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Lesson Plan for Paso a Paso 1, Chapter 4: La comida (Spanish 1)

Story-based Lesson Plan Template ♦ 2011 ♦ Cherice Montgomery, Ph.D. & Span 378 Students ♦ [email protected]

Standards-based Objective:

Students will explain what they (should) eat/drink and why using -er verbs 4

times.

Assessment Task:

Focus on Communication Activity: ¿Qué comen/beben tus compañeros?

Context for the Lesson:

Warm-up: Class Conversation: Food Fight 10

Contextualized Experience: La Tomatina Video 5

Focus on Meaning: La Tomatina Worksheet 10

Focus on Form: Food/Drink Realia Conjugation Game 20

Focus on Communication: Peer Interviews 20

Closure: 3, 2, 1 Worksheet 5

Homework: p. 139, Exercises 6, 7, and 8

Assessment Task (Peer Interviews from Activity 5)

Content from Other

Disciplines (Connections)

Social Studies/History

Social Issue (Communities)

Traditions

Culturally Authentic

Materials

Video: La tomatina

Realia: Food & beverage pkgs.

Targeted Grammatical Structure: Present tense –er verbs

Key Vocabulary Words: 1) beber 2) comer 3) deber 4) el almuerzo 5)

la batalla de comida 6) la cena 7) el desayuno

1

2

3

4

5

6

7

=

mailto:[email protected]

Lesson Plan - ____________, Chapter ___: _______________ (Textbook) (#) (Lesson Topic)

La comida ♦ 2012 ♦ Señora Guzy

Activity Title Students will . . . The teacher will . . .

Warm-up:

say what they

usually eat for

lunch.

ask what they

usually eat for

lunch.

Contextualized Experience:

watch video and

answer

questions.

introduce La

Tomatina,

ask/clarify

questions, and

show video.

Focus on Meaning:

fill out worksheet. ask/clarify

questions.

Focus on Form:

review

conjugations

and play game.

go over

conjugations, give

instructions for

game, and pass

out pronoun

cards.

Focus on Communication:

interview

compañeros and

fill out worksheet.

give instructions

and pass out

papers.

Closure:

fill out handout. pass out papers

and give

instructions.

Homework:

complete

homework.

assign homework.

Assessment Task:

conduct peer

interviews.

facilitate interviews.

1

2

4

5

6

7

3

=

Warm-up: Food Fight!


Facilitate a conversation about what students eat for lunch and which foods would be best for a food fight.

1) ¿Qué comes para el almuerzo?

2) ¿Es buena para una batalla de comida?

3) ¿Cuál es la mejor comida para una batalla de comida?

Las uvas

Las zanahorias

Las cebollas

El jamón

Las manzanas

Las naranja

Los plátanos

Los tomates

Instrucciones:

Paso 1: ¿Qué comes para el almuerzo?

Paso 2: Escuchen el nombre de la comida.

Paso 3: ¿Es buena para una batalla de comida?

Paso 4: Digan que sí o que no.

Focus on Meaning: La Tomatina Worksheet


Give instructions, then show the video: Como funciona la Fiesta de la Tomatina from:

http://www.youtube.com/watch?v=gbyZ4MfFHjc&feature=player_embedded

Instrucciones:

Paso 1: En España, hay una fiesta.

Paso 2: La fiesta se llama La Tomatina.

Paso 3: ¿Qué pasa en la fiesta?

Paso 4: Miren el video.





Distribute the worksheet and explain instructions.

Nombre: __________________________________________

6) ¿Te gustaría participar en La Tomatina? ¿Sí o no?

7) ¿Dónde está La Tomatina en los Estados Unidos?

http://www.youtube.com/watch?v=WqsFntjtDWU

Instrucciones:

Paso 1: Miren el video otra vez.

Paso 2: ¿Qué pasa en la fiesta de La Tomatina?

Paso 3: Respondan a las preguntas.

http://www.youtube.com/watch?v=WqsFntjtDWU



8) ¿Qué son otras tradiciones con comida en los Estados Unidos?

Focus on Form: Food/Drink Realia Conjugation Game


Show students how to conjugate “beber, comer, and deber,” distribute game cards to each team, place the

box of realia at the front of the room, hen facilitate the game with the PowerPoint.

1) ¿Qué comes con tomates?

2) ¿Cómo se conjuga comer?

3) ¿Beber?

4) ¿Deber?

Instrucciones:

Paso 1: Muevan los pupitres y formen equipos.

Paso 2: Obtengan una tarjeta y miren la pantalla.

Paso 3: Si escuchas tu pronombre, corre y agarra la comida o bebida.

Paso 4: Di la oración con la conjugación.

Paso 5: Si no está correcta, el equipo a su derecha puede contestar.

Focus on Form: Food/Drink Realia Conjugation Game


Focus on Communication: Peer Interviews


Give instructions, then model and facilitate the mixer.

Nombre: __________________________

Instrucciones:

Paso 1: Haz 3 preguntas a 4 compañeros.

Paso 2: Escribe lo que dicen. (¡Usa él o ella y el verbo!)

Paso 3: Escoge 1 comida/bebida que come/bebe.

Paso 4: Escribe lo que debe comer/beber y por qué.

Ejemplo:

Compañero: Alfonso

a) “¿Qué comes y bebes en el desayuno?” Él come fruta y bebe jugo de naranja.

b) “¿Qué comes y bebes en el almuerzo?” Él come un sándwich y bebe agua.

c) “¿Qué comes y bebes en la cena?” Él come bistec y bebe leche.

(Escoge 1 comida o bebida): fruta

¿Qué come/bebe? Alfonso come fruta en el desayuno.

¿Qué debe comer/beber? Debe comer pan tostada.

¿Por qué? Porque va a tener hambre.

1) Compañero/a: ____________________

a) El desayuno: ________________________________________________________________

b) El almuerzo: _________________________________________________________________

c) La cena: __________________________________________________________________

(Escoge 1 comida o bebida)

¿Qué come/bebe? ____________________________________________

¿Qué debe comer/beber? ____________________________________________

¿Por qué? ____________________________________________

Focus on Communication: Peer Interviews


2) Compañero/a: ____________________

a) El desayuno: ________________________________________________________________

b) El almuerzo: _________________________________________________________________

c) La cena: __________________________________________________________________


¿Qué come/bebe? ____________________________________________


¿Por qué? ____________________________________________

3) Compañero/a: ____________________

a) El desayuno: ________________________________________________________________

b) El almuerzo: _________________________________________________________________

c) La cena: __________________________________________________________________


¿Qué come/bebe? ____________________________________________


¿Por qué? ____________________________________________

4) Compañero/a: ____________________

a) El desayuno: ________________________________________________________________

b) El almuerzo: _________________________________________________________________

c) La cena: __________________________________________________________________


¿Qué come/bebe? ____________________________________________


¿Por qué? ____________________________________________

Closure: 3, 2, 1 Worksheet

La comida ♦ 2012 ♦ Adapted from Denise Seguine by Señora Guzy & Cherice Montgomery

Explain the worksheet.

Instrucciones:

Paso 1: Piensen en el video La Tomatina.

Paso 2: Escriban 3 cosas interesantes del video.

Paso 3: Escriban 2 comidas que les gustan comer.

Paso 4: Escriban una pregunta que tienen de hoy.

Tres cosas interesantes de La Tomatina son . . .

Dos comidas que me gustan son . . .

Una pregunta que tengo es . . .

Homework: Textbook Exercise


Explain homework.

Actividad: p. 139, Exercises 6, 7, and 8

Instrucciones:

Paso 1: Abran los libros a la página 139.

Paso 2: Miren los ejercicios 6, 7, y 8.

Paso 3: Lean las instrucciones.

Paso 4: ¿Qué dicen las instrucciones?

Paso 5: ¿Tienen preguntas?

Lesson Adaptations


(For students who are gifted, heritage/native speakers, learning disabled, or who have other special needs)

1) Students who are gifted will provide a reason for each answer they give.

Examples:

Como las manzanas para el almuerzo PORQUE son saludables.

Las uvas son la comida mejor para una batalla de comida PORQUE

es fácil tirarlas.

Celebran La Tomatina en España PORQUE representa un evento

histórico.

2) Students who are learning disabled will watch the video an extra time while

other students are working on their worksheet. The teacher will pause the

video and paraphrases each segment for them in simple, well-paced

Spanish.

3) Students who are native speakers will compare the ways that food fights in

U.S. schools are the same and different from food fights in schools in Spanish-

speaking countries. OR will generate a list of other traditions related to food

in Spanish-speaking countries (i.e., eating 12 grapes on New Year’s Eve).

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