietpraat over de kennissenkring, onder-
linge avances, absurd gezwaai met een worst en
persoonlijke verhalen. Daardoor krijg je niet de
gelegenheid om meegesleept te worden en word
je niet aan het denken gezet. Als de voorstelling
minder fragmentarisch knip- en plakwerk was
geweest, had hij een stuk confronterender kun-
nen zijn. Iets waar het onderwerp – de struggle
om ‘gewoon’ jezelf te zijn – zich goed voor leent.
Nu de halve wereld een account heeft op sociale
netwerksites als MySpace en Facebook, bereiken
deze netwerken de bioscoop. Is dat nou nodig?
You’ve got mail was ook maar een middelmatige
romantische komedie gebaseerd op het toen nog
hippe chatten met onbekenden. Ach, toch maar
gaan kijken.
De documentaire Catfish volgt fotograaf Yaniv
‘Nev’ Schulman (24) uit New York. Hij raakt be-
vriend met de achtjarige Abby uit Michigan, nadat
het meisje hem heeft gevraagd of ze zijn foto’s mag
naschilderen. Hij is onder de indruk van haar werk,
dat hij per mail en post ontvangt. In de maanden
die volgen, komt hij ook in contact met haar moe-
der Angela, valt hij voor haar grote en aantrekke-
lijke zus Megan en sluit Facebook-vriendschappen
met nog een zwik ‘vrienden’ uit Michigan.
In het eerste gedeelte wordt Nev in de studio
gevolgd door de makers van de docu Ariel ‘Rel’
Schulman, broer van de hoofdpersoon, en col-
lega/vriend Henry Joost. In de montage spelen
de makers met grove pixels, computerpijltjes en
Google-Earth-achtige beelden, die het onder-
werp – een voornamelijk digitale langeafstands-
relatie – effectief benadrukken. De fotograaf is
camerageniek en hij komt oprecht en grappig
over. Soms onbedoeld, bijvoorbeeld als de grote-
stedeling Nev zijn Michiganse mail leest en vol
verbazing aan de filmmakers vraagt: ‘Wist je dat
een kip iedere dag een ei legt?’
Hoewel dit deel vermakelijk is, vraag je je af
waarom de makers je dit willen laten zien. Het
verhaal krijgt een wending als de jongens er
achter komen dat er iets niet klopt. Rel en Henry
halen Nev over om naar Michigan te gaan om
de onverwachte en trieste waarheid boven
water te krijgen. Je ziet de makers worstelen
met ethische dilemma’s, waarbij ze kiezen voor
een bewonderenswaardig warme en menselijke
benadering. In dit tweede gedeelte blijkt Catfish
een film over digitale maakbaarheid, maar meer
nog over hoe het leven je dromen kan inhalen.
De makers claimen dat ze gewoon gefilmd
hebben wat er op hun pad kwam. Toch blijft
de vraag hangen: is dit echt de waarheid? Of
hebben ze het in scène gezet? Eigenlijk maakt
het niet uit: ze hebben het linksom of rechtsom
verdraaid knap in elkaar gezet.
tekst Dieuwke de Boer • beeld Jean van Lingen
tekst Dieuwke de Boer
recensies
28 H/LINK • 03
mensen
E en groep Amsterdamse studentenartsen
schreef onlangs het boek ‘Studenten en stille pijn. Wel problemen maar geen hulp zoeken’.
Hierin staat dat studenten aanzienlijk vaker met ge-
zondheidsklachten kampen dan hun niet-studerende
leeftijdsgenoten. Maar weinig studenten zoeken
professionele hulp. In het boek proberen artsen het
antwoord te vinden op de vraag: waarom niet?
Studentenpsycholoog Marieke Lambeek heeft het
boek al in haar kast staan. ‘De cijfers vind ik schok-
kend’, reageert ze. In het onderzoek valt te lezen dat
een vijfde van de studenten kampt met somberheid
en een kwart oververmoeid is. Slechts één op de vijf-
tien zoekt hulp. Toch is ze niet verbaasd: ‘De stap om
hierheen te komen is groot. Studenten denken vaak:
“Is mijn probleem wel ernstig genoeg?” Je hangt de
vuile was nu eenmaal niet zo snel buiten.’ Daarbij is
de school voor studenten geen werkgever. ‘Als werk-
nemer heb je verplichtingen. Als je ziek of zwak bent
en je komt niet opdagen, sleept de Arbodienst je er
aan je haren bij. Als student heb je niemand die zegt:
“En nu ga je weer naar school”.’
Van Lambeek schat dat per jaar één tot drie procent
van de studenten bij haar aanklopt. Gezien de cijfers
uit het onderzoek, betekent dat dat er nog veel
studenten op De Haagse rondlopen met psychische
klachten die dit op z’n beloop laten.
Veel verwachtingenDe oorzaak van de klachten heeft volgens Amster-
damse artsen onder andere te maken met de levensfa-
se waarin de studenten verkeren. Sommigen ervaren
het studentenleven als een enorme druk. Lambeek:
alleen op de studentenwereldVolgens Amsterdams onderzoek kampen veel studenten
in de hoofdstad met psychische klachten, terwijl ze daar
geen professionele hulp voor zoeken. Stress, overbelasting,
eenzaamheid: het studentenleven is blijkbaar niet altijd een
pretje. Marieke Lambeek, de studentenpsycholoog van de
Haagse Hogeschool, herkent het Amsterdamse beeld.
tekst: Martine Seijffert • beeld: Bas Kijzers
Research conducted in Amsterdam has
revealed that many students in the capital
battle with psychological problems, yet they do
not seek professional help. Stress, overload,
loneliness: apparently student life is not always
the pleasure it seems to be. Marieke Lambeek,
student psychologist at the Hague University of
Applied Sciences recognises the Amsterdam
situation. text: Martine Seijffert • photo: Bas Kijzers
A group of Amsterdam student doctors recently
wrote the book ‘Students suffering in silence:
experiencing problems but not seeking help’
(Studenten en stille pijn. Wel problemen maar geen hulp zoeken). The book deals with how students
battle with health problems significantly more often
than their non-studying counterparts. However, few
students seek professional help. In the book, doctors
try to answer the question: why not?
Student psychologist at the Hague University of Ap-
plied Sciences Marieke Lambeek already has the book
on her bookshelf. ‘I find the figures shocking’, she
responds. The research says that one-fifth of students
suffer from melancholy, and that a quarter suffer from
exhaustion. Only one in fifteen seek help. However,
she is not surprised: ‘Coming here is a big step.
Students often think: “Is my problem really serious
enough?”. People aren’t so keen to wash their dirty
linen in public.’ Another factor is that the university
is not the students’ employer. ‘As an employee, you
have obligations. If you’re sick or weak and you don’t
turn up, the OHS service will start dragging you by
the hair. As a student, there is nobody to say: “Ok,
and now it’s back to uni with you”.’
Lambeek estimates that 1-3% of students come to see
her each year. Given the research figures, that means
that there are still many more students walking
around at the Hague University with psychological
problems that they leave unattended.
Great expectationsThe Amsterdam doctors believe that the cause of
the problems is partly related to the stage of life that
alone in the student world
03 • H/LINK 29
Bas Schrijver, 31, is vierdejaars
deeltijd communicatiestudent. Bas
verloor dit jaar zijn vader en vertelt
hoe dit zijn studie beïnvloedde.
‘tot afgelopen zomer liep ik goed op schema
met mijn studie. ik vertoonde nauwelijks
studieontwijkend gedrag, al ben ik natuurlijk
wel student en probeer ik mijn tijd nuttig
in te delen. ik studeer deeltijd, maar dat is
eigenlijk voltijd met je studie bezig zijn, al-
leen dan meer thuis. Daarnaast werken veel
deeltijdstudenten – ik werk fulltime –, som-
migen hebben kinderen en je wilt ook nog je
sociale contacten onderhouden.
toen mijn vader in juni overleed, heb ik
meteen alles neergelegd. Met tegenzin wel-
iswaar, maar het ging niet meer: ik was mijn
concentratie kwijt. Met werk kan je jezelf
nog wel eens op de automatische piloot zet-
ten, maar voor je studie moet je informatie
verwerken en intensief bezig zijn met de stof.
twee weken na het overlijden van mijn vader
ging ik weer aan het werk. Maar zodra ik iets
voor mijn studie moest doen, stelde ik het
uit. Het was een vicieuze cirkel. ik maakte
me vanaf dag één druk dat ik achter liep
en daardoor bleef ik juist niets doen. Pas
onlangs kwam mijn motivatie terug.
ik heb wel overwogen om naar de student-
psycholoog te gaan. Sowieso is dat een
kleinere stap dan om naar een gewone
psycholoog te gaan. toch heb ik het niet
gedaan. ik vond het lastig om te bepalen in
hoeverre mijn manier van rouwverwerking
‘normaal’ was.
ik vertel graag hier mijn verhaal, omdat ik
wel degelijk denk dat studenten baat hebben
bij het praten over hun problemen. Van vijf
van de twaalf studenten uit mijn klas weet ik
dat ze veel last hebben van stress en dat op
momenten hun studie hieronder lijdt.’
‘Als ik iets voor mijn studie moest doen, stelde ik het uit ’
30 H/LINK • 03
� Marieke Lambeek (foto) en Marianne Cras zijn studentenpsycholoog aan De Haagse Hogeschool. Je kunt als student tijdens het inloopspreekuur een afspraak maken voor een oriënterend gesprek. De spreekuren zijn op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag tussen 10.00 en 11.00 uur. Meld je hiervoor bij het loopbaancentrum in Ovaal 1.68.
� Marieke Lambeek (photo) and Marianne Cras are student psychologists at The Hague University. As a student of THU you can visit during the consulting hours for an orientating consult. The consulting hours are on Monday, Tuesday, Thursday and Friday between 10.00 and 11.00 AM. On arrival, report at the Career Centre at Ovaal 1.68.
03 • H/LINK 31
Bas Schrijver, 31, is a fourth-year student
studying communication part-time. Bas lost
his father this year, and talks about how this
affected his studies.
‘Up until last summer, i was right on track with my
course. i hardly ever put things off, although of course
i am a student and i try to plan my time effectively. i
study part-time, which actually means that you are
engaged full-time with your studies but you just spend
more time at home. Many part-time students also work
(i work full-time), some have children and of course you
also want to have a social life.
When my father passed away in June, i just dropped eve-
rything. i didn’t want to, but things just weren’t working
anymore: i had lost my concentration. With work you can
sometimes just put yourself on automatic pilot, but to
study you have to process information and be intensely
involved with the subject matter.
two weeks after my father died i went back to work.
But as soon as I needed to do anything for my
studies, I put it off. it was a vicious circle. From day
one i stressed myself out because i was running behind,
which is exactly what kept me from doing anything. My
motivation did not come back until only recently.
i did consider going to the student psychologist – in any
case, it’s a smaller step than going to a regular psycho-
logist. but i still didn’t go. i found it difficult to gauge the
extent to which my manner of grieving was “normal”.
i’m very happy to tell my story here, because i believe
that students really do benefit from talking about their
problems. Of the twelve students in my class, i know of
five who have big problems with stress, whose studies
sometimes suffer as a result.’
‘Dit is een levensfase waarin veel gebeurt. Er zijn veel
verwachtingen: door de school, door vrienden die
ervan uitgaan dat je altijd online bent en dat je sociaal
meedoet. En dan heb je ook nog de verwachtingen
van ouders.’ De meeste studenten kloppen bij haar
aan met klachten over stemming (somberheid) en
angst. Bij veel studenten is er ook studievertraging.
‘Wat ik vaak zie, is uitstelgedrag. De klachten hebben
vaak direct te maken met concentratiegebrek.’
Om de vraag ‘Waarom zoeken de studenten geen
hulp?’ te beantwoorden, hebben de Amsterdamse
artsen zes typen hulpbehoevende studenten in kaart
gebracht. Studenten van het type ‘Schone schijn’
zoeken bijvoorbeeld geen hulp omdat ze de reputatie
van levenslustige en geslaagde student graag hoog
houden. Andere voorbeelden zijn het type studenten
dat de eenzaamheid koestert en het type dat gezond-
heidsklachten ziet als ‘deel van de ervaring van het
studentenleven’.
Lambeek zou nog wel meer willen weten over de
overeenkomsten van de studenten die geen hulp zoe-
ken. ‘Heeft die groep een bepaalde achtergrond wat
betreft cultuur of leeftijd, of zijn het studenten die al
langer met problemen worstelen? Met een antwoord
op die vraag kunnen wij zorgen voor een betere pre-
ventieve werking.’ Vooralsnog probeert de studen-
tenpsychologe zoveel mogelijk studenten te bereiken
door workshops te organiseren, zelfhulpwebsites bij
studenten onder de aandacht te brengen en noemt
ook het belang van de rol van slb-ers. ‘Zij hebben een
signalerende functie. Er zou een standaard vraag in
een slb-gesprek kunnen komen als “Zijn er dingen die
jou beperken in je studie?”.•
students find themselves in. Some experience student
life as an enormous source of pressure. Lambeek: ‘It is
a stage of life in which a lot happens. Expectations are
high – from the university, and also from friends who
expect you to be online all the time and to participate
socially. And then there are also the parents’ expecta-
tions.’ Most students come to see her with complaints
relating to mood (melancholy) or anxiety. Most stu-
dents are also running behind in their studies. ‘One
behaviour I see a lot among students is putting things
off. The symptoms are often directly related to a lack
of concentration.’
To answer the question of why students do not seek
assistance, the Amsterdam doctors have categorised
six different types of students in need of help. For
example, students in the ‘keeping up appearances’
category do not seek help because they want to main-
tain their reputation as bright and cheerful, successful
students. Other examples include students who che-
rish loneliness, and those who see health problems as
‘part of the student experience’.
Lambeek would like to know more about the similari-
ties among students who do not seek help. ‘Do these
students share a certain background in terms of cultu-
re or age, or are they students who have already been
wrestling with problems for some time? Answering
this question could enable us to ensure more effective
prevention.’ Currently the student psychologist tries
to reach students as much as possible by organising
workshops, promoting self-help websites among stu-
dents, and also highlighting the importance of the role
of the student career counsellors. ‘They can identify
students in need of help. Student career counsellors
could begin to use a standard interview question such
as “Is there anything which is holding you back in
your studies?”.’ •
‘Whenever i needed to do anything for my studies, i put it off ’
32 H/LINK • 03
student life
This horrific creature appeared to be half serpent,
half woman. Her snakelike lower body was long and
muscular, and her upper body was that of a beautiful,
yet seductively evil woman. In one hand she wielded
a long stretched out whip, and with the other made
arcane gestures.
Following her, were three girls, dressed in similar
eerie costumes. They hissed delicately at the other
‘monsters’ as they made their way through the crowd,
striding in perfect prime with the blasting music .
Students of The Hague University, along with
those from other universities, on Saturday, the
30th of October 2010, hide their identities, and
adopted different personas for an epic party. The
event was jointly organised by Inter-access and
Papillon Events, two student-run organisations.
text: David Suswa • photo: Quintin van der Blonk
03 • H/LINK 33
Ever been surprised by the Dutch way of doing things? Send us your questi-
ons or remarks and H/Link will try to enlighten you in the next issue. Please
feel free to send us an e-mail to [email protected]
unusual DutchEver wondered how weird, funny or just how unusual things work in the Netherlands? Why the Dutch; eat bread for lunch, almost never use their curtains or simply why Holland and the Netherlands are not synonymous? H/Link discusses these so called ‘strange’ Dutch customs in this column.
Sinterklaas and Black Peter text René Rector
The 5th of December is approaching, and so the most
weird and incomprehensible Dutch festivity is about
to start. You might have noticed the preparations
already going on, especially from toys and
candy commercials. The Sinterklaas fever
however, climaxes when the grand old man
(Sinterklaas) arrives by boat from Spain,
on the 13th of November to celebrate his
forthcoming birthday on the evening
of December 5th (pakjesavond – gift
evening). He has some clumsy assistants
(all called Black Peter).
First the basics: little Dutchies believe that Sinterklaas arrives by boat from
Spain. Originally Sinterklaas was once a bishop in Myra, Turkey and de-
clared as an immortal saint. For the children Sinterklaas is just a good man
who rides his horse on rooftops, while Black Peter hides gifts in their shoes.
That is why they place their shoes beneath chimneys, together with a carrot
for the horse.
In the gift package, are some traditional Dutch goodies: a chocolate bar
formed in your initial, marsepein (almond sugar), speculaas and taaitaai
(cookies). According to tradition, depending on how you behave, you either
get presents, or are spanked with a bundle of canes (‘roede’), put in a sack
and sent away to Spain.
You would expect that the realisation of the falsity in the Sinterklaas story
would be the first step into adulthood. Especially when the little Dutch chil-
dren start questioning it, thereby forcing their parents to reveal the scam
of the century. Nonetheless, the belief remains rock solid, even if they see
their uncle, the neighbour or whoever it is playing the role of Sinterklaas, is
changing clothes.
On a broader cultural level, a repetitive debate on Sinterklaas happens
every year. Left wing anti discrimination groups claim the
festival is racist. Why are the assistants black, for instance?
Legend claims that Black Peter originally came from the Afri-
can desert and was originally a slave. Some call for a green or
blue Peter instead of his black kin, while, right wing tradition-
alists strongly advocate for the right to protect the Dutch
tradition as it is.
Sinterklaas is Dutch in every way: what started as
an innocent childrens’ fairy tale is now a cultural
dispute. Interestingly, no decision has been made, and
the Black Peter debate will start all over again next year. •
This bizarre crowd of students dressed up as
creepy monsters, super hero characters, vampires
and every other conceivable creature were cele-
brating an age old Celtic festival popularly known
nowadays as, Halloween.
Doors opened at around 11:30pm, but the venue
was fairly deserted for the first hour. However, just
after the clock struck midnight, with the moonlight
casting a ghoulish glow on the side walk leading to
the entrance, dozens of ‘creatures’ could be seen
restlessly queuing their way into the venue.
Upon entrance, loud, resonant dark music filled the
air. Haunted places are not for the squeamish but
there is a fascination with them that is undeniable.
Judging from the décor, attempts had been made
to recreate that fascination. A skeletal figure, with
blinking neon-lit eyes, lay pasted to the DJ booth,
with thin white sheets of cloth dangling from the
roof and smoking machines routinely gushing out
thick white clouds.
Roaming the dance floor was a well-built figure
covered in shaggy, reddish hair. A mask crafted in
the shape of a wolf’s head concealed the bearer’s
facial features. At some point, he seemed to be cho-
reographing the dancing as a part of the crowed
could be seen simultaneously imitating his hand
gestures.
Suddenly in the midst of it all, a piercing loud siren
echoed through the dance hall. The music stop-
ped leaving the charged up crowd momentarily
bewildered. ‘We can’t sell anything until we know
what’s happening. Don’t worry I think it’s a false
alarm. If you see me running then follow me’ joked
a bartender to a visibly concerned ‘freak’.
Few minutes later, the DJ reappeared to a mon-
strous reception and re-ignited the party. It turned
out that it was a false alarm. From then on, the
costume clad students partied the rest of the night
away; unaware that as legend has it, the border
between our world and the spiritual one was thin-
nest on that night, and that spirits were passing
through. •
34 H/LINK • 03
Every Thursday Start 20:30, max 5 persons per team (€ 2,- p.p.)
www.ocaseys.nl
Noordeinde 140 's-Gravenhage
070 3630698
PUB QUIZNIGHT
Meld je aan op www.tue.nl/masterdag
Zonne-energie tanken aan de pomp?Explore your mind, be THE INNOVATOR.
Beste Nederlandse universiteit
(Times Higher Education ranking 2010)Beste technische universiteit
van Nederland(Keuzegids Hoger Onderwijs 2009)
Wil jij de wereld van morgen verbeteren? Ben jij een INNOVATOR met ideeën over een schoner milieu, de auto van de toekomst, een digitale doorbraak of hét middel tegen een epidemie?
Kom dan naar één van onze masteravonden op: > 8 november 2010> 28 februari 2011> 9 mei 2011
Where innovation starts
ben een heilige word coach
...en waarschijnlijk al jaren dood
Wil je coach worden van een VMBO-leerling en heb je een jaar lang één uur per week over?
Kijk dan snel opwww.centrum1622.nl of bel 070 356 01 54 voor meer informatie.
Coach of Heilige?Ikverricht wonderen maak wel eens fouten
OPEN DAG MASTER30 november 17.00 - 21.00
SPOT ON!
MASTER
YOUR AMBITION
eur.nl/master/opendag
EuropEanStudiES (MSC)Internationaal georiënteerde opleiding. Ontstaan uit de oudste en excellent beoordeelde Bestuurskunde opleiding van Nederland. Gericht op Europa en de uitdagende interactie met de rest van de wereld. Europese maatschappelijke vraagstukken vanuit verschillende invalshoeken. Namelijk: economie, recht, politicologie en sociologie. Het Centre for European Studies (CES) coördineert mede deze opleiding. Talrijke mogelijkheden: uitzonderlijke gastlezingen en discussies met (internationale) specialisten, leerzame excursies naar de EU en andere internationale organisaties en zeer actuele onderzoeksresultaten. Bovendien heeft CES een omvangrijk netwerk, waar jij van profiteert!
Deze master biedt een aantal unieke mogelijkheden:- Een 1-jarige master (start in september) en de eventuele keuze voor de
“Regulation Module”. Hierbij ga je meer in op de regulering van Europa. of- Een 1,5-jarige master (start in september of april) aangeboden en onderwezen door
de Universiteit Twente en de Westfälische Wilhelms-Universität Münster. Heel bijzonder, want je ontvangt na afloop meteen twee diploma’s: een Nederlands en een Duits diploma.
Wil je meer informatie over deze master?www.master.utwente.nl/mes
mastervoorlichting 24 november 2010
Voor de tweede keer wordt door stichting Multico de verkiezing Miss Multicultureel georganiseerd. Acht deelneem-sters strijden op vrijdag 12 no-vember om de titel, die ze niet alleen kunnen verkrijgen door hun beauty, maar zeker ook door hun multiculturele brains. Diamond Cherry, eerstejaars-student International Public Management, is een van de finalisten. tekst Martine Seijffert
beeld Mieke Barendse
Vanwaar de artiestennaam Diamond Cherry?Mijn motto is: ‘Diamonds are forever, that’s how I want to be re-
membered.’ Ik wil graag herinnerd worden. Niet vanwege de roem,
maar voor wie ik was en wat ik op mensen heb overgebracht.
Wat wil je bij deze verkiezing op mensen overbrengen?Mijn boodschap is vooral voor jongeren. Ik vind het belangrijk
dat je naar jezelf luistert en je hart volgt. Als je jezelf niet hebt
gevonden, ben je gemaakt en niet eerlijk. Mensen die zichzelf
niet zijn, gaan op anderen letten. Die oordelen terwijl ze juist
eerst naar zichzelf moeten kijken.
In je betoog op je website schrijf je ‘Multiculturalisme is als waterproofmascara’. Hoezo dat?Waterproofmascara lekt niet door als je water erop gooit.
Het is als een feit. Je kan het niet wegvegen zonder make-up
remover en zelfs dan lukt het niet. Mijn boodschap: ‘Zorg dat
je opgemaakt bent met goede mascara’, oftewel met de feiten.
Luister niet naar vervormde meningen, maar zoek de waarheid.
Een multiculturele samenleving kan alleen bestaan als mensen
zelfrealisatie hebben opgedaan.
Wat wordt er van je verwacht tijdens de finale op 12 november?Je moet drie soorten kleding tonen: sportkleding, vrije tijd en
gala. De galajurk heb ik zelf gemaakt. Al op mijn zevende zat ik
achter de naaimachine voor mijn barbiepoppen. Nadat we de
kleding hebben getoond, worden er lastige vragen gesteld. Over
de multiculturele samenleving, maar ook ‘Wat vind je van or-
gaandonatie?’. Je antwoord moet je goed kunnen onderbouwen.
Maak je een goede kans om Miss Multicultureel te worden?Alles is mogelijk. Ik zie mezelf wel als Miss Multicultureel. De
verkiezing gaat niet alleen over schoonheid, maar ook over de
inhoud en je instelling. Ik ben spontaan, strijdlustig en sta sterk
in mijn schoenen. Wat er gebeurt als ik de titel win? Ik ga denk
ik huilen, springen en heel blij zijn. •
Kaarten voor de finale in Bazart zijn voor 5 euro te verkirijgen bij Free Recordshops.
Diamond Cherry
even bellen met
03 • H/LINK 35
gras van de buren
H/Link wordt uitgegeven en geproduceerd door de dienst Communicatie & Marketing van De Haagse Hogeschool. • Redactieadres Locatie: Ovaal 1.06/1.08 • Postadres Postbus 13336, 2501 EH Den Haag | e: [email protected] | f: 070 445 7554 | i: http://link.hhs.nl • Redactie Dieuwke de Boer (070 445 8851), René Rector (070 445 8813, hoofdredacteur), Martine Seijffert (070 445 8814), David Suswa (070 445 8814), Stéphanie van den Merkhof (070 445 7448), Stagiair (vacant) • Studentredacteuren Ilse van Beest, Sabrina Danker, Paul Eg, Paul van Leeuwen, Lara Lindeman, Renée Meulman, Rindert Reitsma, Anke Viersma, Christin Zitter • Strips Sam Peeters, Margreet de Heer • Beeld Mieke Barendse, Quintin van der Blonk, Kim Eijkelhof, Bas Kijzers, Sabrina Robles de Medina • Vormgeving Mustafa Özbek, Josean de Pie • Druk OBT bv, Den Haag • Advertenties Bureau Nassau, Lijnbaansgracht 58, 1015 GS Amsterdam | Postbus 14626, 1001 LC Amsterdam | e: [email protected] | t: 020 – 623 0905 | f: 020 – 639 0846 | i: www.bureaunassau.nl ISSN 2210-7983 H/Link is aangesloten bij het Hoger Onderwijs Persbureau (HOP) • Copyright Het is verboden zonder toestemming van de redactie artikelen geheel of gedeeltelijk over te nemen. Copyright HOP: Hoger Onderwijs Persbureau, Leiden. H/Link verschijnt maandelijks. Het volgende nummer komt uit op 6 december. CO
LO
FO
NDirk (20) benoemd tot jonge-renvertegenwoordiger VNDirk Janssen is op 24 oktober
- tijdens het evenement
UN&me op De Haagse
Hogeschool -gekozen tot de
Nederlandse VN-jongerenver-
tegenwoordiger. De 20-jarige
student Internationale Betrek-
kingen uit Maastricht zet zich
de komende twee jaar in om
de stem van Nederlandse jon-
geren te laten horen bij onder
andere de Verenigde Naties.
Zo houdt hij volgend jaar een
speech tijdens de Algemene
Vergadering van de VN.
De komende jaren zet hij zich
in om meer jongerenverte-
genwoordigers uit ontwik-
kelingslanden te krijgen. Ook
wil hij zich richten op betere
toegang tot water, voedsel
en onderwijs.
Jury acht verdachte ‘Marollenmoord’ schuldigEen Belgische student van 22
jaar is eind oktober schuldig
bevonden aan het doden van
zijn ouders en zus. Een jury acht
bewezen dat hij hen met hon-
derden messteken om het leven
heeft gebracht.
De zaak, die de Marollenmoord
wordt genoemd naar de Brus-
selse wijk waar ze zich afspeel-
de, trekt in België bijna evenveel
aandacht als de parachute-
moord, waarvan de verdachte
onlangs tot dertig jaar cel werd
veroordeeld.
Evenals bij de parachutemoord
ontkende de beklaagde schuldig
te zijn. Volgens S. zijn zijn fami-
lieleden in 2007 door onbekende
overvallers neergestoken. Tij-
dens het proces werd vastge-
steld dat zijn alibi niet klopt.
De rechtbank oordeelde dat
er voor S. geen verzachtende
omstandigheden zijn. Hij was
op het moment van de feiten
toerekeningsvatbaar. Het motief
van S. zou onenigheid met zijn
ouders zijn, ondanks de getuige-
nissen over een liefdevol gezin.
Student beschadigt 17de-eeuws kunstwerkEen verwarde student kunst-
geschiedenis heeft 22 oktober
het schilderij Boaz ontvangt de erfenis van Elimelek van
de 17de-eeuwse Nederlandse
meester Jan Victors met een
mes beschadigd. Dat heeft
het Guggenheim Museum
in het Spaanse Bilbao laten
weten. Volgens het museum
valt de schade mee doordat
een bewaker snel wist in
te grijpen. Het werk kan
volledig worden hersteld.
De politie heeft de 25-jarige
dader opgepakt.
Victors was een leerling van
Rembrandt. Het werk is van
het Städel Museum in Frank-
furt am Main. Het behoort tot
een collectie van 130 werken
van Nederlandse en Vlaamse
kunstenaars die het Guggen-
heim in bruikleen heeft.
Anti-PVV-cursus in Rotterdam?De Erasmus Universiteit
organiseerde een ‘anti-PVV-
cursus’ op 20 oktober. Althans
volgens PVV-Tweede Kamerlid
Martin Bosma. ‘De Erasmus
Universiteit wordt betaald uit
de algemene middelen: ook
PVV-kiezers betalen mee. Dit
is een klap in hun gezicht’,
aldus Bosma. ‘De gedachte dat
wetenschappelijk onderwijs
waardevrij dient te zijn heeft
in Rotterdam blijkbaar nog niet
postgevat. De kosten van deze
workshop dienen te worden
ingehouden op de subsidie voor
de universiteit.’
Bosma baseerde zijn kamer-
vragen op een opiniestuk van
NRC-journalist Steven de Jong.
Die schreef dat de universiteit
‘een volledig gesubsidieerde
workshop organiseerde om
hoogopgeleide, linkse mensen
PVV-retoriek te leren bestrijden’.
Volgens de Erasmus Universi-
teit is er geen sprake van een
anti-PVV-cursus. ‘Het ging om
een denkcafé dat handelde
over het fenomeen framing, een
techniek waarbij je onbewust
wordt verleid om de begrippen
en argumenten van je tegen-
stander te gebruiken’, aldus
een woordvoerder. Volgens
hem is de debattechniek van
Wilders hier een goed voor-
beeld van.
Art student damages
Guggenheim paintingA mentally imbalanced art
student vandalised a 17th
century painting by Dutch artist
Jan Victor with a knife. Officials
at The Guggenheim Museum
in Bilbao said the damage is
limited, because a guard man-
aged to subdue him quickly. The
painting titled ‘Boaz Assumes
the Legacy of Elimelech’ can
be completely restored. The
25-year-old perpetrator was ar-
rested by the police.
Anti-PVV course in Rotterdam?
On the 20th of October, Erasmus
University held an anti-PVV
course. At least, that’s what
Martin Bosma from the PVV
says. ‘The university is pub-
licly funded; a public that also
includes PVV voters. This is just
a slap in their faces.’
Journalist Steven de Jong wrote
in an article that the university
organised ‘a state-aided work-
shop to train higher educated,
left-wing voters on how to
combat PVV’.
According to the university, the
accusations are false. ‘It was
just a course about framing, a
competence that makes you un-
intentionally use the arguments
of your opponent’, Professor
Hans de Bruijn explains. He
was the key note speaker of
the evening. According to him,
Wilders debating skills are an
excellent example of framing.
Meer informatie: www.onderwijscentrum.vu.nl/hbo-docenten
Voor docenten die verder willen start het Onderwijs-centrum VU in 2011 met:
•Master Teaching and Learning in Higher Education•Het kan nog beter! Wetenschappelijke onderbouwing van de dagelijkse hbo-onderwijspraktijk •Academische verdieping voor hbo-docenten Onderzoeksvaardigheden• Effectief communiceren met studenten
21413/1_ADV_90x58.indd 1 20-10-10 11:08
36 H/LINK • 03
het saaie college
SudokuAgenda highlights
Gastcollege Afrika in westerse strips26 november, 10.00 tot 12.00 uur • Hoofdvestiging HHsStripkenner Willem van Helden verzorgt voor HOVO een gastcollege over
beeldvorming van Afrika in westerse strips. Hoe politiek en maatschappelijk
(in)correct zijn kuifje in Afrika (1930) en Fokke en Sukke? internationaal gaan
er stemmen op om het eerste te verbieden, maar ook recentere westerse
strips kunnen rekenen op commentaar van critici.
Wat vertellen strips ons over hoe we in West-europa tegen Afrika en zijn
bevolking aankijken? Of aan zouden moeten kijken? Van Helden gaat hierop
in en koppelt dit aan de relatie tussen europa en Afrika die getekend wordt
door een historie van slavenhandel, kolonisatie en uitbuiting, en door een
ingesleten christelijk-europees besef van zonde en schuld.
Het college is gratis toegankelijk na aanmelding via [email protected]. Kijk voor de locatie op het informatiescherm tussen Strip 3.24 en 3.26.
Intreerede No-nonsense energieontwerp30 november • 14.30 tot 17.30 uur • Aula hoofdvestiging HHs
laure itard, lector energie en de Gebouwde Omgeving aan De Haagse, houdt
haar intreerede.
Lees meer hierover op pagina 19.
2 8 4 3 5 1
6
7 1
2 3
9 7 1 8 2
5 8
9 3
4 8 6
3 6 7 4