Impacts of trait variation through observed trait–climate relationships ...
Lesson 1.5 Guide · Natural Selection—Lesson 1.5—Activity 4 Homework: Simulating Changes to...
9
Lesson 1.5 Adaptive Traits Natural Selection Lesson Guides Lesson 1.5 © The Regents of the University of California 1
Transcript of Lesson 1.5 Guide · Natural Selection—Lesson 1.5—Activity 4 Homework: Simulating Changes to...
Lesson 1.5Adaptive Traits
Natural SelectionLesson Guides
Lesson 1.5
© The Regents of the University of California
1
27
Name: _____________________________________________ Date: ________________________
Investigating Adaptive Traits in the Sim
Part 1: Evaluating a Claim
Claim: Yellow color is always an adaptive trait in a yellow environment.
Do you agree or disagree with this claim? (circle one)
agree disagree
Part 2: Investigating Environment A in the Simulation
Goal: Gather evidence to support or refute the claim: Yellow color is always an adaptive trait in a yellow environment. Turn to page 28 if you are investigating Environment B.
Do: • Open the Natural Selection Simulation and open the mode: Camouflage.
• Under Biotic Factors: Carnithons, make sure Include Carnithons is selected.
• Under Abiotic Factors, change the Surface-Color slider to Yellow Level 7.
• Press RUN and observe ostrilopes with different color traits for 50 generations. You can also refer to the Traits Histogram Window while the Sim is running.
• After 50 generations, press ANALYZE and compare the color traits in the starting ostrilope population to the population after 50 generations.
Tip: • Do not change the initial ostrilope distribution of traits.
Which ostrilopes were more likely to survive and became more common in the population? Which ostrilopes were less likely to survive and became less common in the population?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Natural Selection—Lesson 1.5—Activity 2
© 2018 The Regents of the University of California. All rights reserved. Permission granted to photocopy for classroom use.
28
Name: _____________________________________________ Date: ________________________
The evidence that my partner and I observed ( supports / refutes ) the claim on page 27.
Explain what happened to the populations in both environments and why that supports or refutes the claim that yellow color is always an adaptive trait in a yellow environment.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Part 3: Investigating Environment B in the Simulation
Goal: Gather evidence to support or refute the claim that yellow color is always an adaptive trait in a yellow environment.
Do:• Open the Natural Selection Simulation and open the mode: Camouflage.
• Under Biotic Factors: Carnithons, do not include Carnithons.
• Under Abiotic Factors, change the Surface-Color slider to Yellow Level 7.
• Press RUN and observe ostrilopes with different color traits for 50 generations. You can also refer to the Traits Histogram Window while the Sim is running.
• After 50 generations, press ANALYZE and compare the color traits in the starting ostrilope population to the population after 50 generations.
Which ostrilopes were more likely to survive and became more common in the population? Which ostrilopes were less likely to survive and became less common in the population?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Investigating Adaptive Traits in the Sim (continued)
Natural Selection—Lesson 1.5—Activity 2
© 2018 The Regents of the University of California. All rights reserved. Permission granted to photocopy for classroom use.
29
Name: _____________________________________________ Date: ________________________
Investigating Adaptive Traits in the Sim (continued)
The evidence that my partner and I observed ( supports / refutes ) the claim on page 27.
Explain what happened to the populations in both environments and why that supports or refutes the claim that yellow color is always an adaptive trait in a yellow environment.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Natural Selection—Lesson 1.5—Activity 2
© 2018 The Regents of the University of California. All rights reserved. Permission granted to photocopy for classroom use.
32
Name: _____________________________________________ Date: ________________________
Natural Selection—Lesson 1.5—Activity 4
Homework: Simulating Changes to Water-Storage Trait Distribution in Thornpalms
Goal: Create an environment where traits for increased levels of water storage become more common in the thornpalm population.
Do:• Open the Natural Selection Simulation and open the mode: Thornpalm Water Storage.
• Under Abiotic Factors, make changes to the rainfall level that you think will make high water-storage traits become more common.
• Press RUN and observe the results over 50 generations.
• Press ANALYZE to compare initial and final histograms.
• If necessary, press BUILD and try again.
• Answer the questions below.
Tip: • Use the Traits Histogram Window in Run to watch the Thornpalm Water Storage Histogram.
What environmental change caused high levels of water-storage traits to become more common? Why do you think this happened?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Did the distribution of water-storage traits change in the way you predicted in your Modeling Tool activity? Why or why not?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
© 2018 The Regents of the University of California. All rights reserved. Permission granted to photocopy for classroom use.
27
Nombre: _____________________________________________ Fecha: _______________________
Investigar rasgos adaptativos en la Simulación
Parte 1: Evaluar una afirmación
Afirmación: El color amarillo siempre es un rasgo adaptativo en un ambiente amarillo.
¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con esta afirmación? (encierra una en un círculo)
de acuerdo en desacuerdo
Parte 2: investigar el Ambiente A en la Simulación
Meta: Reunir evidencia que respalde o refute la afirmación: El color amarillo siempre es un rasgo adaptativo en un ambiente amarillo. Pasa a la página 28 si estás investigando el Ambiente B.
Haz lo siguiente: • Inicia la Simulación Selección natural y abre el modo “Camouflage” (Camuflaje).
• Bajo “Biotic Factors: Carnithons” (Factores bióticos: carnithons), asegúrate que “Include Carnithons” (Incluir carnithons) esté seleccionado.
• Bajo "Abiotic Factors" (Factores abióticos), cambia el control deslizante de “Surface-Color” (Color de Superficie) a “Yellow Level 7” (Amarillo Nivel 7).
• Oprime RUN (Ejecutar) y observa ostrilopes con rasgos para color diferentes durante 50 generaciones. También puedes consultar “Traits Histogram Window” (Ventana de Histograma de Rasgos) mientras la Simulación está en ejecución.
• Después de 50 generaciones, oprime ANALYZE (Analizar) y compara los rasgos para color en la población inicial de ostrilopes contra los rasgos en la población después de 50 generaciones.
Consejo: • No cambies la distribución inicial de rasgos de ostrilope.
¿Cuáles ostrilopes era más probable que sobrevivieran y que por lo tanto se hicieran más comunes en la población? ¿Cuáles ostrilopes era menos probable que sobrevivieran y que por lo tanto se hicieran menos comunes en la población?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Selección natural—Lección 1.5—Actividad 2
© 2018 The Regents of the University of California. All rights reserved.
28
Nombre: _____________________________________________ Fecha: _______________________
La evidencia que mi compañero/a y yo observamos ( respalda / refuta ) la afirmación en la página 27.
Explica lo que pasó con las poblaciones en los dos ambientes y por qué esto respalda o refuta la afirmación que el color amarillo siempre es un rasgo adaptativo en un ambiente amarillo.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Parte 3: investigar el Ambiente B en la Simulación
Meta: Reunir evidencia que respalde o refute la afirmación que el color amarillo siempre es un rasgo adaptativo en un ambiente amarillo.
Haz lo siguiente:• Inicia la Simulación Selección natural y abre el modo “Camouflage” (Camuflaje).
• Bajo “Biotic Factors: Carnithons” (Factores bióticos: carnithons), no incluyas carnithons.
• Bajo “Abiotic Factors” (Factores abióticos), cambia el control deslizante de “Surface-Color” (Color de Superficie) a “Yellow Level 7” (Amarillo Nivel 7).
• Oprime RUN (Ejecutar) y observa ostrilopes con rasgos para color diferentes durante 50 generaciones. También puedes consultar “Traits Histogram Window” (Ventana de Histograma de Rasgos) mientras la Simulación está en ejecución.
• Después de 50 generaciones, oprime ANALYZE (Analizar) y compara los rasgos para color en la población inicial de ostrilopes contra los rasgos en la población después de 50 generaciones.
¿Cuáles ostrilopes era más probable que sobrevivieran y por lo tanto se hicieron más comunes en la población? ¿Cuáles ostrilopes era menos probable que sobrevivieran y por lo tanto se hicieron menos comunes en la población?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Investigar rasgos adaptativos en la Simulación (continuación)
Selección natural—Lección 1.5—Actividad 2
© 2018 The Regents of the University of California. All rights reserved.
29
Nombre: _____________________________________________ Fecha: _______________________
Investigar rasgos adaptativos en la Simulación (continuación)
La evidencia que mi compañero/a y yo observamos ( respalda / refuta ) la afirmación en la página 27.
Explica lo que pasó con las poblaciones en los dos ambientes y por qué esto respalda o refuta la afirmación que el color amarillo siempre es un rasgo adaptativo en un ambiente amarillo.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Selección natural—Lección 1.5—Actividad 2
© 2018 The Regents of the University of California. All rights reserved.
32
Nombre: _____________________________________________ Fecha: _______________________
Selección natural—Lección 1.5—Actividad 4
Tarea: simular cambios a la distribución de rasgos para almacenaje de agua en thornpalms
Meta: Crear un ambiente en el que los rasgos para niveles elevados de almacenaje de agua se hagan más comunes en la población de thornpalms.
Haz lo siguiente:• Inicia la Simulación Selección natural y abre el modo “Thornpalm Water Storage” (Almacenaje
de Agua del Thornpalm).
• Bajo “Abiotic Factors” (Factores abióticos), haz cambios al nivel de lluvia que, en tu estimación, harán que los rasgos para alto almacenaje de agua se hagan más comunes.
• Oprime RUN (Ejecutar) y observa los resultados durante 50 generaciones.
• Oprime ANALYZE (Analizar) para comparar el histograma inicial y el histograma final.
• Si es necesario, oprime BUILD (Construir) e intenta de nuevo.
• Contesta las siguientes preguntas.
Consejo: • Usa “Traits Histogram Window” (Ventana de Histograma de Rasgos) en "Run" (Ejecutar) para
observar el Histograma de Almacenaje de Agua del Thornpalm.
¿Qué cambio ambiental causó que los rasgos para niveles altos de almacenaje de agua se hicieran más comunes? ¿Por qué piensas que sucedió esto?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
¿Cambió la distribución de rasgos para almacenaje de agua de la manera en que lo habías predicho en tu actividad con la Herramienta para Modelar? ¿Por qué sí o por qué no?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
© 2018 The Regents of the University of California. All rights reserved.
