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INTRODUCCIÓN .

La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha suscitado unanueva reflexión sobre todos los aspectos que conforman el proceso educativo. Siendo laevaluación un punto importante del mismo y teniendo en cuenta la presencia de diversasculturas, se hace necesaria la adopción de una serie de medidas y cambiosorganizativos.

A este fin presentamos un modelo de evaluación inicial que puede utilizarse y/o

modificarse a criterio de cada centro. Este modelo puede aplicarse a todo alumno sea ono inmigrante, aunque en este último caso exige el conocimiento y uso del idiomaespañol. Decisiones sobre cómo aplicarlas, dónde, quién … deberían formar parte delos criterios adoptados por cada centro educativo.

El Proyecto Educativo de Centro debe incluir, en cada una de las etapaseducativas, aspectos claves como la adecuación de los objetivos y contenidos a lascaracterísticas de los alumnos, su distribución equilibrada por ciclos y cursos, la

idoneidad de la metodología, los criterios y estrategias de evaluación y promoción y la pertinencia de las adaptaciones curriculares para los alumnos que las necesiten.

La evaluación es un proceso ininterrumpido que se inicia con el diagnóstico dela situación, evaluación inicial, se mejora mediante la observación y reflexióncooperativa, evaluación continua, y se completa con la evaluación final, cuyasconclusiones permiten retomar un proceso de retroalimentación y mejora de todo el

proceso educativo.

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4. Producción de textos orales: Narrativos: narración de situaciones oexperiencias personales, cuentos populares, noticias, diálogos. Descriptivos:

Descripciones sencillas de personas, animales, objetos y lugares. Argumentativos: Debates, diálogos, discusiones. Expositivos: Peticiones,enumeraciones, solicitar y dar información, informaciones breves, elaboraciónde preguntas claras, exposición de conocimientos, conferencia, fórmulas decortesía y relación social, conversaciones telefónicas. Instructivos: Avisos,notas, recetas. Gusto y sensibilidad por los textos orales.

5. Creación de textos en prosa y en verso, con finalidad estética y lúdica,desarrollando el gusto y la sensibilidad por los textos orales.

6. Audición, reproducción y creación de cuentos, poesías, trabalenguas, retahílas,adivinanzas, canciones.

7. Memorización de textos orales breves.8. Dramatización de textos adaptados a la edad, desarrollando el gusto por

participar en dinámicas grupales.9. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y

aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar.

10. Utilización del lenguaje oral como instrumento de crítica a los valoresdiscriminatorios.11.- Conocer la diversidad lingüística del entorno: lenguas oficiales en Navarra,así

como de las lenguas de la población inmigrante.

Bloque II: Lectura

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Expositivos: definición, explicación, listas, conferencia, libros de consulta,catálogos, carteles, murales, etc. Textos instructivos: normas de juego, recetas,

notas, avisos, fábulas, etc. Textos literarios: cuentos ,canciones, poemas,trabalenguas, adivinanzas ,cómics, etc.

3. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intencióninformativa y publicitaria : carteles, murales y anuncios.

4. Normas y estrategias para la producción de textos: planificación, función,destinatario, estructura. Revisión y reescritura. Ortografía natural.

Interrogación y exclamación. Caligrafía. Orden y limpieza.5. Toma de conciencia de la diversidad lingüística del entorno: lenguas oficiales

en la Navarra, así como las lenguas de la población inmigrante.6. Uso de las NNTT para leer y escribir en soporte informático.7. Utilización del lenguaje escrito como instrumento de crítica a los valores

discriminatorios.

Bloque IV: Reflexión sobre la lengua.

1. La palabra. La palabra como unidad básica con significado. La palabra dentrode la oración. Concordancia de género y número. Reconocimiento de las sílabasdentro de la palabra.

2. Vocabulario. Campos semánticos. Familias de palabras. Sinónimos yantónimos.

3. Abecedario e iniciación al orden alfabético.4. Ortografía. Ortografía natural. Separación de palabras en la frase. Uso de

mayúsculas. Ortografía preventiva de las palabras de uso frecuente. Interés por f l l b d f

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- Realizar siempre que sea posible una evaluación en equipo: coevaluación.2.- El propio evaluador podrá reducir la amplitud de la prueba seleccionando aquellos

ítems que considere básicos y rechazando aquellos que considere secundarios.

3.- El material de la prueba de evaluación comprende un manual del evaluador parafacilitar la presentación de los ítems a los alumnos, los criterios de evaluación de cadaítem y un cuaderno de alumno en el que se desarrollan los ejercicios.

4- El carácter abierto de la prueba permite ayudar al alumno/a en la comprensión de

cada ítem y aclarar las dudas que le surjan en el desarrollo de la prueba.5.- En los ítems o preguntas de articulación de palabras, frases o textos no deberátenerse en cuenta la pronunciación o deje propio del habla de origen del alumno/asiempre y cuando no afecte a la comprensión.

6- Se adjuntan modelos de hojas de registro tanto individual como colectivo para anotar los resultados obtenidos en al prueba de Evaluación Inicial

En la elaboración de esta prueba se han tenido en cuenta documentación decentros (Proyecto Educativo, Proyecto Curricular y Programación General), materialescurriculares de las editoriales Anaya, Santillana, Edebé y Vicens Vives,ejemplificaciones de evaluaciones iniciales de América Benítez Peñate y José LuisGarcía Castro, registros de competencias de A.R. Calvo y A. Martínez Alcolea,valoraciones de profesores/as de Educación Primaria y diversa bibliografía sobre

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INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

En cada ítem numerado se enuncia el descriptor de la acción a realizar, suaplicación individual o colectiva, la presentación explicada al alumno y los criteriosde evaluación que indican su superación.

Item nº 1:

Descriptor: Comprender las ideas principales de un texto oral .

Instrucciones de aplicación: Aplicación: colectiva.

Evaluador: “ Os voy a leer una historia. Prestad mucha atención porque despuésvais a contestar a unas preguntas relacionadas con él. El cuento dice así”:

Carlos y el globo

A Carlos le regalaron un globo en una tienda de la ciudad. No se separade él. Cuando Carlos va al colegio, lo ata a los barrotes del balcón y flota en elaire como una bandera esperando su regreso.

Hoy hace mucho viento en la playa. Hay niños volando sus cometas. Elglobo rojo de Carlos presume entre ellas. Tiene una larga cuerda adornada con

papelitos de colores.

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Item nº 3:

Descriptor: Asociar imágenes y órdenes.

Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva

El evaluador dirá: “Tenéis que completar lo que falta a los dibujos”.

Criterios de evaluación: Item superado con cuatro o más aciertos.

Item nº 4:

Descriptor: Relacionar imágenes con frases escritas.

Instrucciones de aplicación: Aplicación: colectiva.

Evaluador: “Relacionad la imagen con su frase”.

Criterios de evaluación: Item superado con cuatro o más aciertos.

Item nº 5:

Descriptor: Articular palabras y frases de forma correcta.

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Signos de puntuación: Puntos P ; Interrogaciones: I ;Exclamaciones E.

Criterios de evaluación: Item superado con no más de tres errores dearticulación y otros tantos en signos de puntuación. No se tendrá en cuenta eldeje peculiar del habla del alumno/a.

Item nº 7:

Descriptor: Leer con ritmo y entonación un texto.

Instrucciones de aplicación: Aplicación: individual.

Evaluador: Lee el texto en voz alta.

Pasado un minuto se contabiliza las palabras leídas por el alumno/a.

Criterios de evaluación: Item superado con sesenta o más palabras leídas. Nose tendrá en cuenta el deje peculiar del habla del alumno/a.

Item nº 8:

Descriptor: Comprender las ideas principales de un texto escrito.

Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.

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Item nº 10:

Descriptor: Utilizar correctamente los signos ortográficos..Instrucciones de Aplicación: Aplicación colectiva.

Evaluador: “Voy a dictaros unas frases. Escribidlas en los renglonescorrespondientes.

DICTADO

El cine estaba pintado de azul. El queso está cubierto con un papel. El bomberotoca la campana. La cabra duerme en el establo. La perra ladraba bajo un

peral

Criterios de evaluación: Item superado con cero errores en las normasortográficas siguientes:

- Ortografía natural.- m antes de p y b- Mayúsculas en nombres propios.- Mayúsculas al comienzo de frases y después de punto.

Item nº 11:

Descriptor: Presentación de textos escritos.

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Evaluador: “Ordenad las palabras y formad frases”:

Criterios de evaluación: Item superado con tres o frases correctas.

Item nº 14:

Descriptor: Construir frases a partir de palabras dadas.


Evaluador: “Formad frases con las siguientes palabras”.

Criterios de evaluación: Item superado con tres o más frases correctas.

Item nº 15:

Descriptor: Identificar nombres propios.


Evaluador: “Identificad y rodead los nombres propios”.

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Item nº 18:

Descriptor: Discriminar el número singular y plural .


Evaluador: “Escribid el plural de las palabras”.

Criterios de evaluación: Item superado con ningún error.

Item nº 19:

Descriptor: Formar sinónimos.


Evaluador: “Identificad y rodead lo que significa lo mismo”:


Item nº 20:

Descriptor: Formar antónimos.

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Criterios de evaluación: Item superado con cinco o más aciertos.

Item nº 23:

Descriptor: Identificar el sujeto de una oración gramatical .

Instrucciones de aplicación: “Aplicación colectiva”

Evaluador: “Haced la pregunta e indenticad el sujeto”

Criterios de evaluación: Item superado con uno o más aciertos.

Item nº 24:

Descriptor: Identificar el predicado de una oración gramatical .


Evaluador: “Haced la pregunta e identificad el predicado”

Criterios de evaluación: Item superado con uno o más aciertos.

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3º CURSO EDUCACIÓN PRIMARIA

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL DE LENGUA CASTELLANA3º CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CUADERNILLO DE EJERCICIOS

NOMBRE: _____________________________________________________________

CENTRO: __________________________________CURSO: ______FECHA: ______

1.- ESCUCHA LA HISTORIA DE “CARLOS Y EL GLOBO”.

AHORA CONTESTA LAS PREGUNTAS RODEANDO LA REPUESTACORRECTA.

1.-.¿Qué le han regalado a Carlos?

Un caballo de juguete

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Se enganchó con las cometas.

6.- ¿Qué siente Carlos al ver su globo rojo subir y subir?

Siente deseos de llorar. Ríe de alegría Salta para cogerlo

7.- ¿Qué le hace Ana?

Le riñe Le consuela Corre tras el globo

8.- ¿Qué le promete Ana a Carlos?

Una cuerda más fuerte

Un helado Otro globo por su cumpleaños.

2.- CUENTA LO QUE SUCEDE EN ESTA HISTORIA.

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3.- RELACIÓN DE IMÁGENES Y ÓRDENES

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4.- RODEA LA FRASE QUE CORRESPONDE A CADA DIBUJO.

Es una aguja Es una madeja Es un pájaro

Sirvo para cortar Guardo muchas monedas Tengo grandes orejas

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Hay una pera, un barco y una manzana

Hay un barco, una pera y una manzana Hay una pera, una manzana y un barco

5.- REPITE EN VOZ ALTA ESTAS PALABRAS Y FRASES QUE DICE TUPROFESOR/A.

jarabe zapatos mesa brocha

pupitre silla pizarra teléfono

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En efecto, en aquellas aguas tan claras vio su imagen reflejada. Y entonces se diocuenta de que ya no era un patito. ¡En realidad, él también era un hermoso cisne!

Los grandes cisnes nadaron alrededor de él y lo acariciaron con el pico. Y él sesintió muy feliz. ¡Al fin nadie lo perseguía!

8.- LEE ATENTAMENTE EL TEXTO. DESPUÉS CONTESTARÁS A UNASPREGUNTAS.

Una herradura en el camino

Una campesina y su hijo volvían de segar unos campos. Era un día de muchocalor. De pronto, la mujer vio ene l suelo una herradura y le dijo al niño:

- Pedro, coge esa herradura y guárdala.A Pedro no le apetecía agacharse y contestó:

- Madre, ese pedazo de hierro no vale nada. Dejémoslo.Y siguió andando.La madre se agachó sin decir ni media palabra, recogió la herradura y se la

guardó en el bolsillo.

Al cabo de un rato, los os caminantes se cruzaron en el camino con un herrero.Se detuvieron a hablar con él y la campesina le contó que había encontrado unaherradura. El hombre propuso comprarla, la pagó y se alejó.

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Y los dos siguieron el camino tan contentos saboreando las cerezas mano amano.

CONTESTA AHORA A UNAS PREGUNTAS SOBRE EL TEXTO LEÍDO.RODEA LA RESPUESTA CORRECTA.

1.- ¿Qué trabajo realiza la campesina del cuento?

Segar los campos Cuidar las vacas Coser unos pantalones

2.- ¿Qué encontraron en el camino de vuelta?

Una bolsa de ropa. Una herradura de hierro. Unos zapatos.

3.- ¿Sabes para qué sirve una herradura?

Para abrir puertas. Para nada Para proteger los cascos de los caballos.

4.- Por el camino encuentran a un herrero y le cambian la herradura por:

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________________________________________________________________ 8.- ¿Con qué calma su sed la campesina?

Con las cerezas y su jugo Con agua. Con nada.

9.- Pedro no se atrevía a pedir cerezas a su madre pues antes no le habíaobedecido.

Sin embargo, la madre dejaba caer de vez en cuando algunas cerezas.¿Por qué las dejaba caer?

Las tiraba porque no le gustaban. Para que las recogiera su hijo y pudiera calmar la sed. Se le caían sin querer.

10.- Pedro no había querido agacharse una vez a recoger la herradura peropara recoger las cerezas…

Se agachó varias veces. Nos e agachó ninguna vez. No se daba cuenta de que lasa cerezas caían al camino.

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11.- COPIA ESTE TEXTO.

El lunes pasado me fijé en un perro que cruzaba la calle. Iba distraído buscandoa su dueño. De pronto, vi que se acercaba un coche muy deprisa. Menos mal que elcoche frenó. El perro terminó de cruzar y no pasó nada.

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17.- PON EN MASCULINO O FEMENINO SEGÚN CORRESPONDA.

oso :_________________ chica: ______________________

elefante:______________ perra: ______________________

padre:________________ abuela: _____________________

18.- ESCRIBE EL PLURAL DE ESTAS PALABRAS.

el gato: ________________ un león: ____________________

la rata: ________________ una jirafa: ___________________

el coche _______________ una flor: _____________________ 19.- RODEA CON UN CÍRCULO LA PALABRA QUE SIGNIFIQUE LO MISMOQUE LA DEL RECUADRO. FÍJATE EN EL EJEMPLO.

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CALIENTE templado frío

NUEVO viejo limpio

FLACO delgado gordo

21.-UNE CON FLECHAS CADA DEFINICIÓN CON LA PALABRA QUE LECORRESPONDA.

1.- Medio de transporte quecircula sobre raíles, formado por varios vagones arrastrados por una locomotora.

PAN

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Cantar ____________ Canté _______________

Comer Como _____________ _______________

Sentir ____________ _____________ Sentiré

23.- CONTESTA A LAS PREGUNTAS. LA RESPUESTA TE DARÁ EL SUJETODE LA ORACIÓN. ESCRÍBELO.

Los niños leen cómics.

¿Quiénes leen cómics?: _____________________________

La manada de elefantes camina por la selva.

¿Quién camina por la selva? __________________________ 24.- CONTESTA A LAS PREGUNTAS. LA RESPUESTA TE DARÁ ELPREDICADO. ESCRÍBELO.

Mi madre compra carne y fruta.

¿Qué hace mi madre? ________________________________________

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ºINDICADORES DE COMPETENCIAS CURRICULARESASIGNATURA DE LENGUA Y LITERATURA. 3º CURSO DE PRIMARIA

CENTRO:___________________________________________ LOCALIDAD:_________________________________ FECHA DE EVALUCIÓN_________________

NOMBRE DEL ALUMNO/A:___________________________________________ _____CURSO: ______________ FECHA DE NACIMIENTO: _________________

Claves: SI ; CF: con Frecuencia ; AV: A veces; NO.

BLOQUE I: LA COMUNICACIÓN ORALVALORACIONES Y OBSERVACIONES

SI CF AV NO OBSERVACIONES AYUDAS3.1.1. Comprende el sentido global de textos y/o mensajes orales de uso

habitual.3.1.2. Participa en situaciones de intercambio comunicativo adecuadas a su

nivel de comprensión.3.1.3. Narra ordenadamente hechos de su experiencia propia e imaginarios.

3.1.4. Comprende instrucciones básicas.

3.1.5. Memoriza y recita adivinanzas, poesías y trabalenguas.

3.1.6. Reconoce los elementos básicos de la comunicación: el que habla, elque escucha y el mensaje.

3.1.7. Utiliza tratamientos de “Tú” y “Ud.” “Por favor” y “Gracias” en funciónde la familiaridad o formalidad del trato con el interlocutor.

3.1.8 Respeta el turno de palabra.

3.1.9. Utiliza un vocabulario adecuado a su nivel

3.1.10 Manifiesta una coherencia mínima en sus intervenciones.

3.1.11 Es capaz de tener un cierto orden en sus exposiciones orales.

3.1.12 Hace uso adecuado de una entonación y ritmo adecuados a lacomunicación oral.

3.1.13 Interpreta adecuadamente, en textos descriptivos, los signos de puntuación: punto, coma, signo de interrogación y signo de admiración.

3.1.14 Es capaz de explicar las reglas de un juego sencillo adecuado a su edad.

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3.1.15 Identifica comunicaciones y textos orales en las diferentes lenguas delEstado o de la propia Comunidad Autónoma.

3.1.16 Muestra actitud de respeto hacia las personas e instituciones que utilizandiferentes variedades lingüísticas.

BLOQUE II: LA LECTURA: COMPRENSIÓN LECTORA, LITERATURA

3.2.1 Lee en voz alta pequeños poemas y canciones con entonación, ritmo yrespeto a los signos de puntuación.

3.2.2 Crea pequeños textos descriptivos sobre objetos, personas y hechos desu vida familiar o de su entorno próximo.

3.2.3 Escribe cuatro o cinco instrucciones a seguir en la realización de unaactividad cotidiana.

3.2.4 Realiza una sencilla narración siguiendo varias ilustraciones ordenadas.

3.2.5 Describe por escrito un paisaje que se le presenta.

3.2.6 Es capaz de compaginar textos con imágenes de un cómic sencillo.

3.2.7 Es capaz de leer pequeños poemas y dramatizar breves textos.

3.2.8 Manifiesta preferencias en la selección de lecturas y expresa opiniones

propias y gustos personales sobre textos leídos.3.2.9 En la lectura de textos reconoce y emplea indicadores para formular y

elaborar conjeturas.3.2.10 Es capaz de resolver dudas de comprensión de textos mediante la

consulta del diccionario.3.2.11 Es capaz de expresar de forma oral o escrita, situaciones de alegría,

tristeza, admiración e interrogación.

BLOQUE III: LA EXPRESIÓN ESCRITA

3.2.1 Es capaz de dar y recibir información escrita.

3.2.2 Comprende el sentido de textos escrito adecuados a su nivel.

3.2.3 Lee aproximadamente ochenta palabras por minuto.

3.2.4 Comprende el sentido global de un texto.

3.2.5 Identifica la idea principal de un texto.

3.2.6 Distingue núcleos de información en un texto escrito y es capaz deinterrelacionarlos.

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3.2.7 Distingue las ideas secundarias de un texto escrito.

3.2.8 Sabe resumir un texto.

3.2.9 Es capaz de describir formas, aspectos físicos, personas, animales yobjetos de su entorno familiar.

3.2.10 Es capaz de diferenciar entre lecturas realistas, fantásticas e imaginarias.

3.2.11 Copia fielmente cualquier texto3.2.12 Realiza sus trabajos con buen grafía y presentación.

3.2.13 Presenta sus trabajos con márgenes, claridad y limpieza de acuerdo consu edad.

BLOQUE IV: REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA.

3.4.1 Identifica en el contexto oral los elementos de la comunicación: emisor,receptor y mensaje.

3.4.2 Conoce la estructura de la palabra, la frase u oración y texto.

3.4.3 Es capaz de formar familias de palabras3.4.4 Conoce y analiza las partes de la oración gramatical: sujeto y predicado.

3.4.5 Distingue, dentro de una oración, el nombre, adjetivos y verbo.

3.4.6 Reconoce y utiliza frases enunciativas, interrogativas y explicativas.

3.4.7 Conoce y utiliza adecuadamente el género y número de los nombres yadjetivos.

3.4.8 Utiliza adecuadamente la concordancia entre nombres y adjetivos.

3.4.9 Identifica en los verbos los tiempos presente, pasado y futuro.

3.4.10 Reconoce los infinitivos en -ar, -er e -ir.

3.4.11 Distingue en los verbos el número y la persona

3.4.12 Usa el diccionario y distingue la acepción de una palabra según el

contexto de uso.3.4.13 Es capaz de utilizar aumentativos, diminutivos, sinónimos y antónimos.

3.4.14 Utiliza con corrección los signos de puntuación: punto, coma, punto y a parte, los signos de interrogación y admiración.

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3.4.15 Utiliza las normas ortográficas más frecuentes en textos de elaboración propia:

El punto y la mayúsculaUso de ca, co, cu, que, qui.Uso de za, zo, zu, ce, ci.

Uso de ga , go, gu, gue, gui.Uso de mb y mp; br y bl, r suave y r fuertePalabras con h: hie, hue y her Palabras que empiezan por bu, bur, bus.Uso de la ja, jo, ju, je, ji, ge, gi.

BLOQUE V: TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN

3.5.1 Conoce los medios de comunicación e información más usuales como la prensa de carácter local y la televisión.

3.5.2 Busca, recoge, selecciona y aplica la información de los medios decomunicación e información a situaciones educativas concretas

previamente planificadas.3.5.3 Está iniciado en el uso en el manejo y uso de programas sencillos del

ordenador.3.5.4 Participa en el uso y aplicación de sencillos programas informáticos de

carácter educativo.3.5.5 Muestra interés en el manejo, uso y aplicación de las nuevas tecnologías

al aula.

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Registro Colectivo

Evaluación Inicial

LENGUA

3er Curso

( X = Ítem superado) C o

m p r e n s i ó n o r a l

E

x p r e s i ó n o r a l

A s

o c i a c i ó n d e i m á g e n e s y

ó r d e n e s

A r t i c u l a c i ó n d e p a l a b r a s y f r a s e s

E x

a c t i t u d l e c t o r a

V e

l o c i d a d l e c t o r a

C o m

p r e n s i ó n l e c t o r a

P r o d u c c

i ó n d e t e x t o s e s c r i t o s

S i g n o s o r t o g r á f i c o s

P r e s e n t a c i ó n d e t e x t o s e s c r i t o s

C o

m p l e t a r f r a s e s

F

o r m a r f r a s e s

C o n s t r u i r f r a s e s

I d e n t i f i c a r a d j e t i v o s

G é n e

r o e n l o s n o m b r e s

N ú m e r o e n l o s n o m b r e s

S i n ó n i m o s

A n t ó n i m o s

D e f i n

i c i ó n d e p a l a b r a s

E l v e

r b o y s u s t i e m p o s

L a o

r a c i ó n y e l s u j e t o

L a o r a

c i ó n y e l p r e d i c a d o

APELLIDOS Y NOMBRE C. ORAL C. LECTORA EX. ESCRITA R E F L E X I Ó N S O B R E L A L E N G U A

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EVALUACIÓN INICIAL. LENGUA CASTELLANA.

ALUMNO/A: _____________________________________________ CURSO: 3º FECHA: _____________________

CONTENIDOSSUPERADO

SI NOC

Comprensión oral Formas frasesExpresión oral Construir frases

Asociación de imágenes y órdenes Identificar adjetivosArticulación de palabras y frases Género en los nombreExactitud lectora Número en los nombrVelocidad lectora SinónimosComprensión lectora AntónimosProducción de textos escritos Definición de palabraSignos ortográficos El verbo y sus tiemposPresentación de textos escritos La oración y el sujetoCompletar frases La oración y el predic

Valoración global: __________________________

Observaciones: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________

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INTRODUCCIÓN.

La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha suscitado unanueva reflexión sobre todos los aspectos que conforman el proceso educativo. Siendo laevaluación un punto importante del mismo y teniendo en cuenta la presencia de diversasculturas, se hace necesaria la adopción de una serie de medidas y cambiosorganizativos.

A este fin presentamos un modelo de evaluación inicial que puede utilizarse y/omodificarse a criterio de cada centro. Este modelo puede aplicarse a todo alumno sea o

no inmigrante, aunque en este último caso exige el conocimiento y uso del idiomaespañol. Decisiones sobre cómo aplicarlas, dónde, quién … deberían formar parte delos criterios adoptados por cada centro educativo.

El Proyecto Educativo de Centro debe incluir, en cada una de las etapaseducativas, aspectos claves como la adecuación de los objetivos y contenidos a lascaracterísticas de los alumnos, su distribución equilibrada por ciclos y cursos, la

idoneidad de la metodología, los criterios y estrategias de evaluación y promoción y la pertinencia de las adaptaciones curriculares para los alumnos que las necesiten.

La evaluación es un proceso ininterrumpido que se inicia con el diagnóstico dela situación, evaluación inicial, se mejora mediante la observación y reflexióncooperativa, evaluación continua, y se completa con la evaluación final, cuyasconclusiones permiten retomar un proceso de retroalimentación y mejora de todo el

proceso educativo.

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CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS

Las pruebas de Evaluación Inicial parten de los objetivos y contenidos mínimosque el alumno debió adquirir al finalizar el curso anterior. Respeta la estructuradisciplinar de la materia, determinada por los bloques de contenidos del currículo oficialy concretada en los ítems que la conforman. Cada ítem tiene en cuenta los contenidosconcretos que pretende medir sus operaciones cognitivas y las competenciascurriculares del alumno, recogidas en un registro adjunto, que su adquisición exige.

En el enunciado descriptor de cada ítem se relacionan los contenidos

disciplinares y, al mismo tiempo, la acción que permite alcanzarlos. Se añaden asímismo unos criterios de evaluación que concretan, en la medida de lo posible, laconsecución del objetivo planteado.

El registro de competencias intenta recoger las operaciones cognitivas que se ponen en acción con los contenidos. Aunque la relación entre unas y otros es obvia,conviene manifestar la dificultad de concretarlas en una prueba escrita. Capacidades

relacionadas con la participación, interacción y actitud del alumno, se observan,registran y miden mejor en la práctica cotidiana del aula.

La valoración de los indicadores de competencias propuestos se matizan con unaescala de SI, A Veces, Con Frecuencia, y NO a fin de concretar en qué medida cadauno de estos aspectos ha contribuido a que los alumnos progresen en sus conocimientosy alcancen el máximo desarrollo de sus competencias. Cada indicador deberá ir acompañado de una valoración matizada y explicativa de las observaciones y de las

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Percepción. Procedimientos para comparar y ordenar longitudes, capacidades y pesos.

Introducción a la medida: utilización de instrumentos y de unidades de medidano convencionales y convencionales para cuantificar, por aproximación y/oencuadre, longitudes, capacidades y pesos.

El metro (centímetro), el litro y el kilogramo: apropiación de puntos dereferencia y estimación.

6. Iniciación a la tabulación y a la medida del tiempo: calendario y relojes. El segundo y el minuto: apropiación de puntos de referencia y estimación.

7. Introducción al sistema monetario. Relación con el sistema de numeración.

Bloque II.- Geometría

1. Localización y orientación en el espacio: descripción posicional y direccional,en los tres ejes básicos, delante/detrás, arriba/abajo, derecha/izquierda.

2. Aproximación intuitiva a los conceptos de espacio, plano (superficie), recta(línea)y punto.

3. Líneas y superficies abiertas y cerradas: concepto de figura y de cuerpo geométrico. Figuras y cuerpos geométricos elementales: dibujo y reconocimiento en el entorno. Elementos básicos: lado, vértice, interior, exterior, frontera...

4. Aproximación intuitiva al concepto de igualdad en el plano: forma, tamaño, superposición...

Bloque III.- Representación de la información

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CUADERNO DEL EVALUADOR

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Item nº 1:

Descriptor: Leer y escribir números naturales..


Evaluador: “Escribid con palabras o cifras el nombre de los números”.

No hay tiempo límite.

Criterios de evaluación: Item superado con seis o más ciertos. No se tienen encuenta los errores ortográficos.

Item nº 2:

Descriptor: Comparar y ordenar números.


Evaluador: "Vamos a comparar números fijándonos bien en el ejemplo: 16 y 31;el 16 es menor que el 31 y por eso se ha escrito el símbolo "menor que" enmedio de los dos. Comparad los demás números y escribid dentro del cuadritolos signos "mayor que", "menor que" o "igual que".

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Evaluador "Completad y continuad las cuatro series de números poniendo el

número que falta. Fijaos en los dos primeros de cada serie para ver en cuántoaumenta o disminuye de uno a otro".

No hay limitación de tiempo.

Criterios de evaluación: Item superado con tres series bien hechas.

Item nº 5:

Descriptor: Componer y descomponer números naturales..


Evaluador: "Ahora vais a descomponer números. Fijaos en el primero: se lee eldoscientos setenta y cinco y a continuación se escribe el 200, más el 70 y más

el 5. Haced lo mismo con los demás""En el siguiente ejercicio haréis lo contrario de lo que acabáis de hacer, es decir,tenéis que componer el número".

No hay tiempo límite.

Criterios de evaluación: Item superado con ocho o más aciertos en los dos

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Después haced los demás ejercicios contestando a lo que se os pide.

Criterios de evaluación: Item superado con doce o más aciertos en total.

Item nº 8:

Descriptor: Sumar sin llevadas.


Evaluador: “Haced las sumas”.

Criterios de evaluación: Item superado con tres o más sumas bien hechas.

Item nº 9:

Descriptor: Sumar con llevadas.Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.

Evaluador: "Haced las sumas prestando atención a las llevadas".

Criterios de evaluación: Item superado con dos o más sumas bien hechas.

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Evaluador: "Colocad los números y hacer las operaciones".

Criterios de evaluación: Item superado cuatro colocaciones correctas y tresoperaciones bien resueltas.

Item nº 13:

Descriptor: Identificar la multiplicación como suma de sumandos.


Evaluador: "Fijaos en el ejemplo: la suma 2 + 2 + 2 + 2 + 2 está escrita enforma de multiplicación después de la flecha, 5 x 2, porque en la suma vemos 5veces el 2. Escribid el resultado de este ejemplo y haced las demás operaciones".

Criterios de evaluación: Item superado con tres sumas bien resueltas.

Item 14.-

Descriptor: Representar el doble y mitad.


Evaluador: "Dibujad a continuación de las flechas el doble de círculos y la

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Item 17.-

Descriptor: Resolver el problema de resta.


Evaluador :“Leed el problema, planteadlo y resolvedlo”

Criterios de evaluación: Item superado con el problema bien planteado como

resta.

Item 18.-

Descriptor: Resolver operaciones de cálculo mental.


Evaluador: Resolved las operaciones planteadas mentalmente sin utilizar ningún papel para hacer las operaciones”.

Criterios de evaluación: Item superado con cinco o más aciertos.

Item 19.-

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Item 21.-

Descriptor: Identificar billetes y monedas del sistema monetario.Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.

Evaluador: “Identificad las monedas y billetes de nuestro sistema monetario deleuro.

Evaluador: "En el tercer ejercicio vamos a fijarnos bien en el ejemplo para ver

qué monedas hay que pagar en la compra de estos juguetes: El coche cuesta 27euros y para comprarlo necesitamos 1 billete de 20 euros, 1 billete de 5 euros y1 moneda de 2 euros que se han señalado en la casilla correspondiente. Señalatú en cada casilla las monedas que se necesitan para comprar los demás

juguetes".

Criterios de evaluación: Item superado con ningún error de identificación demonedas y billete y dos o más aciertos en ajustar los precios de los juguetes.

Item 22.-

Descriptor: Identificar y clasificar figuras planas.


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Item 25.-

Descriptor: Elaborar una tabla de registro.


Evaluador: “Completad la tabla de recogida de datos.


Item 26.-

Descriptor: Interpretar un diagrama de barras.


Evaluador: “Interpretad el gráfico e indicad el peso de los animales”.


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CUADERNO DEL ALUMNO/A

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APELLIDOS Y NOMBRE: _______________________________________________

CENTRO: ________________________________ CURSO: _______ FECHA: ______

1.- LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS.

Completa con letras o cifras: 367 __________________________ cuatrocientos treinta y cinco _____

ciento treinta y ocho ____________ doscientos dos ________________

845 _________________________ 33 __________________________

Setecientos noventa y tres________ 76___________________________

2.- COMPARA Y ORDENA LOS SIGUIENTES NÚMEROS.

Completa las parejas de números con los signos >, <, =,

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____ 3 ____ ____ 100 ____ ____ 321 _____

____ 563 ____ ____ 632 ____ ____ 705 _____

4.- SERIACIÓN PROGRESIVA Y REGRESIVA. Completa las siguientes series de números:

60 55 40 25

427 430

344 342 436 430

273 274

5.- COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS.

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tercero:

sexto

octavo

séptimo

décimo

quinto

7.- VALOR DE POSICIÓN: UNIDAD, DECENA Y CENTENA. Observa el ábaco y el número que representa.

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_ _ _ _ 3 3 6 2 8 4 3 3 8 7

_________ _________ _________ _________

12.- COLOCACIÓN DE OPERACIONES.

Coloca cada operación y después resuélvelas:

348 + 24 + 7 = 17 + 5 + 423 =

673 - 548 = 854 - 61 =

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λ λ λ el doble

υ υ υ υ υ υ υ υ la mitad

15.- RESUELVE EL SIGUIENTE PROBLEMA

TROFEO CASCOS TELÉFONO BICICLETA

30 Є 15 Є 48 Є 165 Є

¿Qué dos regalos valen 195 Є ? _____________ y _________________

16.- PLANTEA Y RESUELVE EL SIGUIENTE PROBLEMA

Є Є Є

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Resuelve las siguientes sumas y restas mentalmente, sin hacer operaciones sobreningún papel.

6 + 4 = _____ 7 – 3 = ______

8 + 5 = ______ 15 – 8 = ______

23 + 7 = _____ 25 – 6 = ______ 19.- DE LONGITUD, CAPACIDAD Y MASA.

Une mediante flechas los objetos y la unidad que empleamos para medirlos.

El largo de una mesa: litro

Lo que pesa un paquete grande metro

Un bidón de agua: centímetro

El ancho de un libro: kilogramo

Indica qué unidad (metro o centímetro) empleamos para medir:

El largo de un pasillo : _________________________

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HOY HOY

MARTES ________ _________ VIERNES

1 7 2 6

MAÑANA AYER

Coloca las agujas que faltan:

UNA HORA DESPUÉS

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LAS SIETE Y CUARTO LAS CINCO MENOS CUARTO

21.- MONEDAS.

Identifica las monedas de nuestro sistema monetario:

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______________________________ ___________________________

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36 €

18 €

27 €

1 1 1 8 €

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2SALIDA

Casa

3

3

3

2

5

2

3

2

4 Estadio

Estación

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Son:__________________ Son:_________________

25.- TABLAS DE REGISTRO.

En la siguiente tabla se reflejan los cumpleaños de los niños y niñas de la clase.Observa la tabla y calcula el total de niños y niñas que celebran sus cumpleaños enel mismo mes.

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Perro

Ardilla

Pez

Gato

Kilos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Interpreta el gráfico e indica el peso de los animales:

Perro:____ Kg Ardilla:____Kg Pez:_____ Kg Gato:_____ Kg.

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INDICADORES DE COMPETENCIAS CURRICULARES BÁSICAS

ÁREA DE MATEMÁTICAS. 3º CURSO DE ED. PRIMARIA

CENTRO:__________________________________________________ LOCALIDAD: ______________________________ FECHA DE EVALUACIÓN___________

NOMBRE DEL ALUMNO/A: ________________________________________CURSO: _______________________________FECHA DE NACIMIENTO: ________

Claves: SI; CF Con frecuencia; AV: A veces; NO.

BLOQUE I: ARITMÉTICA Y MEDIDAVALORACIÓN Y OBSERVACIONES

3.1.1. Lee, cuenta, escribe y ordena números naturales hasta el 999. SI CF AV NO OBSERVACIONES AYUDAS3.1.2. Lee, cuenta y escribe los números ordinales hasta el 19.

3.1.3Conoce el valor posicional de las cifras en los números enteros: unidad,decena, centena, unidades del mil, centenas de mil.

3.1.4. Realiza el algoritmo de la adición con llevadas de varios sumandos.3.1.5. Realiza el algoritmo de la sustracción con llevadas.

3.1.6.Realiza el algoritmo de la multiplicación de un número natural por un dígito, por la unidad seguida de ceros, decenas y centenas exactas ( 20, 30, 200, etc).

3.1.6. Conoce y aplica las tablas de multiplicar.

3.1.7. Conoce y opera con los conceptos de doble y triple.

3.1.8. .Es capaz de descomponer un número en sumandos.

3.1.9. Realiza el algoritmo de la división por una cifra.

3.1.10 Reconoce los conceptos de mitad, tercio y cuarto.

3.1.11 Hace estimaciones de suma, resta, multiplicación y d ivisión.

3.1.12Realiza operaciones sencillas de cálculo mental con operaciones de suma yresta para resolver problemas sencillos.

3.1.13 Conoce las medidas de longitud: el metro y el centímetro.

3.1.14.Realiza estimaciones, comparaciones y mediciones de longitud seleccionandoel instrumento adecuado.

3.1.15 Conoce las medidas de capacidad: el litro, el medio litro y el cuarto de litro.

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3.1.16Realiza estimaciones, comparaciones y mediciones de capacidadseleccionando el instrumento adecuado.

3.1.17Conoce las medidas de masa: el kilogramo, el medio kilo, el cuarto kilo y elgramo.

3.1.18Realiza estimaciones, comparaciones y mediciones de masas seleccionando elinstrumento adecuado.

3.1.19Conoce y utiliza las medidas de tiempo: el año, meses, semanas, días, horas(en punto, y cuarto, y media y menos cuarto) minutos y segundos.

3.1.20 Utiliza el reloj de aguja y el analógico.

3.1.21Conoce y utiliza el valor de las monedas de euro (1 cent, 2 cent,5 cent, 10cent., 20 cent. y 50 cent.) y los billetes de 5 euros, 10 euros, 20 euros y 50euros.

3.1.22Utiliza con soltura las distintas unidades de longitud, masa, capacidad, tiempoy dinero, aplicando los conocimientos a situaciones personales de su entorno.

3.1.23 Es capaz de reconocer los datos esenciales de un problema.

3.1.24A partir de unos datos dados es capaz de plantear diversos problemas y darlesuna solución correcta.

3.1.25Resuelve, a partir de una serie de datos, problemas con operaciones sencillasde suma, resta, multiplicación y/o división.

3.1.26 Expresa los resultados de forma clara y precisa.

3.1.27Aplica los criterios de resolución de problemas a situaciones cotidianas de sucontexto personal..

BLOQUE II: GEOMETRÍA

3.2.1.Reconoce, clasifica y traza líneas rectas, semirectas, curvas, segmentos, paralelas y perpendiculares.

3.2.2. Reconoce y clasifica ángulos rectos, agudos y ob tusos.

3.2.3.Discrimina formas geométricas con criterios de formas redondas / noredondas.

3.2.4Identifica y nombra las siguientes formas geométricas: triángulos, cuadrado,rectángulo y círculo.

3.2.5. Reconoce y nombra en la circunferencia los elementos de centro, radio ydiámetro.

3.2.6.Identifica y nombra los siguientes cuerpos geométricos básicos: prismas,cilindros, conos y esferas.

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3.2.7.Interpreta en un croquis un itinerario tomando como referencia un espaciofamiliar muy conocido.

3.2.8.Define las situaciones de los objetos en el espacio y de un desplazamientousando conceptos de derecha/izquierda, delante/detrás, arriba/abajo y proximidad/lejanía.

BLOQUE III: REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

3.3.1.Utiliza técnicas elementales para ordenar y recoger datos (recuento,agrupación, etc) del entorno inmediato.

3.3.2. Realiza la representación de los datos obtenidos en un diagrama de barras.

3.3.3 Obtiene información de diagramas sencillos.

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o s

o s

s s a

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Registro Colectivo

Evaluación Inicial

MATE

MATICAS

3er

Curso(X = Ítem superado)

L e c t u r a , e s c r i t u r a d e n ú m e r o

n a t u r a l e s

C o m p a r a r y o r d e n a r n ú m e r o

n a t u r a l e s

A n t e r i o

r y p o s t e r i o r d e u n n ú m e r o

S e r i e s

C o m p o s i c i ó n y d e s c o m p o s i c i ó n d e n o s

N ú m e r o s o r d i n a l e s

V a l o r d e p o s i c i ó n : u , d , c

S u m a s s i n l l e v a d a s

S u m a s c o n l l e v a d a s

R e s t a s s i n l l e v a d a s

R e s t a s c o n l l e v a d a s

C o l o c a c i ó n d e o p e r a c i o n e s

M u

l t i p l i c a c i ó n c o m o s u m a

D o b l e y m i t a d

R e s o l u c i ó n d e p r o b l e m a s : s u m a

R e s o l u c i ó n d e p r o b l e m a s : r e s t a

C á l c u l o m e n t a l

M e d i d a s d e l o n g i t u d , c a p a c i d a d y m a s

U n i d a d e s d e t i e m p o

S i s t e m a m o n e t a r i o

F o r m a s g e o m é t r i c a s

O r i e n t a c i ó n e s p a c i a l

C u e r p o s g e o m é t r i c o s

T a b l a s d e r e g i s t r o

D i a g r a m a s d e b a r r a s

APELLIDOS Y NOMBRE A R I T M É T I C A Y M E D I D A G E O M E T R

ÍA R. INF.

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EVALUACIÓN INICIAL MATEMÁTICAS

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EVALUACIÓN INICIAL. MATEMÁTICAS

ALUMNO/A: _____________________________________________________ CURSO: 3º FECHA: _____________________

CONTENIDOSSUPERADO

SI NOCONTENIDOS

SUPERADOSI NO

Lectura, escritura de números naturales Doble y mitadComparar y ordenar números naturales Resolución de problemas: sumaAnterior y posterior de un número Resolución de problemas: restaSeries Cálculo mentalComposición y descomposición de números Medidas de longitud, capacidad y masaNúmeros ordinales Unidades de tiempoValor de posición: u,d,c Sistema monetarioSumas sin llevadas Formas geométricasSumas con llevadas Orientación espacialRestas sin llevadas Cuerpos geométricosRestas con llevadas Tablas de registroColocación de operaciones Diagrama de barras

Multiplicación como suma

Valoración global: __________________________

Observaciones: __________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

El evaluador/a

Len mat 3º

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