Lenguaje InternoPs. Mter. Sebastián Jiménez Jiménez

jimenezs@javerianacali.edu.co

Objetivos de la sesión1. Conocer los puntos de vista teóricos que

describen el concepto de lenguaje interno.

2. Comprender las carácterísticas psicológicas del Lenguaje Interno.

3. Observar el lenguaje privado en un niño preescolar.

Vigotsky “Considera al lenguaje como una función psicológica superior, la cual posee una naturaleza social, una estructura mediatizada por el uso de signos y símbolos externos e internos y una regulación voluntaria y consciente (Luria, 1969)

. El lenguaje cumple con varias funciones en la vida del hombre. Además de la comunicativa, que es la función primaria y tal vez la más amplia, aunque no la única ni la más importante, encontramos las funciones mediatizadora, reguladora, cognoscitiva (intelectual) y emocional” (Quintanar y Solovieva, 2005, p. 6)

“Lo que caracteriza realmente al lenguaje humano es su propiedad de elevar los elementos de la realidad al más alto grado de abstracción… capacidad de ensanchar considerablemente los marcos de la realidad, extendiéndola hacia el pasado y hacia el futuro . . .” (Azcoaga, et al. 2006, p. 27)

MARCO CONCEPTUALEl lenguaje es visto principalmente como un

sistema de comunicación social.

Se da por medio de expresiones rudimentarias e innatas.

Según interacciones sociales, el lenguaje se complejiza:

“Del llanto y la sonrisa al gesto, del gesto a la palabra, y de la palabra al lenguaje” (Vila, 1983).

Díaz y Padilla (1985)

POSTULADOS TEÓRICOS L.I

Existen 4 autores principales para explicar en que consiste el lenguaje interno:

Vigotsky (1962)

Piaget (1926)

Luria (1980)

Galperin (1954)

A finales del siglo XIX se consideraba al L.I como

carente de sonido y movimiento del aparato fonador.

Historia del concepto:

En 1923, Piaget lo denominó como

lenguaje egocéntrico o soliloquios.

La tradición conductista, en

1972, lo concibió como hábitos musculares.

En 1993 Vigotsky señaló que el L.I no era un lenguaje sin comunicación con otros.

En la actualidad algunos autores, conciben el L.I como un habla privada (Winsler, Fernyhough,

Montero).

Mientras que otros (tradición vigotskiana), siguen concibiéndolo como una habla para sí mismo

(como si uno fuera otro).

Propio del sujeto

Regula y planifica la conducta

InterpsíquicoPlegado y fragmenta

do

Predicativo

c) Características del lenguaje interior:

No requiere el uso de aparato

fono articulatorio

Aparece ante dificultades

Media un acto voluntario

Origen social

Creación de un plan a seguir

Se crea la forma material de la

acción

Separación de imágenes

mentales al plano del lenguaje

La acción se realiza

mediante una conversación

“para sí”

Se transforma en un proceso automático,

oculto e interno

d) Etapas de formación de la acción mental:

VIGOTSKY (1962)El niño nace con un sistema de inteligencia

que le permite adaptarse.

Pensamiento y lenguaje, independientes.

Edad preescolar (2-7): uso del lenguaje Comunicación social por naturaleza.

A partir de este momento, pensamiento y lenguaje empiezan a interactuar.

Díaz y Padilla (1985)

VIGOTSKY (1962)Lenguaje interno:

Nueva forma de inteligencia

Dirigir, analizar, planificar, regular y guiar actividades.

Es usado: Momentos de dificultad Obstáculos Se obstruye la solución.

Wertsch (1988)

VIGOTSKY (1962)Utilidades del lenguaje interno:

Solución de problemas simplesPlanificar actividadesAuto-regular el comportamiento

Lenguaje Privado como puente intermediario entre L.H y L.I: vinculo entre interacción social y el pensamiento.

Díaz y Padilla (1985)

VIGOTSKY (1962)El lenguaje privado no desaparece es

interiorizado gradualmente.

Lenguaje pasa de audible (5 años) a susurro, para finalmente volverse interior (8 años).

Vehículo e instrumento principal del pensamiento humano.

Forma inteligente de

interactuar con el ambiente. Díaz y Padilla (1985)

Luria (1980) las zonas anteriores de la corteza del cerebro, en particular del hemisferio izquierdo lenguaje interno

A. N. Sokolov (1956-1957) el lenguaje interno se hace externo cuando se realiza una tarea compleja órganos articulatorios

PIAGET (1926)Propone el lenguaje egocéntrico:

No es dirigido a otras personas. No es comunicativo (no trata de ponerse en el punto de

vista de quien lo escucha). Lenguaje para si. Señal de inmadurez.

El niño considerado como

ser autístico. A si mismo, y no a los padres.

Siguan (1987)

PIAGET (1926)El L.E disminuye en edades tempranas del niño.

El L.E desaparece a partir de la socialización de la conducta (8 años).

Reemplazado por formas maduras de interacción verbal.

Siguan (1987)

LURIA (1980)El lenguaje interior lenguaje predicativo

(sujeto sabe de que se trata la tarea que debe resolver).

Lenguaje interior no designa el objeto.No tiene carácter nominativo.No tiene sujeto.

L.I: indica que es necesario realizar y en que dirección. (ej.: conferencista)Designa el plan de la acción futura.

Luria (1980)

GALPERIN 1954Lenguaje-comunicación.

Todo aquello que se sobre-entiende.

Pensamientos liberados del lenguaje.

Acción mental: lenguaje externo desplegado que después se interioriza.

Manipulación externa

con los objetos.

Plantea 5 etapas.

Quintanar (1998)

GALPERIN 1954Plantea 5 etapas para la acción mental:

1: base orientadora que guía a la persona para realizar la acción.

2: forma material de la acción, forma real del alumno.

3: la acción se separa del objeto y pasa a un lenguaje en voz alta.

4: la acción se realiza mediante la conversación para sí.

5: proceso verbal se convierte en oculto

proceso interno

Lenguaje Privado en un niño preescolar.

Práctica alumnos de procesos II

2012-2

http://youtu.be/rgRGrxo6zBs

ReferenciasDíaz, R., Padilla, K. (1985). Teoría e investigaciones empíricas

sobre el lenguaje privado. Recuperado en Marzo 18 de 2009 de la Word Wide Web: http://www.raco.cat/index.php/AnuarioPsicologia/article/view/64540/88471

Wertsch, J. (1988). Habla social, egocéntrica e interna. Vigotsky y la formación social de la mente. pp. 121 – 127. España: Ediciones Paidós.

Siguan, M. (1987). Lenguaje interior. Actualidad de LevS. Vigotsky. pp. 136 – 157. España: Editorial Anthropos.

Luria, A. (1980). El lenguaje interior y la organización cerebral de la función reguladora. Conciencia y lenguaje. pp. 122 – 132. España: Pablo del Rio Editor.

Quintanar, L. (1998). Acerca del lenguaje interno. La formación de las funciones psicológicas durante el desarrollo del niño. pp. 57 – 65. México: Universidad Autónoma de Tlaxcala.

Montealegre, R. (1990). Papel del lenguaje en la solución de tareas espaciales por niños de edad preescolar. Revista latinoamericana de psicología, 22, 2, 239 – 252.