Lrsquoeacutevalrsquoagrave distance

Transposer ses modaliteacutes drsquoeacutevaluation

agrave distance

1

SOMMAIRE Eacutevaluer agrave distance quelques conseils 2

Exemples et propositions pour transposer ses modaliteacutes deacutevaluation agrave distance dans un contexte deacutegradeacute

Controcircle de connaissances de compreacutehension test 3

Fiche de lecture synthegravese 5

Commentaire analyse de texte 7

Dissertation 9

Meacutemoire 11

Eacutecrit reacuteflexif 13

Poster infographie scheacutema 15

Exercices 17

Eacutetude de cas 19

Reacutesolution de problegraveme 21

QuestionsReacuteponses 23

Travaux pratiques expeacuterimentation 25

Mise en situationSimulation 27

Projet 29

StageApprentissage professionnel 31

Exposeacute oralSoutenance de meacutemoire ou autre 34

Entretien oralSoutenance de stage ou autre 36

Jeu de rocircle 38

ParticipationImplication 40

laquo Tips raquo pour creacuteer vos eacutepreuves sur Moodle 42

Et si on avait le tempshellip Penser lrsquoeacutevaluation des travaux des eacutetudiants 43

Et pour vos eacutetudiants 45

Bibliographie 46

2

EacuteVALUER A DISTANCE QUELQUES CONSEILS

Dans le cas ougrave les eacutevaluations des travaux des eacutetudiants devront ecirctre organiseacutees agrave distance et dans lrsquourgence les questions agrave traiter seront drsquoordre peacutedagogiques techniques et reacuteglementaires Il srsquoagit dedrsquo

Eacutelaborertransposer ses modaliteacutes drsquoeacutevaluation agrave distance Choisir et utiliser les outils technologiques Srsquoinscrire dans les cadres regraveglementaires adapteacutes (MECC etc)

LrsquoIdip est agrave votre disposition pour des adaptations personnaliseacutees de vos eacutevaluations Contactez-nous idip-contactunistrafr ou idip-appui-numeriqueunistrafr

Quelques conseils pour transposer vos modaliteacutes drsquoeacutevaluation agrave distance Interrogez les eacutetudiants uniquement sur ce qui a eacuteteacute enseigneacute de faccedilon satisfaisante (avant et depuis

le confinement) Si vous ecirctes en eacutevaluation continue inteacutegrale les eacutepreuves deacutejagrave passeacutees sont peut-ecirctre suffisantes

(mais vous devez avoir au minimum 2 eacutepreuves pour respecter le principe de la 2e chance) Adaptez vos attendus agrave cette situation drsquourgence et exceptionnelle Ne demandez pas trop de travail

ou un travail trop complexe aux eacutetudiants Preacutecisez bien sur quoi portera lrsquoeacutevaluation Eacutenoncez des consignes tregraves preacutecises et complegravetes preacutecisez le temps de passation les modaliteacutes de

rendu les critegraveres deacutevaluation Diffusez largement ces consignes (agrave partir de la page du cours du descriptif de lrsquoeacutepreuve par mails sur

les reacuteseaux eacutetudiants) Envisagez des modaliteacutes qui seront simples agrave mettre en œuvre pour vous et pour les eacutetudiants Eacutevitez de sureacutevaluer ou sous-eacutevaluer une compeacutetence envisagez des eacutevaluations groupeacutees avec

drsquoautres modulesmatiegraveresUE Utilisez une grille de correction pour aligner vos objectifs peacutedagogiques et votre eacutevaluation et pour

rendre plus rapide la lecture des travaux Veillez agrave garantir lrsquoeacutequiteacute entre les eacutetudiants Suivez les recommandations de la mission handicap et le guide pour parameacutetrer le tiers-temps sur

Moodle Construisez des eacutevaluations qui limiteront les opportuniteacutes de fraude (ou acceptez ce risque) Choisissez des modaliteacutes qui limiteront vos temps de correction sur eacutecran Donnez des retours aux eacutetudiants sur leurs travaux (sauf en cas drsquoeacutevaluation sommative peut-ecirctre

pour eacuteviter la fraude et permettre lrsquoharmonisation des notes) Lacircchez du lest (on ne maicirctrise pas tout en preacutesence non plus) Incitez vos eacutetudiants agrave consulter les pages creacuteeacutees pour eux laquo Preacuteparer ses examens en ligne raquo Profitez-en peut-ecirctre pour repenser vos modaliteacutes drsquoeacutevaluation sur un plus long terme (voir p 42)

A consulter Notre reacutepertoire commenteacute des types drsquoeacutevaluation

Choisir les outils adapteacutes Privileacutegiez les outils technologiques institutionnels autant que possible Utilisez Moodle Exams pour les eacutevaluations en temps limiteacute etou pour un grand nombre drsquoeacutetudiants Choisissez des modaliteacutes drsquoeacutevaluation et de rendu qui exigent peu de technologie ou de compeacutetences

techniques Anticipez les eacuteventuels problegravemes techniques et le fait qursquoun eacutetudiant soit dans lrsquoincapaciteacute de rendre

son devoir (autre modaliteacute de rendu eacutepreuve de substitution etc)

A consulter Notre page sur les outils et ressources pour lrsquoenseignement agrave distance

Respecter le cadre reacuteglementaire Vous devez faire valider vos nouvelles modaliteacutes drsquoeacutevaluation des connaissances et des

compeacutetences si vous les modifiez (type drsquoeacutepreuve dureacutee etc) Reportez-vous aux recommandations publieacutees par les vice-preacutesidents Formation et Transformation

numeacuterique et innovations peacutedagogiques ainsi que celles du ministegravere

1

SOMMAIRE Eacutevaluer agrave distance quelques conseils 2

Exemples et propositions pour transposer ses modaliteacutes deacutevaluation agrave distance dans un contexte deacutegradeacute

Controcircle de connaissances de compreacutehension test 3

Fiche de lecture synthegravese 5

Commentaire analyse de texte 7

Dissertation 9

Meacutemoire 11

Eacutecrit reacuteflexif 13

Poster infographie scheacutema 15

Exercices 17

Eacutetude de cas 19

Reacutesolution de problegraveme 21

QuestionsReacuteponses 23

Travaux pratiques expeacuterimentation 25

Mise en situationSimulation 27

Projet 29

StageApprentissage professionnel 31

Exposeacute oralSoutenance de meacutemoire ou autre 34

Entretien oralSoutenance de stage ou autre 36

Jeu de rocircle 38

ParticipationImplication 40

laquo Tips raquo pour creacuteer vos eacutepreuves sur Moodle 42

Et si on avait le tempshellip Penser lrsquoeacutevaluation des travaux des eacutetudiants 43

Et pour vos eacutetudiants 45

Bibliographie 46

2

EacuteVALUER A DISTANCE QUELQUES CONSEILS

Dans le cas ougrave les eacutevaluations des travaux des eacutetudiants devront ecirctre organiseacutees agrave distance et dans lrsquourgence les questions agrave traiter seront drsquoordre peacutedagogiques techniques et reacuteglementaires Il srsquoagit dedrsquo

Eacutelaborertransposer ses modaliteacutes drsquoeacutevaluation agrave distance Choisir et utiliser les outils technologiques Srsquoinscrire dans les cadres regraveglementaires adapteacutes (MECC etc)

LrsquoIdip est agrave votre disposition pour des adaptations personnaliseacutees de vos eacutevaluations Contactez-nous idip-contactunistrafr ou idip-appui-numeriqueunistrafr

Quelques conseils pour transposer vos modaliteacutes drsquoeacutevaluation agrave distance Interrogez les eacutetudiants uniquement sur ce qui a eacuteteacute enseigneacute de faccedilon satisfaisante (avant et depuis

le confinement) Si vous ecirctes en eacutevaluation continue inteacutegrale les eacutepreuves deacutejagrave passeacutees sont peut-ecirctre suffisantes

(mais vous devez avoir au minimum 2 eacutepreuves pour respecter le principe de la 2e chance) Adaptez vos attendus agrave cette situation drsquourgence et exceptionnelle Ne demandez pas trop de travail

ou un travail trop complexe aux eacutetudiants Preacutecisez bien sur quoi portera lrsquoeacutevaluation Eacutenoncez des consignes tregraves preacutecises et complegravetes preacutecisez le temps de passation les modaliteacutes de

rendu les critegraveres deacutevaluation Diffusez largement ces consignes (agrave partir de la page du cours du descriptif de lrsquoeacutepreuve par mails sur

les reacuteseaux eacutetudiants) Envisagez des modaliteacutes qui seront simples agrave mettre en œuvre pour vous et pour les eacutetudiants Eacutevitez de sureacutevaluer ou sous-eacutevaluer une compeacutetence envisagez des eacutevaluations groupeacutees avec

drsquoautres modulesmatiegraveresUE Utilisez une grille de correction pour aligner vos objectifs peacutedagogiques et votre eacutevaluation et pour

rendre plus rapide la lecture des travaux Veillez agrave garantir lrsquoeacutequiteacute entre les eacutetudiants Suivez les recommandations de la mission handicap et le guide pour parameacutetrer le tiers-temps sur

Moodle Construisez des eacutevaluations qui limiteront les opportuniteacutes de fraude (ou acceptez ce risque) Choisissez des modaliteacutes qui limiteront vos temps de correction sur eacutecran Donnez des retours aux eacutetudiants sur leurs travaux (sauf en cas drsquoeacutevaluation sommative peut-ecirctre

pour eacuteviter la fraude et permettre lrsquoharmonisation des notes) Lacircchez du lest (on ne maicirctrise pas tout en preacutesence non plus) Incitez vos eacutetudiants agrave consulter les pages creacuteeacutees pour eux laquo Preacuteparer ses examens en ligne raquo Profitez-en peut-ecirctre pour repenser vos modaliteacutes drsquoeacutevaluation sur un plus long terme (voir p 42)

A consulter Notre reacutepertoire commenteacute des types drsquoeacutevaluation

Choisir les outils adapteacutes Privileacutegiez les outils technologiques institutionnels autant que possible Utilisez Moodle Exams pour les eacutevaluations en temps limiteacute etou pour un grand nombre drsquoeacutetudiants Choisissez des modaliteacutes drsquoeacutevaluation et de rendu qui exigent peu de technologie ou de compeacutetences

techniques Anticipez les eacuteventuels problegravemes techniques et le fait qursquoun eacutetudiant soit dans lrsquoincapaciteacute de rendre

son devoir (autre modaliteacute de rendu eacutepreuve de substitution etc)

A consulter Notre page sur les outils et ressources pour lrsquoenseignement agrave distance

Respecter le cadre reacuteglementaire Vous devez faire valider vos nouvelles modaliteacutes drsquoeacutevaluation des connaissances et des

compeacutetences si vous les modifiez (type drsquoeacutepreuve dureacutee etc) Reportez-vous aux recommandations publieacutees par les vice-preacutesidents Formation et Transformation

numeacuterique et innovations peacutedagogiques ainsi que celles du ministegravere

2

EacuteVALUER A DISTANCE QUELQUES CONSEILS

Dans le cas ougrave les eacutevaluations des travaux des eacutetudiants devront ecirctre organiseacutees agrave distance et dans lrsquourgence les questions agrave traiter seront drsquoordre peacutedagogiques techniques et reacuteglementaires Il srsquoagit dedrsquo

Eacutelaborertransposer ses modaliteacutes drsquoeacutevaluation agrave distance Choisir et utiliser les outils technologiques Srsquoinscrire dans les cadres regraveglementaires adapteacutes (MECC etc)

LrsquoIdip est agrave votre disposition pour des adaptations personnaliseacutees de vos eacutevaluations Contactez-nous idip-contactunistrafr ou idip-appui-numeriqueunistrafr

Quelques conseils pour transposer vos modaliteacutes drsquoeacutevaluation agrave distance Interrogez les eacutetudiants uniquement sur ce qui a eacuteteacute enseigneacute de faccedilon satisfaisante (avant et depuis

le confinement) Si vous ecirctes en eacutevaluation continue inteacutegrale les eacutepreuves deacutejagrave passeacutees sont peut-ecirctre suffisantes

(mais vous devez avoir au minimum 2 eacutepreuves pour respecter le principe de la 2e chance) Adaptez vos attendus agrave cette situation drsquourgence et exceptionnelle Ne demandez pas trop de travail

ou un travail trop complexe aux eacutetudiants Preacutecisez bien sur quoi portera lrsquoeacutevaluation Eacutenoncez des consignes tregraves preacutecises et complegravetes preacutecisez le temps de passation les modaliteacutes de

rendu les critegraveres deacutevaluation Diffusez largement ces consignes (agrave partir de la page du cours du descriptif de lrsquoeacutepreuve par mails sur

les reacuteseaux eacutetudiants) Envisagez des modaliteacutes qui seront simples agrave mettre en œuvre pour vous et pour les eacutetudiants Eacutevitez de sureacutevaluer ou sous-eacutevaluer une compeacutetence envisagez des eacutevaluations groupeacutees avec

drsquoautres modulesmatiegraveresUE Utilisez une grille de correction pour aligner vos objectifs peacutedagogiques et votre eacutevaluation et pour

rendre plus rapide la lecture des travaux Veillez agrave garantir lrsquoeacutequiteacute entre les eacutetudiants Suivez les recommandations de la mission handicap et le guide pour parameacutetrer le tiers-temps sur

Moodle Construisez des eacutevaluations qui limiteront les opportuniteacutes de fraude (ou acceptez ce risque) Choisissez des modaliteacutes qui limiteront vos temps de correction sur eacutecran Donnez des retours aux eacutetudiants sur leurs travaux (sauf en cas drsquoeacutevaluation sommative peut-ecirctre

pour eacuteviter la fraude et permettre lrsquoharmonisation des notes) Lacircchez du lest (on ne maicirctrise pas tout en preacutesence non plus) Incitez vos eacutetudiants agrave consulter les pages creacuteeacutees pour eux laquo Preacuteparer ses examens en ligne raquo Profitez-en peut-ecirctre pour repenser vos modaliteacutes drsquoeacutevaluation sur un plus long terme (voir p 42)

A consulter Notre reacutepertoire commenteacute des types drsquoeacutevaluation

Choisir les outils adapteacutes Privileacutegiez les outils technologiques institutionnels autant que possible Utilisez Moodle Exams pour les eacutevaluations en temps limiteacute etou pour un grand nombre drsquoeacutetudiants Choisissez des modaliteacutes drsquoeacutevaluation et de rendu qui exigent peu de technologie ou de compeacutetences

techniques Anticipez les eacuteventuels problegravemes techniques et le fait qursquoun eacutetudiant soit dans lrsquoincapaciteacute de rendre

son devoir (autre modaliteacute de rendu eacutepreuve de substitution etc)

A consulter Notre page sur les outils et ressources pour lrsquoenseignement agrave distance

Respecter le cadre reacuteglementaire Vous devez faire valider vos nouvelles modaliteacutes drsquoeacutevaluation des connaissances et des

compeacutetences si vous les modifiez (type drsquoeacutepreuve dureacutee etc) Reportez-vous aux recommandations publieacutees par les vice-preacutesidents Formation et Transformation

numeacuterique et innovations peacutedagogiques ainsi que celles du ministegravere

3

Adressez vos questions agrave votre responsable de la scolariteacute ou agrave votre responsable administratif

EXEMPLES ET PROPOSITIONS POUR TRANSPOSER SES MODALITES DEVALUATION A DISTANCE DANS UN CONTEXTE

DEGRADE Les exemples suivants deacutecrivent des situations ougrave toute leacutevaluation doit se deacuterouler agrave distance et est conccedilue dans un temps contraint Ces propositions sont donc volontairement les plus simples possibles agrave mettre en place

ModaliteacuteActiviteacute CONTROLE DE CONNAISSANCES DE COMPREHENSION TEST

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave restituer ou reproduire des eacuteleacutements drsquoapprentissage agrave expliciter des notions ou pheacutenomegravenes

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutefinir des notions Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutefinir des notions Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition donneacutee est exacte et complegravete Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravenehellip) sont identifieacutes et exacts Le raisonnement est coheacuterent et pertinent Les explications sont claires et complegravetes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Reacuteponses reacutedigeacutees Combinaison des deux

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

4

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) etc

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus par reacuteponse Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

5

ModaliteacuteActiviteacute FICHE DE LECTURE SYNTHESE

Description de lactiviteacute Activiteacute de recherche et de seacutelection de linformation de lecture efficace de synthegravese et de citation des sources

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Rechercher et exploiter linformation Seacutelectionner linformation pertinente Reacutesumer Reacutealiser une bibliographie normeacutee

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Rechercher et exploiter linformation Seacutelectionner linformation pertinente Reacutesumer Reacutealiser une bibliographie normeacutee

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les informations apporteacutees sont pertinentes et exactes Les regravegles de la synthegravese ou du reacutesumeacute sont respecteacutees La bibliographie respectent les normes exigeacutees Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

6

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute Valorise les capaciteacutes danalyse Favorise les compeacutetences transversales (expression maicirctrise de

linformation)

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Exercice qui porte tout de mecircme plus sur la reacutetention reproduction

7

ModaliteacuteActiviteacute COMMENTAIRE ANALYSE DE TEXTE

Description de lactiviteacute Activiteacute de lecture et danalyse avec esprit critique ainsi que de production dune reacuteflexion personnelle documenteacutee

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser son discours Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser son discours Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie de lexercice est respecteacutee Le propos est structureacute Lanalyse sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes La reacuteflexion personnelle et lesprit critique enrichit le deacuteveloppement Lexpression est claire et sans faute

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

8

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction

9

ModaliteacuteActiviteacute DISSERTATION

Description de lactiviteacute Production eacutecrite structureacutee en reacuteponse agrave un sujet poseacute qui sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques une meacutethodologie dargumentation et une reacuteflexion personnelle

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie de la dissertation est respecteacutee Le propos est structureacute Largumentation sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes La reacuteflexion personnelle et lesprit critique enrichit le deacuteveloppement Lexpression est claire et sans faute

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

10

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des meacuteta-eacutepreuves (plusieurs notions ou modules) Deacuteveloppe la meacutetacognition Sujets rapides agrave eacutelaborer Incite agrave lrsquoautonomie Favorise le deacuteveloppement de compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

11

ModaliteacuteActiviteacute MEMOIRE

Description de lactiviteacute

Activiteacute qui vise agrave syntheacutetiser et analyser avec esprit critique la litteacuterature pour reacutepondre agrave une probleacutematique (theacuteorique ou concregravete) sur un thegraveme Le meacutemoire peut aussi comporter une deacutemarche dexpeacuterimentation ou denquecircte qui est analyseacutee et discuteacutee

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Eacutelaborermettre en place une meacutethodologie deacutetudedexpeacuterimentation Analyser et discuter des reacutesultats Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Eacutelaborermettre en place une meacutethodologie deacutetudedexpeacuterimentation Analyser et discuter des reacutesultats Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie de lexercice est respecteacutee Le propos est structureacute Largumentation sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes La reacuteflexion personnelle et lesprit critique enrichit le deacuteveloppement La meacutethodologie deacutetude est claire pertinente et respecteacutee Les reacutesultats sont deacutecrits analyseacutes et discuteacutes Lexpression est claire et sans faute

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

12

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Donner des indications de plan Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Inconduite ou fraude scientifique Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Favorise la formation par la recherche Permet une meacuteta-eacutevaluation (plusieurs notions ou modules) Deacuteveloppe la meacutetacognition Sujets rapides agrave eacutelaborer Incite agrave lrsquoautonomie Favorise le deacuteveloppement de compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Travail important pour leacutetudiant

13

ModaliteacuteActiviteacute EacuteCRIT REFLEXIF

Description de lactiviteacute Activiteacute de reacutedaction qui vise agrave analyser le processus drsquoapprentissage et agrave identifier ses acquis

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les compeacutetences sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Largumentation est structureacutee Le deacuteveloppement montre un esprit critique Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

14

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Facile agrave eacutelaborer

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Reacutesistance agrave ce type drsquoeacutevaluation (rapport agrave lrsquoenseignement subjectiviteacute)

15

ModaliteacuteActiviteacute POSTER INFOGRAPHIE SCHEMA

Description de lactiviteacute Activiteacute de production qui vise agrave restituer expliquer ou illustrer des eacuteleacutements appris dans le cadre drsquoun cours

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page (loutil peut ecirctre diffeacuterent si

les eacutetudiants nont pas les licences adeacutequates) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les informations sont pertinentes exactes complegravetes Linformation est bien structureacutee La mise en page est claire et agreacuteable (texteimages) Les fonctionnaliteacutes de loutil utiliseacutees sont varieacutees et maicirctriseacutees Le document ne comporte pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texteimage

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers si vous les teacuteleacutechargez et agrave demander des versions PDF Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

16

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex qualiteacute du contenu qualiteacute de la

preacutesentation etc) Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest la recherche Image dans un moteur de recherche

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Importance trop importante donneacutee agrave la forme (dans production et

eacutevaluation) Acquis drsquoapprentissage eacutevalueacutes parfois trop limiteacutes

17

ModaliteacuteActiviteacute EXERCICES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave restituer appliquer ou analyser des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire dexercices

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

18

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

19

ModaliteacuteActiviteacute EacuteTUDE DE CAS

Description de lactiviteacute Activiteacute eacutecrite ou orale qui vise agrave analyser un cas fictif ou reacuteel en sappuyer sur des ressources theacuteoriques ou meacutethodologiques et agrave proposer eacuteventuellement des solutionsmeacutethodes daction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La situation est deacutecrite de faccedilon exacte La probleacutematique proposeacutee est adapteacutee au cas soumis Lanalyse sappuie sur des repegraveres theacuteoriques etou meacutethodologiques Les propositions sont pertinentes et argumenteacutees

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte Formulaire de reacuteponses

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichier sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafilehellip

20

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Permet de deacutevelopper des apprentissages en profondeur Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Cas parfois trop theacuteoriques et artificiels Sujets peu reproductibles

21

ModaliteacuteActiviteacute RESOLUTION DE PROBLEME

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave mettre en œuvre une meacutethode complexe pour reacutesoudre un problegraveme reacuteel fictif ou theacuteorique

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire de reacuteponse Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Ils ne sont cependant pas tregraves adapteacutes agrave ce type dexercice

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

22

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

23

ModaliteacuteActiviteacute QUESTIONSREPONSES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee en questions courtes et reacuteponses preacutedeacutefinies qui vise agrave restituer des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition seacutelectionneacutee est exacte Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravene du protocolehellip) sont identifieacutes

et exacts

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Test

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Formuler des questions claires et uniques avec des options de reacuteponses

non ambigueumls Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

4

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) etc

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus par reacuteponse Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

5

ModaliteacuteActiviteacute FICHE DE LECTURE SYNTHESE

Description de lactiviteacute Activiteacute de recherche et de seacutelection de linformation de lecture efficace de synthegravese et de citation des sources

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Rechercher et exploiter linformation Seacutelectionner linformation pertinente Reacutesumer Reacutealiser une bibliographie normeacutee

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Rechercher et exploiter linformation Seacutelectionner linformation pertinente Reacutesumer Reacutealiser une bibliographie normeacutee

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les informations apporteacutees sont pertinentes et exactes Les regravegles de la synthegravese ou du reacutesumeacute sont respecteacutees La bibliographie respectent les normes exigeacutees Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

6

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute Valorise les capaciteacutes danalyse Favorise les compeacutetences transversales (expression maicirctrise de

linformation)

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Exercice qui porte tout de mecircme plus sur la reacutetention reproduction

7

ModaliteacuteActiviteacute COMMENTAIRE ANALYSE DE TEXTE

Description de lactiviteacute Activiteacute de lecture et danalyse avec esprit critique ainsi que de production dune reacuteflexion personnelle documenteacutee

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser son discours Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser son discours Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie de lexercice est respecteacutee Le propos est structureacute Lanalyse sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes La reacuteflexion personnelle et lesprit critique enrichit le deacuteveloppement Lexpression est claire et sans faute

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

8

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction

9

ModaliteacuteActiviteacute DISSERTATION

Description de lactiviteacute Production eacutecrite structureacutee en reacuteponse agrave un sujet poseacute qui sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques une meacutethodologie dargumentation et une reacuteflexion personnelle

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie de la dissertation est respecteacutee Le propos est structureacute Largumentation sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes La reacuteflexion personnelle et lesprit critique enrichit le deacuteveloppement Lexpression est claire et sans faute

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

10

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des meacuteta-eacutepreuves (plusieurs notions ou modules) Deacuteveloppe la meacutetacognition Sujets rapides agrave eacutelaborer Incite agrave lrsquoautonomie Favorise le deacuteveloppement de compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

11

ModaliteacuteActiviteacute MEMOIRE

Description de lactiviteacute

Activiteacute qui vise agrave syntheacutetiser et analyser avec esprit critique la litteacuterature pour reacutepondre agrave une probleacutematique (theacuteorique ou concregravete) sur un thegraveme Le meacutemoire peut aussi comporter une deacutemarche dexpeacuterimentation ou denquecircte qui est analyseacutee et discuteacutee

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Eacutelaborermettre en place une meacutethodologie deacutetudedexpeacuterimentation Analyser et discuter des reacutesultats Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Eacutelaborermettre en place une meacutethodologie deacutetudedexpeacuterimentation Analyser et discuter des reacutesultats Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie de lexercice est respecteacutee Le propos est structureacute Largumentation sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes La reacuteflexion personnelle et lesprit critique enrichit le deacuteveloppement La meacutethodologie deacutetude est claire pertinente et respecteacutee Les reacutesultats sont deacutecrits analyseacutes et discuteacutes Lexpression est claire et sans faute

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

12

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Donner des indications de plan Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Inconduite ou fraude scientifique Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Favorise la formation par la recherche Permet une meacuteta-eacutevaluation (plusieurs notions ou modules) Deacuteveloppe la meacutetacognition Sujets rapides agrave eacutelaborer Incite agrave lrsquoautonomie Favorise le deacuteveloppement de compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Travail important pour leacutetudiant

13

ModaliteacuteActiviteacute EacuteCRIT REFLEXIF

Description de lactiviteacute Activiteacute de reacutedaction qui vise agrave analyser le processus drsquoapprentissage et agrave identifier ses acquis

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les compeacutetences sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Largumentation est structureacutee Le deacuteveloppement montre un esprit critique Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

14

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Facile agrave eacutelaborer

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Reacutesistance agrave ce type drsquoeacutevaluation (rapport agrave lrsquoenseignement subjectiviteacute)

15

ModaliteacuteActiviteacute POSTER INFOGRAPHIE SCHEMA

Description de lactiviteacute Activiteacute de production qui vise agrave restituer expliquer ou illustrer des eacuteleacutements appris dans le cadre drsquoun cours

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page (loutil peut ecirctre diffeacuterent si

les eacutetudiants nont pas les licences adeacutequates) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les informations sont pertinentes exactes complegravetes Linformation est bien structureacutee La mise en page est claire et agreacuteable (texteimages) Les fonctionnaliteacutes de loutil utiliseacutees sont varieacutees et maicirctriseacutees Le document ne comporte pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texteimage

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers si vous les teacuteleacutechargez et agrave demander des versions PDF Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

16

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex qualiteacute du contenu qualiteacute de la

preacutesentation etc) Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest la recherche Image dans un moteur de recherche

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Importance trop importante donneacutee agrave la forme (dans production et

eacutevaluation) Acquis drsquoapprentissage eacutevalueacutes parfois trop limiteacutes

17

ModaliteacuteActiviteacute EXERCICES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave restituer appliquer ou analyser des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire dexercices

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

18

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

19

ModaliteacuteActiviteacute EacuteTUDE DE CAS

Description de lactiviteacute Activiteacute eacutecrite ou orale qui vise agrave analyser un cas fictif ou reacuteel en sappuyer sur des ressources theacuteoriques ou meacutethodologiques et agrave proposer eacuteventuellement des solutionsmeacutethodes daction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La situation est deacutecrite de faccedilon exacte La probleacutematique proposeacutee est adapteacutee au cas soumis Lanalyse sappuie sur des repegraveres theacuteoriques etou meacutethodologiques Les propositions sont pertinentes et argumenteacutees

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte Formulaire de reacuteponses

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichier sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafilehellip

20

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Permet de deacutevelopper des apprentissages en profondeur Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Cas parfois trop theacuteoriques et artificiels Sujets peu reproductibles

21

ModaliteacuteActiviteacute RESOLUTION DE PROBLEME

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave mettre en œuvre une meacutethode complexe pour reacutesoudre un problegraveme reacuteel fictif ou theacuteorique

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire de reacuteponse Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Ils ne sont cependant pas tregraves adapteacutes agrave ce type dexercice

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

22

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

23

ModaliteacuteActiviteacute QUESTIONSREPONSES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee en questions courtes et reacuteponses preacutedeacutefinies qui vise agrave restituer des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition seacutelectionneacutee est exacte Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravene du protocolehellip) sont identifieacutes

et exacts

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Test

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Formuler des questions claires et uniques avec des options de reacuteponses

non ambigueumls Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

5

ModaliteacuteActiviteacute FICHE DE LECTURE SYNTHESE

Description de lactiviteacute Activiteacute de recherche et de seacutelection de linformation de lecture efficace de synthegravese et de citation des sources

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Rechercher et exploiter linformation Seacutelectionner linformation pertinente Reacutesumer Reacutealiser une bibliographie normeacutee

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Rechercher et exploiter linformation Seacutelectionner linformation pertinente Reacutesumer Reacutealiser une bibliographie normeacutee

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les informations apporteacutees sont pertinentes et exactes Les regravegles de la synthegravese ou du reacutesumeacute sont respecteacutees La bibliographie respectent les normes exigeacutees Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

6

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute Valorise les capaciteacutes danalyse Favorise les compeacutetences transversales (expression maicirctrise de

linformation)

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Exercice qui porte tout de mecircme plus sur la reacutetention reproduction

7

ModaliteacuteActiviteacute COMMENTAIRE ANALYSE DE TEXTE

Description de lactiviteacute Activiteacute de lecture et danalyse avec esprit critique ainsi que de production dune reacuteflexion personnelle documenteacutee

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser son discours Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser son discours Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie de lexercice est respecteacutee Le propos est structureacute Lanalyse sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes La reacuteflexion personnelle et lesprit critique enrichit le deacuteveloppement Lexpression est claire et sans faute

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

8

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction

9

ModaliteacuteActiviteacute DISSERTATION

Description de lactiviteacute Production eacutecrite structureacutee en reacuteponse agrave un sujet poseacute qui sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques une meacutethodologie dargumentation et une reacuteflexion personnelle

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie de la dissertation est respecteacutee Le propos est structureacute Largumentation sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes La reacuteflexion personnelle et lesprit critique enrichit le deacuteveloppement Lexpression est claire et sans faute

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

10

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des meacuteta-eacutepreuves (plusieurs notions ou modules) Deacuteveloppe la meacutetacognition Sujets rapides agrave eacutelaborer Incite agrave lrsquoautonomie Favorise le deacuteveloppement de compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

11

ModaliteacuteActiviteacute MEMOIRE

Description de lactiviteacute

Activiteacute qui vise agrave syntheacutetiser et analyser avec esprit critique la litteacuterature pour reacutepondre agrave une probleacutematique (theacuteorique ou concregravete) sur un thegraveme Le meacutemoire peut aussi comporter une deacutemarche dexpeacuterimentation ou denquecircte qui est analyseacutee et discuteacutee

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Eacutelaborermettre en place une meacutethodologie deacutetudedexpeacuterimentation Analyser et discuter des reacutesultats Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Eacutelaborermettre en place une meacutethodologie deacutetudedexpeacuterimentation Analyser et discuter des reacutesultats Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie de lexercice est respecteacutee Le propos est structureacute Largumentation sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes La reacuteflexion personnelle et lesprit critique enrichit le deacuteveloppement La meacutethodologie deacutetude est claire pertinente et respecteacutee Les reacutesultats sont deacutecrits analyseacutes et discuteacutes Lexpression est claire et sans faute

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

12

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Donner des indications de plan Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Inconduite ou fraude scientifique Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Favorise la formation par la recherche Permet une meacuteta-eacutevaluation (plusieurs notions ou modules) Deacuteveloppe la meacutetacognition Sujets rapides agrave eacutelaborer Incite agrave lrsquoautonomie Favorise le deacuteveloppement de compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Travail important pour leacutetudiant

13

ModaliteacuteActiviteacute EacuteCRIT REFLEXIF

Description de lactiviteacute Activiteacute de reacutedaction qui vise agrave analyser le processus drsquoapprentissage et agrave identifier ses acquis

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les compeacutetences sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Largumentation est structureacutee Le deacuteveloppement montre un esprit critique Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

14

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Facile agrave eacutelaborer

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Reacutesistance agrave ce type drsquoeacutevaluation (rapport agrave lrsquoenseignement subjectiviteacute)

15

ModaliteacuteActiviteacute POSTER INFOGRAPHIE SCHEMA

Description de lactiviteacute Activiteacute de production qui vise agrave restituer expliquer ou illustrer des eacuteleacutements appris dans le cadre drsquoun cours

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page (loutil peut ecirctre diffeacuterent si

les eacutetudiants nont pas les licences adeacutequates) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les informations sont pertinentes exactes complegravetes Linformation est bien structureacutee La mise en page est claire et agreacuteable (texteimages) Les fonctionnaliteacutes de loutil utiliseacutees sont varieacutees et maicirctriseacutees Le document ne comporte pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texteimage

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers si vous les teacuteleacutechargez et agrave demander des versions PDF Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

16

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex qualiteacute du contenu qualiteacute de la

preacutesentation etc) Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest la recherche Image dans un moteur de recherche

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Importance trop importante donneacutee agrave la forme (dans production et

eacutevaluation) Acquis drsquoapprentissage eacutevalueacutes parfois trop limiteacutes

17

ModaliteacuteActiviteacute EXERCICES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave restituer appliquer ou analyser des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire dexercices

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

18

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

19

ModaliteacuteActiviteacute EacuteTUDE DE CAS

Description de lactiviteacute Activiteacute eacutecrite ou orale qui vise agrave analyser un cas fictif ou reacuteel en sappuyer sur des ressources theacuteoriques ou meacutethodologiques et agrave proposer eacuteventuellement des solutionsmeacutethodes daction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La situation est deacutecrite de faccedilon exacte La probleacutematique proposeacutee est adapteacutee au cas soumis Lanalyse sappuie sur des repegraveres theacuteoriques etou meacutethodologiques Les propositions sont pertinentes et argumenteacutees

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte Formulaire de reacuteponses

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichier sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafilehellip

20

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Permet de deacutevelopper des apprentissages en profondeur Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Cas parfois trop theacuteoriques et artificiels Sujets peu reproductibles

21

ModaliteacuteActiviteacute RESOLUTION DE PROBLEME

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave mettre en œuvre une meacutethode complexe pour reacutesoudre un problegraveme reacuteel fictif ou theacuteorique

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire de reacuteponse Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Ils ne sont cependant pas tregraves adapteacutes agrave ce type dexercice

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

22

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

23

ModaliteacuteActiviteacute QUESTIONSREPONSES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee en questions courtes et reacuteponses preacutedeacutefinies qui vise agrave restituer des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition seacutelectionneacutee est exacte Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravene du protocolehellip) sont identifieacutes

et exacts

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Test

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Formuler des questions claires et uniques avec des options de reacuteponses

non ambigueumls Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

6

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute Valorise les capaciteacutes danalyse Favorise les compeacutetences transversales (expression maicirctrise de

linformation)

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Exercice qui porte tout de mecircme plus sur la reacutetention reproduction

7

ModaliteacuteActiviteacute COMMENTAIRE ANALYSE DE TEXTE

Description de lactiviteacute Activiteacute de lecture et danalyse avec esprit critique ainsi que de production dune reacuteflexion personnelle documenteacutee

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser son discours Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser son discours Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie de lexercice est respecteacutee Le propos est structureacute Lanalyse sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes La reacuteflexion personnelle et lesprit critique enrichit le deacuteveloppement Lexpression est claire et sans faute

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

8

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction

9

ModaliteacuteActiviteacute DISSERTATION

Description de lactiviteacute Production eacutecrite structureacutee en reacuteponse agrave un sujet poseacute qui sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques une meacutethodologie dargumentation et une reacuteflexion personnelle

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie de la dissertation est respecteacutee Le propos est structureacute Largumentation sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes La reacuteflexion personnelle et lesprit critique enrichit le deacuteveloppement Lexpression est claire et sans faute

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

10

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des meacuteta-eacutepreuves (plusieurs notions ou modules) Deacuteveloppe la meacutetacognition Sujets rapides agrave eacutelaborer Incite agrave lrsquoautonomie Favorise le deacuteveloppement de compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

11

ModaliteacuteActiviteacute MEMOIRE

Description de lactiviteacute

Activiteacute qui vise agrave syntheacutetiser et analyser avec esprit critique la litteacuterature pour reacutepondre agrave une probleacutematique (theacuteorique ou concregravete) sur un thegraveme Le meacutemoire peut aussi comporter une deacutemarche dexpeacuterimentation ou denquecircte qui est analyseacutee et discuteacutee

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Eacutelaborermettre en place une meacutethodologie deacutetudedexpeacuterimentation Analyser et discuter des reacutesultats Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Eacutelaborermettre en place une meacutethodologie deacutetudedexpeacuterimentation Analyser et discuter des reacutesultats Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie de lexercice est respecteacutee Le propos est structureacute Largumentation sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes La reacuteflexion personnelle et lesprit critique enrichit le deacuteveloppement La meacutethodologie deacutetude est claire pertinente et respecteacutee Les reacutesultats sont deacutecrits analyseacutes et discuteacutes Lexpression est claire et sans faute

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

12

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Donner des indications de plan Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Inconduite ou fraude scientifique Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Favorise la formation par la recherche Permet une meacuteta-eacutevaluation (plusieurs notions ou modules) Deacuteveloppe la meacutetacognition Sujets rapides agrave eacutelaborer Incite agrave lrsquoautonomie Favorise le deacuteveloppement de compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Travail important pour leacutetudiant

13

ModaliteacuteActiviteacute EacuteCRIT REFLEXIF

Description de lactiviteacute Activiteacute de reacutedaction qui vise agrave analyser le processus drsquoapprentissage et agrave identifier ses acquis

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les compeacutetences sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Largumentation est structureacutee Le deacuteveloppement montre un esprit critique Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

14

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Facile agrave eacutelaborer

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Reacutesistance agrave ce type drsquoeacutevaluation (rapport agrave lrsquoenseignement subjectiviteacute)

15

ModaliteacuteActiviteacute POSTER INFOGRAPHIE SCHEMA

Description de lactiviteacute Activiteacute de production qui vise agrave restituer expliquer ou illustrer des eacuteleacutements appris dans le cadre drsquoun cours

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page (loutil peut ecirctre diffeacuterent si

les eacutetudiants nont pas les licences adeacutequates) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les informations sont pertinentes exactes complegravetes Linformation est bien structureacutee La mise en page est claire et agreacuteable (texteimages) Les fonctionnaliteacutes de loutil utiliseacutees sont varieacutees et maicirctriseacutees Le document ne comporte pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texteimage

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers si vous les teacuteleacutechargez et agrave demander des versions PDF Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

16

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex qualiteacute du contenu qualiteacute de la

preacutesentation etc) Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest la recherche Image dans un moteur de recherche

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Importance trop importante donneacutee agrave la forme (dans production et

eacutevaluation) Acquis drsquoapprentissage eacutevalueacutes parfois trop limiteacutes

17

ModaliteacuteActiviteacute EXERCICES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave restituer appliquer ou analyser des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire dexercices

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

18

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

19

ModaliteacuteActiviteacute EacuteTUDE DE CAS

Description de lactiviteacute Activiteacute eacutecrite ou orale qui vise agrave analyser un cas fictif ou reacuteel en sappuyer sur des ressources theacuteoriques ou meacutethodologiques et agrave proposer eacuteventuellement des solutionsmeacutethodes daction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La situation est deacutecrite de faccedilon exacte La probleacutematique proposeacutee est adapteacutee au cas soumis Lanalyse sappuie sur des repegraveres theacuteoriques etou meacutethodologiques Les propositions sont pertinentes et argumenteacutees

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte Formulaire de reacuteponses

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichier sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafilehellip

20

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Permet de deacutevelopper des apprentissages en profondeur Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Cas parfois trop theacuteoriques et artificiels Sujets peu reproductibles

21

ModaliteacuteActiviteacute RESOLUTION DE PROBLEME

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave mettre en œuvre une meacutethode complexe pour reacutesoudre un problegraveme reacuteel fictif ou theacuteorique

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire de reacuteponse Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Ils ne sont cependant pas tregraves adapteacutes agrave ce type dexercice

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

22

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

23

ModaliteacuteActiviteacute QUESTIONSREPONSES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee en questions courtes et reacuteponses preacutedeacutefinies qui vise agrave restituer des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition seacutelectionneacutee est exacte Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravene du protocolehellip) sont identifieacutes

et exacts

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Test

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Formuler des questions claires et uniques avec des options de reacuteponses

non ambigueumls Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

7

ModaliteacuteActiviteacute COMMENTAIRE ANALYSE DE TEXTE

Description de lactiviteacute Activiteacute de lecture et danalyse avec esprit critique ainsi que de production dune reacuteflexion personnelle documenteacutee

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser son discours Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser son discours Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie de lexercice est respecteacutee Le propos est structureacute Lanalyse sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes La reacuteflexion personnelle et lesprit critique enrichit le deacuteveloppement Lexpression est claire et sans faute

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

8

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction

9

ModaliteacuteActiviteacute DISSERTATION

Description de lactiviteacute Production eacutecrite structureacutee en reacuteponse agrave un sujet poseacute qui sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques une meacutethodologie dargumentation et une reacuteflexion personnelle

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie de la dissertation est respecteacutee Le propos est structureacute Largumentation sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes La reacuteflexion personnelle et lesprit critique enrichit le deacuteveloppement Lexpression est claire et sans faute

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

10

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des meacuteta-eacutepreuves (plusieurs notions ou modules) Deacuteveloppe la meacutetacognition Sujets rapides agrave eacutelaborer Incite agrave lrsquoautonomie Favorise le deacuteveloppement de compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

11

ModaliteacuteActiviteacute MEMOIRE

Description de lactiviteacute

Activiteacute qui vise agrave syntheacutetiser et analyser avec esprit critique la litteacuterature pour reacutepondre agrave une probleacutematique (theacuteorique ou concregravete) sur un thegraveme Le meacutemoire peut aussi comporter une deacutemarche dexpeacuterimentation ou denquecircte qui est analyseacutee et discuteacutee

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Eacutelaborermettre en place une meacutethodologie deacutetudedexpeacuterimentation Analyser et discuter des reacutesultats Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Eacutelaborermettre en place une meacutethodologie deacutetudedexpeacuterimentation Analyser et discuter des reacutesultats Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie de lexercice est respecteacutee Le propos est structureacute Largumentation sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes La reacuteflexion personnelle et lesprit critique enrichit le deacuteveloppement La meacutethodologie deacutetude est claire pertinente et respecteacutee Les reacutesultats sont deacutecrits analyseacutes et discuteacutes Lexpression est claire et sans faute

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

12

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Donner des indications de plan Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Inconduite ou fraude scientifique Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Favorise la formation par la recherche Permet une meacuteta-eacutevaluation (plusieurs notions ou modules) Deacuteveloppe la meacutetacognition Sujets rapides agrave eacutelaborer Incite agrave lrsquoautonomie Favorise le deacuteveloppement de compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Travail important pour leacutetudiant

13

ModaliteacuteActiviteacute EacuteCRIT REFLEXIF

Description de lactiviteacute Activiteacute de reacutedaction qui vise agrave analyser le processus drsquoapprentissage et agrave identifier ses acquis

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les compeacutetences sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Largumentation est structureacutee Le deacuteveloppement montre un esprit critique Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

14

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Facile agrave eacutelaborer

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Reacutesistance agrave ce type drsquoeacutevaluation (rapport agrave lrsquoenseignement subjectiviteacute)

15

ModaliteacuteActiviteacute POSTER INFOGRAPHIE SCHEMA

Description de lactiviteacute Activiteacute de production qui vise agrave restituer expliquer ou illustrer des eacuteleacutements appris dans le cadre drsquoun cours

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page (loutil peut ecirctre diffeacuterent si

les eacutetudiants nont pas les licences adeacutequates) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les informations sont pertinentes exactes complegravetes Linformation est bien structureacutee La mise en page est claire et agreacuteable (texteimages) Les fonctionnaliteacutes de loutil utiliseacutees sont varieacutees et maicirctriseacutees Le document ne comporte pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texteimage

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers si vous les teacuteleacutechargez et agrave demander des versions PDF Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

16

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex qualiteacute du contenu qualiteacute de la

preacutesentation etc) Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest la recherche Image dans un moteur de recherche

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Importance trop importante donneacutee agrave la forme (dans production et

eacutevaluation) Acquis drsquoapprentissage eacutevalueacutes parfois trop limiteacutes

17

ModaliteacuteActiviteacute EXERCICES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave restituer appliquer ou analyser des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire dexercices

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

18

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

19

ModaliteacuteActiviteacute EacuteTUDE DE CAS

Description de lactiviteacute Activiteacute eacutecrite ou orale qui vise agrave analyser un cas fictif ou reacuteel en sappuyer sur des ressources theacuteoriques ou meacutethodologiques et agrave proposer eacuteventuellement des solutionsmeacutethodes daction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La situation est deacutecrite de faccedilon exacte La probleacutematique proposeacutee est adapteacutee au cas soumis Lanalyse sappuie sur des repegraveres theacuteoriques etou meacutethodologiques Les propositions sont pertinentes et argumenteacutees

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte Formulaire de reacuteponses

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichier sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafilehellip

20

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Permet de deacutevelopper des apprentissages en profondeur Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Cas parfois trop theacuteoriques et artificiels Sujets peu reproductibles

21

ModaliteacuteActiviteacute RESOLUTION DE PROBLEME

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave mettre en œuvre une meacutethode complexe pour reacutesoudre un problegraveme reacuteel fictif ou theacuteorique

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire de reacuteponse Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Ils ne sont cependant pas tregraves adapteacutes agrave ce type dexercice

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

22

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

23

ModaliteacuteActiviteacute QUESTIONSREPONSES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee en questions courtes et reacuteponses preacutedeacutefinies qui vise agrave restituer des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition seacutelectionneacutee est exacte Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravene du protocolehellip) sont identifieacutes

et exacts

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Test

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Formuler des questions claires et uniques avec des options de reacuteponses

non ambigueumls Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

8

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction

9

ModaliteacuteActiviteacute DISSERTATION

Description de lactiviteacute Production eacutecrite structureacutee en reacuteponse agrave un sujet poseacute qui sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques une meacutethodologie dargumentation et une reacuteflexion personnelle

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie de la dissertation est respecteacutee Le propos est structureacute Largumentation sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes La reacuteflexion personnelle et lesprit critique enrichit le deacuteveloppement Lexpression est claire et sans faute

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

10

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des meacuteta-eacutepreuves (plusieurs notions ou modules) Deacuteveloppe la meacutetacognition Sujets rapides agrave eacutelaborer Incite agrave lrsquoautonomie Favorise le deacuteveloppement de compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

11

ModaliteacuteActiviteacute MEMOIRE

Description de lactiviteacute

Activiteacute qui vise agrave syntheacutetiser et analyser avec esprit critique la litteacuterature pour reacutepondre agrave une probleacutematique (theacuteorique ou concregravete) sur un thegraveme Le meacutemoire peut aussi comporter une deacutemarche dexpeacuterimentation ou denquecircte qui est analyseacutee et discuteacutee

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Eacutelaborermettre en place une meacutethodologie deacutetudedexpeacuterimentation Analyser et discuter des reacutesultats Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Eacutelaborermettre en place une meacutethodologie deacutetudedexpeacuterimentation Analyser et discuter des reacutesultats Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie de lexercice est respecteacutee Le propos est structureacute Largumentation sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes La reacuteflexion personnelle et lesprit critique enrichit le deacuteveloppement La meacutethodologie deacutetude est claire pertinente et respecteacutee Les reacutesultats sont deacutecrits analyseacutes et discuteacutes Lexpression est claire et sans faute

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

12

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Donner des indications de plan Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Inconduite ou fraude scientifique Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Favorise la formation par la recherche Permet une meacuteta-eacutevaluation (plusieurs notions ou modules) Deacuteveloppe la meacutetacognition Sujets rapides agrave eacutelaborer Incite agrave lrsquoautonomie Favorise le deacuteveloppement de compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Travail important pour leacutetudiant

13

ModaliteacuteActiviteacute EacuteCRIT REFLEXIF

Description de lactiviteacute Activiteacute de reacutedaction qui vise agrave analyser le processus drsquoapprentissage et agrave identifier ses acquis

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les compeacutetences sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Largumentation est structureacutee Le deacuteveloppement montre un esprit critique Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

14

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Facile agrave eacutelaborer

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Reacutesistance agrave ce type drsquoeacutevaluation (rapport agrave lrsquoenseignement subjectiviteacute)

15

ModaliteacuteActiviteacute POSTER INFOGRAPHIE SCHEMA

Description de lactiviteacute Activiteacute de production qui vise agrave restituer expliquer ou illustrer des eacuteleacutements appris dans le cadre drsquoun cours

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page (loutil peut ecirctre diffeacuterent si

les eacutetudiants nont pas les licences adeacutequates) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les informations sont pertinentes exactes complegravetes Linformation est bien structureacutee La mise en page est claire et agreacuteable (texteimages) Les fonctionnaliteacutes de loutil utiliseacutees sont varieacutees et maicirctriseacutees Le document ne comporte pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texteimage

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers si vous les teacuteleacutechargez et agrave demander des versions PDF Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

16

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex qualiteacute du contenu qualiteacute de la

preacutesentation etc) Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest la recherche Image dans un moteur de recherche

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Importance trop importante donneacutee agrave la forme (dans production et

eacutevaluation) Acquis drsquoapprentissage eacutevalueacutes parfois trop limiteacutes

17

ModaliteacuteActiviteacute EXERCICES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave restituer appliquer ou analyser des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire dexercices

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

18

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

19

ModaliteacuteActiviteacute EacuteTUDE DE CAS

Description de lactiviteacute Activiteacute eacutecrite ou orale qui vise agrave analyser un cas fictif ou reacuteel en sappuyer sur des ressources theacuteoriques ou meacutethodologiques et agrave proposer eacuteventuellement des solutionsmeacutethodes daction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La situation est deacutecrite de faccedilon exacte La probleacutematique proposeacutee est adapteacutee au cas soumis Lanalyse sappuie sur des repegraveres theacuteoriques etou meacutethodologiques Les propositions sont pertinentes et argumenteacutees

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte Formulaire de reacuteponses

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichier sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafilehellip

20

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Permet de deacutevelopper des apprentissages en profondeur Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Cas parfois trop theacuteoriques et artificiels Sujets peu reproductibles

21

ModaliteacuteActiviteacute RESOLUTION DE PROBLEME

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave mettre en œuvre une meacutethode complexe pour reacutesoudre un problegraveme reacuteel fictif ou theacuteorique

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire de reacuteponse Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Ils ne sont cependant pas tregraves adapteacutes agrave ce type dexercice

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

22

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

23

ModaliteacuteActiviteacute QUESTIONSREPONSES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee en questions courtes et reacuteponses preacutedeacutefinies qui vise agrave restituer des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition seacutelectionneacutee est exacte Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravene du protocolehellip) sont identifieacutes

et exacts

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Test

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Formuler des questions claires et uniques avec des options de reacuteponses

non ambigueumls Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

9

ModaliteacuteActiviteacute DISSERTATION

Description de lactiviteacute Production eacutecrite structureacutee en reacuteponse agrave un sujet poseacute qui sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques une meacutethodologie dargumentation et une reacuteflexion personnelle

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie de la dissertation est respecteacutee Le propos est structureacute Largumentation sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes La reacuteflexion personnelle et lesprit critique enrichit le deacuteveloppement Lexpression est claire et sans faute

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

10

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des meacuteta-eacutepreuves (plusieurs notions ou modules) Deacuteveloppe la meacutetacognition Sujets rapides agrave eacutelaborer Incite agrave lrsquoautonomie Favorise le deacuteveloppement de compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

11

ModaliteacuteActiviteacute MEMOIRE

Description de lactiviteacute

Activiteacute qui vise agrave syntheacutetiser et analyser avec esprit critique la litteacuterature pour reacutepondre agrave une probleacutematique (theacuteorique ou concregravete) sur un thegraveme Le meacutemoire peut aussi comporter une deacutemarche dexpeacuterimentation ou denquecircte qui est analyseacutee et discuteacutee

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Eacutelaborermettre en place une meacutethodologie deacutetudedexpeacuterimentation Analyser et discuter des reacutesultats Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Eacutelaborermettre en place une meacutethodologie deacutetudedexpeacuterimentation Analyser et discuter des reacutesultats Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie de lexercice est respecteacutee Le propos est structureacute Largumentation sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes La reacuteflexion personnelle et lesprit critique enrichit le deacuteveloppement La meacutethodologie deacutetude est claire pertinente et respecteacutee Les reacutesultats sont deacutecrits analyseacutes et discuteacutes Lexpression est claire et sans faute

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

12

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Donner des indications de plan Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Inconduite ou fraude scientifique Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Favorise la formation par la recherche Permet une meacuteta-eacutevaluation (plusieurs notions ou modules) Deacuteveloppe la meacutetacognition Sujets rapides agrave eacutelaborer Incite agrave lrsquoautonomie Favorise le deacuteveloppement de compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Travail important pour leacutetudiant

13

ModaliteacuteActiviteacute EacuteCRIT REFLEXIF

Description de lactiviteacute Activiteacute de reacutedaction qui vise agrave analyser le processus drsquoapprentissage et agrave identifier ses acquis

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les compeacutetences sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Largumentation est structureacutee Le deacuteveloppement montre un esprit critique Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

14

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Facile agrave eacutelaborer

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Reacutesistance agrave ce type drsquoeacutevaluation (rapport agrave lrsquoenseignement subjectiviteacute)

15

ModaliteacuteActiviteacute POSTER INFOGRAPHIE SCHEMA

Description de lactiviteacute Activiteacute de production qui vise agrave restituer expliquer ou illustrer des eacuteleacutements appris dans le cadre drsquoun cours

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page (loutil peut ecirctre diffeacuterent si

les eacutetudiants nont pas les licences adeacutequates) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les informations sont pertinentes exactes complegravetes Linformation est bien structureacutee La mise en page est claire et agreacuteable (texteimages) Les fonctionnaliteacutes de loutil utiliseacutees sont varieacutees et maicirctriseacutees Le document ne comporte pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texteimage

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers si vous les teacuteleacutechargez et agrave demander des versions PDF Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

16

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex qualiteacute du contenu qualiteacute de la

preacutesentation etc) Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest la recherche Image dans un moteur de recherche

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Importance trop importante donneacutee agrave la forme (dans production et

eacutevaluation) Acquis drsquoapprentissage eacutevalueacutes parfois trop limiteacutes

17

ModaliteacuteActiviteacute EXERCICES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave restituer appliquer ou analyser des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire dexercices

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

18

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

19

ModaliteacuteActiviteacute EacuteTUDE DE CAS

Description de lactiviteacute Activiteacute eacutecrite ou orale qui vise agrave analyser un cas fictif ou reacuteel en sappuyer sur des ressources theacuteoriques ou meacutethodologiques et agrave proposer eacuteventuellement des solutionsmeacutethodes daction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La situation est deacutecrite de faccedilon exacte La probleacutematique proposeacutee est adapteacutee au cas soumis Lanalyse sappuie sur des repegraveres theacuteoriques etou meacutethodologiques Les propositions sont pertinentes et argumenteacutees

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte Formulaire de reacuteponses

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichier sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafilehellip

20

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Permet de deacutevelopper des apprentissages en profondeur Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Cas parfois trop theacuteoriques et artificiels Sujets peu reproductibles

21

ModaliteacuteActiviteacute RESOLUTION DE PROBLEME

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave mettre en œuvre une meacutethode complexe pour reacutesoudre un problegraveme reacuteel fictif ou theacuteorique

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire de reacuteponse Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Ils ne sont cependant pas tregraves adapteacutes agrave ce type dexercice

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

22

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

23

ModaliteacuteActiviteacute QUESTIONSREPONSES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee en questions courtes et reacuteponses preacutedeacutefinies qui vise agrave restituer des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition seacutelectionneacutee est exacte Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravene du protocolehellip) sont identifieacutes

et exacts

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Test

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Formuler des questions claires et uniques avec des options de reacuteponses

non ambigueumls Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

10

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des meacuteta-eacutepreuves (plusieurs notions ou modules) Deacuteveloppe la meacutetacognition Sujets rapides agrave eacutelaborer Incite agrave lrsquoautonomie Favorise le deacuteveloppement de compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

11

ModaliteacuteActiviteacute MEMOIRE

Description de lactiviteacute

Activiteacute qui vise agrave syntheacutetiser et analyser avec esprit critique la litteacuterature pour reacutepondre agrave une probleacutematique (theacuteorique ou concregravete) sur un thegraveme Le meacutemoire peut aussi comporter une deacutemarche dexpeacuterimentation ou denquecircte qui est analyseacutee et discuteacutee

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Eacutelaborermettre en place une meacutethodologie deacutetudedexpeacuterimentation Analyser et discuter des reacutesultats Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Eacutelaborermettre en place une meacutethodologie deacutetudedexpeacuterimentation Analyser et discuter des reacutesultats Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie de lexercice est respecteacutee Le propos est structureacute Largumentation sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes La reacuteflexion personnelle et lesprit critique enrichit le deacuteveloppement La meacutethodologie deacutetude est claire pertinente et respecteacutee Les reacutesultats sont deacutecrits analyseacutes et discuteacutes Lexpression est claire et sans faute

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

12

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Donner des indications de plan Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Inconduite ou fraude scientifique Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Favorise la formation par la recherche Permet une meacuteta-eacutevaluation (plusieurs notions ou modules) Deacuteveloppe la meacutetacognition Sujets rapides agrave eacutelaborer Incite agrave lrsquoautonomie Favorise le deacuteveloppement de compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Travail important pour leacutetudiant

13

ModaliteacuteActiviteacute EacuteCRIT REFLEXIF

Description de lactiviteacute Activiteacute de reacutedaction qui vise agrave analyser le processus drsquoapprentissage et agrave identifier ses acquis

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les compeacutetences sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Largumentation est structureacutee Le deacuteveloppement montre un esprit critique Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

14

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Facile agrave eacutelaborer

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Reacutesistance agrave ce type drsquoeacutevaluation (rapport agrave lrsquoenseignement subjectiviteacute)

15

ModaliteacuteActiviteacute POSTER INFOGRAPHIE SCHEMA

Description de lactiviteacute Activiteacute de production qui vise agrave restituer expliquer ou illustrer des eacuteleacutements appris dans le cadre drsquoun cours

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page (loutil peut ecirctre diffeacuterent si

les eacutetudiants nont pas les licences adeacutequates) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les informations sont pertinentes exactes complegravetes Linformation est bien structureacutee La mise en page est claire et agreacuteable (texteimages) Les fonctionnaliteacutes de loutil utiliseacutees sont varieacutees et maicirctriseacutees Le document ne comporte pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texteimage

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers si vous les teacuteleacutechargez et agrave demander des versions PDF Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

16

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex qualiteacute du contenu qualiteacute de la

preacutesentation etc) Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest la recherche Image dans un moteur de recherche

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Importance trop importante donneacutee agrave la forme (dans production et

eacutevaluation) Acquis drsquoapprentissage eacutevalueacutes parfois trop limiteacutes

17

ModaliteacuteActiviteacute EXERCICES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave restituer appliquer ou analyser des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire dexercices

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

18

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

19

ModaliteacuteActiviteacute EacuteTUDE DE CAS

Description de lactiviteacute Activiteacute eacutecrite ou orale qui vise agrave analyser un cas fictif ou reacuteel en sappuyer sur des ressources theacuteoriques ou meacutethodologiques et agrave proposer eacuteventuellement des solutionsmeacutethodes daction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La situation est deacutecrite de faccedilon exacte La probleacutematique proposeacutee est adapteacutee au cas soumis Lanalyse sappuie sur des repegraveres theacuteoriques etou meacutethodologiques Les propositions sont pertinentes et argumenteacutees

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte Formulaire de reacuteponses

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichier sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafilehellip

20

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Permet de deacutevelopper des apprentissages en profondeur Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Cas parfois trop theacuteoriques et artificiels Sujets peu reproductibles

21

ModaliteacuteActiviteacute RESOLUTION DE PROBLEME

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave mettre en œuvre une meacutethode complexe pour reacutesoudre un problegraveme reacuteel fictif ou theacuteorique

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire de reacuteponse Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Ils ne sont cependant pas tregraves adapteacutes agrave ce type dexercice

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

22

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

23

ModaliteacuteActiviteacute QUESTIONSREPONSES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee en questions courtes et reacuteponses preacutedeacutefinies qui vise agrave restituer des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition seacutelectionneacutee est exacte Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravene du protocolehellip) sont identifieacutes

et exacts

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Test

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Formuler des questions claires et uniques avec des options de reacuteponses

non ambigueumls Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

11

ModaliteacuteActiviteacute MEMOIRE

Description de lactiviteacute

Activiteacute qui vise agrave syntheacutetiser et analyser avec esprit critique la litteacuterature pour reacutepondre agrave une probleacutematique (theacuteorique ou concregravete) sur un thegraveme Le meacutemoire peut aussi comporter une deacutemarche dexpeacuterimentation ou denquecircte qui est analyseacutee et discuteacutee

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Eacutelaborermettre en place une meacutethodologie deacutetudedexpeacuterimentation Analyser et discuter des reacutesultats Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Respecter la meacutethodologie de lexercice Organiser sa penseacutee Argumenter Sappuyer sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes Faire preuve desprit critique Eacutelaborermettre en place une meacutethodologie deacutetudedexpeacuterimentation Analyser et discuter des reacutesultats Apporter une reacuteflexion personnelle Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie de lexercice est respecteacutee Le propos est structureacute Largumentation sappuie sur des reacutefeacuterences theacuteoriques pertinentes La reacuteflexion personnelle et lesprit critique enrichit le deacuteveloppement La meacutethodologie deacutetude est claire pertinente et respecteacutee Les reacutesultats sont deacutecrits analyseacutes et discuteacutes Lexpression est claire et sans faute

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

12

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Donner des indications de plan Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Inconduite ou fraude scientifique Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Favorise la formation par la recherche Permet une meacuteta-eacutevaluation (plusieurs notions ou modules) Deacuteveloppe la meacutetacognition Sujets rapides agrave eacutelaborer Incite agrave lrsquoautonomie Favorise le deacuteveloppement de compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Travail important pour leacutetudiant

13

ModaliteacuteActiviteacute EacuteCRIT REFLEXIF

Description de lactiviteacute Activiteacute de reacutedaction qui vise agrave analyser le processus drsquoapprentissage et agrave identifier ses acquis

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les compeacutetences sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Largumentation est structureacutee Le deacuteveloppement montre un esprit critique Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

14

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Facile agrave eacutelaborer

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Reacutesistance agrave ce type drsquoeacutevaluation (rapport agrave lrsquoenseignement subjectiviteacute)

15

ModaliteacuteActiviteacute POSTER INFOGRAPHIE SCHEMA

Description de lactiviteacute Activiteacute de production qui vise agrave restituer expliquer ou illustrer des eacuteleacutements appris dans le cadre drsquoun cours

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page (loutil peut ecirctre diffeacuterent si

les eacutetudiants nont pas les licences adeacutequates) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les informations sont pertinentes exactes complegravetes Linformation est bien structureacutee La mise en page est claire et agreacuteable (texteimages) Les fonctionnaliteacutes de loutil utiliseacutees sont varieacutees et maicirctriseacutees Le document ne comporte pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texteimage

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers si vous les teacuteleacutechargez et agrave demander des versions PDF Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

16

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex qualiteacute du contenu qualiteacute de la

preacutesentation etc) Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest la recherche Image dans un moteur de recherche

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Importance trop importante donneacutee agrave la forme (dans production et

eacutevaluation) Acquis drsquoapprentissage eacutevalueacutes parfois trop limiteacutes

17

ModaliteacuteActiviteacute EXERCICES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave restituer appliquer ou analyser des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire dexercices

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

18

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

19

ModaliteacuteActiviteacute EacuteTUDE DE CAS

Description de lactiviteacute Activiteacute eacutecrite ou orale qui vise agrave analyser un cas fictif ou reacuteel en sappuyer sur des ressources theacuteoriques ou meacutethodologiques et agrave proposer eacuteventuellement des solutionsmeacutethodes daction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La situation est deacutecrite de faccedilon exacte La probleacutematique proposeacutee est adapteacutee au cas soumis Lanalyse sappuie sur des repegraveres theacuteoriques etou meacutethodologiques Les propositions sont pertinentes et argumenteacutees

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte Formulaire de reacuteponses

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichier sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafilehellip

20

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Permet de deacutevelopper des apprentissages en profondeur Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Cas parfois trop theacuteoriques et artificiels Sujets peu reproductibles

21

ModaliteacuteActiviteacute RESOLUTION DE PROBLEME

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave mettre en œuvre une meacutethode complexe pour reacutesoudre un problegraveme reacuteel fictif ou theacuteorique

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire de reacuteponse Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Ils ne sont cependant pas tregraves adapteacutes agrave ce type dexercice

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

22

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

23

ModaliteacuteActiviteacute QUESTIONSREPONSES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee en questions courtes et reacuteponses preacutedeacutefinies qui vise agrave restituer des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition seacutelectionneacutee est exacte Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravene du protocolehellip) sont identifieacutes

et exacts

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Test

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Formuler des questions claires et uniques avec des options de reacuteponses

non ambigueumls Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

12

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Donner des indications de plan Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Inconduite ou fraude scientifique Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Favorise la formation par la recherche Permet une meacuteta-eacutevaluation (plusieurs notions ou modules) Deacuteveloppe la meacutetacognition Sujets rapides agrave eacutelaborer Incite agrave lrsquoautonomie Favorise le deacuteveloppement de compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Travail important pour leacutetudiant

13

ModaliteacuteActiviteacute EacuteCRIT REFLEXIF

Description de lactiviteacute Activiteacute de reacutedaction qui vise agrave analyser le processus drsquoapprentissage et agrave identifier ses acquis

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les compeacutetences sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Largumentation est structureacutee Le deacuteveloppement montre un esprit critique Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

14

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Facile agrave eacutelaborer

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Reacutesistance agrave ce type drsquoeacutevaluation (rapport agrave lrsquoenseignement subjectiviteacute)

15

ModaliteacuteActiviteacute POSTER INFOGRAPHIE SCHEMA

Description de lactiviteacute Activiteacute de production qui vise agrave restituer expliquer ou illustrer des eacuteleacutements appris dans le cadre drsquoun cours

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page (loutil peut ecirctre diffeacuterent si

les eacutetudiants nont pas les licences adeacutequates) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les informations sont pertinentes exactes complegravetes Linformation est bien structureacutee La mise en page est claire et agreacuteable (texteimages) Les fonctionnaliteacutes de loutil utiliseacutees sont varieacutees et maicirctriseacutees Le document ne comporte pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texteimage

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers si vous les teacuteleacutechargez et agrave demander des versions PDF Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

16

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex qualiteacute du contenu qualiteacute de la

preacutesentation etc) Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest la recherche Image dans un moteur de recherche

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Importance trop importante donneacutee agrave la forme (dans production et

eacutevaluation) Acquis drsquoapprentissage eacutevalueacutes parfois trop limiteacutes

17

ModaliteacuteActiviteacute EXERCICES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave restituer appliquer ou analyser des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire dexercices

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

18

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

19

ModaliteacuteActiviteacute EacuteTUDE DE CAS

Description de lactiviteacute Activiteacute eacutecrite ou orale qui vise agrave analyser un cas fictif ou reacuteel en sappuyer sur des ressources theacuteoriques ou meacutethodologiques et agrave proposer eacuteventuellement des solutionsmeacutethodes daction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La situation est deacutecrite de faccedilon exacte La probleacutematique proposeacutee est adapteacutee au cas soumis Lanalyse sappuie sur des repegraveres theacuteoriques etou meacutethodologiques Les propositions sont pertinentes et argumenteacutees

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte Formulaire de reacuteponses

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichier sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafilehellip

20

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Permet de deacutevelopper des apprentissages en profondeur Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Cas parfois trop theacuteoriques et artificiels Sujets peu reproductibles

21

ModaliteacuteActiviteacute RESOLUTION DE PROBLEME

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave mettre en œuvre une meacutethode complexe pour reacutesoudre un problegraveme reacuteel fictif ou theacuteorique

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire de reacuteponse Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Ils ne sont cependant pas tregraves adapteacutes agrave ce type dexercice

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

22

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

23

ModaliteacuteActiviteacute QUESTIONSREPONSES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee en questions courtes et reacuteponses preacutedeacutefinies qui vise agrave restituer des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition seacutelectionneacutee est exacte Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravene du protocolehellip) sont identifieacutes

et exacts

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Test

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Formuler des questions claires et uniques avec des options de reacuteponses

non ambigueumls Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

13

ModaliteacuteActiviteacute EacuteCRIT REFLEXIF

Description de lactiviteacute Activiteacute de reacutedaction qui vise agrave analyser le processus drsquoapprentissage et agrave identifier ses acquis

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Srsquoautoeacutevaluer et se remettre en question pour apprendre Identifier les compeacutetences deacuteveloppeacutees Structurer son propos Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les compeacutetences sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Largumentation est structureacutee Le deacuteveloppement montre un esprit critique Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Deacutepocirct Seafile ou autre

14

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Facile agrave eacutelaborer

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Reacutesistance agrave ce type drsquoeacutevaluation (rapport agrave lrsquoenseignement subjectiviteacute)

15

ModaliteacuteActiviteacute POSTER INFOGRAPHIE SCHEMA

Description de lactiviteacute Activiteacute de production qui vise agrave restituer expliquer ou illustrer des eacuteleacutements appris dans le cadre drsquoun cours

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page (loutil peut ecirctre diffeacuterent si

les eacutetudiants nont pas les licences adeacutequates) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les informations sont pertinentes exactes complegravetes Linformation est bien structureacutee La mise en page est claire et agreacuteable (texteimages) Les fonctionnaliteacutes de loutil utiliseacutees sont varieacutees et maicirctriseacutees Le document ne comporte pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texteimage

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers si vous les teacuteleacutechargez et agrave demander des versions PDF Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

16

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex qualiteacute du contenu qualiteacute de la

preacutesentation etc) Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest la recherche Image dans un moteur de recherche

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Importance trop importante donneacutee agrave la forme (dans production et

eacutevaluation) Acquis drsquoapprentissage eacutevalueacutes parfois trop limiteacutes

17

ModaliteacuteActiviteacute EXERCICES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave restituer appliquer ou analyser des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire dexercices

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

18

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

19

ModaliteacuteActiviteacute EacuteTUDE DE CAS

Description de lactiviteacute Activiteacute eacutecrite ou orale qui vise agrave analyser un cas fictif ou reacuteel en sappuyer sur des ressources theacuteoriques ou meacutethodologiques et agrave proposer eacuteventuellement des solutionsmeacutethodes daction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La situation est deacutecrite de faccedilon exacte La probleacutematique proposeacutee est adapteacutee au cas soumis Lanalyse sappuie sur des repegraveres theacuteoriques etou meacutethodologiques Les propositions sont pertinentes et argumenteacutees

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte Formulaire de reacuteponses

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichier sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafilehellip

20

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Permet de deacutevelopper des apprentissages en profondeur Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Cas parfois trop theacuteoriques et artificiels Sujets peu reproductibles

21

ModaliteacuteActiviteacute RESOLUTION DE PROBLEME

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave mettre en œuvre une meacutethode complexe pour reacutesoudre un problegraveme reacuteel fictif ou theacuteorique

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire de reacuteponse Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Ils ne sont cependant pas tregraves adapteacutes agrave ce type dexercice

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

22

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

23

ModaliteacuteActiviteacute QUESTIONSREPONSES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee en questions courtes et reacuteponses preacutedeacutefinies qui vise agrave restituer des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition seacutelectionneacutee est exacte Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravene du protocolehellip) sont identifieacutes

et exacts

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Test

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Formuler des questions claires et uniques avec des options de reacuteponses

non ambigueumls Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

14

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Facile agrave eacutelaborer

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Reacutesistance agrave ce type drsquoeacutevaluation (rapport agrave lrsquoenseignement subjectiviteacute)

15

ModaliteacuteActiviteacute POSTER INFOGRAPHIE SCHEMA

Description de lactiviteacute Activiteacute de production qui vise agrave restituer expliquer ou illustrer des eacuteleacutements appris dans le cadre drsquoun cours

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page (loutil peut ecirctre diffeacuterent si

les eacutetudiants nont pas les licences adeacutequates) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les informations sont pertinentes exactes complegravetes Linformation est bien structureacutee La mise en page est claire et agreacuteable (texteimages) Les fonctionnaliteacutes de loutil utiliseacutees sont varieacutees et maicirctriseacutees Le document ne comporte pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texteimage

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers si vous les teacuteleacutechargez et agrave demander des versions PDF Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

16

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex qualiteacute du contenu qualiteacute de la

preacutesentation etc) Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest la recherche Image dans un moteur de recherche

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Importance trop importante donneacutee agrave la forme (dans production et

eacutevaluation) Acquis drsquoapprentissage eacutevalueacutes parfois trop limiteacutes

17

ModaliteacuteActiviteacute EXERCICES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave restituer appliquer ou analyser des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire dexercices

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

18

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

19

ModaliteacuteActiviteacute EacuteTUDE DE CAS

Description de lactiviteacute Activiteacute eacutecrite ou orale qui vise agrave analyser un cas fictif ou reacuteel en sappuyer sur des ressources theacuteoriques ou meacutethodologiques et agrave proposer eacuteventuellement des solutionsmeacutethodes daction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La situation est deacutecrite de faccedilon exacte La probleacutematique proposeacutee est adapteacutee au cas soumis Lanalyse sappuie sur des repegraveres theacuteoriques etou meacutethodologiques Les propositions sont pertinentes et argumenteacutees

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte Formulaire de reacuteponses

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichier sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafilehellip

20

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Permet de deacutevelopper des apprentissages en profondeur Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Cas parfois trop theacuteoriques et artificiels Sujets peu reproductibles

21

ModaliteacuteActiviteacute RESOLUTION DE PROBLEME

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave mettre en œuvre une meacutethode complexe pour reacutesoudre un problegraveme reacuteel fictif ou theacuteorique

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire de reacuteponse Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Ils ne sont cependant pas tregraves adapteacutes agrave ce type dexercice

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

22

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

23

ModaliteacuteActiviteacute QUESTIONSREPONSES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee en questions courtes et reacuteponses preacutedeacutefinies qui vise agrave restituer des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition seacutelectionneacutee est exacte Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravene du protocolehellip) sont identifieacutes

et exacts

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Test

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Formuler des questions claires et uniques avec des options de reacuteponses

non ambigueumls Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

15

ModaliteacuteActiviteacute POSTER INFOGRAPHIE SCHEMA

Description de lactiviteacute Activiteacute de production qui vise agrave restituer expliquer ou illustrer des eacuteleacutements appris dans le cadre drsquoun cours

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier les informations agrave transmettre (pertinence exactitude exhaustiviteacute)

Structurer linformation Mettre en page un document (texteimages) Utiliser un outil technique de mise en page (loutil peut ecirctre diffeacuterent si

les eacutetudiants nont pas les licences adeacutequates) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les informations sont pertinentes exactes complegravetes Linformation est bien structureacutee La mise en page est claire et agreacuteable (texteimages) Les fonctionnaliteacutes de loutil utiliseacutees sont varieacutees et maicirctriseacutees Le document ne comporte pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texteimage

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers si vous les teacuteleacutechargez et agrave demander des versions PDF Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

16

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex qualiteacute du contenu qualiteacute de la

preacutesentation etc) Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest la recherche Image dans un moteur de recherche

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Importance trop importante donneacutee agrave la forme (dans production et

eacutevaluation) Acquis drsquoapprentissage eacutevalueacutes parfois trop limiteacutes

17

ModaliteacuteActiviteacute EXERCICES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave restituer appliquer ou analyser des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire dexercices

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

18

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

19

ModaliteacuteActiviteacute EacuteTUDE DE CAS

Description de lactiviteacute Activiteacute eacutecrite ou orale qui vise agrave analyser un cas fictif ou reacuteel en sappuyer sur des ressources theacuteoriques ou meacutethodologiques et agrave proposer eacuteventuellement des solutionsmeacutethodes daction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La situation est deacutecrite de faccedilon exacte La probleacutematique proposeacutee est adapteacutee au cas soumis Lanalyse sappuie sur des repegraveres theacuteoriques etou meacutethodologiques Les propositions sont pertinentes et argumenteacutees

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte Formulaire de reacuteponses

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichier sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafilehellip

20

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Permet de deacutevelopper des apprentissages en profondeur Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Cas parfois trop theacuteoriques et artificiels Sujets peu reproductibles

21

ModaliteacuteActiviteacute RESOLUTION DE PROBLEME

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave mettre en œuvre une meacutethode complexe pour reacutesoudre un problegraveme reacuteel fictif ou theacuteorique

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire de reacuteponse Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Ils ne sont cependant pas tregraves adapteacutes agrave ce type dexercice

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

22

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

23

ModaliteacuteActiviteacute QUESTIONSREPONSES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee en questions courtes et reacuteponses preacutedeacutefinies qui vise agrave restituer des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition seacutelectionneacutee est exacte Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravene du protocolehellip) sont identifieacutes

et exacts

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Test

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Formuler des questions claires et uniques avec des options de reacuteponses

non ambigueumls Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

16

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex qualiteacute du contenu qualiteacute de la

preacutesentation etc) Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest la recherche Image dans un moteur de recherche

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Importance trop importante donneacutee agrave la forme (dans production et

eacutevaluation) Acquis drsquoapprentissage eacutevalueacutes parfois trop limiteacutes

17

ModaliteacuteActiviteacute EXERCICES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave restituer appliquer ou analyser des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire dexercices

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

18

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

19

ModaliteacuteActiviteacute EacuteTUDE DE CAS

Description de lactiviteacute Activiteacute eacutecrite ou orale qui vise agrave analyser un cas fictif ou reacuteel en sappuyer sur des ressources theacuteoriques ou meacutethodologiques et agrave proposer eacuteventuellement des solutionsmeacutethodes daction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La situation est deacutecrite de faccedilon exacte La probleacutematique proposeacutee est adapteacutee au cas soumis Lanalyse sappuie sur des repegraveres theacuteoriques etou meacutethodologiques Les propositions sont pertinentes et argumenteacutees

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte Formulaire de reacuteponses

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichier sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafilehellip

20

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Permet de deacutevelopper des apprentissages en profondeur Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Cas parfois trop theacuteoriques et artificiels Sujets peu reproductibles

21

ModaliteacuteActiviteacute RESOLUTION DE PROBLEME

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave mettre en œuvre une meacutethode complexe pour reacutesoudre un problegraveme reacuteel fictif ou theacuteorique

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire de reacuteponse Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Ils ne sont cependant pas tregraves adapteacutes agrave ce type dexercice

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

22

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

23

ModaliteacuteActiviteacute QUESTIONSREPONSES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee en questions courtes et reacuteponses preacutedeacutefinies qui vise agrave restituer des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition seacutelectionneacutee est exacte Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravene du protocolehellip) sont identifieacutes

et exacts

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Test

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Formuler des questions claires et uniques avec des options de reacuteponses

non ambigueumls Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

17

ModaliteacuteActiviteacute EXERCICES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave restituer appliquer ou analyser des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire dexercices

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

18

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

19

ModaliteacuteActiviteacute EacuteTUDE DE CAS

Description de lactiviteacute Activiteacute eacutecrite ou orale qui vise agrave analyser un cas fictif ou reacuteel en sappuyer sur des ressources theacuteoriques ou meacutethodologiques et agrave proposer eacuteventuellement des solutionsmeacutethodes daction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La situation est deacutecrite de faccedilon exacte La probleacutematique proposeacutee est adapteacutee au cas soumis Lanalyse sappuie sur des repegraveres theacuteoriques etou meacutethodologiques Les propositions sont pertinentes et argumenteacutees

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte Formulaire de reacuteponses

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichier sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafilehellip

20

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Permet de deacutevelopper des apprentissages en profondeur Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Cas parfois trop theacuteoriques et artificiels Sujets peu reproductibles

21

ModaliteacuteActiviteacute RESOLUTION DE PROBLEME

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave mettre en œuvre une meacutethode complexe pour reacutesoudre un problegraveme reacuteel fictif ou theacuteorique

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire de reacuteponse Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Ils ne sont cependant pas tregraves adapteacutes agrave ce type dexercice

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

22

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

23

ModaliteacuteActiviteacute QUESTIONSREPONSES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee en questions courtes et reacuteponses preacutedeacutefinies qui vise agrave restituer des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition seacutelectionneacutee est exacte Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravene du protocolehellip) sont identifieacutes

et exacts

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Test

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Formuler des questions claires et uniques avec des options de reacuteponses

non ambigueumls Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

18

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

19

ModaliteacuteActiviteacute EacuteTUDE DE CAS

Description de lactiviteacute Activiteacute eacutecrite ou orale qui vise agrave analyser un cas fictif ou reacuteel en sappuyer sur des ressources theacuteoriques ou meacutethodologiques et agrave proposer eacuteventuellement des solutionsmeacutethodes daction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La situation est deacutecrite de faccedilon exacte La probleacutematique proposeacutee est adapteacutee au cas soumis Lanalyse sappuie sur des repegraveres theacuteoriques etou meacutethodologiques Les propositions sont pertinentes et argumenteacutees

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte Formulaire de reacuteponses

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichier sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafilehellip

20

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Permet de deacutevelopper des apprentissages en profondeur Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Cas parfois trop theacuteoriques et artificiels Sujets peu reproductibles

21

ModaliteacuteActiviteacute RESOLUTION DE PROBLEME

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave mettre en œuvre une meacutethode complexe pour reacutesoudre un problegraveme reacuteel fictif ou theacuteorique

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire de reacuteponse Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Ils ne sont cependant pas tregraves adapteacutes agrave ce type dexercice

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

22

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

23

ModaliteacuteActiviteacute QUESTIONSREPONSES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee en questions courtes et reacuteponses preacutedeacutefinies qui vise agrave restituer des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition seacutelectionneacutee est exacte Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravene du protocolehellip) sont identifieacutes

et exacts

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Test

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Formuler des questions claires et uniques avec des options de reacuteponses

non ambigueumls Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

19

ModaliteacuteActiviteacute EacuteTUDE DE CAS

Description de lactiviteacute Activiteacute eacutecrite ou orale qui vise agrave analyser un cas fictif ou reacuteel en sappuyer sur des ressources theacuteoriques ou meacutethodologiques et agrave proposer eacuteventuellement des solutionsmeacutethodes daction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire une situation Identifier une probleacutematique Analyser une situation et proposer des reacuteponsessolutions agrave partir

deacuteleacutements theacuteoriques et meacutethodologiques

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La situation est deacutecrite de faccedilon exacte La probleacutematique proposeacutee est adapteacutee au cas soumis Lanalyse sappuie sur des repegraveres theacuteoriques etou meacutethodologiques Les propositions sont pertinentes et argumenteacutees

Formes possibles du rendu agrave distance

Document texte Formulaire de reacuteponses

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichier sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafilehellip

20

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Permet de deacutevelopper des apprentissages en profondeur Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Cas parfois trop theacuteoriques et artificiels Sujets peu reproductibles

21

ModaliteacuteActiviteacute RESOLUTION DE PROBLEME

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave mettre en œuvre une meacutethode complexe pour reacutesoudre un problegraveme reacuteel fictif ou theacuteorique

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire de reacuteponse Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Ils ne sont cependant pas tregraves adapteacutes agrave ce type dexercice

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

22

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

23

ModaliteacuteActiviteacute QUESTIONSREPONSES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee en questions courtes et reacuteponses preacutedeacutefinies qui vise agrave restituer des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition seacutelectionneacutee est exacte Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravene du protocolehellip) sont identifieacutes

et exacts

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Test

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Formuler des questions claires et uniques avec des options de reacuteponses

non ambigueumls Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

20

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

Les + de lactiviteacute

Faciliteacute drsquoeacutelaboration du sujet Permet les activiteacutes complexes Permet de deacutevelopper des apprentissages en profondeur Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute Cas parfois trop theacuteoriques et artificiels Sujets peu reproductibles

21

ModaliteacuteActiviteacute RESOLUTION DE PROBLEME

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave mettre en œuvre une meacutethode complexe pour reacutesoudre un problegraveme reacuteel fictif ou theacuteorique

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire de reacuteponse Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Ils ne sont cependant pas tregraves adapteacutes agrave ce type dexercice

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

22

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

23

ModaliteacuteActiviteacute QUESTIONSREPONSES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee en questions courtes et reacuteponses preacutedeacutefinies qui vise agrave restituer des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition seacutelectionneacutee est exacte Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravene du protocolehellip) sont identifieacutes

et exacts

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Test

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Formuler des questions claires et uniques avec des options de reacuteponses

non ambigueumls Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

21

ModaliteacuteActiviteacute RESOLUTION DE PROBLEME

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave mettre en œuvre une meacutethode complexe pour reacutesoudre un problegraveme reacuteel fictif ou theacuteorique

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Appliquer des meacutethodes des regravegles Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Justifier sa meacutethode Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le reacutesultat est justepertinent La meacutethodologie attendue est suivie Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Lexpression et la preacutesentation ne preacutesentent pas de fautes

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Formulaire de reacuteponse Document texte

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM etc) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Ils ne sont cependant pas tregraves adapteacutes agrave ce type dexercice

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

22

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

23

ModaliteacuteActiviteacute QUESTIONSREPONSES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee en questions courtes et reacuteponses preacutedeacutefinies qui vise agrave restituer des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition seacutelectionneacutee est exacte Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravene du protocolehellip) sont identifieacutes

et exacts

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Test

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Formuler des questions claires et uniques avec des options de reacuteponses

non ambigueumls Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

22

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom)

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Reacutedigez des consignes complegravetes qui ne precirctent pas agrave interpreacutetation Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction individuel Neacutecessite de petits groupes pour le suivi personnaliseacute Impose une harmonisation entre enseignants si plusieurs groupes

partageacutes

23

ModaliteacuteActiviteacute QUESTIONSREPONSES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee en questions courtes et reacuteponses preacutedeacutefinies qui vise agrave restituer des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition seacutelectionneacutee est exacte Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravene du protocolehellip) sont identifieacutes

et exacts

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Test

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Formuler des questions claires et uniques avec des options de reacuteponses

non ambigueumls Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

23

ModaliteacuteActiviteacute QUESTIONSREPONSES

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee en questions courtes et reacuteponses preacutedeacutefinies qui vise agrave restituer des eacuteleacutements abordeacutes pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Identifier des notions Lister des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Identifier les informations exactes et complegravetes reacutepondant agrave une

question Faire un lien entre les notions entre des faits des proceacutedures des

pheacutenomegravenes

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La deacutefinition seacutelectionneacutee est exacte Les eacuteleacutements essentiels (du pheacutenomegravene du protocolehellip) sont identifieacutes

et exacts

Formes possibles du rendu agrave distance

QCM Test

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (QCM)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Formuler des questions claires et uniques avec des options de reacuteponses

non ambigueumls Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

24

Risques de fraude Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude Creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode aleacuteatoire

Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Peut prendre des formes tregraves varieacutees Suivant la forme peut ecirctre de correction rapide Adapteacutee aux grands groupes Permet des points de controcircle des acquis

Les - de lactiviteacute

Difficile agrave adapter pour les eacutetudiants agrave besoins speacutecifiques Rend difficile la reacutetroaction personnaliseacutee Plutocirct axeacutee apprentissages de surface Sujets peu reproductibles ou neacutecessitant une importante base de

questions Anxiogegravene pour leacutetudiant (rapiditeacute de reacuteponse obstacles techniques)

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

25

ModaliteacuteActiviteacute TRAVAUX PRATIQUES EXPERIMENTATION

Description de lactiviteacute Activiteacute structureacutee qui vise agrave appliquer des techniques apprises en cours et agrave produire (voire analyser) un reacutesultat concret

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Eacutelaborer un protocoleune meacutethodologie Analyser les reacutesultats Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Analyser des reacutesultats (sil est possible den fournir) Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Document reacutedigeacute QCM autocorrigeacute

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Les QCM sous Moodle peuvent ecirctre longs agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) mais la correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) la police de caractegravere et lespacement des lignes etc

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

26

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Si QCM creacuteer suffisamment de questions et les mettre en mode

aleacuteatoire Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite lrsquoauto-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de preacuteparation mateacuterielle Suivi personnaliseacute tregraves difficile avec de grandes cohortes Impose une harmonisation entre enseignants si TP partageacutes Accegraves aux espaces (preacutesentiel ou distanciel) et au mateacuteriellogiciels

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

27

ModaliteacuteActiviteacute MISE EN SITUATIONSIMULATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave agir en situation reacuteelle et agrave mettre en œuvre les compeacutetences deacuteveloppeacutees lors de la formation

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Produire des reacutesultats

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

28

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Favorise une eacutevaluation tregraves personnaliseacutee et adapteacutee Permet une reacutetroaction rapide Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif

Les - de lactiviteacute

Est difficile agrave mettre en place Biais de correction si les critegraveres ne sont pas bien deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Neacutecessite une harmonisation entre les eacutevaluateurs

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

29

ModaliteacuteActiviteacute PROJET

Description de lactiviteacute Activiteacute dorganisation danticipation de production et de documentation (cahier des charges comptes rendus livrables etc)

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Eacutelaborer etou suivre une meacutethodologie de travail Organiser son travail Travailler en eacutequipe Rendre compte de lactiviteacute Produire des reacutesultats Eacutevaluer les reacutesultats Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Eacutelaborerdeacutecrire une meacutethodologie de travail Sorganiser et produire en eacutequipe Reacutediger un cahier des charges Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

La meacutethodologie est expliciteacutee et justifieacutee La meacutethodologie deacutecrite est adapteacutee aux objectifs Le cahier des charge est complet et adapteacute Le rocircle de chacun est preacuteciseacute et conseacutequent Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport de projet Cahier des charges

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

30

Outils suggeacutereacutes

Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc Plateforme en ligne (Rampa Google drive)

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Non participation de certains membres du groupe (en cas de travail

collectif)

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Demander un texte personnel deacutecrivant la contribution individuelle de

chaque membre du groupe (ajouteacute au rendu collectif)

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute

Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Difficulteacute agrave eacutevaluer le collectifindividuel

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

31

ModaliteacuteActiviteacute STAGEAPPRENTISSAGE PROFESSIONNEL

Description de lactiviteacute Activiteacute dobservation de reacutealisation de projet dinteractiviteacute et danalyse dans un contexte professionnel reacuteel

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Analyser un contexte professionnel Analyser les enjeux drsquoun domaine professionnel ou drsquoun meacutetier et les

mettre en perspective Situer son rocircle et sa mission au sein dune organisation Appliquer des meacutethodes et des gestes techniques Concevoir des meacutethodes projets analyses et les formaliser dans des

documents Produire des reacutesultats Adapter son action au contexte Agir de faccedilon autonome et responsable Identifier ses apprentissages les compeacutetences apporteacutees et deacuteveloppeacutees

et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Liste non exhaustive de possibiliteacutes drsquoattendus de substitution

Identifier les enjeux actuels du domaine professionnel viseacute Analyser les enjeux du domaine dactiviteacute de lentreprise viseacutee (agrave partir

du stage obtenu ou dune offre de stageemploi choisie par lrsquoeacutetudiant) Analyser une probleacutematique actuelle du domaine viseacute (digitalisation

ubeacuterisation mondialisation etc) Analyser le contexte professionnel drsquoune organisation drsquoun servicehellip

(organisation activiteacute forcesfaiblesses etc)

Deacutecrire et analyser les activiteacutes preacutevues et les compeacutetences lieacutees Situer son rocircle et sa mission potentiels au sein dune organisation Analyser et mettre en perspective un meacutetier une activiteacute etc (travail sur

les compeacutetences lemploi le projet dorientation etc)

Deacutecrire et expliquer (voire comparer proposer) une technique professionnelle avec une analyse critique

Reacutediger un cahier des charges pour reacutepondre agrave une probleacutematique de terrain (une mission dune offre de stage ou autre)

Reacutediger un audit de fonctionnement dun projet dun service dune organisation

Identifier ses apprentissages et ses compeacutetences et les valoriser Mettre en perspective ses compeacutetences et sa connaissance des

meacutetiersdu domaine avec son projet personnel et professionnel

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le contexte professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique Le domaine professionnel est deacutecrit et analyseacute avec esprit critique et une

mise en perspective La reacuteponse agrave lales probleacutematique(s) choisie(s) est pertinente

argumenteacutee et documenteacutee Les documents professionnels sont eacutelaboreacutes dans le respect des regravegles

(meacutethodes normes) Les documents professionnels sont pertinents complets et bien

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

32

preacutesenteacutes Les compeacutetences meacutetier sont identifieacutees et analyseacutees Les activiteacutes sont identifieacutees et analyseacutees Le bilan personnel est contextualiseacute et fait le lien entre lexpeacuterience et les

perspectives Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Rapport danalyse

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Collecte des documents par messagerie Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu par fichiers sur messagerie ou application de transfert est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

Le rendu par Moodle ou dossier partageacute est simple mais il faut veiller au nommage des fichiers Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Solutions possibles

Avoir une bonne gestion darchivage des fichiers sils sont envoyeacutes par mail (fichiers nommeacutes avec nom ou ndeg eacutetudiant) Creacuteer des dossiers dans votre application de messagerie par nom deacutepreuve et y deacuteplacer tous les mails reccedilus

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Donner un modegravele ou un plan type

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

33

Les + de lactiviteacute

Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Consolide les apprentissages Deacuteveloppe la meacutetacognition et la reacuteflexiviteacute Valorise la progression Favorise la connaissance de soi Facilite lrsquoauto-eacutevaluation Soutient lrsquoautonomie et la prise drsquoinitiative

Les - de lactiviteacute Demande un important temps de correction Eacuteleacutements de preuve des acquis difficiles agrave collecter Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute)

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

34

ModaliteacuteActiviteacute EXPOSE ORALSOUTENANCE DE MEMOIRE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter Maicirctriser sa voix (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document eacutecrit

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

35

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage peut

remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici PowerPoint commenteacute

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

36

ModaliteacuteActiviteacute ENTRETIEN ORALSOUTENANCE DE STAGE OU AUTRE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave preacutesenter expliquer argumenter ou analyser agrave lrsquooral des eacuteleacutements drsquoapprentissage en forte interaction

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Argumenter Maicirctriser sa voix et son attitude (deacutebit et volume)

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire ou expliquer des faits des proceacutedures des pheacutenomegravenes des compeacutetences

Structurer son propos Apporter des reacuteponses pertinentes et complegravete aux questions poseacutes Utiliser des supports adapteacutes Argumenter (Maicirctriser sa voix deacutebit et volume) (Sexprimer agrave loral de faccedilon claire compreacutehensible et intelligible)

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Les information apporteacutees sont exactes et complegravetes Le propos est structureacute Les explications sont claires et deacuteveloppeacutees Largumentation est pertinente Les supports utiliseacutes aident agrave la compreacutehension (La preacutesentation est fluide)

Formes possibles du rendu agrave distance

Diaporama commenteacute (audio ou annotation) Videacuteo enregistreacutee Visio Document texteimage portfolio

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute Devoir dans Moodle (remise de fichier) Visio synchrone Collecte des rendus sur un dossier partageacute proteacutegeacute en ligne (Seafile ou

autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Le rendu en temps diffeacutereacute (asynchrone) permet agrave leacutetudiant de bien se preacuteparer et mieux geacuterer les problegravemes techniques et le stress (tregraves augmenteacute dans des eacutevaluations agrave distance en visioaudio) La difficulteacute des fichiers deacuteposeacutes est lieacutee agrave leur poids

La visio live ou synchrone est moins chronophage plus proche des situations reacuteelle mais peut poser de problegravemes techniques surtout du cocircteacute de leacutetudiant (outils qualiteacute du reacuteseau maicirctrise technique) et est tregraves anxiogegravene

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

37

Solutions possibles

Proposer plutocirct des diaporamas commenteacutes (moins lourds) Laisser les eacutetudiants geacuterer le deacutepocirct (espace partageacute YouTube autre) et

demander seulement le deacutepocirct du lien hypertexte sur Moodle Les rassurer sur votre prise en compte des problegravemes techniques Preacutevoir des plages de visio par eacutetudiant assez longues En cas de grande difficulteacute technique un document texteimage ou un

portfolio (pour un entretien de seacutelection) peuvent remplacer lentretien videacuteo

Outils suggeacutereacutes

Moodle (pour lien) Outil de visio (Adobe Connect Discord Teams Zoomus etc) ou de

videacuteo (OBS etc)- voir ici Diaporama commenteacute ou annoteacute ou autre document riche

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Donner des consignes tregraves preacutecises sur lattendu de lexercice (forme contenu dureacutee)

Annoncer les critegraveres deacutevaluation Preacuteciser la dureacutee de travail attendue Ecirctre bien preacutecis sur les modaliteacutes de rendu et rassurant sur la question

technique

Risques de fraude Limiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Demander agrave voir la carte deacutetudiant agrave leacutecranhellip

Les + de lactiviteacute

Permet une reacutetroaction rapide Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet linteraction Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Peut ecirctre tregraves chronophage Biais de correction si les critegravere deacutevaluation ne sont pas deacutefinis Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance Importance trop importante donneacutee agrave la forme

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

38

ModaliteacuteActiviteacute JEU DE ROLE

Description de lactiviteacute Activiteacute qui vise agrave se mettre en situation fictive pour comprendre ou agir

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Appliquer des gestes et proceacutedures techniques Appliquer des meacutethodes Choisir les meacutethodes et techniques adapteacutees Adapter son action aux contexte Adopter une attitude adeacutequate

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Deacutecrire les gestes et proceacutedures agrave appliquer Deacutecrire et justifier les meacutethodes agrave appliquer Deacutecrire et justifier les attitudes agrave adopter Sexprimer de faccedilon claire et sans faute

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Le choix de meacutethode est adapteacute et justifieacute Le choix dattitude est adapteacute et justifieacute Les gestes techniques attendus sont preacutesents et preacuteciseacutement deacutecrits Les explications et le raisonnement sont clairs et structureacutes Lexpression et la preacutesentation ne comportent pas derreur

Formes possibles du rendu agrave distance

Compte-rendu QCM autocorrigeacute (Visio ou videacuteo)

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Utilisation de lactiviteacute DevoirTest dans Moodle (texte en ligne remise de fichier QCM)

Envoi du sujet et collecte des documents par messagerie Deacutepocirct du sujet en ligne et collecte des rendus sur un dossier partageacute

proteacutegeacute en ligne (Seafile ou autre)

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Si cela est possible on peut imaginer une mise en situation filmeacutee par leacutetudiant ou un partage deacutecran mas cela semble tregraves difficile agrave mettre en place dans la reacutealiteacute surtout avec un grand nombre deacutetudiants

Utiliser loutil test sous Moodle peut ecirctre inteacuteressant mais long agrave preacuteparer (eacutelaboration des questionsreacuteponses quand il y en a beaucoup attribution des points) La correction peut ecirctre automatique et immeacutediate La possibiliteacute dinteacutegrer les corrigeacutes pour chaque question apporte une forte plus-value pour leacutetudiant

Le rendu par fichiers sur Moodle est rapide mais la correction peut ecirctre tregraves longue et la lecture agrave leacutecran tregraves fatigante Les notes et remarques sont inteacutegreacutees directement dans Moodle ce qui facilite grandement le retour agrave leacutetudiant et la transmission des notes agrave la scolariteacute

Le rendu par fichiers sur messagerie est rapide agrave mettre en place mais la gestion des fichiers et le retour des corrections peuvent ecirctre tregraves longs

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

39

Solutions possibles

QCM limiter le nombre de questions agrave ce quon doit vraiment eacutevaluer Textes reacutedigeacutes privileacutegier leacutecriture en ligne ou le deacutepocirct en PDF (pour

raccourcir les temps de chargement avoir une meilleure qualiteacute de lecture) Donnez des consignes preacutecises notamment sur le nommage des fichiers (Nom eacutepreuve+ ndeg anonymat ou Nom_Preacutenom) Donner un document formulaire agrave renseigner pour faciliter la correction

Outils suggeacutereacutes Moodle Messagerie Seafile Dropbox Wetransfer etc

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Poser des questions preacutecises Indiquer le nombre de caractegraveres ou mots attendus Annoncer les critegraveres deacutevaluation (ex maicirctrise des notions analyse

expression etc) Preacuteciser la dureacutee reacuteelle ou attendue de leacutepreuve

Risques de fraude Plagiat et auto-plagiat Usurpation didentiteacute Eacutechange dinformations

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

Utiliser le logiciel anti-plagiat dans Moodle ou Ernest Concevoir des sujets qui limitent les opportuniteacutes de fraude (autoriser les

documents favoriser la reacuteflexion personnelle) Donner un temps limiteacute pour reacuteduire les eacutechanges et recherches

exteacuterieures (mais attention agrave leacutequiteacute aux eacutetudiants beacuteneacuteficiant de tiers temps)

Annoncer le controcircle preacutevu (comme des veacuterifications au hasard appel deacutetudiants pour discuter de ses reacuteponses par exemple) et les sanctions possibles (commission disciplinaire) pour leffet dissuasif

Les + de lactiviteacute

Consolide les apprentissages Permet des activiteacutes complexes Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Permet une reacutetroaction rapide Facilite la co-eacutevaluation

Les - de lactiviteacute

Demande du temps et des conditions adeacutequates Ne srsquoadapte pas agrave tous les apprentissages Biais de correction (quels critegraveres subjectiviteacute) Caractegravere anxiogegravene qui peut impacter la performance

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

40

ModaliteacuteActiviteacute PARTICIPATIONIMPLICATION

Description de lactiviteacute Modaliteacute qui vise agrave montrer son engagement et son activiteacute pendant lrsquoenseignement

Attendus geacuteneacuteraux (agrave preacuteciser en fonction de la situation et du niveau)

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Adaptation des attendus dans un contexte agrave distance deacutegradeacute

Sengager faire preuve de volonteacute Faire preuve dattention dans la dureacutee Mener la tacircche agrave son terme

Critegraveres deacutevaluation possibles en mode distanciel

Preacutesence aux seacuteances synchrones Rendu de lensemble des travaux Interaction sur les forums tchat

Formes possibles du rendu agrave distance

Tchat Forum

Exemples de moyens de collecte des rendus agrave distance

Rapports sur Moodle Donneacutees de participation

AvantagesInconveacutenients des modaliteacutes proposeacutees

Certains eacutetudiants sont en zone blanche avec tregraves peu de connexion et pas de mateacuteriel etou nrsquoont pas les conditions pour suivre les cours dans de bonnes conditions Ce nest peut-ecirctre pas le moment dajouter de la pression aux eacutetudiants

Solutions possibles Ne pas le faire

Outils suggeacutereacutes Moodle

Conseils pour la reacutedaction des consignes

Annoncer les critegraveres deacutevaluation

Risques de fraude Usurpation didentiteacute

Solutions possibles (et partielleshellip) pour preacutevenircontrer la tentation de fraude

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

41

Les + de lactiviteacute

Maintien lrsquoattention Soutient la motivation Place les eacutetudiants en situation drsquoapprentissage actif Favorise les compeacutetences transversales

Les - de lactiviteacute

Neacutecessite de creacuteer les conditions de lrsquoimplication Difficile en grand groupe Difficile agrave eacutevaluer (quels objectifs quelles valeurs subjectiviteacute etc) Favorise les comportements dominants et opportunistes

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

42

laquo TIPS raquo POUR CREER VOS EPREUVES SUR MOODLE Conseils geacuteneacuteraux Veillez agrave ce que tous les eacutetudiants (et les bons eacutetudiants) soient inscrits agrave votre eacutepreuve sur Moodle Si

vous avez des cohortes complexes agrave geacuterer sollicitez votre service de scolariteacute pour impleacutementer les listes drsquoeacutetudiants dans lrsquoespace cours ou lrsquoespace eacutepreuve

Vous pouvez creacuteer un espace cours avec toutes les eacutepreuves drsquoune promotion et drsquoun groupe en restreignant les accegraves pour chaque eacutepreuve (aux eacutetudiants concerneacutes aux enseignants correcteurs) Pour cela vous pouvez creacuteer des groupes et parameacutetrer des restrictions

Parameacutetrez les tiers temps Pensez agrave deacutesactiver les feedbacks ainsi que lrsquoaffichage des reacutesultats pour eacuteviter la fraude et laisser la

souveraineteacute au jury concernant la note Dans les rapports sur Moodle vous pouvez voir les connexions des eacutetudiants

Deux types drsquoactiviteacutes simples de Moodle pour des eacutepreuves

Type drsquoeacutepreuves

Description Conseils Guides

QCM

Activiteacute laquo Test raquo sur Moodle questions agrave choix multiple

ou unique textes agrave trous appariement reacuteponses courtes

(pouvant parfois ecirctre autocorrigeacutees)

Mettez peu de questions par page en cas de deacuteconnexion de

lrsquoeacutetudiant elles sont enregistreacutees ndash mais pas valideacutees

cela allegravege la charge sur le reacuteseau (eacutevite le risque de saturation et reacuteduit le temps de chargement des pages)

Reacutedigez des QCM efficaces des questions preacutecises (un seul

problegraveme par eacutenonceacute) claires et qui ne pas precirctent pas agrave interpreacutetation

des reacuteponses proposeacutees qui ne sont pas ambigueumls

Creacuteez ou renvoyez vers un QCM drsquoentraicircnement existant (sur nrsquoimporte quel sujet) les eacutetudiants peuvent se former agrave

lrsquoexercice cela reacuteduit leur appreacutehension de ce

type drsquoeacutepreuve

Documentation Moodle sur les laquo tests raquo Guide pour creacuteer des QCM

Un exemple de test sur Moodle

Travaux reacutedigeacutes

Activiteacute laquo Devoir raquo dans Moodle Fichier agrave deacuteposer Texte en ligne

Conseillez aux eacutetudiants drsquoeacutecrire dans un document local puis de faire un copier-coller sur la plateforme eacutevite le risque de perdre leur texte

en cas de deacuteconnexion limite la charge sur le reacuteseau

Documentation Moodle sur les laquo devoirs raquo

Il existe bien sucircr drsquoautres activiteacute dans Moodle que vous pouvez eacutevaluer les contributions sur les wiki forums en ateliers etc

Documentation sur les activiteacutes dans Moodle

Vous souhaitez de lrsquoaide pour mettre en place vos eacutepreuves sur Moodle eacutecrivez-nous

43

ET SI ON AVAIT LE TEMPShellip PENSER LrsquoEVALUATION DES TRAVAUX DES ETUDIANTS En quelques ligneshellip

Une ressource pour vous guider Modaliteacutes deacutevaluation agrave distance (Universiteacute de Sherbrooke)

1 Lrsquoalignement peacutedagogique

Respecter lrsquoalignement peacutedagogique (figure 1) va vous permettre de mettre en coheacuterence les objectifs drsquoapprentissage que vous visez pour vos eacutetudiants avec les contenus drsquoenseignement (ce que vous allez enseigner ce qursquoils vont apprendre) les modaliteacutes peacutedagogiques (comment vous allez enseigner) et les meacutethodes drsquoeacutevaluation (point 2)

Figure 1 Les composantes drsquoune approche drsquoingeacutenierie peacutedagogique simplifieacutee (Daele et Berthiaume 2013)

Une ressource pour vous guider Mieux srsquooutiller pour eacutevaluer (Universiteacute de Sherbrooke)

2 Le processus vertueux de lrsquoeacutevaluation

Votre deacutemarche drsquoeacutevaluation va donc srsquoinscrire dans lrsquoensemble de votre approche drsquoingeacutenierie peacutedagogique Pour cela vous allez identifier les acquis drsquoapprentissages que vous voulez eacutevaluer (clarification) les eacutepreuvesquestions que vous allez deacutefinir (observation) ainsi que les critegraveres et la faccedilon dont vous allez eacutevaluer les travaux des eacutetudiants (interpreacutetation)

Figure 2 Cadre de reacutefeacuterence de lrsquoeacutevaluation des apprentissages drsquoapregraves Pellegrino Chudowsky et Glaser (2001)

Meacutethodes

drsquoeacutevaluation

Contenus

Objectifs

Meacutethodes

peacutedagogiques

Apprentissage

Clarification

Quel(s) apprentissage(s) veut-on eacutevaluer

Observation

Comment obtenir une preuve de lrsquoapprentissage

Interpreacutetation

Comment analyser cette preuve de lrsquoapprentissage

44

Il srsquoagit ensuite de construire le processus drsquoeacutevaluation

Une ressource pour vous guider Choisir ses strateacutegies drsquoeacutevaluation (Daele et Berthiaume 2011)

3 Un outil pour lrsquoeacutevaluation la grille criteacuterieacutee

La grille criteacuterieacutee est un tableau dans lequel on croise les critegraveres drsquoeacutevaluation et les niveaux de reacutesultat atteint par lrsquoeacutetudiant Ce tableau est renseigneacute pour chaque rendu drsquoeacutetudiant et partageacute par tous les eacutevaluateurs Un exemple pour un seul critegravere

Critegravere Insuffisant Correct Bon Tregraves bon

0 1 2 3

Qualiteacute de la probleacutematique

La probleacutematique est absente ou hors sujet

La probleacutematique est claire et en lien avec le sujet mais se limite agrave la mise en question du

sujet

La probleacutematique est claire en lien avec le

sujet et srsquoappuie sur un cadre theacuteorique

La probleacutematique est claire et adapteacutee au sujet Elle srsquoappuie sur un cadre theacuteorique et propose un

questionnement originalpersonnel du

sujet

La grille drsquoeacutevaluation criteacuterieacutee preacutesente des avantages mais a aussi ses limites

Atouts Limites

Reacuteduit la subjectiviteacute en formalisant et stabilisant les critegraveres sur lesquels on va eacutevaluer Permet drsquoharmoniser lrsquoeacutevaluation entre

plusieurs correcteurs Ameacuteliore lrsquoarticulation entre les

apprentissages viseacutes et lrsquoeacutevaluation en particulier lrsquoeacutevaluation finale (sommative)

Est complexe agrave eacutelaborer Est parfois trop partielle ou trop longue Peut formater lrsquoeacutevaluation Risque de reacuteduire la prise en compte des

reacuteponses originales Neacutecessite la colleacutegialiteacute pas toujours facile

agrave mettre en place

Une ressource pour vous guider Mieux srsquooutiller pour eacutevaluer (Universiteacute de Sherbrooke)

Quels reacutesultats drsquoapprentissages Quels niveaux de compeacutetences

Quelle progressiviteacute

Concertation drsquoeacutequipe

Conception des situations et des activiteacutes drsquoeacutevaluation Speacutecification des modes (auto-eacutevaluation eacutev par les pairs etc)

Organisation des eacutepreuves

Information des eacutetudiants (MECC)

Eacutevaluer la performance Attribuer une note

Deacutecider la certification

Communiquer les reacutesultats Donner un retour qualitatif

aux eacutetudiants

Proposer des remeacutediations

Les eacutetapes de la

planification de

lrsquoeacutevaluation

Fixer les

attendus

Organiser les

modaliteacutes

Eacutelaborer les

instruments

Donner

un retour

Juger et

deacutecider

Deacutefinition des critegraveres drsquoeacutevaluation Eacutelaboration des grilles criteacuterieacutees

Co-construction

45

ET POUR VOS ETUDIANTS

Consultez nos pages laquo Preacuteparer ses examens et reacuteviser agrave distance raquo

Une ressource pour vous guider Se preacuteparer aux examens en ligne amp agrave distance

46

BIBLIOGRAPHIE

AUNEGE et IAE France (2020) La continuiteacute peacutedagogique  la question cruciale des examens Repeacutereacute agrave httpswwwcanal-utvvideocanal_aunegewebinaire_la_continuite_pedagogique_la_question_cruciale_des_examens55439

Bachy S (2020) Se preacuteparer aux examens en ligne amp agrave distance Bruxelles Universiteacute Libre de Bruxelles Reacutecupeacutereacute de httpswwwulbbemediasfichierpre-parer-exam-saa-final_1588171224235-pdf

Berthiaume D David J amp David T (2011) Reacuteduire la subjectiviteacute lors de lrsquoeacutevaluation des apprentissages agrave lrsquoaide drsquoune grille criteacuterieacutee  Repegraveres theacuteoriques et applications agrave un enseignement interdisciplinaire Revue internationale de peacutedagogie de lrsquoenseignement supeacuterieur 27(27(2)) Repeacutereacute agrave httpjournalsopeneditionorgripes524

Berthiaume D amp Rege Colet N (Eacuteds) (2013) La peacutedagogie de lrsquoenseignement supeacuterieur  Repegraveres theacuteoriques et applications pratiques Tome 1 Enseigner au supeacuterieur Bern Peter Lang

Boterf G L (2011) Ingeacutenierie et eacutevaluation des compeacutetences (6e eacutedition) Paris Eyrolles

Daele A amp Berthiaume D (2011) Choisir ses strateacutegies drsquoeacutevaluation Repeacutereacute agrave httpwwwunilchfileslivesitescsefilessharedbrochuresmemento_m4_strategies_evaluation_V3_13fevrier2011pdf

DGESIP (2020) Plan de continuiteacute peacutedagogique  Fiche 5 examens agrave distance httpsservicesdgesipfrT712covid_19

Dubeacute J-S (2014) 10 ideacutees pour repenser lrsquoeacutevaluation en ligne des apprentissages Perspectives SSF Repeacutereacute agrave httpswwwusherbrookecassfveilleperspectives-ssfnumeros-precedentsfevrier-2014avec-classe

Idip (2020) Eacutevaluer agrave distance Repeacutereacute agrave httpsidipunistrafrevaluer-a-distance

Idip (2020) Preacuteparer ses examens en ligne (pour les eacutetudiants) Repeacutereacute agrave httpsidipunistrafrpreparer-ses-examens-et-reviser-a-distancee2808b

Idip (2020) Organiser les sessions drsquoeacutevaluation agrave distance Repeacutereacute agrave httpsidipunistrafrfaq

Lemenu D Heinen E Collectif Geacuterard F-M amp Preacutegent R (2015) Comment passer de la formulation des compeacutetences agrave lrsquoeacutevaluation des acquis des eacutetudiants  Guide meacutethodologique pour une approche programme dans lrsquoenseignement supeacuterieur (1re eacuted) Bruxelles De Boeck

Louvain Learning Lab (2020) Comment eacutevaluer mes eacutetudiantmiddotes agrave distance  Reacutecupeacutereacute de httpsviewgenially5e8b3085c010440e085d63d0interactive-content-arbre-de-decision-evaluations

Morin S amp Universiteacute de Sherbrooke (2012) Demander des travaux eacutetudiants qui tiennent compte drsquoInternet pour contrer le plagiat Repeacutereacute agrave httpswwwusherbrookecassfveilleperspectives-ssfnumeros-precedentsjuin-2013avec-classe

Ordonnance ndeg 2020-351 du 27 mars 2020 relative agrave lrsquoorganisation des examens et concours pendant la crise sanitaire neacutee de lrsquoeacutepideacutemie de covid-19 httpswwwlegifrancegouvfraffichTextedocidTexte=JORFTEXT000041762732ampdateTexte=20200408

Pellegrino J W Chudowsky N amp Glaser R (2001) Knowing What Students Know  The Science and Design of Educational Assessment (Sl) National Academy Press 2102 Constitutions Avenue N

SAEA amp Universiteacute drsquoOttawa (2020) Eacutevaluer lrsquoapprentissage des eacutetudiants Repeacutereacute agrave httpsuottawasaea-tlsscafrcontinuite-de-l-enseignementevaluer-l-apprentissage-des-etudiants

Scallon G (2004) Lrsquoeacutevaluation des apprentissages dans une approche par compeacutetences Bruxelles Saint-Laurent (Queacutebec) De Boeck

47

Service de soutien et agrave lrsquoenseignement (2016 27 juillet) Guide des bonnes pratiquesmdashFAD Reacutecupeacutereacute le 30 avril 2020 du site Enseigner agrave lrsquoUniversiteacute Laval   httpswwwenseignerulavalcaguide-webguide-des-bonnes-pratiques-de-l-enseignement-en-ligne

Sylvestre E Van de Poeumll J-F Carbonel H et Jullien J-M (2020) Vade-mecum pour lrsquoeacutevaluation agrave distance des eacutetudiantmiddotemiddots  Eleacutements de choix des modaliteacutes drsquoeacutevaluation agrave distance Universiteacute de LausanneUnidistance Reacutecupeacutereacute de httpswwwunilchcoronavirusfileslivesitescoronavirusfilesvademecum_evaluation_etudiants_distancepdf

Tourmen C (2016) Apprendre agrave eacutevaluer (Sl) Education permanente Repeacutereacute agrave httpwwweducation-permanentefrpublicarticlesarticlesphpid_revue=1741

Universiteacute de Sherbrooke (2019) Processus drsquoeacutevaluation des compeacutetences en formation agrave distance (FAD) Repeacutereacute agrave httpevaluationfadcegepadistanceca

Universiteacute de Sherbrooke (2020) Modaliteacutes drsquoeacutevaluation agrave distance Repeacutereacute agrave httpswwwusherbrookecaenseignerhttpswwwusherbrookecaenseigneralternatives-au-presentielmodalites-devaluation-a-distance

Universiteacute de Strasbourg (2020) Guide de lrsquoenseignant Moodle Repeacutereacute agrave httpsdocumentationunistrafrCatalogueServices_pedagogiquesMoodleGuide_enseignantco6_0_activiteshtml

Universiteacute de Strasbourg (2020) Plan de continuiteacute peacutedagogique lieacute agrave lrsquoeacutepideacutemie de COVID-19 et adaptations des MECC  proceacutedures mises en place agrave lrsquoUniversiteacute de Strasbourg httpsidipunistrafrwp-contentuploads202003UNISTRA-MECC-19-20-Covid-1pdf

Universiteacute Laval (2015) Lrsquoeacutevaluation formative et sommative Enseigner agrave lrsquoUniversiteacute Laval Repeacutereacute agrave httpswwwenseignerulavalcaressources-pedagogiquesl-evaluation-formative-et-sommative

Universiteacute Laval (2018) Tableau des types deacutefinitions et exemples de meacutethodes drsquoeacutevaluation avec leurs avantages et inconveacutenients Repeacutereacute agrave httpswwwenseignerulavalcasitesdefaultfilestableau_des_types_definitions_et_methodes_devaluationpdf