L'Extreme Apprenticeship funziona davvero

Del Fatto, Dodero, Barazzuol, Bersanetti, Bolliri, Caruso, Ferrante, Inguanta, Osti, Saba, Serra, Zanon

Presentato da Gabriella Dodero, unibz

Didamatica 2015, 15 aprile 2015, Genova

Insegnare informatica all'universitàCome si insegnava „l'arte“ nelle botteghe artigiane

Knuth, The Art of Computer Programming

Un maestro, alcuni allievi, sempre insiemeApprendistato cognitivo

Niente teoria (apparentemente!), tanta praticaApprendistato „estremo“!!

Risultati:✔Motivazione ed autostima in crescita✔Voti in crescita✔Ritenzione in crescita

✔

✔ Abbandoni in diminuzione!

Le basi dell' Extreme Apprenticeship

● Imparare facendo – insieme, per tutto il tempo necessario, e se non va bene, si rifà

● Dare un feedback – tutto quello che l'apprendista fa, viene valutato dal maestro

Valutazione di tipo formativo in itinere, seguita da valutazione sommativa (esame scritto finale, tradizionale)Gli esercizi per „esplorare“ la materia, tanti, tantissimi!

E a scuola?

● Esperienza pilota circa un anno fa, in una scuola professionale (classe 4.), tecnico di servizi di impresa

● Programmazione javascript (novità)● Gli allievi reagiscono molto bene: metà vogliono

diventare programmatori !!

● Proviamo con gli insegnanti del PAS 42/A!!

Cosa è stato fatto e dove● Nella classe di insegnamento 42/A, e anche in

matematica● Nelle province di Trento e Bolzano (e anche in

una scuola di VR)● In diversi tipi di scuole, anche professionali,

anche serali● In diversi anni di studio ● Per studenti „regolari“ ● ma anche per over-50

Alcuni esempi

● Moduli ECDL● Programmazione di semplici algoritmi Pascal,

python, scratch● HTML, CSS, javascript● Linux CLI e bash scripting● Ma anche espressioni numeriche e

fattorizzazione delle frazioni

Alcuni punti fermi ● Correggere tutto o quasi● Concludere a casa e consegnare „dopo“

(via email, su piattaforma, su chiavetta...)● Scaffolding, ovvero non dare la soluzione, ma aiutare

a scoprire l'errore● Si lavora tanto, ma il tempo passa veloce● Si apprende, e si e' consapevoli di avere appreso

(studenti ed insegnanti)

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Alcuni punti aperti

● Come fare per classi numerose, senza codocenza?● Si riesce ad attivare un peer tutoring tra studenti della

stessa classe?● Se lo adottasse tutta la scuola, si potrebbe fare peer

tutoring tra classi diverse?● E chi non fa mai i compiti?

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Alcune belle sorprese● Professore, non faccia piu' lezione col libro!● „Stanno troppo zitti, forse hackerano la rete

della scuola?“● FUNZIONAAAAAAA!!!!!!● La collega di lettere prova,

tutta la classe prende 9 o 10● I genitori finalmente capiscono

„quanto“ sta studiando il figlio●

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Continua?

Grazie per l'attenzionegdodero@unibz.it